Đang tải... (xem toàn văn)
UBND HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC A THỊ TRẤN VĂN ĐIỂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN CHO HỌC SINH LỚP 1 Lĩnh vực/Môn Lĩnh vực khác Cấp học Tiểu học Tá[.]
UBND HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC A THỊ TRẤN VĂN ĐIỂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN CHO HỌC SINH LỚP Lĩnh vực/Môn Cấp học Tác giả Đơn vị công tác Chức vụ : Lĩnh vực khác : Tiểu học : Nguyễn Thị Thuý Hà : Trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển : Giáo viên Năm học: 2021-2022 MỤC LỤC Trang I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Thời gian nghiên cứu 1 1 1 II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1.Khái niệm dạy học trực tuyến…………………… 1.1.Ưu, nhược điểm phương pháp dạy học trực tuyến………………… Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 3.Các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cho học sinh lớp Một … 3.1 Biện pháp thứ nhất: Thực tốt tuần đầu làm quen với lớp, thầy cô cách học trực tuyến 3.2 Biện pháp thứ hai: Vận dụng đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học 3.3 Biện pháp thứ ba : Làm tốt công tác chủ nhiệm 3.4 Biện pháp thứ tư: Nâng cao chất lượng dạy viết cho học sinh Kết 11 12 16 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 17 17 2 2 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Trong hai năm qua, đại dịch Covid-19 diễn biến vô phức tạp Bên cạnh ảnh hưởng tiêu cực; việc ứng phó với dịch bệnh tạo nhiều động lực cho phát triển, đặc biệt thúc đẩy trình chuyển đổi số ứng dụng khoa học công nghệ vào mặt đời sống xã hội Việc ứng dụng công nghệ thông tin có ý nghĩa tầm quan trọng vơ lớn lao ngành Giáo dục thời đại 4.0 Cũng dịch COVID19, học sinh khơng thể đến trường Năm học 2021-2022, thực nhiệm vụ kép Bộ GD&ĐT, vừa phòng chống dịch covid 19 vừa xây dựng kế hoạch dạy học đảm bảo hoàn thành chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học phù hợp với tình hình diễn biến dịch đại phương; tăng cường hình thức học trực tuyến qua internet Với phương châm “tạm dừng đến trường không dừng học tập”, dạy học lớp Một - lớp móng bậc Tiểu học ln quan tâm hàng đầu Hơn nữa, năm học em lớp Một phải học trực tuyến từ đầu năm Quả thực thách thức vô lớn lao em giáo viên bậc phụ huynh Với mong muốn giúp em có tiết học trực tuyến nhẹ nhàng, không áp lực, học sinh hào hứng học tập có hiệu quả; đồng thời muốn chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp, mạnh dạn đề xuất “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cho học sinh lớp Một.” Mục đích nghiên cứu: Nhằm tìm số phương pháp, hình thức tổ chức dạy học có hiệu gây hứng thú cho học sinh lớp Một học trực tuyến Đối tượng nghiên cứu: Các phương pháp, hình thức tổ chức, kĩ dạy học trực tuyến, vận dụng phần mềm dạy học có hiệu phù hợp với học sinh lớp Một Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Học sinh lớp 1B, trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển, huyện Thanh Trì, Hà Nội Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu lí luận, thực tiễn, phân tích, tổng hợp, thực hành - luyện tập, dạy thực nghiệm Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9-2021 đến tháng 4-2022 2 II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm dạy học trực tuyến Dạy học trực tuyến hình thức giảng dạy học tập lớp học Internet Người dạy người học sử dụng phần mềm tảng học trực tuyến, ứng dụng truyền âm thanh, hình ảnh thiết bị thơng minh (laptop, smartphone, máy tính bảng, ) Các giảng, tài liệu (dưới dạng văn bản, hình ảnh, video…) đưa lên tảng người dùng dễ dàng truy cập học lúc nơi Bên cạnh cịn có khóa học thời gian thực có tham gia tương tác giáo viên học viên Hình thức trở nên phổ biến không đại dịch mà thời đại cơng nghệ số Hình thức học trực tuyến thể ưu điểm trội sau: - Hạn chế nguy lây lan dịch bệnh: Việc áp dụng dạy học trực tuyến đảm bảo lớp học diễn theo kế hoạch, giáo viên học sinh đến lớp nên giảm nguy nhiễm bệnh - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục: Giáo viên cần phải trau dồi lực, tìm tịi hình thức giảng dạy để thu hút người học Từ đó, chất lượng giảng dạy nâng cao Một số công cụ hỗ trợ học online thông dụng là: Zoom, Skype, Hangouts, Google Meet, 1.2 Đặc điểm phương pháp dạy học trực tuyến Phương pháp dạy học trực tuyến bật với đặc điểm sau: - Giảng dạy học tập thông qua phần mềm công nghệ thông tin - Có thể kết hợp hình thức nghe – nhìn tương tác người dạy người học - Có học, nhận xét, đánh giá, thi - Người dạy tạo khóa học tải tài liệu (video, văn bản) lên tảng dạy học trực tuyến 1.3 Ưu, nhược điểm phương pháp dạy học trực tuyến 1.3.1 Ưu điểm Phương pháp dạy học trực tuyến giúp người học học nhà vào khoảng thời gian phù hợp, tiết kiệm thời gian lại 1.3.2 Nhược điểm - Phụ thuộc vào kết nối mạng: Nếu kết nối mạng chậm/mất kết nối mạng, buổi học bị gián đoạn Điều ảnh hưởng đến tâm trạng người dạy, người học tiến trình giảng - Phụ thuộc chủ động, tính kỷ luật người học: Người dạy khó quản lý, kiểm tra đôn đốc việc học người học Người học có hội trao đổi với người dạy bạn bè nên giảm hứng thú học tập Vì thế, dạy học trực tuyến địi hỏi người học phải có ý thức tự giác, kỷ luật cao - Phụ thuộc vào lực vận dụng công nghệ thông tin người dạy Cơ sở thực tiễn Theo công văn số: 532/PGD&ĐT ngày 1-9-2022 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 cấp Tiểu học: Từ ngày 01/9 đến ngày 12/9/2021 học sinh lớp Một làm quen với cách học trực tuyến, học truyền hình hướng dẫn giáo viên phụ huynh học sinh Từ ngày 13/9 (nếu học sinh chưa trở lại trường) tiến hành giảng dạy chương trình năm học theo hình thức trực tuyến (thời lượng tối đa tiết/ngày) kết hợp học truyền hình Ưu tiên dạy học mơn Tiếng Việt mơn Tốn đảm bảo giúp học sinh hình thành kỹ cần thiết ban đầu, lựa chọn nội dung dạy học phù hợp với hình thức dạy trực tuyến Học sinh lớp trường học trực tuyến 15 tiết/ tuần tương đương buổi/ ngày Trong mơn phân bố cụ thể sau: Môn/Phân môn Tiếng Việt Số tiết Ghi Học vần Bài Ôn tập cuối tuần: dạy ghép tiết Tập viết Kể chuyện: giáo viên gửi clip hướng dẫn Toán Đạo đức/Hoạt động trải nghiệm Dạy luân phiên tuần lẻ dạy Đạo đức, tuần chẵn dạy Hoạt động trải nghiệm Tự nhiên & Xã hội Dạy ghép tuần Các môn học khác Giáo dục thể chất, Nghệ thuật giáo viên xây dựng học video clip gửi lên nhóm lớp, phụ huynh hướng dẫn tự học Đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học cấp Tiểu học Chủ động thực giải pháp công nghệ thông tin, dạy học trực tuyến, dạy học truyền hình cho phù hợp điều kiện thực tế để hỗ trợ trình giáo dục đảm bảo thực đúng, có chất lượng, hiệu quả, nội dung dạy học theo quy định; phù hợp với kĩ giáo viên, khả lĩnh hội đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh 2.2 Thuận lợi: Sở GD&ĐT Hà Nội, Phòng Giáo dục huyện Thanh Trì, ban Giám hiệu nhà trường có hướng dẫn sát cụ thể, kịp thời việc dạy học lớp Một: có tuần đầu làm quen học sinh; đạo điều chỉnh thời lượng, nội dung dạy học; cho phép giáo viên chủ động dạy học trực tuyến kết hợp học truyền hình; cung cấp kho học liệu, tập huấn phần mềm dạy học cho giáo viên giảng dạy; Phần lớn phụ huynh quan tâm đến việc học em 100% học sinh có đủ sách giáo khoa, đồ dùng, trang thiết bị học tập trực tuyến; Bản thân tơi có chút kinh nghiệm dạy học trực tuyến từ năm học trước 2.3 Khó khăn: Học sinh lớp Một nhỏ cần bảo trực tiếp thầy cô em phải học trực tuyến từ buổi học nên khó khăn tiếp thu kiến thức đặc biệt học viết Nhiều em chưa biết sử dụng máy tính mà phần lớn em lớp tơi học máy tính Một số gia đình, đường truyền khơng ổn định; có em phải học điện thoại, hình nhỏ Một số em quê với ông bà giãn cách không với bố mẹ Đặc biệt, thời gian nghỉ dịch bệnh dài, không học mầm non nên tất học sinh chưa có nề nếp học tập Việc chuyển hoạt động chủ đạo từ vui chơi tự nhà sang học trực tuyến khiến em khó khăn để thích ứng với nội quy học tập Việc đảm bảo an toàn học trực tuyến, tiếp xúc với thiết bị điện quan trọng Dạy trực tuyến, giáo viên khó bao quát lớp để uốn nắn em kịp thời Các em tương tác với bạn dễ chán nản học theo kiểu đối thoại chiều Với đặc điểm tâm sinh lý trẻ lớp Một: khả tập trung ý chưa cao, ý thức tự giác chưa có, việc trì hứng thú học tập khó dẫn đến hiệu quả, chất lượng học tập bị hạn chế Giáo viên khó đánh giá lực thực học sinh khơng chứng kiến em làm trực tiếp Giữa tháng 9, tiến hành khảo sát kết học tập em thông qua việc dạy trực tuyến, ghi chép hàng ngày Thao tác sử dụng Kĩ giao thiết bị học Đọc: thuộc Viết: Thực tiếp tương online (zoom, tương cỡ chữ, tương đối tốt tác với cô, classpoint) thành đối lưu loát tốc độ nội quy lớp học bạn: tự tin thạo SL % SL % SL % SL % SL % 21 40 15 28 16 30 15 28 18 34 Qua bảng số liệu nhận thấy khả tự học trực tuyến, tiếp nhận kiến thức em hạn chế Nhiều học sinh cần trợ giúp từ phía phụ huynh, giáo viên Vậy làm để chất lượng dạy học trực tuyến phải đảm bảo mục tiêu giáo dục điều cấp bách cần thiết Cần kịp thời có biện pháp ưu việt nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh Băn khoăn, trăn trở với nỗi lo chất lượng học tập học sinh lớp Một, xuất phát từ thuận lợi khó khăn trên, tơi tích cực học hỏi, dạy thực - nghiệm.Tôi áp dụng biện pháp giảng dạy đạt số thành công định Và sau số biện pháp mà thực nghiệm: Các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cho học sinh lớp Một 3.1 Biện pháp thứ nhất: Thực tốt tuần đầu làm quen với lớp, thầy cô cách học trực tuyến Trước hết, để giải toả bỡ ngỡ học sinh, lo lắng phụ huynh, kết hợp chặt chẽ với bậc huynh, lựa chọn thời gian dạy buổi tối để bố mẹ kèm cặp, đồng hành hàng ngày Trong tuần đầu làm quen, hướng dẫn em làm quen với thiết bị học tập mới: cách sử dụng máy tính, điện thoại cho an tồn Cụ thể: tơi hướng dẫn Kĩ tương tác: bật/ tắt mic, camera, giơ tay xin phát biểu… Nội quy học trực tuyến Nhận biết sách giáo khoa môn học; đồ dùng học tập Cách thao tác, sử dụng Thực hành Toán, Tiếng Việt Tư ngồi viết, cách cầm phấn, cầm bút, đặt Xác định dòng kẻ, li bảng con, - Cho học sinh tự giới thiệu làm quen với bạn qua ảnh/ video clip Để học sinh dễ tiếp thu, dễ nhớ hướng dẫn hình ảnh, video clip sinh động, ngộ nghĩnh phù hợp với tâm lí lứa tuổi em 6 Ngày khai giảng ngày mà bạn học sinh háo hức, mong chờ đến trường gặp thầy cô bạn em dự Khai giảng trực tuyến Để em có ấn tượng tốt đẹp ngơi trường học, lớp trình chiếu video clip tóm tắt cảnh quan, số hoạt động tiêu biểu nhà trường, hình ảnh thầy dạy dỗ em năm học đặc biệt Từ vun đắp tình u trường lớp, thầy bạn bè Ban giám hiệu đạo khối Một xây dựng chương trình, nội dung cụ thể cho buổi làm quen học sinh Đây thời gian vàng giúp giáo viên tháo gỡ khó khăn Nhờ vậy, học sinh lớp tơi nhanh chóng quen dần với cách học mới, biết số kĩ phục vụ học tập Đồng thời, qua tơi nắm bắt sơ qua lực em 3.2 Biện pháp thứ hai: Vận dụng đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Để việc dạy trực tuyến đạt hiệu cao, thân tự học, tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn: cập nhật phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến zoom, classpoint, azota, classdojo, camtasia, capcut; photoshop, corell số trang học liệu hoclieu.vn, olm - Soạn, giảng: Trước tiên, để giảng chất lượng, cô đọng, soạn bám sát kế hoạch dạy học đề hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học Bộ GD& ĐT (công văn 3969), chắt lọc kiến thức trọng tâm, vừa sức với học sinh, đảm bảo để em nắm bắt kiến thức Với lớp Một, dạy qua zoom bình thường tương tác trị ít, học sinh dễ chán nản, thiếu tập trung Để khơi gợi hứng thú, say mê học tập em, lựa chọn dạy học qua zoom kết hợp với classpoint Ưu điểm hình thức buổi học, em sử dụng mã code nhất, đăng nhập lần cho tất tiết học ngày; hầu hết học sinh tương tác với cô; vận dụng tiết học: Toán, Tiếng Việt, Đạo đức, Hoạt động trải nghiệm, Tự nhiên - Xã hội, kể hoạt động ngoại khóa Giáo viên nắm bắt kết cụ thể lớp, em, có khen cụ thể, xác tên học sinh đạt cup; học sinh dễ dàng thao tác: trắc nghiệm đúng/ sai, gạch chân, nối, khoanh, viết phép tính, câu trả lời ngắn gọn…Điều hấp dẫn học sinh hứng thú với hình thức học em tương tác, thể khả nhận thức, kĩ sử dụng máy tính/ điện thoại học, có hội ganh đua để giành chiến thắng 7 Muốn có giảng tương tác, hàng ngày phải chỉnh sửa lại giáo án classpoint giảng powerpoint Để giúp học sinh trì hứng thú học tập, tơi đưa dần kĩ làm tương tác không dạy nhiều kĩ cách dồn dập Bằng cách này, em kĩ học mà cịn ln háo hức khám phá, học hỏi, rèn luyện thêm nhiều kĩ Các kĩ nâng dần độ khó lên: Đầu tiên tơi cho em tương tác với dạng gạch chân chữ /số, tiến tới khoanh vào … chữ/ số…bằng bút màu Viết dấu >;