(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ 5 6 tuổi làm quen với biểu tượng toán về số lượng

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng” A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: * Cơ sở lý luận: “Trẻ em hôm giới ngày mai” Đúng trẻ em chủ nhân tương lai đất nước không hôm qua mà hôm mai sau ln xã hội quan tâm, chăm sóc giáo dục bảo vệ Hiện đất nước ta bước trở thành nước cơng nghiệp hóa, đại hóa,theo xu hội nhập với kinh tế giới Do Đảng nhà nước ta trọng vào việc đào tạo bồi dưỡng nhân tài tương lai cho đất nướcvà bậc học Đảng nhà nước quan tâm đầu tư bậc học giáo dục mầm non Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, trí tuệ trẻ em, hình thành yếu tố nhân cách người, phát triển toàn diện phù hợp với xu hướng phát triển xã hội thời đại Việc hình thành phát triển nhân cách trẻ mẫu giáo diễn thơng qua nhiều đường, có hoạt động vui chơi hoạt động học, đặc biệt mơn học làm với biểu tượng tốn số lượng Dạy tốn cho trẻ khơng nhằm đào tạo cho trẻ nhà toán học mà nhằm phát triển trẻ khả nhanh nhạy, trí thơng minh phán đốn phân tích so sánh tổng hợp giúp trẻ có kiến thức sơ đẳng tập hợp số phép đếm Đặc biệt trẻ 5- tuổi việc nhận biết số lượng so sánh thêm bớt nội dung quan trọng bổ sung hành trang cho trẻ bước vào lớp 1, góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ * Cơ sở thực tiễn: Đối với trẻ Mầm non “Tốn học” đóng vai trị quan trọng sống hàng ngày trẻ, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, mối quan hệ số lượng, số, phép đếm “Toán học” cịn giúp trẻ phát triển mặt, trí tuệ, tư lôgic, tư trực quan số thói quen cẩn thận, xác, tạo sở ban đầu cho trẻ tiếp xúc, lĩnh hội kiếnthức tốn, góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Mơn tốn mơn học khơ khan cứng nhắc, tiết học toán đặc biệt tiết học hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm thường lặp lặp lại nhiều lần phương pháp giống khác số lượng Cho nên ta tập trung vào kiến thức dạy trẻ theo bước mà khơng có linh hoạt sáng tạo giáo trẻ nhàm chán, không thu hút ý trẻ Hiệu quảcủa việc hình thành biểu tượng toán học “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng” sơ đẳng cho trẻ mầm non không phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống biểu tượng tốn học để hình thành cho trẻ mà phụ thuộc vào phương pháp giải pháp tổ chức.Cáchoạt động cho trẻ làm quen với toán làm trẻtiếp thu kiến thức cách tự nhiên khơng bị gị ép phù hợp với nhận thức đặc điẻm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi “ Học mà chơi, chơi mà học” Nhận thức tầm quan trọng tơi tập trung nghiên cứu tìm tịi để tìm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ 5- tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng” II Mục đích nghiên cưu Nghiên cứu nhằm mục đích phát thực trạng nhằm nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán số lượng cho trẻ mẫu giáo (5-6 tuổi) trường mầm non nơi công tác: Nhằm nâng cao tính tích cực động, sáng tạo, mạnh dạn tự tin hoạt động làm quen với biểu tượng tốn Từ đề xuất cách khắc phục nhằm nâng cao lực trình độ chun mơn cho thân góp phần nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động cho nhà trường ngày đạt kết cao III Đối tượng nghiên cứu Đối tượng : Nghiên cứu thực trạng cho trẻ 5-6 tuổi tổ chức hoạt động làm quen với biểu tượng toán số lượng cho trẻ trường mầm non IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Khảo sát thực nghiệm thực trạng tổ chức hoạt độnglàm quen với biểu tượng toán số lượng cho trẻ (5-6 tuổi) trường mầm non miền núi VI Kế hoạch thực hiên * Phạm vi nghiên cứu: Tại lớp mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) dạy với tổng số 32 học sinh * Thời gian nghiên cứu: Tháng / 2018: Xây dựng đề cương nghiên cứu Tháng 11 / 2018 – tháng / 2019: Nghiên cứu đề tài Tháng / 2019 tháng 5: Viết đề tài Tháng / 2019: Kết thúc đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng” PHẦN B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Cơ sở lý luận Mục tiêu giáo dục mầm non hình thành sở ban đầu nhân cách người phát triển tồn diện Hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ mầm non nội dung quan trọng, góp phần thực mục tiêu giáo dục Mầm non Hiệu việc hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ Mầm non khơng phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống biểu tượng tốn học cần hình thành cho trẻ mà cịn phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động mà trọng tâm "Tiết học toán" cho trẻ trường mầm non Hơn nội dung, phương pháp, biện pháp hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng chotrẻ mầm non phải phù hợp với đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ Trong sống hàng ngày trẻ mầm non có khả nhận biết số biểu tượng toán từ sớm, song kết việc “Tri giác trực tiếp” Vậy để trẻ nhận biết số biểu tượng tốn cách sâu sắc, có hệ thống theo quy trình vai trị người giáo viên việc hình thành biểu tượng tốn cho trẻ từ lứa tuổi mầm non vô quan trọng Vì thơng qua hoạt động phát triển tư duy, so sánh, phân tích, tổng hợp, trẻ nhận biết màu sắc, hình dạng, biết tạo nhóm, thêm bớt, biết định hướng không gian, thời gian Cơ sở thực tiễn Như biết, thông qua hoạt độnglàm quen với biểu tượng toán số lượng.Dạy trẻ nhận biết phân biệt biểu tượng toán dạy trẻ cách làm quen hình thành cho trẻ biểu tượng toán tập hợp, số lượng, phép đếm Trong yêu cầu cầu nội dung trẻ phải đếm thứ tự phạm vi đến10 Nhận biết quan hệ số lượng phạm vi 10, nhận biết chữ số từ 10 biết thực biện số phép biến đổi đơn giản thêm bớt, tạo nhóm, chia nhóm đồ vật có số lượng phạm vi 10 phần Đây nội dung nằm nội dung khác việc dạy học cho trẻ làm quen với biểu tượng tốn Vì số lượng chiếm nhiều thời gian so với nội dung hình, khối, định hướng không gian, phép đo Mà để dạy trẻ nội dung nắm bắt kiến thức cách có hệ thống xác, địi hỏi người giáo viên phải nhạy bén, linh hoạt phương pháp dạy trẻ theo hướng tích cực hố hoạt động, lấy trẻ làm trung tâm, trẻ tự khám phá nhận xét phán đốn vấn đề có liên quan đến môn học “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng” II Khảo sát thực trạng Đặc điểm tình hình nhà trường: Trường mầm non công tác nằm địa bàn xã Khánh Thượng, huyện Ba Vì TP Hà Nội trường thuộc xã miền núi huyện Ba Vì, trường gồm có 10 nhóm lớp từ nhà trẻ đến mẫu giáo lại chia làm khu: khu lẻ khu trung tâm Thực trạng Trong năm học 2018- 2019 ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp tuổi A1 với tổng số cháu 32 học sinh, có 13 cháu nữ 19 cháu nam nhận thấy việc dạy học hoạt động Làm quen với biểu tượng toán số lượng cho trẻ mầm non, lứa tuổi mẫu giáo lớn ( 5-6 tuổi) cịn chưa hiệu cao mang tính hình thức,các phương pháp, hình thức áp dụng cho trẻ tiếp cận với hoạt động học cịn đơn điệu chưa có sáng tạo, chưa phong phú, hấp dẫn trẻ Để từ rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động làm quen với biểu tượng toán số lượng tốt Qua thời gian quan sát nhận thấy rằngviệc dạy trẻ làm quen với biểu tượng tốn có xong chưa sâu sắc, trẻ nắm bắt chưa sâu, cụ thể lớp tơi trẻ nắm bắt kiến thức cịn yếu, kỹ chia nhóm thêm, bớt cịn chưa cao cháu nhận thức chậm với giáo viên chưa linh hoạt sáng tạo phương pháp truyền thụ chưa khoa học Do trình độ, chuyên môn, tay nghề giáo viên chưa đồng đều, Đa số giáo viên trẻ nghề kinh nghiệm cịn ít, số giáo viên chưa có kỹ tổ chức hoạt động làm quen với biểu tượng toán vvề số lượng cho trẻ, số lại không dám hỏi bạn bè đồng nghiệp chưa thực tự tin thích thú tổ chức cho trẻ hoạt động Bên cạnh điều kiện sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho dạy học thiếu dẫn đến việc giáo viên chưa thực muốn tâm huyết đầu tư cho hoạt độnglàm quen với biểu tượng tốn số lượng Bên cạnh đa số phụ huynh cịn khó khăn kinh tế nên thiếu quan tâm, chăm sóc chư đảm bảo chế độ dinh dưỡng cho trẻ theo độ tuổi, nhận thức số phụ huynh hạn chế số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học trường mầm non cháu nên việc ủng hộ mua sắm thiết bị, đồ dùng đồ chơi hổ trợ nguyên vật liệu qua sử dụng cịn hạn chế… Đa số phụ huynhkhơng quan tâm đến hoạt động học trẻ mà quan tâm đến cấp học khác “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng” Để thực mục tiêu đầu năm tơi tiến hành khảo sát thực trạng lớp tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi : Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà đạo sát chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy Trường tạo điều kiện, trang bị sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi đầu tư, đáp ứng yêu cầu cho việc dạy học phục vụ cho hoạt động góc Bản thân thường xuyên tham dự buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi trường tổ chức Giáo viên nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cơng việc, hồn thành nhiệm vụ giao.Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ lực sư phạm cho thân Trường lớp có quy mơ gọn gàng, sẽ, phịng học rộng rãi, có nhiều phịng hợp lí nên việc tổ chức giảng dạy tổ chức hoạt động rễ ràng Sĩ số học sinh lớp có 34 cháu độ tuổi tuổi Đa số trẻ khoẻ mạnh, ngoan ngoãn tích cực tham gia vào hoạt động Trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn có kỹ thành thạo chủ động, thể nhiều sáng tạo hoạt động Nhiều phụ huynh lớp quan tâm ủng hộ học liệu nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi 2.2 Khó khăn Ngồi kết thuận lợi đạt cịn số khó khăn sau: * Về giáo viên: Do giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm, nhiệt tình việc chăm sóc giáo dục cháu, trình độ sử dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế côngtác giảng dạy chưa linh hoạt, chưa mang tính sáng tạo, khoa học Giáo viên phải thay đổi nhiều hình thức tổ chức có nội dung học phong phú, sáng tạo để gây hứng thú cho trẻ Đồ dùng đồ chơi tự làm hạn chế, phương tiện thực cho tiết học cịn thiếu thốn, Các tiết dạy làm quen với tốn cịn dập khn chư có tính sáng tạo chưa thật lấy trẻ làm trung tâm.Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ Thời gian học tập nghiên cứu, làm đồ dùng cho trẻ hoạt động làm quen với tốn cịn ít, đồ dùng đồ chơi sơ sài, đơn giản, đồ dùng đồ “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng” dùng tiết học phải thay đổi theo tháng, đồ chơi phải đủ số lượng phục vụ cho hoạt động học trẻ Đồ dùng đồ chơi chưa bền đẹp * Về học sinh: Do nhận thức cháu không đồng đều, cháu em nơng thơn,ít va chạm nên nhiều cháu cịn nhút nhát, nói nhỏ, nhiều cháu phát âm chậm, số trẻ hiếu động, chưa tập trung ý, kỹ chơi trẻ chưa thành thạo trẻ nói to q trình chơi nên ảnh hưởngtới việc học tập Nhiều trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn, chưa chủ động tích cực tham gia hoạt động giao tiếp hoạt động học Kỹ giao tiếp, trẻ khơng đồng đều, trẻ cịn chưa tự tin nói lên hiểu biết, nhận xét  Về phụ huynh Đa số phụ huynh trường tơi chủ yếu làm nghề nơng nghiệp, trình độ dân trí chưa đồng đều, nên khơng phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo Còn xem nhẹ việc học độ tuổi Nhận thức số phụ huynh hạn chế không quan tâm đến hoạt động làm quen với biểu tượng toán số đemlàm quen với biểu tượng toán số đếm trẻ mà quan tâm đến môn học khác Do thấy thực tế nên tơi suy nghĩ tìm hình thức giúp trẻ hứng thú hoạt độnglàm quen với biểu tượng toán số đếm Số liệu điều tra trước thực hiên Qua khảo sát đánh giá thực tế ban đầu với số trẻ 32 trẻ, đạt số kết sau: Số liệu khảo sát đầu năm STT Nội dung Số trẻ điều tra Trẻ hứng thú tham gia hoạt động học 32 Kỹ xếp tương ứng 1-1 32 Kỹ đếm nhận biết chữ số 32 Kĩ so sánh,phân tích 32 Kĩ thêm bớt, tạo nhóm 32 Kỹ tách, gộp 32 Mức độ đạt Đạt Chưa đạt 15 trẻ 17 trẻ 46,9% 53.1% 20 12 62,5% 37,5% 19 13 59,4% 40,6% 13 19 40,6% 59,4% 15 17 46,6% 53,1% 14 18 43,8% 56,2% “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng” Sau khảo sát thấy biện pháp thơng thường, soạn, hình thức tổ chức hoạt động làm quen với tốn cho trẻ cịn dập khn, cứng nhắc, áp đặt trẻ, chưa có biện pháp, hình thức tổ chức tác động chất lượng hoạt động đạt trẻ mức độ trung bình yếu cịn mức cao Vì vậy, tơi suy nghĩ làm để có biện pháp hữu hiệu việc thực nâng cao hiệu cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi nhăm nâng cao tính tích cực hoạt động làm quen với biểu tượng toánđạt hiệu cao III “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng Những biện pháp * Biện pháp 1:Xây dựng kế hoạch thực chương trình làmquen biểu tượng toánvề số đếm, lựa chọn nội dung phù hợp theo tháng, theo tuần * Biên pháp 2: Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động , làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động học *Biện pháp :Thực tổ chức cho trẻ làm quen biểu tượng toán tiết học *Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ làm quen với biểu tượng hoạt động khác lúc nơi * Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh Nội dung biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực chương trình làm quen biểu tượng tốn số đếm, lựa chọn nội dung phù hợp theo tháng, theo tuần Xây dựng kế hoạch đầu năm việc làm quan trọng cần thiết giáo viên giúp giáo viên thực có nề nếp khoa học Ngoài xây dựng kế hoạch hoạt động làm quen với biểu tượng toán phải theo nội dung kế hoạch tháng việc tổ chức hoạt động sau tích hợp vào chủ đề kiện cách dễ dàng giúp tiết học làm quen với toán khơng cịn khơ khan nữa, trẻ hứng thú hiệu học tập cao Ví dụ:đối với tiết tốn tơi phải xem loại tiết xếp vào nội dung kế hoạch tháng phù hợp: Ở tháng Chủ đề kiện trường mầm non, vừa đầu năm học trẻ cần ôn lại kiến thức học lớp tuổi, vậy, thời gian xây tiết ôn số lượng phạm vi Khi đến tháng 10 trẻ tìm hiểu thân: số (tiết 1,2, 3): Tháng 11: số 7, Tháng 12 số 8, Tháng 1: số 9: Tháng 2: số 10: Tháng 3: Đo thể tích Xây dựng kế hoạch cách khoa học tiết kiệm thời gian cho giáo viên việc làm đồ dùng mà giúp cho tiết dạy giáo viên đạt kết cao,trẻ hứng thú hoạt động “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng” * Kế hoạch đồ dùng đồ chơi : Ở lứa tuổi mầm non đồ dùng trực quan yếu tố quan trọng, phương tiện thiếu việc giảng dạy giáo viên động lực kích thích tư trẻ, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức nhanh hơn, sâu dễ dàng Đặc biệt lứa tuổi trẻ tị mị thích xem mới, thích khám phá nên tiết dạy cô khơng có đồ dùng trực quan để trẻ quan sát sử dụng loại đồ dùng cháu nhàm chán, khơng ý hiệu tiết dạy khơng đạt cao Chính việc bổ sung đồ dùng lạ, sáng tạo việc làmrất cần thiết để thúc đẩy kết học tập trẻ nâng cao Như biết để nâng cao chất lượng dạy trẻ học tốt môn việc địi hỏi phải có đầy đủ đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy trẻ học mơn đó.Mặt khác mơn tốn môn cần nhiều đồ dùng,muốn có tiết dạy tốt đạt hiệu cao phải có đồ dùng đẹp hấp dẫn Do ngày từ đầu năm học kiểm kê già soát đồ dùng đồ chơi để kịp thời mua sắm bổ sung đồ dùng cho cô cho trẻ cho theo chủ điểm đồ dùng cần bám sát với nội dung chương trình, dạy để đảm bảo cho công tác dạy trẻ hoạt động làm quen với toán như:Bộ làm quen với toán trẻ với đồng hồ học số, luồn hạt, bàn tính học đếm,bảng chun học tốn,que tính… VD: Như dạy trẻ số nhận biết mối quan hệ số lượng phạm vi chủ điểm gia đình tơi chuẩn bị tranh vẽ gia đình có người số đồ dùng gia đình cốc, bát thìa làm chất liệu khác Mỗi loại có số lượng nhỏ Để tạo hấp dẫn hứng thú cho trẻ thân sưu tầm làm thêm số đồ dùng tự tạo từ nguyên vật liệu có sẵn để tạo thành sản phẩm trẻ yêu thích đồ dùng đồ chơi tự tạo làm cho trẻ say mê hẳn hiệu tiếp thu trẻ tăng lên rõ rệt Ngồi tơi tận dụng ngun phế liệu: Xốp rải bị hỏng,băng dính xốp, keo nến… Để làm nên số phương tiện giao thông giúp học tốn tích hợp chủ đề kiện Tôi sử dụng đồ dùng tự tạo để dạy trẻ đếm đến 10, thêm bớt tạo nhóm đủ số lượng 10, chia nhóm có 10 đối tượng thành phần theo cách khác nhau… Hình ảnh : Giáo viên làm đồ dùng tự tạo phục vụ cho việc dạy trẻ làm quen với toán “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng” * Kế hoạch bồi dưỡng trẻ khá, rèn trẻ yếu : Đối với trẻ quan tâm động viên trẻ tìm tịi khám phá điều lạ để trẻ hứng thú học từ quan tâm đến trẻ hạn chế, khuyến khích dạy cho trẻ để kỹ môn trẻ nâng lên tiến Khi xây dựng kế hoạch cung cấp kiến thức tới trẻ khó lên tơi tìm biện pháp Biện pháp 2: Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động Trong hoạt động giáo dục Mầm non chiếm thời gian cho lên tạo mơi trường cho trẻ làm quen với toán lớp học quan trọng,việc trang trí lớp, tơi thường xun thay đổi, bố trí xếp lại lớp học, tạo mơi trường học tốn cách phong phú, phù hợp theo chủ đề chủ điểm nhằm gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ làm quen với Toán lúc, nơi Từ tranh, trang trí lớp, tơi lồng ghép cách thật khéo léo Cụ thể góc học tập tơi tạo góc tốn góc mở cho trẻ hoạt động cách dán ô nhỏ đề can làm hình ảnh đồ dùng phù hợp với chủ điểm, cho trẻ chia nhóm, thêm bớt số lượng, xếp theo quy tắc VD: Ở chủ điểm “Giao thông” Tôi làm đồ dùng PTGT: xe đạp, xe máy, ô tô Rồi cho trẻ thêm bớt, chia nhóm phạm vi Ví dụ: Như tranh bé học tốn: Tơi tạo nhóm số lượng cho trẻ so sánh thêm bớt hay tranh khác tranh chủ đề kiên tháng thiết kế saocho trẻ vừa làm với môn học khác vừa tranh thủ làm quen với tốn mộtcách tích cực tơi làm hình ảnh đẹp cho trẻ tìm đếm tranh cóbao nhiêu bơng hoa, tìm thẻ số gắn vào bơng hoa đó, hay có bao nhiêuquả trẻ đếm tìm số biểu thị vào Tuy nhiên ln đảm bảo tính hợp lý,tính thẩm mỹ Hình ảnh xây dựng mơi trường Ngồi việc chuẩn bị đồ dùng tơi cịn áp dụng kiến thức học từ lớp bồi dưỡng công nghệ thông tin để thiết kế giáo án điện tử gópphần tạo hứng thú cho trẻ, cháu tích cực hoạt động qua chất lượng dạy học đạt kết cao “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng” Biện pháp 3: Thực tổ chức cho trẻ làm quen biểu tượng toán tiết học Hoạt động có chủ đích mơn làm quen với tốn hoạt động khô khan từ trước đến nay, trẻ hứng thú hoạt động Làm để tạo hứng thú cho trẻ điều tơi phải tìm ngun nhân trẻ không hứng thú tham gia hoạt động Việc đổi hình thức tổ chức giáo dục theo chủ đề tổ chức hoạt động theo hướng lồng ghép tích hợp, giúp cho q trình lĩnh hội kiến thức trẻ diễn dễ dàng hơn, nhanh sâu sắc hơn, phát huy trẻ tính tích cực, tính độc lập, sáng tạo hoạt động thực tiễn mình.Vì tơi ln dạy trẻ làm quen với toán gắn với chủ đề lồng ghép tích hợp nội dung để giáo dục trẻ, chọn trò chơi phùhợp với nội dung để hướng dẫn trẻ chơi trò chơi luyện tập có kích thích tư nhằm gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ cảm nhận giới xung quanh thật kỳ diệu, cháu thể hiểu biết hình thức trị chơi qua giúp cháu củng cố kiến thức cách nhẹ nhàng, từ cháu say mê hứng thú với mơn học Đổi tình thức tổ chức hoạt động học trẻ: Thu hút ý trẻ các đồ dùng đồ chơi sáng tạo, hệ thống câu hỏi mở, tổ chức trò chơi Q trình dạy tơi cho trẻ thực hoạt động xuyên suốt theo chủ đề kiện kết hợp trò chơi động tĩnh, lồng ghép tích hợp nội dung khác : văn học, âm nhạc… Để trẻ thoải mái Ví dụ 1:Khi dạy trẻ hoạt động làm quen với toán: số (tiết 1)chủ đề kiện tết mùa xuân tiến hành sau: * HĐ1: Tạo hứng thú: Cho trẻ hát : Em thêm tuổi trò chuyện chủ đề dẫn dắt vào * HĐ2:Cung cấp kiến thức : P1:Ôn luyện đếm nhận biết chữ số phạm vi 8: - Tìm nhóm đồ dùng có số lượng (2-3 trẻ lên tìm, lớp đếm) - Đếm số dừa,quả dừa chọn số tương ứng với số dừa,quả dừa P2:Dạy trẻ lập số nhận biết chữ số 9: - Cho trẻ xếp tất số bơng hoa - Xếp bình hoa.(xếp tương ứng 1-1) - Đếm số bình hoa,so sánh số bình hoa số bơng hoa Số nhiều số nhiều mấy - Để số bình hoa số bơng hoa làm nào?(thêm bình hoa ) - Cho trẻ đếm lại số bình, bình hoa thêm bình hoa bình hoa? - thêm mấy.(mời 3-4 trẻ nhắc lại ) 10 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng” - Đếm số hoa Nhận xét số bình hoa số bơng hoa so với (bằng ) - Cho trẻ đếm câyxanh, 9cây hoa, xoài, dưa hấu - Số bơng hoa, bình hoa, xanh, hoa, xoài, dưa hấu Vậy số dùng để tất nhóm có số lượng 9.(Cho 3-4 trẻ nhắc lại ) - Cô giới thiệu thẻ số cho lớp đọc 2-3 lần - Cho trẻ đặt thẻ số vào nhóm bình hoa số bơng hoa - Cho trẻ cất dần đồ dùng P3: Ôn luyện,củng cố : TC1: Cho nhóm trẻ chơi phát cho trẻ thẻ 7, yêu cầu trẻ lấy nhóm đồ vật tương ứng với thẻ số TC2: Tìm vườn:Cô chuẩn bị vườn ,mỗi vườn có vẽ: 7, cây.Phát cho trẻ thẻ lơ tơ có vẽ: 7, trẻ vừa vừa hát theo nhạc hát chủ đề thực vật,khi nghe hiệu lệnh tìm vườn trẻ chạy nhanh tìm vườn có số tương ứng với số lô tô trẻ *HĐ3:Kết thúc: Cô nhận xét KTTD Hình ảnh: Dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán: Trong tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với biểu tượng tốn tiết học, tơi ln tổ chức theo lô gic xuyên suốt hoạt động trước gắn liền với hoạt động sau cho phù hợp với nội dung dạy Ngồi tơi cịn dùng hát, đồng dao chuyển nội dung xen kẽ trò chơi động tĩnh để trẻ thoải mái học trẻ hứng thú , học đạt hiệu cao Khi thực đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức tiết học tùy thuộc vào mục đích, nội dung, yêu cầu mà áp dụng phương pháp khác cho phù hợp nhận thức trẻ điều kiện sở vật chất lớp Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ làm quen với biểu tượng hoạt động khác lúc nơi Hoạt động dạo thăm hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Bởi thông qua đó, trẻ tiếp xúc, gần gũi với thiên nhiên, hít thở bầu khơng khí lành, đồng thời khám phá, thoả mãn trí tị mị trẻ.Giai đoạn bé nhà trẻ giai đoạn phát triển quan trọng đời bé Ở giai đoạn này, trẻ hình thành, phát triển giao tiếp xã hội, phát 11 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng tốn số lượng” triển mặt tư duy, trí tuệ, thể chất nhiều kĩ khác Nếu không tham gia hoạt động dạo thăm , ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm lý, tình cảm, kỹ giao tiếp trẻ, khiến trẻ tự tin, thiếu linh hoạt, khó hịa đồng…Vì vậy, hoạt động dạy học hàng ngày trường Mầmnon Cổ Đông thiếu hoạt động dạo thăm.Thông qua hoạt động rèn luyện số kiến thức, kỹ cho trẻ cách khoa học, theo mục tiêu chương trình, hoạt động giúp trẻ nhận biết làm quen với môi trường sống xung quanh… Có thể nói, trẻ tham gia hoạt động dạo thăm trẻ đùa nghịch, cười nói, chạy nhảy… thực chất trẻ khám phá, học hỏi có điều kiện phát triển tốt cảm xúc tích cực Bên cạnh đó, hoạt động khơng giúp trẻ phát triển mặt thể chất, vận động, mà thông qua khơng gian mở cịn giúp trẻ ơn luyện kiến thức học: ví dụ:Trong hoạt động dạo thăm cô cho trẻ vẽ phương tiện giao thông sau đếm xem vẽ phương tiện đùng hột hạt xếp chữ số tương ứng với số lượng phương tiện giao thông mà vẽ được: Hình ảnh :Hình ảnh trẻ vẽ phương tiện giao thơng sau đếm dùng hột hạt xếp chữ số tương ứng với số lượng phương tiện giao thông vẽ Như thông qua không gian mở trẻ học mà chơi ,chơi mà học ,trẻ ôn luyện kiến thức giúp khắc sâu vào tâm trí trẻ Do đó, khẳngđịnh rằng, hoạt động dạo thăm có ý nghĩa vơ quan trọng việc phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ trẻ Biện pháp 5: Làm tốt cơng tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ - Người giáo viên mầm non làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ thơi chưa đủ mà cịn phải làm tốt việc tun truyền với bậc phụ huynh để phụ huynh biết tầm quan trọng giáo dục mẫu giáo, biết em học tập nào? Tiếp thu lớp sao? Cô cần thông báo với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ - Phối kết hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ việc làm cần thiết giáo Bởi gia đình lớp học trẻ, bố mẹ người thầy Vì qua buổi họp phụ huynh đầu năm đưa minh chứng cụ thể để phụ huynh thấy rõ tầm quan trọng 12 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng” hoạtđộng toán phát triển trí tuệ, đặc biệt ảnh hưởng đến phát triển nhân cách trẻ tiền đề để chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp - Để biện pháp có hiệu quả, tơi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh vào đón trả trẻ, nhằm tìm nắm tâm lý cháu, hoàn cảnh gia đình để động viên cháu lớp đều, bổ sung uốn nắn cháu cịn bỡ ngỡ, giúp cháu mạnh dạn tự tin bên cô, điều giúp trẻ dễ dàng việc tiếp thu kiến thức truyền đạt - Ngồi việc gặp gỡ trao đổi với phụ huynh, tơi cịn tun truyền cách mời bậc phụ huynh đến dự tiết dạy để bậc cha mẹ nghe, thấy hiểu việc học tập cháu trường mầm non - Tuyên truyền với phụ huynh qua biểu bảng lớp cách học nội dung kế hoạch tháng dán hoạt động có chủ đích lên bảng để phụ huynh thấy hơm học tốn đến số mấy? - Trao đổi với phụ huynh nội dung kế hoạch tháng cháu học để bậc cha mẹ dạy thêm nhà phù hợp với chương trình lớp - Kết hợp với phụ huynh sưu tầm vỏ hộp, phế liệu để tạo đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ học tập vui chơi - Làm tốt công tác tuyên truyền góp phần vào việc nâng cao chất lượng cơng tác xã hội hố giáo dục cho trường IV Kết từ sáng kiến đạt được: Qua thời gian áp dụng biện pháp với đạo ban giám hiệu nhà trường, góp ý bạn bè đồng nghiệp trường qua buổi dự giờ, thao giảng, lớp học thu kết sau: * Đối với giáo viên Bằng việc thực biện pháp trên, tơi tạo hứng thú, tích cực cho trẻ hoạt động Làm quen với toán, làm cho hoạt động làm quen với toán khơng cịn khơ khan, cứng nhắc trước mà trở thành học thật sôi nổi, trẻ học mà chơi, chơi mà học Trẻ thích tìm tòi khám phá giới xung quanh từ số, phất huy tính tích cực sáng tạo trẻ.Tơi vận dụng phương pháp đổi linh hoạt sáng tạo tiết dạy mình,cung cấp kiến thức đầy đủ cho trẻ,biết cách tổ chức hoạt động, hợp lý, kỹ sử dụng đồ dùng khoa học hiệu biết vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng Nắm nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động Nâng cao tay nghề việc làm đồ dùng đồ chơi Có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu 13 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng tốn số lượng” Nhờ mà tiết dạy ban giám hiệu đánh giá cao * Đối với trẻ Trẻ có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, trẻ biết sử dụng nguyên vật liệu khác đồ dùng thay để tạo sản phẩm.Trẻ hứng thú tham gia hoạt động học cô bạn Sau thực biện pháp,tôi nhận thấy trẻ lớp hứng thú hoạt động Do mà kỹ như: Kỹ xếp tương ứng 1-1, kỹ đếm, kỹ so sánh, phân tích, kỹ tách, gộp, kỹ thêm bớt, tạonhóm, kỹ nhận biết chữ số …Được trẻ lớp thực đạt hiệu tốt Cụ thể : Bảng 1: Khảo sát chất lượng trẻ: STT Nội dung Trẻ hứng thú tham gia hoạt động học Kỹ xếp tương ứng 1-1 Kĩ đếm nhận biết chữ số Kĩ so sánh, phân tích Kĩ thêm, bớt tạo nhóm Kỹ tách, gộp Số trẻ khảo sát 32 32 32 32 32 32 Đầu năm Cuối năm Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 15 trẻ 46,9% 20 62,5% 19 59,4% 13 40,6% 15 46,6% 14 43,8% 17 trẻ 53.1% 12 37,5% 13 40,6% 19 59,4% 17 53,1% 18 56,2% 30 trẻ 93,8% 32 trẻ 100% 31 trẻ 96,9% 29 trẻ 90,6% 31 96,9% 30 93,8% trẻ 6,2% trẻ 3,1% trẻ 9,4% 3,1% 6,2% * Đối với phụ huynh Từ phối hợp với phụ huynh thân ý vận dụng tuyên truyền Đặc biệt phụ huynh có chuyển biến rõ nét n hiều phụ huynh có thay đổi cách nhìn việc học chơi em Có nhiều hỗ trợ việc tìm kiếm ngun vật liệu, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động học 14 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng” PHẦN C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: Kết luận: Qua việc thực sáng kiến kinh nghiệm mang lại cho nhiều kinh nghiệm việc tổchức cho trẻ làm quen với biểu tượng toán số đếm trình tổ chức hoạt động khác cho trẻ Sáng kiến kinh nghiệm tạo chuyển biến nâng cao chất lượng môn học, tạo tin tưởng, quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu bậc phụ huynh Sau năm thực đề tài nhận thấy lời Bác Hồ nói: “Khơng có việc khó sợ lịng khơng bền ” Giờ hoạt động giáo dục cho trẻ làm quen với tốn khơng cịn áp lực cô trẻ Tiết học không khó khăn nặng nề trước đây, trẻ lớp tơi hoạt động cách tích cực, tiếp thu nhanh Cơng tác xã hội hóa nâng lên bước rõ rệt, phụ huynh qua tâm đến trẻ, đóng góp ủng hộ khơng nặng nề trước Thông qua môn cho trẻ làm quen với biểu tượng tốn số đếm giúp hình thành trẻ tính độc lập, sáng tạo khả linh hoạt tìm tịi, khám phá, góp phần phát triển người cách tồn diện Mặt khác góp phần chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ bước vào trường tiểu học * Bài học kinh nghiệm: Qua việc nghiên cứu thực đề tài rút học kinh nghiệm sau: Cô cần phải nắm nội dung chương trình phương pháp mơn , thường xuyên học tập để cao trình độ nghiệp vụ, ln phải tìm tịi, nghiên cứu để tạo học hỏi đồng nghiệp để rút kinh nghiệm cho bả thân Giáo viên cần phải có ý thức xây dựng kế hoạch tháng đầy đủ chuẩn bị đầy đủ đồ dùng giảng dạy trước đến lớp Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy, tạo môi trường phong phú đa dạng theo nội dung tháng cho trẻ hoạt động Áp dụng tốt phương pháp dạy học tích cực, lấy trẻ làm trung tâm, biết sử dụng linh hoạt hình thức khác như: Gây hứng thú cho trẻ phần giới thiệu bài, biết lựa chộn nội dung lồng ghép chủ đề xuyên suốt tiết học tạo hấp dẫn lơi trẻ, tìm tịi sáng tạo nhiều trị chơi mới, làm đồ dùng trực quan đẹp phù hợp vào hoạt động nhận thức cách nhẹ nhàng thoải mái Phải tạo điều kiện dạy trẻ lúc, nơi Các tập chuẩn bị cho hoạt động chung dạy kỹ toán cho trẻ 15 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng tốn số lượng” Ln gần gũi với phụ huynh học sinh để nắm bắt tình hình trẻ trao đổi kịp thời với phụ huynh, vận động phụ huynh ủng hộ đồ dùng đồ chơi, để có đủ đồ dùng phục vụ cho hoạt động làm quen với toán Khuyến nghị: Từ việc làm cụ thể nhữngkết đạt để cao chất lượng tổ chức hoạt động làm quen với biểu tượng toán số đếm clàm quen với biểu tượng toán số đếm cho trẻ mầm non (5-6 tuổi) Tơi xin mạnh dạn có số đề xuất sau: * Đối với phòng giáo dục: Tạo điều kiện cho giáo viên kiến tập, tham luận nhiều đề tài giáo dục đặc biệt hoạt động làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ Tăng cường bổ xung tài liệu, đồ dùng,đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen với biểu tượng toán cho trẻ *Đối với trường: Tổ chức buổi chuyên đề, tập huấn, thao giảng,các dạy mẫu hình thức tổ chức hoạt động phát triển thể chất để giáo viên tham gia học hỏi, trao đổi kinh nghiệm Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ dùng phục vụ công tác tổ chức hoạt động làm quen với biểu tượng toán số đếm cho trẻ * Đối với giáo viên: Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, giáo viên phải linh hoạt, có óc sáng tạo ý trẻ gặp khó khăn tìm biện pháp gây hứng thú, thu hút trẻ tham gia vào họat động Thường xuyên thay đổi hình thức sử dụng thủ thuật lên lớp, giúp trẻ hứng thú hoạt động cách tích cực Thường xuyên bổ sung thay đổi đồ dùng dạy học cách sáng tạo Biết vận dụng biện pháp lồng ghép cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức cho trẻ Bản thân giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên mơn nghiệp vụ trình độ nhận thức tâm lý trẻ Biết kết hợp hoạt động tiết học tiết học cách phù hợp khoa học nhằm phát huy tối đa tính tích cực hoạt động học trẻ, cung cấp kiến thức cho trẻ lúc, nơi Giáo viên cần có sáng tạo riêng cho mình, cần học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước, thường xuyên nghiên cứu thêm tài liệu 16 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng” chương trình để nâng cao trình độ chunmơn,vận dụng vào thực tế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với biểu tượng toán số đếmcho trẻ trường mầm non Luôn gần gũi với phụ huynh học sinh để nắm bắt tình hình trẻ trao đổi kịp thời với phụ huynh, tạo tình kích thích trẻ Mỗi giáo viên phải có ý thức tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động làm quen cho trẻ với trình hình thành nhân cách trẻ sau Trong trình nghiên cứu tơi viết đề tài khoa học ngồi kết đạt được, cịn hạn chế, thiếu xót, giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp, hiểu biết tơi mạnh dạn đề số biện pháp nâng nhằm cao chất lượng hoạt động làm quen với biểu tượng toán số đếm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Vì vậy, tơi mong góp ý xây dựng hội đồng khoa học, lãnh đạo cấp trên, bạn bè đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ thêm để đề tài tơi hồn thành kinh nghiệm cho thân q trình cơng tác chuyên môn trường đạt kết cao công tác giảng dạy Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác 17 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng” PHẦN D TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn thực đổi hình thức hoạt động giáo dục trẻ – tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam - 2007) Tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp ( NXB Giáo dục Việt Nam – 2008 ) Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non trẻ – tuổi ( NXB Giáo dục Việt Nam – 2010 ) Chương trình Gii dục mầm non (NXB Giáo dục Việt Nam – 2010 ) Thiết kế hoạt động có chủ đích hoạt động góc hoạt động ngồi trời trường mầm non ( NXB Giáo dục Việt Nam 2010 ) Trò chơi phát triển tư cho trẻ 3- tuổi ( NXB Giáo dục Việt Nam – 2011 ) Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề trẻ – tuổi ( NXB Giáo dục Việt Nam – 2012) Hướng dẫn sử dụng đánh giá trẻ theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi ( NXB Giáo dục Việt Nam – 2013 ) Tuyển chọn giáo án lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ - tuổi ( NXB Giáo dục Việt Nam – 2013 18 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng” Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày … tháng ….năm 2019 Chủ tịch hội đồng ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày … tháng ….năm 2019 Chủ tịch hội đồng 19 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng” MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: II Mục đích nghiên cưu III Đối tượng nghiên cứu IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm VI Kế hoạch thực hiên PHẦN B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Cơ sở lý luận II Khảo sát thực trạng .4 Đặc điểm tình hình nhà trường: Thực trạng 2.1 Thuận lợi : 2.2 Khó khăn .5 Số liệu điều tra trước thực hiên .6 III “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng .7 Những biện pháp Nội dung biện pháp thực hiện: .7 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực chương trình làm quen biểu tượng toán số đếm, lựa chọn nội dung phù hợp theo tháng, theo tuần Biện pháp 2: Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động .9 Biện pháp 3: Thực tổ chức cho trẻ làm quen biểu tượng toán tiết học .10 Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ làm quen với biểu tượng hoạt động khác lúc nơi 11 Biện pháp 5: Làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ 12 IV Kết từ sáng kiến đạt được: 13 PHẦN C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: 15 Kết luận: 15 Khuyến nghị: 16 PHẦN D TÀI LIỆU THAM KHẢO .18 20