(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ 5 6 tuổi làm quen với biểu tượng toán về số lượng, con số và phép đếm

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ thu luận:Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non hình thành sở ban đầu nhân cách người phát triển tồn diện Hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ mầm non nội dung quan trọng, góp phần thực mục tiêu giáo dục Mầm non Hiệu việc hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ Mầm non khơng phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống biểu tượng tốn học cần hình thành cho trẻ mà phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động mà trọng tâm T " iết học toán"cho trẻ trường mầm non Hơn nội dung, phương pháp, biện pháp hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non phải phù hợp với đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ Trong sống hàng ngày trẻ mầm non có khả nhận biết số biểu tượng tốn từ sớm, Song kết việc “tri giác trực tiếp” Vậy để trẻ nhận biết số biểu tượng toán cách sâu sắc, có hệ thống theo quy trình vai trị người giáo viên việc hình thành biểu tượng tốn cho trẻ từ lứa tuổi mầm non vơ quan trọng Vì thơng qua hoạt động phát triển tư duy, so sánh, phân tích, tổng hợp cháu nhận biết màu sắc, hình dạng, biết tạo nhóm, thêm bớt , định hướng không gian, thời gian Cơ sở thực tiễn: Dạy trẻ nhận biết phân biệt biểu tượng toán dạy trẻ cách làm quen hình thành cho trẻ biểu tượng tốn tập hợp, số lượng, phép đếm Trong yêu cầu cầu nội dung trẻ phải đếm thứ tự phạm vi đếm 10 Nhận biết quan hệ số lượng phạm vi 10, nhận biết chữ số từ – 10 biết thực biện số phép biến đổi đơn giản thêm bớt, tạo nhóm, chia nhóm đồ vật có số lượng phạm vi 10 phần Đây nội dung nằm nội dung khác việc dạy học cho trẻ làm quen với biểu tượng tốn Vì số lượng chiếm nhiều thời gian so với nội dung hình, khối, định hướng không gian, phép đo Mà để dạy trẻ nội dung nắm bắt kiến thức cách có hệ thống xác, địi hỏi người giáo viên phải nhạy bén, linh hoạt phương pháp dạy trẻ theo hướng tích cực hố hoạt động, lấy trẻ làm trung tâm, trẻ tự khám phá nhận xét phán đốn vấn đề có liên quan đến hoạt động học Để trang bị cho trẻ hành trang tốt bước vào trường tiểu học điều quan trọng trẻ phải phát triển toàn diện mặt tư duy, trí tuệ Điều làm tơi chăn trở muốn tìm ra: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán số lượng, số phép đếm” tơi hy vọng đề tài góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng trẻ – tuổi làm quen với toán trường mầm non Bởi kết trẻ niềm tin phụ huynh với cô giáo, nhà trường MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU *Đối với trẻ: Giúp trẻ yêu thích hoạt động “Làm quen với tốn” biểu tượng số lượng Trẻ tiếp thu tốt có thể: đếm đến 10 đếm theo khả năng, thêm bớt phạm vi 10, biết chia 10 đối tựơng thành hai phần nhiều cách, biết so sánh số lượng hai nhóm đồ vật, biết xếp tương ứng 1:1, biết tạo nhóm đối tượng theo đặc điểm hay dấu hiệu, ghi nhớ số từ đến 10 Và đặc biệt trẻ học tốt mơn tốn giúp trẻ có tính độc lập tự tin trước người *Đối với thân tôi: Sau áp dụng đề tài nắm vững phương pháp giảng dạy, biết lồng ghép tích hợp hoạt động “LQVT” số lượng vào hoạt động khác cách l hoạt, sáng tạo Ngồi tơi làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động “LQVT” số lượng, từ tơi tự tin cho trẻ “LQVT” kết mong đợi * Đối với phụ huynh: Giúp cho bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng hoạt động làm quen với tốn Từ giáo có phương pháp dạy trẻ ủng hộ kinh phí nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi “LQVT” số lượng Đặc biệt cô giáo cho trẻ “LQVT” số lượng gia đình góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Lớp - tuổi A2 số trẻ 30 trẻ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU  Phương pháp thực hành trải nghiệm: Tôi cho trẻ thực hành trải nghiệm kỹ kiến thức mà trẻ thu nhận  Phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ Tơi thường xun dùng lời nói nhẹ nhàng, tình cảm để thu hút trẻ vào hoạt động “LQVT” số lượng luôn động viên, khích lệ trẻ  Phương pháp trực quan, minh họa Khi giảng dạy dùng vật cụ thể tranh ảnh, rối, mơ hình, ngơn ngữ, cử chỉ,… giúp trẻ hiểu rõ điều truyền thụ  Phương pháp so sánh đối chứng, tổng kết sáng kiến Tôi so sánh kết trước sau áp dụng biện pháp từ rút biện pháp cho thân để làm tốt PHẠM VI THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Đề tài áp dụng lớp mẫu giáo 5- tuổi lớp A2 trường mầm non Chu minh thực từ tháng 09 năm 2018 đến tháng 04 năm 2019 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề : 1.1 Thuận lợi: * Đối với nhà trường: Trang bị lớp tuổi hình tivi máy tính sách tay Ban giám hiệu sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy * Đối với giáo viên: Bản thân tham dự buổi tập huấn chuyên đề PGD&ĐT huyện Ba Vì tham dự buổi thao giảng trường qua hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, dự học hỏi kinh nghiệm cá cô gaios viên tổ Là giáo viên công tác 12 năm nên thân tơi nắm phương pháp, nhiệt tình với cơng việc, yêu nghề mến trẻ * Đối với trẻ: Về số lượng hoàn thành kế hoạch nhà trường giao từ đầu tháng - Trẻ ngoan ngoãn, lễ phép - Chuyên cần trẻ đạt tỉ lệ 90% * Về sở vật chất: Lớp học khang trang, rộng rãi, thoáng mát, tạo điều kiện tốt cho trẻ hoạt động - Lớp trang bị đầy đủ ti vi, để ứng dụng phục vụ hoạt động 1.2 Khó khăn: * Về giáo viên: Là giáo viên trẻ kinh nghiệm cịn nên cơng việc chưa có tính sáng tạo *Đối với trẻ: Lớp có cháu học nên ảnh hưởng đến việc học tập tham gia hoạt động khac bạn * Về sở vật chất: Do nhà trường kinh phí cịn hạn hẹp nên việc đầu tư thêm trang thiết bị, đồ dùng để phục vụ cho hoạt động tốn cịn hạn chế, đồ dùng chưa phong phú đa dạng *Về phụ huynh: Nhận thức phụ huynh hạn chế nên chưa kết hợp chặt chẽ với giáo viên để chăm sóc, rèn trẻ tốt 1.3 Số liệu điều tra trước thực đề tài Ngay vào đầu năm học khảo sát chất lượng học sinh qua hoạt động “Làm quen với toán” kết sau: -Bảng : Đối với trẻ: - Tổng số trẻ khảo sát = 30/30 cháu = 100% ST Xếp loại Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt T Nhận thức trẻ 17=57% 13=43% Kỹ xếp tương ứng 1-1 18=60% 12=40% Kỹ đếm 18=60% 12=40% Kỹ nhận biết chữ số 17=57% 13=43% Kĩ so sánh,phân tích 12=40% 18=60% Kĩ thêm bớt, tạo nhóm 14=47% 16=53% Kỹ tách, gộp 15=50% 15=50% Xếp loại chung 16=53% 14=47% - Bảng : Đối với giáo viên: khảo sát tiết kết chưa cao: Kết STT Nội dung khảo sát Tốt Khá TB CĐ Kỹ tổ chức lớp dạng trò chơi nhằm ôn luyện kiến thức Xây dựng kế hoạch theo chủ đề chủ điểm Xây dựng tạo môi trường theo hướng mở Lưu giữ sản phẩm trẻ trẻ ôn luyện kiến thức Kỹ sử dụng đồ dùng (công nghệ thông tin ) Ý thức trách nhiệm Xếp loại chung 1=20% 4=80% 3=60% 2=40% 1=20% 3=60% 2=40% 0 3=60% 2=40% 0 2=40% 3=60% 2=40% 3=60% 4=80% 0 0 -Bảng 3: Đồ dùng đồ chơi ::Qua khảo sát đồ dùng nhận thấy đồ dùng cho trẻ thiếu thốn nhiều cụ thể sau: STT Tên đồ dùng Đơn vị tính Cần có Thiế u Đồ dùng sử dụng chung Ti vi Cái 1 Bảng Cái 1 Máy vi tính Cái 1 Rổ Cái 30 20 10 Đồ dùng cô Bộ làm quen với toán Bộ 1 Giáo án điện tử Cái 25 10 Thẻ chữ số(từ 1-10) Bộ 1 Đồ dùng trẻ Bộ làm quen với toán Bộ 30 25 Bảng xếp đồ dùng học toán Cái 30 20 10 Thẻ chữ số(từ 1-10) Bộ 20 15 Bảng chun học toán Cái 5 Bàn tính học đếm Cái 1 Bộ que tính Bộ 30 20 10 Đồng hồ học số Cái 1 Đồ dùng tự tạo theo chủ đề Bộ 30 10 20 Các biện pháp thực : 2.1: Xây dựng kế hoạch thực theo chủ đề kiện 2.2: Sưu tầm thơ, hát, cấu đố, trò chơi lồng ghép vào hoạt động học mà chơi, chơi mà học 2.3.Tham mưu phối hợp đề bổ xung đồ dùng đồ chơi, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ dạy học 2.4: Rèn kỹ cho trẻ hoạt động để nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với biểu tượng toán 2.5:Tăng cường cho trẻ làm quen với toán hoạt động dạo thăm: 2.6: Làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ Các giải pháp: 3.1: Xây dựng kế hoạch thực theo chủ đề kiện: Xây dựng kế hoạch hoạt động làm quen với biểu tượng toán phải theo chủ đề kiện để việc tổ chức hoạt động sau tích hợp vào chủ đề cách dễ dàng giúp tiết học làm quen với tốn khơng cịn khơ khan ,trẻ hứng thú hiệu học tập cao ví dụ:đối với tiết tốn tơi phải xem loại tiết xếp vào chủ đề kiện phù hợp: Chủ đề trường mầm non,vừa đầu năm học trẻ cần ôn lại kiến thức học lớp tuổi, vậy, chủ đề xây tiết ôn số lượng phạm vi Khi đến chủ đề thân, không lựa chọn học tiết số ln mà tơi nhận thấy để tích hợp chủ đề xun suốt, tơi lên kế hoạch cho trẻ xác định phải trái, dưới, trước sau thân đối tượng khác Đến chủ đề gia đình: số (tiết 1, 2, 3) chủ đề nghề nghiệp: số 7, tết mùa xuân học tiết đo độ dài, thực vật: số 8, động vật: số 9, giao thông: số 10, nước tượng tự nhiên: Đo thể tích Xây dựng kế hoạch cách khoa học tiết kiệm thời gian cho giáo viên việc làm đồ dùng mà giúp cho tiết dạy giáo viên đạt kết cao, trẻ hứng thú hoạt động - Mỗi chủ đề kiện mới,tương ứng với lĩnh vực phát triển phải đặt mục tiêu để đạt mục tiêu cần thực nội dung Có cơng tác giáo dục trẻ mang lại hiệu cao - Để xây dựng kế hoạch có chủ đích hoạt động làm quen với tốn cho trẻ tơi phải vào mục tiệu độ tuổi, vào thời gian, thời điểm thực học giai đoạn chương trình năm học Ngồi tơi cịn vào mức độ phát triển, khả thực tế trẻ để xây dựng kế hoạch nội dung học cho học tích hợp với chủ đề kiện mà trẻ thực hiện: ví dụ: chủ đề gia đình tơi xây dựng kế hoạch chủ đích cho trẻ làm quen với tốn: số 6, lấy xốp màu cắt trẻ bát, thìa (đồ dùng gia đình )để phục vụ cho tiết tốn trẻ q trình dạy tơi tổ chức cho trẻ trị chơi ơn luyện: Tìm nhà Như tiết tốn tơi thực để dạy trẻ vừa phương pháp lại tích hợp chủ đề cách nhẹ nhàng 3.2: Sưu tầm thơ, hát, câu đố, trò chơi lồng ghép vào hoạt động học mà chơi, chơi mà học : Đối với trẻ mẫu giáo, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, tiết học tổ chức dạng trò chơi làm cho trẻ hứng thú tập trung ý Tiết học làm quen với toán tiết học khô khan, cứng nhắc, trẻ không hứng thú tham gia hoạt động, điều khơng cịn tiết học lồng ghép trò chơi, câu đố thú vị, vào thơ, hát nhẹ nhàng tình cảm, gần gũi với trẻ làm cho tốn học vào tâm trí trẻ nhẹ nhàng mà lại để lại ấn tượng sâu sắc trẻ Vì lẽ tơi tìm hiểu sách báo, internet để sưu tầm thơ, hát, câu đố, trò chơi lồng ghép vào hoạt động làm quen với tốn giúp trẻ học mà chơi, chơi mà học.Ví dụ chủ đề thực vật trẻ học tiết toán: số 9(tiết 1), tơi vào cách cho trẻ chơi trị chơi: “ Gieo hạt”: Cơ trẻ chơi làm động tác minh họa gieo hạt,1 hạt, hạt …8 hạt, nảy mầm,thành cây: cây …8 cây, hoa:1 hoa, hoa …8 hoa, ngửi hoa…Trị chơi khơng giúp vào trẻ hứng thú mà cịn củng cố kỹ ơn đếm đến Trò chơi trực quan vô quan trọng hoạt động làm quen với biểu tượng toán, trẻ “Học mà chơi – chơi mà học” Là đặc điểm bật trẻ mẫu giáo thơng qua hình thức chơi, trẻ nhận nhiệm vụ hoc cách tự nhiên,nhẹ nhàng khơng căng thẳng, khơng gị ép Trẻ hào hứng chơi trò chơi xuất trực quan hấp dẫn, bất ngờ Tuy nhiên trị chơi khơng nên lặp lặp lại tiết học, dẫn đến trẻ bị nhằm chán, không hứng thú tham gia hoạt động.Yêu cầu trò chơi phải nâng dần nên qua lần chơi phát huy tính sáng tạo tính tích cực trẻ,chính đãnghiên cứu, xác định nội dung dạy để chọn trò chơi cho phù hợp,tuỳ trò chơi mà tơi tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm, tổ, cá nhân tập thể - Ngồi tơi cịn sưu tầm số hát để củng cố kỹ đếm cho trẻ Ngồi tơi cịn sưu tầm số hát: “Đếm sao”, “tập đếm”: bạn ta hát cho nào, mời bạn giơ tay ta đếm cho thật đều, với 2, thêm 4, với 5, với 10 Thông qua lời ca tiếng hát trẻ lại ôn luyện đếm làm quen với số 3.3 Tham mưu, phối hợp đề bổ xung đồ dùng đồ chơi, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ dạy học: Ngay từ đầu năm học tơi kiểm kê tất đồ dùng học tốn xem thiếu đồ dùng buổi họp đầu năm, nêu ý kiến với ban giám hiệu nhà trường để có kế hoạch bổ xung đồ dùng đồ chơi cô trẻ để đảm bảo cho công tác dạy trẻ hoạt động làm quen với toán như:bộ làm quen với toán trẻ với đồng hồ học số, luồn hạt, bàn tính học đếm, bảng chun học tốn, que tính… Bên cạnh đó, tơi cịn thơng báo tới phụ huynh sưu tầm giúp lớp tranh ảnh, sách báo cũ có liên quan đến chủ điểm học,ủng hộ bìa cứng, hột hạt, vỏ hộp …để làm đồ dùng cho học * Cụ thể: Chủ đề giao thông tận dụng nguyên phế liệu: xốp rải bị hỏng, băng dính xốp, keo nến…để làm nên số phương tiện giao thơng giúp học tốn tích hợp chủ đề Tôi sử dụng đồ dùng tự tạo để dạy trẻ đếm đến 10, thêm bớt tạo nhóm đủ số lượng 10, chia nhóm có 10 đối tượng thành phần theo cách khác nhau… Hình ảnh :Giáo viên làm đồ dùng tự tạo phục vụ cho việc dạy trẻ làm quen với toán:số 10 chủ đề giao thông 3.4 Rèn kỹ cho trẻ hoạt động để nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với tốn : Hoạt động có chủ đích hoạt động làm quen với toán hoạt động khơ khan từ trước đến nay, trẻ hứng thú hoạt động Làm để tạo hứng thú cho trẻ điều tơi phải tìm ngun nhân trẻ khơng hứng thú tham gia hoạt động Việc đổi hình thức tổ chức giáo dục theo chủ đề tổ chức hoạt động theo hướng lồng ghép tích hợp, giúp cho q trình lĩnh hội kiến thức trẻ diễn dễ dàng hơn, nhanh sâu sắc hơn, phát huy trẻ tính tích cực, tính độc lập, sáng tạo hoạt động thực tiễn mình.Vì tơi ln dạy trẻ làm quen với tốn gắn với chủ đề lồng ghép tích hợp nội dung để giáo dục trẻ, chọn trò chơi phù hợp với nội dung để hướng dẫn trẻ chơi trò chơi luyện tập có kích thích tư nhằm gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ cảm nhận giới xung quanh thật kỳ diệu, cháu thể hiểu biết hình thức trị chơi qua giúp cháu củng cố kiến thức cách nhẹ nhàng, từ cháu say mê hứng thú với hoạt động Đổi tình thức tổ chức hoạt động học trẻ: Thu hút ý trẻ các đồ dùng đồ chơi sáng tạo, hệ thống câu hỏi mở, tổ chức trị chơi Q trình dạy cho trẻ thực hoạt động xuyên suốt theo chủ đề kết hợp trò chơi động tĩnh, lồng ghép tích hợp nội dung khỏc : văn học, âm nhạc… để trẻ thoải mái Ví dụ : Khi dạy trẻ chia nhóm có đối tượng thành phần chủ đề gia đình tơi tiến hành sau : * HĐ1: Tạo hứng thú: -Cho trẻ hát : “Đồ dùng gia đình bé”, trị chuyện dẫn dắt vào * HĐ2: Cung cấp kiến thức P1: Ôn luyện đếm, thêm bớt phạm vi 6: TC1: Tìm đồ dùng xung quanh lớp đặt thẻ số tương ứng TC2: Chơi máy vi tính: Đếm số đồ dùng gia đình, thêm bớt cho đủ số lượng P2: Dạy trẻ chia nhóm có đối tượng thành phần: Cơ chia trẻ làm nhóm nhỏ cho nhóm chia theo ý nhóm đặt thẻ số tương ứng vào phần Cô cho đại diện nhóm lên trình bày cách chia nhóm Cơ có cách chia đối tượng làm phần -Cơ chia theo ý thích bảng.(1-5) -Gọi trẻ nhận xét cách chia cơ? Nhóm có cách chia giống cơ? -Cơ hỏi trẻ chia bát thành phần có tất cách? Đó cách nào? -Cơ nhận xét lại nêu nhận xét khái quát chia nhóm có đối tượng thành phần có tất cách chia (1-5, 2-4, 3-3) *Chia theo yêu cầu cô: - Cô cho trẻ chia theo yêu cầu cô theo cách chia P3:Ôn luyện củng cố : TC1: Về nhà Cơ treo ngơi nhà có vẽ 1, đồ dùng Phát cho trẻ lơ tơ có vẽ 3, đồ dùng, trẻ vừa vừa hát có hiệu lệnh nhà trẻ chạy nhà cho số đồ dùng lô tô số đồ dùng vẽ nhà gộp lại TC2: Ai thơng minh hơn: Trị chơi mời chia làm nhóm: nhóm chuẩn bị cho bạn bảng bảng có vạch chia làm phần có bát có, phần cô ghi số dán đủ số bát tương ứng với số lượng cô ghi, phần con, dán tất số bát cịn lại đếm xem có bát chọn thẻ số dán vào chỗ có dấu hỏi chấm HĐ3: Kết thúc: Cô nhận xét kết thúc hoạt động 3.5:Tăng cường cho trẻ làm quen với toán hoạt động dạo thăm: Hoạt động dạo thăm hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Bởi thông qua đó, trẻ tiếp xúc, gần gũi với thiên nhiên, hít thở bầu khơng khí lành, đồng thời khám phá, thoả mãn trí tị mị trẻ Giai đoạn bé nhà trẻ giai đoạn phát triển quan trọng đời bé Ở giai đoạn này, trẻ hình thành, phát triển giao tiếp xã hội, phát triển mặt tư duy, trí tuệ, thể chất nhiều kĩ khác Nếu không tham gia hoạt động dạo thăm , ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm lý, tình cảm, kỹ giao tiếp trẻ, khiến trẻ tự tin, thiếu linh hoạt, khó hịa đồng…Vì vậy, hoạt động dạy học hàng ngày trường Mầm non Phong Vân thiếu hoạt động dạo thăm.Thông qua hoạt động rèn luyện số kiến thức, kỹ cho trẻ cách khoa học, theo mục tiêu chương trình, hoạt động giúp trẻ nhận biết làm quen với môi trường sống xung quanh… Có thể nói,khi trẻ tham gia hoạt động dạo thăm trẻ đùa nghịch, cười nói, chạy nhảy… thực chất trẻ khám phá, học hỏi có điều kiện phát triển tốt cảm xúc tích cực Bên cạnh đó, hoạt động giúp trẻ phát triển mặt thể chất, vận động, mà thông qua không gian mở cịn giúp trẻ ơn luyện kiến thức học: ví dụ: Trong hoạt động dạo thăm cho trẻ vẽ phương tiện giao thơng sau đếm xem vẽ phương tiện đùng hột hạt xếp chữ số tương ứng với số lượng phương tiện giao thông mà vẽ được: 10 Hình ảnh:Hình ảnh trẻ vẽ phương tiện giao thơng sau đếm dùng hột hạt xếp chữ số tương ứng với số lượng phương tiện giao thông vẽ Như thông qua không gian mở trẻ học mà chơi, chơi mà học ,trẻ ôn luyện kiến thức giúp khắc sâu vào tâm trí trẻ Do đó, khẳng định rằng, hoạt động dạo thăm có ý nghĩa vơ quan trọng việc phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ trẻ 3.6 Làm tốt cơng tác tun truyền phối hợp với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ Người giáoviên mầm non làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ thơi chưa đủ mà phải làm tốt việc tuyên truyền với bậc phụ huynh để phụ huynh biết tầm quan trọng giáo dục mẫu giáo, biết em học tập nào? Tiếp thu lớp sao? Cô cần thông báo với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ Phối kết hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ việc làm cần thiết giáo Bởi gia đình lớp học trẻ, bố mẹ người thầy cháu Vì qua buổi họp phụ huynh đầu năm đưa minh chứng cụ thể để phụ huynh thấy rõ tầm quan trọng hoạt động toán phát triển trí tuệ, đặc biệt ảnh hưởng đến phát triển nhân cách trẻ tiền đề để chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Kết đạt - Sau thực biện pháp,tôi nhận thấy trẻ lớp hứng thú hoạt động Do mà kỹ như: kỹ xếp tương ứng 1-1,kỹ đếm 11 ,kỹ so sánh,phân tích ,kỹ tách, gộp, kĩ thêm bớt, tạo nhóm, kỹ nhận biết chữ số …được trẻ lớp thực đạt hiệu tốt hơn.Cụ thể : Bảng 1: Khảo sát chất lượng trẻ: S T T Đầu năm ( 30 cháu) Nội dung khảo sát Nhận thức trẻ Kỹ xếp tương ứng 1-1 Kỹ đếm Kĩ nhận biết chữ số Kĩ so sánh,phân tích Kĩ thêm, bớt tạo nhóm Kỹ tách ,gộp Xếp loại chung Đ 17=57 % 18=60 % 18=60 % 17=57 % 12=40 % 14=47 % 15=50 % 16=53 % Cuối năm ( 30 cháu) CĐ 13=43 % 12=40 % 12=40 % 13=43 % 18=60 % 16=53 % 15=50 % 14=47 % Đ 27=90 % 28=93 % 29=97 % 27=90 % 26=87 % 26=87 % 26=87 % 27=90 % CĐ 3=10% 2=7% 1=3% 3=10% 4=13% 4=13% 4=13% 3=10% Tăng 10=33 % 10=33 % 11=37 % 10=33 % 14=47 % 14=47 % 14=47 % 12=40 % Giảm 10=33 % 10=33 % 11=37 % 10=33 % 14=47 % 14=47 % 14=47 % 12=40 % Bảng 2: Về giáo viên: Qua khảo sát tiết: - Bằng việc thực biện pháp trên, tạo hứng thú cho trẻ làm cho hoạt động làm quen với tốn khơng cịn khơ khan, cứng nhắc trước nữa.Tôi vận dụng phương pháp đổi linh hoạt sáng tạo tiết dạy mình,cung cấp kiến thức đầy đủ cho trẻ ,biết cách tổ chức hoạt động hợp lý, kỹ sử dụng đồ dùng khoa học hiệu Nhờ mà tiết dạy tơi ban giám hiệu đánh giá cao T T Nội dung khảo sát Đầu năm Cuối năm T K TB CĐ T K TB CĐ Kỹ tổ chức 0 12 Tăng T K 2 Giảm TB CĐ lớp dạng trị chơi nhằm ơn luyện kiến thức Xây dựng kế hoạch theo chủ đề chủ điểm Xây dựng tạo môi trường theo hướng mở =20 =80 % % =40 =60 % % =40 =40 =80 % % % =60 =40 % % =40 =60 % % =60 % =40 =60 % % =20 =80 % % =40 =20 =60 % % % 0 =80 =20 % % =20 =60 =80 % % % 0 =60 =40 % % =60 % =40 =60 % % =40 =60 % % Lưu giữ sản phẩm trẻ trẻ ôn luyện kiến thức Kỹ sử dụng đồ dùng (công nghệ thông tin ) Ý thức trách nhiệm =80 =20 % % Xếp loại chung =40 =60 % % =60 =40 % % =60 =40 % % 0 0 0 0 =40 % =40 % Tên đồ dùng Đồ dùng sử dụng Đơn vị tính Đầu năm Cần Có Thiếu 13 Cần Có 0 =40 % =40 % 0 =40 =20 =60 % % % 0 Bảng 3: Đồ dùng đồ chơi: Đầu năm đồ dùng dành cho hoạt động làm quen với tốn lớp tơi hạn chế khơng đủ cho trẻ thực mà làm cho chất lượng học tập lớp không cao Sau thực biện pháp: mua bổ xung đầy đủ đồ dùng cho trẻ tập bổ xung số đồ dùng tự tạo phục vụ cho công việc giảng dạy thuận tiện đạt hiệu cao S T T Cuối năm Bổ Thiếu xung Mua Tự làm chung Ti vi Bảng Máy vi tính Rổ Đồ dùng cô Bộ làm quen với toán Giáo án điện tử Thẻ chữ số(từ 1-10) Đồ dùng trẻ Bộ làm quen với toán Bảng xếp đồ dùng học toán Thẻ chữ số (từ 1-10) Bảng chun học tốn Bàn tính học đếm Bộ que tính Đồng hồ học số Đồ dùng tự tạo theo chủ đề Cái Cái Cái Cái 1 21 1 20 0 10 1 21 1 20 0 10 0 10 0 10 0 0 Bộ Cái Bộ 25 1 5 25 1 5 0 0 0 Bộ Cái 30 30 25 20 10 30 25 5 30 20 10 10 10 Bộ Cái Cái Bộ Cái Bộ 30 30 30 25 20 10 10 20 30 30 25 20 10 5 5 0 0 30 20 10 10 10 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Sau năm thực đề tài nhận thấy lời Bác Hồ nói: “Khơng có việc khó sợ lịng khơng bền ” hoạt động giáo dục cho trẻ làm quen với tốn khơng cịn áp lực trẻ Tiết học khơng khó khăn nặng nề trước đây, trẻ lớp hoạt động cách tích cực, tiếp thu nhanh Cơng tác xã hội hóa nâng lên bước rõ rệt, phụ huynh qua tâm đến trẻ, đóng góp ủng hộ không nặng nề trước Thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tốn giúp hình thành trẻ tính độc lập, sáng tạo khả linh hoạt tìm tịi, khám phá, góp phần phát triển người cách tồn diện Mặt khác góp phần chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ bước vào trường tiểu học Bằng kinh nghiệm thực tế qua trình dạy “Hoạt động làm quen với tốn” có giúp đỡ phịng giáo dục nhà trường thực giáo dục toán theo đổi đạt kết cao năm học Tôi rút số kinh nghiệm sau: 14  Giáo viên cần phải xây dựng kế hoạch tháng đầy đủ chuẩn bị đầy đủ đồ dùng giảng dạy trước đến lớp  Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tạo mơi trường cho trẻ hoạt động  Q trình dạy,giáo viên phải quan tâm đến kiến thức cá nhân để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp  Phải tạo điều kiện dạy trẻ lúc, nơi.Các tập chuẩn bị cho hoạt động chung dạy kỹ toán cho trẻ  Giáo viên phải người có kiến thức chun mơn vững vàng hình thức giáo dục tốn đổi Có sáng tạo lời dẫn dắt dạy để gây hứng thú cho trẻ, thường xuyên sáng tác thơ, truyện, trị chơi phù hợp tích hợp vào dạy  Biết chọn kết hợp phù hợp theo nội dung dạy xếp dạy hợp lý hoạt động phải biết sử dụng đồ dùng phù hợp, gây hứng thú cho trẻ Biết chọn nội dung tích hợp, trình bày, hấp dẫn phù hợp trẻ Nắm vững đặc điểm nhận thức trẻ để có phương pháp dạy phù hợp Phát triển khả nhận thức toán cho trẻ đảm bảo chất lượng giáo dục đồng Kết hợp khéo léo, sinh động gây hứng thú cho trẻ  Quá trình dạy, giáo viên phải quan tâm đến kiến thức cá nhân để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp  Giáo viên phải có tham mưu với nhà trường vận động phụ huynh để có đủ đồ dùng phục vụ cho hoạt động toán Những kiến nghị đề xuất *Đối với phòng giáo dục: -Tạo điều kiện cho giáo viên kiến tập, tham luận nhiều đề tài giáo dục đặc biệt hoạt động làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ *Đối với Ban giám hiệu: - Ban Giám hiệu cần có đạo cụ thể, làm tốt cơng tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cịn mặt hạn chế - Ban Giám hiệu ln tổ chức buổi thảo luận chuyên môn để giáo viên trao đổi vướng mắc chuyên mơn * Đối với giáo viên: - Trong q trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, giáo viên phải linh hoạt, có óc sáng tạo Thường xuyên thay đổi hình thức sử dụng thủ thuật lên lớp, giúp trẻ hứng thú hoạt động cách tích cực 15 - Thường xuyên bổ sung thay đổi đồ dùng dạy học cách sáng tạo - Biết kết hợp hoạt động tiết học tiết học cách phù hợp khoa học nhằm phát huy tối đa tính tích cực hoạt động trẻ, cung cấp kiến thức cho trẻ lúc, nơi - Giáo viên nên có sổ nhật ký để cập nhật thông tin ngày để bổ sung, điều chỉnh cho trẻ cách kịp thời Trên số kinh nghiệm dạy hoạt độngLàm quen với Tốn mà tơi rút trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẩm mỹ, nhận thức Với khuôn khổ viết nhỏ, vấn đề dừng lại phạm vi hạn chế, chưa thể bao quát hết tất Đồng thời q trình viết cịn thiếu sót định, tơi mong góp ý xây dựng bạn đồng nghiệp, cấp lãnh đạo giúp tơi ngày có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay dạy trẻ hoạt động làm quen với Toán đặc biệt đề tài làm quen với biểu tượng tốn số lượng Tơi xin chân thành cảm ơn ! Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Chu minh , ngày tháng năm 2019 TÁC GIẢ Đỗ Thị Tâm 16 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn thực chương trình giáo dục Mầm non Phương pháp hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ Mầm non TS Đỗ Thị Minh Liên – Nhà xuất sư phạm 2003 Chương trình giáo dục mầm non 17 MỤC LỤCC LỤC LỤCC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ .1 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .1 Cơ sở lý luận: Cơ sở thực tiễn: .1 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .2 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU .2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .2 PHẠM VI THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .3 Thực trạng vấn đề : .3 1.1 Thuận lợi: 1.2 Khó khăn: .3 1.3 Số liệu điều tra trước thực đề tài Các biện pháp thực : Các giải pháp: 3.1: Xây dựng kế hoạch thực theo chủ đề kiện: 3.2: Sưu tầm thơ, hát, câu đố, trò chơi lồng ghép vào hoạt động học mà chơi, chơi mà học : 3.3 Tham mưu, phối hợp đề bổ xung đồ dùng đồ chơi, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ dạy học: 3.4 Rèn kỹ cho trẻ hoạt động để nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với toán : .8 3.5:Tăng cường cho trẻ làm quen với toán hoạt động dạo thăm: 10 3.6 Làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ 11 Kết đạt .12 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 15 Kết luận .15 Những kiến nghị đề xuất 16 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO .18 18