(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường

PHỤ LỤC A/ PHẦN MỞ ĐẦU: B/ PHẦN NỘI DUNG: CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN THỰC TIỄN, KHOA HỌC I/ Cơ sở lý luận thực tiễn: II/ Cơ sở lý luận khoa học: CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG GIẢI I/ Thực trạng dạy học Trường Tiểu học Tản Hồng II/ Các biện pháp, giải pháp áp dụng để nâng cao chất lượng dạy học Trường Tiểu học Tản Hồng CHƯƠNG III KẾT QUẢ THU ĐƯỢC SAU KHI ĐÃ ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TRÊN VÀO THỰC TIỄN DẠY VÀ HỌC CỦA NHÀ TRƯỜNG C/ PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: A/ PHẦN MỞ ĐẦU Giáo dục có vai trị quan trọng tồn phát triển dân tộc, toàn thể nhân loại Giáo dục tác động đến vấn đề xã hội, động lực thúc đẩy phát triển kinh tế, xã hội đất nước Vì từ trước đến Đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục, coi giáo dục “Quốc sách hàng đầu” để xây dựng phát triển đất nước Đất nước ta bước vào thời kỳ đổi mới, với tâm cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, thực thắng lợi mục tiêu “ Dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh” Để thực điều địi hỏi phải có nguồn lực, vừa có tài, vừa có đức, vừa có tri thức sống Nơi tạo móng vững cho trình học tập người mái Trường Tiểu học Muốn đòi hỏi nhà trường phải không ngừng nâng cao chất lượng dạy học Đặc biệt việc dạy học buổi/ngày Bộ giáo dục Đào tạo động viên khuyến khích Việc nâng cao chất lượng dạy học nhà truờng nói chung Trường Tiểu học Tản Hồng nói riêng vấn đề trọng tâm hoạt động giáo dục nhà trường Nhận thức tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng hiệu đào tạo cho người học Thực chủ trương đổi phương pháp dạy toàn quốc nói chung huyện Ba Vì nói riêng, thực việc cải tiến, đổi phương pháp dạy học mạnh mẽ tất môn học Từ kinh nghiệm thực tế thân mười năm làm công tác quản lý Tôi mạnh dạn đưa “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học” Trường Tiểu học Tản Hồng Nhiều năm gần chất lượng giáo dục nhiều hạn chế số lượng ít, việc phát triển ạt quy mơ, loại hình giáo dục đào tạo kết hợp với trình độ dân trí phát triển vấn đề chất lượng giáo dục tồn xã hội quan tâm Nhiều đơn vị trường học trở thành địa tin cậy nhiều phụ huynh học sinh tin tưởng gửi gắm em tới học trở thành “ Thương hiệu” Để hiệu giáo dục nhà trường ngày cao điều tất yếu tập thể sư phạm nhà trường phải đồn kết nỗ lực cho cơng tác dạy học Trên thực tế Trường Tiểu học Tản Hồng – Huyện Ba Vì – Thành Phố Hà Nội trường tương đối thuận lợi so với nhiều trường khác toàn huyện Tuy đến 100% học sinh học buổi / ngày Nhưng tỷ lệ học sinh yếu còn, tỷ lệ học sinh thi học sinh giỏi cấp nhiều chưa có giải giải chưa cao Là người làm công tác quản lý đạo hoạt động chuyên môn nhà trường trăn trở làm để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Đó lí tơi chọn đề tài : “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học nhà trường” với mong muốn góp phần nhỏ để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường hin Phạm vi thực đề tài : Năm häc 2020 – 2021, 2021 – 2022, 2022 - 2023 năm học B/ PHN NI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN THỰC TIỄN, KHOA HỌC I Cơ sở lí luận thực tiễn : Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường yêu cầu xúc xã hội giai đoạn nước ta, đặc biệt Trường Tiểu học học buổi/ngày Việc nhà nước quy định trường phổ thông từ Tiểu học đến Đại học, phải thực kiểm định chất lượng thông qua biện pháp tự đánh giá đánh giá ngoài, để xác định vị trí khả đào tạo hệ thống giáo dục Việt Nam giai đoạn Điều khẳng định tâm Nhà nước ta việc không ngừng đổi nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo II Cơ sở lí luận khoa học : Quản lí hoạt động, tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lí đến đối tưọng quản lí tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành phát triển, đạt mục đích tổ chức Quản lí nhà truờng hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch hợp quy luật chủ thể quản lí nhà truờng, làm cho nhà trường vận hành theo đường lối quan điểm Đảng, thực mục tiêu kế hoạch đào tạo nhà truờng, góp phần thực mục tiêu giáo dục: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cách làm, cách giải cụ thể công tác đạo chuyên môn phù hợp với tình hình điều kiện thực tế nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ tiên người làm cơng tác quản lí dạy học nhà trường Tương lai đất nước ta trông chờ vào mầm non mà hàng ngày thầy cô giáo dày công chăm chút vun đắp CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP I Thực trạng chất lượng dạy học Trường Tiểu học Tản Hồng – Ba Vì – Hà Nội Trường Tiểu học Tản Hồng đóng địa bàn xã Tản Hồng gần khu trung tâm xã Đời sống nhân dân chủ yếu sống nghề nơng, có điều kiện kinh tế tương đối ổn định, đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em, tỉ lệ học sinh yếu hàng năm còn, học sinh giỏi cấp chưa có giải giải chưa cao so với trường 100% học sinh học buổi/ngày Cụ thể chất lượng học sinh năm học 2021 - 2022 trường đạt sau : * Năm học 2021 – 2022: * Kết mơn Tốn Tiếng Việt: t mơn Tốn Tiếng Việt: mơn Tốn Tiết mơn Tốn Tiếng Việt: ng Việt: t: Mơn Tốn T/ Việt TSHS Hồn thành Chưa hồn thành SL % SL % 996 994 99,8 0,2 996 984 99,8 0,2 * Hiệu đào tạo: - Học sinh lên lớp thẳng: 994 em = 99,8 % - Học sinh phải rèn luyện hè (Thi lại) : 02 em = 0,2% - Học sinh xét Hồn thành chương trình Tiểu học đạt tỷ lệ 100% - + Đối với học sinh: - Học sinh lớp 1, 2, 3, 4: + Hồn thành chương trình lớp học (HS khối 1,2,3,4) : 807 em = 99 % + Chưa hồn thành chương trình lớp học (Cần rèn luyện hè) em = % - Học sinh lớp hồn thành chương trình tiểu học: 181 em = 100% + Khen thưởng học sinh: 506 em = 50,8% Trong đó: - HS hồn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập rèn luyện: 259 em - HS tiêu biểu (lớp 1, 2); HS vượt trội (Lớp 3, 4, 4): 247 em * Thi học sinh giỏi: + HSG cấp trường VIOEDU đạt: 79 em + HSG cấp huyện VIOEDU được: 08 em Trong đó: 01 giải nhất, 01 giải nhì, 04 giải Ba, 02 giải Khuyến khích Nhìn chung với trường có nhiều thuận lợi so với trường khác huyện chất lượng học sinh giỏi đạt giải cấp hạn chế, học lưu ban Chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Về chất lượng đội ngũ, đến nay, cán giáo viên trường có trình độ đào tạo chuyên môn chuẩn chuẩn cao (100 %) Đa số giáo viên sinh sống địa phương xã liền kề, đội ngũ trẻ, nhiệt tình giảng dạy, yêu nghề mến trẻ, nhiên bên cạnh cạnh cịn số tồn : Một số giáo viên chưa chịu khó tìm tịi để có phương pháp giảng dạy tốt, chưa biết phối kết hợp phương pháp giảng dạy để phát huy ưu điểm phương pháp trình giảng dạy 6 Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ phương pháp dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm ” Trong q trình dạy học chưa có kế hoạch phân nhóm học sinh theo đối tượng để có phương pháp dạy học phù hợp Cơng tác đào tạo bồi dưỡng học sinh giỏi hạn chế, chưa đầu tư thời gian vật chất Việc quan tâm chăm sóc em phận phụ huynh học sinh chưa đáp ứng với nhu cầu ngày cao thời đại Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống với nhà trường Giáo dục trẻ gia đình mang tính áp đặt, tạo điều kiện cho trẻ thể quan điểm mình, sử dụng mệnh lệnh, roi vọt,…Cha mẹ thiếu làm gương cho noi theo Một số gia đình cha mẹ lao đơng nước ngồi làm th kiếm sống, khơng có thời gian quan tâm đến việc học Bên cạnh tệ nạn xã hội, thói quen xấu cịn tồn phổ biến bất cập khác Điều kiện sở vật chất nhà trường tương đối ổn định tạo điều kiện cho 100% học sinh học buổi / ngày Tuy nhiên chất lượng số phòng học bàn ghế xuống cấp II Các biện pháp, giải pháp áp dụng để nâng cao chất lượng dạy học Trường Tiểu học Tản Hồng – Ba Vì – Hà Nội 1/ Tăng cường cải tiến sở vật chất đổi công tác quản lí huy động nguồn lực góp phần nâng cao chất lượng dạy học: Làm tốt công tác tham mưu với cấp ngành , quan tâm đầu tư sở vật chất nhà trường Trong năm học 2020 – 2021, 2021 – 2022 năm học 2022 – 2023, Ban giám hiệu nhà truờng làm tốt cơng tác tham mưu với phịng GDĐT quyền địa phương, UBND huyện Trường cấp xây dựng nhà ăn bếp ăn chiều, nhà đa năng, UBND huyện đầu tư XD phòng chức tu sửa lại số phòng học hệ thống tường rào, cổng, điện Đặc biệt năm học 2020 – 2021 nhà trường UBND huyện đầu tư xây dựng đủ phòng chức phục vụ cho học tập mua sắm trang thiết bị Được công nhận lại trường chuẩn quốc gia mức độ Một yếu tố đóng vai trị định nâng cao chất lượng dạy học việc nhận thức đội ngũ giáo viên đổi nới phương pháp dạy học Q trình dạy học ln gắn liền với việc sử dụng thành thạo phương tiện thiết bị dạy học Mỗi thầy giáo phải biết tổ chức cho học sinh môi trường hoạt động để có tương tác qua lại tri thức sẵn có phương tiện học tập phát sinh tri thức cho người học Từ nhận cơng tác quản lí Trường Tiểu học Tản Hồng từ năm học năm học 2014 – 2015 đến thân tơi nhận thấy trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình thiết bị dạy học cần thiết tối thiểu hàng ngày que chỉ, nam châm, bảng nhóm chưa quan tâm đầu tư Tôi mạnh dạn đề đạt ý kiến với đồng chí Phó Hiệu Trưởng cho đầu tư mua sắm đủ bảng nhóm, nam châm, que cho 100% giáo viên Nhà trường trang bị phòng học dùng máy chiếu cho giáo viên dạy giáo án điện tử cho học sinh khối Thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ GV công nghệ thông tin để dạy học trực tuyến năm học qua Nhờ có thiết bị dạy học cần thiết mà việc vận dụng phương pháp dạy học tiến hành dễ dàng, hiệu Bên cạnh năm học nhà trường phát động đợt làm đồ dùng dạy học để bổ sung vào danh mục thiết bị dạy học nhà trường Vì trình dạy học giáo viên phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 2/ Bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ : a) Bồi dưỡng nhận thức trị, tư tưởng: Trường có Chi đảng đơng số đảng viên ( 45 đồng chí ), nhân tố tích cực hoạt động Khi triển khai Kế hoạch người giao nhiệm vụ trọng trách Đảng viên Trong trình xây dựng cấu tổ chức nhà truờng từ đầu năm học tham mưu với cấp uỷ chi bố trí xếp tổ khối chun mơn có Đảng viên phụ trách trực tiếp tổ khối Do công tác đạo thông suốt từ chi kịp đến tận giáo viên tổ khối Trong công tác quản lí trọng việc góp ý xây dựng cho người ghi nhận sai sót họ làm Đặc biệt hạn chế nêu khuyết điểm cá nhân khơng đáng có tập thể sư phạm, điều dễ gây xúc phạm, bất mãn họ cảm thấy thiếu tơn trọng Ngồi cơng tác giáo dục nhận thức trị tư tưởng, truyền thống dân tộc, ….người quản lí phải biết khơi dạy tiềm tàng người, lòng tự trọng, ước muốn phát triển có định hướng cho phù hợp b ) Bồi dưỡng công tác chuyên môn: Qua công tác Trường Tiểu học Tản Hồng, nhận thấy việc xây dựng đơn vị lên trước hết cần tập trung dồn cao vào công tác chun mơn Tìm vấn đề để giải yếu chất lượng giảng dạy để từ bước lấy uy tín với phụ huynh học sinh uy tín với địa phương Trước hết phải ổn định cơng tác nhân theo ngun tắc quản lí xếp lớp học, bố trí nhân phải đồng đều, người có kinh nghiệm xen kẽ người thiếu kinh nghiệm Phân công công việc cho đội ngũ phải phù hợp với sở trường, lực người Ví dụ : Ưu tiên lớp cuối cấp đầu cấp bố trí giáo viên có lực điều kiện thời gian để dạy lớp Từ vấn đề mà đặt yêu cầu giáo viên học sinh : Giáo viên phải mạnh dạn thay đổi cách dạy cũ, học sinh có kỉ luật dạy tốt học tốt “ Thầy thầy, trò trò” Nhà truờng kết hợp với tổ chức Đội thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh, tăng cường kiểm tra nề nếp thực nội quy học tập học sinh Hàng tuần có nhận xét sát thực chất lượng nề nếp công tác chủ nhịêm lớp giáo viên vào buổi giao ban cuối tuần (Đối với giáo viên), học sinh nhận xét vào buổi chào cờ đầu tuần Đổi phương pháp giảng dạy phối hợp linh hoạt, hợp lí kinh nghiệm giảng dạy, điều kiện sở vật chất cải tiến phương tiện dạy học cho đội ngũ giáo viên Đổi dạy học nhằm tích cực hố hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động sáng tạo, dạy học lấy học sinh làm trung tâm, tạo điều kiện cá thể hoá người học để phát triển lực học sinh Tổ chức hướng dẫn học sinh học tập cách tự phát khả mình, tự tin có niềm vui lao động, chủ động học tập chủ động sáng tạo Với hiểu biết thân về đổi phương pháp giảng dạy tự đặt yêu cầu cho giáo viên tổ chức tiết dạy: c) Tổ chức tiết dạy : Đối với giáo viên Nghiên cứu kĩ nội dung phân tích hoạt động sư phạm cụ thể : Soạn kế hoạch lên lớp, xác định trọng tâm kiến thức, kĩ học hình thức tổ chức hoạt động tiết dạy Chuẩn bị hệ thống câu hỏi: Những nội dung khó, mục đích giải lớp, nhà, ý phát triển kiến thức bồi dưỡng học sinh giỏi, khá, khiếu môn Dự kiến sai lầm học sinh có cách khắc phục Khai thác nội dung giáo dục tư tưởng thẩm mĩ, bảo vệ môi trường Chuẩn bị phiếu học tập : Việc dùng phiếu học tập tiết dạy hạn chế bớt bện nói nhiều, giảng nhiều, lấn át phần luyện tập học sinh, phiếu học tập thiết kế hành động học tập học sinh, kế hoạch hoạt động giáo viên tiết dạy nhằm tạo phối hợp việc làm thầy trò theo nhịp điệu Giúp học sinh phát huy đựoc khả sẵn có thân để làm việc làm giúp đỡ giáo viên Đây cở sở tiền đề giúp học sinh tự làm việc khó hơn, có điều kiện khẳng định Giảm bớt thời gian chép đề cho giáo viên Tuy nhiên lạm dụng phiếu học tập học sinh dần kĩ tự trình bày sáng tạo, khó có điều kiện rèn chữ viết Khi soạn phiếu học tập phải ý đến tính vừa sức học sinh Vì em cịn nhỏ nên phiếu học tập nên đưa tối đa hai câu hỏi đơn giản, giúp em nhanh chóng hồn thiện lượng thời gian cho phép giáo viên Căn vào lệnh phiếu học tập tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân nhóm với sách giáo khoa, với phương tiện sẵn có trao đổi nhóm học tập tồn lớp Lựa chọn hình thức tổ chức tiết dạy phù hợp với điều kiện cở sở vật chất lớp, phù hợp với nội dung dạy, môn dạy Để tổ chức tốt tiết dạy phải tuỳ thuộc vào nội dung mục đích cụ thể dạy để xác nhận cách tổ chức học tập cho học sinh làm để có kết cao Ví dụ: Nếu mục đích dạy chủ yếu để rèn kĩ kiểm tra kiến thức học coi trọng cách học cá nhân học sinh Nếu đối tượng kiến thức nhận thức mẻ với học sinh cần vai trò chủ đạo giáo viên việc thơng báo, giải thích nên tổ chức cho em học tập theo lớp, theo nhóm Cịn dạy có đối tượng nhận thức mà thân học sinh có kinh nghiệm chứa đựng cách hiểu biết khác nhau, dễ phân hố thành nhóm ý kiến để tranh luận bàn cãi … Thì tổ chức cho học sinh học nhóm để kích thích hoạt động cá nhân Nhờ việc thảo luận nhóm nhỏ, kiến thức em lướt phần chủ quan, phiến diện làm tăng thêm tính khách quan khoa học Việc học tập theo nhóm chứng tỏ quan điểm “ Học thầy không tày học bạn” Qua việc trao đổi, hợp tác với bạn mà tri thức em trở nên sâu sắc, bền vững dễ nhớ nhớ nhanh Khi nhóm trình bày xong để khắc sâu kiến thức giáo viên phải có kết luận ngắn gọn ý kiến đúng, ý kiến sai, đưa học, ý việc khen thưởng động viên em kịp thời Chuẩn bị đồ dùng dạy học : Đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học tư cịn cụ thể tiết dạy việc sử dụng đồ dùng dạy học thực góp phần quan trọng việc nâng 10 cao chất lượng tiết dạy, giúp em nắm vững kiến thức cách kĩ lưỡng gây hứng thú học tập cho học sinh tiết dạy, ý bố trí bàn ghế phù hợp với hình thức tiết dạy Lựa chọn phương pháp đặc trưng môn: Vận dụng phối hợp phương pháp truyền thống với phương pháp dạy học “ Lấy học sinh làm trung tâm”, phải linh hoạt, uyển chuyển, nhẹ nhàng để nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao hiệu đào tạo Trong điều kiện trường, học sinh học buổi/ngày 100 % sau tiết dạy phải hiểu nắm lớp Thường xuyên tăng cường việc dự thăm lớp kiểm tra chất lượng học tập học sinh : Thông qua hoạt động dự thăm lớp, giúp người quản lí đánh giá lực chuyên môn giáo viên nắm bắt khả tiếp thu học sinh Từ có nhận xét góp ý kịp thời để giáo viên điều chỉnh thay đổi hình thức dạy học cho phù hợp để tiết dạy đạt hiệu Bên cạnh phải nắm bắt đối tượng học sinh yếu để có kế hoạch kiểm tra, đánh giá riêng Việc kiểm tra đối tượng học sinh theo định kì có những nhận định xác khách quan Chẳng hạn đối tượng học sinh lớp 1, tiếp kiểm tra khả đọc, viết vào thời điểm cuối kì I, từ giúp giáo viên nhận định đối tượng học sinh khiếm khuyết phần để lựa chọn hình thức phụ đạo cho phù hợp Nếu học sinh mà đến thời điểm cuối học kì I kĩ đọc, viết cịn chậm không theo tiến độ chung lớp đưa vào danh sách học sinh có khó khăn học tập để có kế hoạch hỗ trợ đặc biệt, giúp em tự tin học tập Nhà trường ln coi việc dự thăm lớp có góp ý cụ thể sau tiết dạy cho giáo viên biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tổ chức thống kê danh sách học sinh yếu khối lớp Hiệu phó chun mơn người trực tiếp khảo sát chất lượng số học sinh này, để nhìn nhận lại đánh giá giáo viên cách khách quan từ tư vấn phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh có nhận định xác hạn chế em học sinh Trên sở phát huy mặt mạnh em giúp đỡ mặt cịn hạn chế Chính nhờ quan tâm kịp thời giúp số lượng học sinh yếu có động lực phấn đấu học tập Đối với học sinh : 11 Giáo viên chủ nhiêm người đóng vai trị quan trọng việc hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp Một lớp học coi công tác chủ nhiệm tốt em học sinh có nề nếp sau : Học sinh phải có kỷ luật tốt, lễ phép Học sinh phải có đầy đủ sách giáo khoa Chuẩn bị cơng việc bên ngồi lớp, đưa suy nghĩ nhận quan sát để lớp thảo luận, trao đổi bạn Tập trả lời câu hỏi theo sách giáo khoa Tự đặt câu hỏi sau đọc trước Ngồi cịn khuyến khích em tham gia hoạt động phong trào mang tính giáo dục cộng đồng tham gia hoạt động nguồn, ngoại khố, vừa giúp trị thư giãn tạo đoàn kết gần gũi, đoàn kết 3/ Phối hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh: Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức quần chúng gia đình học sinh Đây tổ chức có quan hệ mật thiết với nhà trường, có tiềm lớn việc giáo dục học sinh Là cầu nối gia đình học sinh lại với để thống mục tiêu giáo dục Việc ban đại diện cha mẹ hoc sinh hoạt động tích cực nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Nhà trường xây dựng mối quan hệ gần gũi với gia đình học sinh , tổ chức họp PHHS trân trọng họ, cơng tác tun truyền thông tin thu thập thông tin hiệu quả, giúp nhà trường liên kết với gia đình học sinh tốt Tập thể CBGV- NV phải tâm niệm: “ Làm cho phụ huynh ln có tinh thần hợp tác giáo dục học sinh trích, phản bác chúng ta” Chính sau lần họp PHHS số lượng dự họp ngày đông chiếm tỷ lệ 90% phụ huynh bước có quan tâm đến việc học em nhiều 4/ Tranh thủ ủng hộ tổ chức đoàn thể, ban ngành địa phương chăm lo cho nghiệp giáo dục: Tận dụng nguồn ngân sách nhà nước : Hàng năm, nguồn ngân sách chi thường xuyên trường eo hẹp nhà trường tạo điều kịên, quan tâm mua sắm nhu cầu phục vụ chuyên môn, mua sắm thiết bị phục vụ dạy học Vấn đề chăm lo cho học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn tổ chức đoàn thể quan tâm Nhà trường phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh, ban chấp hành Cơng đồn, Đội qun góp ủng hộ em có hồn cảnh đặc 12 biệt khó khăn Cấp phát sách vở, học bổng cho học sinh học giỏi có cảnh đặc biệt khó khăn, miễn giảm tiền đầu năm cho học sinh diện sách Giúp đỡ học sinh nghèo đến lớp, học sinh thi đua học tập tạo khơng khí học tập sơi như: Tranh thủ ủng hộ tổ chức đoàn thể nhà trường vận động quyên góp quỹ vịng tay bè bạn, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn thiếu sách Tổ chức hoạt động lên lớp giúp học sinh hứng thú vươn lên học tập 5/ Thực tốt công tác xây dựng qui chế dân chủ sở sở : Quan trọng phối hợp tổ chức hội nghị cán công chức đầu năm Đây hình thức phát huy dân chủ tích cực cơng đồn viên vào tất mặt hoạt động nhà trường * Đối với Hiệu trưởng: - Đảm bảo thực tốt công khai - Kế hoạch hoạt động rõ ràng - Công khai khoản thu chi - Đánh giá xét thi đua khen thưởng khách quan, công kịp thời * Đối với cơng đồn : Kinh nghiệm cho thấy đơn vị có tổ chức cơng đồn, Cơng Đồn lủng củng, đồn kết nội hiệu cơng việc đơn vị thấp Do Cơng đồn nhà trưịng cần tạo bầu khơng khí cởi mở, thẳng thắn tạo đoàn kết nội cao 6/ Xây dựng bầu khơng khí tập thể tích cực : Bầu khơng khí tập thể trạng thái tinh thần tập thể Nếu bầu không khí tốt người làm việc tiếp xúc với vui vẻ, có hiểu biết lẫn tất người có ý thức tự giác làm việc cao Ngược lại, bầu không khí tập thể tiêu cực dẫn đến xung đột làm giảm sức lao động tập thể, thái độ làm việc người làm việc dè dặt cầm chừng, đặc biệt giáo viên thiếu tinh thần sáng tạo, động công việc Theo nghiên cứu nhà khoa học quản lí, bầu khơng khí tích cực làm tăng suất lao động 20% ngược lại làm giảm 20% suất lao động thiếu tinh thần hợp tác, tự giác lo đối phó lẫn Vì người quản lí phải nắm dấu hiệu để xem xét tính chất bầu khơng khí tập thể đơn vị phụ trách người quản lí cần ý đến vấn đề sau : 13 Thống kế hoạch biện pháp, phân cơng hợp tình hợp lí, đãi ngộ cơng bằng, giải tốt dư luận, gương mẫu phát huy vai trò mức tổ chức đoàn thể Cần ý hoàn thiện phong cách lãnh đạo mình, ảnh hưởng lớn đến bầu khơng khí tập thể Mỗi phong cách lãnh đạo có ưu, nhược điểm riềng Nếu mặt trái nguyên tắc máy móc, rập khn cứng nhắc mặt trái độc đốn áp đặt, thiếu bình đẳng, cịn mặt trái của tự tuỳ tiện mặt trái dân chủ dễ bị lôi kéo, lạm dụng Truyền thông lãnh đạo tập thể tiếp tục phát huy theo nguyên tắc “ Tập thể lãnh đạo, nhân phụ trách” Người thủ Trưởng mặt pháp lí hồn tồn định vấn đề thực tế người có kinh nghiệm cố gắng tham khảo thêm ý kiến cộng khéo léo chuyển hố ý định ban đầu thành chủ trương chung tập thể CHƯƠNG III: Kết thu sau áp dụng biện pháp vào thực tiễn dạy học nhà trường Qua việc áp dụng giải pháp nêu với đồng sức, đồng lòng tập thể, lãnh đạo nhà trường đội ngũ giáo viên, phụ huynh, học sinh Chất lượng đại trà nhà trường ngày có chuyển biến khởi sắc Những thành tích kết nhà trường đạt năm học 2019 2020 minh chứng cho điều đó: * Năm học 2020 – 2021: * Kết môn Tốn Tiếng Việt phấn đấu: Hồn thành Chưa hồn thành TSHS Mơn SL % SL % Tốn 985 984 99,8 0,2 T/ Việt 985 884 99,8 0,2 * Hiệu đào tạo: - Học sinh lên lớp thẳng : 984 em = 99,8 % - Số lượng học sinh lưu ban : 01 em = 0,2 % - Học sinh lớp hồn thành chương trình tiểu học đạt: 100% * Năm học 2021 – 2022: Hoàn thành Chưa hồn thành TSHS Mơn SL % SL % 14 Toán T/ Việt 996 996 995 995 99,9 99,9 1 0,1 0,1 * Hiệu đào tạo: - Học sinh lên lớp thẳng : 995 em = 99,9 % - Số lượng học sinh lưu ban : 01 em = 0,1 % - Học sinh lớp hoàn thành chương trình tiểu học đạt: 100% * Năm học 2022 – 2023: * Kết mơn Tốn Tiếng Việt phấn đấu: Hoàn thành Chưa hoàn thành TSHS Mơn SL % SL % Tốn 966 965 99,9 0,1 T/ Việt 966 965 99,9 0,1 15 C/ PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 1/ Bài học kinh nghiệm: Giáo dục nhận thức tư tưởng trị cho đội ngũ đặt lên hàng đầu thiếu tổ chức Trong lĩnh vực dạy học nay, thấy cần phải có đổi để nâng cao hiệu việc dạy học Sự nghiệp giáo dục đào tạo đứng trước đòi hỏi xúc phát triển xã hội Tuy nhiên ta đổi phương pháp, sách giáo khoa, cách đánh giá cách vội vã mà phải tiến hành bước nhỏ, dần thoát khỏi ràng buộc cịn chưa hợp lí hồn cảnh Chú ý tạo điều kiện cở sở vật chất phục vụ cơng tác giảng dạy Ln tìm tịi đổi hình thức tổ chức trình tổ chức hoạt động sư phạm, nhằm tăng hưng phấn cho đội ngũ, tránh nhàm chán Giáo viên cần vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học kết học tập nâng cao Chú trọng dạy học theo nhóm đối tượng, quan tâm đồng đối tưọng học sinh lớp Tăng cường hoạt động dự thăm lớp có góp ý cụ thể sau tiết dạy Tích cực sáng tạo việc làm sử dụng đồ dùng dạy học, sưu tầm tài liệu môn Tự động viên khuyến khích, đặt yêu cầu sáng tạo không ngừng Tăng cường công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Từng bước hoàn thiện phong cách lãnh đạo học tập kĩ quản lí Chú trọng cơng tác bồi dưỡng, khen thưởng đội ngũ 2/ Kiến nghị đề xuất : Đối cấp uỷ Đảng, quyền địa phương : Cần quan tâm đầu tư xây dựng cở sở vật chất để nhà trường Kiểm định chất lượng đạt cấp độ Đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học lớp 1, Đối với ngành giáo dục : Cần quan tâm trì đạo tốt công tác nâng cao chất lượng trường học Tạo điều kiện cho nhà trường nâng cao chất lượng dạy học Tổ chức hội thi cách phù hợp để tạo điều kiện cho nhà trường có thời gian đầu tư chất lượng dạy học thực chất 3/ Lời kết : Nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ trọng tâm nhà trường, việc vận dụng biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học mang tính thực tiễn riêng cho đơn vị trường học 16 Trong khuôn khổ đề tài mạnh dạn đưa số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nơi công tác Thực tế đem lại chuyển biến tích cực việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường chắn nhiều ý tưởng, biện pháp hay phù hợp Rất mong góp ý chân thành đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Lời cam đoan: Tôi xin cam đoan đề tài sáng kiến kinh nghiệm tự thân nghiên cứu thực hiện, khơng chép Nếu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Tản Hồng, ngày 02 tháng năm 2023 TÁC GIẢ Nguyễn Văn Thông