(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo - tuổi” I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI a Cơ sở lý luận Âm nhạc loại hình nghệ thuật xuất sớm lịch sử xã hội loài người nhu cầu thiếu đời sống, đặc biệt trẻ thơ Âm nhạc phương tiện kì diệu tế nhị để truyền đạt lời kêu gọi tốt đẹp nhân đạo Nó dẫn trẻ vào giới điều thiện, tạo đồng cảm phương tiện bồi dưỡng lực sáng tạo trí tuệ mà không phương tiện sánh Đối với trẻ, âm nhạc giới kì diệu, đầy xúc cảm với lời ca, giai điệu trầm bổng, phong phú âm hình tiết tấu, ngỗ nghĩnh hình tượng, nhịp nhàng, uyển chuyển, khỏe khoắn hoạt động Âm nhạc phương tiện phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo tiền đề phát triển tồn diện nhân cách Với vai trị vậy, âm nhạc trở thành nội dung cần thiết cho chương trình giáo dục mầm non, hoạt động dạy trẻ em vận động theo nhạc đóng vai trò quan trọng Vận động theo nhạc hoạt động phối hợp âm nhạc với động tác nhảy múa sử dụng đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo nhạc Hoạt động giúp trẻ phát triển cảm giác nhịp điệu, khéo léo, khả phản ứng nhanh đúng, ấn tượng nghe đọc âm nhạc Ngồi cịn thỏa mãn nhu cầu tình cảm trẻ em giúp trẻ bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè Trẻ mẫu giáo thích âm nhạ, vận động theo âm nhạc Các hát, nhạc tạo cho trẻ cảm xúc mạnh mẽ, thúc trẻ có vận động phù hợp với đặc tính âm nhạc Nhà huy nhạc tiếng Lô- TơKơpxki nói “ Khi nghe nhạc người lớn trẻ em muốn cử động theo nhịp, tiết tấu Nhiều em vừa nghe nhạc vừa nhẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc đáo riêng mình” Trẻ - tuổi, hệ quan thể trẻ hoàn thiện, chức tâm lý cảm xúc, tình cảm, ghi nhớ, ý có chủ định, trẻ ghi nhớ thể lại vận động từ đơn giản đến phức tạp Trong độ tuổi này, trẻ thực động tác múa chuyển động nhẹ nhàng phối hợp động tác với nhóm bạn Trẻ - tuổi có tể sử dụng thành thạo dụng cụ âm nhạc gõ đệm cho hát Với đặc diểm tâm sinh lý vậy, cô giáo cần tạo điều kiện cho trẻ vận động theo nhạc để thỏa mãn nhu cầu vận động trẻ góp phần nâng cao kỹ vận động cho trẻ Giáo dục âm nhạc hoạt động mang tính nghệ thuật Ở trường mầm non, giáo dục âm nhạc tiến hành thông qua dạng hoạt động: ca hát, vận động theo nhạc có chủ đích thời điểm ngày ngày hội, ngày lễ Cô giáo cần tận dụng hội rèn luyện để rèn luyện nâng cao kỹ vận động theo nhạc cho trẻ b Cơ sở thực tiễn 1/16 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Với kinh nghiệm năm qua, qua buổi học chun đề phịng tổ chức tơi nhận thấy đa số trẻ từ nhà trẻ chuyển lên làm quen với số vận động đơn giản cho hát, nhạc mà trẻ nghe Trên thực tế, trẻ mẫu giáo thích vận động theo nhạc kỹ vận động trẻ cịn đơn điệu, chưa mang tính nghệ thuật số giáo viên chưa biết cách tố chức chưa tạo điều kiện để trẻ vận động theo nhạc Xuất phát từ quan điểm với mong muốn nâng cao kỹ vận động theo nhạc cho trẻ mạnh dạn sâu nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo - tuổi” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu hoạt động vận động theo nhạc trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi,tìm số biện pháp nâng cao chất lượng dạy nhằm hình thành kỹ vận động theo nhạc cho trẻ số học kinh nghiệm cho thân Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo - tuổi Đối tượng khảo sát thực nghiệm Trong phạm vi khả trách nhiệm Tơi vận dụng vấn đề mà viết đề cập đến chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non từ – tuổi đơn vị trường tơi công tác Trẻ mẫu giáo lớn 5T-A2n 5T-A2 Tổng số trẻ : 35 trẻ có nữ, 16 nam Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có định hướng phù hợp cơng tác chăm sóc cho trẻ mầm non độ tuổi 3- tuổi sau vận dụng đề tài góp phần đắc lực cho trình hình thành nhân cách cho trẻ Phương pháp nghiên cứu Để đề tài phát triển kĩ vận động cho trẻ 3-4 tuổi sử dụng phương pháp sau : Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Phương pháp thực nghiệm khoa học Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Phương pháp toán học Phạm vi nghiên cứu Đề tài tiến hành từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 lớp Mẫu giáo 3T- C3 trường mầm non nơi công tác 2/16 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” PHẦN THỨ II : BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận để giải vấn đề Mỗi biết mục tiêu chung giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ,phải hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người,làm tiền đề cho phát triển tốt cho giai đoạn có âm nhạc Nghiên cứu hoạt động vận động theo nhạc trẻ Mẫu giáo trẻ tuổi maauc giáo bé Để tìm biện pháp tốt nhất, nâng cao chất lượng dạy nhằm hình thành kỹ vận động theo nhạc cho trẻ Qua nghiên cứu thấy trước hết cần phải nắm bắt vai trò âm nhạc quan trọng phát triển trẻ nào? Âm nhạc giúp trẻ phát triển trí tuệ gồm: Ca hát,nghe nhạc,vận động theo nhạc, trị chơi âm nhạc,khơng âm nhạc cịn phương tiện giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ + Tác phẩm âm nhạc gia đình giáo dục trẻ lịng kính u ơng bà ,cha mẹ + Tác phẩm âm nhạc Bác Hồ giáo dục trẻ lịng kính yêu lãnh tụ + Tác phẩm âm nhạc nước giáo dục trẻ hiểu biết thêm dân tộc giới từ tình đồn kết, gắn bó trẻ nảy sinh hát múa.Và từ có thêm điều quan trọng khái niệm vận động theo nhạc.Vậy vận động theo nhạc hoạt động phối hợp âm nhạc động tác nhảy múa sử dụng đồ chơi âm nhạc, gõ đệm theo hát tạo cho người có cảm nhận nhịp điệu, góp phần tích cực vào việc phát triển toàn diện nhân cách Hoạt động vận động theo nhạc lứa tuổi Mầm non chia làm nhóm sở tri giác âm nhạc tái tạo phương tiện truyền cảm động tác * Nhóm thứ nhất: Là động tác đơn giản biểu cảm xúc theo tính chất, nhịp điệu âm nhạc vỗ tay, gõ đệm, nhún nhảy…trẻ nghe phân biệt cao độ, sắc thái, tốc độ, trọng âm, âm hình tiết tấu * Nhóm thứ hai: Hướng vào kỹ chuyển động trình vận động theo nhạc Tất động tác vận động theo nhạc gõ nhịp, âm hình, tiết tấu, múa…đều thực nhiệm vụ chung cảm nhận tiết tấu âm nhạc, loại vận động có chức riêng, khác yêu cầu Động tác vỗ tay, gõ nhịp, dậm chân có tác dụng giúp trẻ nắm vững tiết tấu, nhịp, phách tác phẩm tiến hành làm quen với tác phẩm Gõ nhịp, phách, âm hình tiết tấu yêu cầu phải xác, với tác phẩm, khơng cần phải có tư thế, tạo dáng, đường nét… Múa dạng vận động phát triển tính thẩm mỹ cho trẻ, hình thành tư thế, dáng điệu, động tác đẹp Các múa xây dựng sở nội dung, tính chất, nhịp điệu âm nhạc, lời ca nhiên hát xây dựng thành điệu múa Do đặc điểm tư trực quan hình tượng trẻ mà múa động tác minh hoạ lời ca, miêu tả sinh hoạt, mô tả thiên nhiên…Các chất liệu dân gian dân tộc Việt Nam, múa đại khai thác Múa sử dụng chủ yếu với độ tuổi Mẫu giáo Cùng với phát triển trẻ kĩ múa trẻ ngày rõ ràng đa dạng 3/16 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Vận động theo nhạc giáo dục nhịp điệu cho trẻ vận động thể, phù hợp với tính động trẻ Ở lứa tuổi trẻ biết chuyển động nhịp nhàng theo tính chất nhạc, thay đổi bước chuyển động theo điệu nhạc , từ tốc độ nhịp nhàng chuyển sang tốc độ nhanh thực bước nhảy: Bước nhảy thẳng, xoay tròn, biết xoay xung quanh bạn nhảy vịng trịn mình, nhảy đổi nhóm, từ nhóm nhảy toả theo hướng tụ lại, nhảy có cầm đạo cụ, biết chuyển đội hình đơn giản, làm động tác nhảy chân sáo, đá chéo chân, với người lớn tập dượt hát, truyền đạt mẫu trò chơi Trẻ mẫu giáo có khả sử dụng nhạc cụ phách tre, xắc xô, đệm theo nhịp, tiết tấu chậm,hay vỗ tay theo lời ca Có thể thổi kèn cho giai điệu đơn giản sở vài âm Với tầm quan trọng nên lựa chọn nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo - tuổi” II Khảo sát thực tế chưa thực đề tài Trường mầm non công tác trường nông thơn huyện Ba Vì, người dân đa số làm nghề nơng ngiệp, điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn, trình độ dân trí cịn thấp Nhà trường có khu, tổng số có 14 nhóm lớp Trong có nhóm lớp - tuổi nằm khu khác Năm học 2020 -2021 phân cơng phụ trách lớp 3T- C3: Tổng có 25 cháu: 14 cháu nam chiếm 56%, 11 cháu nữ chiếm 44% Qua khảo sát thực tế lớp tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: *Về phía trẻ: - Lớp 3-4 tuổi lớp tơi phụ trách có phịng học sẽ, thoáng mát, trẻ phân theo độ tuổi, bàn ghế đầy đủ, phù hợp với độ tuổi - Đồ dùng theo thông tư 02 cấp đầy đủ với yêu cầu Đồ dùng tự tạo làm theo chủ đề phong phú đẹp mắt, hấp dẫn thu hút trẻ *Về phía giáo viên: Được giúp đỡ đạo sát ban giám hiệu nhà trường Lớp tuổi có giáo viên với 25 cháu Là giáo viên mầm non, tơi có trình độ sư phạm, yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với nghề, nổ công việc thân học hỏi, hình thức lên lớp, trang trí lớp phong phú đẹp Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện giúp tơi thực tốt chương trình giáo dục Mầm non Năm 2020 - 2021 ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 3T- C3 Ngay từ đầu năm học, quan tâm đến đặc điểm tâm lý khả cảm nhận âm nhạc hưởng ứng âm nhạc trẻ Nhằm khám phá tìm hiểu khả cảm nhận âm nhạc trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục, dạy trẻ nhằm mục đích nâng cao giáo dục âm nhạc đặc biệt dạy vận động cho trẻ để trẻ phát triển cách toàn diện *Về phía phụ huynh Phần lớn phụ huynh thấy tầm quan trọng việc giáo dục cho trẻ mầm non 4/16 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ * Về học sinh Tổng số lớp tơi có 25 cháu, cháu độ tuổi phát triển thể lực tốt Trẻ học tương đối Khó khăn * Về sở vật chất Tuy nhà trường tạo điều kiện thuận lợi , mua sắm trang thiết bị bên cạnh số đồ dùng đại chưa đủ, chưa có phịng chức nên việc học tập cháu chưa đảm bảo Chưa xây dựng trường học kiên cố đạt chuẩn *Về phía giáo viên: Bản thân chưa tự tin, mạnh dạn giao tiếp Các động tác múa chưa linh hoạt Thời gian tìm hiểu học tập tài liệu, hình ảnh cịn chưa có nhiều Chính kết đạt trẻ chưa cao, chưa phát huy hết tính tích cực sáng tạo trẻ *Về phía phụ huynh Đa số phụ huynh nông dân làm nông nghiệp nên chưa quan tâm nhiều đến việc học con, có thời gian dành cho con, phần lớn nhờ cậy ơng bà việc thống quan điểm, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn *Về phía trẻ Hầu hết trẻ lớp tơi chưa qua lớp nhà trẻ nên nếp học nếp chơi, kĩ vận động theo nhạc hạn chế *Khảo sát thực tế lớp Bảng khảo sát đầu năm: Tổng số trẻ 25 trẻ STT Nội Dung Kết Quả Đạt Chưa Đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Trẻ nhớ tên hát,hát 12/25 48% 13/25 52% giai hát Kĩ vỗ tay theo nhịp, 9/25 36% 16/25 64% theo phách Kĩ sử dụng dụng cụ âm 11/25 44% 14/25 56% nhạc Khả vận động minh 10/25 40% 15/25 60% họa Trẻ tập trung hứng thú 9/25 36% 16/25 64% Kết điều tra ban đầu cho thấy khả nghe nhạc kĩ vận động theo nhạc trẻ chưa cao, chưa đảm bảo phát huy tính học tập tích cực trẻ.Từ tơi mạnh dạn áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo - tuổi” III Những biện pháp thực 5/16 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Biện pháp 1: Lựa chọn xây dựng loại hình vận động phù hợp Biện pháp 2: Làm mẫu chuẩn vận động theo nhạc có sáng tạo Biện pháp 3:Tạo mơi trường âm nhạc gần gũi thu hút trẻ Biện pháp 4: Dạy trẻ tiết học Tận dụng môi trường lúc, nơi Biện pháp 5: Tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh IV Những biện pháp thực phần Biện pháp 1: Lựa chọn xây dựng loại hình vận động phù hợp Vận động công cụ để trẻ biểu hát với nhạc hay hát mang đến cho trẻ, tơi trẻ phân tích nội dung, giai điệu, cấu trúc cảu hát để lựa chọn loại hình vận động phù hợp Ở trường mầm non có nhiều hình thức vỗ tay theo phách, vỗ tay theo nhịp, vỗ tay theo tiết tấu chậm, vỗ tay theo phối hợp, múa, vỗ tay theo tiết tấu nhanh, vận động minh họa : Lựa chọn xây dựng loại hình vận động phù hợp : Lựa chọn xây dựng loại hình vận động phù hợp Với hát rõ nhịp, phách, loại hình tiết tấu VD: Như hát “ Cháu u cơng nhân” tơi chon hình thức vỗ tay theo tiết tấu chậm Với hát “ Cháu u bà” tơi lựa chọn hình thức vận động vỗ tay theo tiết tấu chậm Còn bái hát có hình tượng nghệ thuật đẹp, có giai điệu tình cảm tha thiết, tơi lựa chọn hình thức múa VD: Với hát : Chiếc khăn tay Tôi sáng tác động tác múa minh họa cho lớp sau: - Phần dạo nhạc đầu: Đứng thẳng, chân đứng rộng vai, hai tay đưa lên cao đưa sang hai bên theo nhịp hát - Động tác 1: “Chiếc khăn tay…em” Tay phải đưa trước, tay trái ấp sát ngực vào từ “em”, kết hợp với nhún chân - Động tác 2: “Trên cành hoa….chim” Tay phải đưa phía trước cao ngang đầu, tay trái vẫy nhẹ làm động tác thêu, kết hợp nhún chân vào tiếng “chim” - Động tác 3: “Em sướng vui….đẹp.” Hai tay vỗ vào nghiêng người sang bên Kết hợp nhún chân - Động tác 4: “Lau bàn tay ….ngày.” Tay trái đưa thẳng phía trước, tay phải vuốt nhẹ làm động tác lau, đổi bên, kết hợp nhún chân - Phần nhạc kết: Hai tay đưa cao lên đầu, lắc cổ tay , kết hợp bước xoay tròn chỗ vòng Những đoạn nhạc, hát sơi động tơi cho trẻ tập tập thể dục nhịp điệu hay động tác arebic khỏe khoắn: Với hát Con Cào Cào, Chú Ếch …Việc lựa chọn loại hình vận động động tác phù hợp với tính chất âm nhạc giúp cho trình lĩnh hội kĩ vận động trẻ thuận lợi hơn, mang lại hiệu hơn, phù hợp theo chủ đề với hát VD : Chủ đề trường mầm non -Bài “Trường chúng cháu trường mầm non dạy trẻ vỗ tay theo tiết tấu chậm Có dạy vỗ tay theo tiết tấu chậm,vỗ tay theo nhịp “Em chơi đu” VD : Chủ đề : Gia đình 6/16 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Bài “Cả nhà thương nhau” dạy vỗ tay theo tiết tấu chậm, Bài “ Mừng sinh nhật vỗ tay theo nhịp Bài “Sắp đến tết rồi” vỗ tay theo tiết tấu phối hợp tiết tấu nhanh có hình thức dạy trẻ vận động khác giúp trẻ dễ thể hện phù hợp với chủ đề với hát Hình ảnh 1: Cơ trẻ vỗ tay theo tiết tấu chậm bài:“ Cả nhà thương nhau” Biện pháp 2: Làm mẫu chuẩn vận động theo nhạc có sáng tạo Âm nhạc trừu tượng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì việc sớm tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cần thiết Vai trò cô giáo vấn đề phải tạo hướng thú để trẻ say mê, ham thích hoạt động nghệ thuật Vì trước cho trẻ hoạt động nghệ thật cần có hình thức gợi mở, dẫn dắt giới thiệu xem cô biểu diễn mẫu với mức độ hoàn thiện Làm mẫu biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác toàn vẹn (Tri giác âm nhạc vận động khối thống nhất) Dạy trẻ vỗ tay sử dụng đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo hát có nhiều cách dạy * Dạy vỗ tay (hoặc gõ) theo nhịp: Vỗ tay gõ tiếng vào phách mạnh, (đầu ô nhịp) phách yếu nghỉ VD: Trong Thật hay có câu: Nghe véo von vòm hoạ mi với sơn ca Vỗ nghỉ vỗ nghỉ vỗ nghỉ vỗ nghỉ * Dạy vỗ tay (hoặc gõ) tiết tấu chậm: Vỗ tay gõ tiếng, tiếng nốt đen, nghỉ tiếng(Vỗ tay gõ vào phách mạnh đầu ô nhịp) VD: Trong hoạt động : Dạy trẻ vỗ tay theo tiết tấu chậm Cháu thương đôi Vào cô đố trẻ: Ai nơi hải đảo biên cương Diệt thù giữ nước coi thường khó khăn.(Chú đội) - Cô hỏi trẻ: + Câu đố kể ai? + Các làm quen với hát kể đội? +Cho trẻ nghe giai điệu hát cháu thương đội đốn xem hát gì? + Ai sáng tác Cháu thương đội? - Cơ nói: Để hát biểu diễn thêm vui, nhịp nhàng cô vỗ tay theo tiết tấu chậm kết hợp với lời ca - Cả lớp hát lại hát - Cô làm mẫu Cách vỗ tay sau: Cháu thương đội nơi rừng sâu biên giới V v v nghỉ v v v + v: Vỗ tay + Nghỉ: nghỉ khơng vỗ tay - Cơ giải thích cho trẻ: Các vỗ tay tiếng nghỉ tiếng, vỗ tay tiếng nghỉ tiếng, tiếp tục hết bắt đầu vỗ vào tiếng “chú” 7/16 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” - Cô hướng dẫn cho trẻ vỗ tay: + Đầu tiên cô cho trẻ vỗ tay kết hợp với đếm - - - nghỉ -1 - - - nghỉ … + Khi trẻ quen với cách vỗ theo tiết tấu chậm tơi cho trẻ vỗ tay kết hợp với lời ca Để tạo hứng thú cho trẻ trẻ tích cực vận động theo nhạc tơi linh hoạt, làm đa dạng cách học thuộc cho trẻ  Dạy lớp vận động theo nhạc  Nối tổ ( Cơ nói: Cơ giả làm chim, chim bay phía tổ tổ vừa hát vừa gõ đệm theo nhịp)  Theo nhóm bạn trai, nhóm bạn gái (Cơ nói: Khi bắt nhịp cao tay bạn trai thực hiện, thấy bắt nhịp thấp tay bạn gái thực  Nhóm hát, nhóm vận động (Cơ nói: Các bạn trai làm nhạc cơng gõ đệm theo nhịp cho bạn gái cầm micro làm ca sĩ  Theo tốp nhỏ  Cá nhân Ngoài việc tổ chức cho trẻ vận động theo nhịp, theo phách hát chương trình.Tơi cố gắng sưu tầm sáng tạo để tổ chức hướng dẫn trẻ múa minh họa theo giai điệu hát Trong tổ chức vận động múa minh họa, tơi sử dụng biện pháp trình bày với lời giải thích động tác Có thể giải thích hình thức dựng hình ảnh mơ dẫn ngắn gọn, dễ hiểu VD: Khi dạy trẻ vận động minh hoạ bài: Chú đội có động tác hai tay vung tự nhiên chân dậm mạnh, cô nói: “Hai tay vung tự nhiên, chân dậm mạnh như đội hành quân ạ.” Trong chương trình số múa có biên soạn động tác múa gợi ý, cịn số chưa có gợi ý vào tình hình đặc điểm lớp tơi sáng tạo động tác múa phù hợp VD: Đối với bài: Cháu yêu bà tác giả Xuân Giao Dựa vào đặc điểm lớp cháu có khả múa động tác đơn giản, dựa vào nội dung hát sáng tạo động tác cho phần dạo nhạc đầu, động tác câu hát, phần nhạc kết - Phần dạo nhạc đầu: Đứng thẳng, chân đứng rộng vai, hai tay đưa lên cao đưa sang hai bên theo nhịp hát - Động tác 1: “Bà bà…lắm” Hai tay dang rộng từ từ ấp vào ngực vào từ “lắm”, kết hợp với nhún chân - Động tác 2: “Tóc bà trắng….mây” Hai tay đưa đầu vuốt nhẹ xuống hai bên ngực, kết hợp nhún chân vào tiếng “mây” - Động tác 3: “Cháu yêu bà, cháu nắm bàn tay.”Hai tay từ từ ấp lên ngực vào từ “lắm” Sau đặt hai tay úp vào kết hợp với nhún chân vào từ “tay” - Động tác 4: “Khi cháu lời ….vui.”Vỗ tay theo nhịp sang hai bên kết hợp với chống gót chân - Phần nhạc kết: Hai tay đưa cao lên đầu, lắc cổ tay , kết hợp bước xoay trịn chỗ vịng Hình ảnh 2: Cơ trẻ múa : Cháu yêu bà” 8/16 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Để tạo hứng thú cho trẻ trẻ tích cực luyện tập múa, tơi cho trẻ múa hình thức xếp di chuyển đội : lớp múa, tổ nhóm, cá nhân Do trẻ học thông qua bắt chước nên phải làm mẫu nhiều lần Trẻ bắt chước khơng giáo viên nghe nhìn qua mẫu giúp trẻ khắc sâu ấn tượng, nhận biết cách xúc cảm động tác, múa Như nhiều hình thức sinh động, hình thành tư trực quan, tạo yếu tố ban đầu cho cảm nhận nghệ thuật Biện pháp: Tạo môi trường âm nhạc gần gũi thu hút trẻ *Tạo môi trường: Môi trường thân thiện thẩm mĩ gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, gần gũi giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Nhận thức điều tơi trao đổi thống với giáo viên lớp kế hoạch, biện pháp trang trí xắp xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo mơi trường âm nhạc cần thiết Vì tơi cố gắng để tạo góc âm nhạc có khơng gian rộng rãi, với đồ dùng phong phú thu hút trẻ Hình ảnh : Bé sử dụng đồ dùng góc âm nhạc lớp 3T-C3 Ngồi tơi cịn sử dụng đồ dùng điện tử đại như: Đàn Ocgan, ti vi, đầu đĩa, vi tính…Tơi vẽ tranh, sưu tầm tranh ảnh từ hoạ báo, lịch…có nội dung hoạt động âm nhạc, nội dung học để trang trí làm đồ dùng cho giảng dạy Tôi chuẩn bị đồ chơi âm nhạc, đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Đồ chơi có loại chủ yếu: * Đồ chơi công nghiệp: Đàn, xắc xô, trống, kèn, mõ, trang phục… * Đồ chơi tự tạo: Đồ chơi tự tạo có mn hình mn vẻ chúng tạo từ vật sẵn có, dễ kiếm, dễ làm Nguồn gốc đồ chơi tự tạo vô tận Làm đồ chơi tự tạo hoạt động sáng tạo độc đáo Có thể dùng ln đồ vật thơng thường sinh hoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp vật liệu tự nhiên làm đồ chơi vật liệu thu lượm Ví dụ: + Tận dụng bìa cứng, trang trí giấy đề can để tạo thành nhiều đàn có hình dáng khác + Dùng thùng cattong trang trí thành đàn ocgan + Tận dụng vỏ hộp kẹo để làm trống + Vỏ hộp sữa làm trống cơm.` Hình ảnh : Đồ dùng âm nhạc làm từ nguyên liệu phế thải Tôi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đảm bảo an tồn, đa dạng chủng loại, chất liệu Các đồ chơi xếp cho gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, sử dụng vào hoạt động khác * Sử dụng cách có hiệu quả: 9/16 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Âm nhạc trừu tượng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì việc sớm hình thành tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cần thiết Vai trị gi vấn đề phải tạo hứng thú say mê hoạt động nghệ thuật Ví dụ: Dạy trẻ vận động minh hoạ Chú đội tác giả Hồng Hà Tơi cho lớp mặc trang phục đội Tôi nhận thấy nét mặt vui tươi, hồ hởi trẻ Trẻ vui sướng ngỡ đội vác súng bước hùng tráng Trẻ thể tình cảm đội Kết thấy trẻ hứng thú, có ý thức, tích cực tham gia hoạt động, đạt yêu cầu soạn Dạy trẻ tiết học Tận dụng môi trường lúc, nơi: * Trong tiết học: Lớp Mẫu giáo bé - tuổi chủ nhiệm thực theo chương trình giáo dục mầm non Giáo dục âm nhạc cho trẻ gồm hoạt động hát, nghe, vận động, trị chơi Xét tính chất kết hợp tiết có trọng tâm khác Riêng vận động theo nhạc trọng tâm vào tiết 3, tiết khác vận động theo nhạc nội dung kết hợp Chính mà tơi đưa yêu cầu nội dung vận động theo nhạc cho loại tiết khác Dạy trẻ vận động lần (tiết 3) Yêu cầu trẻ bắt chước vận động theo giáo viên nhịp điệu, động tác Dạy trẻ vận động lần 2-3-4 (tiết 4, tiết mới, tiết mới) yêu cầu tăng dần, trẻ khơng tập động tác mà cịn biết phối hợp động tác, thay đổi vị trí đội hình theo âm nhạc thể diễn cảm Ví dụ: Dạy vận động gõ đệm theo nhịp theo Thật hay Dạy vận động lần (Tiết 3) trẻ biết cách cầm dụng cụ âm nhạc sử dụng nhịp điệu, động tác Dạy vận động lần 2-3-4 mức độ tăng dần lên, trẻ tập nhịp, động tác mà trẻ phối hợp động tác nhóm nhún theo nhịp, nhóm gõ đệm theo nhịp, nhóm vận động minh hoạ Hoặc thay đổi vị trí, kết nhóm vận động minh hoạ (có trẻ làm chim Sơn ca, có trẻ làm chim hoạ mi, có trẻ làm chim oanh.) Đặc biệt trẻ biết thể vui tươi, hồn nhiên vận động Bên cạnh đó, tơi nghiên cứu áp dụng quan điểm đổi hình thức giáo dục âm nhạc Mục đích giáo dục hướng đổi giáo viên người hướng dẫn, tạo hội cho trẻ hoạt động vui chơi, tìm tịi, khám phá Trẻ tham gia hoạt động, cách hứng thú, chủ động để phát triển khả cá nhân Tơi tích cực làm việc trực tiếp với nhóm, cá nhân để giúp trẻ thực tốt hoạt động âm nhạc Trẻ hoạt động không bị áp đặt để phát huy lực thân, trao đổi, nhận xét để trở lên động Chính vậy, vận động theo nhạc, trẻ tự thể nhiều cách khác nhau, không thiết yêu cầu trẻ vận động giống Ví dụ: Dạy trẻ vận động theo nhạc Cháu thương đội tác giả Hoàng Văn Yến, sau cho trẻ làm quen với số cách vận động theo nhạc, cho trẻ thể nhiều cách khác cô cho tổ hội ý xem tổ vận động theo cách nào, sau cho tổ thực vận động 10/16 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” lúc Có thể tổ gõ đệm theo tiết tấu chậm, có tổ bước kết hợp đá chân (Bước, bước, bước, nhảy đá chân), có tổ vận động minh hoạ nhạc * Vận động theo nhạc đầu đón trẻ, cuối buổi trả trẻ Vào đầu đón trẻ cuối trả trẻ cho trẻ vận động theo nhạc với nhóm cá nhân trẻ, phát huy tính độc lập hoạt động trẻ, phát triển khiếu trẻ cô dễ dàng sửa sai cho trẻ * Tích hợp vận động theo nhạc vào tiết học Theo quan điểm sư phạm tích hợp: Tích hợp khơng đặt cạnh nhau, liên kết với nhau, mà xâm nhập, đan xen đối tượng hay phận đối tượng vào nhau, tạo thành chỉnh thể khơng có giá trị phận bảo tồn phát triển, mà đặc biệt ý nghĩa thực tiễn toàn chỉnh thể nhân lên Tuổi Mẫu giáo lứa tuổi “Học mà chơi, chơi mà học” phải sử dụng nhiều biện pháp, thủ thuật học để gây hứng thú tập trung vốn ngắn trẻ Cũng mà học mang tính tổng hợp Vận động theo nhạc tích hợp nhẹ nhàng vào số học khác tích hợp mơn học khác vào vận động Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu chậm “Cháu thương đội” tích hợp mơn Hình thành biểu tượng tốn cách đếm số đội lên biểu diễn, đếm số dụng cụ âm nhạc… Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình, vẽ cá Sau trẻ trưng bày nhận xét sản phẩm, Cơ cho trẻ hát kết hợp với vận động minh hoạ nhạc Cá vàng bơi Ví dụ: Đối với hoạt động làm quen văn học truyện “ Thỏ không lời” vào cho trẻ vận theo nhạc thỏ dẫn dắt trẻ vào cho sinh động Hình ảnh 5: Cơ trẻ vận động bài: hoạt động * Vận động theo nhạc lúc hoạt động trời: Trong cho trẻ hoạt động trời cho trẻ vận động theo nhạc nhằm tạo cho trẻ mềm dẻo, nhịp nhàng, làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo giúp trẻ hiểu biết giới xung quanh Ví dụ: Cho trẻ quan sát đàm thoại chim Cơ cho trẻ đứng đội hình vòng tròn để múa hát Thật hay * Vận động theo nhạc thời gian chơi trò chơi sáng tạo: Có thể cho trẻ vận động theo nhạc trẻ chơi trị chơi sáng tạo Ví dụ: Trẻ chơi đóng kịch có kèm với biểu diễn Hoặc có trị chơi phân vai giáo, trẻ nhập vai giáo trẻ mẫu giáo thể hát, múa, gõ đệm, vận động minh hoạ tuỳ theo ý thích *Vận động theo nhạc hoạt động chiều: Cơ tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý muốn, trẻ hát, múa, gõ đệm theo hát…cơ khuyến khích lớp tham gia Đây hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc hợp tác biểu diễn Trong trường mầm non thường tổ chức ngày hội, ngày lễ, hội thi, hội diễn, hội để trẻ thể khả vận động theo nhạc , trẻ tham gia tiết mục múa, arebic, thể dục nhịp điệu 11/16 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” với động tác đòi hỏi có tính nghệ thuật Việc biểu diễn tiết mục ngày lễ, ngày hội giúp trẻ mạnh dạn tự tin, tạo cho trẻ niềm vui, cảm xúc mạnh mẽ tang cường khả cảm thụ âm nhạc góp phần nâng cao kĩ vận động theo nhạc cho trẻ Hình ảnh 6: Trẻ biểu diễn văn nghệ hội thi Văn nghệ “Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11” trường Ngồi tơi tạo điều kiện cho trẻ xem tiết mục múa, thể dục nhịp điệu chương trình thiếu nhi qua bang đĩa Bằng hình thức giúp trẻ học hỏi them nhiều kĩ vận động theo nhạc mang tính nghệ thuật, tích lũy them vốn kĩ vận động trẻ, giúp trẻ biết so sánh, lựa chọn vẻ đẹp động tác vaanh động Như vậy, trường mẫu giáo, từ buổi sáng bắt đầu đến trường đến buổi chiều bé nhà cha mẹ, âm nhạc xuất bên trẻ tạo khơng khí tươi mát Nếu vắng bóng lời ca, điệu múa trường lớp cháu thật buồn tẻ Âm nhạc chu kỳ thời gian, nhịp sống hàng ngày trẻ, cho trẻ thêm linh hoạt, tư vui Âm nhạc thực người bạn thân trẻ thơ * Tổ chức cho trẻ ngày hội, ngày lễ: Vào ngày lễ hội ngày khai giảng, ngày nhà giáo Việt Nam, tết trung thu…là ngày có hình thức tổ chức quan trọng việc tạo môi trường âm nhạc phong phú sinh động Ngày lễ, ngày hội có hoạt động nghệ thuật đa dạng hát, múa, đóng kịch…tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ Ngày lễ, hội hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu, hiểu biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao kỹ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm điều lạ có ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố điều trẻ lĩnh hội Hiểu ý nghĩa hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ Hàng ngày, ý thường xuyên rèn kỹ vận động theo nhạc Khi nhà trường có kế hoạch tổ chức tơi lựa chọn nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ Khi biểu diễn nhận thấy trẻ hào hứng, tự tin, có ý thức biểu diễn 1.5 Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh Là người giáo viên mầm non không cần có chun mơn sư phạm vững vàng mà cịn người tuyên truyên viên bậc phụ huynh Bởi trường mầm non nhà thứ trẻ cô giáo người mẹ hiền trẻ lớp Muốn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết điều cần đến kết hợp hài hịa gia đình nhà trường Do từ đầu năm học đưa kế hoạch tổ chức họp phụ huynh làm lần: Lần 1: Đầu tháng tổ chức buổi gặp mặt với bậc phụ huynh để chia sẻ đặc điểm riêng trẻ Giúp tơi hiểu Ở tơi cung cấp cho phụ huynh kế hoạch năm học dành cho Lần 2: Tôi tổ chức vào cuối học kì 1: Để cho phụ huynh nắm bắt tình hình học tập lớp, Con đạt mặt chưa đạt mặt để phụ huynh cô giáo lớp trọng cho trẻ 12/16 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Lần 3: Cuối năm học: Tôi gặp mặt phụ huynh để đánh giá kết học tập năm vừa qua Thường xuyên trao đổi với phụ huynh cho trẻ nghe băng đĩa nhà, cha mẹ trẻ thể hát Từ làm phong phú thêm vốn hiểu biết âm nhạc trẻ, giúp trẻ tự nhiên thể ca khúc u thích Ngồi tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm băng đĩa nhạc hay, hát hay có nội dung phù hợp với trẻ ngồi chương trình để dạy trẻ ghi âm giọng hát trẻ vào đĩa xây dựng thư viện âm nhạc lớp Muốn phụ huynh hiểu quan tâm đến việc học con, nên thường xuyên mời phụ huynh vào tham quan môi trường lớp học dự IV.KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG 1.Về giáo viên Bản thân tơi có kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Về chun mơn nắm vững hơn,tổ chức hoạt động lớp phong phú hơn,số trẻ tham gia tích cực nên khả vận động theo nhạc trẻ nâng lên rõ rệt Về phụ huynh Được tín nghiệm bậc phụ huynh nên tạo điều kiện việc thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh hiểu tầm quan trọng cử việc giáo dục trẻ cấp bậc mầm non nên quan tâm đến việc học em mình,đưa chuyên cần Thường xuyên xem sản phẩm con,mục tiêu chủ đề trao đổi với giáo viên tình hình sức khỏe việc học Đối với trẻ: Sau áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động cho trẻ thu kết sau 100% cháu lớp ngoan ngỗn,lễ phép,có nề nếp vệ sinh nhân,ăn ngủ nơi quy định,có nề nếp vui chơi học tập Trong hoạt động âm nhạc trẻ nhớ tên hát,thể giai điệu hát,kĩ vỗ tay theo nhịp,theo phách,khả sử dùng dụng cụ âm nhạc,khả vận động minh họa hát tốt đầu năm nhiều Đăc biệt thấy niềm đam mê,sự hứng thú trẻ âm nhạc Tổng số trẻ lớp 25/25 = 100% 13/16 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” S T T Kết Nội Dung Đầu năm Đạt Số trẻ Cuối năm Chưa đạt Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Đạt Số trẻ Chưa đạt Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Tỉ lệ % tăng Trẻ nhớ tên 12/25 48% 13/25 52% 23/25 92% 2/25 hát,thể giai hát 8% 44% Kĩ vỗ 9/25 tay theo nhịp, theo phách 16% 48% Kĩ sử 11/25 44% 14/25 56% 23/25 92% 2/25 dụng dụng cụ âm nhạc 8% 48% Khả 10/25 40% 15/25 60% 21/25 84% 4/25 vận động minh họa 16% 44% Trẻ tập 9/25 trung hứng thú 8% 56% 36% 16/25 64% 21/25 84% 4/25 36% 16/25 64% 23/25 92% 2/25 PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14/16 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Kết luận (Nội dung,ý nghĩa,hiệu quả) Qua năm thực ngiên cứu thực tế giảng dạy thân rút số học kinh nghiệm sau: Bản thân cô giáo phải người yêu nghề mến trẻ cô cần nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có phương pháp biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt Tôi cung cấp từ cho trẻ, làm giàu vốn từ cho trẻ,cho trẻ xem tranh ảnh, xem video, nghe hát nhạc, kể chuyện, tạo mơi trường lớp học với khơng khí vui tươi thoải mái ln lấy trẻ làm trung tâm trang trí lớp học xếp đồ dung dồ chơi tự tạo ngăn nắp gọn gàng khoa học theo chủ đề dễ lấy dễ cất dễ hoạt động để giúp trẻ phát triển theo mặt: + Phát triển thể chất + Phát triển nhận thức + Phát triển ngôn ngữ + Phát triển tình cảm kĩ xã hội + Phát triển thẩm mỹ Tôi không ngừng nghiên cứu sáng tạo tự rèn luyện bồi dưỡng kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ cho ngày nâng cao hơn.Thường xuyên rèn luyện trẻ hoạt động ngày Muốn dạy trẻ nói ngữ pháp, nói mạch lạc cô giáo, người lớn gương sáng cho trẻ noi theo cách nói phát âm theo cấu trúc ngữ pháp Tiếng Việt Trên thực tế qua khảo sát theo dõi hàng ngày việc trẻ nói ngữ pháp, nói từ, cụm từ, đủ thành phần cấu trúc câu Số trẻ nói ngọng, nói lắp, nói thiếu từ giảm xuống đáng kể, trẻ tiếp thu nhanh hơn, trẻ thích đến lớp nhiều Nhận thức phụ huynh tầm quan trọng việc đưa trẻ tới trường tăng lên so với trước nhiều Bố mẹ trẻ vui vẻ tin tưởng yên tâm đưa trẻ đến trường, đến lớp Cịn thân tơi giáo viên tơi ln ln tự học hỏi, rèn luyện Tơi xây dựng mục tiêu kế hoạch hoạt động soạn cụ thể theo ngày tháng năm thông qua hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, tổ chức trị chơi, nhằm phát triển tồn diện cho trẻ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi Cô giáo phải biết đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ mối quan hệ với âm nhạc, đặc điểm khả vận động, quan phát âm…để có phương pháp dạy thích hợp Tạo môi trường giáo dục âm nhạc phong phú Sử dụng đồ dùng trực quan cách có hiệu Biết khai thác nội dung, thông tin cần thiết để ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Linh hoạt sử dụng đa dạng hoá hoạt động cho trẻ đỡ nhàm chán làm tăng tích cực hoạt động trẻ Cô giáo phải biết truyền đạt xác, hấp dẫn, truyền cảm để thu hút, hấp dẫn trẻ Thường xuyên rèn luyện kỹ cho trẻ lúc, nơi 15/16 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Ln khuyến khích, động viên, tạo cho trẻ niềm say mê hoạt động Phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi, thống quan điểm giáo dục Đề xuất khuyến nghị Để thực tốt đề tài người làm công tác giáo dục trực tiếp giảng dạy nơi cịn khó khăn, phụ huynh chưa quan tâm đến tình hình học tập cháu Để trẻ có kĩ vận động theo nhạc tốt hơn, hứng thú Rất mong muốn lãnh đạo cấp quan tâm nhiều việc bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng dụng âm nhạc phục vụ cho hoạt động trẻ Bản thân giáo viên cố gắng cố gắng làm thêm đồ dùng đồ chơi, tạo điều kiện để trẻ tiếp thu tốt Trên “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo - tuổi” Trên số kinh nghiệm rút q trình cơng tác mà thân áp dụng lớp, thấy có kết đáng kể Tơi mạnh dạn chia sẻ với bạn đồng nghiệp Mong đóng góp hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp để đề tài nghiên cứu hoàn thiện mang lại hiệu tốt giảng dạy Tơi xin chân thành cảm ơn ! Ba , ngày 25 tháng 06 năm 2021 16/16 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày …… tháng …… năm 2021 Chủ tịch hội đồng ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày …… tháng …… năm 2021 Chủ tịch hội đồng TÀI LIỆU THAM KHẢO 17/16 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn thực “Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp chủ đề “ viện chiến lược chương trình giáo dục “Giáo dục âm nhạc tập 1-2-3” tác giả Phạm Thị Hồ “Hướng dẫn thực chương trình giáo dục âm nhạc” vụ giáo dục mầm non “Tâm lý học mầm non” “Chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II” vụ giáo dục Mâm non HÌNH ẢNH MINH HỌA KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 18/16 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Hình ảnh 1: Cô trẻ vỗ tay theo tiết tấu chậm bài:“ Cả nhà thương nhau” Hình ảnh 2: Cơ trẻ múa : Cháu yêu bà” Hình ảnh : Bé sử dụng đồ dùng góc âm nhạc lớp 3T-C3 19/16 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” Hình ảnh : Đồ dùng âm nhạc làm từ nguyên liệu phế thải 20/16