Bài KHUYNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG (Tiết 1) I- Mục tiêu học: Học sinh cần đạt được: Về kiến thức: - Hiểu rõ hai đặc điểm phủ định biện chứng Từ phê phán biểu hiển quan điểm phủ định siêu hình - Nhận biết khuynh hướng phát triển chung vật tượng thay cũ Về kỹ năng: - Liệt kê khác phủ định biện chứng phủ định siêu hình Mơ tả hình “xoắn ốc” phát triển - Nêu ví dụ phân tích số tượng tiêu biểu cho đời xã hội ta Về thái độ: - Ủng hộ làm theo - Tránh thái độ phủ định trơn, kế thừa cách thiếu chọn lọc giá trị văn hoá nhân loại truyền thống dân tộc II- Nội dung trọng tâm: Học sinh hiểu rõ đặc điểm phủ định biên chứng khuynh hướng phát triển vật tượng III- Phương pháp hình thức tổ chức dạy học: Phương pháp: Kết hợp phương pháp nêu vấn đề, giải vấn đề, đàm thoại động não Hình thức tổ chức: Đàm thoại kết hợp thảo luận lớp, thảo luận nhóm IV- Phương tiện dạy học: SGK, SGV, tài liệu Câu hỏi BT GDCD 10; Sơ đồ khuynh hướng phát triển vật tượng, số bảng so sánh phủ định biện chứng phủ định siêu hình phiếu học tập để củng cố học V- Tiến trình học: A- ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC B- KIỂM TRA BÀI CŨ: GV: Nêu câu hỏi Câu 1: Hãy nêu điểm khác biến đổi lượng biến đổi chất ? Cho ví dụ ? Câu 2: Sử dụng câu sgk trang 33 HS: Trả lời GV: Nhận xét, cho điểm Giới thiệu - GV nhận xét dẫn dắt Trong 4, phép biện chứng vật cho ta hiểu nguồn gốc, cách thức vận động, phát triển vật tượng, vật tượng vận động, phát triển theo khuynh hướng ? Nội dung cho hiểu rõ điều đó… C- DẠY BÀI MỚI: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm Phủ định 1- Phủ định biện chứng phủ định ? siêu hình * Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS quan sát vật Phủ định ? tượng nhận xét ví dụ: Đốt rừng, chặt cây, Hạt lúa xay thành gạo, trứng nở thành gà con… Câu hỏi: Các vật tượng có đặc điểm chung ? - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, bổ sung kết luận Phủ định xoá bỏ tồn vật Hoạt động 2: Tìm hiểu Phủ định biện chứng tượng Phủ định siêu hình * Mục tiêu: HS hiểu rõ phân biệt khái niệm PĐBC PĐSH * Cách tiến hành: - GV chia lớp thành nhóm; phát phiếu học tập HD nhóm thảo luận theo yêu cầu Nhóm 1: Cho ví du: - Gió bão làm đỏ - Động đất đổ sập nhà a) Phủ định siêu hình : - Ngắt hoa - Giết chết sâu Câu hỏi: Là phủ định diễn can thiệp, tác động từ bên ngoài, cản trở xoá bỏ tồn tại, phát triển vật tượng (chấm dứt phát triển) 1, Nhận xét kết vật b) Phủ định biện chứng: tượng ? 2, Ngun nhân ? 3, Thế Phủ định siêu hình ? Nhóm 2: Cho ví dụ: - Hạt thóc mọc thành lúa - Quả trứng nở thành gà - Xã hội PK -> Xã hội TBCN - NaOH + HCl = NaCl + H2O Câu hỏi: Là phủ định diễn phát triển 1, Nhận xét kết vật thân vật tượng, có kế tượng ? 2, Nguyên nhân ? 3, Thế Phủ định biện chứng ? thừa yếu tố tích cực vật tượng cũ để phát triển svht * Đặc điểm Phủ định biện chứng Nhóm nhóm 4: 1, Hãy so sánh khác phủ định biện chứng phủ định siêu hình 2, Đặc điểm phủ định biện chứng ? Cho ví dụ minh hoạ ? Đặc điểm 1: Tính khách quan - PĐBC mang tính tất yếu, khách quan, nguyên nhân phủ định nằm thân svht- đấu tranh mặt đối lập PĐBC tạo điều - Học sinh thảo luận theo nhóm, chuẩn bị nội dung, cử đại diện trình bày kiện, làm tiền đề cho phát triển - GV hướng dẫn học sinh nhận xét, phấn tích bổ sung thêm - Rút kết luận - Củng cố: Phân biệt PĐBC PĐSH + Con gà ->Quả trứng; Cái kén-> tằm + Bão đổ cối; XHPK -> XHTBCN + Học tập: cấp 1-> cấp -> cấp Đặc điểm 2: Tính kế thừa - Tính kế thừa tất yếu khách quan, đảm bảo vật tượng lại yếu tố tích cực, loại bỏ yếu tố tiêu cực, lạc hậu để vật tượng phát triển liên tục, không ngừng D- CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP - GV khái quát lại nội dung toàn bài, khắc sâu kiến thức trọng tâm E- HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI - GV yêu cầu học sinh nhà học bài, trả lời câu hỏi sgk, làm tập tr.38 - Ôn tập để sau kiểm tra tiết VI- Gợi ý kiểm tra, đánh giá: - Phương pháp kiểm tra: có 70% câu hỏi tự luận 30% câu hỏi trắc nghiệm Bài KHUYNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG (Tiết 2) I- Mục tiêu học: (Đã nêu tiết trước) Về kiến thức: Về kỹ năng: Về thái độ: II- Nội dung trọng tâm: Học sinh hiểu rõ khuynh hướng phát triển vật tượng III- Phương pháp hình thức tổ chức dạy học: Phương pháp: Kết hợp phương pháp nêu vấn đề, giải vấn đề, đàm thoại động não Hình thức tổ chức: Đàm thoại kết hợp thảo luận lớp, thảo luận nhóm IV- Phương tiện dạy học: SGK, SGV, tài liệu Câu hỏi BT GDCD 10; Sơ đồ khuynh hướng phát triển vật tượng, số bảng so sánh phủ định biện chứng phủ định siêu hình phiếu học tập để củng cố học V- Tiến trình học: A- ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC B- KIỂM TRA BÀI CŨ: GV: Nêu câu hỏi Câu 1: Hãy nêu điểm khác biến đổi lượng biến đổi chất ? Cho ví dụ ? Câu 2: Sử dụng câu sgk trang 33 HS: Trả lời GV: Nhận xét, cho điểm Giới thiệu - GV nhận xét dẫn dắt Trong 4, phép biện chứng vật cho ta hiểu nguồn gốc, cách thức vận động, phát triển vật tượng, vật tượng vận động, phát triển theo khuynh hướng ? Nội dung cho hiểu rõ điều đó… C- DẠY BÀI MỚI: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu khuynh hướng 2- Khuynh hướng phát triển phát triển vật tượng * Mục tiêu: Học sinh hiểu rõ khuynh hướng phát triển * Cách tiến hành: - GV giảng giải: Mọi svht sinh với khả phủ định thân Những tồn kết phủ định tồn trước đến lượt nó, bị phủ định khác Đó phủ định phủ định - GV nêu ví dụ, hướng dẫn HS phân tích ví a) Phủ định phủ định dụ thảo luận Ví dụ: - Hạt thóc -> lúa -> hạt thóc ->… - Con tằm -> kén -> tằm… - XH CHNL->XHPK->XHTBC->… Câu hỏi: GV: Xác định phủ định ví dụ trên: đâu PĐ lần 1, PĐ lần ? GV: Phủ định lần có ý nghĩa ? GV: Đâu vật tồn tại, vật mới, vật ? - HS: Trả lời - GV: Liệt kê ý kiến, cho HS nhận xét tổng kết - Trong trình vận động phát triển vật tượng, xuất phủ định cũ, lại bị phủ định Triết học phủ định phủ định + Cái đời tiến hơn, phát triển lượng chất Như phủ định biện chứng diễn liên tục tạo khuynh hướng tất yếu phát triển, xuất thay cũ Khuynh b) Khuynh hướng phát triển vật tượng hướng phát triển vươn tới + Khuynh hướng phát triển theo đường - Khuynh hướng phát triển vật xốy trơn ốc Hoạt động 4: Rút học thực tiễn * Cách tiến hành: tượng vận động lên, đời kế thừa thay cũ trình độ ngày cao hơn, hồn thiện - GV nêu ví dụ hướng dẫn HS phân tích rút kết luận học cho thân GV: Bằng kiến thức học qua bài, c) Bài học: giải thích ví dụ sau rút học cho thân ? Ví dụ: 1- Con gà phủ định trứng 2- Cây mạ non phủ định hạt thóc 3- Xã hội TBCN phủ định xã hội Phong kiến 4- Trình độ nhận thức HS lớp 10 phủ định trình độ nhận thức HS lớp - Cả lớp trao đổi - Nhận thức mới, ủng hộ làm theo - GV gợi ý, giải thích, khắc sâu kiến thức học, rút học - Tôn trọng khứ - Tránh bảo thủ cũ phủ định D- CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP - GV khái quát lại nội dung toàn bài, khắc sâu kiến thức trọng tâm - GV: Em cho biết ý kiến nói đến quan điểm “ Cái mới” theo ý nghĩa Triết học quan điểm sau: a) Cái lạ cũ b) Cái đời sau so với trước c) Cái phức tạp so với trước d) Đó đời sau, tiến hoàn thiện E- HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI - GV yêu cầu học sinh nhà học bài, trả lời câu hỏi sgk, làm tập tr.38 - Ôn tập để sau kiểm tra tiết VI- Gợi ý kiểm tra, đánh giá: - Trọng tâm: Bài 5, Bài - Phương pháp kiểm tra: có 70% câu hỏi tự luận 30% câu hỏi trắc nghiệm