Phân tích lý luận của phép biện chứng duy vật về cách thức vận động, pháttriển của các sự vật, hiện tượng trong thế giới

Untitled TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ  BÀI TIỂU LUẬN CUỐI KỲ MÔN TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN Chủ đề PHÂN TÍCH LÝ LUẬN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VỀ CÁCH THỨC VẬN Đ[.]

lOMoARcPSD|21993952 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ  BÀI TIỂU LUẬN CUỐI KỲ MƠN: TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN Chủ đề: PHÂN TÍCH LÝ LUẬN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VỀ CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA CÁC SỰ VẬT, HIỆN TƯỢNG TRONG THẾ GIỚI ANH (CHỊ) HÃY VẬN DỤNG LÝ LUẬN NÀY VÀO HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN CỦA BẢN THÂN Giáo viên hướng dẫn Sinh viên thực Mã số sinh viên Số thứ tự Lớp Mã lớp học phần : Đào Tuấn Hậu : : : : Trịnh Thị Thanh Huyền 31221026062 62 KQ005 : 22C1PHI51002332 Tháng 12/2022 lOMoARcPSD|21993952 MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương 1: PHÂN TÍCH LÝ LUẬN 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Khái niệm phép biện chứng 1.1.2 Khái niệm phép biện chứng vật 1.2 Quan điểm phép vật biện chứng cách thức vận động, phát triển vật, tượng .1 1.2.1 Phạm trù Chất Lượng 1.2.2 Mối quan hệ biện chứng Chất Lượng 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận Chương 2: VẬN DỤNG QUY LUẬT VÀO HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN CỦA BẢN THÂN .3 2.1 Trong học tập .3 2.2 Trong sống KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO lOMoARcPSD|21993952 MỞ ĐẦU Trong giới, vật, tượng vận động phát triển không ngừng Bất kỳ vật, tượng thể thống hai mặt chất lượng, mối quan hệ chúng tất yếu khách quan Vì vậy, việc nắm rõ cách thức vận động, phát triển chúng giới để đề phương hướng áp dụng vào khoa học, sản xuất đời sống có ý nghĩa vơ to lớn Nếu nhận thức không dẫn đến tư tưởng tả khuynh, hữu khuynh Hiểu điều đó, học thuyết chủ nghĩa Mác-Lênin đưa quy luật “Chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại” Do đó, việc nghiên cứu từ phân tích làm rõ đề bài: “Phân tích lý luận phép biện chứng vật cách thức vận động, phát triển vật, tượng giới Anh (chị) vận dụng lý luận vào hoạt động nhận thức thực tiễn thân” sở để chúng em áp dụng cách đắn khoa học quy luật vào thực tiễn sống NỘI DUNG Chương 1: PHÂN TÍCH LÝ LUẬN 1.1 Các khái niệm Phép biện chứng vật nội dung quan trọng triết học Mác-Lênin chức phương pháp luận phổ biến cho hoạt động chủ thể Sau khái niệm phần liên quan đến phép biện chứng vật để làm sở cho chương 1.1.1 Khái niệm phép biện chứng Phép biện chứng học thuyết nghiên cứu “những quy luật chung vận động giới bên tư người (V.I.Lênin)” 1.1.2 Khái niệm phép biện chứng vật -1- lOMoARcPSD|21993952 Phép biện chứng vật định nghĩa khái quát rằng: “Phép biện chứng… môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư (Ph.Ăngghen)” 1.2 Quan điểm phép vật biện chứng cách thức vận động, phát triển vật, tượng Một ba quy luật phép biện chứng vật cho biết phương thức vận động, phát triển vật, trượng giới quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại 1.2.1 Phạm trù Chất Lượng Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách  quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính tạo nên vật, tượng, làm cho vật, tượng mang chất nó, giúp phân biệt với khác Chất có tính tương đối ổn định mang tính khách quan Mỗi vật, tượng khơng phải có chất mà có nhiều chất Chất khơng quy định yếu tố tạo thành mà phương thức liên kết yếu tố Chất vật thuộc tính tạo thành quy định, song khái niệm chất không đồng với khái niệm thuộc tính Chất bộc lộ thơng qua thuộc tính, khơng phải thuộc tính biểu chất  Lượng phạm trù triết học dùng để thuộc tính tính quy định vốn có vật, tượng mặt số lượng, khối lượng, quy mơ, trình độ phát triển, nhịp điệu Lượng giống chất điểm tồn khách quan khác với chất, lượng thường xuyên biến đổi Mỗi loại lượng có phương thức xác định khác nhau: Bằng số xác; phương pháp trừu -2- lOMoARcPSD|21993952 tượng; có trường hợp lượng kết cấu bên có trường hợp lượng nhân tố bên Sự phân biệt chất lượng mang tính tương đối, tùy vào mối quan hệ định: Trong mối quan hệ chất mối quan hệ khác lượng 1.2.2 Mối quan hệ biện chứng Chất Lượng Bất kỳ vật, tượng thể thống mặt chất lượng Một là, từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Sự thống chất lượng diễn phạm vi định gọi độ  Độ phạm trù triết học dùng để khoảng giới gian định mà thay đổi lượng chưa dẫn đến thay đổi chất Khi thay đổi lượng đạt tới khoảng mà làm thay đổi chất vật khoảng gọi điểm nút Điểm nút phạm trù triết học dùng để điểm giới hạn mà  thay đổi lượng phá vỡ độ cũ dẫn tới thay đổi chất Trong điều kiện định, lượng đạt tới điểm nút tất yếu làm chất cũ đi, chất sinh Đây bước nhảy q trình vận động phát triển vật, tượng  Bước nhảy phạm trù triết học dùng để chuyển hóa chất thay đổi lượng trước gây q trình phát triển vật, tượng Bước nhảy bước ngoặt bản, gián đoạn trình vận động, phát triển liên tục: Đánh dấu kết thúc giai đoạn mở điểm khởi đầu giai đoạn Hai là, tác động trở lại chất lượng Mặc dù lượng thay đổi chịu tác động chất Chất đời, khơng tồn cách thụ động mà có tác động trở -3- lOMoARcPSD|21993952 lại lượng Q trình tác động diễn liên tục làm cho vật, tượng không ngừng phát triển 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận Một là, hoạt động muốn tạo bước nhảy phải thực trình tích lũy lượng khơng khơng có biến đổi chất Do đó, thực tiễn cần khắc phục bệnh nơn nóng, chủ quan, ý chí, đặc biệt tư tưởng “tả khuynh” Hai là, lượng đạt đến điểm nút cần phải chủ động, tâm thực bước nhảy Chỉ ta khắc phục tư tưởng bảo thủ, "hữu khuynh” Ba là, cần vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy lĩnh vực xã hội, phải tuân theo điều kiện khách quan, ý đến điều kiện chủ quan, vừa tránh nơn nóng lại vừa tránh bảo thủ, trì trệ, không thay đổi Chương 2: VẬN DỤNG QUY LUẬT VÀO HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN CỦA BẢN THÂN 2.1 Trong học tập Có thể nói, chuyển đổi từ Phổ thông lên Đại học giống q trình biến đổi từ lượng thành chất Chính để thích nghi, sinh viên cần phải tự hình thành thói quen, nếp sống Hiện nay, kiểu học tín tạo điều kiện sinh viên đăng kí học vượt để trường sớm Tuy nhiên có trường hợp, sinh viên nợ mơn mà đăng ký học vượt việc thực nhiều bước nhảy khả tiếp thu kiến thức (lượng) có hạn Bên cạnh đó, gian lận thi cử bệnh thành tích tình tiêu cực tồn giáo dục nước ta Tức sinh viên chưa tích lũy đủ lượng tạo điều kiện để thực thành công bước nhảy, chất giữ nguyên mà không biến đổi thành chất mới, làm cho chất không tác động lượng Điều khiến cho giáo dục có người khơng có “chất” “lượng” -4- lOMoARcPSD|21993952 Dựa vào ý nghĩa phương pháp luận quy luật, sau số giải pháp nâng cao chất lượng học tập cho thân em nói riêng sinh viên đại học nói chung Một là, bước tích lũy kiến thức cách xác, đầy đủ; tạo điều kiện thuận lợi cho bước nhảy Từ năm bậc học đại học, kiến thức có tính trừu tượng, sinh viên cần rèn luyện tính tích cực, tự giác, trung thực Bằng cách: Ở nhà, sinh viên tự nghiên cứu nội dung học trước Ở lớp, tích cực phát biểu xây dựng bài, khơng hiểu chỗ mạnh dạn hỏi đáp với giảng viên Sau học, chủ động tìm kiếm nguồn kiến thức mạng, trao đổi với bạn học hay đàn anh, đàn chị Kiến thức bao la, sinh viên cần cẩn trọng việc lựa chọn thứ cần tiếp thu, phải lượng tốt có biến đổi tốt chất Không học kiến thức, sinh viên cần rèn luyện kỹ Trong hoạt động nhóm phải có tính chủ động đóng góp ý kiến, mạnh dạn nêu quan điểm Khi chất biến đổi, chất tác động trở lại, sinh viên bắt kịp tiến độ việc tiếp thu lượng dễ dàng Sinh viên cần tránh trì trệ bước nhảy đến Ngày nay, nhiều trường bổ sung điều kiện tốt nghiệp hoàn thành chứng chỉ: Tin học ngoại ngữ Năm thời điểm thích hợp mà sinh viên nên bổ sung loại chứng Hai là, trình học tập nghiên cứu sinh viên cần tránh tư tưởng tả khuynh, đốt cháy giai đoạn Để làm điều đó, sinh viên cần thiết lập phương pháp học tập hợp lý: Học từ dễ đến khó, từ đến nâng cao Một câu hỏi khó tổng hợp nhiều câu hỏi dễ Khi viết tiểu luận, phải bước từ việc làm trang bìa, viết mở đầu, lập dàn ý, triển khai nội dung đến kết luận Mọi thứ từ xa lạ đến quen thuộc, điều quan trọng làm việc phải có trình tự kĩ lưỡng Mỗi người có khả khác nhau, cần biết tự đánh giá thân để phân bố tích lũy lượng cho cân đối Khi thời đến lúc đủ lượng, sinh viên -5- lOMoARcPSD|21993952 thực bước nhảy cách tự nhiên mà không cần đắn đo Tự tin thực bước nhảy chống lại bệnh bảo thủ, trì trệ Cần tránh bệnh thành tích gian lận, chạy theo "lượng ảo" để không biến đổi tạo thành chất mới, ngược lại với quy luật 2.2 Trong sống Trước hết rèn luyện thói quen tốt cho thân Thế hệ trẻ mà ta thường gọi Gen Z thường có thói quen ăn uống khơng lành mạnh, sử dụng nhiều chất kích thích (cà phê, ), tập luyện thể dục, thể thao Họ thường bị stress nhiều cơng việc học tập Do đó, việc thay đổi lối sống lành mạnh mang tầm quan trọng đặc biệt Song, khơng có thói quen hình thành cách dễ dàng mà không thông qua trình dài luyện tập Phải bắt đầu rèn luyện thói quen từ cường độ thấp, khoảng thời gian định cường độ tăng dần Trong trình tập luyện, bệnh trì trệ vật cản đường mà sinh viên cần phải vượt qua Giải pháp đặt mục tiêu phải tâm thực Hãy bắt đầu hình thành thói quen đơn giản ngủ sớm – dậy sớm phút hay ngày trang sách Tiếp theo phải giữ vững tâm ngày tăng cường độ lên để có tích lũy thời gian (lượng) Đến lúc thói quen cũ (chất cũ) thói quen (chất mới) hình thành Mối quan hệ sống vận hành theo quy luật Trong gia đình, thành viên muốn hịa thuận phải sống có trách nhiệm tôn trọng lẫn Trong tập thể, đội nhóm, sinh viên cần có liên hệ tốt với thành viên, biết cách tương tác hòa nhập Một tập thể bao gồm nhiều cá nhân, cá nhân có phẩm chất tốt (lượng) góp phần tạo nên chất tốt cho tập thể Bên cạnh đó, muốn kết thêm bạn cần có tích lũy mối quan hệ Hai bên có giao tiếp với nhau, có sở thích mối quan -6- lOMoARcPSD|21993952 tâm chung hai bên có hịa hợp mối quan hệ Tình bạn (chất) hình thành từ quan nói chuyện, tin nhắn, điểm chung (lượng) KẾT LUẬN Chung quy lại, quy luật “Chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại” cho biết cách thức vận động phát triển vật, tượng Mối quan hệ chất lượng quy luật khách quan, ln tồn sống Muốn có có thay đổi chất phải kiên trì tích lũy thay đổi lượng, ngược lại muốn trì ổn định chất phải giữ thay đổi lượng khoảng giới hạn độ nó; lượng thay đổi chưa đạt đến độ không nên vội vàng thực bước nhảy; lượng thay đổi đạt khoảng giới hạn độ phải tâm thực bước nhảy Qua đó, việc nắm bắt nội dung quy luật rút ý nghĩa phương pháp luận áp dụng vào hoạt động thực tiễn nhận thức thân hành động thiết thực có ý nghĩa vơ to lớn TÀI LIỆU THAM KHẢO Ph Ăng-ghen Lút-vích Phơ-bách cáo chung triết học cổ điển Đức (xem C Mác Ph Ăng-ghen Toàn tập, tiếng Nga, xuất lần thứ 2, t 21, tr 302, 276, 302) Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh – Khoa Lý luận trị (2019) Tài liệu hướng dẫn ôn tập môn học Triết học Mác-Lênin Hồ Chí Minh -7-