Đang tải... (xem toàn văn)
ĐẠI HỌC UEH TRƯỜNG KINH DOANH KHOA KINH DOANH QUỐC TẾ MARKETING TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN ĐỀ TÀI Phân tích lý luận của phép biện chứng duy vật về cách thức vận động, phát triển của các sự vật, h[.]
ĐẠI HỌC UEH TRƯỜNG KINH DOANH KHOA KINH DOANH QUỐC TẾ - MARKETING TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN ĐỀ TÀI: Phân tích lý luận phép biện chứng vật cách thức vận động, phát triển vật, tượng giới Anh (Chị) vận dụng lý luận vào hoạt động nhận thức thực tiễn thân Giảng viên: Nguyễn Thị Thu Hà Mã lớp học phần: 22C1PHI51002331 Sinh viên: Phạm Thanh Tâm Khoá – Lớp: 48 – KQ004 MSSV: 31221024545 TP Hồ Chí Minh, ngày 26 tháng 12 năm 2022 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA CÁC SỰ VẬT, HIỆN TƯỢNG TRONG THẾ GIỚI 1.1 Phạm trù “chất” 1.2 Phạm trù “lượng” 1.3 Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại 1.4 Ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng - chất 1.4.1 Ý nghĩa nhận thức .4 1.4.2 Ý nghĩa thực tiễn VẬN DỤNG QUY LUẬT LƯỢNG – CHẤT VÀO QUÁ TRÌNH TÍCH LUỸ KIẾN THỨC CỦA BẢN THÂN 2.1 Đối với hoạt động nhận thức 2.2 Đối với hoạt động thực tiễn PHẦN KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO .8 PHẦN MỞ ĐẦU Lời mở đầu Sự vận động, phát triển vật, tượng giới khách quan đa dạng, phong phú Cách thức chung, phổ biến chúng biến đổi lượng dẫn đến biến đổi nhanh chóng chất Hay cịn nói cách khác tuân theo quy luật lượng – chất, ba quy luật phép biện chứng vật, cho biết phương thức vận động, phát triển Quy luật lượng – chất có ý nghĩa quan trọng hoạt động nhận thức mà hoạt động thực tiễn xem xét vật, tượng Nếu nhận thức sai lệch quy luật dễ dẫn đến tư tưởng nơn nóng tả khuynh bảo thủ, trì trệ Nhằm khắc phục hạn chế, đồng thời vận dụng đắn quy luật lượng – chất vào hoạt động nhận thức, hoạt động thực tiễn, tơi thực nghiên cứu đề tài “Phân tích lý luận phép biện chứng vật cách thức vận động, phát triển vật, tượng giới Anh (Chị) vận dụng lý luận vào hoạt động nhận thức thực tiễn thân.” Đối tượng nghiên cứu Với tiểu luận này, tơi muốn nghiên cứu rõ đối tượng khía cạnh quy luật lượng – chất phạm trù chất, lượng, nội dung, ý nghĩa phương pháp luận quy luật vận dụng quy luật lượng – chất vào hoạt động nhận thức thực tiễn thân, cụ thể trình tích luỹ kiến thức thân tơi Phạm vi nghiên cứu Dựa theo đề tài tiểu luận giới hạn phạm vi quy luật lượng – chất vận dụng vai trò quy luật vào q trình tích luỹ kiến thức riêng cá nhân Phương pháp nghiên cứu Bài tiểu luận thực sau: Bước đầu, hệ thống kiến thức học kết hợp nguồn tài liệu tham khảo uy tín để đưa phân tích chặt chẽ cách thức vận động, phát triển vật, tượng giới, cụ thể quy luật lượng – chất phép biện chứng vật; tiếp theo, đưa ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng – chất hai phương diện nhận thức thực tiễn; cuối cùng, vận dụng quy luật lượng – chất vào q trình tích luỹ kiến thức thân hai phương diện nhận thức thực tiễn dựa vào sở phân tích bước nêu trước PHẦN NỘI DUNG CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA CÁC SỰ VẬT, HIỆN TƯỢNG TRONG THẾ GIỚI 1.1 Phạm trù “chất” “Chất khái niệm dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính, yếu tố tạo nên vật, tượng làm cho vật, tượng mà khơng phải vật, tượng khác (trả lời cho câu hỏi vật, tượng gì? Giúp phân biệt với vật, tượng khác).” [1, tr.238] o Ví dụ: Ngun tố nhơm có ngun tử khối 27 đvC, nhiệt độ nóng chảy 660,3 C, o nhiệt độ sơi 2519 C v.v… Những thuộc tính nói lên chất riêng nhơm, phân biệt với kim loại khác Đặc điểm chất mang tính ổn định tương đối Trong thực khách quan tồn vật, tượng mà khơng có chất khơng thể có chất nằm vật, tượng “Mỗi vật, tượng khơng phải có chất mà có nhiều chất Chất vật biểu qua thuộc tính Chỉ thuộc tính tạo thành chất vật Tuy nhiên, phân chia thuộc tính thành thuộc tính thuộc tính khơng mang tính tương đối.” [2, tr.31] 1.2 Phạm trù “lượng” “Lượng khái niệm dùng để tính quy định vốn có vật, tượng mặt quy mơ, trình độ phát triển, yếu tố biểu số lượng thuộc tính, tổng số phận, đại lượng, tốc độ nhịp điệu vận động phát triển vật, tượng Lượng biểu kích thước dài hay ngắn, số lượng lớn hay nhỏ, tổng số hay nhiều, trình độ cao hay thấp, tốc độ vận động nhanh hay chậm, màu sắc đậm hay nhạt…” [1, tr.240] Ví dụ: Đối với quốc gia, lượng dân số, diện tích lãnh thổ hay trình độ phát triển kinh tế nước Đặc điểm lượng mang tính khách quan, thường xun biến đổi, dạng biểu vật chất, giữ vị trí định không gian tồn thời gian định Bàn lượng, Ph Ăng-ghen viết: “Mọi chất lượng có vơ vàn mức độ khác số lượng, thí dụ sắc thái màu sắc, độ cứng độ mềm, độ bền…, mức độ khác chất, chúng đo nhận thức được." [3] “Trong vật, tượng có nhiều loại lượng khác nhau; có lượng yếu tố quy định bên trong, có lượng thể yếu tố bên vật, tượng; vật, tượng phức tạp lượng chúng phức tạp theo Trong tự nhiên phần nhiều xã hội, lượng đo, đếm số trường hợp xã hội tư duy, lượng khó đo số liệu cụ thể mà nhận biết lực trừu tượng.” [1, tr.240] 1.3 Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại “Quy luật cách thức chung vận động phát triển, cho thấy thay đổi chất xảy vật, tượng tích luỹ thay đổi lượng đạt đến ngưỡng định Quy luật tính chất vận động phát triển, cho thấy thay đổi lượng vật, tượng diễn từ từ kết hợp với thay đổi nhảy vọt chất làm cho vật, tượng vừa tiến bước tuần tự, vừa có bước đột phá vượt bậc.” [1, tr.237] “Mối quan hệ khái niệm cấu thành quy luật rằng, vật, tượng thể thống hai mặt chất lượng, chúng tác động biện chứng lẫn theo chế vật, tượng tồn tại, chất lượng thống với độ; phạm vi độ đó, chất lượng tác động lẫn làm cho vật, tượng dần biến đổi lượng Quá trình thay đổi lượng diễn theo xu hướng tăng giảm không dẫn đến thay đổi chất vật, tượng; lượng thay đổi đến giới hạn định dẫn đến thay đổi chất Như vậy, thay đổi lượng tạo điều kiện cho chất đổi kết vật, tượng cũ đi, vật, tượng đời.” [1, tr.241] Các khái niệm độ, điểm nút, bước nhảy [2, tr.31-32] xuất trình tác động lẫn chất lượng: ✓ Độ khái niệm dùng để mối liên hệ thống quy định lẫn chất với lượng; giới hạn tồn vật, tượng mà thay đổi lượng chưa dẫn đến thay đổi chất; vật, tượng nó, chưa chuyển hố thành vật, tượng khác ✓ Điểm nút điểm giới hạn mà thay đổi lượng đạt tới chỗ phá vỡ độ cũ, làm cho chất vật, tượng thay đổi, chuyển thành chất mới, thời điểm mà bắt đầu xảy bước nhảy ✓ Bước nhảy khái niệm dùng để giai đoạn chuyển hoá chất vật, tượng thay đổi lượng trước gây ra, bước ngoặt biến đổi lượng Căn vào quy mô nhịp độ bước nhảy, có bước nhảy tồn bước nhảy cục Căn vào thời gian thay đổi chất dựa chế thay đổi đó, có bước nhảy tức thời bước nhảy Sự vật, tượng xuất bước nhảy thực hiện, vật, tượng lại bao hàm lượng tương ứng, đến điểm nút mới, lại xảy bước nhảy Cứ vậy, vận động vật, tượng diễn cách theo chiều hướng vật, tượng đời thay cho vật, tượng cũ Quy luật lượng đổi – chất đổi thể chiều ngược lại, tức nghĩa chất đời, lại bao hàm lượng phù hợp để tạo thành thống chất lượng “Như vậy, quy luật quan hệ lượng – chất quan hệ biện chứng Những thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại; chất mặt tương đối ổn định, lượng mặt dễ biến đổi Lượng biến đổi, mâu thuẫn với chất cũ, phá vỡ độ cũ, chất hình thành với lượng mới; lượng lại tiếp tục biến đổi, đến độ lại phá vỡ chất cũ kìm hãm Q trình tác động qua lại lẫn lượng chất tạo nên vận đông liên tục.” [1, tr.242] 1.4 Ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng – chất 1.4.1 Ý nghĩa nhận thức Bất vật, tượng bao gồm hai mặt lượng – chất vận động phát triển liên tục theo chiều hướng khác Bởi lẽ đó, nhìn nhận hay xem xét vật, tượng cụ thể cần ý đến hai mặt lượng – chất để có nhìn khách quan, sâu sắc, đa chiều phong phú Bằng cách xác định độ, điểm nút, bước nhảy, hiểu nắm rõ quy luật phát triển vật, tượng 1.4.2 Ý nghĩa thực tiễn Trong hoạt động muốn tạo bước nhảy cần phải kiên trì tích luỹ lượng để có biến đổi chất, song phải tránh khơng nơn nóng chủ quan khơng thụ động, bảo thủ, trì trệ Bên cạnh bước nhảy giai đoạn đa dạng, nhiều chiều nên phải thực cách tỉ mỉ, cẩn thận khơng nóng vội, đảm bảo đủ điều kiện sở phản ánh để tránh hậu tiềm tàng không đạt hiệu dẫn đến phải thực q trình tích luỹ lượng lại từ đầu Suy cho vật, tượng vận động phát triển, cần thời gian tác động khách quan từ bên ngồi; qua đó, đảm bảo hiệu q trình tích luỹ tổng hợp thực tế Đây ý nghĩa xác định hoạt động, nhu cầu phát triển người VẬN DỤNG QUY LUẬT LƯỢNG – CHẤT VÀO QUÁ TRÌNH TÍCH LUỸ KIẾN THỨC CỦA BẢN THÂN 2.1 Đối với hoạt động nhận thức Là học sinh, sinh viên để đạt kết học tập tốt mong muốn địi hỏi ta phải có chuẩn bị tốt mặt kiến thức thông qua việc tiếp thu, nghiên cứu tích luỹ lượng kiến thức Để làm điều khơng dễ dàng, địi hỏi ta phải chủ động, tích cực ơn luyện đặn phù hợp lượng đạt tới giới hạn điểm nút định thực bước nhảy, đảm bảo mang đến hiệu q trình Song khơng nơn nóng, đốt cháy giai đoạn hành động nơn nóng nửa vời không mang lại kết tốt đẹp mà thay vào kiên trì, nhẫn nại để nhận lại kết tốt Chưa dừng lại, thân chưa tích luỹ đủ lượng đến giới hạn điểm nút việc thực bước nhảy khơng có sở cố thực bước nhảy cách vô nghĩa ngược lại với quy luật lượng – chất dẫn đến hậu tất yếu ta phải nhận lại thất bại, điển việc ta không chuẩn bị tốt mặt kiến thức tham gia vào kỳ thi đánh giá hiển nhiên ta đạt kết không mong muốn chí rớt dẫn đến thi lại Tuy nhiên, tích luỹ đủ lượng kiến thức, nói đạt đến điểm nút ta khơng tham gia vào việc thi đánh giá, tức không thực bước nhảy coi kết trình học tập ta không công nhận, lúc quan niệm phát triển đơn lượng, khơng phải chất Tóm lại, ta phải nhận thức rõ việc tích luỹ kiến thức phải theo khơng hấp tấp, nóng vội đạt đến điểm giới hạn định ta nên tiến hành tham gia vào thi định kỳ để xem xét, đánh giá lại kết học tập ta, thực hiệu 2.2 Đối với hoạt động thực tiễn Bản thân tơi cịn học sinh lớp 12 cuối cấp, để bước vào cánh cửa đại học – bước ngoặt lớn đời, phải trải qua giai đoạn khốc liệt, địi hỏi kiên trì, nhẫn nại khơng ngừng nổ lực Với tâm đạt nguyện vọng, miệt mài học tập khơng ngừng nghỉ để tích luỹ khơng bỏ sót kiến thức lượng kiến thức tất môn thi lớn Thời điểm ấy, lúc cố gắng hết sức, ngồi việc học trường, tơi cịn chủ động tìm kiếm nguồn tài liệu hay để dễ tiếp cận với kiến thức, không học cách thụ động, nửa vời tơi nhận thức việc ta không thực dành hết tâm huyết để làm dễ dẫn đến thất bại Bước vào giai đoạn cuối đến gần ngày thi, tơi tóm tắt kiến thức cần thiết cách khoa học tích cực ơn luyện đề, ta thực hành việc nhớ kiến thức lâu hơn, đồng thời khắc phục lỗ hỏng kiến thức kịp thời Và “Có cơng mài sắt có ngày nên kim”, tơi thành công bước qua kỳ thi tiến thẳng vào cánh cửa đại học với điểm số đáng mong đợi, chinh phục ước mơ thân Như vậy, thấy q trình tích luỹ kiến thức thân độ, kỳ thi đại học điểm nút việc vượt qua kỳ thi thực bước nhảy để bước vào cánh cửa đại học, tức có biến đổi chất, lúc chất lại bao hàm lượng tương ứng cụ thể môn học mới, kiến thức môi trường đại học mà thân phải tiếp cận Hơn nữa, trở thành sinh viên đại học, thân không ngừng việc học tập tích luỹ kiến thức để tạo dấu ấn bật nhận lại nhiều kết tốt đẹp Đôi gặp không khó khăn với thứ mẻ điển hình kiến thức chuyên ngành phục vụ cho cơng việc sau khơng có nghĩa tơi nản chí, bỏ chí dừng việc học để làm tơi dễ dàng thất bại sau, thành công trình dài, địi hỏi phải có kiên trì, nhẫn nại, khơng nên nơn nóng, đốt cháy giai đoạn mà để hỏng tương lai Kiến thức vơ tận, nên tiếp thu tích luỹ qua ngày để vững vàng phát triển sống, khơng có thành cơng mà khơng trải qua q trình học tập tích luỹ kiến thức 6 PHẦN KẾT LUẬN Như vậy, vật tượng giới có hai mặt chất lượng thống với Chất lượng thuộc tính vốn có vật tượng, khơng thể có chất lượng tuý tồn bên vật tượng, đồng thời khơng thể có chất tồn lượng ngược lại Hơn hết, quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại rõ cách thức vận động, phát triển vật, tượng; từ chất quy luật giúp người có nhìn nhận cụ thể, sâu sắc vật, tượng định hướng cho bước đắn để tạo nên bước ngoặt gặt hái thành mong muốn Suy cho cùng, nghiên cứu cách thức vận động, phát triển vật tượng có ý nghĩa hoạt động sống 7 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ giáo dục đào tạo (2021), Giáo trình triết học Mác-Lênin (Dành cho bậc đại học hệ không chuyên lý luận trị), Nxb Chính trị quốc gia thật, Hà Nội [2] Khoa Lý luận trị, UEH (2022, LHNB), Tài liệu hướng dẫn ôn tập môn triết học Mác-Lênin, TP.HCM [3] C Mác Ph Ăng-ghen, Toàn tập, Sđd, t.20, tr.722 8 ... vận dụng đắn quy luật lượng – chất vào hoạt động nhận thức, hoạt động thực tiễn, thực nghiên cứu đề tài ? ?Phân tích lý luận phép biện chứng vật cách thức vận động, phát triển vật, tượng giới Anh. .. VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA CÁC SỰ VẬT, HIỆN TƯỢNG TRONG THẾ GIỚI 1.1 Phạm trù “chất” “Chất khái niệm dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính, yếu tố tạo nên vật, tượng. .. khảo uy tín để đưa phân tích chặt chẽ cách thức vận động, phát triển vật, tượng giới, cụ thể quy luật lượng – chất phép biện chứng vật; tiếp theo, đưa ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng