Giáo án GDCD 10 bài 1: Thế giới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng

Tiết + Bài – THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Nhận biết mối quan hệ triết học môn khoa học cụ thể - Hiểu biết vai trò giới quan phương pháp luận triết học - Hiểu rõ nguyên tắc xác định chủ nghĩa vật, chủ nghĩa tâm triến học - Bản chất trường phái triết học lịch sử - So sánh phương pháp biện chứng phương pháp siêu hình Kĩ - Phân biệt giống khác tri thức triết học tri thức khoa học chuyên ngành - Biết nhận xét, kết luận biểu tâm, vật đời sống Thái độ - Trân trọng ý nghĩa triết học biện chứng khoa học - Phê phán triết học tâm, dẫn người đến bi quan, tiêu cực - Cảm nhận triết học cần thiết, bổ ích hỗ trợ cho mơn khoa học khác II/ TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN - SGK, SGV GDCD lớp 10 - Sơ đồ, giấy khổ lớn, bút - Các câu chuyện, tục ngữ, ca dao liên quan đến kiến thức triết học - Máy chiếu III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Bài TIẾT Hoạt động 1: Giới thiệu - Trong hoạt động nhận thức thực tiễn, cần giới quan khoa học phương pháp luận khoa học hướng dẫn Triết học môn học trực tiếp cung cấp cho ta tri thức - Theo ngôn ngữ Hy lạp - Triết học có nghĩa ngưỡng mộ thơng thái Ngữ nghĩa hình thành giai đoạn đầu tiến trình phát triển Triết học bao gồm tri thức khoa học nhân loại - Triết học đời từ thời cổ đại, trải qua nhiều giai đoạn phát triển Triết học Mác - Lênnin giai đoạn phát triển cao, tiêu biểu cho triết học với tư cách khoa học Hoạt động 2: Giới thiệu nội dung học Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt - GV: Sử dụng phương pháp đàm thoại Thế giới quan phương pháp luận giúp học sinh hiểu vai trò giới a, Vai trò giới quan phương pháp quan phương pháp luận triết học luận qua đối tượng nghiên cứu phạm vi ứng dụng - GV: Cho học sinh lấy ví dụ đối tượng VD: nghiên cứu môn khoa học * Về khoa học tự nhiên: - HS: Trả lời theo gợi ý giáo viên + Toán học: Đại số, hình học - HS: Trả lời câu hỏi sau + Vật lý: Nghiên cứu vận động + Khoa học tự nhiên bao gồm môn phân tử khoa học nào? + Hóa học: Nghiên cứu cấu tạo, tổ chức, biến đổi chất + Khoa học xã hội nhân văn bao gồm * Khoa học xã hội: môn khoa học nào? + Văn học: Hình tượng, ngơn ngữ (câu, từ, ngữ pháp, ) + Lịch sử: Nghiên cứu lịch sử dân tộc, quốc gia, xã hội loài người + Địa lý: Điều kiện tự nhiên môi trường * Về người: - HS: Trả lời cá nhân + Tư duy, trình nhận thức - HS: Cả lớp nhận xét - GV: Bổ xung, nhận xét: Các môn khoa học tự nhiên, khoa học XH nghiên cứu quy luật riêng, quy luật lĩnh vực cụ thể - GV: Giảng giải Để nhận thức cải tạo giới, nhân loại dựng lên nhiều môn khoa học Triết học mơn Quy luật triết học + Khái niệm triết học: Triết học hệ khái quát từ quy luật khoa học cụ thống quan điểm lý luận chung thể, bao quát vấn đề giới vị trí người chung nhất, phổ biến giới giới - GV: Cho HS nhắc lại khái niệm để khắc sâu kiến thức - GV: Giảng giải Triết học chi phối môn khoa học cụ thể nên trở thành giới quan, phương pháp luận khoa học Do đối tượng nghiên cứu triết học quy luật chung nhất, phổ biến vận động phát triển tự nhiên, XH người + Vai trò triết học: nên vai trò triết học là: Triết học có vai trị thê giới quan, phương pháp luận cho hoạt động hoạt động nhận thức người - GV: Cho HS làm tập để củng cố kiến thức - HS: GiảI tập nhanh - GV: Ghi tập lên bảng phụ khổ giấy to, chiếu lên máy - HS: Giải tập sau: Bài 1: Thế giới khách quan bao gồm: a, Giới tự nhiên b, Đời sống xã hội c, Tư người d, Cả ý kiến Bài 2: Đối tượng nghiên cứu triết học là: a, Nghiên cứu vấn đề cụ thể b, Nghiên cứu khoa học tự nhiên, khoa học xã hội c, Nghiên cứu vận động, phát triển giới - HS: Lên bảng làm - HS lớp nhận xét Đáp án: - GV nhận xét đưa đáp án Bài 1: d Bài 2: c - GV mở rộng kiến thức HS giỏi, khá: Phân tích sâu vai trị hạt nhân triết học giới quan, … - GV chuyển ý: b, Thế giới quan vật giới Thế giới quan? Theo cách hiểu quan tâm thông thường, giới quan quan niệm * Thế giới quan người giới Những quan niệm luôn phát triển để ngày hiểu biết sâu sắc hơn, đầy đủ giới xung quanh Từ giới quan thần thoại, huyền bí đến giới quan triết học - GV: Sử dụng pp đàm thoại - GV: Cho HS lấy VD truyện thần thoại, ngụ ngôn - HS: Lấy VD + Truyện: Thần trụ trời, Sơn Tinh - Thủy Tinh - HS: Nhận xét rút quan điểm * Thế giới quan người nguyên thủy: - GV: Nhận xét kết luận Dựa vào yếu tố cảm xúc lí trí, lí trí tín ngưỡng, thực tưởng tượng, thực ảo, thần người - GV nhận xét chuyển ý Trong suốt chiều dài lịch sử nhân loại, người cần phải có quan điểm đắn giới quan cho hoạt động họ - GV sử dụng phương pháp đàm thoại, phương pháp giải vấn đề, giúp học sinh tiếp thu kiến thức - GV hướng dẫn học sinh dựa đơn vị kiến thức lấy VD vai trò ngành khoa học cụ thể triết học việc nghiên cứu giới - HS lấy VD * Khoa học tự nhiên: (Tốn học, Vật lí, Sinh học ) * Khoa học XH: Văn, sử địa * Chính trị * Đạo đức * Quy luật vận động phát triển vật, tượng - HS lớp trao đổi - GV nhận xét kết luận Dựa vào tri thức ngành khoa học cụ thể, Triết học diễn tả giới quan người dạng hệ thống phạm trù, quy luật chung nhất, giúp người nhận thức lí luận hoạt động thực tiễn * Thế giới quan toàn quan điểm niềm tin, định hướng hoạt động người sống - GV chuyển ý: Thế giới quanh ta gì? Thế giới có bắt đầu kết thúc khơng? Con người có nguồn gốc từ đâu? Con người có nhận thức giới hay khơng: Những câu hỏi liên quan đến mối quan hệ vật chất ý thức, tư tồn Đó vấn đề + Vấn đề triết học triết học - GV sử dụng phương pháp giải vấn đề - GV lấy VD * Loài cá tự nhiên -> Con người sáng chế tàu thuyền * Lồi chim tự nhiên ->Con người sáng chế máy bay - GV đặt câu hỏi cho học sinh * Từ VD trên, em cho biết có trước, có sau? * Khả người nào? - HS trả lời ý kiến cá nhân - HS lớp trao đổi * Mặt thứ nhất: - GV nhận xét kết luận Giữa vật chất ý thức: Cái có Vấn đề Triết học giải trước, có sau? Cái vấn đề quan hệ vật chất (tồn tự định nào? nhiên) ý thức(tư tinh thần) * Mặt thứ 2: Con người nhận thức cải tạo giới khách quan không? - GV chuyển ý: Trong lich sử triết học có nhiều trường phái khác Sự phân chia trường phái dựa vào chỗ chúng giải khác nhau, độc lập vấn đề triết học - GV: Mỗi trường phái tùy theo cách trả lời mặt vấn đề triết học mà + Thế giới quan vật, giới quan hệ thống giới quan xem xét duy tâm vật hay tâm - GV: Giải thích VD SGK để giúp HS rút kết luận - GV gợi ý cho HS lấy VD thực tiễn - HS lấy VD liên quan đến kết luận phần - Thế giới quan vật cho rằng: Giữa * Vật chất có trước định ý thức vật chất ý thức vật chất có người trước, định ý thức * Vật chất tồn khách quan Một năm có Thế giới vật chất tồn khách quan, độc mùa: Xuân, hạ, thu , đông (không phụ lập với ý thức người thuộc vào ý thức người) - Thế giới quan tâm cho rằng: ý thức - HS giải thích câu tục ngữ sau: có trước sản sinh “Sống chết có mệnh, giàu sang trời” giới tự nhiên *GV cho HS làm tập để củng cố đơn vị kiến thức - GV lập bảng so sánh bảng phụ giấy khổ lớn chiếu lên máy chiếu - HS trả lời cá nhân So sánh đối tượng nghiên cứu triết học khoa học cụ thể Bài 1: Bài 1: Triết học Các môn khoa Triết học Các môn học cụ thể khoa học cụ thể Riêng Những Những Chung quy luật Ví dụ quy cho vận biệt, cụ luật động, phát thể triển tự nhiên, xã hội Ví dụ tư Mâu thuẫn Toán mặt học đối lập nghiên cứu số, đại lượng Bài 2: Bài 2: So sánh giới quan vật Thế giới quan tâm Thế giới Thế giới quan quan vật tâm Quan quan DV quan DT Vật chất có ý thức có hệ vật trước, chất giới Thế giới ý trước thức có sau, có Quan hệ vật chất ý thức định định Ví dụ ý thức Có não, ý thức Ví dụ ý vật vai chất trò người thức có đời người - HS lớp nhận xét sống - GV bổ sung đưa đáp án thần tinh sinh mn lồi GV kết luận Tiết 1: Lịch sử triết học luân đấu tranh quan điểm vấn đề nói Cuộc đấu tranh phận đấu tranh giai cấp xã hội Đó thực tế thực tế khẳng định giới quan vật có vai trị tích cực việc phát triển xã hội, nâng cao vai trò người tự nhiên tiến xã hội Ngược lại giới quan tâm thường chỗ dựa lí luận cho lực lượng lỗi thời, kìm hãm phát triển xã hội TIẾT Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt - GV đặt vấn đề từ giúp học sinh nhận thức c, Phương pháp luận biện chứng dược phương pháp phương pháp phương pháp luận siêu hình luận + Phương pháp phương pháp luận Thuật ngữ “phương pháp” bắt nguồn từ tiếng Hy lạp có nghĩa chung cách thức đạt * Phương pháp cách thức đạt mục đích đề mục đích đề Trong q trình phát triển khoa học, cách thức xây dựng thành hệ thống(thành học thuyết) chặt chẽ gọi * Phương pháp luận: khoa học phương pháp luận phương pháp, phương Căn vào phạm vi ứng dụng, có phương pháp nghiên cứu pháp luận riêng thích hợp với mơn khoa học, có phương pháp luận chung nhất, bao quát tự nhiên, xã hội tư - phương pháp luận triết học + Phương pháp luận biện chứng Trong lịch sử triết học có phương pháp luận phương pháp luận siêu hình đối lập - GV sử dụng phương pháp đàm thoại Đưa tập hướng dẫn HS phân tích giải tập đó, từ rút kết luận nội dung học Đáp án 1: Bài 1: Em giải thích câu nói tiếng sau Nước khơng ngừng chảy, tắm sông nhà triết học cổ đại Hêraclit “Không lần nước trôi đi, lần tắm sau tắm lần dịng sơng” dòng nước Đáp án 2: Bài 2: Phân tích yếu tố vận động , phát triển Yếu tố vận động phát triển vật, tượng sau: -> Cây lúa vận động, phát triển từ * Cây lúa trổ hạt -> Hạt nảy mầm -> Cây lúa -> * Con gà đẻ trứng Ra hoa, có hạt * Lồi người trải qua giai đoạn -> Con gà vận động phát triển *Nhận thức người ngày tiến -> Từ nhỏ -> lớn -> đẻ trứng - HS trình bày ý kiến cá nhân -> chế độ xã hội vận động, phát -HS lớp trao đổi triển: Cộng sản nguyên thủy, chiếm - GV nhận xét đưa đáp án hữu nô lệ, phong kiến, tư chủ nghĩa, xã hội chủ nghĩa -> Nhận thức vận động phát triển từ lạc hậu -> tiến - GV nhận xét, kết luận: Phương pháp xem xét yếu tố VD gọi * Phương pháp luận biện chứng phương pháp luận biện chứng xem xét vật, tượng - HS ghi giàng buộc, quan hệ lẫn chúng, vận động, phát triển không ngừng chúng - GV chuyển ý: Tuy nhiên lích sử triết học khơng phải có quan điểm Có quan điểm đối lập với quan niệm Một số “phương pháp luận siêu hình” - GV cho HS phân tích tình - GV cho HS có giọng đọc tốt đọc câu chuyện “thầy bói xem voi”, đưa số tình - HS đọc truyện Đáp án: Câu hỏi: thầy bói xem voi mù sờ vào Việc làm thầy bói xem voi voi: Em có nhận xét yếu tố mà - Thầy sờ vòi -> sun sun thầy bói đưa đỉa Em đồng ý với quan điểm sau đây? Vì - Thầy sờ ngà -> đòn cày sao? - Thầy sờ tai -> Như quạt thóc * Cơ thể người giống phận - Thầy sờ chân -> cột đình cỗ máy - Thầy sờ -> Chổi sể * Một HS A vi phạm nội quy lần vào tháng Cả thầy sai áp dụng máy Cuối năm tiến nhiều, giáo móc đặc trưng vật cho đặc chủ nhiệm hạ hạnh kiểm bạn, lí trưng vật khác lần vi phạm Quan điểm giáo sai - HS trả lời ý kiến nhân khơng nhìn thấy vận động phát - Hs lớp trao đổi triển bạn A trình rèn - GV nhận xét đưa đáp án luyện ý thức kỉ luật - GV: Rút kết luận: Xem xét * Phương pháp siêu hình xem xét phương pháp siêu hình vật phiến diện, lập, khơng vận động, khơng phát triển, máy mó giáo điều, áp dụng cách máy móc đặc tính vật vào vật khác GV kết luận chuyển ý - GV đưa câu hỏi để giới thiệu Em đồng ý với quan điểm sau đây: a Thế giới quan vật không xây dựng phương pháp biện chứng b Thế giới quan tâm có phương pháp biện chứng c Thế giới quan vật thống phương pháp luận biện chứng - HS trả lời - HS lớp trao đổi Đáp án: c - GV đưa đáp án - GV giải thích VD SGK - GV nhận xét đưa kết luận chung Chủ nghĩa vật biện chứng - GV chuyển ý thống hữu giới - GV sử dụng bảng so sánh sau quan vật phương pháp luận Thế Phương giới pháp biện chứng Ví dụ quan Các nhà Duy luận Siêu Thế giới tự hình nhiên vật vật có trước trước Nhưng Mac người phụ thuộc Các nhà Duy Biện số trời ý thức biện chứng trước chứng tâm có định vật chất trước Mac Triết học Duy Biện Thế Mac chứng khách quan, - vật Lênin giới tồn độc lập với ý thức vận động, phát triển GV sử dụng phương pháp đàm thoại, gọi ý cho HS trả lới câu hỏi bảng so sánh - HS nhận xét lấy VD minh họa SGK - GV: Từ bảng so sánh, từ VD SGK - GV hướng dẫn HS lấy VD thực tế để minh họa - HS lấy VD - GV Liệt kê ý kiến HS lên bảng phụ - HS lớp trao đổi - GV nhận xét, kết luận: Chủ nghĩa vật biện chứng - thống giới quan vật phương pháp luận biện chứng - HS ghi - Thế giới vật chất luôn vận động phát triển theo quy luật khách quan - Con người nhận thức giới khách quan xây dựng thành GV giảng giải: Thế giới quan phương pháp luận gắn bó với nhau, khơng tách rời nhau, giới vật chất có trước, phép biện chứng phản ánh có sau Sự thống đòi hỏi VD, trường hợp cụ thể phải xem xét phương pháp luận - Thế giới quan phải xem xét vật, tượng với quan điểm vật biện chứng - Phương pháp luận phải xem xét vật tượng với quan điểm biện chứng vật Củng cố, luyện tập - GV tổ chức cho HS trò chơi “nhanh mắt, nhanh tay” - GV: chiếu tập lên máy(hoặc viết lên bảng phụ, giấy khổ to) Bài 1: SGK trang 11 So sánh khác đối tượng nghiên cứu triết học môn khoa học cụ thể Bài 2: SGK trang 11 Căn vào sở để phan chia giới quan triết học Bài 3:SGK trang 11.ở VD sau, VD kiến thức khoa học, VD kiến thức triết học? Vì sao?(HS điền phiếu trắc nghiệm) Bài 5: So sánh tập GDCD Những câu tục ngữ sau nói yếu tố biện chứng ( HS khoanh tròn vào đầu câu.) a Rút dây động rừng b Tre già măng mọc c Nước chảy đá mịn d Mơi hở lạnh e Có thực vực đạo - HS trả lời tập cá nhân - GV cử HS có câu trả lời nhanh lên bảng trình bày - HS lớp nhận xét - GV đưa đáp án đúng: Bài 1: Giống Triết học Khoa học cụ thể Đều nghiên cứu vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư Khác Chung nhất, phổ biến Nghiên cứu phận, lĩnh vực riêng biệt cụ thể Bài 2: Cơ sở khách quan để phân chia hệ thống giới quan triết học dựa vào vấn đề triết học Bài 3: HS ghi VD: Triết học Khoa học cụ thể 2 Định lí Pitago: a = b +c Mọi vật tượng có quan hệ nhân x x Ngày 3/2/1930 ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam Có áp có đấu tranh x x Bài 5: Tất câu - HS chữa tập vào GV kết luận toàn Triết học vật biện chứng giới quan giai cấp công nhân nhân dân lao động, sở lí luận, sức mạnh tinh thần động viên quàn chúng lao động đứng lên làm cách mạng giải phóng khỏi áp bóc lột Đó lí nhân dân lao động phải nắm vững quan điểm triết học vật biện chứng để xây dựng xã hội phát triển kinh tế văn hóa Một lần thấy đắn, tin cậy, hấp dẫn triết học Mac - Lênin IV/ HƯỚNG DẪN HS HỌC BÀI, LÀM VIỆC Ở NHÀ - Làm tập lại SGK - Sưu tầm tục ngữ, ca dao nói quan điển biện chứng - Sưu tầm truyện thần thoại, ngụ ngơn nói quan điểm siêu hình, biện chứng - Bài tập nhà(làm thêm): Theo em vấn đề triết học thể qua câu tục ngữ nào? * Có thực vực đạo * Có bột gột nên hồ * Mạnh gạo bạo tiền