Giáo án GDCD 10 bài 8: Tồn tại xã hội và ý thức xã hội

Tiết 13 + 14 + 15 Bài – TỒN TẠI XÃ HỘI VÀ Ý THỨC XÃ HỘI I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Hiểu rõ dược ý nghĩa tồn xã hội - mối quan hệ yếu tố - Phân biệt cấp độ ý thức xã hội - mối quan hệ cấp độ - Nhận biết mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội Kĩ - Giải thích mặt tích cực tiêu cực tồn xã hội - Lấy VD yếu tố tồn xã hội ý thức xã hội - Thu thập, phân loại kết luận tính tích cực, tiêu cực số tượng ý thức xã hội (Quan điểm đạo đức, tơn giáo, trị, văn học, nghệ thuật ) Thái độ - Đồng ý với quan điểm vật lịch sử, phê phán yếu tố tiêu cực, sai trái học thuyết - Có ý thức thực tốt sách dân số mơi trường Đảng phủ - Kế thừa tiếp thu có chọn lọc truyền thống văn hố dân tộc, di sản văn hóa nhân loại, đấu tranh chống lại tượng văn hoá ngoại lai độc hại, tập tục cổ truyền hủ lậu II/ TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN - SGK, SGV GDCD 10 - Biểu đồ mối quan hệ yếu tố tông xã hội - Biểu đồ cấp độ ý thức xã hội - hệ thống dọc hệ thống ngành ý thức xã hội III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Câu hỏi: Những việc làm sau thể học đơi với hành * Thí nghiệm mơn học  * Tham gia lao động sản xuất địa phương  * Làm kế hoạch nhỏ  * Giúp đỡ gia đình thương binh liệt sỹ  * Tham quan du lịch  Học TIẾT Hoạt động 1: Giới thiệu Chúng ta nghiên cứu, tìm hiểu thê giới quan vật biện chứng phần giúp tích luỹ tri thức Triết học làm quen dần với cách học triết học trực tiếp đề cập đến quan điểm triết học Mac - Lê nin lịch sử Tức vận dụng quy luật chủ nghĩa vật biện chứng vào lịch sử, xã hội Những quy luật đời sống xã hội khách quan, độc lập với ý thức người quy luật tự nhiên Đời sống xã hội bao gồm lĩnh vực: Đời sống vật chất đời sống tinh thần Triết học Mac-Lênin hiểu đời sống vật chất tồn xã hội, đời sống tinh thần ý thức xã hội Vậy yếu tố tồn xã hội ý thức xã hội gì? Mối quan hệ hai lĩnh vực nào? Chúng ta xem xét học hôm Hoạt động 2: Giới thiệu nội dung học Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt I Đơn vị kiến thức 1: Tồn xã hội - GV sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp với vấn đáp để giới thiệu phần a, Tồn xã hội - GV đặt vấn đề cách đưa câu hỏi Là toàn sinh hoạt vật chất * Xã hội loài người muốn tồn phát triển điều kiện sinh hoạt vật chất cần phải làm gì? Để làm gì? xã hội bao gồm mơi trường * Lao động sản xuất cần hai yếu tố nào? thiên nhiên, dân sô phương thức - HS trình bày ý kiến cá nhân sản xuất - HS lớp góp ý bổ sung b, Các yếu tố tồn xã hội - GV tổng hợp ý kiến kết luận: Các xã hội lịch sử muốn tồn phát triển phải tiến hành lao động sản xuất, làm cải vật chất nuôi sống xã hội Muốn lao * Môi trường tự nhiên (N 1) động sản xuất, xã hội cần có nguồn lực lao - Các thành phần yếu tố môi động tác động vào môi trường thiên nhiên trường tự nhiên Trong trình ấy, người phải tiến hành Môi trường tự Như vậy: Môi trường tự nhiên, dân số Ví dụ nhiên * Điều kiện địa Đất đai, rừng, phương thức sản xuất yếu tố khơng thể tồn lí xã hội núi, sông * Của cải Tài nguyên theo cách thức định - HS ghi vào - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm nội dung tự nhiên biển, khí hậu, khống sản, hải để phân tích vai trị yếu tố tìm sản * Nguồn Sức gió, nước, yếu tố định lượng ánh sáng - GV: Chia lớp thành nhóm - GV giao câu hỏi cho nhóm Vai trị mơi trường tự nhiên: Nhóm 1: Nêu yếu tố môi trường tự nhiên, vai Là điều kiện sinh sống tất yếu thường xuyên tồn trò, nguyên nhân? VD minh hoạ? Nhóm 2: Phân tích yếu tố dân số, vai trò phát triển xã hội (Điều kiện dân số nguyên nhân xã hội chi phối thuận lợi khó khăn) phát triển dân số? - Con người tác động giới tự Nhóm 3: Phân tích yếu tố phương thức nhiên theo hướng + Tích cực: Tơn tạo, bảo tồn, tái sản xuất tồn xã hội? - GV cử HS đọc to câu hỏi nhóm tạo làm phong phú thêm cho - HS nhóm thảo luận, ghi ý kiến lên giáy giới tự nhiên + Tiêu cực: Khai thác tàn phá cạn khổ to - HS cử đại diện nhóm lên trình bày kiệt giới tự nhiên - HS nhóm đóng góp ý kiến - Sự khai thác môi trường tự nhiên - GV bổ sung, nhận xét kết luận.(GV tóm tắt phụ thuộc vào nhận thức sơ đồ) người: - HS ghi vào (Tiết kết thúc phần Khai thác quy luật tự nhiên trình bày nhóm 2) hay trái quy luật tự nhiên + Dân số - GV: Để củng cố kiến thức phần này, cần làm + Đời sống kinh tế rõ vấn đề sau: + Đường lối, sách * Phê phán quan điểm tâm vật siêu + Pháp luật hình giới tự nhiên + Phong tục tập quán * Quan điểm vật biện chứng khẳng định: Tự nhiên có trước, người, xã hội * Dân số (N 2) sản phẩm tự nhiên - Dân số số dân sống * ảnh hưởng môi trường tự nhiên đến đời hồn cảnh địa lí định sống người tuỳ thuộc vào trình độ văn hố, - Dân số điều kiện tất yếu khoa học kĩ thuật người Con người thường xuyên xã hội (Xây khai thác tự nhiên theo quy luật dựng bảo vệ đất nước) trái theo quy luật - Dân số tốc độ phát triển dân số nước ảnh hưởng - GV hệ thống lại kiến thức nhóm lớn đến phát triển mặt trình bày (Nhóm để lại tiết 2) nước - GV cho HS làm tập củng cố - Nguyên nhân chi phối: - GV chiếu câu hỏi lên máy, ghi lên bảng phụ + Kinh tế - xã hội giấy khổ to + Nhận người Câu 1: Em đồng ý với ý kiến sau đây? Vì + Chủ trương sách sao? + Pháp luật * Trên giới nước có tài nguyên + Phong tục tập quán khoáng sản khan lại có kinh tế phát triển * Nước dân số đông, xã hội phát triển cao, nước dân số thấp xã hội phát triển chậm? Câu 2: Em cho biết ý kiến hậu hành vi tiêu cực người môi trường tự nhiên? * Lũ lụt  * Hạn hán  * Lốc  * Cháy rừng  * Xói lở bờ biển, sạt lở đất  * Các lồi tự nhiên suy giảm  * Suy thối hệ sinh thái  Câu 3: Hậu việc gia tăng dân số (Cho biết ý kiến đúng) * Nghèo nàn, lạc hậu  * Chất lượng sống giảm  * Sức ép lương thực, thực phẩm  * Sức ép giáo dục, y tế  * Thiếu việc làm  * Khó khăn nhà ở, lại  * ô nhiễm môi trường  * Tệ nạn xã hội  - HS lên bảng trả lời cá nhân - HS lớp trao đổi - GV nhận xét, bổ sung TIẾT Hoạt động GV HS - GV nội dung thảo luận nhóm Nội dung kiến thức cần đạt * Phương thức sản xuất (N 3) - HS: Đại diện nhóm trình bày - HS lớp nhận xét - GV bổ sung kết luận.(Kết hợp hướng dẫn GV) - GV : Trên phân tích ảnh hưởng mơi trường tự nhiên, dân số tồn phát triển xã hội ảnh hưởng nhân tố lại phụ thuộc vào chế độ xã hội phương thức sản xuất định Vậy phương thức sản xuất - GV: Diễn giải: Xã hội loài người trải qua chế độ XH khác nhau, chế độ xã hội - Khái niệm: Phương thức sản xuất có cách thức sản xuất riêng cách thức sản cách thức ngườu làm xuất ảnh hưởng đến phát triển xã cải vật chất giai đoạn hội cách thức phương thức sản xuất định lịch sử - Các yếu tố phương thức sản - GV tóm tắt phần thảo luận nhóm xuất  Sơ đồ: bảng hệ thống hoá kiến thức - GV vẽ sơ đồ - phương thức sản xuất lên bảng phụ giây khổ to - HS: Vẽ sơ đồ bảng hệ thống hoá kiến thức Sơ đồ Các yếu tố PTSX a, Lực lượng sản xuất Sự Vai trò thống Ví dụ (dẫn chứng) Cơng nhân - nhà máy - người lao động với tư máy móc * Con người lao động liệu sản xuất Sức khoẻ - tri thức - Kĩ Công nhân, nông dân, * Tư liệu sản xuất thầy giáo Gồm công cụ lao động Đất đai, cày cuốc - Công cụ lao động đối tượng lao động Công cụ sản xuất - Đối tượng lao động phương tiện vật chất kho, bến bãi Một phạn giới tự Kim loại,than đá, đất đai, Máy móc, cày bừa, nhà nhiên, sản phẩm lao hầm mỏ động người sáng tạo b, Quan hệ sản xuất Quan hệ người Người - người lao với người theo động sản xuất cách thức - Quan hệ sở hữu tư Tư liệu sản xuất thuộc Cái cày bác nông liệu sản xuất tập thể, cá nhân, xã dân, đất đai bác nông hội dân - Quan hệ quản lí sản Đặt kế hoạch điều Ông chủ, thủ trưởng xuất hành sản xuất quan - Quan hệ phân phối Quy mô phương thức Tiền công, lương sản phẩm nhận phần cải vật chất - GV khắc sâu kiến thức - Mối quan hệ lực lượng sản - HS trả lời câu hỏi xuất quan hệ sản xuất * Trong yếu tố lực lượng sản + Trong trình phát triển xuất, yếu tố định? Vì sao? phương thức sản xuất lực * Trong yếu tố tư liệu sản xuất, yêú tố lượng sản xuất mặt luôn quan trọng nhất? Vì sao? phát triển * Trong yếu tố quan hệ sản xuất, + Quan hệ sản xuất thay đổi chậm yếu tố vai trò định? - HS trả lời ý kiến cá nhân + Mâu thuẫn xảy lực lượng - HS lớp trao đổi sản xuất phát triển quan hệ sản - GV nhận xét, kết luận xuất khơng cịn phù hợp với - GV: Chuyển ý - GV đàm thoại: đưa câu hỏi, gợi ý + Giải mâu thuẫn chấm HS trả lời dứt phương thức sản xuất lỗi thời * Hai mặt: Lực lượng sản xuất, quan hệ đời phương thức sản sản xuất phương thức sản xuất xuất mặt tiến nhanh, mặt tiến + Phương thức sản xuất chậm? Vì sao? đời quan hệ sản xuất phù hợp * Dựa vào kiến thức vật biện chứng với tính chất trình độ lực em cho biết mâu thuẫn xảy lượng sản xuất phương thức sản xuất * Giải mâu thuẫn: Cái đời Tồn xã hội gì? * Phương thức sản xuất đời Các yếu Vai trò Quan hệ nào? tố - GV yêu cầu cá nhân HS trả lời Là điều Môi - HS lớp trao đổi kiện - GV: Nhận xét, kết luận sống tất nhiên có - HS ghi vào yếu Mơi trường tự trước thường trường tự xuyên nhiên người, xã hội tồn sản - GV cho HS củng cố kiến thức tiết phát - HS: triển nhiên * Nhắc lại nội dung kiến thức xã hội Là điều Con giảng kiện * Vẽ sơ đồ phương thức sản xuất yếu quanhệ sản xuất "tồn xã hội" cách dùng bảng để người sống tất nhận * Mối quan hệ lực lượng sản xuất -> - GV cho HS củng cố kiến thức phần phẩm tự Dân số thường cải xuyên môi hệ thống hoá kiến thức thức tạo trường tự tồn nhiên - GV chiếu bảng hệ thống hoá kiến thức phát máy kẻ bảng phụ, giấy khổ triển to - HS lên bảng, điền vào ô trống xã hội Quyết - HS lớp nhận xét, bổ sung định người co - GV: Nhận xét kết luận phát cách Con Phương triển thức sản thức sản chế xuất xã hội độ xuất định để làm cải vật chất GV: Kết luận tiết 1+2 Môi trường tự nhiên, dân số phương thức sản xuất yếu tố thiếu xã hội Triết học coi tồn xã hội, yếu tố đó, phương thức sản xuất định trình độ phương thức sản xuất định mặt xã hội TIẾT Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức cần đạt - GV: Đặt vân đề: Trong đời sống xã hội, Đơn vị kiến thức 2: ý thức xã hội người có quan niệm, quan điểm a, ý thức xã hội gì? riêng, ý thức cá nhân Những cá nhân giai cấp lại có quan niệm, quan điểm chung Đó ý thức giai cấp - ý thức xã hội phản ánh tồn Toàn quan niệm, quan điểm cá xã hội bao gồm toàn quan điểm, nhân, tượng tình cảm, tâm lí quan điểm quan niệm cá nhân xã hội trị, pháp quyền, triết học, khoa học, từ tượng tình cảm, tâm lý nghệ thuật đạo đức tôn giáo gọi ý đến quan điểm học thuyết thức xã hội trị, pháp luật, tôn giáo, đạo - GV: Cho HS nhắc lại khái niệm vật chất, ý đức, nghệ thuật, khoa học, triết học thức học phần vật biện chứng - GV: Đặt câu hỏi: * Thuộc tính ý thức gì? * Điều kiện để xuất ý thức? b, Hai cấp độ ý thức xã hội - HS trả lời cá nhân - GV: Nhận xét, rút kết luận Từ suy nghĩ ý thức rút khái niệm ý thức xã hội - HS ghi vào Các cấp độ Đặc Nguồn Bản gốc chất Tâm Từ tồn Tồn điểm hình Ví dụ thành Được Tâm lý -GV chuyển ý - GV tổ chức cho HS trao đổi lớp - GV sử dụng bảng cho HS nêu so sánh cấp độ ý thức xã hội tâm trạng, - HS đọc lại lần SGK - HS lên bảng điền vào trống có sẵn mục thói lý xã xã quen, hội hội tình cảm - GV: Kiểm tra, nhận xét - GV: Đặt câu hỏi để giải thích rõ nội người dung hướng dẫn HS lấy VD dẫn chứng - GV giảng giải: So với tâm lí xã hội, hệ tư hình người thành Việt cách Nam tự phát ảnh chung hưởng có trực tiếp tình cảm điều kiện yêu sinh thương sống hàng người, ngày nhân ái, tưởng phản ánh tồn xã hội cách sâu sắc hơn, có khả vạch chất Hệ tư Từ tồn Toàn mối quan hệ xã hội, quy luật vận động tưởng xã xã hội Trong xã hội tồn hệ tư tưởng nói hội quan Được vị tha Tư hình tưởng thành khoa học phản ánh khoa học Trong thời điểm cách giai cấp đại ngày nay, hệ tư tưởng đáng tin cậy đạo tự giác, cách hệ tư tưởng giai cấp công nhân đức, mạng - GV chuyển ý nhà tư Việt trị, tưởng Nam Vận dụng quan điểm Triết học Mac-Lênin pháp vấn đề Triết học vào lĩnh vực đời luật sống xã hội, giúp hiểu rõ mối giai cấp thành - GV đặt vấn đề quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội, tránh quan niệm tâm vật kinh tế lịch sử xã hội - GV sử dụng phương pháp đàm thoại - GV cho HS bàn luận ý kiến, quan hệ trung với thống địnhxây Đảng, hóa dựng sẵn thành nên sàng lí chiến điểm sau: đấu hy * Sự tồn phát triển xã hội ý trí sinh người, hình thái ý thức xã hội bảo vệ định Tổ * Kinh tế lực lượng định luận phát triển xã hội Các hình thái ý thức xã quốc xây hội khơng có vai trị dựng - HS bày tỏ ý kiến cá nhân đất - HS lớp trao đổi nước - GV kết luận Theo triết học Mac-Lênin, sản xuất vật chất đơn vị kiến thức 3: Mối quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội tảng để phát triển xã hội người, hình thái ý thức xã hội có tác dụng trở lại đối a, Tồn xã hội định ý thức với tồn xã hội phát triển xã hội xã hội * Ví dụ - GV: thời kì lịch sử khác nhau, có tư tưởng quan điểm khác - vậy, ý thức xã phản ánh điều kiện sinh hoạt vật chất, mối quan hệ kinh tế khác tiến trình phát triển lịch sử - GV kết hợp kiến thức triết học vật biện chứng để chứng minh mối quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội - GV hướng dẫn HS chứng minh VD SGK - GV: Cho HS đọc nội dung SGK trang 51 từ "chúng ta biết tốt đẹp hơn" - HS: em có giọng đọc tốt, đọc rõ ràng mạch lạc cho lớp nghe - GV đưa câu hỏi gợi ý dẫn dắt HS chứng minh - HS trả lời câu hỏi sau: * Xã hội loài người trải qua chế độ * Phân tích điều kiện vật chất, mối quan hệ kinh tế sản sinh ý thức, tư tưởng * Rút kết luận vai trò tồn xã hội? - GV tổ chức cho HS lớp trao đổi - GV sử dụng bảng để HS so sánh rút kết luận - HS trình bày ý kiến cá nhân điền vào thích hợp Chế độ Tồn xã ý thức xã hội hội Lực lượng Chưa xuất sản xuất thấp quan hệ - chế độ tư hữu Công xã công hữu tư nguyên thủy liệu sản xuất, sản chung, hưởng thụ Chiếm hữu chung Chế độ Đầu óc tư nơ lệ chiếm hữu hữu, tư hình thành tưởng ăn ngành trồng bám, chủ trọt chăn nghĩa cá nuôi, đời, nhân? chế độ phân hóa phi nghĩa giàu nghèo cần xóa bỏ Lao động Con người Phong kiến xuất sống khắc kỉ, cao Lao ý thức động thủ người cơng, khí cho rằng: Chế độ phong kiến vô nhân đạo, cần phải Tư chủ nghĩa Máy thay móc Lối sống ích đại, kỉ, đồng xuất tiền, lao động tiêu mục cao, cải trị gay vật chất dồi gắt nảy sinh tư tưởng, học thuyết, phê * Vai trò định tồn xã hội ý thức xã hội - Tồn xã hội có trước, định ý thức xã hội Mỗi phương thức sản xuất tồn xã hội thay đổi kéo theo thay đổi nội dung phản ánh hình thái ý thức xã hội phán TBCN Kinh tế phát Con người triển, Xã hội chủ quan tâm, người giúp đỡ làm chủ nghĩa Cuộc sống hạnh phúc, chế độ xã hội b, Sự tác động trở lại ý thức xã hội tồn xã hội tốt đẹp - HS lớp trao đổi bổ sung - GV nhận xét, kết luận Những điều phân tích cho thấy ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội Khi tồn * Ví dụ tại xã hội thay đổi, ý thức xã hội thay đổi theo - HS ghi vào Lưu ý: Vật chất định ý thức - GV: Chuyển ý - GV: Khi khẳng định vai trò định tồn xã hội ý thức xã hội, triết học Mac-Lênin đồng thời thừa nhận tính độc lập tương đối ý thức xã hội tồn xã hội - GV hướng dẫn HS vận dụng kiến thức học để chứng minh * Vai trò ý thức xã hội: Sự tác - HS nhận xét, phân tích VD sau: động trở lại ý thức xã hội đối * Con người nhận thức cải tạo giới tự với tồn xã hội nhiên quy luật - ý thức xã hội phản ánh đắn * Con người tàn phá giới tự nhiên gây ô quy luật khách quan, đạo nhiễm môi trường người hoạt động thực tiễn, * Khi kinh tế phát triển mạnh nhiều thúc đẩy tồn xã hội phát triển tác phẩm đời phản ánh phát triển * Tư tưởng ý chí, lạc hậu, bảo thủ ảnh hưởng đến phát triển xã hội * Năm 1911 đất nước bị áp bức, người dân nô lệ bị đói khổ Bác Hồ tìm đường cứu nước, tìm đến chủ nghĩa Mac-Lênin vận dụng vào cách mạng Việt Nam - GV gợi ý cho HS vai trò ý thức xã hội tồn xã hội, từ rút kết luận tác động trở lại tích cực tiêu cực xã hội - HS ghi vào hoàn thiện 4 Củng cố, luyện tập - GV cho HS sử dụng phiếu học tập - HS trả lời tập vào phiếu - GV phát phiếu theo dãy nhóm Nhóm 1: Em đồng ý với ý kiến sau đây? * Sự gia tăng dân số giới diễn nước phát triển * Những nước nghèo có tỷ xuất sinh cao   * Các nước châu Phi, châu Á nơi chiếm phần lớn số tăng dân số  * Dân số, mơi trường, sức khỏe, nghèo đói thách thức gay gắt  Nhóm 2: Những hành vi sau quy định luật bảo vệ môi trường? a, Đốt phá rừng, khai thác khống sản bừa bãi, gây hủy hoại mơi trường, làm cân sinh thái b, Chôn vùi, thải vào đất chất độc hại giới hạn cho phép c, Sử dụng phương pháp, phương tiện công cụ hủy diệt hàng loạt khai thác, đánh bắt nguồn động vật, thực vật Nhóm 3: Lấy VD lịch sử để chứng minh quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội - HS lớp làm viết vào phiếu học tập theo nhóm phân công - HS cử đại diện lên bảng trả lời - HS lớp nộp phiếu cho GV - HS lớp nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đưa đáp án đúng: Nhóm 1: Đồng ý với tất ý kiến Nhóm 2: Đáp án đúng: a,b,c Nhóm 3: - Tồn xã hội đóng vai trị định Ví dụ: Xã hội phong kiến nghèo nàn, lạc hậu -> người lạc hậu, mê tín dị đoạn, khơng giải thích tượng tự nhiên mà cho nghèo nàn số phận - Ý thức xã hội tác động trở lại Ví dụ: Con người ý thức kém, tàn phá giới tự nhiên, khai thác giới tự nhiên trái quy luật, kìm hãm phát triển giới tự nhiên kinh tế đất nước - Con người tác động tích cực: Con người nhận thức việc gia tăng dân số ảnh hưởng đến chất lượng sống nên họ thực sinh đẻ có kế hoạch xây dựng gia đình hạnh phúc GV kết luận tồn Quan điểm triết học vật biện chứng giúp hiểu rõ vấn đề lịch sử xã hội Trên sở lí luận tồn xã hội ý thức xã hội cần ủng hộ sách môi trường dân số Nhà nước Trong sống khơng thụ động trước hồn cảnh khách quan Biết tiếp thu quan điểm tiến bộ, phê phán tượng ý thức, tư tưởng lạc hậu, lỗi thời IV/ HƯỚNG DẪN HS HỌC BÀI, LÀM VIỆC Ở NHÀ - Bài tập SGK - Sưu tầm số liệu dân số, môi trường - Chuẩn bị Tư liệu; *Dân số giới: 6,5 tỷ người (vào lúc 19h16' thứ bảy ngày 25/2/2006 tức 7h16' Việt Nam ngày 26/2/2006) *Dân số Việt Nam: 82.069 triệu người (2004) - Tỷ lệ tăng 1,44 (2004) - Mật độ người/km2 247,9 - Thành thị: 25,9% (2004.) - Câu 1: Em đồng ý với ý kiến sau đây? Vì sao? * Trên giới nước có tài ngun khống sản khan lại có kinh tế phát triển * Nước dân số đông, xã hội phát triển cao, nước dân số thấp xã hội phát triển chậm? Câu 2: Em cho biết ý kiến hậu hành vi tiêu cực người môi trường tự nhiên? * Lũ lụt  * Hạn hán  * Lốc  * Cháy rừng  * Xói lở bờ biển, sạt lở đất  * Các loài tự nhiên suy giảm  *Suy thoái hệ sinh thái  Câu 3: Hậu việc gia tăng dân số (Cho biết ý kiến đúng) * Nghèo nàn, lạc hậu  * Chất lượng sống giảm  * Sức ép lương thực, thực phẩm. * Sức ép giáo dục, y tế  * Thiếu việc làm  * Khó khăn nhà ở, lại  * ô nhiễm môi trường  * Tệ nạn xã hội 