Một Số Biện Pháp Ứng Dụng Phương Pháp Giáo Dục Steam Tổ Chức Hoạt Động Khám Phá Khoa Học Cho Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi.pdf

SỞ GD & ĐT NGHỆ AN  Đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC STEAM VÀO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 6 TUỔI” (LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC) Năm học 2022 – 20[.]

1 of 98 SỞ GD & ĐT NGHỆ AN -   Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC STEAM VÀO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI” (LĨNH VỰC: PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC) Năm học 2022 – 2023 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T of 98 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý lựa chọn đề tài Với phát triển công nghệ kỹ thuật giới nhu cầu học tập ngày lớn, địi hỏi ngành giáo dục phải có thay đổi để đáp ứng nhu cầu xã hội Giáo dục Steam tạo người có khả đáp ứng nhu cầu kỷ Phương pháp giáo dục Steam áp dụng nhiều giáo dục quốc gia phát triển Mỹ, Nhật quốc gia khác với mục tiêu xây dựng hệ nhân lực có kiến thức lẫn kỹ phong phú, thực tế Mơ hình Steam cịn mẻ Việt Nam “Kim nam” quen thuộc lĩnh vực giáo dục quốc gia phát triển hàng đầu giới Có thể nói Steam giống khởi đầu cho thay đổi tương lai giáo dục đổi sáng tạo Trong năm học 2022-2023, quan tâm Trường mầm non Hoa Sen, giáo viên trường tiếp cận với phương pháp giáo dục Steam, giáo viên may mắn tham gia khố học, tơi thấy phương pháp giáo dục thú vị, phát huy nhiều tiềm năng, khơi dậy sáng tạo thân trẻ Steam phương pháp học tập chủ yếu dựa thực hành hoạt động trải nghiệm sáng tạo, đó, trẻ tiếp cận phương pháp giáo dục có ưu bật như: kiến thức khoa học, kỹ thuật, cơng nghệ tốn học, có khả sáng tạo, tư logic có hội phát triển kỹ mềm toàn diện Đồng thời Stem trang bị cho trẻ kỹ tư phản biện giải vấn đề; kỹ làm việc theo nhóm Trẻ mầm non khơng học lý thuyết hàn lâm, qua lời nói sng, giảng giải mà học qua trải nghiệm thực tế, khám phá, quan sát thực hành, tư trẻ mầm non tư mang tính chất trực quan Đặc điểm tư trẻ mầm non tư trực quan Vì cho trẻ quan sát thực thí nghiệm khoa học, tập trung vào việc đặt câu hỏi để trẻ tự nói thay đổi, tượng mà trẻ nhìn nghe thấy Trẻ ghi nhớ thứ nhanh trẻ ứng dụng vào sống Tránh giải thích dài dịng ngun lý khoa học, mà tập trung vào giúp trẻ phát thay đổi, diễn biến tượng Với nguyên lý khoa học phức tạp trẻ tiếp tục tiếp cận cấp học cao hơn.Chính áp dụng phương pháp giáo dục Steam mang lại hiệu vô lớn với trẻ mầm non, học trở nên hứng thú ý nghĩa Cách tiếp cận dạy học theo phương pháp Steam chắn nhiệm vụ dễ dàng lợi ích mà Steam mang lại cho trẻ nhỏ trường học lớn Trường học khơng nơi để giảng dạy lý thuyết mà nơi Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T of 98 đứa trẻ trải nghiệm kiến thức thực tiễn vừa lớn khôn, trưởng thành “Chơi thông minh học vui vẻ” Con đường tới Steam vô thú vị Khi quan sát đứa trẻ trải nghiệm thực làm Steam thấy chúng tập trung, say sưa, trí tưởng tượng sáng tỏ, trí tị mị thỏa mãn hết tình yêu, niềm đam mê với khoa học công nghệ nảy sinh Là giáo viên đứng lớp, hàng ngày tiếp xúc gần gũi với trẻ, hiểu mức độ nhận thức trẻ, thân mong muốn áp dụng phương pháp học tập cho trẻ mình, để trẻ sáng tạo chủ động hơn, để tìm nguyên lý khoa học hoạt động đơn giản Với mong muốn trên, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng phương pháp giáo dục Steam tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” làm sáng kiến kinh nghiệm II Mục tiêu đề tài Tích hợp phương pháp giáo dục Steam hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi giúp trẻ phát huy tính tị mị, ham hiểu biết giới xung quanh, mạnh dạn tự tin hoạt động III Tính Biện pháp ứng dụng phương pháp giáo dục Steam vào tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi đảm bảo tính đề tài, giúp cho hoạt động trẻ có lồng ghép phương pháp giáo dục đại tiên tiến Steam, trẻ thực nhiều kỹ hoạt động nhóm, hoạt động theo nhu cầu, theo hướng mở, tự tìm hiểu, khám phá tư sáng tạo để giải vấn đề áp dụng thực tế Đề tài nêu nhiều cách xây dựng môi trường xây dựng kế hoạch hoạt động năm học Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T of 98 PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở khoa học Cơ sở lý luận Steam phương pháp giáo dục chủ yếu dựa thực hành hoạt động trải nghiệm sáng tạo Thay cho phương pháp giáo dục truyền thống Việt Nam nay, trẻ học lý thuyết mà sử dụng lý thuyết học vào thực tế Kiến thức trẻ học nhiều trẻ lại không nhớ lâu Điều vơ hình gây khó khăn cho trẻ việc áp dụng kiến thức vào ứng dụng sống Steam xem giáo viên người hỗ trợ học tập, không người cung cấp kiến thức Phương pháp mang lại hứng khởi học tập đảm bảo việc nắm bắt kiến thức, giúp cho trẻ thật tương tác với hoạt động học u thích, đồng thời kích thích tìm tịi khám phá Mặt khác, việc đặt trẻ làm trung tâm giúp em hình thành tố chất trở thành nhà lãnh đạo mạnh mẽ, nhà cải tiến đầy sáng tạo Điểm lạ Steam môn khoa học quen thuộc giảng dạy cách sinh động, gắn liền với thực tiễn, liên hệ thông tin lĩnh vực phát triển giáo dục vào thực tế, cung cấp kiến thức tồn diện năm lĩnh vực: Khoa học, Cơng nghệ, Kỹ thuật, Nghệ thuật Tốn học Ví dụ: giao cho trẻ nhiệm vụ, trẻ dùng máy tính, tivi, ipad để thu thập thơng tin, tổng hợp lại thành hồn hảo Thơng qua hoạt động Steam, trẻ thỏa sức sáng tạo, trải nghiệm thực tế giúp trẻ ham học hỏi, tìm tịi, khám phá tiền đề cho việc hình thành tố chất thơng minh cho trẻ Chính để thực tốt đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng phương pháp giáo dục Steam tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” nghiên cứu, đưa số biện pháp áp dụng giáo dục đạt hiệu cao Cơ sở thực tiễn Trước chương trình giáo dục mầm non khám phá khoa học chủ yếu cho trẻ tìm hiểu đặc điểm, cấu tạo hoạt động, môi trường sống vật tượng thiên nhiên không áp dụng vào thực tế Rào cản lớn phương pháp giáo dục truyền thống tách rời lĩnh vực quan trọng: khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật tốn học Sự tách rời đem đến khoảng cách lớn lý thuyết thực hành, kiến thức ứng dụng Các kiến thức steam giảng dạy sử dụng đòi hỏi kỹ tốn học, vật lý túy kích thích tị mị, tìm tịi sáng tạo trẻ Nói cách đơn giản giáo dục Steam phản ánh sống thực tế Trong sống phải áp dụng kiến thức khác nhau, có cơng việc sử dụng Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T of 98 kiến thức đặc thù Chính cần giáo dục trẻ kết hợp kiến thức với ứng dụng kiến thức thực tế sống Chúng ta cần khuyến khích, khơi dậy đam mê khoa học, sáng tạo trẻ Như biết, học sinh đào tạo theo mơ hình truyền thống khoảng thời gian thực tế để hiểu làm để sở lý thuyết, nguyên lý chuyển thành ứng dụng thực tế kiến thức bị mài mòn Hơn tư liên kết vật, tượng với ứng dụng kỹ thuật hạn chế, cốt lõi Steam khích lệ trẻ học tập thông qua trải nghiệm thực tế giải tình Steam đơi cách mà biết đặt câu hỏi “Tại sao”, dám vấn đề tìm quy cách vận động chúng Chúng ta cần đánh thức “Nghệ sĩ” bên hệ trẻ để trở thành cơng dân tồn cầu thực thụ Steam giúp trẻ gắn kết kiến thức với theo nhiều cách từ giúp trẻ em học hỏi làm việc từ sớm Từ cịn nhỏ khuyến khích trẻ đặt câu hỏi, khám phá chơi Hãy tìm kiếm niềm đam mê trẻ giúp trẻ theo đuổi đam mê đó, kết vơ ngạc nhiên phấn khích trẻ trở nên đam mê học tập, nghiên cứu sáng tạo II Thực trạng đề tài Trường trường mầm non trực thuộc Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I, trường Chủ tịch nước tặng huân chương lao động hạng Trường nhiều năm liên tục đạt tập thể lao động xuất sắc, lớp học rộng rãi, đẹp trang bị nhiều đồ dùng đồ chơi đại Trường trang bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác giảng dạy Năm học 2022 - 2023, Ban giám hiệu phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Lớp có cơ, với tổng số 41 trẻ có 24 trẻ trai 17 trẻ nữ Với tình hình thực trạng q trình thực đề tài, tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đầy đủ để giáo viên tổ chức hoạt động học tập, vui chơi nhằm áp dụng phương pháp giáo dục Steam cho trẻ Phịng học rộng rãi, ấm áp mùa đơng, mát mẻ mùa hè, đủ ánh sáng tạo điều kiện tốt cho cô trẻ tham gia hoạt động tốt thường xuyên Hai giáo viên phụ trách lớp nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, hiểu suy nghĩ, mong muốn trẻ Bản thân giáo viên yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi, trau dồi kiến thức, có trình độ nghiệp vụ, chuyên môn vững vàng, ứng dụng công nghệ thơng tin thành thạo thích tìm tịi, sáng tạo Bản thân tham gia lớp “Tập Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T of 98 huấn tiếp cận phương pháp giáo dục Steam” trường tổ chức nên nắm kiến thức phương pháp giáo dục Steam 100% trẻ học độ tuổi, thích tò mò, khám phá nên việc áp dụng phương pháp giáo dục Steam cho trẻ thuận lợi Trẻ hàng ngày đến trường thực hành trải nghiệm phương pháp giáo dục Steam lúc, nơi Trẻ lớp có nề nếp thói quen tốt học tập, khả nghe – hiểu tiếp thu nhanh Nhìn chung phụ huynh quan tâm đến phát triển em b Khó khăn: Phương pháp giáo dục Steam phương pháp giáo dục khó địi hỏi phải có thực hành tính ứng dụng cao Giáo viên tiếp cận với phương pháp nên chưa có nhiều kinh nghiệm việc thiết kế tổ chức hoạt động số trị chơi học tập cho trẻ Khó khăn q trình tìm hiểu xác định nội dung, hình thức tổ chức ứng dụng phương pháp steam vào cho trẻ khám phá khoa học Môi trường, đồ dùng, trang thiết bị, học liệu phục vụ cho trẻ khám phá khoa học, thực hành trải nghiệm, ứng dụng vào thực tế, hoạt động tích hợp khám phá khoa học lĩnh vực khác hạn chế Kỹ hoạt động nhóm trẻ cịn hạn chế trẻ chưa biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho thành viên nhóm mình, chưa có hợp tác, kỹ trình bày, kỹ tơn trọng ý kiến bạn Phụ huynh chưa nắm rõ phương pháp giáo dục steam nên chưa có phối hợp trình cho trẻ khám phá khoa học Khảo sát thực tế trẻ đầu năm: Tiêu chí Trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động khám phá (kiến thức bổ sung củng cố phong phú) Cuối năm Tổng số trẻ Số trẻ đạt Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ chưa đạt % Kỹ sử dụng công nghệ 41 14,6% 35 85,4% Kỹ sử dụng vật liệu 41 14,6% 35 85,4% Kỹ hoạt động nhóm 41 14,6% 35 85,4% Từ thực trạng thân suy nghĩ, tìm biện pháp trẻ hoạt động cá nhân cách tích cực, kiến thức trẻ bổ sung củng cố phong phú, giúp trẻ phát nhiều điều lạ Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T of 98 III Các giải pháp thực Xây dựng môi trường thuận lợi cho trẻ hoạt động khám phá khoa học theo phương pháp ứng dụng steam Giáo dục steam giáo dục thông qua hoạt động trải nghiệm, giáo dục steam khuyến khích trẻ tạo hội để người học tự giải nhiệm vụ, tự tìm kiếm thu thập thông tin, chủ động công việc Việc tạo cho trẻ mơi trường học tập vui chơi thỏa mái cách thức giáo dục phù hợp cần thiết phương pháp Steam mầm non Môi trường giáo dục steam hiểu môi trường vật chất môi trường xã hội a, Môi trường vật chất Môi trường vật chất bao gồm khơng gian ngồi lớp học, nơi mà trẻ tự khám phá có khoảng khơng gian đặc thù giáo viên tạo để dành riêng cho hoạt động khám phá nói riêng hoạt động steam nói chung * Tạo mơi trường trải nghiệm ngồi lớp học Môi trường yếu tố trực tiếp tác động hàng ngày đến trẻ Một môi trường học tập tốt, có hiệu mơi trường gây hứng thú, phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Đó nơi đáp ứng tốt cho mục đích chăm sóc giáo dục trẻ Chính trang trí môi trường lớp học quan tâm hàng đầu Ở chủ đề, dành thời gian nghiên cứu, thiết kế môi trường lớp học cho phù hợp với chủ đề mà trẻ khám phá, tìm hiểu vật thơng qua hình ảnh trang trí Đồ dùng, đồ chơi ln để tư “mở” để kích thích trẻ hứng thú hoạt động Đồ dùng, đồ chơi ln đảm bảo tính thuận tiện, góc khám phá phải bố trí thật nổi, đẹp mắt đảm bảo tính thẩm mĩ, xác Khi trẻ đến góc khám phá khoa học nhiệm vụ giáo viên phải giúp trẻ hiểu rõ đặc điểm, tác dụng đồ dùng, đồ chơi Ngồi tơi cịn ý trang trí lớp học, phịng học hài hòa hợp lý tạo ý, hấp dẫn lôi trẻ vào học theo giai đoạn, theo chủ đề, theo nội dung Không trọng trang trí bên lớp mà trang trí ngồi lớp học tơi quan tâm như: Khu vực chơi tơi gắn mơ hình dịng nước chảy, phát triển gà, chuyển màu quả, góc thiên nhiên dành riêng cho trẻ khám phá khoa học Tôi nhận thấy khu vực chơi trời nơi trẻ hoạt động ý nhiều, qua học tập mạng trường bạn tơi trang trí hình ảnh, đồ chơi ngộ nghĩnh để trẻ chơi trải nghiệm chơi tự do, hay lúc đón trẻ Với việc tạo mơi trường trẻ tiếp cận trực tiếp, khám phá, luyện tập lại thí nghiệm tiết học từ củng cố, khắc sâu thêm kiến thức Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T of 98 * Góc hoạt động khám phá khoa học Khi có mơi trường tạo điều kiện để trẻ phát triển tư Trong hoạt động học khoa học, trẻ em học cách quan sát, phân tích đưa kết luận theo kiểu tư quy nạp Hoặc trẻ học từ định luật, quy luật để rút phán đốn lời giải cho tình cụ thể theo kiểu tư diễn dịch Trong hoạt động giáo dục khoa học tương tác, trải nghiệm, trẻ đến sở thú, bảo tàng, phịng thí nghiệm để tìm hiểu, phân tích, tương tác với người có chun mơn Sự háo hức, say sưa, qn hết thứ Khi có mơi trường để hoạt động trẻ phát triển kỹ năng, như: kỹ quan sát, so sánh, phân loại, giải vấn đề, sáng tạo, định, làm việc nhóm, giao tiếp, khai thác cơng cụ thơng tin truyền thơng Các kỹ hình thành q trình “Thực làm” trải nghiệm khơng thể có đọc sách hay xem tivi Muốn trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo gây ấn tượng tạo hứng thú cho trẻ tơi tạo góc chun đồ dùng khám phá khoa học Ở đây, trẻ tiếp xúc với nguyên liệu mới, khám phá thiết kế, thi cơng sản phẩm cách khoa học, trải nghiệm thí nghiệm thực hành Ngay từ đầu tơi giới thiệu vị trí góc chơi giúp trẻ chủ động tìm kiếm Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T of 98 đồ dùng cần thiết để tiến hành trình khám phá khoa học cách dễ dàng Do góc chơi hoạt động khám phá khoa học phải ý đảm bảo yếu tố: Không gian đồ dùng, học liệu Do không gian lớp nên ý đến cách xếp bày đồ chơi thật gọn gàng, khoa học đầy đủ đồ dùng cho trẻ hoạt động, lấy cất phải dễ dàng, có vị trí cho giáo viên đưa thử thách cho trẻ trẻ trưng bày sản phẩm, trưng bày dự án mà nhóm thực Ví dụ 1: Trong lớp giáo viên tạo nên góc như: Góc khoa học, khơng gian sáng tạo * Học liệu Để tổ chức hoạt động khám phá ứng dụng phương pháp dạy học Steam, giáo viên không thiết phải thay đổi hồn tồn mơi trường lớp học Mà điểm mấu chốt Steam trình trẻ tư giải vấn đề trẻ, trẻ tận dụng có để hồn thành nhiệm vụ khám phá Giáo viên cần bổ sung thêm nhiều học liệu, phương tiện đồ dùng Các công cụ, dụng cụ, phương tiện sinh hoạt, học tập lựa chọn phù hợp với lứa tuổi xếp an toàn, thuận lợi, sẵn sàng cho việc sử dụng Các mơ hình, tranh ảnh, vật thật sưu tầm, trưng bày mời gọi tò mò, tìm tịi mong muốn khám phá Vật liệu thiên nhiên tái chế nguồn học liệu hữu dụng, rẻ tiền sẵn có địa phương cần khuyến khích thu thập, sử dụng thường xuyên Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 10 of 98 Ví dụ 2: Học liệu góc Steam tơi sưu tầm nhiều nguyên học liệu khác để trẻ thoải mái sáng tạo hoạt động như: Kim tuyến, màu nước, màu sáp, keo sữa, keo dán, keo nến, dây ruy băng, dây gai, len, đất nặn…; nguyên vật liệu tái chế lõi giấy, bìa cattong, đĩa CD, nắp nhựa, chai lọ, cốc giấy, bảng gỗ, vỏ ốc, hoa khô;… Tôi phân loại nguyên học liệu, để riêng rổ, hộp nhựa có dán tên nguyên liệu kèm hình ảnh, để vừa tầm với trẻ để trẻ dễ thấy, dễ lấy, cất sử dụng Ngồi cịn có đồ dùng trải nghiệm: Màu nước, hạt gạo, đường, muối, giấy ăn… Các đồ dùng phục vụ thí nghiệm: Cốc có chia vạch ml, chai cốc lọ có nhiều kích thước khác nhau, dụng cụ đo thể tích, xi lanh, kính lúp, cân b Mơi Trường xã hội Môi trường xã hội trường mầm non môi trường tạo dựng sở bầu khơng khí sư phạm nhà trường, mối quan hệ tác động qua lại người lớn với trẻ, người lớn với người lớn trẻ với Môi trường xã hội trường mầm non cần tạo cho trẻ cảm thấy: an tồn, có giá trị, yêu thương, hiểu, tôn trọng, tự Bên cạnh mơi trường steam cần tạo cho trẻ khơng khí vui vẻ, sơi nổi, hào hứng với câu hỏi, chia sẻ, giải đáp, thảo luận vấn đề trẻ quan tâm giải tâm Trẻ bận rộn: Một “công xưởng” bận rộn với hoạt động trải nghiệm, thiết kế, đặt, tháo lắp hay sửa chữa sáng tạo, Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 25 of 98 * Khuyến khích trẻ tự đặt câu hỏi Khi tiến hành tổ chức hoạt động có yếu tố Steam, thay giáo viên cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ định sẵn, cho trẻ khám phá đối tượng phù hợp giác quan, yêu cầu trẻ tự đặt câu hỏi: Vì sao? Tại sao? Khi nào? Ở đâu? tiến hành cho trẻ tìm tịi khám phá, phát triển kỹ diễn đạt trẻ nói trẻ khám phá câu có nghĩa, câu hồn chỉnh, kỹ làm việc nhóm để đến kết luận vật, tượng giới xung quanh, nhờ khả cảm nhận trẻ xác hơn, biểu tượng, kết trẻ thu nhận trở nên cụ thể, sinh động hấp dẫn Vì cho trẻ quan sát hay thực số thí nghiệm khoa học, tơi khuyến khích trẻ đặt câu hỏi, để trẻ khám phá vấn đề cần giải quyết, tượng mà trẻ nhìn thấy nghe thấy, tránh giải thích dài dịng nguyên lý khoa học, mà tập trung vào giúp trẻ phát thay đổi, diễn biến tượng Ví dụ: Tổ chức hoạt động “Thí nghiệm hoa nở nước” Cơ giáo bình thường làm bảo trẻ làm đi, cho trẻ quan sát khuyến khích trẻ đặt câu hỏi “Cơ ơi, điều làm hoa nở vậy” hay “Cơ ơi, cho nhiều nước vào hoa có bị chìm khơng” Khi trẻ biết đặt câu hỏi dựa điều mà trẻ quan sát thấy hoạt động thành công Đấy nhà khoa học tương lai Hãy đặt mục tiêu soạn kế hoạch khám phá khoa học trẻ biết đặt câu hỏi dựa vào tượng hay điều trẻ quan sát * Tạo tình có vấn đề cho trẻ giải Tôi suy nghĩ phát hiện, tận dụng tình nảy sinh trình trẻ tham gia hoạt động sử dụng tình để gợi mở, khuyến khích trẻ tích cực tìm tịi, suy nghĩ tìm cách giải Tơi cịn chủ động tạo tình cách tự nhiên đòi hỏi trẻ phải huy động giác quan, trình nhận thức để giải Tùy thuộc vào nội dung hoạt động, khả nhận thức trẻ mà tình đưa dạng khác như: câu hỏi, lời đề nghị, giao nhiệm vụ, gợi ý Ví dụ: Cơ giáo hỏi trẻ: “Trong ba loại thìa, thìa nhựa, nhơm inox, thìa nặng hơn?” Cơ giáo tận dụng tình có ý kiến khác trẻ trẻ dự đốn điều xảy thả thìa vào chậu nước: “Nếu cho đất nặn vào thìa nhựa mà thả xuống nước điều xảy ra? Vì sao?” Cô giáo cho trẻ thực khám phá so sánh với kết dự đoán ban đầu tổ chức “khám phá hạt muối” đưa tình huống: hạt muối làm nào? Trẻ tự bàn bạc nhóm, tự làm thí nghiệm để giải vấn đề 24 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 26 of 98 *Mơ hình E Mơ hình 5E trở thành cơng cụ hữu hiệu việc dạy học theo phương pháp Steam, Cụm từ 5E kết hợp yếu tố là: Engage (Gắn kết), Explore (Khảo sát), Explain (Giải thích), Elaborate (Áp dụng cụ thể), Evalulue (Đánh giá) Do việc áp dụng mơ hình dạy học 5E giúp giáo viên nhiều việc tìm trọng tâm giảng dẫn dắt học sinh thực bước khoa học Mục đích cuối tăng khả nhận thức trẻ biết cách ứng dụng kiến thức học vào thực tế tốt Thơng qua q trình nghiên cứu, học hỏi xây dựng hoạt động khám phá cho trẻ nhận thấy, muốn dạy kiến thức “Cây nảy mầm từ hạt,nhờ có nước ánh sáng mà hạt nảy mầm lên thành cây, cho quả, tơi khơng áp dụng mơ hình 5E Khi tổ chức hoạt động ứng dụng mơ hình 5E, tơi tạo cho tình có vấn đề câu hỏi có vấn đề tạo hội cho trẻ tự điều tra, không dạy trẻ mà trẻ tự rút kết luận Vì mơ hình thúc đẩy trẻ làm việc với Những điều kiện để làm theo mô hình này: làm việc nhóm, hai giải vấn đề cách điều tra Tức trẻ điều tra cô giáo dạy kiến thức Ví dụ: Hoạt động: “Khám phá trình nảy mầm từ hạt” Tơi đưa vấn đề “Đây hạt gì? Hạt phát triển thành gì? Chúng thử suy đốn xem” Trẻ suy đốn Nhưng sau tơi phát hạt giống cho trẻ trẻ tự điều tra nhóm trẻ lựa chọn cho xuống đất, nhóm thả vào nước, nhóm trồng vào Vài ngày sau, trẻ nhận hạt nảy mầm đất, nước khơng nảy mầm, ánh sáng lớn lên, cịn cho vào bóng tối khơng phát triển 25 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 27 of 98 Khi tổ chức hoạt động khám phá khoa học có ứng dụng phương pháp Steam với mơ hình 5E Bản thân chọn lọc điểm mạnh hai phương pháp lồng ghép mơ hình 5E vào phương pháp truyền thống cách hợp lý khoa học, dễ cho giáo viên hiệu cho trình trẻ tiếp nhận kiến thức Ví dụ: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Chủ đề: Thế giới thực vật Đề tài: “Khám phá hoa sen” Độ tuổi 5-6 tuổi I Mục đích yêu cầu Kiến thức - Trẻ nhận biết số đặc điểm, cấu tạo hoa sen: cánh hoa, nhụy hoa, đài hoa, gương sen công dụng đặc trưng hoa sen: Hoa sen dùng để trang trí, ướp trà Kỹ - Rèn cho trẻ kỹ quan sát, ghi nhớ có chủ định - Kỹ đặt câu hỏi - Phát triển kỹ làm việc nhóm, trình bày ý kiến tập thể; - Phát triển kỹ ghép cánh hoa thành tranh Thái độ - Giáo dục yêu quý, bảo vệ hoa - Hứng thú, tích cực hoạt động II Chuẩn bị Đồ dùng cô Đồ dùng trẻ - Bình hoa to: - Bàn nhỏ - 10 hoa sen - bảng kẹp giấy - Hộp đèn to bọc vải xung quanh bỏ bình hoa - bút màu vào có để đèn sáng - Bảng để treo ghi trẻ - Kính lúp, đèn pin, để góc khám phá - Rổ mây để đựng phận hoa để góc - Bìa cho trẻ ghép tranh III Tiến trình hoạt động Gắn kết Hoạt động cô Hoạt động trẻ Ổn Định - Trị chuyện - Chơi trò chơi Nội dung 2.1 Giới thiệu hoa sen - Cho trẻ xem hộp đèn ánh sáng có - Trẻ đốn bình hoa sen trong, nhìn từ phía ngồi trẻ thấy bóng bình 26 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 28 of 98 hoa trẻ đốn xem gì? Hoa gì? - Yêu cầu trẻ tìm nhiều 10 đặc điểm hoa sen Khảo sát Cho trẻ khám phá - Cơ cho nhóm yêu cầu tự khám phá tìm đặc điểm bơng hoa sen: + Mỗi nhóm tìm hiểu đặc điểm hoa sen, “Viết” vào bảng ghi Giải thích - Cho đại diện nhóm lên trình (Chia sẻ) bày ý kiến theo bảng ghi nhóm - Cơ cho nhóm nhận xét, bổ sung có thắc mắc với cách trình bày nhóm bạn - Cơ khái qt đặc điểm, cấu tạo công dụng hoa sen Gợi ý trẻ phát số đặc điểm, cấu tạo, cơng dụng trẻ trình bày cịn thiếu - Cho trẻ kể thêm loại hoa sen trẻ biết - Cho trẻ xem hình ảnh loại hoa sen khác - Cô đọc cho trẻ nghe ca dao “Trong đầm đẹp sen Lá xanh trắng lại chen nhị vàng Nhị vàng trắng xanh Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn” - Giáo dục trẻ biết yêu quý, bảo vệ hoa Áp dụng 2.3 Trò chơi luyện tập “Làm tranh từ cụ thể cánh sen” - Các nhóm tự sáng tạo nên tranh từ cánh sen - Tổ chức cho trẻ chơi Đánh giá Kết thúc - Khen ngợi động viên trẻ - Trẻ cất dọn đồ chơi vào vị trí - Trẻ đốn thấy hoa sen đâu - Trẻ nhóm khám phá bàn bạc - Trẻ đại điện trình bày ý kiến - Các nhóm nhận xét cách trình bày nhóm bạn - Trẻ nhớ lại hoa sen mà trẻ nhìn thấy - Trẻ xem hình ảnh loại hoa sen khác -Trẻ lắng nghe cô hướng dẫn cách chơi - Trẻ đội chơi ghép hình - Trẻ cất dọn đồ dung vào giá 27 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 29 of 98 Sau lồng ghép giáo dục Steam vào hoạt động khám phá khoa học, nhận thấy trẻ hào hứng tham gia hoạt động Trẻ tìm hiểu giới cách say sưa, kiến thức lĩnh hội sâu nhiều kỹ tốt hình thành Trẻ hoạt động theo nhóm, nêu ý kiến cá nhân, giúp trẻ phát triển tư nhạy bén hơn, sáng tạo tham gia hoạt động Trẻ mạnh dạn tự tin nhiều so với việc làm mẫu theo cô Không vậy, việc áp dụng phương pháp giáo dục Steam vào dạy trẻ giúp trẻ tự tin thể khả năng, cảm xúc nơi Trẻ đoàn kết, biết lắng nghe, biết chọn lọc ý kiến để hoàn thành mục đích nhóm thân Phối hợp với phụ huynh để giúp trẻ chủ động nắm bắt kiến thức hoạt động học lớp Để đạt hiệu cao phương pháp giáo dục vai trị bố mẹ vô quan trọng Nhận thức điều cố gắng tạo kết nối nhà trường thơng qua số hình thức Thơng qua buổi họp phụ huynh tuyên truyền tới phụ huynh phương pháp STEAM thông qua hoạt động cụ thể thực lớp Từ phụ huynh thấy hiệu thực phương pháp phối hợp với cô giáo tiếp cận thực phối hợp tốt giáo Ngồi buổi họp phụ huynh thơng qua việc trao đổi trực tiếp với phụ huynh đón trả trẻ mang lại hiệu Những trao đổi ngắn, gọn, cụ thể thường xuyên giúp cho bố mẹ nắm bắt nội dung học 28 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 30 of 98 ngày để từ củng cố mở rộng kiến thức cho nhà giúp cho việc tìm hiểu vật, tượng dự án sâu sắc Bảng thông tin tuyên truyền cửa lớp hình thức gián tiếp giúp gắn kết giáo viên, phụ huynh trẻ Thông tin bảng cập nhật thường xuyên liên tục giúp phụ huynh có nhìn tổng quan lớp học Từ tăng thêm hiệu qua sợi dây liên hệ giáo viên phụ huynh Một kênh thông tin hữu hiệu mà ba giáo viên lớp thực hai năm qua hệ thống zalo nhóm lớp Nhóm giúp chia sẻ với bậc phụ huynh kiến thức, phương pháp thuận lợi, khó khăn trình dạy trẻ giáo viên phụ huynh Để nâng cao hiệu việc chăm sóc, giáo dục trẻ ứng dụng giáo dục Steam tơi tích cực làm cơng tác tun truyền tới bậc cha mẹ trẻ: - Thông qua buổi họp cha mẹ học sinh, vào đón, trả trẻ: Tơi trao đổi với Cha mẹ trẻ kiến thức tầm quan trọng giáo dục STEAM giáo dục mầm non Giới thiệu sản phẩm STEAM trẻ tự làm, từ vận động tới bậc cha mẹ ủng hộ đồ dùng vật thật từ gia đình đem đến làm học liệu lớp cho trẻ khám phá, nguyên liệu để trẻ ứng dụng tạo sản phẩm Trao đổi, giúp Cha mẹ trẻ có hiểu biết giáo dục STEAM để đồng hành dạy trẻ gia đình giáo viên giao việc cho trẻ nhà - Trên bảng tun truyền, nhóm zalo lớp: Tơi chia sẻ với bậc Cha mẹ tài liệu liên quan đến giáo dục Steam, chương trình học, nội dung giáo dục tháng, nhu cầu hoạt động trẻ mong muốn tham gia cha mẹ kết hợp với giáo viên đem sống thực vào lớp học để trẻ có hội trải nghiệm khám phá áp dụng thực tiễn - Bên cạnh đó, tơi mời Cha mẹ trẻ đến trải nghiệm với ngày hội Steam lớp, mời Cha mẹ trẻ tham gia số hoạt động với trẻ “Làm chng gió”, trải nghiệm “Bé vui đón tết”, “Làm thơng noel”… Cơ đưa ý tưởng, cha mẹ trẻ phối kết hợp cô tổ chức kiện trẻ trải nghiệm, tham gia dự án hoạt động IV Kết đạt được: * Đối với trẻ Qua thời gian áp dụng dạy theo phương pháp STEAM thấy: - Trẻ yêu thích hoạt động, trí tưởng tượng phong phú - Trẻ tích cực say mê việc thử nghiệm để tạo sản phẩm - Trẻ có kỹ hoạt động nhóm tốt hơn, Kỹ thuyết trình tốt - Trẻ thích học hơn, Trẻ yêu cô, yêu bạn 29 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 31 of 98 - Đoàn kết, tự tin * Kết cụ thể Tiêu chí Trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động khám phá (kiến thức bổ sung củng cố phong phú) Cuối năm Tổng số trẻ Số trẻ đạt Tỉ lệ % Số trẻ chưa đạt Tỉ lệ % Kỹ sử dụng công nghệ 41 39 95% 5% Kỹ sử dụng vật liệu 41 39 95% 5% Kỹ hoạt động nhóm 41 39 95% 5% * Đối với giáo viên: Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ theo phương pháp STEAM, tơi tìm giải pháp kinh nghiệm thành công việc giáo dục trẻ Điều quan trọng bước đầu đưa kiến thức phương pháp giáo dục đến gần trẻ cách tự nhiên Bản thân rút kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động Steam cho trẻ Qua tơi tích cực việc nghiên cứu tài liệu để mang lại nhiều hoạt động trải nghiệm, dự án phù hợp với nội dung chương trình, với nhu cầu trẻ Bản thân thấy yêu nghề hơn, muốn tạo cho trẻ thật nhiều hội để trải nghiệm thực tế giúp trẻ tiếp thu kiến thức nhiều trình học tập * Đối với phụ huynh: Phụ huynh vui tiếp cận với chương trình giáo dục đại, phù hợp với xu phát triển giới Nhận thức tính tích cực việc ứng dụng STEAM trình giáo dục trẻ, từ thường xuyên phối hợp với nhà trường chăm sóc giáo dục con, ngày tin tưởng giáo, gửi em đến lớp đặn hơn, khơng cịn tình trạng học sinh nghỉ học tùy tiện, sẵn lòng ủng hộ mặt phong trào lớp trường 30 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 32 of 98 PHẦN III PHẦN KẾT LUẬN I Những kết luận trình nghiên cứu, triển khai SKKN Giáo dục STEAM trang bị cho người học kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật tốn học Các kiến thức kỹ phải tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho giúp học sinh khơng hiểu biết ngun lý mà cịn thực hành tạo sản phẩm sống ngày Giáo dục STEAM phá khoảng cách hàn lâm thực tiễn, tạo người có lực làm việc cách sáng tạo Đối với khối mầm non giáo viên khuyến khích bé tự thử sức với nhiều ý tưởng khác không cảm giác “sợ sai” kiềm chế khả Giáo viên người lắng nghe đa chiều mang lại cho em học sinh tảng kiến thức thực tế từ nhỏ Các em học áp dụng kiến thức từ tảng đến chuyên sâu, kỹ kỷ luật thông qua việc thực dự án thực tế việc nghiên cứu cập nhập lĩnh vực liên quan Với ưu điểm trội trên, tin Steam giúp giúp trẻ mầm non phát triển tốt * Qua thời gian áp dụng việc lồng ghép phương pháp STEAM vào hoạt động cho trẻ rút số học cho thân - Ln ln cập nhật thông tin Internet, thường xuyên nghiên cứu tài liệu, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, linh hoạt, sáng tạo, mạnh dạn đưa phương pháp để tổ chức hoạt động cho trẻ - Có kế hoạch xây dựng dự án phù hợp với nội dung học theo tháng dựa đặc điểm lứa tuổi tâm sinh lý trẻ - Lắng nghe ý kiến đóng góp, xây dựng, rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt - Thực tốt công tác tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh để tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động lồng ghép Steam lúc nơi II Kiến nghị Quá trình thực phương pháp STEAM vào hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi tốt tơi có số kiến nghị sau: * Đối với giáo viên: Cần học hỏi tìm hiểu kênh thơng tin lồng ghép STEAM vào hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non cho phù hợp 31 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 33 of 98 - Khi hướng dẫn trẻ cần phát huy tích cực, tị mò, ham hiểu biết, sáng tạo trẻ Tạo cho trẻ mơi trường hoạt động có trải nghiệm, thực hành dự án mới, lạ để hoàn thành tốt ý tưởng * Đối với BGH trường mầm non: Tích cực làm cơng tác tham mưu với cấp lãnh đạo làm công tác tuyên truyền tới tầng lớp xã hội cách tổ chức buổi trải nghiệm phụ huynh bé giao lưu lớp để việc đưa phương pháp STEAM vào với trẻ đạt hiệu tốt * Đối với Phòng giáo dục mầm non Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An: Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức cho đại trà giáo viên trường có lớp học chuyên sâu phương pháp Steam Trên Một số biện pháp ứng dụng phương pháp giáo dục Steam tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Bản thân xin mạnh dạn đúc rút kinh nghiệm mình, khơng tránh khỏi cịn nhiều thiếu sót Rất mong nhận bổ sung, góp ý cấp lãnh đạo để tơi hồn thiện q trình thực chun mơn Vinh, ngày 15 tháng 04 năm 2023 Người viết 32 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 34 of 98 PHỤ LỤC KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT Mục đích khảo sát Mục đích khảo nghiệm nhằm thu thập thơng tin đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp ứng dụng STEAM hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường Mầm non Hoa Sen Trên có sở điều chỉnh biện pháp cho phù hợp, đồng thời khẳng định thêm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Nội dung phương pháp khảo sát 2.1 Nội dung khảo sát Nội dung khảo sát tập trung vào 02 vấn đề sau: Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp ứng dụng STEAM hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường Mầm non Hoa Sen 2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá Phương pháp sử dụng để khảo sát Trao đổi bảng hỏi; với thang đánh giá 04 mức (tương ứng với điểm số từ đến 4): Khơng cấp thiết; Ít cấp thiết; Cấp thiết Rất cấp thiết Không khả thi; Ít khả thi; Khả thi Rất khả thi Về điểm trung bình (ĐTB): điểm số câu hỏi quy đổi theo thang bậc ứng với mức độ Trong điểm thấp cao 4, tác giả chia thang đo làm mức theo độ có thang điểm sau: Điểm Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Từ 1,00 → 1,75 Không cần thiết Không khả thi Từ 1,76 → 2,50 Bình thường Bình thường Từ 2,51 → 3,25 Cần thiết Khả thi Từ 3,26 → 4,00 Rất cần thiết Rất khả thi Tính điểm trung bình X theo phần mềm nào? Đối tượng khảo sát 33 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 35 of 98 Tổng hợp đối tượng khảo sát TT Đối tượng Số lượng 41 Giáo viên Học sinh 4.Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất Đánh giá cấp thiết giải pháp đề xuất Các thông số TT Các giải pháp Mức X Xây dựng môi trường thuận lợi cho trẻ hoạt động 3,26 khám phá khoa học theo phương pháp ứng dụng steam Rất cần thiết Lựa chọn nội dung lập kế hoạch khám phá khoa 3,55 học theo hướng dự án Rất cần thiết Hình thành kỹ hoạt động nhóm cho trẻ 3.88 Rất cần thiết Ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt 3.88 động khám phá cho trẻ: Rất cần thiết Phối hợp với phụ huynh để giúp trẻ chủ động nắm bắt 3,26 kiến thức hoạt động học lớp Rất cần thiết Từ số liệu thu bảng rút nhận xét 4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất Các thông số TT Các giải pháp Xây dựng môi trường thuận lợi cho trẻ hoạt động khám phá khoa học theo phương pháp ứng dụng steam X Mức 3,55 Rất khả thi 3,85 Rất khả thi Lựa chọn nội dung lập kế hoạch khám phá khoa học theo hướng dự án 34 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 36 of 98 Hình thành kỹ hoạt động nhóm cho trẻ 3.90 Rất khả thi 3.90 Rất khả thi 3,26 Rất khả thi Ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động khám phá cho trẻ: Phối hợp với phụ huynh để giúp trẻ chủ động nắm bắt kiến thức hoạt động học lớp Kết số liệu từ bảng 3.1, 3.2 cho thấy giáo viên trẻ đánh giá nội dung biện pháp ứng dụng STEAM hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi “rất cấp thiết” “rất khả thi” (điểm trung bình cộng mức độ thiết 3,56 điểm trung bình cộng mức độ khả thi 3,69) 35 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 37 of 98 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý lựa chọn đề tài II Mục tiêu đề tài III Tính PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở khoa học Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Thực trạng đề tài a Thuận lợi: b Khó khăn: III Các giải pháp thực Xây dựng môi trường thuận lợi cho trẻ hoạt động khám phá khoa học theo phương pháp ứng dụng steam Lựa chọn nội dung lập kế hoạch khám phá khoa học theo hướng dự án 10 Hình thành kỹ hoạt động nhóm cho trẻ 14 Ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động khám phá cho trẻ: 22 Phối hợp với phụ huynh để giúp trẻ chủ động nắm bắt kiến thức hoạt động học lớp 28 IV Kết đạt được: 29 * Đối với trẻ 29 * Đối với giáo viên: 30 * Đối với phụ huynh: 30 PHẦN III PHẦN KẾT LUẬN 31 I Những kết luận trình nghiên cứu, triển khai SKKN 31 II Kiến nghị 31 36 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 38 of 98 SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN    Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC STEAM VÀO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI” (LĨNH VỰC: PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC) Giáo viên: Nguyễn Thị Tình Năm học: 2022 – 2023 Số điện thoại: 0974383567 37 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chun ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 39 of 98 38 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T