(Skkn 2023) một số biện pháp lồng ghép phương pháp giáo dục steam vào trong hoạt động khám phá khoa học dành cho trẻ 5 6 tuổi)

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG BIỆN PHÁP Lời giới thiệu: Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi Đây giai đặt móng quan trọng nhân cách người Chính lẽ đó, giáo dục mầm non có nhiều thay đổi đáng kể, tiếp cận nhiều phương pháp giáo dục theo chủ trương nghị 29-NQ/TƯ ngày 14/1/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo Giáo dục mầm non với định hứơng STEAM khía cạnh quan trọng việc giáo dục tư cho trẻ, tảng vững để giúp trẻ có định hướng rõ ràng mục tiêu nghề nghiệp tương lai, đồng thời tảng để em tiếp thu kiến thức phức tạp bậc học cao STEAM phương pháp học tập chủ yếu thông qua cá hoạt động thực hành trải nghiệm sáng tạo Giáo dục STEAM tập chung vào yếu tố quan trọng Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật), Math (Toán học) Art (Nghệ thuật sáng tạo) STEAM cụm từ đực viết tắt nội dung Giáo dục STEAM xây dựng cho trẻ kỹ kết hợp hài hoà từ kiến thức mơn nói để sử dụng làm việc giới công nghệ ngày Dạy trẻ theo phươmg pháp STEAM giúp trẻ hình thành nhóm kỹ phục vụ thiết thực cho thân trẻ Kỹ khoa học: Giúp trẻ hình thành khả tư duy, suy nghĩ logic, sáng tạo hoạt động Kỹ công nghệ: mang đến khả sử dụng, quản lý, nhận thức công nghệ từ vật dụng đơn giản hàng ngày bút chi, bút màu đến vật dụng phức tạp Cho trẻ hiểu theo hướng tất thay đổi giới tự nhiên phục vụ hoạt động người coi cơng nghệ Kỹ kỹ thuật: Giúp trẻ hình thành khả giải vấn đề thực tiễn đời sống, hiểu quy trình sản xuất đối tượng cụ thể Kỹ toán học; Giúp trẻ hình thành kỹ tốn học từ sớm có ý tưởng xác, áp dụng hiệu khái niệm, kỹ toán học vào sống hàng ngày Giáo dục STEAM giúp trẻ hình thành sớm kỹ giải vấn đề, đề thực tiễn đời sống, hiểu quy trình sản xuất đối tượng cụ thể Kỹ nghệ thuật: Nghệ thuật khám phá tạo cách giải vấn đề thực tế cách khéo léo, khoa học Lồng ghép phương pháp giáo dục STEAM hoạt động khám phá khoa học cho trẻ - tuổi mang khoa học, công nghệ, kỹ thuật, toán học đến với cách đơn giản, nhẹ nhàng, gần gũi với học, đồ dùng mang đến điều thú vị hoạt động Là giáo viên đứng lớp, hàng ngày tiếp xúc gần gũi với trẻ, hiểu mức độ nhận thức trẻ, thân nhận thấy đựơc tính hiệu phương pháp steam nhận thức phát triển trẻ nên Tôi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp lồng ghép phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động khám phá khoa học dành cho trẻ 5-6 tuổi) Để tìm hiểu thực Tên biện pháp: “ Một số biện pháp lồng ghép phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động khám phá khoa học dành cho trẻ 5-6 tuổi) 3.Tác giả sáng kiến:, Họ tên: Trịnh Thị Hà Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Hải Lựu – Huyện Sông Lô- Tỉnh Vĩnh Phúc Điện thoại: 0988950218 E-mail:trinhhasl1984@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến - Trịnh Thị Hà Giáo viên trường mầm non Hải Lựu -Sông Lô-Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng biện pháp: Được áp dụng lồng ghép biện pháp phương pháp giáo dục STEAM vào lĩnh vực phát triển nhận thức cụ thể hoạt động khám phá hoa học dành cho trẻ 5-6 tuổi Ngày biện pháp áp dụng: Từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 thực áp dụng biện pháp Mô tả chất biện pháp: Nội dung biện pháp: Lồng ghép yếu tố tích cực phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động khám phá khoa nhằm giúp trẻ phát triển nhận thức, phát triển tư duy, kích thích khả tìm tịi, khám phá, trải nghiệm, đựợc làm chủ hoạt động tìm giải vấn đề theo cách hiểu riêng trẻ trẻ yêu thích hoạt động khám phá khoa học Trong thực thân tơi gặp khơng thuận lợi khó khăn, định * Thuận lợi : Sở giáo dục đào tạo tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên trường sau giáo viên tập huấn kiến tập lại toàn nội dung bồi dưỡng Nhà trường luôn tạo điều iện cho giáo viên học tập tìm hiểu biện pháp để áp dụng tổ chức hoạt động cho trẻ Được quan tâm hỗ trợ bậc phụ huynh hưởng ứng tham gia phong trào nhà trường, lớp nhiệt tình, thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho cháu Đa số trẻ đến lớp khoẻ mạnh, ngoan ngỗn, có nề nếp học tập đặc biệt trẻ ham tìm tịi khám phá Bản thân đựơc tham dự hoạt động trải nghiệm, tham quan, học hỏi cách trang trí lớp học theo hướng STEAM trường bạn * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi tổ chức lồng ghép phương pháp tơi gặp nhiều khó khăn như: Đây phương pháp giáo dục hoàn toàn thân tơi trẻ Vì mà phần kiến thức, kỹ kinh nghiệm giảng dạy, chưa tham dự nhiều hoạt động phương pháp Môi trường đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động theo hướng STEAM không đảm bảo để tổ chức thực hiện, lớp lớp điểm xây dựng môi trường, không hỗ trợ kinh phi trang trí theo hướng STEAM Chưa có nhiều biện pháp lồng ghép theo phương pháp STEAM Trẻ chưa có kỹ tự tin, làm chủ hoạt động, chưa chia xẻ ý kiến hay giải vấn đề theo quan điểm riêng mình, thiếu tập trung, sáng tạo…Phụ huynh chưa hiểu phương pháp giáo dục này, trẻ chưa yêu thích hoạt động khám phá khoa học Từ nhũng khó khăn, hạn chế nêu tơi tìm hướng khắc phụ thơng qua biện pháp sau đây: + Biện pháp 1: Tìm hiểu tài liệu phương pháp STEAM: Để thực biện pháp điều phải có hiểu phương pháp đó? Quy trình thực ? mang lại hiệu trẻ Bản thân tơi tìm hiểu nội dung bồi dương chun mơn sở nên hiểu phương pháp giáo dục STEAM có nhiều tính ưu việt nhận thức trẻ, tơi cịn tìm hiểu tài liệu phương pháp giáo dục STEAM dành cho trẻ mầm non thông qua mạng internet, qua video tổ chức hoạt động cho trẻ theo hướng tích hợp phương pháp STEAM Đặc biệt Tơi cịn đựơc tham dự hoạt động trải nghiệm, tham quan, học hỏi cách trang trí lớp học theo hướng STEAM trường bạn Từ giúp tơi tích luỹ thêm kiến thức, kinh nghiệm để xây dựng kế hoạch lồng ghép cho phù hợp với nhận thức trẻ, sau chia xẻ dự định với đồng nghiệp để tham khảo ý kiến đưa vào lồng ghép chút nhằm mang lại hiệu cao việc tổ chức lồng ghép phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động khám phá + Biện pháp 2: Xây dựng môi trường hoạt động STEAM Đối với phương pháp yếu tố môi trường quan trọng, hoạt động khám phá khoa học địi hỏi phải có môi trừơng phong phú, đa dạng, gần gũi trẻ Năm học 2022-2023 lớp lớp điểm vể dây dựng môi trường lớp học theo hướng STEAM, khơng hỗ trợ kinh phí thực hiện, tơi tự xây dựng số góc theo hướng STEAM nguyên vật liệu tự sưu tầm như: đồ xây dựng, khối gỗ, đất nặn giấy, bút chì, giấy màu, đồ tái chế, đồ dùng tốn, đoạn gỗ, bìa cattong, ống hút, loại giấy màu, cây, túi bóng, que kem, dây vải Ngoài phụ huynh ủng hộ thêm nguyên vật liệu bìa cattong, hạt gấc, hạt hướng dương, hạt bưởi, đồ tái chế để làm trang trí số góc hoạt động theo hướng STEAM như; Góc xây dựng tơi tận dụng bìa cattong để làm thành nhà cấp 4,nhà tầng , ô tô, hay đoàn tàu ngộ nghĩnh, đoạn gỗ cho trẻ chơi xếp hình, que, khơ, rơm… Góc xây dựng Góc học tập tơi tận dụng que kem, ống hút, nắp trai, hột ngô, đỗ hướng dương, đoạn gỗ, trai lọ nhựa, sỏi đếm số lượng, nắp chai xếp hình dạng hay làm vịng quay may mắn… Góc học tập Với góc nghệt thật sáng tạo; Tơi tận dụng bìa cát tơng, hột hạt, khô, bẹ ngô, loại hột hạt, sỏi, vỏ sị, hạt gấc, tâm bơng… để tạo tranh đẹp, hình ảnh cảm xúc ngộ nghĩnh là nguyên liệu để trẻ thực cho hoạt động phám phá Từ trẻ hào húng thích thú hoạt động Góc nghệ thuật sáng tạo + Biện pháp 3: Lồng ghép phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động khám phá hoa học Từ hạn chế nêu để ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM vào nội dung hoạt động khám phá thân phải tìm hiểu liệu, xem video cách tổ chức lồng ghép phương pháp này, sau xây dựng kế hoạch lồng ghép cho phù hợp với nhận thức khắc phục kỹ hạn chế trẻ Đặc điểm trẻ lớp tơi nhút nhát, chưa có kỹ tự tin trẻ làm chủ hoạt động, chưa chia xẻ ý kiến hay giải vấn đề theo quan điểm riêng mình, thiếu tập chung, sáng tạo Để giúp trẻ tự tin làm chủ hoạt động hay bày tỏ mong muốn với người khác Ví dụ: cho trẻ khám phá ngày tết trung thu sau cho trẻ tìm hiểu song ngày tết trung thu tơi hỏi trẻ : Con muốn làm ngày tết trung thu? Tết trung thu người thường đâu? Muốn rước đèn phải có gì? Có đèn Cô tổ chức cho trẻ làm đèn lồng theo hiểu biết ý thích mình, nguyên vật liệu lõi giấy vệ sinh, giấy màu, giây len, cành khô….trẻ tự bàn bạc chia sẻ với bạn đèn lồng mà muốn làm, hay nhờ bạn giúp đỡ cơng đoạn làm đèn lồng.sau trẻ làm song cô cho trẻ giới thiệu lại quy trình làm đèn lồng tổ chức vui tết trung thu cho trẻ trẻ rước đèn lồng làm hiến trẻ tự hào thân Trẻ làm đèn lồng trung thu Hoặc với chủ đề : Bản thân với hoạt động khám phá thể người, để rèn luyện kỹ tập chung, kiên nhẫn, phối hợp với bạn để tạo sản phẩm q trình chơi Tơi lựa chọn nội dung ơn luyện củng cố trị chơi (Hãy xếp hình tơi) Cơ cho thi đua theo nhóm Nhóm xếp hình người thùng cattong nhỏ to, phần chân tay làm tờ tranh to lại, nhóm cho bạn năm với tư tay chân tự sau cho trẻ lấy gạch đồ chơi xếp theo tư Nhóm xếp cáctrai nước lọc rổ nhựa, nhóm dùng vịng thể dục to bé gậy thể dục để xếp hình người Như trẻ qua trị chơi trẻ hình thành kỹ tư duy, sáng tạo, tập trung, biết lựa phối hợp với nhóm chơi đạt hiệu Đối với tiết tìm hiểu loại rau Cơ đặt câu hỏi: Với hộ gia đình khơng có vườn làm để trồng rau? Trẻ suy nghĩ tìm phương án trồng rau hộp sốp, sô chậu nhưa, trai lọ phế thải Với tiết học khác đem lại cho trẻ trải nghiệm cảm nhận khác Để trẻ thực nhiều với hoạt động trải nghiệm yếu tố phương pháp STEAM lại tổ chức cho trẻ tìm hiểu ngày tết sau hỏi trẻ tết đến người thường làm gì? Cơ trẻ làm hoa, làm pháo, làm câu đối giấy, màu nước, gắn cành đào, cành mai vào cành khơ, trang trì lớp học theo chủ đề ngày tết, sau cho trẻ bày mâm mũ quả, chuẩn bị mâm cơm đón tết, trẻ bóc bánh, kẹo mứt tết, bàn ghế, bát đũa… trẻ cảm nhận niềm vui ấm cúng ngày tết Cơ trẻ trang trí ngày tết Trẻ chụp hình liên hoan ăn tết Cịn họat động cần thiết lập thí nghiệm giúp trẻ có kỹ giải vấn đề: Với hoạt động :Tìm hiểu, hám phá nguồn nước: Tơi cho trẻ tìm hiểu nguồn nước có tự nhiên, tầm quan trọng nước với sống người Nhưng muốn giữ nguồn nước để sử dụng, người làm gì? Làm nào? Cô cho trẻ quan sát cách mà người lớn làm để lọc lấy nước Sau Trẻ tự suy nghĩ làm để biến nước chưa thành nước người lớn Trẻ thực thí nghiệm máy lọc nước mini (với nguyên vật liệu bông, sỏi, than chai lọ nhựa chai lọ nhựa để thực thí nghiệm) Từ lồng ghép phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động khám phá giúp trẻ phát triển kỹ trẻ cịn u thích hoạt động 10 này, vui vẻ tham gia, khơng cịn nhút nhát, hay tập trung Trẻ làm thí nghiệm máy lọc nước mini Hay chủ đề tìm hiểu khơng khí Tơi thiết lập thí nghiệm cho trẻ thực cách nhận biết có khơng khí khơng có khơng khí Tơi chuẩn bị ngun vật liệu bóng bay, túi li lơng, nến, cốc thuỷ tinh Chia trẻ thành nhóm, nhóm thực với túi nilong, nhóm thực với bóng bay nhóm thực với cốc thuỷ tinh hai nến cho trẻ đốt nến sau úp cốc thuỷ tinh vào cịn khơng úp, điều sảy với nến úp cốc nến không úp cốc? tương tự làm tiếp thí nghiệm khơng khí có vai trị cách cô dùng sợi giây luồn vào lõi giấy vệ sinh, sau buộc hai đầu vào hai tủ, tiếp đến dán băng dính hai mặt lên cuộn giấy thổi bóng bay song dính lên cuộn giấy bỏ tay cuộn giấy di chuyển hết hơng khí bên bóng bay bé lại cuộn giấy ngừng di chuyển Thí nghiệm giúp trẻ hiểu khơng có khơng hí cuộn giấy hông di chuyển được, người , vật 11 không sống Từ biện pháp lồng ghép phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động khám phá mơi trường hay thiết lập thí nghiệm giúp trẻ hơng cịn thụ động, thiếu tự tin, khơng giám mang đến cho trẻ trải nghiện thú vị, giúp trẻ tự tin, sáng tạo, chủ động giải vấn đề theo cách hiểu riêng + Biện pháp 4: Công tác tuyên truyền đến bậc phụ huynh phương pháp STEAM: Để đạt hiệu cao phương pháp giáo dục vai trị bố mẹ vơ quan trọng Thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm tuyên truyền hiệu phương pháp kế hoạch lồng ghép phương pháp vào hoạt động khám phá cho trẻ làm quen Thì hầu hết phụ huynh khơng hiểu STEAM phương pháp giáo dục gì? Trẻ học gì? Nhưng nghe tơi chia sẻ phương pháp, tính hiệu phương pháp nhận thức phát triển trẻ Phụ huynh phần hiểu thêm phương pháp Qua đón trả trẻ trao đổi thêm nội dung thực cần phụ huynh dạy thêm trẻ nhà, từ phụ huynh phối hợp tốt với cô giáo Ủng hộ chai lọ nhựa, bìa cattong, que hột hạt để trẻ làm đồ chơi thực nội dung khám phá Ngồi tơi cịn xây dựng bảng thông tin tuyên truyên cửa lớp với thông tin như; sức khoẻ, quy định lớp, hoạt động ngày, trẻ thực chủ đề gì? giúp phụ huynh biết tổng quan lớp học Trển nhóm zalo lớp tơi chia sẻ với bậc phụ huynh thuận lợi, khó khăn q trình dạy trẻ phương pháp Sau mời phụ huynh đến tham gia với bé chương trình trung thu Cùng bé tham gia hội chợ tết, tổ chức cho vui đón tết Từ tăng thêm hiệu công tác tuyên truyền Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp Để thực biện pháp đạt kết cao lựa chọn điều kiện cần 12 thiết để áp dụng lồng ghép biên pháp: Lựa chọn cháu lớp 5- tuổi A4 để thực áp dụng đề tài Tơi cịn tìm hiểu tài liệu liên quan đến phương pháp giáo dục STEAM, xây dựng môi trường, xây dựng kế hoạch lồng ghép, làm sưu tầm nguyên vật liệu tái chế, tham mưu với ban giám hiệu nhà trường, tuyên truyền vận động phụ huynh, ủng hộ đồ dùng, nguyên vật liệu để cô làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động Thường xuyên học tập, nghiên cứu tài liệu lĩnh vực biện pháp, học hỏi bạn đồng nghiệp, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu đươc áp dụng biện pháp sáng kiến theo ý kiến tác giả Khi thực biện pháp lớp mình, tơi thấy học lồng ghép biện pháp giáo dục STEAM đạt kết cao hơn, trẻ sáng tạo, tự tin, chủ động, tự giải vấn đề, kiên trì, tập trung vui vẻ hào hứng Mặt khác tận dụng đồ dùng tái chế, nguyên vật liệu tự nhiên để làm đồ dùng học liệu vừa hiệu lại tiết kiệm trình thực Bảng so sánh kết trình áp dụng biện pháp:Tổng số 24 học sinh: Nội dung Đầu năm Số trẻ Cuối năm Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ% Tăng Tỷ lệ% Sáng tạo 16/24 66,7 22/24 91,7 25% Tự tin 18/24 75 23/24 95,8 20,8% Giải vấn 18/24 75 23/24 95,8 20,8% đề Kiên trì 19/24 79 24/24 100 21% Tập trung 20/24 83,3 24/24 100 16,7% Khi áp dụng biện pháp lồng ghép phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động khám phá khoa học cho thấy kỹ trẻ tăng lên rõ rệt Trẻ khơng cịn nhút nhát, rụt rè, thụ động, chờ cô đến giải mà thay vào trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn, chủ động chia sẻ với cô bạn Ngồi trẻ cịn tự tìm cách giải vấn đề theo hiểu biết tư riêng 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng biện pháp theo ý kiến tổ chức, 13 cá nhân: Đối với tổ chuyên môn bạn đồng nghiệp đánh giá rằng: Từ việc áp dụng biện pháp lồng ghép phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động khám phá khoa học mang lại hiệu cao, học lồng ghép trở nên sinh động, hứng thú tích cực Cần tiếp tục tìm hiểu thêm phương pháp để từ có nhiều kinh nghiệm tổ chức cho trẻ đạt hiệu cao để tổ chức hoạt động hoàn toàn theo phương pháp lồng ghép Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng biện pháp lần đầu: Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng biện pháp La Thị Tình Lớp 5-6 tuổi A3 Áp dụng biện pháp làm thí nghiệm máy lọc nước mini Hà Thị Thuý Lớp 5-6 tuổi A1 Áp dụng biện pháp làm thí nghiệm hơng khí Nguyễn Thị Hằng Lớp 5-6 tuổi A2 Áp dụng biện pháp làm thí nghiệm vai trị khơng khí Trên số biện pháp lồng ghép phuong pháp giáo dục STEAM vào hoạt động khám phá khoa học dành cho trẻ - tuổi Tôi dã nghiên cứu đưa vào thực lớp năm học này, nhận thấy trẻ hứng thú u thích Tơi mong góp ý hội đồng khoa học cấp để biện pháp áp dụng vào giảng dạy đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Hải Lựu, ngày tháng năm Thủ trưởng đơn vị/ Chính quyền địa phương (Ký tên, đóng dấu) , ngày tháng năm CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Ký tên, đóng dấu) 14 HảiLựu,ngày tháng năm Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) 15 16