(Skkn 2023) một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5 6 tuổi

Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi MỤC LỤC Nội dung SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Tên đề tài Lý chọn đề tài 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Môi trường giáo dục 2.1.2 Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 2.2 Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận liên quan trực tiếp đến đề tài Thực trạng điều tra ban đầu Những biện pháp thực Mơ tả, phân tích biện pháp 4.1 Biện pháp : Lập kế hoạch xây dựng môi trường lớp học 4.2 Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường tạo góc mở cho trẻ hoạt động 4.3 Biện pháp 3: Xây dựng góc hoạt động lớp 4.4 Biện pháp 4: Làm thêm đồ dùng, đồ chơi tự tạo 4.5 Biện pháp 5: Hướng dẫn trẻ hoạt động 4.6 Biện pháp 6: Các hoạt động khác 4.7 Biện pháp 7: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh 4.8 Biện pháp 8: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Kết thực PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Các đề xuất khuyến nghị 1/36 Trang 2 2 5 6 8 11 11 11 14 18 20 23 25 28 29 30 33 33 33 Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi” Lý chọn đề tài: 2.1 Cơ sở lý luận: 2.1.1 Môi trường giáo dục Như biết môi trường giáo dục môi trường bao gồm tất yếu tố sở vật chất, quan hệ xã hội văn hóa người, ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Mơi trường vật chất bao gồm tồn phương tiện vật chất kể lớp học trời có liên quan đến diện tích, phịng học, nhiệt độ, ánh sáng, đồ dùng, đồ chơi Môi trường vật chất tạo cho trẻ hội để trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động phát triển toàn diện kể vật chất tinh thần Môi trường xã hội toàn mối quan hệ giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách Hay mơi trường giao tiếp trường mầm non, bao gồm giao tiếp cô trẻ, trẻ trẻ, trẻ với người xung quanh Môi trường vừa mang tính chất sư phạm vừa mang tính chất gia đình 2.1.2 Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Bậc học mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Là móng vững việc hình thành phát triển nhân cách người thời đại mới, thời đại xã hội chủ nghĩa Việc giáo dục người phát triển hoàn thiện nhân cách để sánh kịp thời đại vấn đề cấp thiết không riêng nhà giáo dục mà toàn xã hội Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo toàn ngành giáo dục Thực chủ trương đổi phương pháp giảng dạy tồn ngành giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” quan điểm giáo dục tiến vị trí trẻ em vai trị giáo viên Nó góp phần định hướng cho q trình hoạt động xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non Chương trình “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” xây dựng dựa hứng thú, nhu cầu, kinh nghiệm khả trẻ Chương trình tạo hội cho trẻ phát triển toàn diện, khơng trọng tới phát triển trí tuệ mà cịn ni dưỡng tâm hồn, phát triển thể chất khả giao tiếp xã hội trẻ Chương trình khơng quan tâm tới trẻ "học gì"mà cịn trọng "học 2/36 Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi nào", tức cho trẻ trải nghiệm học tập tích cực để phát triển đam mê ham học hỏi trẻ khả tự học cho trẻ Các nhà giáo dục học phải thừa nhận điều rằng, cách tiếp cận tốt để giáo dục cho trẻ mầm non lấy trẻ làm trung tâm ứng dụng phương pháp dạy học tích cực, tiên tiến Giáo dục Mầm non khoa học nghệ thuật, khoa học dạy trẻ không ngừng phát triển Do địi hỏi làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có lực tồn diện, có phẩm chất cần thiết hồn thành nhiệm vụ giao phó Chính dạy cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nói riêng cần tiếp cận với phương pháp dạy “lấy trẻ làm trung tâm” Đó phương pháp đòi hỏi giáo viên người hướng dẫn, tổ chức hoạt động nhằm phát huy lực chung cho trẻ, đáp ứng với việc bước đầu hình thành người cho xã hội đại 2.2 Cơ sở thực tiễn: Chúng ta biết, “Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt” “mỗi đứa trẻ có hội học nhiều cách khác nhau” Ở lứa tuổi mầm non, trẻ: “Học chơi, chơi mà học” Qua trò chơi, trẻ tiếp nhận kiến thức cách nhẹ nhàng mà hiệu Trẻ ln muốn thể tơi mình, muốn làm hành động người lớn, khơng giúp trẻ học làm người lớn tốt trị chơi đóng vai theo chủ đề Qua chơi góc, trẻ hịa vào giới người lớn, giới thật trí tưởng tượng trẻ Căn vào nhu cầu khả phát triển trẻ tuổi - 6, lứa tuổi kỳ diệu, trẻ hiếu động, tị mị, muốn học hỏi, tìm hiểu giới tự nhiên xã hội Khác với người lớn trẻ em thật học chơi, trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học trường mầm non theo phương châm “chơi mà học, học mà chơi” Từ suy nghĩ trên, thân giáo viên quan tâm đến việc xây dựng mơi trường lớp học, tạo nhiều góc mở để trẻ có nhiều hội trải nghiệm Cộng thêm phần việc tổ chức hoạt động giáo dục theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” yêu cầu xuyên suốt trình thực chương trình giáo dục mầm non năm gần Từ năm học 2016 2017, nhằm thực có chất lượng, đạt hiệu nội dung này, Sở, Phòng GD&ĐT đạo trường mầm non đẩy mạnh việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp với điều kiện thực tế trường, lớp khả trẻ theo nội dung Bộ tiêu 3/36 Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trẻ, đáp ứng với yêu cầu xu hội nhập toàn ngành Giáo dục Thực chủ trương đổi phương pháp giáo dục tồn ngành nói chung bậc học Mầm non nói riêng Chính năm học 20182019 tơi chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi” làm sáng kiến kinh nghiệm cho năm học này, góp phần thực tốt phương pháp đổi giáo dục mầm non trường nói riêng ngành học nói chung đạt kết tốt Mục đích nghiên cứu đề tài : Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học cho trẻ mầm non, đặc biệt lứa tuổi 5-6 tuổi nơi trường tơi cơng tác Để từ tìm biện pháp đổi giáo dục xây dựng mơi trường lớp học tạo nhiều góc mở áp dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Trên sở phân tích, đánh giá khách quan, nêu lên ý kiến đề xuất góp phần khắc phục thực trạng giáo dục trẻ trường mầm non Nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân cách tích cực, để trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học trường mầm non theo phương châm “chơi mà học, học mà chơi” giúp trẻ phát triển cách toàn diện Đối tượng nghiên cứu: Những kinh nghiệm nghiên cứu áp dụng thực tế lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A3 trường nơi công tác Đối tượng khảo sát thực nghiệm: + Cơ sở vật chất: Mơi trường ngồi lớp học, đồ dùng, đồ chơi… + Nhận thức trẻ môi trường giáo dục + Nhận thức giáo viên, phụ huynh việc áp dụng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm + Kỹ tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” + Hồ sơ tài liệu có liên quan đến xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Từ vấn đề cho việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhiệm vụ vơ quan trọng Chính mà tơi lựa chọn nội dung “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho năm học 2018-2019 4/36 Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi Phương pháp nghiên cứu: Để thực thành công đề tài sử dụng số phương pháp sau: * Phương pháp nghiên cứu lí luận: đọc nghiên cứu tổng hợp tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp quan sát + Phương pháp lắng nghe trẻ + Phương pháp trò chuyện giao tiếp với trẻ + Phương pháp điều tra, khảo sát + Phương pháp so sánh, đối chứng + Phương pháp thực hành, trải nghiệm + Phương pháp giảng giải, thuyết trình Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Đề tài thực lớp - tuổi A3 Năm học 2018 - 2019, từ tháng 9/2018 đến tháng 4/2019 năm PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận liên quan trực tiếp đến đề tài: Thực theo kế hoạch số 56/KH – BGDĐT ngày 25/1/2017 Bộ GDĐT việc triển khai chuyên đề “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2017-2020 Và tổ chức thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm sở giáo dục mầm non” cấp tỉnh cấp quốc gia Từ kế hoạch làm phịng GD&ĐT Huyện Ba Vì ban hành thực nhiệm vụ năm học 2018-2019, thực đạo Bộ GD&ĐT đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trọng phương pháp thực hành “lấy trẻ làm trung tâm” nội dung bắt buộc Để sâu vào quan điểm tơi tâm huyết tìm hiểu “Thế giáo dục lấy trẻ làm trung tâm?” Và tơi tìm câu trả lời giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là: + Dựa nhu cầu hứng thú, khả mạnh trẻ, tin tưởng trẻ thành công tiến + Giáo viên tạo hội cho trẻ học nhiều cách khác gồm hoạt động vui chơi + Phản ánh mức độ phát triển cá nhân trẻ xây dựng dựa trẻ biết làm Và thực biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần đảm bảo: + Hứng thú, nhu cầu, khả năng, mạnh trẻ hiểu, đánh giá tôn trọng 5/36 Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi + Mỗi trẻ có hội để học nhiều cách khác nhau, đặc biệt thông qua vui chơi + Xây dựng kế hoạch giáo dục dựa sở trẻ biết làm; kế hoạch giáo dục phải phản ánh mức độ phát triển cá nhân trẻ Chính mà năm học 2018 – 2019 nhà trường tiếp tục phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Mỗi cán bộ, giáo viên nâng cao ý thức trách nhiệm việc thực nhiệm vụ giao.Và đặc biệt năm học 2017-2018 thực theo kế hoạch Bộ GD – ĐT trường tham gia thi “ Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” đạt giải cấp thành phố Vì chọn đề tài để áp dụng vào mơi trường lớp học nơi tơi cơng tác để tìm biện pháp xây dựng môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, lớp khả trẻ Đẩy mạnh tích hợp, trọng giáo dục đạo đức, hình thành phát triển kỹ sống, hiểu biết xã hội phù hợp với độ tuổi trẻ Thực trạng điều tra ban đầu: a Thuận lợi: Trường trường điểm Huyện chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” nên tham quan trường điểm, trường nội thành nhiều Lớp khu trung tâm A lớp có sở vật chất đầy đủ theo Thông tư số 02/2010/TT/BGDĐT Lớp bố trí đủ giáo viên Bản thân tơi giáo viên dạy nhiều năm Ban giám hiệu quan tâm đầu tư chuyên môn, bồi dưỡng phương pháp, đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp chúng tơi thực tốt chương trình giáo dục mầm non Mỗi giáo viên có kế hoạch giảng dạy môn học hoạt động cụ thể từ đầu năm học Bên cạnh đó, kèm theo kế hoạch công tác cá nhân theo tháng Giáo viên lớp biết tìm tịi đưa biện pháp xây dựng môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” cho phù hợp với điều kiện sở vật chất trường lớp phù hợp với khả nhận thức trẻ Đa số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên lớp tình hình trẻ nhà quan tâm đến trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo tạo thống để áp dụng quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” 6/36 Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi Bản thân giáo viên tâm huyết với nghề, có lịng u thương trẻ, tận tình với cơng việc Ln ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu, thơng tin mạng có liên quan đến việc xây dựng môi trường học tập “lấy trẻ làm trung tâm” để chăm sóc giáo dục theo phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm” b Khó khăn: Cơ sở vật chất, nhà trường quan tâm đáp ứng nhu cầu đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ Tuy nhiên phịng học cịn trưa trang bị máy tính, máy chiếu Là năm thứ ba áp dụng thực hành xây dựng môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” năm giáo viên lại phân công nhiệm vụ vào khối lớp khác nhau, nên giáo viên nhiều hạn chế phương pháp tổ chức giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” theo độ tuổi Các bậc cha mẹ thiếu kinh nghiệm việc dạy khiến cho đứa trẻ học cách dập khn, máy móc, học vẹt chưa khai thác khả tiềm ẩn trẻ Các bậc phụ huynh đa số nơng dân mức thu nhập thấp, có gia đình giả, bên cạnh có số gia đình bố mẹ làm ăn xa, cháu nhà với ơng bà mà phần ảnh hưởng đế tâm lý trẻ Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” để trẻ hoạt động cách tích cực phát huy hết khả nên thường khoán trắng cho giáo viên “chăm nhờ giáo” Về phía trẻ: Một số cháu chưa qua trường lớp mẫu giáo nên nề nếp chưa đồng đều, trẻ nhút nhát, chưa chủ động tham gia hoạt động Kết tham gia vào hoạt động lớp cách tích cực cịn hạn chế chưa hứng thú vào môi trường lớp c Số liệu khảo sát trẻ trước thực hiện: Để thực tốt đề tài nghiên cứu tiến hành khảo sát khả hoạt động trẻ có kết sau: Tổng Đầu năm Stt Tiêu chí đánh giá số Đ CĐ ST TL ST TL trẻ Trẻ hoạt động tích cực vào mơi trường 54 48 33 18 15 tạo lớp lớp % % Trẻ mạnh dạn tự tin thể mối quan hệ 52 48 giao tiếp với cô bạn, thể môi 33 17 16 % % trường quan hệ xã hội Kỹ sử dụng môi trường lớp 33 18 54 15 46 7/36 Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi lớp % % 64 36 Trẻ tích cực hứng thú tham gia hoạt động 33 21 12 % % Xuất phát từ thực trạng chung trường, lớp tầm quan trọng việc giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nghành học mầm non Vì tơi nghiên cứu, tìm biện pháp triển khai xây dựng mơi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm sau: Những biện pháp thực hiện: 3.1 Lập kế hoạch xây dựng môi trường lớp học 3.2 Xây dựng môi trường tạo góc mở cho trẻ hoạt động 3.3 Làm thêm đồ dùng, đồ chơi tự tạo 3.4 Hướng dẫn trẻ hoạt động 3.5 Các hoạt động khác 3.6 Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh 3.7 Bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ Mơ tả, phân tích biện pháp: 4.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch xây dựng môi trường lớp học Dựa quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” giáo viên có khả tự thiết kế kế hoạch giảng dạy để trẻ đạt kết tốt vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ Nên từ đầu năm học muốn thực hoạt động giáo dục cách có khoa học có hiệu thân trước hết xây dựng mục tiêu giáo dục năm học cho dựa nhu cầu hứng thú khả trẻ để xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với trẻ lớp Và kế hoạch giáo dục lập cho năm học 2018 – 2019 gồm có: Kế hoạch giáo dục năm học, kế hoạch giáo dục tháng (sự kiện, chủ đề lồng kế hoạch tháng) kế hoạch giáo dục ngày Sau hoàn thành kế hoạch giáo dục cho năm học Bước mà tơi phải làm dựa “Dự kiến chủ đề kiện” năm học để tơi tìm biện pháp xây dựng kế hoạch trang trí “mơi trường lớp học áp dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm” cho riêng Dưới bảng dự kiến chủ đề kiện cho năm học 2018-2019 để làm cho cho xây dựng kế hoạch trang trí mơi trường lớp học BẢNG DỰ KIẾN CÁC CHỦ ĐỀ, SỰ KIỆN TRONG NĂM HỌC 2018-2019 LỚP – TUỔI A3 THÁN TUẦN TUẦN TUẦN TUẦN TUẦN G Khai giảng, Trường mầm Lớp học Tết trung thu8/36 Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi ổn định nề nếp (Từ ngày 5/9-7/9) 10 11 Cô bác trường (Từ ngày 1/10-5/10) Nghề người thân gia đình tơi ( Từ ngày 5/11-9/11) Nghề bác sỹ 12 ( Từ ngày 3/12-7/12) Tết dương lịch ( Từ ngày 31/12-4/1) Nghỉ tết nguyên đán Ngày 8/3 ( Từ ngày 4/3-8/3) Trái đất vũ trụ ( Từ ngày 1/4-5/4) Một số hoạt động trường tiểu học ( Từ ngày 29/4-3/5) cô bác trường mầm non ( Từ ngày ( Từ ngày ( Từ ngày 10/9-14/9) 17/9-21/9) 24/9-28/9) Cơ thể kỳ Ngày 20/10 Sự khác biệt diệu bé bạn ( Từ ngày (Từ ngày 15/10( Từ ngày 19/10) 8/10-12/10) 22/10-26/10) Ngày Nhà giáo Việt Gia đình Đồ dùng tơi Nam 20.11 gia đình bé ( Từ ngày ( Từ ngày ( Từ ngày 19/1112/11-16/11) 26/11-30/11) 23/11) Ngày quân Nghề xây Những người đội nhân dựng cộng đồng dân 22/12 ( Từ ngày ( Từ ngày ( Từ ngày 17/1210/12-14/12) 24/12-28/12) 21/12) Sự phát triển Các loại Một số loại rau ( Từ ngày ( Từ ngày ( Từ ngày 14/1-18/1) 7/1-11/1) 21/1-25/1) Động vật Động vật nuôi Tết nguyên sống trong đán rừng gia đình ( Từ ngày ( Từ ngày ( Từ ngày 11/2-15/2) 18/2-22/2) 25/2-1/3) Thế giới sắc Các phương Luật GT đường màu tiện giao đơn giản thông ( Từ ngày ( Từ ngày ( Từ ngày 18/3-22/3) 11/3-15/3) 25/3-29/3) Nước thật kỳ Bốn mùa Danh lam diệu thắng cảnh quê em ( Từ ngày ( Từ ngày ( Từ ngày 15/4-19/4) 8/4-12/4) 22/4-26/4) non bé bé Tạm biệt Bác Hồ kính trường yêu mầm non ( Từ ngày ( Từ ngày 6/5- 10/5) 13/5 -17/5) 9/36 Ngôi nhà (Từ ngày 29/102/11) Chợ hoa ngày tết (Từ ngày 28/1-1/2) Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi Dựa vào bảng chủ đề kiện năm học tơi tìm biện pháp để xây dựng kế hoạch trang trí mơi trường lớp học theo kế hoạch tháng bám vào chủ đề kiện sau: * Ví dụ: KẾ HOẠCH XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG LỚP HỌC Tháng Nội dung xây dựng môi trường lớp học Kết Tuần - Trang trí mơi trường lớp học tuần với chủ đề “ trường mầm non bé” - Trang trí mảng tường góc chơi Tuần theo chủ đề - Làm chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề kiện - Vệ sinh lớp học - Trang trí mơi trường lớp học tuần theo chủ đề “ Lớp học bé” - Trang trí mảng tường góc chơi Tuần theo chủ đề Tháng - Làm chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề kiện - Vệ sinh lớp học - Trang trí mơi trường lớp học tuần theo chủ đề “ Các bác trường” - Trang trí mảng tường góc chơi Tuần theo chủ đề - Làm chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề - Vệ sinh lớp học Sau xây dựng song kế hoạch “Xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm” Hết tháng công việc chưa thực hay thực cịn hạn chế thân tơi rút kinh nghiệm để tháng sau thực tốt 4.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường tạo góc mở cho trẻ hoạt động Mơi trường giáo dục nhà trường nói chung mơi trường hoạt động nhóm lớp trẻ nói riêng, có ảnh hưởng lớn đến thành công học tập trẻ Môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm môi trường hoạt động mà trẻ tham gia xây dựng giáo viên môi trường giáo dục dựa vào nhu 10/36 Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi cầu, hứng thú khả trẻ như: Sắp xếp thuận tiện sử dụng; phong phú góc hoạt động; học liệu đa dạng, hấp dẫn, khuyến khích trẻ sử dụng theo nhiều cách sáng tạo khác nhau; Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có; Kích thích trẻ tư duy, chủ động, tích cực như: tìm tịi, khám phá, trải nghiệm, thực hành sáng tạo, hợp tác trò chuyện chia sẻ ý tưởng Thực đạo PGD & ĐT huyện Ba Vì việc triển khai thực chuyên đề “lấy trẻ làm trung tâm” Bậc học mầm non trường xây dựng kế hoạch triển khai nhiều nội dung hoạt động thiết thực nhằm thực có hiệu chuyên đề Trong việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nội dung nhà trường triển khai việc tổ chức hội thi “Thiết kế môi trường lớp học cho trẻ” theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Môi trường giáo dục trường mầm non gồm mơi trường lớp ,mơi trường ngồi lớp môi trường xã hội Cả ba môi trường quan trọng đến việc dạy học cô trẻ Trẻ em tham gia vào hoạt động loại trò chơi khác tùy thuộc vào mơi trường mà trẻ Vì trẻ cần có hội để chơi học mơi trường bên mơi trường bên ngồi lớp học Trong lớp học khơng thể thiếu góc chơi trẻ, để lớp học thêm lơi trẻ cô giáo cần tạo nên môi trường lớp học với màu sắc sinh động ngộ nghĩnh Mơi trường có khơng gian, cách xếp phù hợp, gần gũi, quen thuộc với sống thực hàng ngày trẻ, với nhiều ý tưởng hình thức khác theo chủ đề kiện tuần tháng 11/36 Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi Ảnh minh họa: Thiết kế môi trường hoạt động bên lớp với nhiều hình thức khác Mơi trường ngồi lớp học yếu tố góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện trẻ Xây dựng mơi trường ngồi lớp học phù hợp, an tồn, đẹp, hấp dẫn tạo hội cho trẻ hoạt động, đáp ứng nhu cầu chơi trẻ Chính mà năm học trị lớp kết hợp với nhà trường xây dựng mơi trường bên ngồi lớp học với nhiều khu vui chơi kích thích trẻ hoạt động tích cực 12/36 Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi Ảnh minh họa: Thiết kế mơi trường hoạt động bên ngồi lớp với nhiều hình thức khác Mơi trường xã hội mơi trường nhà trường, gia đình xã hội Ở môi trường cần quan tâm đến giao tiếp cô với cô, cô với trẻ, trẻ với trẻ, cô với phụ huynh Và cần xây dựng mơi trường giao tiếp chân tình, cởi mở, giáo viên quan tâm đến trẻ, yêu thương tôn trọng trẻ, đối xử công với trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ, tôn trọng trẻ Giáo viên, người lớn cần gương cho trẻ học tập làm theo Ảnh minh họa: Tạo mối quan hệ tốt môi trường xã hội Một môi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi, học lớp trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn khơng phát triển thể chất trẻ, mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Mơi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè, nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo bạn bè Xây dựng tốt môi trường giáo dục trường mầm non phương tiện, điều kiện để trẻ phát triển toàn diện thể chất, ngơn ngữ, trí tuệ, khả thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội, tạo tiền đề vững cho trẻ mầm non vào học lớp trường tiểu học; phù hợp với phương châm Bộ Giáo dục Đào tạo đạo: "Học chơi, chơi mà học" 4.3.Biện pháp 3: Làm thêm đồ dùng, đồ chơi tự tạo Mỗi đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi mục đích giáo dục trẻ theo chủ đề - kiện, kích thích trẻ phát triển lĩnh vực vận động, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm mối quan hệ xã hội Đồ dùng, đồ chơi phong phú thể loại: Tự làm, mua sẵn, cây, hột, hạt, len, vải vụn… để khuyến khích trẻ trải nghiệm Nên có đồ dùng hoàn thiện chưa hoàn thiện để trẻ chơi 13/36 Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi Đồ dùng, đồ chơi góc phải xếp gọn gàng, khoa học, dễ lấy, tiện cho trẻ sử dụng Đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động bổ xung theo giai đoạn Màu sắc, hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ, đảm bảo an toàn Thường xuyên vệ sinh giá đồ dùng, đồ chơi Các loại đồ dùng trẻ có nhãn ký hiệu chữ cái, số nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần trợ giúp cơ, Trẻ tự bảo quản đồ dùng cá nhân Ảnh minh họa: xếp đồ dùng, đồ chơi góc ngăn nắp, khoa học Tơi ln tận dụng ngun vật liệu có sẵn, điêù khơng khuyến khích trẻ hoạt động cách tích cực, tiết kiệm kinh phí mà cịn hình thức liên kết gia đình với giáo cách tự nhiên Mỗi chủ đề kiện tơi khuyến khích cha mẹ cho em mang phế liệu không dùng đến nữa, từ đồ dùng trẻ tạo sản phẩm phục vụ cho trình học trẻ Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phù hợp với chủ đề kiện sử dụng cho nhiều hoạt động khác * Ví dụ: Tôi tự cho trẻ lớp tự gấp thuyền giấy cho trẻ học đếm tốn, cho trẻ chơi xây dựng, cho trẻ chơi thả vật chìm, 14/36 Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi Ảnh minh họa: Sản phẩm cô trẻ tự làm trẻ hoạt động 4.4 Biện pháp 4: Hướng dẫn trẻ hoạt động Với quan điểm giáo viên mầm non người đặt viên gạch xây dựng móng cho phát triển nhân cách nhận thức trẻ Để thực mục tiêu này, kiến thức sư phạm kinh nghiệm “đọc vị” tâm lý trẻ, đúc kết nên sáng kiến có giá trị đổi phương pháp giảng dạy Theo độ tuổi trẻ có cá tính khác Vì vậy, giáo viên mầm non ln phải khéo léo khai thác tính cách trẻ “Muốn tiết học hiệu người thầy phải thấu hiểu trẻ Đối với học sinh nghịch ngợm, khéo léo nhắc nhở “Hôm cô thấy chưa ngoan Nếu tập trung chắn làm tốt” Hay trẻ nhút nhát, tơi ln tích cực để tham gia hoạt động góc biểu dương hoàn thành nhiệm vụ” Khi tổ chức hoạt động đặt trẻ vào trung tâm q trình giáo dục, có nghĩa tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động Muốn trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ nhiều cách chơi góc hoạt động từ đầu tơi phải biết cách giới thiệu góc chơi quản lý tốt qúa trình trẻ chơi góc Biện pháp giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơi cần, triển khai trò chơi, thu dọn cất đồ chơi quy định Hoạt động góc cách tổ chức lớp học khơng Tuy nhiên, làm để trẻ học thông qua hoạt động vui chơi mà khơng bị gị bó lại thách thức Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu năm học, trẻ bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp, chưa biết tên đồ chơi, vị trí đồ chơi chỗ để chơi tơi phải giúp trẻ biết nơi để đồ chơi, góc chơi đâu, kết thúc đâu Giới thiệu góc chơi nên tiến hành đầu chơi Khi trẻ quen dần với góc chơi vị trí đồ chơi đầu chủ đề nên giới thiệu nội dung chơi chủ đề kiện tuần 15/36 Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi Ảnh minh họa: cô hướng dẫn trẻ chơi Khi trẻ chơi cô phải bao quát trẻ, động viên, hướng dẫn trẻ cịn nhút nhát Cơ nhập vai chơi trẻ để hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo * Ví dụ: Cơ nhập vai vào người mua hàng: “Chào cô! Bán cho hoa” “Bao nhiêu cô? Cho xin, cám ơn” Trẻ thấy cô làm trẻ bắt chước cách mua hàng giống cô để giáo dục trẻ phải biết lễ phép, phải biết cách xưng hô Trong chơi ln giáo dục trẻ chơi ngoan,đồn kết, giúp đỡ bạn chơi, cất dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Ngồi hoạt động góc phải nên cho trẻ hoạt động lúc nơi để trẻ khám phá hết điều lạ xung quanh trẻ Phải làm kí hiệu góc trẻ chơi tất góc Kí hiệu trẻ ảnh Ảnh minh họa: cô nhập vai chơi trẻ 4.5 Biện pháp 5: Các hoạt động khác Ngoài bàn ghế, đồ dùng lớp phải đặt vị trí hợp lý, thuận tiện cho trẻ hoạt động * Ví dụ: Các đồ dùng vệ sinh cá nhân trẻ bàn chải đánh răng, khăn mặt, khăn lau … phải để nơi mà thường ngày trẻ rửa mặt, rửa tay, đánh với độ cao vừa tầm tay trẻ 16/36 Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi Ảnh minh họa: Đồ dùng, đồ chơi để ngăn nắp để trẻ thuận tiện hoạt động Với câu hiệu “mỗi ngày đến trường ngày vui” hưởng ứng thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm” trẻ với trồng xanh lớp để tạo môi trường thân thiện gần gũi với trẻ Trẻ thích thú tự tay chăm sóc cho xanh lớp Ảnh minh họa: Trẻ thích thú chăm sóc xanh Khi dạy tơi ln giúp trẻ nhận biết thơng qua hình ảnh thay lý thuyết khơ khan Ví dụ, dạy trẻ cuối cấp nhận biết trường tiểu học, đưa trẻ thực tế để gợi mở, giúp hiểu rõ mơi trường học Việc tự khám phá phịng học tận mắt nhìn trang thiết bị trường khiến trẻ vô hào hứng Ảnh minh họa: Cô cho trẻ thăm quan trường tiểu học Tôi cho rằng, phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm thú vị cách dạy truyền thống đứa trẻ chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động để tự chiếm lĩnh tri thức mới” 4.6 Biện pháp 6: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh 17/36 Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác cách tự giác có hiệu Tơi thơng qua chương trình giảng dạy đổi mới, chương trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin qua bảng tuyên truyền lớp, trường, qua họp phụ huynh định kỳ, để phụ huynh hiểu tác dụng việc dạy đổi hình thức áp dụng quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” tổ chức giáo dục trẻ Tôi thông báo với phụ huynh thời gian biểu lớp, tuyên truyền nội dung giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan lớp, dự số tiết dạy, để từ giúp phụ huynh biết hiểu quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” Ảnh minh họa: Phối hợp với phụ huynh tham quan triển lãm đồ dùng cô, trẻ tự làm thăm lớp dự 4.7 Biện pháp 7: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Ngay từ đầu năm học Ban Giám Hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Chú trọng phương pháp thực hành “lấy trẻ làm trung tâm” Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực điều giáo viên phải tự tìm tịi sách báo phương tiện thông tin đại chúng để trau dồi thân Luôn nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động, gây hứng thú ý cho trẻ Thực đầy đủ đợt chuyên đề Ngoài ln có ý thức học hỏi người trước, dự giờ, tham quan lớp, trường bạn nhằm trau dồi kiến thức, học điều hay, điều lạ để thực việc xây dựng môi trường lớp học áp dụng quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” có hiệu 18/36 Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi Ảnh minh họa: Bồi dưỡng chuyên môn qua đợt chuyên đề, dự Kết thực hiện: 5.1 Về phía trẻ Nhờ áp dụng bước, ngày quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” sau năm thực biện pháp “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi” Trẻ lớp hứng thú, tích cực vào hoạt động tạo lớp, có kỹ tham gia vào hoạt động, bổ sung kiến thức phong phú, có kiến thức vững vàng Sau năm thực thu kết rõ rệt thể qua bảng sau: Bảng tổng hợp kết cuối năm khả hoạt động trẻ Stt Tiêu chí đánh giá Tổng số trẻ Cuối năm Đ CĐ ST TL ST TL Trẻ hoạt động tích cực vào mơi trường tạo lớp ngồi 33 30 91% 3% lớp Trẻ mạnh dạn tự tin thể mối quan hệ giao tiếp với cô bạn, thể 33 25 76% 24% môi trường quan hệ xã hội Kỹ sử dụng môi trường 33 20 61% 13 39% lớp ngồi lớp Trẻ tích cực hứng thú tham gia hoạt 33 30 91% 3% động Trên tổng hợp kết cuối năm mà tiến hành khảo sát sau thực đề tài “Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi ” Một mơi trường sẽ, an tồn có bố trí vui chơi hoạt động lớp thuận tiện Có ý nghĩa to lớn khơng phát triển thể chất trẻ mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động 19/36 Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức áp dụng “lấy trẻ làm trung tâm” mà trẻ lĩnh hội kiến thức cách hiệu Môi trường giao tiếp cởi mở thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nên hiệu hoạt động cao Từ trẻ u trường, u lớp, u giáo yêu bạn bè 5.2 Về phía giáo viên Sau tiến hành biện pháp thân trau thêm kiến thức có thêm nhiều kinh nghiệm việc “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp với độ tuổi Khi thực xong đề tài rút học kinh nghiệm, khắc phục hạn chế để năm học sau thực đề tài đạt hiệu cao 5.3 Về môi trường lớp học Ngay chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi ” , diện mạo lớp học bắt đầu có nhiều khởi sắc Mơi trường lớp học đầu tư, khai thác sử dụng cách có hiệu khoa học Đặc biệt nỗ lực cô trẻ lớp tôi, thiết kế môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” từ ngun vật liệu có sẵn nên giảm chi phí mà lại tạo môi trường cho trẻ hoạt động cách tích cực hiệu Với kết đạt khả quan thấy cần phải phát huy nữa, nghiên cứu tài liệu tích cực việc tiếp tục xây dựng môi trường giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” để nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục mầm non Góp phần đẩy dần bước phát triển nghành học mầm non để làm tốt nhiệm vụ trồng người Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân “Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi ” áp dụng vào trẻ lớp phụ trách Bản thân tơi cố gắng khơng ngừng học hỏi để tìm giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng nhu cầu hoạt động cho trẻ theo chương trình hành Rất mong ý kiến đóng góp cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để giúp tơi hồn thành sáng kiến năm học PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Qua trình thực đề tài đến nhận thấy kết đạt khả quan điều chứng tỏ việc áp dụng biện pháp đề tài có hiệu định Tơi nhận thấy ngồi việc trẻ hứng thú với góc chơi, trẻ cịn 20/36