(Skkn 2023) một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5 6 tuổi

I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài, sáng kiến Như biết cách tiếp cận tốt để giáo dục trẻ - tuổi lấy trẻ làm trung tâm ứng dụng phương pháp dạy học tích cực để thúc đẩy phát triển toàn diện cho trẻ Cách tiếp cận tốt thường thể tính tích hợp cao khả kết nối việc học với thực tế đời sống trẻ Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất, tình cảm, xã hội, trí tuệ, hồn cảnh gia đình, văn hóa tâm lý Do đó, đứa trẻ có hứng thú, cách học tốc độ học tập khác chúng thành cơng Trẻ học chơi, tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng chúng hứng thú thực Song song với việc lập kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên cần phải xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ khám phá trải nghiệm Môi trường giáo dục trường Mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên – xã hội cần thiết, trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Trong hoạt động trẻ em phải chủ thể tích cực, giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở tìm tịi khám phá trẻ Trẻ chủ động tham gia vào hoạt động để phát triển khả năng, lực Trước vấn đề trên, khơng cho trẻ hoạt động tích cực học mà phải cho trẻ hoạt động tích cực chơi lúc nơi Cho nên việc tạo môi trường học tập giúp trẻ có nhiều hội trải nghiệm hoạt động tích cực cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, tự khám phá theo ý thích, theo khả giúp trẻ phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống Để đạt đòi hỏi giáo viên phải cố gắng, nổ lực hết mình, tích cực sáng tạo việc xây dựng trang trí mơi trường ngồi lớp học theo hướng “Lấy trẻ làm trung tâm” giúp trẻ có kỹ cần thiết, định nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Từ thực trạng thân tơi ln suy nghĩ tìm “Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi” nhằm thực tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ Điểm đề tài, sáng kiến Vấn đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” từ trước đến nhiều người nghiên cứu Nhưng có cán quản lý trường, chưa có giáo viên tổ chức nghiên cứu, phổ biến kinh nghiệm vấn đề Đề tài này, giúp cho trẻ tự khám phá trải nghiệm mơi trường lành mạnh nhằm tích lũy kiến thức kinh nghiệm cho thân Ngoài trẻ kết nối việc học với thực tế đời sống từ hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Nhờ linh hoạt, sáng tạo biện pháp nên tạo cho trẻ có mơi trường hoạt động tốt, giúp cho đạt kết cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt, hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” nhà trường Phòng Giáo dục – Đào tạo tổ chức II PHẦN NỘI DUNG Thực trạng vấn đề mà đề tài, sáng kiến cần giải * Thuận lợi: - Lớp mẫu giáo 5-6 tuổi phụ trách tổng số 31 cháu Đa số trẻ nhanh nhẹn, có sức khỏe tốt để tham gia hoạt động lứa tuổi - Ban giám hiệu sâu sát tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ điều kiện chăm sóc dạy trẻ Nhà trường tổ chức cho cán giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn sở giáo dục phòng giáo dục đào tạo tập huấn - Đồng nghiệp thường xuyên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy qua sách báo từ kinh nghiệm trường bạn từ có biện pháp giúp trẻ học tốt - Là năm thực chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” nhà trường tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên lý thuyết lẫn thực hành - Bản thân ln có ý thức tự học hỏi bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ - Phòng học rộng, nên thuận tiện cho việc trang trí mơi trường bên theo ý thích thân - Cơ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng đồ chơi nhà trường tương đối đầy đủ theo thông tư 02 theo nhu cầu lớp - Trẻ lớp đầy đủ, học chuyên cần, mạnh dạn, tự tin - Công tác xã hội hoá giáo dục thực thường xuyên, việc phối kết hợp nhà trường, gia đình cộng đồng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phát huy tối đa * Khó khăn: -Trẻ cịn thụ động có tự tin mạnh dạn có nhu cầu hứng thú tham gia hoạt động giáo dục - Trường giai đoạn xây dựng trường chuẩn, sở vật chất đầu tư song chưa hoàn thiện, chưa đáp ứng so với nhu cầu học tập, vui chơi trẻ - Trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi chưa phong phú đa dạng, mơi trường giáo dục ngồi lớp học cịn hạn chế, chưa có sân chơi, chưa có khu phát triển vận động, chưa có sân bóng - Trẻ em vốn thích, hay địi bố mẹ chơi điện thoại, trò chơi điện tử Một số phụ huynh bận rộn, nuông chiều nên thường đáp ứng địi hỏi trẻ dẫn đến việc trẻ không hứng thú với đồ chơi theo lứa tuổi trường Mầm non, việc giáo dục trẻ theo khoa học gặp phải không khó khăn *Nguyên nhân - Giáo viên chưa sâu nghiên cứu tìm biện pháp phù hợp, chưa linh hoạt sáng tạo cơng tác trang trí mơi trường ngồi lớp cơng tác làm đồ dùng đồ chơi nên chưa phát huy tính tích cực trẻ dẫn đến hiệu chưa cao - Một số trẻ hoạt động chưa tích cực - Đa số phụ huynh trẻ lớp làm nghề nơng nên có thời gian phối hợp với giáo viên tạo mơi trng cho trẻ học Với thực trạng đặt cho tơi khơng băn khoăn, làm để có mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, học sinh tích cực qua nhằm nâng cao hiệu giáo dục trẻ cách toàn diện nên mạnh dạn đưa biện pháp sau: Nội dung đề tài, sáng kiến 2.1 Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho thân Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ việc làm cần thiết thường xuyên giáo viên Môi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập, tích cực trẻ Muốn làm tốt điều thân giáo viên tơi ln cập nhật thông tin xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động Ngồi ra, tơi phải ln nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ lớp lẫn ngồi trời, khơng để trẻ nhàm chán, hoạt động thiếu tích cực Để xây dựng mơi trường có nội dung phong phú, sáng tạo cho trẻ hoạt động, không ngần ngại tranh thủ thời gian thăm quan học hỏi trường bạn, sách báo, website giáo dục Mầm non Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân đặt lên hàng đầu Nhờ có kiến thức nên tơi cảm thấy hào hứng mong muốn xây dựng mơi trường giáo dục “An tồn – thân thiện – tích cực” cho trẻ hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 2.2 Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ trường Mầm non: Đây nhiệm vụ quan trọng giáo dục Mầm non mà Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu sở giáo dục Mầm non thực nghiêm túc giải pháp đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ Muốn trẻ tích cực hoạt động, sáng tạo theo cách riêng khơng phải giáo bày nhiều đồ dùng, đồ chơi để trẻ tự hoạt động mà điều quan trọng trẻ phải môi trường tuyệt đối an tồn, để trẻ cảm thấy n tâm, tích cực khám phá cô giáo phải người gần gũi, hướng dẫn trẻ Vì tơi mạnh dạn xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, đảm bảo an toàn tuyệt đối thể chất tinh thần cho trẻ: * Đối với môi trường giáo dục lớp học: - Tôi thường xuyên kiểm tra sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi nhằm kịp thời phát hiện, khắc phục yếu tố, gây nguy an toàn cho trẻ tham gia hoạt động trường, lớp mầm non Ví dụ: Giá, kệ phải có độ vững chắc, đồ dùng hột hạt, kéo thủ công phải cất hộp, lọ có lắp có tên dán vỏ hộp Khi trẻ học, trẻ chơi phải có hướng dẫn, giám sát giáo - Đối với phịng vệ sinh phải có giá để chất tẩy rửa cao so với tầm với trẻ, nhà phải khô chống trơn trượt * Đối với môi trường bên ngồi lớp học: Mơi trường ngồi lớp học yếu tố góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện trẻ Việc xây dựng mơi trường giáo dục ngồi lớp học an toàn, đẹp, hấp dẫn trẻ điều quan tâm tơi, mong muốn có sân chơi đủ rộng có khu vực cho trẻ hoạt động vui chơi, sinh hoạt, học tập trời cách khoa học phù hợp + Sân tập thể dục cho trẻ phải rộng rải, thoáng mát, an toàn cho trẻ + Khu vực vui chơi với đồ chơi trời ( Cầu trượt, đu quay, bập bênh, thú nhún…); Khu vực chơi với đất, cát, nước, đá, sỏi…; Chính mà từ đầu năm học không ngần ngại bắt tay sơn lại tồn đồ chơi ngồi trời, xếp, bố trí đồ chơi vào vị trí cho khoa học, phù hợp để làm không gian môi trường cho trẻ hoạt động + Khu vực để trẻ trồng rau, trồng chăm sóc cối, trồng hoa, trồng cảnh, ăn quả, bóng mát sân trường; khu tạo sân cỏ… phải trọng chăm sóc, cắt tỉa thường xun Ngồi phải có đủ đồ dùng dụng cụ đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động trải nghiệm cuốc, xoa, xẻng 2.3 Bố trí, xếp góc hoạt động lớp phù hợp, tiện lợi đa dạng, phong phú: Hoạt động góc hình thức đặc biệt trẻ Mần non, nơi trẻ thỏa mãn sở thích, nhu cầu vui chơi Hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện, cố kiến thức học, nơi trải nghiệm khám phá phát huy khả sáng tạo trẻ Chính việc xếp bố trí góc phù hợp, thuận tiện dễ tìm, dễ nhìn, dễ lấy quan trọng Tơi bố trí góc lớp phù hợp như: Góc yên tĩnh xa góc hoạt động ồn ào, tạo ranh giới góc, Ví dụ: Góc xây dựng góc phân vai tơi xếp khu vực lớp Góc sách góc học tập xếp cạnh cửa nhà kho yên tỉnh Góc nghệ thuật bố trí cạnh cửa vào bên cạnh góc trưng bày sản phẩm trẻ Góc thiên nhiên hiên cho trẻ hoạt động thoải mái tránh ồn cho góc khác, tiện lợi cho trẻ khám phá chăm sóc cây, hoa Khu vực phía lớp tơi bố trí mảng: Từ cánh cửa vào lịch sinh hoạt ngày trẻ, ti vi, bảng bé ngoan, sinh nhật bé Bên cạnh xếp góc phù hợp, tơi cịn tạo ranh giới góc hoạt động tận dụng giá đồ chơi tạo ranh giới góc tạo khơng gian chơi cho trẻ Ví dụ: Ranh giới góc phân vai góc học tập ngăn giá đồ chơi vừa tạo khơng gian n tỉnh góc học tập cho trẻ hoạt động, vừa tạo không gian giống nhà hay hàng tùy ý tưởng, trí tưởng tượng sáng tạo trẻ vào chủ đề mà trẻ chơi Ranh giới góc nghệ thuật tơi áp dụng tương tự giá đồ chơi để trẻ tận dụng mặt sau giá đồ chơi để trưng bày sản phẩm, treo tranh Riêng góc xây dựng tơi ưu tiên không gian rộng thuận tiện cho trẻ vận động Khoảng rộng góc cách hợp lý để đảm bảo an toàn thuận tiện cho trẻ hoạt động theo khả năng, hứng thú, sở thích riêng Có chổ cho hoạt động chung hoạt động cá nhân, có góc cố định có góc di động thay đổi theo chủ đề Qua cách bố trí, xếp hợp lý góc chơi lớp tơi nhận thấy trẻ hoạt động tích cực, có hiệu Trẻ trao đổi giao lưu thoải mái mà khơng ảnh hưởng đến góc khác Trẻ có khơng gian riêng tư yên tĩnh để hoạt động qua thỏa mãn nhu cầu hoạt động sáng tạo trẻ 2.4 Trang trí theo hướng mở linh hoạt: Trang trí mục đích phối hợp mảng hình màu sắc, đường nét cho cân đối hài hòa, hợp lý khoảng không gian định Đối với trẻ Mầm non việc trang trí khơng đẹp, ngộ nghĩnh, màu sắc bắt mắt, mang tính giáo dục mà phải phù hợp với chủ đề, với góc chơi, với nội dung chơi, đáp ứng nhu cầu khám phá sáng tạo, trí tị mị, thích mới, lạ trẻ Từ tơi trang trí góc chơi lớp cách sáng tạo theo hướng mở linh hoạt Khi trẻ hoạt động góc chơi mở, từ góc chơi trẻ thay đổi nội dung chơi, chủ đề chơi, hình ảnh, biểu tượng chơi cách linh hoạt, sáng tạo Ví dụ: Ở góc học tập tơi trang trí cao thấp dán miếng dán để trẻ dán , gỡ có chứa chử cái, chử số theo yêu cầu cô Hay cịn trang trí thêm “Bé vui học tốn”: Trong bảng gắn hộp dắt dán nhám theo hàng ngang, phía hộp dắt biểu tượng cơ, phía hộp dành cho trẻ, trẻ thay nội dung hình ảnh dể dàng, tiện lợi như: Hôm trẻ chơi với chử i, t, c cô gắn chử i, t, c lên trẻ chọn hình ảnh, chử hộp học liệu gắn theo theo u cầu Hơm sau trẻ chơi với chử số, phân loại, phân nhóm, tách gộp theo yêu cầu qua trẻ vừa chơi lại học cách tự nhiên, thoải mái, sáng tạo khơng gị bó, khơng áp đặt Ví dụ: Ở góc phân vai tơi trang trí một to, ngơi nhà cố định ngồi tơi cịn để chổ dán hở cho hình ảnh khác như: Với chủ điểm gia đình tơi cho trẻ gắn hình ảnh thành viên gia đình lên, với chủ điểm giao thơng trẻ gắn xe, công an hay vật chủ điểm động vật Cạnh tơi cịn làm bảng siêu thị bé: Phía ngồi hình ảnh bé vui nhộn, bên hộp bóng kính gắn theo hàng, chia thành nhóm, phía hộp to chưa biểu tượng gợi ý cô, phía hàng cho trẻ, trẻ chơi theo gợi ý cô: Chẳng hạn hôm chơi nấu ăn trẻ đến cửa hàng chọn thực phẩm, cô gắn biểu tượng thực phẩm giàu chất trẻ chọn thực phẩm giàu chất tương ứng gắn vào ô trẻ, hôm sau trẻ tháo để gắn hình vào với nội dung linh hoạt sáng tạo Bên cạnh hình ảnh to để trang trí góc, mảng tường chi tiết phụ trọng để làm bật góc, thu hút trẻ hàng rào , hoa leo, chân tường, bụi cỏ, bụi hoa Để thỏa mản nhu cầu chơi, kích thích tính tị mị ham hiểu biết trẻ tơi khơng trang trí lớp học mà tơi cịn trang trí khu vực ngồi hiên chơi, lan can, hiên sau, nhà vệ sinh hình ảnh bắt mắt, phù hợp, hình ảnh quy định rữa tay quy trình, hình ảnh bé trai bé gái vệ sinh số hình ảnh sinh động, ngộ nghĩnh khác Các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, khơng gian lớp, ngồi hiên, khu vực vệ sinh nhằm phục vụ cho việc tổ chức hoạt động sinh hoạt hàng ngày trẻ xây dựng theo hướng mở, lấy trẻ làm nhằm thỏa mản nhu cầu nhận thức, mở rộng vốn hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, hứng thú, khơng nhàm chán, rập khn máy móc trước 2.5 Chuẩn bị đồ dùng, học liệu đa dạng, hấp dẫn tận dụng phế liệu nguyên vật liệu từ thiên nhiên sẳn có địa phương Trên thị trường có nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Mần non, đa dạng màu sắc, phong phú chủng loại Nhưng đồ chơi mua sẳn lúc tốt lúc đẹp mà chúng không phong phú chất liệu lại tốn kinh phí Hơn khơng phải trường Mần non có điều kiện để mua tất đồ dùng đồ chơi có sẳn, đủ để phục vụ nhu cầu cho trẻ mà trẻ lại thích mới, đẹp Để đáp ứng nhu cầu trẻ ngồi đồ dùng đồ chơi ttheo thông tư 02/BGD&ĐT chuẩn bị thêm số đồ dùng, học liệu đa dạng, hấp dẫn tận dụng từ phế liệu nguyên vật liêu sẳn có địa phương trẻ hoạt động hứng thú tích cực Muốn cho trẻ hoạt động hiệu quả, tích cực từ đầu năm học tơi lên kế hoạch cụ thể cho việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ góc Kế hoạch cụ thể: - Rà soát đồ dùng đồ chơi lớp đồ dùng mua, đồ dùng cần làm - Lên danh sách đồ dùng đồ chơi làm theo chủ đề phù hợp trước, sau - Sư tầm nguyên vật liệu: Nguyên vật liệu mà sư tầm chai, lọ, hộp, bìa, rơm rạ, loại hạt - Bắt tay vào làm Những sản phẩm làm: - Làn: Từ can nước rữa chén - Ơ tơ: Từ hộp sữa, nắp chai - Quả tạ, sên nhún: Tôi dùng làm lon bia, lốp - Củ quả: Bằng xốp, giấy xốp - Chổi: Từ rơm rạ - Cá: Từ sỏi, ngao… - Rổ, rá: Từ nan tre - Quang gánh: Từ mây, tre Đồ dùng, đồ chơi tơi khơng tự tạo mà cịn khuyến khích trẻ tham gia vào việc làm chúng Những đồ dùng học liệu khơng để cố định góc nào, khơng áp đặt cách sữ dụng cho trẻ mà thay đổi vị trí, mục đích sử dụng, cách chơi theo thời điểm thích hợp Qua việc chuẩn bị đồ dùng, học liệu từ thiên nhiên, sẳn có địa phương tơi nhận thấy đồ dùng, học liệu lớp tăng lên rỏ rệt số lượng, phong phú, đa dạng màu sắc, chủng loại, chất liệu, kiểu dáng làm cho trẻ hứng thú, tích cực hoạt động, ngồi cịn giúp cho trẻ biết tiết kiệm, biết bảo vệ môi trường 2.6 Phối kết hợp với phụ huynh: Muốn tạo mơi trường hoạt động cho trẻ có hiệu bên cạnh việc chuẩn bị nhà trường, cô giáo cần giúp đỡ tích cực phụ huynh học sinh Xác định biện pháp vô quan trọng, từ đầu năm học tơi ý đến khâu tuyên truyền kêu gọi phụ huynh tham gia tạo mơi trường hoạt động tích cực cho trẻ trong, ngồi lớp học Ngồi tơi cịn sử dụng bảng tun truyền, ghi rõ nội dung yêu cầu chuyên đề trọng tâm năm học nhà trường, tháng trẻ, từ vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu dành thời gian tham gia buổi lao động tạo khuôn viên xanh đẹp nhà trường Qua thời gian ngắn với nổ lực, với phụ huynh xây dựng môi trường giáo dục xanh – – đẹp - thân thiện an toàn cho trẻ hoạt động Kết đạt được: * Đối với mơi trường lớp học: - Các góc, mảng lớp học như: Góc phân vai, góc xây dựng, góc tạo hình… phân chia cách hợp lý khoa học - Lớp học trang trí đẹp mắt, màu sắc hài hịa, nhã nhặn phù hợp với lứa tuổi đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Các góc chơi lớp phong phú đa dạng, có nhiều tập phát triển trí tuệ cho trẻ hoạt động trải nghiệm - Đã làm nhiều đồ dùng, đồ chơi như: Các loại quả, quang gánh, tạ, … đủ để thu hút trẻ hoạt động tất chủ điểm * Đối với môi trường lớp học: - 100% đồ chơi trời sơn mới, số lượng đồ chơi trời tự làm tăng lên nhiều đích ném lốp xe, cổng chui chai nhựa.… - Vườn rau, vườn hoa ln xanh tốt - Có thảm cỏ xanh mướt cho trẻ chơi - Có bảng tuyên truyền với nội dung phong phú * Đối với trẻ: - Đa số trẻ ngoan, có nề nếp, thói quen sân có kỹ tham gia vào hoạt động - Trẻ gần gũi, thân thiện với cô giáo, với bạn đặc biệt với môi trường xung quanh - 100% trẻ hứng thú, tích cực, sáng tạo tham gia hoạt động Qua kết đánh giá theo chuẩn trẻ tuổi 100% trẻ đạt * Đối với nhà trường, thân: - Nhờ có nổ lực phấn đấu chúng tơi mà nhà trường, đạt giải hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Phòng Nhà trường tổ chức - Trong q trình thực việc xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, thân lĩnh hội kiến thức kỹ việc xây dựng khai thác môi trường cho trẻ hoạt động cách tích cực * Đối với phụ huynh: Từ công tác tuyền truyền, vận động mà cha mẹ trẻ hiểu rõ tầm quan trọng bậc học Mầm non đóng góp to lớn giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Từ họ có biện pháp góp phần cải tạo mơi trường giáo dục lớp học thêm phong phú đa dạng III PHẦN KẾT LUẬN: Ý nghĩa, phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến Trong điều kiện việc “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” việc làm cần thiết Đòi hỏi giáo viên phải hiểu rõ môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tầm quan trọng việc xây dựng, thiết lập môi trường cho trẻ hoạt động Giáo viên chủ động cách bố trí, xếp, thay đổi, tạo lạ, hấp dẫn nhằm thu hút trẻ vào hoạt động đạt hiệu cao Trẻ chủ động, tích cực hứng thú tham gia vào hoạt động, đặc biệt hoạt động vận động thân thể, trải nghiệm giác quan nhiều hình thức khác Giúp cho trình tiếp thu tri thức trẻ dễ dàng, hiệu Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm không mang lại lợi ích định cho trẻ mà cịn tạo mơi trường xanh, đẹp, thân thiện Để có kết nổ lực thân mạnh dạn lựa chọn biện pháp để xây dựng mơi trường tốt có ích việc chăm sóc giáo dục trẻ Tơi tin từ vốn kinh nghiệm mà áp dụng để xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp tơi áp dụng cho tất lớp mẫu giáo trường trường bạn Những kiến nghị, đề xuất *Đối với giáo viên - Giáo viên cần tìm tịi ngun vật liệu sẳn có địa phương, học hỏi để hiểu công tác tự làm đồ dùng đồ chơi việc trang trí ngồi lớp học - Giáo viên ln sáng tạo đổi hình thức tạo môi trường mẽ hấp dẫn - Giáo viên phải quan sát đến đối tượng trẻ mà dạy để có phương pháp giáo dục thích hợp - Giáo viên tích cực làm đồ dùng đồ chơi tự tạo để phục vụ cho việc dạy học * Đối với nhà trường - Cần đầu tư xây dựng sở vật chất để tạo môi trường cho trẻ hoạt động đạt hiệu tốt - Tổ chức bồi dưỡng chuyên đề, tổ chức hội thi chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” để giáo viên có hội học hỏi lẫn vận dụng có hiệu vào cơng tác giảng dạy - Tăng cường tài liệu tham khảo cho giáo viên * Đối với cấp giáo dục - Các cấp lãnh đạo cần tiếp tục đầu tư kinh phí để hồn thành khu phát triển vận động, khu vui chơi trời, khu vui chơi dân gian để trẻ hoạt động - Phòng Giáo dục – Đào tạo cần thường xuyên tổ chức chun đề trường có mơi trường tốt cho cán bộ, giáo viên kiến tập, học hỏi Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi” mà nghiên cứu thực cho trẻ mầm non Tuy số kinh nghiệm nhỏ thân nghiên cứu áp dụng làm tương đối có hiệu trẻ lớp tơi, song khơng tránh khỏi thiếu sót Vì tơi kính mong góp ý chân thành Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận BGH nhà trường Người viết SKKN Lê Thị Ngà