(Skkn 2023) một số biện pháp ứng dụng phương pháp giáo dục steam vào tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

SỞ GD & ĐT NGHỆ AN - 🙠🙠 Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC STEAM VÀO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI” (LĨNH VỰC: PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC) Năm học 2022 – 2023 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý lựa chọn đề tài Với phát triển công nghệ kỹ thuật giới nhu cầu học tập ngày lớn, đòi hỏi ngành giáo dục phải có thay đổi để đáp ứng nhu cầu xã hội Giáo dục Steam tạo người có khả đáp ứng nhu cầu kỷ Phương pháp giáo dục Steam áp dụng nhiều giáo dục quốc gia phát triển Mỹ, Nhật quốc gia khác với mục tiêu xây dựng hệ nhân lực có kiến thức lẫn kỹ phong phú, thực tế Mơ hình Steam cịn mẻ Việt Nam “Kim nam” quen thuộc lĩnh vực giáo dục quốc gia phát triển hàng đầu giới Có thể nói Steam giống khởi đầu cho thay đổi tương lai giáo dục đổi sáng tạo Trong năm học 2022-2023, quan tâm Trường mầm non Hoa Sen, giáo viên trường tiếp cận với phương pháp giáo dục Steam, giáo viên may mắn tham gia khố học, tơi thấy phương pháp giáo dục thú vị, phát huy nhiều tiềm năng, khơi dậy sáng tạo thân trẻ Steam phương pháp học tập chủ yếu dựa thực hành hoạt động trải nghiệm sáng tạo, đó, trẻ tiếp cận phương pháp giáo dục có ưu bật như: kiến thức khoa học, kỹ thuật, công nghệ tốn học, có khả sáng tạo, tư logic có hội phát triển kỹ mềm toàn diện Đồng thời Stem trang bị cho trẻ kỹ tư phản biện giải vấn đề; kỹ làm việc theo nhóm Trẻ mầm non không học lý thuyết hàn lâm, qua lời nói sng, giảng giải mà học qua trải nghiệm thực tế, khám phá, quan sát thực hành, tư trẻ mầm non tư mang tính chất trực quan Đặc điểm tư trẻ mầm non tư trực quan Vì cho trẻ quan sát thực thí nghiệm khoa học, tập trung vào việc đặt câu hỏi để trẻ tự nói thay đổi, tượng mà trẻ nhìn nghe thấy Trẻ ghi nhớ thứ nhanh trẻ ứng dụng vào sống Tránh giải thích dài dịng ngun lý khoa học, mà tập trung vào giúp trẻ phát thay đổi, diễn biến tượng Với nguyên lý khoa học phức tạp trẻ tiếp tục tiếp cận cấp học cao hơn.Chính áp dụng phương pháp giáo dục Steam mang lại hiệu vô lớn với trẻ mầm non, học trở nên hứng thú ý nghĩa Cách tiếp cận dạy học theo phương pháp Steam chắn nhiệm vụ dễ dàng lợi ích mà Steam mang lại cho trẻ nhỏ trường học lớn Trường học không nơi để giảng dạy lý thuyết mà nơi đứa trẻ trải nghiệm kiến thức thực tiễn vừa lớn khôn, trưởng thành “Chơi thông minh học vui vẻ” Con đường tới Steam vô thú vị Khi quan sát đứa trẻ trải nghiệm thực làm Steam thấy chúng tập trung, say sưa, trí tưởng tượng sáng tỏ, trí tị mị thỏa mãn hết tình yêu, niềm đam mê với khoa học công nghệ nảy sinh Là giáo viên đứng lớp, hàng ngày tiếp xúc gần gũi với trẻ, hiểu mức độ nhận thức trẻ, thân mong muốn áp dụng phương pháp học tập cho trẻ mình, để trẻ sáng tạo chủ động hơn, để tìm nguyên lý khoa học hoạt động đơn giản Với mong muốn trên, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng phương pháp giáo dục Steam tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” làm sáng kiến kinh nghiệm II Mục tiêu đề tài Tích hợp phương pháp giáo dục Steam hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi giúp trẻ phát huy tính tị mò, ham hiểu biết giới xung quanh, mạnh dạn tự tin hoạt động III Tính Biện pháp ứng dụng phương pháp giáo dục Steam vào tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi đảm bảo tính đề tài, giúp cho hoạt động trẻ có lồng ghép phương pháp giáo dục đại tiên tiến Steam, trẻ thực nhiều kỹ hoạt động nhóm, hoạt động theo nhu cầu, theo hướng mở, tự tìm hiểu, khám phá tư sáng tạo để giải vấn đề áp dụng thực tế Đề tài nêu nhiều cách xây dựng môi trường xây dựng kế hoạch hoạt động năm học PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở khoa học Cơ sở lý luận Steam phương pháp giáo dục chủ yếu dựa thực hành hoạt động trải nghiệm sáng tạo Thay cho phương pháp giáo dục truyền thống Việt Nam nay, trẻ học lý thuyết mà sử dụng lý thuyết học vào thực tế Kiến thức trẻ học nhiều trẻ lại không nhớ lâu Điều vơ hình gây khó khăn cho trẻ việc áp dụng kiến thức vào ứng dụng sống Steam xem giáo viên người hỗ trợ học tập, không người cung cấp kiến thức Phương pháp mang lại hứng khởi học tập đảm bảo việc nắm bắt kiến thức, giúp cho trẻ thật tương tác với hoạt động học u thích, đồng thời kích thích tìm tịi khám phá Mặt khác, việc đặt trẻ làm trung tâm giúp em hình thành tố chất trở thành nhà lãnh đạo mạnh mẽ, nhà cải tiến đầy sáng tạo Điểm lạ Steam môn khoa học quen thuộc giảng dạy cách sinh động, gắn liền với thực tiễn, liên hệ thông tin lĩnh vực phát triển giáo dục vào thực tế, cung cấp kiến thức toàn diện năm lĩnh vực: Khoa học, Cơng nghệ, Kỹ thuật, Nghệ thuật Tốn học Ví dụ: giao cho trẻ nhiệm vụ, trẻ dùng máy tính, tivi, ipad để thu thập thông tin, tổng hợp lại thành hồn hảo Thơng qua hoạt động Steam, trẻ thỏa sức sáng tạo, trải nghiệm thực tế giúp trẻ ham học hỏi, tìm tịi, khám phá tiền đề cho việc hình thành tố chất thơng minh cho trẻ Chính để thực tốt đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng phương pháp giáo dục Steam tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” tơi nghiên cứu, đưa số biện pháp áp dụng giáo dục đạt hiệu cao Cơ sở thực tiễn Trước chương trình giáo dục mầm non khám phá khoa học chủ yếu cho trẻ tìm hiểu đặc điểm, cấu tạo hoạt động, môi trường sống vật tượng thiên nhiên không áp dụng vào thực tế Rào cản lớn phương pháp giáo dục truyền thống tách rời lĩnh vực quan trọng: khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật toán học Sự tách rời đem đến khoảng cách lớn lý thuyết thực hành, kiến thức ứng dụng Các kiến thức steam giảng dạy sử dụng đòi hỏi kỹ toán học, vật lý túy kích thích tị mị, tìm tịi sáng tạo trẻ Nói cách đơn giản giáo dục Steam phản ánh sống thực tế Trong sống phải áp dụng kiến thức khác nhau, có cơng việc sử dụng kiến thức đặc thù Chính cần giáo dục trẻ kết hợp kiến thức với ứng dụng kiến thức thực tế sống Chúng ta cần khuyến khích, khơi dậy đam mê khoa học, sáng tạo trẻ Như biết, học sinh đào tạo theo mơ hình truyền thống khoảng thời gian thực tế để hiểu làm để sở lý thuyết, nguyên lý chuyển thành ứng dụng thực tế kiến thức bị mài mòn Hơn tư liên kết vật, tượng với ứng dụng kỹ thuật hạn chế, cốt lõi Steam khích lệ trẻ học tập thơng qua trải nghiệm thực tế giải tình Steam đơi cách mà biết đặt câu hỏi “Tại sao”, dám vấn đề tìm quy cách vận động chúng Chúng ta cần đánh thức “Nghệ sĩ” bên hệ trẻ để trở thành cơng dân toàn cầu thực thụ Steam giúp trẻ gắn kết kiến thức với theo nhiều cách từ giúp trẻ em học hỏi làm việc từ sớm Từ nhỏ chúng khuyến khích trẻ đặt câu hỏi, khám phá chơi Hãy tìm kiếm niềm đam mê trẻ giúp trẻ theo đuổi đam mê đó, kết vô ngạc nhiên phấn khích trẻ trở nên đam mê học tập, nghiên cứu sáng tạo II Thực trạng đề tài Trường trường mầm non trực thuộc Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I, trường Chủ tịch nước tặng huân chương lao động hạng Trường nhiều năm liên tục đạt tập thể lao động xuất sắc, lớp học rộng rãi, đẹp trang bị nhiều đồ dùng đồ chơi đại Trường trang bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác giảng dạy Năm học 2022 - 2023, Ban giám hiệu phân cơng dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Lớp có cơ, với tổng số 41 trẻ có 24 trẻ trai 17 trẻ nữ Với tình hình thực trạng trình thực đề tài, gặp số thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đầy đủ để giáo viên tổ chức hoạt động học tập, vui chơi nhằm áp dụng phương pháp giáo dục Steam cho trẻ Phòng học rộng rãi, ấm áp mùa đông, mát mẻ mùa hè, đủ ánh sáng tạo điều kiện tốt cho cô trẻ tham gia hoạt động tốt thường xuyên Hai giáo viên phụ trách lớp nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, hiểu suy nghĩ, mong muốn trẻ Bản thân giáo viên yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi, trau dồi kiến thức, có trình độ nghiệp vụ, chun mơn vững vàng, ứng dụng cơng nghệ thơng tin thành thạo thích tìm tịi, sáng tạo Bản thân tham gia lớp “Tập huấn tiếp cận phương pháp giáo dục Steam” trường tổ chức nên nắm kiến thức phương pháp giáo dục Steam 100% trẻ học độ tuổi, thích tị mị, khám phá nên việc áp dụng phương pháp giáo dục Steam cho trẻ thuận lợi Trẻ hàng ngày đến trường thực hành trải nghiệm phương pháp giáo dục Steam lúc, nơi Trẻ lớp có nề nếp thói quen tốt học tập, khả nghe – hiểu tiếp thu nhanh Nhìn chung phụ huynh quan tâm đến phát triển em b Khó khăn: Phương pháp giáo dục Steam phương pháp giáo dục khó địi hỏi phải có thực hành tính ứng dụng cao Giáo viên tiếp cận với phương pháp nên chưa có nhiều kinh nghiệm việc thiết kế tổ chức hoạt động số trị chơi học tập cho trẻ Khó khăn trình tìm hiểu xác định nội dung, hình thức tổ chức ứng dụng phương pháp steam vào cho trẻ khám phá khoa học Môi trường, đồ dùng, trang thiết bị, học liệu phục vụ cho trẻ khám phá khoa học, thực hành trải nghiệm, ứng dụngng vào thực tế, hoạt động tích hợp khám phá khoa học lĩnh vực khác hạn chế Kỹ hoạt động nhóm trẻ cịn hạn chế trẻ chưa biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho thành viên nhóm mình, chưa có hợp tác, kỹ trình bày, kỹ tơn trọng ý kiến bạn Phụ huynh chưa nắm rõ phương pháp giáo dục steam nên chưa có phối hợp trình cho trẻ khám phá khoa học Khảo sát thực tế trẻ đầu năm: Tiêu chí Trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động khám phá (kiến thức bổ sung củng cố phong phú) Cuối năm Tổng số trẻ Kỹ sử dụng công nghệ 41 Số trẻ đạt Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ chưa đạt % 14,6% 35 85,4% 14,6% 35 85,4% 41 Kỹ sử dụng vật liệu 6 41 Kỹ hoạt động nhóm 14,6% 35 85,4% Từ thực trạng thân tơi ln suy nghĩ, tìm biện pháp trẻ hoạt động cá nhân cách tích cực, kiến thức trẻ bổ sung củng cố phong phú, giúp trẻ phát nhiều điều lạ III Các giải pháp thực Xây dựng môi trường thuận lợi cho trẻ hoạt động khám phá khoa học theo phương pháp ứng dụng steam Giáo dục steam giáo dục thông qua hoạt động trải nghiệm, giáo dục steam khuyến khích trẻ tạo hội để người học tự giải nhiệm vụ, tự tìm kiếm thu thập thơng tin, chủ động cơng việc Việc tạo cho trẻ mơi trường học tập vui chơi thỏa mái cách thức giáo dục phù hợp cần thiết phương pháp Steam mầm non Môi trường giáo dục steam hiểu môi trường vật chất môi trường xã hội a, Môi trường vật chất Môi trường vật chất bao gồm không gian ngồi lớp học, nơi mà trẻ tự khám phá có khoảng khơng gian đặc thù giáo viên tạo để dành riêng cho hoạt động khám phá nói riêng hoạt động steam nói chung * Tạo mơi trường trải nghiệm ngồi lớp học Mơi trường yếu tố trực tiếp tác động hàng ngày đến trẻ Một môi trường học tập tốt, có hiệu mơi trường gây hứng thú, phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Đó nơi đáp ứng tốt cho mục đích chăm sóc giáo dục trẻ Chính trang trí mơi trường lớp học ln tơi quan tâm hàng đầu Ở chủ đề, dành thời gian nghiên cứu, thiết kế môi trường lớp học cho phù hợp với chủ đề mà trẻ khám phá, tìm hiểu vật thơng qua hình ảnh trang trí Đồ dùng, đồ chơi ln để tư “mở” để kích thích trẻ hứng thú hoạt động Đồ dùng, đồ chơi ln đảm bảo tính thuận tiện, góc khám phá phải bố trí thật nổi, đẹp mắt đảm bảo tính thẩm mĩ, xác Khi trẻ đến góc khám phá khoa học nhiệm vụ giáo viên phải giúp trẻ hiểu rõ đặc điểm, tác dụng đồ dùng, đồ chơi Ngồi tơi cịn ý trang trí lớp học, phòng học hài hòa hợp lý tạo ý, hấp dẫn lôi trẻ vào học theo giai đoạn, theo chủ đề, theo nội dung Khơng trọng trang trí bên lớp mà trang trí ngồi lớp học tơi quan tâm như: Khu vực chơi gắn mô hình dịng nước chảy, phát triển gà, chuyển màu quả, góc thiên nhiên dành riêng cho trẻ khám phá khoa học Tôi nhận thấy khu vực chơi trời nơi trẻ hoạt động ý nhiều, qua học tập mạng trường bạn tơi trang trí hình ảnh, đồ chơi ngộ nghĩnh để trẻ chơi trải nghiệm chơi tự do, hay lúc đón trẻ Với việc tạo mơi trường trẻ tiếp cận trực tiếp, khám phá, luyện tập lại thí nghiệm tiết học từ củng cố, khắc sâu thêm kiến thức * Góc hoạt động khám phá khoa học Khi có mơi trường tạo điều kiện để trẻ phát triển tư Trong hoạt động học khoa học, trẻ em học cách quan sát, phân tích đưa kết luận theo kiểu tư quy nạp Hoặc trẻ học từ định luật, quy luật để rút phán đoán lời giải cho tình cụ thể theo kiểu tư diễn dịch Trong hoạt động giáo dục khoa học tương tác, trải nghiệm, trẻ đến sở thú, bảo tàng, phịng thí nghiệm để tìm hiểu, phân tích, tương tác với người có chun mơn Sự háo hức, say sưa, quên hết thứ Khi có mơi trường để hoạt động trẻ phát triển kỹ năng, như: kỹ quan sát, so sánh, phân loại, giải vấn đề, sáng tạo, định, làm việc nhóm, giao tiếp, khai thác công cụ thông tin truyền thông Các kỹ hình thành q trình “Thực làm” trải nghiệm khơng thể có đọc sách hay xem tivi Muốn trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo gây ấn tượng tạo hứng thú cho trẻ tơi tạo góc chun đồ dùng khám phá khoa học Ở đây, trẻ tiếp xúc với nguyên liệu mới, khám phá thiết kế, thi cơng sản phẩm cách khoa học, trải nghiệm thí nghiệmm thực hành Ngay từ đầu giới thiệu vị trí góc chơi giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ dùng cần thiết để tiến hành trình khám phá khoa học cách dễ dàng Do góc chơi hoạt động khám phá khoa học phải ý đảm bảo yếu tố: Không gian đồ dùng, học liệu Do không gian lớp nên ý đến cách xếp bày đồ chơi thật gọn gàng, khoa học đầy đủ đồ dùng cho trẻ hoạt động, lấy cất phải dễ dàng, có vị trí cho giáo viên đưa thử thách cho trẻ trẻ trưng bày sản phẩm, trưng bày dự án mà nhóm thực Ví dụ 1: Trong lớp giáo viên tạo nên góc như: Góc khoa học, khơng gian sáng tạo