CHUYÊN ĐỀ: PHÂN TÍCH NHỮNG ƯU NHƯỢC ĐIỂM CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÁC MẠNG XÃ HỘI TRONG GIẢNG DẠY I. MỞ ĐẦU Trong thời đại công nghệ thông tin và sự phát triển nhanh chóng của mạng xã hội, việc sử dụng các nền tảng này trong giảng dạy và học tập đã trở thành một chủ đề nóng bỏng trong lĩnh vực giáo dục. Mạng xã hội không chỉ mang đến những tiện ích và cơ hội mới cho giáo viên và học sinh, mà còn gặp phải những thách thức và nhược điểm đáng quan tâm. Bài tiểu luận này tập trung vào việc phân tích những ưu và nhược điểm của việc sử dụng các mạng xã hội trong giảng dạy và học tập. Tôi sẽ đề cập đến tầm quan trọng của việc ứng dụng mạng xã hội vào giảng dạy và những lợi ích mà nó mang lại, đồng thời cũng đánh giá các thách thức và nhược điểm tiềm ẩn trong việc sử dụng mạng xã hội trong môi trường giáo dục. Trước tiên, tôi sẽ nêu rõ tầm quan trọng của việc ứng dụng mạng xã hội trong giảng dạy. Giao tiếp và chia sẻ thông tin dễ dàng, tăng cường tương tác giữa giáo viên và học sinh, và hỗ trợ học tập đa phương tiện là những lợi ích được đề cập đến. Tôi cũng sẽ tập trung vào việc phân tích cách mạng xã hội có thể cải thiện quá trình giảng dạy và học tập, bằng cách xây dựng cộng đồng học tập trực tuyến, tạo sự tương tác giữa giáo viên và học sinh, và sử dụng các hoạt động học tập sáng tạo. Tuy nhiên, tôi cũng sẽ không bỏ qua những thách thức và nhược điểm mà việc sử dụng các mạng xã hội trong giảng dạy mang lại. Vấn đề bảo mật và riêng tư, sự phụ thuộc vào công nghệ và mất tập trung, cũng như nguy cơ tạo ra sự chia rẽ trong cộng đồng học tập là những khía cạnh mà tôi sẽ tiếp cận. Bằng cách phân tích cả ưu và nhược điểm của việc sử dụng các mạng xã hội trong giảng dạy, tôi hy vọng rằng bài tiểu luận này sẽ giúp hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc ứng dụng mạng xã hội trong giáo dục và đồng thời đưa ra những hướng đi và giải pháp phù hợp để tận dụng những lợi ích của mạng xã hội trong môi trường giảng dạy và học tập.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI BÀI TIỂU LUẬN MÔN: SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC ĐẠI HỌC Người thực hiện: Ngày tháng năm sinh: Nơi sinh: SBD: Lớp: Nghiệp vụ sư phạm giảng viên đại học, cao đẳng Khóa: Năm: 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI ĐỀ ĐÁNH GIÁ KẾT THÚC HỌC PHẦN Sử dụng phương tiện kỹ thuật công nghệ dạy học đại học (Anh/chị chọn chủ đề đây): Tích hợp số ứng dụng Google giảng dạy Tìm kiếm nhanh hiệu với cơng cụ tìm kiếm: Google Search, Bing Một số kỹ thuật nâng cao Microsoft PowerPoint Một số chức nâng cao Microsoft Word Lập trình VBA Microsoft Excel An tồn thơng tin kết nối Internet Phần mềm mã độc (Malware) Chức máy chiếu hướng dẫn sử dụng máy chiếu hiệu Hệ thống quản lý học tập (LMS – Learning Management System) 10.Phân tích ưu nhược điểm việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy 11.Một số lỗi phần cứng phần mềm thường gặp sử dụng laptop desktop 12.Một số phần mềm dạy học (Thí sinh sử dụng tài liệu, không sử dụng thiết bị điện tử) -Hết - MỤC LỤC I MỞ ĐẦU II CƠ SỞ LÝ LUẬN .5 A Mạng xã hội B Giảng dạy .5 C Người học .6 III Ưu điểm nhược điểm việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy A Ưu điểm việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy .7 B Nhược điểm việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy .8 IV GIẢI PHÁP VÀ CÁC KHÍA CẠNH CẦN XEM XÉT KHI SỬ DỤNG MẠNG XÃ HỘI TRONG DẠY HỌC 11 A Giải pháp để tận dụng ưu điểm mạng xã hội giảng dạy 11 B Các khía cạnh cần xem xét sử dụng mạng xã hội giảng dạy .11 V ĐÁNH GIÁ VÀ KẾT LUẬN 13 A Đánh giá hiệu việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy 13 B Kết luận 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO .15 CHUYÊN ĐỀ: PHÂN TÍCH NHỮNG ƯU NHƯỢC ĐIỂM CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÁC MẠNG XÃ HỘI TRONG GIẢNG DẠY I MỞ ĐẦU Trong thời đại công nghệ thơng tin phát triển nhanh chóng mạng xã hội, việc sử dụng tảng giảng dạy học tập trở thành chủ đề nóng bỏng lĩnh vực giáo dục Mạng xã hội khơng mang đến tiện ích hội cho giáo viên học sinh, mà gặp phải thách thức nhược điểm đáng quan tâm Bài tiểu luận tập trung vào việc phân tích ưu nhược điểm việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy học tập Tôi đề cập đến tầm quan trọng việc ứng dụng mạng xã hội vào giảng dạy lợi ích mà mang lại, đồng thời đánh giá thách thức nhược điểm tiềm ẩn việc sử dụng mạng xã hội môi trường giáo dục Trước tiên, nêu rõ tầm quan trọng việc ứng dụng mạng xã hội giảng dạy Giao tiếp chia sẻ thông tin dễ dàng, tăng cường tương tác giáo viên học sinh, hỗ trợ học tập đa phương tiện lợi ích đề cập đến Tơi tập trung vào việc phân tích cách mạng xã hội cải thiện trình giảng dạy học tập, cách xây dựng cộng đồng học tập trực tuyến, tạo tương tác giáo viên học sinh, sử dụng hoạt động học tập sáng tạo Tuy nhiên, không bỏ qua thách thức nhược điểm mà việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy mang lại Vấn đề bảo mật riêng tư, phụ thuộc vào công nghệ tập trung, nguy tạo chia rẽ cộng đồng học tập khía cạnh mà tơi tiếp cận Bằng cách phân tích ưu nhược điểm việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy, hy vọng tiểu luận giúp hiểu rõ tầm quan trọng việc ứng dụng mạng xã hội giáo dục đồng thời đưa hướng giải pháp phù hợp để tận dụng lợi ích mạng xã hội mơi trường giảng dạy học tập II CƠ SỞ LÝ LUẬN A Mạng xã hội Định nghĩa mạng xã hội vai trị sống đại: Mạng xã hội tảng trực tuyến cho phép người dùng tạo hồ sơ cá nhân, kết nối tương tác với người khác mạng lưới Theo Boyd Ellison [7] định nghĩa, mạng xã hội "các dịch vụ dựa web cho phép cá nhân xây dựng hồ sơ công khai công khai hệ thống giới hạn, công khai danh sách người dùng khác mà họ có mối quan hệ, xem qua danh sách kết nối tạo người khác hệ thống họ” Vai trò mạng xã hội tạo không gian trực tuyến để chia sẻ thông tin, ý kiến, quan điểm xây dựng mối quan hệ xã hội Phân tích cách mạng xã hội tạo mơi trường tương tác trực tuyến: Mạng xã hội cung cấp công cụ tính cho phép người dùng tương tác với nhau, bao gồm bình luận, chia sẻ, đánh giá thả tim Môi trường tương tác trực tuyến mạng xã hội cho phép người dùng truyền tải thông điệp, ý kiến thơng tin cách nhanh chóng tiện lợi B Giảng dạy Định nghĩa giảng dạy tầm quan trọng q trình truyền đạt kiến thức: Giảng dạy trình tổ chức truyền đạt kiến thức, kỹ giá trị cho người học Tầm quan trọng giảng dạy nằm việc giúp người học tiếp cận thông tin, phát triển kỹ đạt mục tiêu học tập Phân tích vai trị giảng dạy việc thúc đẩy trình học tập phát triển cá nhân người học: Giảng dạy cung cấp cấu trúc hướng dẫn cho người học, giúp họ hiểu áp dụng kiến thức vào thực tế Vai trò giảng dạy tạo điều kiện để người học phát triển kỹ tư duy, sáng tạo giải vấn đề C Người học Định nghĩa người học vai trò người học trình học tập: Người học cá nhân nhóm cá nhân có nhu cầu, mong muốn khả học tập Vai trò người học chủ động tham gia, xây dựng kiến thức phát triển thân thơng qua q trình học tập Phân tích tầm quan trọng việc tạo điều kiện để người học tham gia tích cực đạt thành cơng học tập: Tạo điều kiện thích hợp cho người học tham gia tích cực cách đáp ứng nhu cầu, quan tâm phong cách học tập họ Tạo điều kiện để người học phát triển kỹ tự học, sáng tạo học tập suốt đời Trong phần này, định nghĩa khái niệm lý thuyết quan trọng mạng xã hội, giảng dạy người học Bằng cách nắm vững khái niệm này, có nhìn tổng quan vai trò mạng xã hội giảng dạy, tầm quan trọng giảng dạy việc thúc đẩy q trình học tập vai trị người học trình học tập phát triển cá nhân III Ưu điểm nhược điểm việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy A Ưu điểm việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy Tăng cường tương tác giáo viên học sinh a Thảo luận trao đổi thông tin dễ dàng: Mạng xã hội cung cấp môi trường trực tuyến thuận tiện linh hoạt cho giáo viên học sinh để thảo luận trao đổi thông tin nội dung giảng dạy Các nhóm thảo luận, diễn đàn, trang web lớp học riêng mạng xã hội tạo điều kiện cho việc tương tác thông qua việc đăng bài, bình luận, chia sẻ ý kiến Ví dụ minh chứng: Giáo viên tạo nhóm lớp mạng xã hội Facebook Google Classroom để tương tác với học sinh Giáo viên chia sẻ tài liệu, đăng thông báo gửi phản hồi cá nhân cho học sinh Học sinh đặt câu hỏi, bày tỏ ý kiến nhận phản hồi từ giáo viên bạn lớp b Tạo tham gia tích cực từ phía học sinh: Mạng xã hội khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào q trình học tập cách tạo kích thích thơng qua hoạt động tương tác thả tim, bình luận, chia sẻ tham gia thi thử thách Học sinh thể ý kiến, chia sẻ suy nghĩ nhận phản hồi từ giáo viên bạn bè môi trường trực tuyến, tạo động lực cam kết cao trình học tập Giao tiếp chia sẻ thông tin thuận tiện a Môi trường giao tiếp mở thuận tiện cho giáo viên học sinh: Mạng xã hội cung cấp môi trường giao tiếp mở, không gian cho giáo viên học sinh để trao đổi thông tin, ý kiến kết nối với Giáo viên dễ dàng thông báo, gửi tài liệu giao tập cho học sinh thơng qua tính tin nhắn, trang cá nhân trang lớp học mạng xã hội b Khả chia sẻ thông tin tài liệu giảng dạy nhanh chóng rộng rãi: Giáo viên chia sẻ tài liệu giảng dạy, giảng, tài liệu tham khảo tập mạng xã hội, giúp học sinh tiếp cận tiêu hóa thơng tin cách nhanh chóng dễ dàng Học sinh chia sẻ tài liệu học tập hữu ích đề xuất ý kiến, đóng góp cho cộng đồng học tập, từ tạo nguồn kiến thức chung thúc đẩy học tập chung Ví dụ minh chứng: Học sinh sử dụng mạng xã hội Instagram YouTube để tạo chia sẻ video, hình ảnh viết liên quan đến chủ đề học tập Họ tận dụng tính mạng xã hội để trình bày thơng tin cách sáng tạo hấp dẫn, làm video giới thiệu học hay tạo sưu tập hình ảnh liên quan đến vấn đề học tập Hỗ trợ học tập đa phương tiện a Tiếp cận nhiều nguồn tài nguyên học tập đa dạng phong phú: Mạng xã hội cung cấp cầu nối để tiếp cận nguồn tài nguyên học tập đa dạng video, giảng trực tuyến, tài liệu, sách điện tử ứng dụng học tập Giáo viên chia sẻ nguồn tài nguyên học tập phong phú đa dạng, giúp học sinh mở rộng kiến thức nâng cao kỹ b Khám phá sử dụng công cụ ứng dụng học tập mới: Mạng xã hội đóng vai trị tảng cho khám phá sử dụng công cụ ứng dụng học tập mới, ứng dụng diễn đàn trực tuyến, hệ thống quản lý học tập công cụ tương tác trực quan Giáo viên học sinh tìm hiểu áp dụng cơng nghệ để tăng tính thú vị hiệu trình học tập B Nhược điểm việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy Vấn đề bảo mật riêng tư a Nguy lộ thông tin cá nhân: Việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy đặt nguy lộ thơng tin cá nhân giáo viên học sinh không quản lý cẩn thận Có thể xảy việc rị rỉ thông tin cá nhân vi phạm quyền riêng tư môi trường trực tuyến b Rủi ro việc sử dụng liệu người dùng: Mạng xã hội thu thập thơng tin cá nhân liệu người dùng với mục đích quảng cáo phân tích thị trường Việc sử dụng liệu gây lo ngại quyền riêng tư an tồn thơng tin giáo viên học sinh Ví dụ minh chứng: Nếu giáo viên chia sẻ thông tin cá nhân nhạy cảm mạng xã hội mà không cài đặt quyền riêng tư phù hợp, thơng tin dễ dàng truy cập sử dụng sai mục đích Ví dụ, người ngồi lớp học xem thơng tin cá nhân giáo viên sử dụng cách khơng đắn Phụ thuộc vào công nghệ tập trung a Nguy tập trung lạc hướng việc sử dụng mạng xã hội: Mạng xã hội tạo yếu tố phân tán tập trung, dẫn đến việc tập trung vào nội dung giảng dạy Học sinh bị phân tán thông báo, đăng hoạt động mạng xã hội khác b Sự phụ thuộc vào kỹ công nghệ giáo viên học sinh: Việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy địi hỏi giáo viên học sinh có kỹ cơng nghệ để tận dụng tính cơng cụ mạng xã hội cách hiệu Sự thiếu hụt kỹ cơng nghệ gây khó khăn tạo khác biệt việc tiếp cận sử dụng mạng xã hội trình giảng dạy học tập Ví dụ minh chứng: Trong trình sử dụng mạng xã hội giảng dạy, học sinh dễ dàng bị phân tán thông báo, đăng hoạt động không liên quan đến nội dung học tập Ví dụ, họ tập trung vào việc duyệt tin nhắn, xem hình ảnh trị chuyện với bạn bè thay tham gia vào hoạt động học tập mạng xã hội 3.Nguy tạo chia rẽ cộng đồng học tập a Sự chênh lệch việc truy cập sử dụng mạng xã hội: Một số học sinh khơng có điều kiện tiếp cận sử dụng mạng xã hội cách đầy đủ vấn đề kỹ thuật, hạn chế kết nối internet chênh lệch trang bị công nghệ Điều tạo chênh lệch bất bình đẳng việc tiếp cận thông tin tương tác mạng xã hội học sinh b Nguy tạo phân biệt đánh đồng học tập: Việc sử dụng mạng xã hội tạo đánh đồng phân biệt trình học tập Những học sinh có tương tác tích cực mạng xã hội nhận ý đánh giá cao so với học sinh khơng tham gia có tương tác mạng xã hội Trên sở phân tích ưu điểm nhược điểm việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy, có nhìn tồn diện lợi ích mà mạng xã hội mang lại lẫn thách thức nguy cần xem xét quản lý Điều giúp đưa định biện pháp hợp lý để tận dụng ưu điểm vượt qua nhược điểm áp dụng mạng xã hội môi trường giảng dạy IV GIẢI PHÁP VÀ CÁC KHÍA CẠNH CẦN XEM XÉT KHI SỬ DỤNG MẠNG XÃ HỘI TRONG DẠY HỌC A Giải pháp để tận dụng ưu điểm mạng xã hội giảng dạy Xác định mục tiêu rõ ràng lựa chọn phù hợp: Xác định rõ ràng mục tiêu giảng dạy xem xét cách mạng xã hội hỗ trợ việc đạt mục tiêu Lựa chọn tảng mạng xã hội phù hợp với mục tiêu đặc điểm lớp học, Facebook, Google Classroom, Edmodo, tảng học tập trực tuyến chuyên biệt Xây dựng quy định hướng dẫn sử dụng mạng xã hội: Thiết lập quy định rõ ràng cách sử dụng mạng xã hội lớp học, bao gồm quyền riêng tư, tương tác tham gia tích cực Cung cấp hướng dẫn cho giáo viên học sinh cách sử dụng mạng xã hội cách an tồn, có trách nhiệm xây dựng Khuyến khích tương tác tham gia tích cực: Tạo hoạt động tương tác thú vị bổ ích mạng xã hội để khuyến khích học sinh tham gia tích cực chia sẻ ý kiến, suy nghĩ Gợi mở câu hỏi, tập thảo luận, thử thách dự án nhóm để khuyến khích tương tác hợp tác mạng xã hội B Các khía cạnh cần xem xét sử dụng mạng xã hội giảng dạy Bảo mật quản lý liệu: Đảm bảo liệu cá nhân giáo viên học sinh bảo mật không bị lộ thơng tin Xem xét sách bảo mật hợp đồng dịch vụ tảng mạng xã hội đảm bảo chúng tuân thủ quy định bảo vệ quyền riêng tư Đào tạo hỗ trợ kỹ công nghệ: Cung cấp đào tạo hỗ trợ cho giáo viên học sinh cách sử dụng mạng xã hội cách hiệu an toàn Tạo điều kiện cho giáo viên học sinh nắm vững kỹ công nghệ cần thiết để tận dụng ưu điểm mạng xã hội giảng dạy học tập Sự cân nhắc cân bằng: Xem xét cách sử dụng mạng xã hội cách cân nhắc cân với phương pháp giảng dạy truyền thống công nghệ khác Đảm bảo việc sử dụng mạng xã hội không gây tập trung gây phân tán q trình học tập Đảm bảo cơng đa dạng: Đảm bảo học sinh có hội tiếp cận tham gia vào mạng xã hội giảng dạy Xem xét cách tạo công đa dạng việc sử dụng mạng xã hội, tránh tạo phân biệt khác biệt trình học tập Qua việc xem xét giải pháp khía cạnh cần xem xét sử dụng mạng xã hội giảng dạy, tận dụng ưu điểm mạng xã hội đồng thời giảm thiểu nhược điểm nguy liên quan Việc áp dụng giải pháp xem xét khía cạnh đảm bảo việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy thực cách an toàn, hiệu tạo điều kiện tốt cho trình học tập học sinh V ĐÁNH GIÁ VÀ KẾT LUẬN A Đánh giá hiệu việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy Đánh giá ưu điểm: Xem xét mức độ tương tác tham gia tích cực học sinh trình sử dụng mạng xã hội Nếu có tương tác tích cực tham gia chủ động, coi ưu điểm Đánh giá khả tạo linh hoạt việc chia sẻ thông tin, tài liệu tài nguyên học tập mạng xã hội Đánh giá phát triển kỹ công nghệ sáng tạo học sinh sử dụng mạng xã hội giảng dạy Đánh giá nhược điểm: Xem xét vấn đề liên quan đến bảo mật quản lý liệu cá nhân việc sử dụng mạng xã hội Nếu có rủi ro bảo mật việc khơng đảm bảo quyền riêng tư, xem nhược điểm Đánh giá mức độ tập trung lạc hướng học sinh trình sử dụng mạng xã hội Nếu việc sử dụng mạng xã hội gây tập trung làm suy giảm hiệu học tập, xem nhược điểm Xem xét mức độ chênh lệch bất bình đẳng việc tiếp cận sử dụng mạng xã hội học sinh Nếu việc sử dụng mạng xã hội tạo phân biệt khác biệt trình học tập, nhược điểm cần xem xét B Kết luận Dựa việc phân tích ưu điểm nhược điểm việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy, kết luận việc ứng dụng mạng xã hội giảng dạy có ưu điểm đồng thời gặp phải nhược điểm thách thức Ưu điểm việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy bao gồm tăng cường tương tác giáo viên học sinh, giao tiếp chia sẻ thông tin thuận tiện, hỗ trợ học tập đa phương tiện Mạng xã hội tạo hội cho học sinh thể ý kiến, tương tác tích cực tiếp cận nhiều nguồn tài nguyên học tập Tuy nhiên, việc sử dụng mạng xã hội đem lại nhược điểm, bao gồm vấn đề bảo mật riêng tư, phụ thuộc vào công nghệ nguy tạo chia rẽ cộng đồng học tập Cần có giải pháp xây dựng quy định, đảm bảo bảo mật liệu đào tạo kỹ công nghệ để khắc phục nhược điểm Để tận dụng ưu điểm vượt qua nhược điểm việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy, cần có cân nhắc cân bằng, đảm bảo công đa dạng việc tiếp cận sử dụng mạng xã hội, tạo hướng dẫn hỗ trợ để giáo viên học sinh sử dụng mạng xã hội cách an toàn hiệu Trên sở này, việc sử dụng mạng xã hội giảng dạy mang lại nhiều lợi ích thực cách cân nhắc phù hợp với mục tiêu giảng dạy đặc điểm học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Joosten, T (2012) Social Media for Educators: Strategies and Best Practices San Francisco, CA: Jossey-Bass [2] Kist, W (2010) The Social Classroom: Integrating Social Network Use in Education Bloomington, IN: Solution Tree Press [3] Dron, J., & Anderson, T (2014) Teaching Crowds: Learning and Social Media Edmonton, AB: Athabasca University Press [4] Tanya Joosten (2012) Social Media for Educators: Strategies and Best Practices Jossey-Bass [5] William Kist (2010) The Social Classroom: Integrating Social Network Use in Education Solution Tree Press [6] Jon Dron & Terry Anderson (2014) Teaching Crowds: Learning and Social Media Athabasca University Press [7] Boyd, d m., & Elison, N B (2007), “Social network sites: Definition, history, and scholaship”, Journal of Computer-Mediated Communication