Cơ sở tâm lý học ứng dụng

Các hướng ứng dụng của tâm lý học hiện nay, khoa học về nhân cách, trắc nghiệm và trị liệu tâm lý...Nếu các nhà tâm lý nghiên cứu bạn thì họ sẽ vẽ chân dung nhân cách bạn như thế nào? Điều gì khiến bạn khác những người khác trong khi họ vẫn sinh hoạt trong nhiều tình huống giống bạn? Thay vì nhìn nhận nhân cách trong nhận thức về sau, hãy xem xét khả năng có thể ứng dụng điều bạn sẽ học được để hiểu biết bản thân và hiểu những người khác như thế nào trong khi nhân cách vẫn đang phát triển.

Trần Nhật Thanh dịch tóm lược Mục lục I Tâm lý học người Các chiến lược nghiên cứu nhân cách Xây dựng lý thuyết nhân cách Tóm tắt II Các thuyết nhân cách Các thuyết type nhân cách Các thuyết nét nhân cách Các thuyết theo Chủ nghĩa Nhân văn So sách thuyết nhân cách Tóm tắt III Đánh giá nhân cách Các test khách quan Tóm tắt Một câu chuyện… Năm 1923, bi kịch cá nhân làm thay đổi hoàn toàn đời niên 18 tuổi người Texas, tên Howard Cậu sinh viên đại học năm thứ “bao cấp” mức (oerproteted) chưa đưa định quan trọng cho thân Khi đau tim giết chết người cha, hai năm sau chết người mẹ, cậu niên Howard hưởng ba phần tư số tài khoản lãi khoản sinh lời doanh nghiệp gia đình để lại Người hai ơng bà, sở hữu phần cịn lại cơng ty hối thúc cậu nên trở lại đại học Mặc dầu tiếng cậu trai nhút nhát lời, song Howard từ chối Nội bốn tháng, cậu mua lại cổ phần công ty người thân Lúc Howard 19 tuổi, quan tịa cấp cho cậu qui chế có địa vị người trưởng thành, cho phép cậu có đầy đủ tư cách pháp nhân kiểm sốt cơng ty có số vốn triệu đôla Tuy vậy, cậu không quan tâm đến việc tiếp tục nghiệp kinh doanh gia đình Thay cậu muốn trở thành người phi cơng đầu giới nhà sản xuất phim hoạt hình tiếng Cậu nói với nhân viên kế tốn mình: “Đến lúc đó, tơi muốn anh làm cho trở thành người đàn ông giàu giới” Lúc 38 tuổi, Howard Hughes trở thành người Mỹ huyền thoại Ơng thành lập hãng Hàng khơng Hughes – nhà chế tạo tàu vũ trụ hạ cánh xuống mặt trăng Ông biến Hãng hàng khơng xun giới thành vương quốc có số vốn 500 triệu đơla Ơng thiết kế chế tạo máy bay dùng vào mục đích đua tài, quân thương mại Với tư cách phi công, ông phá nhiều kỷ lục hàng khơng, giành chiến thắng chuyến bay vịng quanh giới năm 1938 Những diễu hành có tung băng giấy New York, Chicago, Los Angeles Houston tơn vinh thành đạt ơng Song trước lâu, 29 tuổi, ông nhận danh dự quốc gia sản xuất nhiều phim, số có giải thưởng Viện Hàn lâm Hoa Kỳ Là giám đốc Xưởng phim RKO, nguồn tài mình, ơng sản xuất nhiều phim tiếng Hollywood Cuối cùng, Howard Hughes thực khát vọng trở thành người giàu giới Mặc dầu, thành cơng trước người điều thật khó tin, song Howard Hughes lại người bối rối Vương quốc ngày mở rộng ông ngày bị xáo trộn Ông bắt đầu tập trung vào nhiều chuyện vụn vặt tầm thường ngày thành đạt Ơng trở thành kẻ sống ẩn dật, biến hàng tháng Những điều rủi ro đến với Hughes ông phi công huy tổ lái làm cho ba người thiệt mạng Trong chuyến bay, thân Hughes bị nhiều chấn thượng nặng đầu, mặt, có lẽ não nữa, việc điều trị chấn thương vụ máy bay khiến ông xuýt thiệt mạng dẫn tới hậu khiến ông lâm vào cảnh nghiện codein đời Hậu rủi ro lan sang lĩnh vực tài Ơng 100 triệu đơla người đóng thuế, cổ đơng tiền riêng Khi nhiều tuổi, Howard Hughes trở nên bị ám ảnh mầm bệnh Khi nghe đồn có nữ diễn viên có lẫn ơng hẹn hò nàng mắc bệnh hoa liễu, ông đem đốt hết quần áo, khăn tắm thảm Chỉ có người đội “vệ sĩ” ông phép đến thăm ông, người không trái lệnh ông thường lệnh quái gở Thật nghịch lý, ông già Hughes sống tình trạng bẩn thỉu Ơng mặc quần áo tắm rửa, không đánh thường dùng kim tiêm khơng tiết trùng chích ma túy (codein) vào tĩnh mạch Ông nằm ngày giường Con người giàu có giới trở thành kẻ thân tàn ma dại, ốm yếu, suy mòn Nhìn lại thời thơ ấu Howard Hughes để lần đầu mối nghịch thường nhân cách ơng, nhà nghiên cứu tìm mối dây liên hệ trải nghiệm tuổi thơ ông với biến cố quãng đời sau Giống người cha, Hughes thích đồ dùng khí Lên tuổi ơng bắt đầu dùng máy chụp nhiều ảnh Ông thử việc hàn nồi xưởng làm việc người cha, chế tạo nhiều đồ vật dây kim loại mảnh kim loại Ông phép chơi xưởng, miễn lac không làm dây bẩn Cha mẹ Hughes thường làm âm lên lo lắng mức sức khỏe Người mẹ trầm tĩnh đáng tơn kính ơng dành hết cho ông, đưa ông khám bác sỹ mối hói khó chịu đơi chút thơi Năm 14 tuổi, cha mẹ gửi Hughes vào trường nội trú bang Massachusetts Khuyết tật thính giác phát sinh làm ảnh hưởng đến khả giao tiếp ông khiến ông bị cách ly khỏi bạn bè Điểm bật ông sống miền Đông Hoa Kỳ chuyến bay thủy phi với người cha đưa ông đến niềm say mê suốt đời với máy bay ngành hàng không Nhiều người quen biết ông nhà chuyên viết tiểu sử xem điều quyến rũ niềm đam mê bền vững đời ông Về sau, theo học Đại học California, Hughes thường dành nhiều thời gian sống mình, cưỡi ngựa dạo đồi đến thăm người chú, nhà viết kịch điện ảnh Hollyword Trong bữa ăn, vào ngày thứ bảy, nhà ơng chú, ơng có gặp nhiều diễn viên ông trùm điện ảnh, cha ông trước gặp, người để ý đến người phụ nữ có nhan sắc, Hughes bắt đầu tri giác tháy người đối tượng phải tránh né để kết giao Sau đó, ơng đưa số thiết nữ trẻ muốn trở thành tới Hollywod, đưa họ vào phòng riêng, họ chờ đợi thành ngơi ông bỏ quên họ… Vài năm trước Hughes qua đời (năm 1976, hưởng thọ 70 tuổi) người thợ cắt tóc cũ ơng nói nhân cách lập dị nhà tỷ phú sau “Tơi biết ơng có nhiều vấn đề; phải tất lại chẳng có vấn đề gì? Đúng ơng có cách cư xử khác đơi chút Vậy thử hỏi nói sai?” (Keat, 1966) Mở đầu Những ấn tượng để lại ta nhân cách H.Hughes sau đọc tiểu sử tóm tắt ông? Ông thuộc typ người nào? Những trải nghiệm ảnh hưởng nung nấu khát vọng ông nuôi dưỡng lối sống tự hủy hoại? Ta khơng thể khơng tự hỏi liệu có khả khiến câu chuyện đời ơng kết thúc khác may mắn không? Cuộc giải phẫu thi thể tâm lý “Psychological antopsy” Howard Hughes “Những liên tục” (continuities) nhân cách kiểu phản ứng tuổi trẻ tuổi trưởng thành giúp ta lần nguồn gốc nỗi sợ hãi sau mầm bệnh (vi khuẩn) từ mối quan tâm mức củ cha mẹ tới sức khỏe ông Nói cách khác Hughes tăng cường mặt xã hội mối quan tâm đến sức khỏe điều kiện vệ sinh Những sở thích nghề khí ơng củng cố mạnh mẽ người cha, niềm đam mê ngành kỹ thuật hàng khơng từ nhỏ trì suốt đời Hughes bị cách ly khỏi bạn bè trang lứa cậu học trị nhỏ tuổi ơng khơng biết tạo dựng mối quan hệ gần gũi người Ta thấy chứng ông đồng hóa với người cha thơng qua sở thích chia sẻ, sau ơng phản bội lại người cha cách sống tình trạng bẩn thỉu – tương phản rõ ràng tình trạng vệ sinh mang tính ép buộc (compulsive hygiene) ơng già Sau chót, phát triển nhân cách ông bị xáo trộn ghê gớm biến cố sớm bị khuyết tật thính giác sau lại bị chấn thương não, cha mẹ sớm… giàu có vơ kể khiến ơng có tất mong muốn Nếu nhà tâm lý nghiên cứu bạn họ vẽ chân dung nhân cách bạn nào? Điều khiến bạn khác người khác họ sinh hoạt nhiều tình giống bạn? Thay nhìn nhận nhân cách nhận thức sau, xem xét khả ứng dụng điều bạn học để hiểu biết thân hiểu người khác nhân cách phát triển I Tâm lý học người Các nhà tâm lý học định nghĩa nhân cách theo nhiều cách khác nhau, song chung cho tất hai khái niệm bản: tính độc vơ nhị (uniqueness) kiểu đặc trưng ứng xử Nhân cách (personality) phức hợp phẩm chất tâm lý độc vô nhị ảnh hưởng đến kiểu đặc trưng ứng xử cá nhân qua tình thời gian khác Các nhà nghiên cứu lĩnh vực tâm lý học nhân cách tìm kiếm nhằm khám phá xem cá nhân khác Họ nghiên cứu tới mức độ nét nhân cách kiểu ứng xử quán từ tình hội đến tình hội khác Lĩnh vực Tâm lý học nhân cách (Personality Psychology) cố gắng chỉnh hợp phương diện vận hành người Sự chỉnh hợp đòi hỏi nhà tâm lý học phải dựa hiểu biết tích lũy tất lĩnh vực tâm lý học ta bàn tới, với tâm lý học xã hội nghiên cứu trình cá nhân với cá nhân nhóm Tâm lý học nhân cách vượt mối quan tâm tói vận hành bình thường cá nhân Nó mang lại tảng để hiểu vấn đề bệnh lý cá nhân mang lại sở cho tiếp cận trị liệu nhằm thay đổi nhân cách Trong chương này, ta quan sát cá nhân xem tổng cộng trình riêng rẽ tình cảm, ý nghĩ hành động Ta thấy người không đơn nhìn đáp ứng cách khác với tình chung Ta bàn tới phương diện chủ quan, riêng tư nhân cách tạo cố kết trật tự cho ứng xử - phương diện cốt lõi mà gọi (self) Ta bắt đầu việc xem xét vấn đề chiến lược nghiên cứu nhân cách Sau đó, duyệt lại thuyết nhân cách, thuyết tập trung vào phương diện khác cá tính người Các chiến lược nghiên cứu nhân cách Hãy nghĩ người thực ta tin Bây nghĩ người biết mơ hình vai trị ta Hãy hình dung phẩm chất người ta muốn sống phần lại đời với người – người ta khơng thể đến gần Trong trường hợp, điều nảy tức trí óc thuộc tính cá nhân, chẳng hạn tính thật thà, tính đáng tin cậy, tính hài hước, lịng khoan dung, tính cách thoải mái, tính gây gổ, tính khí thất thường tinh thần bi quan Ngay cịn trẻ, ta tạo vận dụng hệ lượng giá riêng để xét đoán nhân cách Ta cố gắng xác định xem số người quen bạn thù; hóa cách ta ứng xử với cha mẹ thầy cô dựa vào điều ta tìm hiểu nhân cách họ Có lẽ ta tốn nhiều thời cố gắng có ý niệm điều ta – phẩm chất phân biệt ta với người khác, phẩm chất phát huy phẩm chất phải từ bỏ Thực ra, trường hợp, xét đoán ta đánh giá ngây thơ nhân cách, phản ánh lý thuyết ngầm nhân cách (implicit Personality theory) ta Những nhận xét đánh giá phần lớn dựa vào trực giác quan sát hạn hẹp Những nhận xét đánh giá thơ thường xác, song mở đường cho nhiều nguồn gốc sai lệch Chẳng hạn, nghĩ số người ta cảm thấy hiểu nhân cách họ Ta có xu hướng có ấn tượng chiều nhiều người lẽ thấy họ tình Thường ứng xử họ chịu ảnh hưởng mạnh mẽ đặc trưng tình Bản thân ta moi số phản ứng từ tình mà thường khơng thể làm tình khác Những ấn tượng ta người khác sai lệch yếu tố yếu tố khác khiến ta diễn giải nhân cách họ theo cách họ người khác khơng tán thành Chẳng hạn, ta nhận tin làm nản lòng – điểm kiểm tra – lần gặp cô bạn họ xuất sắc lớp, ta đánh giá cách bất công cô người kiêu ngạo “kẻ vênh vác”, đơn giản lý ta cảm thấy cỏi buồn chán Các nhà nghiên cứu nhân cách quan tâm tới nhiều phương diện khác nhân cách Những kiện họ có từ tự bạch đối tượng, báo cáo nhà quan sát cách ứng xử đối tượng Các nhà quan sát nhà vấn ghi lại trường hợp ứng xử cụ thể người, chi tiết tiểu sử kiện sống Sau cùng, cơng cụ chun dùng giúp ghi lại kiện sinh lý trình vận hành thể đối tượng, gồm tần số tim, nồng độ hocmôn hóa sinh não Các nhà nghiên cứu diễn giải kiện thu cách vận dụn hai cách tiếp cận: cách tiếp cận tiểu sử cách tiếp cận chuẩn thức Tiếp cận tiểu sử (idiographic approach) cách tiếp cận lấy cá nhân làm trung tâm (person – centered); tập trung vào cách phương diện độc vô nhị nhân cách mà cá nhân tạo cách tổng thể chỉnh hợp Người ta cho nét riêng kiện trở thành ý nghĩa khác sống người khác Cách tiếp cận chuẩn thức (nomothetic approach) cách tiếp cận lấy biến thái làm trung tâm (variable – centered), giả định nét riêng chiều kích nhân cách ứng dụng cho người theo cách; người đơn khác mức độ họ làm chủ đặc trưng Nghiên cứu chuẩn thức tìm kiếm mối liên quan nét nhân cách khác cư dân nói chung Những nhà nghiên cứu nhà thực hành nghiên cứu người theo phương pháp tiểu sử tập trung vào nhân cách khiến người giống, lại khác người khác Ngược lại, nhà nghiên cứu quan tâm tới phẩm chất đặc thù – chẳng hạn tính gây gổ phong cách xử lý stress – chọn cách tiếp cận chuẩn thức, biết biết phẩm chất dường để mô tả phần lớn cá nhân người “trung bình” Xây dựng lý thuyết nhân cách Các thuyết nhân cách phát biểu mang tính giả thuyết nhân cách người Thuyết nhân cách giúp ta đạt tới hai số mục tiêu tâm lý học hiểu cấu trúc phát biểu nhân cách; tiên đoán ứng xử kiện sống dựa vào điều ta biết nhân cách Lý thuyết khác đưa tiên đoán khác phương cách người đáp ứng thích nghi với số điều kiện Tại có nhiều thuyết nhân cách khác – thường cạnh tranh – đến thế? Các lý thuyết gia khác phương pháp tiếp cận nhân cách xuất phát điểm nguồn kiện họ khác để cố gắng lý giải trình khác Một số quan tâm tới cấu trúc nhân cách từ cá nhân, số khác lại tập trung vào cá nhân lành mạnh Phần tới xem xét thuyết nhân cách quan trọng có ảnh hưởng nhiều Mỗi thuyết dạy ta điều nhân cách, song chúng dạy ta chí nhiều chất người Tóm tắt Các lý thuyết ngầm ta vận dụng để hiểu tiên đoán ứng xử người bị sai lệch dựa vào thông tin hạn chế Ta thường đưa nhận xét đánh giá người sau thấy họ typ tình Các nhà tâm lý học nhân cách xây dựng lý thuyết xuất phát từ quan sát có hệ thống nhiều cá nhân qua nhiều tình Họ diễn giải kiện theo cách tiếp cận tiểu sử (lấy cá nhân làm trung tâm) theo tiếp cận chuẩn thức (lấy biến thái làm trung tâm) Các thuyết nhân cách ta xem xét tới chương lý thuyết dựa vào typ kiện khác nhằm lý giải typ tượng khác II Các lý thuyết nhân cách Các tiếp cận mang tính lý thuyết để hiểu nhân cách chia thành sáu nhóm phạm trù: typ, nét, tâm động, nhân văn, học tập nhận thức Bảng 10-1 liệt kê sáu phạm trù, khái niệm ví dụ (cách tiếp cận) thuyết Bảng 10.1 Tóm tắt thuyết nhân cách PHẠM TRÙ Các thuyết type Các thuyết nét nhân cách Các thuyết tâm động Các thuyết nhân văn Thuyết học tập nhận thức xã hội Thuyết nhận thức học tập xã hội KHÁI NIỆM CHÍNH Các nhân cách phân loại thành số nhóm type NHỮNG TIẾP CẬN CỤ THỂ VÀ NHỮNG Ý TƯỞNG CỐT LÕI - Thuyết bốn tính cách Hippocrate: vui tính – chủ động, lạnh nhạt, buồn rầu, dễ nóng nẩy - Các type ngoại hình Sheldon: nội điệp, trung điệp ngoại điệp - Chỉ báo type Myers – Biggs: hướng nội – hướng ngoại, cảm giác – trực giác, lý trí – tình cảm, nhận xét đánh giá tri giác Ứng xử - Tiếp cận nét nhân cách Allport: nét bản, nét người trung tâm nét thứ yếu cấu trúc cách - Tôn ti type – nét nhân cách Eysench: hướng ngoại – hướng đặt tên phân loại nội, xu hướng nhiễu tâm (ổn định – không ổn định) xu hướng đặc trưng loạn tâm nhân cách - Năm chiều kích lớn nhân cách: hướng ngoại, dễ chan hòa, cẩn quan sát thấy trọng, ổn định cảm xúc, cởi mở sáng tạo Nhân cách - Sigmund Freud: phân tâm học: định luận tâm thần; phát nhào nặn ứng xử triển sớm xung năng; q trình vơ thức thúc đẩy - Thuyết nhân cách theo Freud: cấu trúc nhân cách; chế lực nội phịng vệ tơi - Alfred Adler: thỏa đáng lối sống; tìm kiếm thỏa đáng tài năng, bù trừ mức mặc cảm tự ty - Carl Jung: tâm lý học phân tích vơ thức tập thể, typ ngun thủy Nhân cách - Tiếp cận lấy cá nhân làm trung tâm Carl Roger: nhu cầu phát điều khiển nhu huy tiềm đấu với nhu cầu thân cầu phát huy người khác tán thưởng, nhìn tích cực vơ điều kiện tiềm thân Nhân cách - Thuyết xây dựng nhân cách George Kelly: xây dựng nhân nhào nặn môi cách ảnh hưởng đến ứng xử tình địi hỏi trường / xây dựng lối tư - Các lý thuyết nhận thức học tậ xã hội Mischel: ảnh hưởng tình Bandura: thuyết định hỗ tương Các thuyết type nhân cách Một cách tiếp cận cổ xưa để mô tả nhân cách có liên quan đến việc phân loại người thành số type khác biệt Trong sống thường ngày chúng ta, ta liên tục phân cá nhân thành số phạm trù tùy theo số nét đặc biệt Những nét nhân cách bao gồm sinh viên đại học, đa số, giới, chủng tộc phẩm chất tính thật tính nhút nhát Một số lý thuyết nhân cách chia cá nhân thành nhóm theo typ nhân cách họ - nét riêng biệt đặc trưng nhân cách vận dụng để xếp vào phạm trù Những phạm trù không chồng chéo lên nhau; người xếp vào phạm trù người khơng thuộc vào phạm trù khác hệ Khi nhận xét người quen biết dường thuộc “typ nhút nhát” có nghĩa ta phát biểu giả định tất người thuộc vào không thuộc vào phạm trù – nói khác người nhút nhát nhút nhát Các cách phân loại ban đầu nhân cách (các hệ phân loại) thiết kế nhằm định mối liên kết cụ thể đặc trưng đơn giản, dễ nhìn thấy với ứng xử chờ đợi nơi người thuộc typ Nếu người béo phì sau lại vui nhộn, kỹ sư sau trở thành bảo thủ; phụ nữ sau người dễ thương Theo truyền thống hệ thống phân loại thường có sức hấp dẫn người cịn hấp dẫn ngành truyền thơng đại chúng; hệ phân loại đơn giản hóa trình phức tạp việc hiểu chất nhân cách Thuyết bốn tính cách (Four Humors Theory) Một thuyết type nhân cách đời sớm thuyết Hippocrate đề xuất vào kỷ thứ năm trước Công nguyên, thày thuốc người Hy Lạp, người đưa lời thề Hippocrate ngành y khoa Ông xây dựng học thuyết cho thể người chứa bốn thể dịch cịn gọi tính cách (humors), tính cách kết hợp với khí chất (temperament) đặc thù Nhân cách người tùy thuộc tính khí vốn chiếm ưu thể người Hippocrate phân loại bốn tính khí thể song song với khí chất nhân cách theo sơ đồ đây: - Máu (blood) = khí chất hăng hái: vui vẻ chủ động - Đờm dãi (phlegm) = khí chất lạnh lùng: vô cảm uể oải - Mật đen (Black bile) = khí chất u sầu: buồn rầu ủ rũ - Mật vàng (yellow bile) = khí chất cáu bẳn: dễ cáu kỉnh hưng phấn Hệ bốn tính cách Hippocrate trở thành quen thuộc nhiều kỷ, ngày ta biết khơng có sở nào: nhân cách tính khí khơng chịu điều khiển thể dịch Tuy vậy, ta thấy mang ý nghĩa ngôn ngữ ta Chẳng hạn, dịch mật vừa có ý nghĩa “chứa đầy mật” vừa có ý nghĩa “có khí chất ốm yếu” (“ill tempered”) Nền văn hóa phương Tây giữ lại lời gợi ý thuyết bốn tính cách ý tưởng ngôn từ mang nội hàm nguồn sinh học tính khí cá nhân rối nhiễu Song, phải tới thời Trung cổ có người thợ cắt tóc kiểu giải phẫu (barber surgeons) nhà chủng tộc khác? Họ tránh mối quan hệ họ đốn trước khơng làm cho thỏa mãn cách không muốn khởi mối quan hệ thay tiếp tục với quan hệ quen thuộc Mối quan hệ biến thái tình với biến thái nhận thức việc điều hòa ứng xử thường thấy nhiều thuyết nhân cách Phần đề cập thuyết đơn vị xây dựng nhân cách George Kelly, thuyết nhận thức luyện tập thông qua môi trường xã hội Walter Mischel Albert Bandura nội dung phê bình nêu lên liên quan đến thuyết xã hội nhận thức - Thuyết đơn vị xây dựng nhân cách([11]) Gesrge Kelly (1955) đề xướng thuyết nhân cách ưu tiên nhấn mạnh xây dựng có tính chủ động, nhận thức giới người Ơng lập luận khơng người lại không nạn nhân lịch sử qua môi trường Hết thảy kiện mở ngỏ cho lựa chọn diễn giải khác nhau; người xây dựng lại khứ định rõ trở ngại theo cách khác Kelly lập luận cá nhân vận hành nhà khoa học tài tử Con người muốn có khả tiên đốn lý giải giới chung quanh – giới cá nhân với Con người tạo lý thuyết giới dựa vào đơn vị gọi đơn vị xây dựng nhân cách (personal constructs) Kelly định nghĩa hệ xây dựng nhân cách xem niềm tin cá nhân điều hai đối tượng hai kiện có chung với mà chúng tách khỏi đối tượng kiện thứ ba Chẳng hạn, ta bị đau khổ mối quan hệ bị tan vỡ q khứ phẩm chất lịng trung thành chung thủy đặc biệt thích hợp với ta thời điểm đời Có lẽ chí ta cịn “phân loại” người ta biết theo điều liệu họ có đáng tin có giữ cam kết hay khơng? Do vậy, hệ xây dựng nhân cách ta – quan niệm tầm quan trọng lòng trung thành tình bạn – có ý nghĩa quan trọng điều ta nhìn nhận xét đốn người khác tạo mối quan hệ với họ Ta có nhiều hệ xây dựng nhân cách khác vận dụng để hiểu người tình Hết thảy hệ xây dựng nhân cách ta tổ hợp thành hệ niềm tin chỉnh hợp, ảnh hưởng đến cách ta lý giải phản ứng với tình ta phải đối mặt Các hệ xây dựng nhân cách ảnh hưởng đến cách ta lượng giá thơng tin hình thành ấn tượng người khác Thích nghi với tình đòi hỏi hệ xây dựng nhân cách người phải cởi mở để tiếp nhận thay đổi Khi người lâm vào tình trạng bối rối trước việc hiểu tiên đốn tiến trình kiện, nên tìm phương cách để diễn giải chúng Kelly cho người khác khả sẵn sàng thay đổi đơn vị xây dựng nhân cách họ Ơng cịn cảm nhận người ta lâm vào tình trạng bối rối máy móc từ chối việc thay đổi nóng vội đơn vị xây dựng có thay đổi theo chiều hướng - Các thuyết nhận thức luyện tập thông qua môi trường xã hội Hai thuyết khác nhấn mạnh việc xử lý nhận thức đồng thời tập trung vào q trình luyện tập thơng qua mơi trường xã hội Thuyết thứ nhà nghiên cứu nhân cách đề xướng thuyết thứ hai nhà nghiên cứu luyện tập đề xuất - Thuyết Mischel Walter Mischen đặt thành vấn đề tính hữu ích việc mô tả nhân cách tùy theo nét nhân cách Được xem khả năng, ông đưa thuyết nhận thức nhân cách mô tả dựa nguyên lý xuất phát từ thuyết luyện tập thông qua môi trường xã hội Trong cách nhìn ơng, nhiều điều ta làm nhiều số niềm tin chuẩn mực ứng xử ta khơng nên xem thuộc tính bật thân Ơng nhìn nhận chúng đáp ứng nảy sinh, trì, thay đổi ta quan sát thấy mơ hình có ảnh hưởng kết đơi kích thích – đáp ứng cụ thể trải nghiệm riêng Theo Mischel, đáp ứng ta với đầu vào cụ thể (tình huống) mơi trường tạo tùy thuộc nhiều yếu tố thân: lực, phong cách xử lý thông tin, điều mong đợi, chuẩn mực ứng xử, quy tắc kế hoạch Mỗi yếu tố riêng biệt ta, xem kết trải nghiệm ảnh hưởng đặc thù cá nhân Sự tổ hợp yếu tố riêng biệt tạo kiểu đáp ứng độc vơ nhị Kiểu đáp ứng lọc trải nghiệm cá nhân thành thủ ta nhìn giới khác với người khác Con người đáp ứng cách khác với đầu vào mơi trường tạo (những tình huống) lý có khác biệt biến thái dựa sở cá nhân (Mischel, 1973) Mischel lập luận rằng, lý người nhạy cảm với tín hiệu tình huống, nên nét riêng tình có vai trị quan trọng nét riêng người ta tìm hiểu ứng xử người Ông gợi ý rằng, biến thái người có tác động lớn lên ứng xử tín hiệu tình tỏ yếu nhập nhằng Khi tình tỏ mạnh rõ ràng, biến thiên cá nhân đáp ứng Chẳng hạn, trèo lên thang máy, phần lớn có xu hướng ứng xử gần giống đáp ứng với địi hỏi tình mạnh mẽ n lặng Tuy nhiên, liên hoan, nơi có nhiều ứng xử tỏ thích hợp biến thái cá nhân dẫn tới khác biệt đáng kể ứng xử - Thuyết Bandura Thông qua tác phẩm viết lý thuyết thực hành nghiên cứu sâu rộng trẻ em người lớn, Albert Bandura (1986) trở thành nhà hùng biện vô địch phương pháp tiếp cận nhân cách học tập thông qua môi trường xã hội Cách tiếp cận kết hợp nguyên lý học tập với việc nhấn mạnh tương tác người môi trường xã hội Con người không chịu chi phối lực bên trong, không chịu ảnh hưởng điều kiện mơi trường mà thay chịu chi phối việc giám sát tác động ứng xử người khác, mơi trường với thân Vì ta thao tác lên vật tượng trưng nghĩ kiện bên ngồi, nên ta thấy trước hậu xảy hành động ta mà không cần thực trải nghiệm chúng Ngoài việc học hỏi từ trải nghiệm riêng mình, ta cịn học hỏi cách thay cách quan sát người khác Ta cịn lượng giá ứng xử thân theo chuẩn mực cá nhân tự củng cố cách tự tán thành tự chê trách Ta có khả thực việc tự điều chỉnh (self regulation) lại thường đánh giá ứng xử thân theo chuẩn mực bị áp đặt Người chấp nhận chuẩn mực từ bên xem hướng dẫn ứng xử phản ứng khác với người tạo chuẩn mực cho riêng Thuyết Bandura làm bật tương tác phức hợp yếu tố ứng xử cá nhân với kích thích mơi trường tạo Mỗi yếu tố ảnh hưởng tới làm thay đổi yếu tố khác, hướng tthay đổi xảy chiều; mang tính hỗ tương hai chiều Để đánh giá khái niệm thuyết luyện tập thông qua môi trường xã hội gọi thuyết định luận hỗ tương([12]) (Bandura, 1981), cần xem xét tất thành phần gồm ứng xử người, phân cách sinh thái xã hội (xem hình 10.3) Chẳng hạn, ta muốn đọc tiểu thuyết thay tham dự kiện thể thao, ta thường xuyên đến hiệu sách địa phương thay tham dự ngồi xem trận đấu thể thao vào buổi chiều cuối tuần Nếu ta người hướng ngoại, ta khởi trò chuyện với người bán hàng với bạn khách hàng, khiến cửa hàng sách trở thành môi trường hấp dẫn cho lần sau Đây ví dụ thuyết định luận tương hỗ người (người yêu sách có xu hướng hướng hướng ngoại), môi trường (tiệm sách) ứng xử (đọc sách lướt qua thay xem thể thao) Có lẽ đóng góp quan trọng thuyết Bandura tập trung thuyết vào q trình luyện tập quan sát([13]) xem q trình theo người thay đổi ứng xử dựa vào quan sát ứng xử người khác Thông qua trình luyện tập quan sát, trẻ em người lớn có kho thơng tin đồ sộ mơi trường xã hội quanh – nhận phần thưởng bị trừng phạt có khơng biết Những kỹ năng, thái độ, niềm tin có đơn cách nhìn người khác làm hậu Ngay nét nhân cách lòng vị tha, chẳng hạn, học cách quan sát mơ hình, bất kêt mơ hình sống động xảy tức khắc, nhìn thấy gián tiếp qua sách báo, phim ảnh truyền hình (Straub, 1974) Hình 10.3 Thuyết định luận hỗ tương Trong thuyết người ứng xử cá nhân môi trường, tất tương tác với Sau chót, Bandura chi tiết hóa dựa khái niệm lòng tự tin([14]) xem chủ đề trung tâm thuyết học tập thông qua mơi trường xã hội (1968) Lịng tự tin niềm tin người thực cách thỏa đáng tình đặc thù Ý thức ta lịng tự tin ảnh hưởng đến tri giác, động thành tích ta theo nhiều cách Ta chí khơng thử thực điều thủ vận may ta cho điều khơng mang lại hiệu Ta tránh tình cảm thấy khơng thỏa đáng Thực vậy, làm có khả năng, ta khơng tiến hành khơng trì hành động địi hỏi ta nghĩ ta thiếu mà hành động cần có Chẳng hạn, khơng chơi bóng hồi cịn trẻ, ta từ chối lời mời tham dự đội bóng, ta hành động phối hợp có lịng tự tin nhiều năm trước Đành khơng có điều đáng tiếc từ chối may tham gia đội bóng, song ý thức cỏi ta lòng tự tin tình khiến ta hội gặp người chưa quen, dành thời học hỏi hoạt động mới, đơn giản hội thích thú Dĩ nhiên biết trước thất bại – đồng thời đưa định ngừng tiến hành – dựa vào điều tri giác thấy tình khơng mang lại đáp ứng nào, chịu đựng thay dựa vào điều tri giác thấy khả bất cập Những giả định tình gọi điều đoán trước đầu (outcome expectations) Tri giác thấy bất cập thân dẽ dẫn tới điều đoán trước hiệu (efficacy espectations) (Hình 10-4) Hình 10-4: Mơ hình tự tin Bandura Mơ hình đặt điều đốn trước hiệu vị trí người với ứng xử mình; đốn trước đầu đặt vị trí ứng xử đầu (hiệu quả) đoán trước Người tin đáp ứng vơ ích lý lịng tự tin phải phát triển tài nhằm thích lệ tri giác hiệu Mặt khác, người tin đáp ứng vơ ích lý tiên đốn hậu quả, sau lý mơi trường, khơng phải lý người, cần làm thay đổi nhằm tăng cường khả đáp ứng Chẳng hạn, ta lúng túng việc sử dụng máy vi tính người bạn, phải ta “sử dụng sai” lý có trục trặc máy tính? Nếu tin vào lý phải phát huy kỹ hiệu Nếu tin vào lý sau có lẽ cần có sửa máy - Lượng giá thuyết luyện tập nhận thức Phải toàn nhân cách liên quan đến biến thái kích thích người sống động? Nếu nhân cách xây dựng lặp lặp lại đáp ứng củng cố trước tập luyện mà có đâu nguồn gốc ứng xử mẻ? – chẳng hạn thành tựu có tính sáng tạo, ý tưởng đổi tác phẩm nghệ thuật? Những điều phê phán lập luận nhiều điều học mà nhà theo thuyết ứng xử nghiên cứu củng cố lẽ người lâm vào trạng thái căng thẳng thiếu hut đó, lẽ hành động khác củng cố khác lại không sẵn sàng Ngược lại, trải nghiệm riêng mách bảo ta khơng phải lâm vào tình trạng có nhu cầu tuyệt vọng để thử có hành động mẻ để phải thăm dị phương thức tự biểu khác Một số nhà phê bình lập luận thuyết nhận thức nói chung bỏ qua yếu tố cảm xúc vốn xem thành tố quan trọng nhân cách Những thuyết nhấn mạnh q trình xử lý thơng tin hợp lý thay cảm xúc nhìn nhận sản phẩm phụ ý nghĩ ứng xử với người cho cảm xúc trung tâm vận hành nhân cách người viễn cảnh nhận thức lại có điểm yếu nghiêm trọng Những tình cảm, thân chúng lại yếu tố quan trọng định nội dung cấu trúc nhận thức Những nhà phê bình khác tập trung vào lý giải mơ hồ đưa điều hệ xây dựng nhân cách tài tạo Các nhà lý thuyết nhận thức nói nguồn gốc phát sinh nhân cách người trưởng thành Điều họ tập trung tri giác người môi trường ứng xử thời làm lu mờ lịch sử cá nhân Dẫu có phê phán vậy, thuyết nhận thức nhân cách có đóng góp có ý nghĩa cho tư đại Thuyết Kelly ảnh hưởng đến nhiều nhà trị liệu nhận thức Những ý tưởng Bandru cải tiến cách ta giáo dục trẻ em giúp chúng thành đạt Nhận thức Mischel biến thái tình giúp hiểu sâu tương tác mà người mang đến cho môi trường ứng xử với mà mơi trường khuyến khích người nói Cũng điều quan trọng phải đánh giá tương tác người với tình ta phải tìm hiểu Có nhiều điều ta biết - nghĩa ta biết – thân lại sản phẩm q trình nhận thức, khơng phải quan sát ứng xử Sự nhận biết chung đòi hỏi ta phải xem xét thuyết nhân cách người bên lẫn người bên ngồi việc tìm hiểu người So sánh thuyết nhân cách Khơng có thuyết thống nhân cách đa số nhà tâm lý học chấp nhận Trong điều tra đủ loại thuyết (Zimbardo) thấy bật lên nhiều khác biệt giả định Có thể nêu khác biệt quan trọng giả định nhân cách phương pháp tiếp cận giả định đưa Tính di truyền đấu với môi trường Khác biệt xem thiên nhiên đấu với dưỡng dục Cái quan trọng hơn: yếu tố gien sinh học ảnh hưởng môi trường? Thuyết Freud phụ thuộc nhiều vào tính di truyền; thuyết nhân văn, luyện tập, nhận thức thuyết lòng tự tin nhấn mạnh đến môi trường đến tương tác với môi trường xem nguồn phát huy khác biệt nhân cách Các trình luyện tập đấu tranh với luật bẩm sinh ứng xử Nên phải nhấn mạnh đến tính thay đổi (modifiability) đến nhìn phát triển nhân cách diễn tiến theo biểu thời gian nội tại? Thuyết Freud thiên nhìn yếu tố định bên trong, nhà theo thuyết nhân văn tin người thay đổi xem kết trải nghiệm Các thuyết luyện tập, nhận thức,… rõ ràng hậu thuẫn cho ý tưởng nói ứng xử nhân cách thay đổi xem kết trải nghiệm luyện tập mà có Nhấn mạnh vào khứ, tại, tương lai Thuyết nét nhân cách nhấn mạnh nguyên nhân qua, dù bẩm sinh hậu đắc Freud nhấn mạnh kiện qua thời thơ ấu Thuyết luyện tập tập trung vào củng cố qua bất ngờ Thuyết nhân văn nhấn mạnh mục tiêu tương lai Thuyết nhận thức thuyết lòng tự tin nhấn mạnh đến khứ tại; thuyết nhấn mạnh đến tương lai có bao gồm việc xác lập mục tiêu Ý thức đấu với vô thức Thuyết Freud nhấn mạnh q trình vơ thức, thuyết nhân văn, luyện tập nhận thức nhấn mạnh trình ý thức Thuyết nét nhân cách quan tâm đến ý thức vô thức Tố chất bên đấu với tình bên ngồi Thuyết luyện tập nói chung nhấn mạnh yếu tố tình Ngược lại, thuyết nhân văn, nhận thức, luyện tập thông qua môi trường xã hội, hướng tương tác biến thái cá nhân với tình Đơi ta tự hỏi lý thuyết gia nhân cách lại “đồng ý” với cách tiếp cận nhất? Phải có thực tế khiến nhà tâm lý có nhiều mối quan tâm nhiều cách diễn giả khác nhau? Câu trả lời khơng Mỗi typ lý thuyết có đóng góp khác cho hiểu biết nhân cách người Đúng ra, sức mạnh lý thuyết xuất phát từ tính đa dạng chúng, thuyết nhấn mạnh đến ý tưởng khác Các thuyết cho ta cách lý giải phong phú vơ hữu ích nhân cách người Tóm tắt Các type lý thuyết vận dụng đặc trưng nhân cách để phân loại người thành nhóm type riêng rẽ, cố gắng tiên đoán ứng xử dựa type nhân cách Những thuyết nét nhân cách mô tả người tùy theo chiều kích liên tục nhân cách, tiên đoán ứng xử tùy theo mức độ người có số nét nhân cách Trong tất nét nhân cách, nhiều chiều kích nhân cách – hướng ngoại, tính dễ thương, lịng tận tâm chu đáo tính ổn định cảm xúc, sẵn sàng trải nghiệm chủ đề chiều kích chung làm sở cho đủ loại hệ mô tả Điều quan sát thấy đánh nhân cách quán xuyên qua thời gian theo nhiều nhà quan sát khác , ứng xử cụ thể lại thường khơng qn xun qua tình huống, điều nghịch lý quán Vì lý nét nhân cách có ý nghĩa tổng kết thành ứng xử nên nét chung ứng xử tiên đoán ứng xử cụ thể Thuyết tâm vận động Freud nhân cách nhận diện động xung đột mang tính vơ thực xem yếu tố định ứng xử Ông đưa học thuyết nói nhân cách phát triển qua năm giai đoạn tính dục: mồm, hậu mơn, dương vật, tiềm ẩn sinh dục Thỏa mãn hẫng hụt mức giai đoạn ban đầu dẫn tới cắm chốt ứng xử tuổi trưởng thành Freud lập luận rằng: xung đột nhân cách diễn ba phận mang tính cấu trúc: Ấy, Siêu tơi, Tôi Trong việc giải xung đột lúc giảm thiểu lo hãi, tơi thường lựa chọn cơ chế tự vệ Sau Freud, thuyết tâm vận động nhấn mạnh nhiều đến chức Tôi biến thái xã hội, nhấn mạnh đến địi hỏi tính dục Những chủ đề sau xây dựng quan niệm phát triển, nhân cách xem trình đời người, tiếp diễn sống tuổi trưởng thành Adler cho lối sống bù trừ cho mặc cảm tự tin Jung nhấn mạnh ý tưởng vii thức tâp thể type cổ sơ (archetypes), nhu cầu để sáng tạo Những thuyết nhân văn nhấn mạnh khát vọng thực tiềm mình, nhu cầu nhằm phát huy tiềm sáng tạo thăng tiến cá nhân Những thuyết giúp lý giải nhân cách tổng thể, gồm phẩm chất bẩm sinh, cảm nghĩ chủ quan, thách thức sống Phương pháp trị liệu tập trung vào người giúp thân chủ hướng dẫn mục tiêu định hướng điều trị Một điều kiện tất yếu cho khát vọng thực người khác có ý nghĩa với Các thuyết luyện tập nhìn ứng xử kích thích mơi trường kết hơp với quacủng cố tạo Dollard Miller bổ sung xung học tập được, ức chế đáp ứng, tập quán cho khái niệm Freud Bandura nhấn mạnh yếu tố xã hội nhận thức – việc luyện tập quan sát, tính định luận hỗ tương, lòng tự tin ảnh hưởng đến ứng xử Kelly gợi ý hệ xây dựng nhân cách ảnh hưởng đến việc xử lý thông tin Mischel kết hợp thuyết luyện tập thông qua môi trường xã hội với cách tiếp cận nhận thức, nhấn mạnh người có tính mềm dẻo thích nghi với thay đổi môi trường củng cố Khi ứng dụng thuyết nhân cách cho thân, ta phân biệt cá nhân thực điều biết với cá nhân quen biết Nhờ nghiên cứu nên ta phân biệt làm sáng tỏ trình ý thức thân, lòng tự trọng cá nhân mối quan hệ với người khác Các thuyết nhân cách phân biệt chủ yếu dựa vào nội dung nhấn mạnh khác với thuyết năm chiều kích bản: di truyền đấu tranh với môi trường; khả luyện tập đấu với yếu tố bẩm sinh; vai trò khứ, tương lai; tố chất bẩm sinh đấu với tình bên ngồi III Đánh giá nhân cách Ngoài mối quan tâm đến hình thành phát triển nhân cách người, nhà tâm lý học tự hỏi cách đo lường phẩm chất mô tả đăc điểm cá nhân, dựng thành người khác hẳn người khác, phân biệt người nhóm với người nhóm khác? Đánh giá nhân cách cố gắng trả lời câu hỏi Có hai giả định xem cho nỗ lực nhằm tìm hiểu mô tả nhân cách người: - Thứ nhất, đặc trưng nhân cách cá nhân tạo gắn kết với ứng xử - Thứ hai, đặc trưng đánh giá đo lường Những phương pháp đánh giá vận dụng nghiên cứu tâm lý, trị liệu cá nhân, tư vấn nghề nghiệp tuyển lựa huấn luyện nhân viên Có nhiều typ trắc nghiệm (test) nhân cách khác phân loại thành test khách quan test phóng chiếu Các test khách quan Việc vận dụng tính điểm test khách quan nhân cách thủ tục tương đối đơn giản tuân thủ quy tắc chuẩn hóa mang tính khách quan Số điểm sau thường số theo chiều kích (chẳng hạn “thích nghi đấu với thích nghi”) tổng số điểm nét khác (như nam tính, tính phụ thuộc, tính hướng ngoại) tính có đối chiếu với nhóm tương đồng Một bảng liệt kê tự thuật (A Self-report Inventory) test khách quan cá nhân trả lời loạt câu hỏi ý nghĩ, tình cảm hành động họ Một người thực bảng liệt kê nhân cách (a personality inventory)([1]) đọc loạt câu liệu câu có với hay khơng Trên số bảng kiểm kê, cá nhân hỏi nhằm đánh giá câu với mức thường xuyên câu mô tả tới mức ứng xử, ý nghĩ tình cảm điển hình Test tiếng thuộc loại Bảng liệt kê nhân cách nhiều mặt Đại học Minnesota (M.M.P.I: Minnesota Multiphasic Personality Inventory) (Dahlstrom cộng sự, 1975) Nó nhà tâm lý học lâm sàng sử dụng công cụ giúp cho chẩn đoán phương tiện hướng dẫn điều trị Sau duyệt xét lại MMPI, ta bàn luận đôi chút ba bảng liệt kê nhân cách sử dụng rộng rãi cho dân cư bệnh nhân: Bảng liệt kê tâm lý California (CPI: California Psychological Inventory) Bảng liệt kê nhân cách NEO (NEO-PI: NEO Personality Inventory), bảo typ Myers-Briggs (MBTI: Myers-Briggs Type Indicator) - Bảng liệt kê MMPI: thiết lập Tổng hợp đại học Minnesota năm 1930 nhà tâm lý học Starke Hathaway nhà tâm thần học J.R.Mc Kinley đề xướng, công bố lần vào năm 1940 Mục đích nhằm chẩn đốn cá nhân theo tên gọi tâm thần học Test bao gồm 550 khoản (item) item đối tượng đánh giá “đúng”, “sai”, “không biết” Từ kho item này, người xây dựng thang đo liên quan đến loại vấn đề bệnh nhân biểu khoa tâm thần Những tiêu chuẩn cho kiểu đáp ứng thiết lập cho bệnh nhân tâm thần lẫn đối tượng bình thường Test MMPI có nhiều thang đo, thang đo xây dựng nhằm phân biệt nhóm lâm sàng riêng biệt (chẳng hạn tâm thần phân liệt hoang tưởng) với nhóm đối chứng (bình thường) Test tính điểm cách cộng lại số items thang riêng biệt đối tượng trả lời theo cách nhóm lâm sàng; số điểm cao đối tượng giống nhóm lâm sàng khơng giống nhóm bình thường Cách thiết lập thang đo gọi mang tính kinh nghiệm (empirical) lẽ item lựa chọn khơng phải lý chúng liên quan trúng với số phạm trù mặt lý thuyết mà chúng nhóm lâm sàng trả lời theo cách riêng Test bao gồm thang đo nhằm phát kiểu trả lời khả nghi, chẳng hạn như: thiếu thành thật rành rành, cẩu thả, thủ lảng tránh Số điểm người trả lời thang đo nghiệm viên xem xét trước diễn giải câu trả lời thang đo lâm sàng Gần đây, test MMPI xem xét lại kỹ lưỡng, gọi MMPI-2 (Dahlstrom cộng sự, 1989) Một số item bị loại bỏ, số bổ sung, số khác viết lại nhằm thay số thuật ngữ thô thiển mặt tình dục Thay đổi gây ấn tượng có lẽ việc bổ sung 15 thang đo với nội dung Đối với 15 chủ đề thích hợp lâm sàng (như lo hãi vấn đề gia đình chẳng hạn), item đươc lựa chọn dựa sở: lý thuyết chúng liên quan đến lĩnh vực chủ đề thang đo chúng đo lường khái niệm nhất, thống Phần lớn thang đo lâm sàng đo nhiều khái niệm có liên quan tên thang đo đơn giản tự lý giải Những lợi ích MMPI chỗ dễ sử dụng, tốn giúp ích cho nghiên cứu Tuy vậy, test MMPI khơng có nhược điểm Các thang đo lâm sàng bị trích lẽ chúng đo nhiều thứ lúc, lẽ tên gọi thang đo dễ gây lầm lẫn không tương ứng với mà chúng đo Một thiết sót khác MMPI chẳng giúp ích đánh giá nhân cách bình thường: item chịn để đánh giá vấn đề lâm sàng, nên bảng liệt kê khơng thích hợp với yêu cầu đo lường nhân cách dân cư không mắc bệnh - Bảng liệt kê tâm lý (CPI: California Psychological Inventory) Harrison Gough (1957) xây dựng bảng nhằm đo lường khác biệt cá nhân mặt nhân cách người tương đối bình thường tỏ thích nghi tốt Các thang đo nhân cách đánh giá phẩm chất ứng xử khiến dễ hiểu nhân cách người tính trội, tự kiềm chế, lòng bao dung hiệu trí lực Tất thang đo trình bày mặt giấy cho thấy số cá nhân tính điểm thang đo liên quan đến chuẩn mực giới tính Bảng phóng tác gần CPI chứa tới 20 thang đo Trải nghiệm qua nhiều năm, CPI ứng dụng cho hàng vạn người khắp giới trở thành đối tượng cho nhiều cơng trình nghiên cứu, tạo nhiều kho kiện quý giá CPI vận dụng vào việc nghiên cứu nhân cách người trưởng thành lành mạnh thuộc đủ loại nhóm, người thuộc nghề nghiệp khác chẳng hạn Những cơng trình nghiên cứu sử dụng CPI giúp nhà nghiên cứu hiểu nhân cách phát triển nét nhân cách người trẻ tuổi có liên hệ với kiện sống Giống MMPI, test CPI bị trích lẽ nhiều thang đo đánh giá nhiều vấn đề khác lúc, lẽ số thang đo đánh giá khái niệm chồng chéo Tuy nhiên, khác MMPI, thang đo CPI tỏ dễ hiểu, tên thang đo thay đổi nhằm phản ánh mà thang đo định lượng Bảng 10.3 Những thang đo lâm sàng chủ đề, MMPI-2, 1989 - Bảng liệt kê Năm chiều kích bản: Bảng liệt kê nhân cách NEO (NEO –PI: NEO-Personality Inventory) thiết kế nhằm đánh giá đặc trưng nhân cách người trưởng thành bình thường Nó đo lường mơ hình nhân cách năm yếu tố, có gọi mơ hình Năm chiều kích bản, bàn tới phần Nếu tiến hành trắc nghiệm với NEO-PI, đối tượng tính điểm chuẩn hóa liên quan đến nhóm đối chiếu chiều kích bản: Nhiễu tâm (N), hướng ngoại (E), Cởi mở (O), Tính dễ thương (A), Tính chu đáo (C) Test NEO sử dụng nhằm nghiên cứu thay đổi nhân cách xuyên qua quãng đời mối liên quan đặc trưng nhân cách với sức khỏe thể chất đủ loại kiện sống, chẳng hạn thành công nghề nghiệp nghỉ hưu non Test NEO giúp ích tư vấn nghề nghiệp – giúp chọn việc làm với cá nhân Tuy nhiên, khơng cơng nhận có giá trị việc đưa định thuê mướn đề bạt công nhân - Test báo typ Myers – Briggs (The Myers – Briggs Typs Indicator) Test nhân cách ưa chuộng này, xây dựng dựa thuyết định typ Jung (1971) phân loại người thành mười sáu phạm trù typ Được Peter Myers Isabel Briggs phát triển, test nhằm tìm “một lý có trật tự cho khác biệt nhân cách”, phương cách người tri giác giới đưa nhận xét đánh giá (Myers, 1962, 1976, 1980) Những khác biệt tri giác nhận xét đánh giá giả định dẫn tới kết tìm khác biệt tương ứng ứng xử Các tri giác (P.Perception) lẫn nhận xét đánh giá (J: Judgment) chia nhỏ thành đường đôi (dual ways) tri giác – cảm giác trực tiếp (S: sensing) trực giác vô thức (N) - đường đôi nhận xét đánh giá – tư (T- Thinking) cảm nhận (F: Feeling) Yếu tố bổ sung test Myers – Briggs sở thích với hướng ngoại (E: Extroversion) hướng nội (I: Introversion) Yếu tố ý tưởng Jung cho người tập trung vào giới bên giới bên ngồi Mười sáu typ lên từ kết hợp sở thích hướng ngoại nhận xét đánh giá tư trực giác, người hướng nội tri giác cảm giác với tình cảm Việc sử dụng test liên hệ typ với nghề nghiệp – cho thấy số sở thích tri giác, tư hướng ngoại hướng nội có ảnh hưởng đến lựa chọn nghề nghiệp thỏa mãn nơi có khả giúp phân loại người thành số nhỏ typ khiến đơn giản hóa tính phức tạp ghê gớm khác biệt nhân cách cá nhân + Các test phóng chiếu([1]) Phải ta ngắm đám mây nhín thấy khn mặt hình thù vật? Nếu ta chia sẻ điều diễn giải với bạn, bạn nhìn thấy hình ảnh khác Các nhà tâm lý học dựa vào tượng tương tự họ sử dụng test phóng chiếu việc đánh giá nhân cách Trong test phóng chiếu, đối tượng nhận loạt kích thích có mục đích mập mờ, chẳng hạn kiểu trừu tượng, tranh hình vẽ dở dang diễn giải theo nhiều cách Đối tượng yêu cầu mô tả kiểu, hoàn thành tranh kể câu chuyện vẽ Bởi lẽ kích thích mơ hồ, nên đáp ứng với chúng định điều đối tượng thấy nảy sinh trước tình – có tên gọi cảm nghĩ nội tâm, động xung đột phóng chiếu lên tình Các test phóng chiếu lần nhà phân tâm hoc sử dụng với hy vọng test làm bộc lộ động thái nhân cách mang tính vơ thức bệnh nhân Chẳng hạn, nhằm làm bộc lộ ý nghĩ nỗi sợ chứa đầy cảm xúc, Carl Jung nghiên cứu liên tưởng từ ngữ([2]) (Word associations) với từ ngữ chung (“Cái xuất tâm trí bời từ “ngơi nhà”) Hai số kỹ thuật phóng chiếu ngày sử dụng nhiều test Rorschach test cảm nhận chủ đề - Test Rorschach Trong test Rorschach, nhà tâm thần học người Thụy sỹ, Hermannn Rorschach đề xướng (1962), với kích thích mập mờ giọt mực đối xứng với (Rorschach, 1942) Một số đen trắng, số có màu (H.10-6) Trước hết người trả lời xem giọt mực u cầu “Bạn nói bạn nhìn thấy gì, điều liên quan đến bạn Xin đừng ngại, câu trả lời sai khơng có quan trọng cả” Nghiệm viên trước hết ghi nguyên văn điều đối tượng nói, ghi thời gian đối tượng trả lời, ghi toàn thời gian đối tượng dành cho test giọt mực, ghi lại cách đối tượng xử lý bìa có giọt mực Trong pha thứ hai, gọi thẩm vấn, người trả lời nhắc lại câu trả lời trước yêu cầu kể chi tiết câu trả lời Diễn giải số điểm đối tượng thành chân dung cố kết động thái nhân cách trình phức tạp, chủ quan, dựa vào tài lâm sàng trực giác khơn khéo Test Rorschach có khía cạnh nghi vấn với tư cách công cụ trắc nghiệm lý xây dựng khái niệm tâm vận động kiểm nghiệm được, chẳng hạn “các xung vô thức” Tuy vậy, người ta khuyên nên dùng phương cách gián tiếp nhằm nhận diện nguồn thông tin, chẳng hạn mối quan tâm mặt tình dục huyễn tưởng tính mà người cảm thấy trăn trở lộ test khách quan Hiện nay, test Rorschach ngưỡng mộ nhiều giới lâm sàng kết hợp chặt chẽ với công cụ khác đánh giá nhân cách cách khách quan - Test TAT: Trong test cảm nhận chủ đề (Thematic Apperception Test) Henry Murray (1938), nhà tâm lý học Hoa Kỳ đề xướng, người trả lời xem tranh vẽ cảnh mập mờ Trên tranh, người trả lời yêu cầu bịa câu chuyện mô tả điều người cảnh làm suy nghĩ, điều dẫn tới kiện, tình kết thúc Theo lý thuyết, người trả lời tri giác thấy nhân tố tranh thực sau “cảm nhận” (hoặc bổ sung vào) diễn giải lý giải “hiển nhiên” Những điều cảm nhận khơng có tranh, song thực tế sản phẩm ý nghĩ tình cảm riêng người trả lời Nhà tâm lý học vận dụng TAT lượng giá cấu trúc nội dung câu chuyện, ứng xử người kể chuyện cố gắng khám phá số nỗi trăn trở, động đặc trưng nhân cách người trả lời – chẳng hạn, nhà quan sát đánh gá người “tận tâm” câu chuyện kể người phải sống theo nghĩa vụ họ kể chuyện với thái độ nghiêm túc có trật tự Test ứng dụng vào lâm sàng nhằm bộc lộ vấn đề cảm xúc người bệnh, với người bình thường làm bộc lộ nhu cầu chiếm ưu thế, chẳng hạn nhu cầu quyền lực, nhu cầu gia nhập nhu cầu thành đạt (Mc Clelland, 1961) - Liệu nhân cách trắc nghiệm (tested) không? Một số học giả gán cho test nhân cách công cụ “kỹ thuật” “đánh giá” khác test phải thực nhà trường Các test nhân cách không đánh giá xem ta có nhân cách tới mức mà đánh giá phẩm chất đo lường nhân cách Điều cốt lõi chỗ mục tiêu công cụ nhân cách mô tả, lượng giá Những đánh giá nhân cách hữu hiệu hữu ích dựa vào nhiều thuyết nhân cách Với lý thuyết xem hệ hướng dẫn, nhà tâm lý học chuyên nghiệp có khả thu thập thơng tin khơng dễ có Điều quan trọng hơn, tâm lý học có khả diễn giải ứng dụng thơng tin xác có hiệu so với với trường hợp dựa vào ấn tượng, linh cảm, “trực giác” người Tóm tắt Các test nhân cách có tính khách quan có tính phóng chiếu Những test khách quan, chẳng hạn MMPI-2 CPI NEO-PI đáng tin cậy có giá trị mục đích cụ thể Cả ba test công cụ nghiên cứu có giá trị, phần lẽ có tay kho kiện đồ sộ chúng Tại sở ứng dụng, MMPI-2 test có giá trị cho việc đưa chuẩn đốn ban đầu đặt thành giả thuyết thân chủ Test CPI test NEO-PI có giá trị phát sở thích, hành vi chuẩn mực, phương cách quan hệ hai cá nhân, mức vận hành người Chúng sử dụng để lập kế hoạch điều trị giúp tự tìm hiểu Ngồi ta, CPI đo lường đủ loại kỹ nhận thức xã hội, khiến trở thành đặc biệt hữu ích cho tư vấn nghề nghiệp Tương tự, test Myers – Briggs nhận diện 16 typ người khác nhau, tỏ hữu ích tư vấn khiếu nghề nghiệp Mặt khác, kỹ thuật phóng chiếu, Rorschach TAT chẳng hạn, phụ thuộc chủ yếu vào xét đoán chủ quan nhà lâm sàng nên đáng tin cậy có giá trị cho việc làm bộc lộ đặc trưng nhân cách Trong test Rorschach người trả lời phải đưa lời diễn giải bìa có hình giọt mực, cịn TAT u cầu đối tượng phải kể câu chuyện điều vẽ tranh Cả hai test dựa điều giả định động chủ đề nội tâm phóng chiếu lên kích thích mập mờ test Những test sử dụng có hiệu “tàu phá băng” trị liệu xem nguồn giả thuyết lâm sàng sơ cần xác nhận kỹ thuật khác mang tính khách quan 1.Eros quan niệm Freud sống cung cấp lượng cho lớn lên tồn [2] Thanatos quan niệm Freud chết theo lý thuyết, để cấp lượng cho ứng xử mang tính phá hoại xâm kích Unconscious: quan niệm phân tâm học cho lĩnh vực tâm thần chứa đựng xung bị dồn nén xung ngun thủy; q trình vơ thức dồn nén, xung động ý nghĩ, tình cảm hành động [3] Cái (Id): khái niệm Freud cấu trúc nhân cách mang tính ngun thủy, vơ thức, tác động cách phi lý, theo xung hồn tồn ích kỷ [4] Siêu tôi: khái niệm Freud cấu truc nhân cách, thân giá trị, chuẩn mực đạo đức xã hội [5] [6] Cái tơi (Ego): khái niệm Freud thân (mình ta), cấu trúc nhân cách tập trung vào tự bảo tồn định hướng thích hợp xung năng Dồn nén: Cơ chế phòng vệ , theo học thuyết Freud, làm sở cho chế phịng vệ khác, ý nghĩ, tình cảm ký ức khơng thể chấp nhận bị loại bỏ khỏi ý thức [7] Ego defense mechanisms: Khái niệm Freud chiến lược tâm trí vận dụng nhằm giảm nhẹ xung đột sợ hãi [8] Anxiety = lo hãi, phản ứng cảm xúc mạnh tiêu cực, trước mối đe doạ trở thành có ý thức xung đột bị dồn nén [9] Selfuactualisation – Khái niệm theo chủ nghĩa nhân văn, trình phấn đầu suốt đời người nhằm thực tiềm cá nhân [10] Personal Construct Theory Khái niệm mang tính lý thuyết George Kelly hệ độc vô nhị diễn giải thực cá nhân [11] Reciprocal determinism: khái niệm thuyết luyện tập thông qua môi trường xã hội Albert Bandu ảnh hưởng hỗ tương người ứng xử môi trường [12] Observational Learning: trình học tập đáp ứng mẻ cách quan sát ứng xử người khác [13] [14] Selfuefficacy: Khái niệm Albert Band toàn niềm tin cá nhân thành đạt đầy đủ tình đặc biệt [15] Bảng liệt kê nhân cách: bảng hỏi tự thuật để đánh giá nhân cách Projective test: Kỹ thuật đánh giá nhân cách theo người trả lời yêu cầu diễn giải kích thích mập mờ [1] Wovd associations: Kỹ thuật đánh giá nhân cách đối tượng đưa câu trả lời từ ngữ chung phát khở [2]