Đang tải... (xem toàn văn)
Phân tâm học là một chuyên ngành của tâm lý học, là một tập hợp các lý thuyết và kỹ thuật trị liệu liên quan đến việc nghiên cứu tâm trí vô thức, cùng tạo thành một phương pháp điều trị các rối loạn tâm thần, một phương pháp lâm sàng để điều trị bệnh lý tâm thần thông qua đối thoại giữa bệnh nhân và nhà tâm lý học.
Phân tâm học cổ điển Sigmund Freud (tổng quát) Theo Freud, nhân cách người xây dựng qua tương tác phức hợp xung với kinh nghiệm thời niên thiếu họ Hành vi người kết cách nuôi dạy, đối xử bố mẹ họ thời tuổi nhỏ đặc biệt năm đời Tiểu sử Sigmund Freud Sigmund Freud sinh ngày tháng năm 1856 thị trấn nhỏ bé Freiberg thuộc xứ Moravia Cha ông thương gia buôn lông cừu sắc sảo hài hước Mẹ ông người phụ nữ đảm Mẹ ông làm người vợ thứ cha chồng 20 tuổi Bà sinh Freud tuổi 21 Sigmund Freud có người anh cha khác mẹ đứa em nhỏ Khi cậu bé Sigmund lên khoảng tuổi, gia đình cậu dọn lên Vienna, nơi cậu bé sống gần trọn vẹn đời mình: Là đứa trẻ thông minh, luôn đứng đầu lớp học, lớn lên ông theo học trường y khoa Đây lựa chọn hoi cho đứa trẻ có nguồn gốc Do Thái lúc Ở trường Đại học, ông bắt tay vào nghiên cứu giám sát giáo sư sinh lý học Ernst Brucke Thầy ông tin tưởng vào học thuyết mang tính phân tích với suy luận cho nội lực vật lý hóa học xung lực hoạt động thể sống Freud cố gắng nhiều năm việc mổ xẻ nhân cách người qua ngã thần kinh học (neurpogy) Nhưng thách đố mà sau ông bỏ Freud giỏi nghiên cứu, ông giành nhiều thời gian tập trung vào hoạt động sinh lý tế bào thần kinh đứa phát minh kỹ thuật nhuộm màu tế bào nghiên cứu phịng thí nghiệm Tất nhiên ông gặp phải nhiều cạnh tranh với sinh viên khác vị trí nghiên cứu trường Đại học không nhiều Dù giáo sư Brucke giúp Freud có kinh phí để thực nghiên cứu với bác sĩ tâm thần khác tên Charcot Paris Sau thời gian ngắn thực tập nghiên cứu Trung tâm tâm thần trẻ em Ở Berlin, ơng quay trở Vienna: Sau ơng cưới cô bạn gái tên Martha Bemays Rồi ông mở phòng mạch chuyên trị thần kinh tâm thần với người phụ tá Joshep Breueur Những sách giảng Freud làm rạng danh tên tuổi ông kéo theo chống đối cộng đồng y học lúc Mặc dù ông tranh thủ đồng cảm nơi số học giả uy tín xu hướng phong trào phân tích tâm lý Tuy nhiên trở ngại lớn Freud từ chối khơng hồn tồn đồng ý với quan điểm ơng, vài người sau chia tay với ơng Một số thức giới thiệu tư tưởng đối chọi với học thuyết Freud diễn đàn tâm lý học lúc Freud di cư đến Anh Quốc trước Chiến tranh giới II lúc Vienna trở thành nơi nguy hiểm cho cộng đồng người Do Thái, người tiếng Freud Sau khơng lâu Freud qua đời bệnh ung thư hàm miệng, sau 20 năm vật lộn với bệnh Học Thuyết Freud Nói xác Freud khơng phải cha đẻ khái niệm ý thức; đối chiếu với khái niệm vơ thức ơng người có cơng biến trở thành tiếng Trạng thái ý thức xảy có nhận thức diễn biến xảy từ xung quanh qua cách nhìn, trí nhớ, nhận thức, tư tưởng, với ảo tưởng cảm giác Freud cho tiềm thức trợ tá đắc lực ý thức; ông cho trạng thái trí nhớ sẵn sàng hoạt động vốn trung tâm lưu trữ ý thức sử dụng để truy cập kiện cần thiết Người đương thời với Freud khơng có nhận xét cụ thể ý thức tiềm thức Freud tin phải có phận nhỏ nằm ý thức tiềm thức Theo ông, phận vô thức, khu vực lưu trữ không dễ dàng truy cập cần thiết ý thức, bao gồm xung động nội lực tồn tại, chẳng hạn hay tâm thức cảm xúc có cường độ mạnh mà người né tránh tâm thức cảm xúc liên quan đến điều đau đớn khó chịu Theo Freud, vô thức nơi tập trung động Những động đơn giản muốn tin đói hay nhu cầu thỏa mãn tính dục, xung động thần kinh tự động Vơ thức cịn chứa động cao hơn, phức tạp thấy sáng tạo nghệ thuật tìm tịi khoa học Theo ông động thuộc khu vực vô thức thường có nhiều hình thái khó nhận dạng Các khái niệm xung động vô thức, siêu ngã Những trường phái tâm lý theo học thuyết Freud đặt sinh thể bối cảnh sống với liên hệ phong phú Trong sinh thể có hành vi đặc thù để trì đời sống sinh sản, hướng dẫn nhu cầu sinh lý bao gồm: đói, khát, hoạt động tính dục hay tránh né hình phạt, đau đớn, trạng thái khó chịu Thần kinh phận tối quan trọng cần thiết sinh thể Đây quan nhạy cảm với nhu cầu sinh sống sinh sản sinh thể Khi vừa sinh ra, sinh thể cài đặt hệ thần kinh có phận xung động vơ thức Nhiệm vụ xung động vô thức giải mã nhu cầu sinh lý thiết yếu sinh thể, từ đề xuất động mà Freud gọi khao khát Quá trình giải mã gọi trình xử lý chủ lực Phương thức làm việc xung động vô thức chủ yếu cung cấp tảng xoay quanh nguyên lý khoái lạc vốn tập trung vào đòi hỏi thỏa mãn nhu cầu sinh lý sinh thể Ví dụ trẻ sơ sinh đói, em khóc tái xạm người Xung động vô thức không cần biết đến yếu tố hợp lý não trạng bình thường mà biết lệnh, địi hỏi thỏa mãn nhu cầu nhu cầu phải thỏa mãn Theo Freud xung động nơi trẻ em trạng thái xung động vô thức túy nhất, đại biểu toàn diện tâm thức hình thái sinh học Ước muốn có thức ăn ta đói bụng kích thích trí tưởng tượng ăn Nếu nhu cầu từ ước muốn thỏa mãn được, xung động bên thể nhập việc loạn không chịu ngưng nghỉ nhu cầu thức ăn thỏa mãn đói đáp ứng Và nhu cấu ăn đáp ứng sinh thể trở trạng thái nghỉ Để kiềm chế xung động vô thức, sinh thể cần đến khả ý thức, vốn có liên hệ với lý giải phân tích suy diễn Theo Freud xung động vơ thức nơi trẻ sơ sinh phát triển trở thành thời gian tuổi Trong phận liên hệ trực tiếp với môi trường sống thực tế sinh thể Cái đóng vai trị việc tìm đáp ứng từ môi trường thỏa mãn nhu cầu xung động vơ thức Đây q trình mang tính chất xử lý vấn đề Freud gọi trình trình xử lý thứ cấp Khác với xung động vô thức, vận hành theo nguyên lý hợp lý với điều kiện thực tế, đảm nhiệm việc tìm đáp ứng cho nhu cầu sinh lý thể từ nguồn thích hợp Ví dụ đói, cá nhân tìm thức ăn nơi mà cho phép nhà, hay tiệm ăn có tiền Cái đại diện cho suy diễn thực tế có xuất phân tích lý luận Tuy nhiên trình tìm đáp ứng để thỏa mãn nhu cầu xung động vô thức (giúp cho sinh thể trì trạng thái cân bằng), vấp phải trở ngại sống thực tế mơi trường Thường tơi cố gắng việc dung hịa mục đích ý nghĩa nhu cầu việc ổn định sinh hoạt sinh thể Cái gặp phải thuận lợi trở ngại Cái ứng xử dựa hệ đến từ thuận lợi qua phần thưởng tránh trở ngại đến từ hình phạt Đây trình trẻ em rút từ môi trường sống qua tiếp xúc với cha mẹ người lớn từ em bé Chính khái niệm phần thưởng hình phạt giúp trẻ tránh điều bất lợi, từ em tự xây dựng cho chiến lược xử lý để đạt nhiều phần thưởng tránh né hình phạt Khi trẻ lên 7, hệ chiến lược xử lý nơi em phát triển trở thành siêu ngã, nhiên nhiều người không phát triển đến mức độ đạt trạng thái siêu ngã Siêu ngã có hai khía cạnh: (1) lương tâm (2) lý tưởng Lương tâm trình thiết lập ý thức hình phạt cảnh cáo (punishment warnings) Cái lý tưởng phát triển em nhận phần thưởng có giá trị đạo đức tinh thần em học gương mẫu tích cực từ người lớn Lương tâm tơi lý tưởng đối thoại với việc xử lý yêu cầu nhằm thiết lập định nghĩa khái niệm như: tự hào, điều xấu hổ mặc cảm Khi trẻ em lớn lên, phản ứng vận hành chuyển từ túy sinh học sang tính xã hội Tuy nhiên điều kiện thực tế từ đời sống xã hội đặt khó khăn cho xung động vơ thức Nhất nguồn cung cấp xã hội có giới hạn Nên biết, xung động vô thức nơi người thường muốn sở hữu, muốn có nhiều ngại việc tiếp nhận đời sống khó khăn, thiếu hụt Bản ham sống chết Freud nhìn thấy hành vi người có động từ đam mê năng; vốn coi phương thức hệ thần kinh việc đáp ứng nhu cầu sinh lý thể Ban đầu ông cho ham sống phục vụ đời sống cá nhân sinh thể (a) cách kích thích việc tìm thức ăn nước uống (b) trì đời sống cộng đồng qua việc sinh sản Theo Freud giới thiệu khái niệm xung lực dục theo tiếng La tinh có nghĩa Tơi muốn Kinh nghiệm lâm sàng Freud dẫn ơng đến việc đánh giá tính dục xung lực dục quan trọng động lực tâm lý khác Con người sinh thể có nhu cầu xã hội Tính dục thực nhu cầu mang tính xã hội cao Freud định nghĩa tính dục rộng nghĩa đen đơn giao hợp, nhiên nhiều người ngộ nhận khái niệm dục năng lượng xoay quanh đời sống tính dục Về sau này, Freud bắt đầu tin sống khơng hồn tồn chi phối tất Theo ông, dục mảng đời sống, nguyên lý lạc thú phận khiến chuyển động liên tục không ngừng nhằm trì trạng thái thoả mãn, bình yên lòng Tuy nhiên Freud tin cá nhân có mục đích sau đời sống chết Ông tin từ sậu thẳm, người có khát khao vơ thức chết Và nằm phía bên ham sống Đây ý tưởng độc đáo khiến nhiều học trị Freud phản đối ơng kịch liệt Tuy nhiên có ý kiến cho thấy vài kinh nghiệm minh họa Đơi lúc đời sống có đau khổ, lúc thể đặt trạng thái kiệt sức thường xuyên – người muốn giải thoát Đây não thức phổ thơng Vì giới ln có nhận định tin số người đau khổ ln nhiều số người hạnh phúc, số nhiều người không dám trực diện đối mặt với đau khổ Và chết vơ tình hứa hẹn giải phóng người khỏi vật lộn giằng xé Freud mượn nguyên lý Niết Bàn; vốn ý tưởng Phật giáo hiểu theo nghĩa thiên đàng Niết Bàn có nghĩa dịch sát thổi hơi, việc thổi tắt nến Vì Niết Bàn thú trọng đến tính khơng diện, khơng tồn tại, tính hư không, trống rỗng Đây vốn tất triết lý giáo huấn Phật giáo Bằng chứng hàng ngày chết nguyên lý Niết bàn thể qua khao khát an bình, không muốn đối diện với mâu thuẫn, khát khao an bình giấc ngủ, bình thản, lặng lẽ, nghỉ ngơi, thinh lặng Đôi lúc xa hơn, ta thấy nhiều người dự định tìm chết qua tự tử có ý định tự tử nhu cầu van xả Freud cố gắng đưa học thuyết cho số người hướng chết vào hành vi khác gây hấn, giết người, độc ác, hành vi mang tính phá hoại Lo lắng Freud có lần nói: Đời sống chẳng dễ dàng chút nào! Cái trung tâm xung lực mạnh mẽ đến từ hai ngả: (a) siêu ngã có nguồn gốc từ tác động kinh nghiệm thực tế xã hội, (b) từ xung động vô thức có nguồn gốc sinh lý Bình thường tơi tìm cách để dung hịa hai thái cực Tuy nhiên nhiều cá nhân có tơi phát triển khơng bình thường Khi có mâu thuẫn gay gắt siêu ngã xung động vô thức, cá nhân có cảm giác sợ sệt, khiếp nhược, mệt mỏi, sụp đổ Trạng thái gọi lo lắng phục vụ tín hiệu cảnh báo, giúp sinh thể ý thức tồn diện bị đe dọa Freud đưa ba hình thái lo lắng là: (1) Lo lắng thực tiễn: hay cịn gọi sợ hãi, ví dụ lạc rừng có nhiều thú cọp, beo, báo, sợ bóng đêm sợ súng đạn… (2) Lo lắng đạo đức: trạng thái người cảm nhận từ bên nội thức Lo lắng mặt đạo đức khơng đến từ bên ngồi, hay từ mơi trường sống Đây cảm giác mang tính hấp thụ xã hội nằm khu vực siêu ngã Lo lắng đạo đức thuộc giới nội tâm qua cảm xúc xấu hổ, mặc cảm, sợ bị trừng phạt lương tâm, hay sợ hãi từ giáo lý tôn giáo mặc cảm đời sống tâm linh (3) Lo lắng thần kinh: nỗi sợ hãi bị khuất phục xung lực từ xung động vơ thức Vài ví dụ nhận thấy ta giận đến độ khả kiểm sốt kiềm chế, q khích đến độ khả phán đốn, giảm khả phân tích xử lý Neurotic tiếng La tinh có nghĩa sợ hãi Cơ chế tự vệ Freud cho phải đối diện với yêu cầu từ hai phía đời sống thực tiễn là: xung động vơ thức siêu ngã Tuy nhiên có mâu thuẫn lớn xung động vô thức siêu ngã xảy ra, buộc phải tự bảo vệ cách vơ thức tự động cách chặn lại xung lực tìm cách thay đổi biến chúng trở thành hình thái mẻ khác, dễ chấp nhận bớt tính cách đe dọa Sau gái Freud Anna số cộng khác tiếp tục khám phá thêm tượng chế tự vệ Cơ chế tự vệ chối bỏ: chế tự vệ chặn kiện có hại từ bên ngồi, khơng cho chúng vào khu vực cảnh giác tâm thức Khi tiếp cận trường hợp tình căng thẳng vượt khả xử lý cá nhân, người từ chối khơng nhập với tình Đây cấu tự vệ chủ lực Theo Freud Anna cách tiếp cận khơng lành mạnh khơng thể đóng cửa với vấn đề Đây chế tự vệ tạo điều kiện để chế tự vệ khơng lành mạnh khác có hội phát huy Vài ví dụ thấy, trẻ em quay mặt tránh né nhìn bắt lỗi người lớn em phạm lỗi Trong trường hợp em sử dụng chế tự vệ chối bỏ để tránh né tia mắt nóng nảy người lớn Hay có nhiều người lớn bất tỉnh nhìn thấy máu, tự vệ chối bỏ Có người đổ vỡ tình cảm khơng tin họ bị phản bội Nhiều người cố tình khơng chấp nhận người thân Đôi lúc nhiều người khơng có can đảm để nghe thật Nhiều sinh viên khơng dám coi điểm thi sợ thi rớt Đó ví dụ chế tự vệ chối bỏ thực tế Anna, gái Freud nhắc đến chế tự vệ chối bỏ địa hạt tưởng tượng Ví dụ em bé chuyển đổi chân dung người cha độc ác sang gấu dễ thương, hay em bé tội nghiệp đáng thương trở thành anh hùng đầy sức mạnh (như truyện cổ tích) Cơ chế tự vệ dồn nén: Anna Freud (con gái Freud) gọi lãng quên có động cá nhân khơng thể nhớ lại tình huống, kiện đau đớn Đây chế tự vệ nguy hiểm cá nhân khơng giải dứt khốt tận gốc cố xảy đến từ điều kiện hoàn cảnh đời sống khơng thuận lợi Ví dụ người sợ lồi nhện mà khơng hiểu lại q sợ? Chỉ nghĩ đến lồi nhện thơi họ sợ khơng cần phải nhìn thấy Rồi lớn lên khơng hiểu đâu sợ Cho đến nghe người lớn kể ngày bé bị nhốt phịng hẹp có nhiều nhện Ký ức đóng chặt cố tình qn để gạt bỏ kinh nghiệm bị nhốt phịng có đầy nhện Anh ta cố qn hẳn chuyện sợ nhện – nhiên nỗi sợ hãi tồn cấp độ gián tiếp khó nhận Theo trường phái phân tích tâm lý Freud tượng sợ hãi vơ lý dồn nén kiện gây sợ q ấn tượng; phịng hẹp có nhiều nhện Vì cần nhìn thấy nhện nghĩ nhện gây lo lắng mà khơng cần khuấy động tồn hệ thống trí nhớ Cơ chế tự vệ dồn nén thường nguyên nỗi lo sợ vô Cũng theo Freud, đời sống khổ hạnh thói quen từ bỏ nhu cầu bình thường hàng ngày nhịn ăn, tập thể dục độ, tập luyện võ nghệ, với nhiều hành vi ép xác khác cá nhân có thói quen từ bỏ nhìn nhận khả phát triển bình thường Vì họ ln cố gắng hồn thiện Đây hình thái xử lý tình trạng lo lắng khiếm khuyết thân Nhiều người xa hơn, tự đày đọa thân xác để mong tìm bình an ăn năn sám hối Anna Freud lý luận cho nhiều người trải qua hình thái dồn nén nhẹ gọi hạn chế Điều xảy người khơng cịn hứng thú đến phận sống nên tập trung vào mảng khác đời sống để né tránh gai góc thử thách Ví dụ gái sợ khơng có nhiều hội có người yêu nên dồn vào việc học tập làm việc Hoặc cậu bé không giỏi thể thao thường tập trung vào học mơn tốn Cơ chế tự vệ đóng cửa đơi cịn gọi q trình thơng minh hóa Đây chế tự vệ liên quan đến việc tách cảm xúc khỏi ký ức khó chịu hay một xung lực có tính chất đe dọa Ví dụ người bị sách nhiễu tình dục hờ hững bàng quan coi chưa bị sách nhiễu tình dục Đây hình thái tự nói dối, tự lừa gạt Trong trường hợp khẩn cấp, nhiều người tỏ tỉnh táo tình trạng khẩn cấp qua họ sụp đổ Trong trình căng thẳng, thể họ cho biết họ ngã quy Nhiều cá nhân có khả tỏ cứng rắn việc xử lý chết chóc hay tiếp cận với ca bị thương bác sĩ y tá Họ người phải làm việc thường trực với vết thương, vết mổ, máu dao kéo Ta nhận họ có khả áp dụng chế tự vệ đóng cửa Hoặc ta thấy nhiều trẻ em sợ phim ma coi Hoặc nhiều người cố tình cười đùa trước kiện đau lịng Đây ví dụ chế tự vệ đóng cửa nơi người Các cá nhân tự thuyết phục họ khơng có cảm xúc lo lắng thật họ lo lắng Cơ chế tự vệ thay trình chuyển hướng cảm xúc cá nhân A qua cá nhân B khác Thơng thường cảm xúc tích cực dễ chịu người đón nhận tiếp cận Song có cảm xúc gay gắt khó chấp nhận, cá nhân thường có phản ứng chuyển cảm xúc sang cho người khác (như giận cá chém thớt) Ví dụ người khơng thích sếp người thấp lùn nên có ác cảm với tất người đàn ông thấp lùn khác (khơng thích sếp nên ghét lây sang người khác) Hay nhiều người khơng tìm bạn tình nên tìm cách kiếm thú vật khác chó mèo để thay nhu cầu tình cảm Nhiều người tu khơng tìm thấy ý nghĩa sống ngồi đời Nhiều người bực bội quan nhà hành hạ la mắng người thân Nhiều trường hợp, cá nhân áp dụng chế tự vệ thay với cách giận người khác lại tự đọa đày có não trạng yếm thế, thụ động, chán chường dẫn đến thiếu tự tin trầm uất Họ cảm thấy tự ghét bỏ khơng chấp nhận thân người họ Cơ chế tự vệ gán ghép cảm xúc Anna Freud gọi hoán chuyển cảm xúc hướng ngoại Đây cách nhiều người gán ghép cảm xúc lên người khác, điểm hạn chế tiêu cực thân họ nhìn thấy nơi người khác Họ thường có cảm xúc tồn hệ tư lại cho cảm xúc người khác Có thể nói cách suy bụng ta bụng người mặt thiếu lành mạnh tiêu cực Ví dụ ơng chồng thích gái hàng xóm nghĩ vợ có cảm giác với người đàn ông khác quan Hay sinh viên lười biếng có khuynh hướng cho nhiều sinh viên khác lười biếng Hoặc nhiều người có lo lắng băn khoăn xu hướng giới tính nghĩ nhiều người xung quanh có cảm giác Anh A người đồng tính nghĩ có nhiều người đàn ông khác đồng tính giống anh Nhiều người sống hy sinh người khác họ tìm thấy nhu cầu đáp ứng qua sinh hoạt người khác Ví dụ ta nghe câu nói “muốn ăn gắp bỏ cho người” Chẳng hạn gái luống tuổi thích làm mai cho gái trẻ khác họ có nhu cầu chế tự vệ hoán chuyển cảm xúc Cơ chế tự vệ phản ứng Anna Freud gọi tin vào điều ngược lại Đây cách cá nhân thay đổi xung lực khó chấp nhận qua xung lực trạng thái dễ chấp nhận Ví dụ đứa trẻ chẳng ưa giáo vui vẻ để lấy lịng giáo để tránh bị phạt Hoặc người đồng tính chấp nhận phản đối sinh hoạt tính dục đồng tính từ phía dư luận xã hội nên cơng khai chống lại đồng tính (anh ta có phản ứng với dư luận tiêu cực qua việc nói dối) Một ví dụ điển hình thường thấy nơi em gái độ tuổi 7–11, em nói ghét em trai, người lớn nhận cảm xúc thực em gái thích cậu bé Nhiều ví dụ cho thấy em tuổi dậy cố phản ứng ám hiệu hiểu ngầm với Nhiều người lớn sử dụng xin lỗi để cải thiện quan hệ Họ dựa vào chế tự vệ để sửa đổi lại cảm xúc mối quan hệ – họ không nghĩ có lỗi để phải xin lỗi Cơ chế tự vệ nhập tâm hay gọi tự vệ nhận định thể qua cách tin cá tính người khác nhân cách để giải khó khăn phạm trù cảm xúc Ví dụ bé gái bị bỏ rơi thường chơi với búp bê thú vài trò người mẹ để giải tỏa lo lắng sợ hãi Em đóng vai người mẹ để thay niềm tin khao khát có người mẹ thương em Hoặc chuyện em nhỏ thích nhân vật anh hùng từ ti vi hay từ phim ảnh thích bắt chước nhân vật để khẳng định nhân cách Nhiều người tin chế quan trọng việc hình thành sườn mẫu siêu ngã (khung mẫu nhân vật lý tưởng tương lai) Hoặc nhiều người phải đối điện với hàng xóm có tính nết khó khăn, đua địi… phải tự trang bị cho cá tính để ngang với hàng xóm họ: Đây xu hướng ăn có hàng, có xóm với bụt mặc áo cà sa, với ma mặc áo giấy thường thấy văn hóa Việt Nam Một vài trường hợp nạn nhân vụ bắt cóc khơng nỡ giận kẻ bắt cóc mà cịn thơng cảm cho họ Hoặc chuyện có người bị cướp bắt cóc sau trở thành thành viên băng cướp Cơ chế tự vệ hoài cổ chế cá nhân định lùi thời gian khứ họ đương đầu với khó khăn trước mặt Ví dụ, gặp vấn nạn sợ hãi, hành vi thường muốn quay trở não trạng trẻ thơ lo lắng Nhiều người cần phải có kỷ niệm thời vàng son để sinh hoạt bình thường Có người dọn lên sống thành phố gặp thử thách nên muốn dọn quê sống Hoặc nhiều người có tư tưởng yếm thế, để trở thành lệ thuộc buông xuôi thể họ trẻ em: Thông thường đôi lúc ta nghĩ lại khứ nhận chúng thật đáng yêu so với hoàn cảnh Cơ chế tự vệ lý luận hóa khả nhận thức áp dụng có tính lý luận nhằm chuyển đổi kiện có tính đe dọa trở thành dễ chấp nhận Ví dụ, thường bào chữa để tự thuyết phục bình diện có ý thức kiện bất lợi xảy sống Tuy nhiên với số người có tơi q nhạy cảm nên họ thường có khả tạo biện hộ dễ dàng Nói khác đi, nhiều người dễ dàng việc chấp nhận biện hộ Nói cách dễ hiểu chế tự vệ lý luận hóa tổng hợp chế tự vệ chối bỏ (sự thật) chế tự vệ dồn nén (né tránh điều kiện sống trước mắt) Tất nhiên chế tự vệ lời biện hộ để thuyết phục thân diễn phạm trù vơ thức có ý thức Nói khác chế tự vệ chế người sử dụng để tự nói dối với Nhiều người sử dụng chế cách máy móc: Khi khơng có hướng xử lý để điều tiết cân xung động vô thức siêu ngã, tơi bị kéo giãn phải qn xuyến cho hai thái cực Nói dối tiếp tục sinh nói dối cuối cá nhân điều kiện hóa tư lối ứng xử Tuy nhiên theo Freud vai trị chế tự vệ coi phận cần thiết để trì đời sống Nói khác theo Freud Cơ chế tự vệ giúp cá nhân đương đầu với thử thách khó khăn sống ngõ thoát hiểm cần thiết Trong học trị ơng tin số chế tự vệ sử dụng theo hướng tích cực, riêng cá nhân Freud tin có chế tự vệ có ích với người chế tự vệ hốn chuyển Cơ chế tự vệ hoán chuyển cách để cá nhân chuyển đổi tư xung lực sang ngã tích cực khác Có thể xung lực nhu cầu tính dục, giận dữ, sợ hãi, dạng xung lực Cơ chế tự vệ hoán chuyển chuyển tải xung lực sang hình thái dễ chấp nhận Ví dụ người có tính nóng thường thích theo đuổi nghề đấu võ đài, người có nhiều thất bại sống chọn đường tu hành, người có khát khao xúc cảm trở thành nhà thơ, nhà văn Theo Freud nhờ chế tự vệ mà có não siêu việt người đột phá vào nhiều lĩnh vực sáng tạo khác Các giai đoạn phát triển Theo Freud, dục nguồn lượng lớn chi phối nguồn lượng khác có ảnh hưởng lên người Theo Freud dục khơng có ảnh hưởng trực tiếp đến người lớn mà cịn có tác động rõ rệt lên trẻ em trẻ sơ sinh Khi Freud trình bày quan điểm tính dục nơi trẻ em, ông bị giới học giả lúc Vienna phản đối Đơn giản lúc dục tính với người lớn phạm trù tế nhị Tính dục nơi trẻ em lúc vấn đề khó chấp nhận Một thực tế quan sát kỹ từ nhỏ (từ lúc sinh ra) khả đạt cảm giác khối cảm tính dục nơi trẻ sơ sinh xuất Nhưng người hiểu sai quan điểm Freud nghĩ ràng ông nhắm đến dục tính giới hạn giao hợp phóng tinh Tất nhiên Freud cho tính dục cần định nghĩa cảm xúc khoái lạc đem đến từ hệ thống da người Và chứng từ trẻ em sơ sinh người lớn, ln tỏ thích thú với va chạm vuốt ve, xoa bóp, sờ nắn, nụ hơn… Freud cho giai đoạn phát triển người, vùng da nên thể có phản ứng hứng thú khoái cảm cao kích thích Nhiều học giả sau gọi vùng da khu vực nhạy cảm Theo Freud người trải qua bước phát triển tâm tính dục sau: (1) Giai đoạn miệng: giai đoạn trẻ em sơ sinh có khối cảm lớn qua thao tác bú đưa lên miệng cắn vật thể gần bé (Từ lúc sinh đến tuổi hay chừng 18 tháng) (2) Giai đoạn hậu môn: giai đoạn bé tập trung vào khu vực hậu môn thao tác đại tiện bé vệ sinh Khối cảm xảy bé nín thả vịng hậu mơn thao tác đại tiện (Khoảng từ 2–3 tuổi, chừng 18 tháng) (3) Giai đoạn phận sinh dục nam: giai đoạn bé có thích thú khám phá phận sinh dục mình, chuyện bé thích nghịch phận sinh dục tương đối phổ biến (Khoảng từ 3, đến 5, có đến tuổi) 10 (4) Giai đoạn tĩnh lặng: giai đoạn xung lực tính dục tạm thời bị nén lại để em có thời gian tiếp thu kỹ nơi trường học Vào thời điểm em thường không tập trung nhiều vào mảng dục tính, nhiên theo George Boeree (2006) có khoảng 25% em có hành vi thủ dâm, cao nhiều so với thời gian nghiên cứu Freud (Giai đoạn bắt dầu từ 5,6,7 tuổi trở năm 12 tuổi) (5) Giai đoạn tập trung vào phận sinh dục: giai đoạn tuổi dậy cảm xúc tính dục tập trung vào khối cảm giao hợp Theo Freud, hành vi tính dục khác với giao hợp tự nhiên, chẳng hạn thủ dâm, làm tình qua đường miệng, tính dục đồng phái hành vi tính dục khác (vốn thực rộng rãi xã hội hôm nay) coi hành vi thiếu trưởng thành Đây học thuyết nhà tâm lý thuộc trường phái Freudian cổ vũ họ tin tất người trải qua bước phát triển Khủng hoảng Oedipus Theo Freud, giai đoạn phát triển có nhiệm vụ khó khăn định số cá nhân Chẳng hạn giai đoạn miệng, số cá nhân có vấn đề nan giải với q trình cai sữa Giai đoạn hậu mơn gây khó khăn cho nhiều cá nhân chuyện đái dầm cầu đêm giường Riêng với giai đoạn phận sinh dục nam vấn đề khủng hoảng Oedipus gây khó khăn cho số cá nhân Đây hội chứng Freud lấy tên ông vua Oedipus truyện cổ Hy Lạp, ông vua giết nhầm ơng bố sau cưới mẹ ruột Sau mơ tả khủng hoảng Oedipus: trẻ em yêu mẹ chúng muốn có quan tâm mẹ qua âu yếm, vuốt ve Đây trạng thái hiểu rộng nhu cầu dục tính Các bé trai có đối thủ người cha với nhiều điều kiện vượt trội như: cha em cao lớn hơn, khỏe hơn, thông minh Nhất người cha quyền ngủ chung với mẹ bé trai phải ngủ riêng Vì người cha vơ tình trở thành đối thủ em Ngồi bé trai phát khác biệt bé gái Khơng phải tóc bé trai ngắn quần áo có màu sắc khác với bé gái Các cậu bé phát có dương vật bé gái khơng có Tất nhiên với não trạng bé trai có tốt khơng có Và bé trai lòng với điều Khi bé trai nhận bé nữ khơng có dương vật, bé hỏi: Vậy điều xảy ra? Các bé nữ dã bị dương vật, bị cắt Và bé trai lo sợ Điều bắt đầu dẫn đến não trạng lo lắng bị thiến cha ruột Đây dạng biến thể nỗi lo bị dương vật 11 Tất nhiên bé trai lo lắng sợ oai ông bố lo sợ dương vật bị cắt Nỗi lo vào cấu tự vệ em Thế bé trai sau thay tình cảm với mẹ ruột tình cảm với em gái Khi lớn lên, em chuyển lượng tập trung vào phụ nữ khác Các bé trai cho cần phải phát triển cách chủ động, mạnh mẽ có ý định lớn lên phải giống bố – trở thành người đàn ông Sau vài năm trải qua thời kỳ tĩnh lặng, cậu bé trải qua tuổi dậy trở thành người đàn ông thực thụ Các bé nữ tình cảm giành cho mẹ Theo Freud bé nữ trải qua hội chứng ghen khơng có dương vật bé nữ phát có khác biệt thể bé nữ với bé nam Thế em muốn có dương vật giống đặc tính kèm với dương vật (như đứng đái) Dần dần bé nữ tìm đến thay cho dương vật búp bê (như em bé) Và em nữ biết rõ phải có cha với mẹ sinh em bé được, em nữ để mắt đến người cha Tất nhiên cha bé gái có mẹ Thế là, bé nữ thay cha bé nam khác Lớn lên nữ giới, nên bé cần phải phát triển phẩm chất đặc tính giống nơi mẹ Một điều nhận bé gái không trải qua hội chứng lo lắng bị thiến nên phụ nữ thường có thái độ khơng phân biệt tính dục– khác phái nam giới Vì họ thường khơng quan trọng lý luận đạo đức nam giới Nhân cách cá tính Kinh nghiệm sống lớn lên góp phần tạo nên nhân cách hay cịn gọi cá tính để trở thành người lớn có nét đặc trưng riêng Theo Freud ký ức khó chịu vết thương lịng, vốn có tác hại tâm lý lớn Tất nhiên kinh nghiệm đau thương có mức độ ảnh hưởng tác động khác có cá nhân khám phá, thẩm định mức độ ảnh hưởng kinh nghiệm Như kinh nghiệm ký ức khó chịu xảy giai đoạn phát triển tâm tính dục nêu phần có ảnh hưởng đến cá tính người Nếu cá nhân có khó khăn việc thành thục nhiệm vụ giai đoạn phát triển cai sữa, tập cầu, hay giai đoạn xác định giới tính mình, khó khăn tồn ký ức vấp váp họ khơng vượt qua nhiệm vụ quan trọng cột mốc Nếu bị ách tắc việc đạt mức độ thành thục dẫn đến trạng thái khựng kinh nghiệm bị khựng hằn dấu ấn lưu lại tiềm thức em, gây ảnh hưởng đến giai đoạn phát triển sau có ảnh hưởng đến q trình hình thành cá tính cá nhân Vì cá nhân không cho bú sữa đầy đủ bị bỏ đói, khát nước, cai sữa sớm, lớn lên, em có cá tính liên quan đến 12 miệng ăn vặt, nói chuyện nhiều, hay tắc lưỡi, hay nhổ nước miếng, nói lắp, hút thuốc, huýt sáo hành vi coi việc bù lại thiếu sót Ở thời gian từ đến tháng tuổi, mọc em bé bị ngứa lợi Nếu nhu cầu cắn vật cho bớt ngứa không đáp ứng, cộng với việc em bị cai sữa sớm, cá nhân phát triển thành cá tính thích gây gỗ qua đường miệng Ví dụ thường người thích cắn móng tay, cắn bút chì, cắn hạt dưa, thích cắn người khác người có khuynh hướng ăn nói thiếu trách nhiệm, cố ý gây thương tổn đến người khác Vào giai đoạn phát triển hậu môn, nhiều bé ngạc nhiên chức vận hành thể Đầu tiên trẻ em cầu lúc nơi đâu Rồi phát triển lớn hơn, em bé hiểu phải vệ sinh đâu vào lúc Tất nhiên cổ vũ cha mẹ có ảnh hưởng tích cực rõ rệt Thái độ mừng vui cha mẹ trẻ em thực thao tác vệ sinh thất vọng thái bé làm sai khiến cho bé lớn lên có tính cách xoay quanh hậu môn Khi lớn lên họ trở thành người lộn xộn thiếu ngăn nắp, luộm thuộm xuề xòa, cẩu thả, bừa bãi Lớn lên bé người độc ác, phá hoại, xâm phạm tài sản công Nhiều bậc phụ huynh nơn nóng việc thúc ép em việc sử dụng tã yêu cầu em phải chủ động việc vệ sinh Các bậc cha mẹ không ngần ngại việc áp dụng hình phạt, chế nhạo kết nhiều em cố gắng mà không thực Vì lớn lên trở thành người có nhân cách tiện tặn, dè sẻn, sẽ, cầu tồn, gia trưởng, độc đốn, keo kiệt Có hai nhân cách ảnh hưởng thời gian phát triển phận tính dục nam Nếu bé nam bị mẹ em ruồng bỏ bị đối xử hà khắc người cha, lớn lên em phát triển thành người có tâm trạng yếm khả đối diện với tranh sinh hoạt tính dục Người dễ co cụm sinh hoạt tính dục với người khác phái Các bé trai người đam mê đọc sách, cố tình tạo vẻ người ga lăng với phụ nữ Nếu em gái bị cha xa lánh bỏ rơi bị mẹ làm cho sợ, lớn lên bé gái có khuynh hướng khơng có đủ tự tin vào thân, người nhút nhát co cụm, thường cô gái đỏng đảnh khác thường Nhưng bé trai không bị mẹ hắt hủi lại thương mến người cha hiền lành nhu nhược, lớn lên bé gặp nhiều khó khăn hội nhập vào giới người lớn khơng yêu thương chàng trai bố mẹ Nếu cô gái nuôi dưỡng người cha chiều chuộng mức người mẹ dễ dãi nhà, bé gái dễ trở thành với cá tính tiểu thư, ích kỷ, phát triển nhân cách đầy nam tính 13 Những cá tính thời gian phát triển phận sinh dục nam cho thấy q trình chăm sóc bố mẹ dẫn đến phát triển thái cực khác Nếu trẻ em có bố mẹ khó khăn chiều chuộng mức dẫn đến phát triển không thuận lợi sau Những trục trặc giai đoạn phát triển tâm tính dục có ảnh hưởng tiêu cực sau Sự thực nhiều vấn đề xử lý chặn đứng Điều cho thấy bối cảnh đời sống phong phú, thấy có nhiều nhân cách khác biệt Áp dụng vào trị liệu Áp dụng vào trị liệu coi mạnh thuyết phân tích tâm lý, điểm son cách thức trị liệu học thuyết này: – Mơi trường thả lỏng: thân chủ tự cảm xúc phát biểu tất họ suy nghĩ Mơi trường trị liệu phải coi môi trường đặc trưng, nơi mà thân chủ khơng có lo lắng quan ngại hay sợ sệt Thân chủ khơng bị chất vấn trích Trên thực tế, liệu pháp phân tích tâm lý, có mặt tư vấn viên gần biến Phịng trị liệu thường có ánh sáng mờ, ghế bành tiện nghi, thoải mái, thoáng mát, phịng trị liệu cần có hệ thống giữ kín âm thanh: – Tự liên tưởng: cách thân chủ nói tất xảy đến tâm trí họ Với hy vọng mơi trường tự thoải mái tạo điều kiện để vấn đề thuộc khu vực vơ thức có hội xuất bề mặt Người ta thấy liệu pháp theo trường phái Freudian trọng đến phân tích giấc mơ Trong tư vấn viên huấn luyện để chọn lọc mấu chốt quan trọng giấc mơ Khi thân chủ chia sẻ tự liên tưởng, tư vấn viên lắng nghe để tìm cội rễ vấn đề – Phân tích chống đối: kỹ để tư vấn viên phát chống đối thân chủ Các thân chủ thường tỏ thái độ chống đối cách thường xuyên thay đổi đề tài, lảng tránh, bỏ lửng, buồn ngủ, đến hẹn muộn, bỏ ngang hẹn Hơn nữa, tư vấn viên vạch điều tồn đọng thân chủ thể cách vơ thức Từ tư vấn viên động viên thân chủ vượt qua rào cản để đến với trạng thái tự liên tưởng – Phân tích giấc mơ: thuyết phân tích tâm lý tin giấc ngủ người giảm bớt kiềm chế từ khu vực vô thức tạo điều kiện cho vấn đề xuất có nội dung thơng điệp gửi đến người qua hình thái biểu tượng Giấc mơ cho phép tư vấn viên truy cập đấu mối xúc nằm khu vực xung động vô thức Hiện có nhiều liệu pháp sử dụng phân tích giấc mơ việc tìm hướng giải quyết; nhiên trường phái Freudian thường trọng đến nội dung giấc mơ có liên quan đến tính dục – Nói vấp: Là câu nói lỡ miệng thân chủ Freud tin câu lỡ miệng nguồn cung cấp đầu mối tốt mâu thuẫn từ cõi vô thức 14 Freud đặc biệt quan tâm đến câu nói đùa thân chủ Freud tin câu nói thân chủ có giá trị định phục vụ cho cơng tác trị liệu, chuyện bấm nhầm số điện thoại, quẹo sai đường, đánh vần sai tả chữ khu vực đáng ý trị liệu sử dụng thuyết phân tích tâm lý Một số nhà trị liệu theo phái Freudians hứng thú với kỹ thuật kiểm tra biểu lộ cảm xúc vô thức cách kiểm tra tiếng Rorscharch hay cịn gọi trắc nghiệm hình vẩy mực Chủ đích cách kiểm tra đưa hình ảnh có nội dung mờ mịt thân chủ hỏi xem họ nhìn thấy gì? Những mà thân chủ nhìn thấy thường đến từ vơ thức điều giúp cung cấp kiện cần thiết cho tiến trình trị liệu Một ví dụ (Rorscharch inkblot test) hỏi bạn nhìn thấy gì? Liên tưởng, giải tỏa nhận thức Liên tưởng: xảy thân chủ nghĩ nhà trị liệu người thân họ Freud tin liên tưởng giúp trình trị liệu tư vấn viên giúp thân chủ đem ký ức đau thương cảm xúc khó chịu khứ lên bề mặt Đây cách trị liệu tốt Vì khó xử lý vấn đề giận với mà khơng có người đối diện để ta giận Và quan hệ thân chủ điều trị viên quan hệ gần gũi liệu pháp phân tích tâm lý theo trường phái Freudian Thả lỏng: tượng cảm giác xúc động đổ cách ạt bất ngờ Đây lúc cảm xúc ký ức đau đớn tái diễn lại Các tư vấn viên khuyến khích văn phịng ln có sẵn khăn giấy để giúp thân chủ lau nước mắt xúc động dâng lên Nhận thức: tình trạng ý thức nguồn cam xúc, nhận thức rõ nguyên nhân cội rễ kiện đau đớn Nhận thức cho phép thân chủ xác định mấu chốt vấn đề cách cụ thể Liệu pháp phân tích tâm lý coi đạt kết trạng thái thả lỏng nhận thức cốt lõi vấn đề rút Đây thường vấn đề khứ mà thân chủ lúc cịn q nhỏ để xử lý, có nhiều vấn đề xảy thời kỳ ấu thơ Một xác định xử lý nguồn gốc nan đề, thân chủ người hạnh phúc an bình trước Freud nói nhiệm vụ liệu pháp biến vơ thức trở thành có ý thức Thảo luận Có lẽ điểm yếu thuyết phân tích tâm lý Freud nằm chỗ ông đặt vấn đề hội chứng khủng hoảng Oedipus hệ em nam ln lo lắng bị thiến em nữ có cảm giác ghen khơng có dương vật Thật khó mà xác định có tượng em bé yêu cha mẹ khác phái tranh giành 15 với cha mẹ phái? Liệu có chuyện số em nam sợ bị thiến? Có thật khơng em nữ có tính ghen khơng có dương vật? Nhiều nhà học thuyết nhân cách cho điều vừa nói mang tính chất dị biệt khác thường khơng có tính áp dụng phổ cập, trường hợp ngoại lệ nhiều luật định Nếu có, thường em bé sinh trưởng gia đình mà quan hệ cha mẹ không phát triển hòa thuận đưa làm chắn vụ cãi vã Hoặc gia đình mà cha mẹ hay nói chuyện “cắt chim” (thiến), trẻ em thường không đủ trí khơn để suy nghĩ vấn đề q xa Và tượng nêu nên hiểu theo ý nghĩa tham khảo không nên coi nặng mặt áp dụng Và tất nhiên giải đáp cho số nhỏ thân chủ nên tư vấn viên không coi đáp số chung cho tất người Tuy nhiên đóng góp khu vực Freud cho nhận xét giải thích em bắt chước cha mẹ hành trình phát triển nhân cách để trở thành người lớn Bức tranh tính dục Một số lớn góp ý giới chun mơn với thuyết Freud thuyết đặt nặng vào tính dục Theo Freud, tất hành vi người, tốt xấu nằm chỗ người có khả biểu cảm cách trưởng thành phải dồn nén dục lại Nhiều người chất vấn liệu có xung lực khác góp phần ảnh hưởng đến phạm trù nhân cách? Để trả lời câu hỏi này, Freud dưa chết điều khiến cho suy nghĩ học thuyết ơng hấp dẫn Trong đời sống đại, nhìn vào khía cạnh sống, ta thấy xuất tính dục điều khó tránh khỏi Hầu ngõ ngách đời sống, tính dục phận xem nhẹ Freud người tiên phong thời đại ơng nêu lên nhận định gai góc Cần nhớ vào thời điểm bác sĩ tôn giáo cấm nặng chuyện thủ dâm Ngay từ ngữ cổ, đùi, ngực, lông… chữ kỵ húy Phụ nữ không công khai bày tỏ cảm xúc dục tính, dâu đêm động phòng phải giả vờ ngất xỉu Và Freud người dũng cảm hệ Tuy nhiên trở ngại Freud dã hệ thống hóa xa khơng đưa bối cảnh văn hóa vào học thuyết Tuy nhiên khởi xướng ơng, nhiều người bắt đầu xắn tay nhập vào lĩnh vực gai góc: Phạm trù tính dục tâm lý học Vô thức 16 Một khái niệm nhiều người tranh cãi khái niệm vô thức Vấn đề đem bàn cãi người có vơ thức? Hình thái vai trị vơ thức có ảnh hưởng đến nhân cách nơi người nào? Những nhà học thuyết hành vi, nhân văn học thuyết sinh tất tin rằng: (1) động người vấn đề người đến từ vô thức, theo họ ảnh hưởng vơ thức lên tư hành vi người nhiều so với Freud Và (2) vô thức lò nung thúc đẩy người ứng xử ta nhìn thấy hơm Nhiều nhà tâm lý đại không công nhận khái niệm vô thức cần thiết Nhiều người từ bỏ không áp dụng khái niệm vô thức vào liệu pháp Những khía cạnh tích cực Mặc dù có nhiều ý kiến khơng ủng hộ thân Freud có ý kiến khơng thuyết phục lắm, song ơng để lại tư tưởng phong phú có tính ứng dụng vào nhiều học thuyết khác Tuy nhiên người ta vơ tình qn khơng trao cho ơng vị trí xứng đáng cần thiết Trước tiên, Freud khiến nghĩ đến hai thái cực xung lực ảnh hưởng chúng lên tâm thức người Vào thời người tin có khả lý luận Ơng mạnh dạn hành vi người thực chịu tác động sinh học Giữa lúc người cho cá nhân phải hoàn toàn chịu trách nhiệm hành vi ơng cho thấy ảnh hưởng xã hội lên hành vi người Khi người cho vai trị vị trí phụ nữ nam giới chi phối tự nhiên hay Thượng Đế Freud giới thiệu ảnh hưởng đời sống sinh hoạt quan hệ gia đình Tất nhiên xung động vô thức siêu ngã phận đời sống người hình thái tâm thức – điểm son học thuyết Freud Thứ hai, ông giúp nhận điểm tích cực đáng ý q trình giáo dục cách nêu tuổi thơ đầy bạo lực, bị hất hủi, trải qua nhiều nghịch cảnh tai ương dễ phát triển trở thành người trưởng thành khơng có hạnh phúc Chính Freud người khởi xướng suy nghĩ cho vết thương khứ sửa chữa lành tái thiết kế lại Ông cho phép sở để giải thích, mổ xẻ, hàn gắn lại vết thương khứ Thứ ba, khái niệm chế tự vệ để bảo vệ đóng góp quan trọng Theo đó, ơng lý giải việc sử dụng cân nhắc tính tốn để đạt cân điều kiện hoàn cảnh thực tế nhu cầu tư tâm lý cá nhân Chính chế tự vệ mà ông nêu thật giúp nhiều người xác định vấn đề thường gặp sống Sau cùng, hướng dẫn trị liệu đưa Freud việc sử dụng tư vấn viên điểm tựa cho trình liên tưởng để thân chủ đào sâu vào q khứ hình thức liệu pháp có kết cao Ngồi liệu pháp “nói chuyện 17 để chữa bệnh” bối cảnh phòng ốc với thoải mái xem áp dụng thịnh hành Một số ý tưởng Freud gắn liền với thời đại văn hóa nơi ông sống Nhiều ý tưởng khó kiểm chứng bối cảnh lúc hiểu dễ dàng hôm Nhiều ý tưởng ông coi kinh nghiệm cá nhân lấy từ nhân cách riêng ông Tuy nhiên dù ông xứng đáng nhà quan sát có trách nhiệm điều kiện sinh hoạt người Những ơng nói mãi phần quan trọng trang sách giáo khoa tâm lý nhiều năm Ngay nhà học thuyết xây dựng học thuyết nhân cách ln ln so sánh đối chiếu học thuyết ông Như nói Sigmund Freud (1856–1939) thật xứng đáng người có đóng góp lớn vào nghiệp di sản tâm lý học nhân loại ngày hơm Theo TỰ HIỂU MÌNH Trích từ ‘Các học thuyết tâm lý nhân cách’ tác giả Nguyễn Thơ Sinh 18 ... đối chiếu học thuyết ông Như nói Sigmund Freud (1856–1939) thật xứng đáng người có đóng góp lớn vào nghiệp di sản tâm lý học nhân loại ngày hơm Theo TỰ HIỂU MÌNH Trích từ ‘Các học thuyết tâm lý... chối khơng hồn tồn đồng ý với quan điểm ơng, vài người sau chia tay với ông Một số thức giới thiệu tư tưởng đối chọi với học thuyết Freud diễn đàn tâm lý học lúc Freud di cư đến Anh Quốc trước... giảng Freud làm rạng danh tên tuổi ông kéo theo chống đối cộng đồng y học lúc Mặc dù ông tranh thủ đồng cảm nơi số học giả uy tín xu hướng phong trào phân tích tâm lý Tuy nhiên trở ngại lớn Freud