Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn gdcd lớp 11 (qua thực tế ở một số trường thpt tỉnh nghệ an)

1 Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh - - Ngun thÞ hồng thơ Kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu dạy học môn gdcd lớp 11 (qua thực tÕ ë mét sè tr-êng thpt tØnh NghƯ An) Chuyªn ngành: ll&ppdh môn gdct Mà số: 60.14.10 Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: ts đinh định Vinh - 2009 Phần mở đầu Tính cấp thiết đề tài Giáo dục đào tạo có vai trò quan trọng việc bồi d-ỡng phát huy nguồn lực ng-ời - yếu tố để phát triển xà hội, tăng tr-ởng kinh tế nhanh bền vững Đặc biệt ®èi víi ViƯt Nam thêi kú ®Èy m¹nh CNH, HĐH cần phải tích cực đổi giáo dục đào tạo, có đổi ph-ơng pháp dạy- học có ý nghĩa chiến l-ợc, góp phần đào tạo lớp ng-ời động, sáng tạo, đủ sức giải vấn đề đặt thực tiễn xây dựng đất n-ớc Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung -ơng khoá VIII đà khẳng định: Phải đổi ph-ơng pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối trun thơ mét chiỊu, rÌn lun nÕt t- s¸ng tạo ng-ời học Từng b-ớc áp dụng ph-ơng pháp tiên tiến ph-ơng tiện đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho HS, sinh viên đại học Đổi ph-ơng pháp dạy học nhà tr-ờng phổ thông yêu cầu cấp thiết trình phát triển giáo dục đào tạo Đổi ph-ơng pháp dạy học kế thừa có chọn lọc ph-ơng pháp dạy học truyền thống kết hợp với ph-ơng pháp dạy học đại, sở áp dụng công nghệ tiên tiến nh- Internet, phần mềm, công cụ hỗ trợ, phòng học môn n-ớc ta, vấn đề đổi ph-ơng pháp dạy học đ-ợc triển khai từ lâu với nhiều hình thức, quy mô khác nhau, góp phần phát huy đ-ợc truyền thống hiếu học nhà tr-ờng Quá trình đổi ph-ơng pháp dạy học đ-ợc thực theo h-ớng ng-ời dạy đóng vai trò chủ đạo tổ chức trình học tập, thúc đẩy, phát huy vai trò tích cực ng-ời học Đổi ph-ơng pháp dạy học n-ớc ta, năm qua đà mang lại hiệu đáng kể, chất l-ợng dạy học đ-ợc nâng lên Tuy nhiên, ph-ơng pháp dạy học n-ớc ta tồn tình trạng dạy học thụ động, nặng đối phó với thi cử Nhiều GV sử dụng ph-ơng pháp dạy học không phù hợp, lạm dụng trực quan máy móc dạy học Hiện t-ợng đọc chép nhìn chép phổ biến Chính vậy, việc đổi ph-ơng pháp dạy học sớm, chiều vài cá nhân vài nơi triển khai, mà cần có đồng trách nhiệm thầy cô giáo, nhà tr-ờng, địa ph-ơng ngành giáo dục Quá trình đổi ph-ơng pháp dạy học đà sử dụng nhiều ph-ơng pháp khác Kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực ph-ơng pháp để phát huy hiệu dạy học cao Do đó, nghiên cứu vấn đề không nhu cầu thiết thực mặt lý luận đội ngũ cán quản lý mà có giá trị thực tiễn to lớn đội ngũ GV trực tiếp dạy học Môn GDCD 11 môn học khó với nhiều nội dung trừu t-ợng, phạm trù kinh tế phạm trù khó HS THPT, phạm trù trị - xà hội b-ớc đầu HS đ-ợc làm quen Chính vậy, việc đổi ph-ơng pháp dạy học để nâng cao chất l-ợng dạy học môn GDCD lớp 11 yêu cầu cấp thiết Một giải pháp kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống với ph-ơng pháp dạy học tích cực Với ý nghĩa trên, chọn đề tài nghiên cứu kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu dạy học môn GDCD líp 11‛ (Qua thùc tÕ t¹i mét sè tr-êng THPT tỉnh Nghệ An) Tình hình nghiên cứu Vấn đề dạy học đổi ph-ơng pháp dạy học đà đ-ợc nhà giáo dục học n-ớc quan tâm nghiên cứu từ lâu b-ớc đ-ợc bổ sung, hoàn thiện dần trình phát triển lịch sử loài ng-ời Trong kỷ XX, nhà giáo dục Ph-ơng Đông, Ph-ơng Tây tìm kiếm đ-ờng tích cực hoá hoạt động dạy học, điển hình nh- t- t-ởng nhà giáo dục tiếng Iu K Babanxki, I Ia Lecne, B P Êxipôp Một số ph-ơng pháp dạy học tích cực đà đ-ợc nghiên cứu nh- ph-ơng pháp ®éng n·o Alex Osbom (Mü) ph¸t triĨn tõ 1950 dựa kỹ thuật Ân Độ PraiBarshân; ph-ơng pháp dạy học theo dự án có nguồn gốc từ Châu Âu từ kỷ XVI ý, Pháp Đầu kỷ XX nhà s- phạm Mỹ nh- Ricsard, J Deway đà xây dựng lý luận dạy học theo dự án Việt Nam bàn vấn đề ph-ơng pháp dạy học, nhà giáo dục, nhà nghiên cứu lý luận quan tâm nghiên cứu từ sớm, tiêu biểu Giáo dục học GS Hà Thế Ngữ ; Một số vấn đề lý luận dạy học đại cđa GS Ngun Ngäc Quang; ‘‘Lý ln d¹y häc’’ cđa GS Đặng Vũ Hoạt nhiều công trình nghiên cứu đà thành công lĩnh vực Gần đây, t- t-ởng dạy học tích cực sáng tạo đà chủ tr-ơng quan trọng Đảng, Nhà n-ớc ngành giáo dục n-ớc ta, đà đ-ợc giới thiệu rộng rÃi báo tạp chí khoa học chuyên ngành Đà có nhiều báo, sách, tạp chí thời gian qua nghiên cứu vấn đề đổi ph-ơng pháp dạy học theo chiều h-ớng tích cực Các tác giả khẳng định vận dụng ph-ơng pháp dạy học tích cực nghĩa ph-ơng pháp dạy học truyền thống đà khả truyền đạt đến ng-ời học, mà trái lại có vị trí, -u điểm định trình dạy học Ph-ơng pháp dạy học truyền thống phát huy đ-ợc tính tích cực nh- trình dạy học ng-ời GV biết kết hợp cách nhuần nhuyễn ph-ơng pháp dạy học truyền thống với ph-ơng pháp dạy học tích cực Nhiều tác giả đề cập đến vấn đề nh- Ph-ơng pháp dạy học truyền thống đổi Thái Duy Tuyên; lý luận dạy học môn GDCD tr-ờng THPT Phùng Văn Bộ; Thiết kế giảng GDCD Hồ Thanh Diện; hay nh- Tài liệu bồi d-ỡng giáo viên môn GDCD Bộ giáo dục đào tạo; chuyên đề thay sách, tài liệu bồi d-ỡng th-ờng xuyên Gần với công trình "Đổi ph-ơng pháp giảng dạy không phủ nhận ph-ơng pháp giáo dục truyền thống PTS Nguyễn Văn Vọng không bác bỏ ph-ơng pháp cụ thể nào, mà kế thừa, nâng cao; kết hợp ph-ơng pháp cách hợp lý, phù hợp với đối t-ợng điều kiện thực tế Nh- vậy, từ góc độ khác nhau, tác giả đà đề cập đến, đà phân tích thực trạng của dạy học môn GDCD, cần thiết phải đổi ph-ơng pháp dạy học nhằm nâng cao chất l-ợng dạy học môn GDCD tr-ờng THPT Tuy nhiên, ch-a có công trình sâu nghiên cứu kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực dạy học môn GDCD lớp11 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích Trên sở lý luận thực tiễn việc kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực dạy học môn GDCD lớp 11 từ kết thực nghiệm luận văn đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng dạy học môn GDCD ë tr-êng trung häc phỉ th«ng hiƯn NhiƯm vơ Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực dạy học m«n GDCD líp 11 ë tr-êng trung häc phỉ th«ng Khảo sát thực trạng tiến hành thực nghiệm việc kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực dạy học môn GDCD lớp 11 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu việc kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực dạy học môn GDCD lớp 11 thực nghiệm vào dạy học số cụ thể hai tr-êng: tr-êng THPT Nghi Léc I vµ tr-êng THPT Ngun TrÃi Ph-ơng pháp nghiên cứu Phân tích tổng hợp tài liệu Ph-ơng pháp logic - lịch sử Ph-ơng pháp quy nạp, diễn dịch, so sánh Ph-ơng pháp thực nghiệm s- phạm Ph-ơng pháp điều tra xà hội học Ph-ơng pháp thăm dò ý kiến giáo viên Đóng góp kuận văn Có thể làm tài liệu tham khảo cho giáo viên, sinh viên, học viên việc nghiên cứu đổi ph-ơng pháp dạy học môn GDCD bậc phổ thông Vận dụng vào việc đổi ph-ơng pháp dạy học môn GDCD lớp 11 tr-ờng THPT Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn bao gồm ch-ơng tiết C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phần nội dung Ch-ơng Kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực yêu cầu khách quan việc đổi ph-ơng pháp dạy học môn GDCD tr-ờng thpt 1.1 Các ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực 1.1.1 Các ph-ơng pháp dạy học truyền thống Khái niệm ph-ơng pháp Khái niệm phương pháp xuất từ thuật ngữ Hi Lạp Methodos có nghĩa đ-ờng nghiên cứu, cách thức làm việc Theo V.I.Lênin: Trong nhận thức tìm tòi, ph-ơng pháp công cụ, thủ đoạn đứng phía chủ quan, qua thủ đoạn có quan hệ với khách thể [24; 237] Ph-ơng pháp hình thức tìm hiểu thấu đáo mặt lý luận thực tiễn hiƯn thùc kh¸ch quan xt ph¸t tõ quy lt vËn động khách thể nghiên cứu Vì vậy, ph-ơng pháp hệ thống nguyên tắc điều khiển cải tạo thực hay hoạt động nhận thức lý luận ng-ời Ph-ơng pháp phạm trù gắn với hoạt động có ý thức ng-ời, phản ánh hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn ng-ời Do đó, ph-ơng pháp yếu tố định thành công hay thất bại hoạt động nhận thức cải tạo giới Với quan niệm đây, hiểu ph-ơng pháp đ-ờng, cách thức để đạt tới mục đích, để đạt tới nhận thức vật khách quan Khái niệm ph-ơng pháp dạy học Ph-ơng pháp dạy học thực thể độc lập, mục đích tự thân, mà hình thức vận động hoạt động đặc thù: hoạt động dạy Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an häc Do ®ã, định nghĩa chung ph-ơng pháp dạy học đ-ờng, cách thức tiến hành hoạt động dạy học [25; 145] Các ph-ơng pháp dạy học truyền thống: Ph-ơng pháp dạy học truyn thng l cách thức dạy học quen thuộc truyền từ lâu đời bảo tồn, trì qua nhiều hệ Về bản, phương pháp d¹y häc truyền thống lấy hoạt động người thầy trung tâm Theo Frire - nhà xã hội học, nhà giáo dục hc ni ting ngi Braxin ó gi ph-ơng pháp dạy häc "Hệ thống ban phát kiến thức", q trình chuyển tải thơng tin từ đầu thầy sang đầu trò Thực lối dạy này, giáo viên người thuyết trình, diễn giảng, "kho tri thức" sống, HS người nghe, nhớ, ghi chép suy nghĩ theo Vi ph-ơng pháp dạy học truyn thng, GV l chủ thể, tâm điểm, HS khách thể, quỹ đạo Giáo án dạy theo phương pháp thiết kế kiểu đường thẳng theo hướng từ xuống, đó, nội dung dạy theo phương pháp truyền thng cú tớnh h thng, tớnh logic cao Các ph-ơng pháp dạy học truyền thống đà đ-ợc sử dụng: Ph-ơng pháp thuyết trình, ph-ơng pháp trực quan, ph-ơng pháp đàm thoại, ph-ơng pháp nêu vấn đề, ph-ơng pháp củng cố-đánh giá Trong phạm vi luận văn, tác giả đề cập tới việc vận dụng ph-ơng pháp dạy học truyền thống đà đ-ợc sử dụng dạy học môn GDCD Ph-ơng pháp thuyết trình dạy học môn GDCD Theo TS Vương Tất Đạt: Ph-ơng pháp thuyết trình ph-ơng pháp dạy học giáo viên dùng lời nói sinh động gợi cảm, thuyết phục để truyền thụ hƯ thèng tri thøc m«n GDCD cho HS theo chđ đích định Nhờ vậy, học sinh tiếp thu giảng cách có ý thức [15; 108] Thuyết trình ph-ơng pháp dạy học lâu đời, đ-ợc sử dụng hầu nh- tất môn khoa học tr-ờng THPT, môn khoa học x· héi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an §èi với môn GDCD, đặc thù chủ yếu khái niệm, phạm trù, quy luật mang tính trừu t-ợng khái quát cao, ph-ơng pháp thuyết trình giữ vai trò quan trọng Ph-ơng pháp thuyết trình bao gồm kể chuyện, giảng giải diễn giảng Kể chuyện Kể chuyện ph-ơng pháp thuyết trình, giáo viên dùng lời nói biểu cảm thao tác dẫn dắt học sinh tiếp cận làm bật nội dung tri thức cần truyền thụ [15; 109] Giảng giải Giảng giải ph-ơng pháp thuyết trình, giáo viên dùng lời nói để làm cho học sinh hiểu khái niệm, phạm trù, quy luật vận động chúng [15; 110] Diễn giảng Diễn giảng ph-ơng pháp thuyết trình ®ã tri thøc ®-ỵc trun thơ theo mét hƯ thèng lôgic chặt chẽ bao gồm khối l-ợng tri thức lớn thực thời gian t-ơng đối dài thông qua lời giảng giáo viên.[15; 111] Khi sử dụng ph-ơng pháp thuyết trình dạy học môn GDCD cần ý số yêu cầu sau: Một là, lên lớp GV phải giữ t- cách mẫu mực tr-ớc học sinh Đặc biệt giáo viên môn GDCD yêu cầu giữ vai trò quan trọng Hai là, lời giảng GV phải xác, rõ ràng, gợi cảm, tốc độ c-ờng độ lời giảng phải phù hợp với đối t-ợng trình độ nhận thức đối t-ợng Ba là, lựa chọn kiến thức thiết thực Trong môn GDCD hiệu thực việc giảng dạy chỗ sở hiểu nắm đ-ợc kiến thức thiết thực, HS biết vận dụng chúng vào việc nhìn nhận giải vấn đề hoạt động nhận thức hoạt ®éng thùc tiÔn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 10 Bốn là, sử dụng ph-ơng pháp t- lôgic thuyết trình nhphân tích - tổng hợp, quy nạp suy diễn, lôgic lịch sử, trừu t-ợng cụ thể Nh- vậy, sử dụng ph-ơng pháp thuyết trình, khoảng thời gian ngắn GV cung cÊp cho häc sinh mét khèi l-ỵng tri thøc lín vµ häc sinh cã thĨ lÜnh héi tri thøc thông qua thuyết trình GV Đồng thời sử dụng ph-ơng pháp thuyết trình GV chủ động mặt thời gian, chủ động trình bày cách có hệ thống theo lôgic chặt chẽ, h-ớng vào tri thức thiết thực công dân t-ơng lai Trong dạy học môn GDCD, GV sử dụng tốt ph-ơng pháp thuyết trình để truyền thụ khái niệm, phạm trù, quy luật mang tính trừu t-ợng khái quát cao giúp cho HS hiểu, nắm vững chúng Do đó, tránh đ-ợc đơn điệu, gây hứng thú học tập, phát huy t- độc lập, sáng tạo ng-ời học Ph-ơng pháp đàm thoại dạy học môn GDCD Đàm thoại ph-ơng pháp dạy học, việc truyền thụ lĩnh hội kiến thức GV HS thông qua hệ thống câu trả lời yêu cầu gợi ý giáo viên nêu [15; 125] Trong trình dạy học môn GDCD, vào nội dung kiến thức giảng, GV th-ờng phải nêu câu hỏi để dẫn dắt HS thu nhận kiến thức mới, hiểu sâu và nắm vững kiến thức Đối với môn GDCD, ph-ơng pháp đàm thoại giúp cho HS tiếp cận, hiểu b-ớc nắm vững kiến thức mang tính phổ biến, khái quát trừu t-ợng cao, nh-ng lại thiết thực gắn bó với sống t-ơng lai cđa HS §ång thêi, d-íi sù h-íng dÉn cđa GV, HS hình thành, phát triển lực t- độc lập, sáng tạo, t- lôgic Thông qua đàm thoại, giáo viên kiểm tra, đánh giá kết dạy học thân, kết thu nhận tri thức HS bổ sung khiếm khuyết thân, học sinh giảng, trình dạy học toàn ch-ơng trình Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 77 - Thùc hiÖn tèt chế độ kiểm tra định kỳ, đột xuất để ngăn chặn tình trạng không sử dụng sử dụng không hiệu thiết bị dạy học Đây trình lâu dài đòi hỏi hiệu tr-ởng cần có kế hoạch để huy động nguồn lực, b-ớc xây dựng hệ thống sở vật chất, kỹ thuật ngày đồng bộ, đại, đáp ứng đ-ợc yêu cầu việc đổi ph-ơng pháp dạy học nâng cao giáo dục nhà tr-ờng Xây dựng đội ngũ cốt cán môn GDCD, phát huy việc tự học, tự bồi d-ỡng rèn luyện, phấn đấu thực vận động Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạocủa GV môn GDCD - Thực tốt chế độ kiểm tra định kỳ Môn GDCD có nhiệm vụ trang bị cho HS THPT cách t-ơng đối có hệ thống tri thức phổ thông bản, thiết thực; b-ớc đầu giáo dục cho học sinh quan điểm khoa học cách mạng, t- giới thời đại.bồi d-ỡng cho HS b-ớc đầu ph-ơng pháp t- biện chứng, biết phân tích đánh giá t-ợng xà hội theo quan điểm khoa học Vì vậy, Để kết hợp tốt ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực dạy học môn GDCD ng-ời GV phải có điều kiện sau: GV dạy học môn GDCD phải đ-ợc đào tạo chuyên môn Trong trình dạy học GV dạy học môn GDCD cần đảm bảo tính phổ thông, bản, thiết thực đại; phải đảm bảo tính hệ thống; lý thuyết phải liên hệ với thực tiễn; rèn luyện kỹ thực hành Giáo viên dạy học môn GDCD cần quán triệt nguyên tắc yêu cầu kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực Đó nhận thức đầy đủ đắn vai trò nh- -u, nh-ợc điểm ph-ơng pháp dạy học, từ rút kết hợp hài hoà GV dạy học môn GDCD th-ờng xuyên cập nhật thông tin đời sống xà hội, vấn đề lý luận thực tiễn công xây dựng phát triển đất n-ớc để phục vụ cho dạy cđa m×nh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 78 Ngoµi ra, GV phải chủ động, sáng tạo việc s-u tầm, tự tạo ph-ơng tiện dạy học nh- sử dụng hợp lý, khai thác triệt để ph-ơng tiện dạy học để đạt đ-ợc hiệu cao 3.2.3 Đối với học sinh Để trình dạy học đạt hiệu cao nhất, phải đảm bảo cho hoạt động thầy hoạt động trò thống với Vì vậy, mặt phải phát huy mức vai trò chủ đạo thầy, mặt khác phải phát huy mức vai trò tự giác, tích cực, tự tổ chức, tự điều chỉnh hoạt động nhận thức trò D-ới đạo GV, HS phải có đ-ợc phẩm chất lực thích ứng với ph-ơng pháp dạy học tích cực nh-: giác ngộ mục đích học tập, tự giác học tập, có ý thức trách nhiệm kết học tập mình, biết tự học tranh thủ học lúc, nơi, cách, phát triển loại hình t- biện chứng, lôgic, hình t-ợng, t- kỹ thuật, tduy kinh tế Để thực tốt việc kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực đòi hỏi HS tham gia với t- cách chủ thể nhận thức, chủ thể hoạt động học phải tự tìm kiến thức hành động d-ới h-ớng dẫn thầy Các em ph¶i cã høng thó râ rƯt víi tri thøc thu nhận đ-ợc, có ý thức trách nhiệm với việc học phải tham gia tích cực suốt trình học Ng-ời học phải tự tham gia thùc hiƯn nhiƯm vơ häc tËp b»ng tÊt c¶ kh¶ năng, tất tri thức kinh nghiệm sống mà đà có Có thể nói rằng, trình dạy học nay, HS vừa đối t-ợng hoạt động dạy học, vừa chủ thể nhận thức, nh-ng HS thực tốt vai trò chủ thể em tiếp thu cách có ý thức có hiệu tác động s- phạm thầy để chiếm lĩnh tri thức biến chúng thành tài sản cá nhân Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 79 Với đặc thù môn hình thành phẩm chất trị, t- t-ởng, đạo đức, đào tạo học sinh thành ng-ời lao động mới, hình thành phẩm chất tốt đẹp, tích cực ng-ời công dân t-ơng lai[15; 8] Vì vậy, từ đầu HS phải có thái độ đắn môn học, không xem môn học phụ Muốn vậy, GV phải xác định cho em tầm quan trọng ý nghĩa môn, làm cho em nhận thức đ-ợc vai trò, chức năng, nhiƯm vơ cđa bé m«n cịng nh- ý nghÜa cđa việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Từ tạo cho học sinh nhu cầu mong muốn đ-ợc học tập để trang bị thêm cho kiến thức bổ ích Ngoài ra, để đáp ứng yêu cầu đổi ph-ơng pháp dạy học ng-ời GV mà để thực việc kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống với ph-ơng pháp dạy học tích cực đạt đ-ợc hiệu cao đòi hỏi HS phải đổi cách học HS vừa đối t-ợng nh-ng đồng thời vừa chủ thể trình dạy học, kiến thức mà em lĩnh hội đ-ợc trình dạy học ch-a đủ mà phải biết vận dụng tri thức vào giải vấn đề mà thực tiễn đặt ; học sinh phải chủ động tìm kiếm nguồn tri thức mới, liên quan đến nội dung học có ph-ơng pháp để giải tốt vấn đề mà GV đ-a 3.2.4 Đối với sở giáo dục Đào tạo Để nâng cao chất l-ợng dạy học môn GDCD nh- việc kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống với ph-ơng pháp dạy học tích cực đạt đ-ợc hiệu cao cần phải tiến hành luân chuyển môn học cho thi tốt nghiệp phổ thông nh- môn học khác hàng năm ; cần tiếp tục trì tổ chức thi HS giỏi, GV dạy giỏi để động viên, cổ vũ phong trào dạy học GV nh- HS Xây dựng đội ngũ GV môn GDCD, tổ chức sinh hoạt liên tr-ờng môn GDCD, tổ chức bồi d-ỡng GV, ý đến vấn đề địa ph-ơng, vấn đề thời sự, đ-ờng lối, sách pháp luật đổi ph-ơng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 80 dạy học, kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện HS Tổ chức chuyên đề dạy học môn GDCD Việc bồi d-ỡng th-ờng xuyên tất GV môn GDCD hàng năm nên tiếp tục đ-ợc trì phát huy để giáo viên đ-ợc nghe, trao đổi các, đóng góp ý kiến chuyên đề mà lúng túng Đặc biệt việc bồi d-ỡng ph-ơng pháp dạy học cho GV đ-ợc coi nhiệm vụ quan trọng, năm gần sở đà tổ chức đ-ợc nhiều đợt hội giảng nhằm đánh giá rút kinh nghiệm cho GV Qua đợt hội giảng nh- có ý nghĩa nhiều GV đứng lớp, sở GD&ĐT nên tiếp tục tổ chức đợt hội giảng nhằm bồi d-ỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV môn GDCD để giúp cho việc dạy học ngày đạt kết cao Kết luận ch-ơng Việc kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực phải đ-ợc xác lập sở định, phải vào nội dung học, đặc điểm đối t-ợng HSTrong trình dạy học, việc kết hợp GV phong phú tuỳ theo sáng tạo trình dạy học GV Từ kết TN, để kết hợp tốt ph-ơng pháp dạy học truyền thống với ph-ơng pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu dạy học môn GDCD lớp 11 tr-ờng THPT phải thực nhiều giải pháp, kết TN đà b-ớc đầu chứng minh tính khả thi giải pháp đ-a Trên sở khẳng định trình dạy học GV biết khéo léo vận dụng, kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực dù điều kiện dạy học kết hợp mang lại hiệu cao Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 81 PhÇn KÕt luËn Tõ kÕt nghiên cứu mặt lý luận, thực tiễn sử dụng ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu dạy học môn GDCD hai tr-ờng THPT Nghi Lộc I vµ tr-êng THPT Ngun Tr·i ë tØnh NghƯ An, chóng t«i rót mét sè kÕt ln : Đổi ph-ơng pháp dạy học nhà tr-ờng phổ thông yêu cầu cấp thiết trình phát triển GD&ĐT Đổi ph-ơng pháp dạy học kế thừa có chọn lọc ph-ơng pháp dạy học truyền thống kết hợp với ph-ơng pháp dạy học đại, sở áp dụng công nghệ dạy học tiên tiến Đổi ph-ơng pháp dạy học môn GDCD nội dung đổi ph-ơng pháp dạy học toàn ngành giáo dục nói chung, đó, việc kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực dạy học môn GDCD lớp 11 điều cần thiết việc kết hợp có vai trò ý nghĩa vô quan trọng việc dạy học môn này, góp phần đào tạo HS trở thành công dân t-ơng lai với trí tuệ, tâm hồn phát triển toàn diện đáp ứng đ-ợc yêu cầu, đòi hỏi phát triển đất n-ớc Từ thực trạng dạy học môn GDCD từ TN s- phạm kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp d¹y häc tÝch cùc ë hai tr-êng THPT Nghi Léc I tr-ờng THPT Nguyễn TrÃi Thực tiễn trình dạy học đà chứng minh ph-ơng vạn chiếm vị trí độc tôn dạy học Muốn đạt đ-ợc kết cao cần phải có kết hợp ph-ơng pháp dạy học Điều đà đ-ợc chứng minh tính khả thi qua kết TN s- phạm hai tr-ờng Kết TN đà cho kết tốt, chất l-ợng học tập HS nhóm lớp TN đ-ợc nâng lên rõ rệt, HS học tập chủ động hơn, tích cực hơn, hứng thú học tập, chủ động để nắm vững vận dụng tri thức đà học vào sống Để thực việc kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực cách có hiệu cần phải thực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 82 giải pháp : Nâng cao nhận thức lÃnh đạo nhà tr-ờng việc đổi ph-ơng pháp dạy học môn GDCD nói chung, việc kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực nói riêng ; nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ s- phạm cho GV dạy học môn GDCD ; sử dụng thành thạo ph-ơng pháp dạy học việc kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực dạy học môn GDCD ; tăng c-ờng vai trò quản lý nhà tr-ờng, vai trò tổ môn việc đổi ph-ơng pháp dạy học môn GDCD Ngoài để thực tốt việc kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực cần đảm bảo điều kiện nhà tr-ờng, đội ngũ GV, HS Sở GD&ĐT Từ kết luận cho phép khẳng định đề tài kết hợp ph-ơng pháp dạy học truyền thống ph-ơng pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu dạy học môn GDCD lớp 11 đề tài nghiên cứu h-ớng, mục đích nghiên cứu đà đ-ợc thực hiện, đà đáp ứng đ-ợc yêu cầu đổi ph-ơng pháp dạy học môn GDCD thực đ-ợc mục tiêu đào tạo môn học chiến l-ợc phát triển ng-ời cách toàn diện Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 83 Danh mục tài liệu tham khảo PGS Nguyễn Ngọc Bảo, PTS Ngô Hiệu (1995), Tổ chức hoạt động dạy học tr-ờng trung học phổ thông Hà Nội Nguyễn Đăng Bằng (2001), Góp phần dạy tốt, học tốt môn GDCD tr-ờng THPT NXB Giáo dục Bộ giáo dục đào tạo (2006), Sách GDCD lớp 11 NXB Giáo dục Bộ giáo dục đào tạo (2007), Tài liệu bồi d-ỡng giáo viên môn GDCD lớp 11, NXB Giáo dục Bộ giáo dục đào tạo (2007), Sách giáo viên GDCD lớp 11 NXB Giáo dục Phùng Văn Bộ (1999), Lý luận dạy học môn GDCD, Nhà xuất đại học Quốc Gia Hà Nội TS Nguyễn Văn C- (chủ biên) (2007), Ph-ơng pháp dạy - học chủ nghĩa xà hội khoa học NXB Đại học S- phạm Nguyễn Nghĩa Dân (1998), Vì lực sáng tạo học sinh Tạp chí nghiên cứu giáo dơc‛, sè 02 Hå Thanh DiƯn (2007), ThiÕt kÕ giảng GDCD 11 NXB Hà Nội 10 Hồ Thanh Diện - Vũ Xuân Vinh (2008), Bài tập tình giáo dục công dân 11 NXB Đại học S- phạm 11 Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ hai BCH TW Đảng khoá VIII NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đỗ Ngọc Đạt (2001), Bài giảng Lý luận dạy học đại NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 84 15 V-ơng Tất Đạt (chủ biên) (1994), Ph-ơng pháp giảng dạy GDCD (dùng cho phổ thông) Tr-ờng Đại học S- phạm I Hà Nội 16 Trần Bá Hoành (2002), Đặc tr-ng ph-ơng pháp dạy học tích cực Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 32 17 Đặng Vũ Hoạt (chủ biên) (2004), Lý luận dạy học đại học NXB Đại học S- phạm, Hà Nội 18 Đặng Thành H-ng (2002), Dạy học đại - lý luận - biện pháp - kỹ thuật NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 19 N.M IACÔPLéP (1976), Ph-ơng pháp kỹ thuật lên lớp tr-ờng phổ thông, Tập (Nguyễn Hữu Ch-ơng, Phạm Văn Minh dịch) NXB Giáo dục 20 N.M IACÔPLéP (1976), Ph-ơng pháp kỹ thuật lên lớp tr-ờng phổ thông, Tập (Nguyễn Hữu Ch-ơng, Phạm Văn Minh dịch) NXB Giáo dục 21 Jenan - Mare DenommÐ & Madelein Roy (2000), TiÕn tíi mét ph-¬ng pháp t-ơng tác s- phạm NXB Thanh Niên 22 I.F Kha la mèp (1978), Ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cđa học sinh nh- (Nguyễn Ngọc Quang dịch) NXB Giáo dục 23 Nguyễn Kỳ (1995), Ph-ơng pháp dạy học tích cực lấy ng-ời học làm trung tâm NXB Giáo dục 24 V.I Lênin (1970), Bàn giáo dục NXB Sự thật, Hà Nội 25 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học ph-ơng pháp dạy học nhà tr-ờng NXB Đại học S- phạm 26 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học, tập NXB giáo dục Hµ Néi 27 Ngun Ngäc Quang (1980), Mét sè vÊn đề lý luận dạy học đại NXB Giáo dôc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 85 28 TrÇn Hồng Quân (1996), Giáo dục đào tạo ®-êng quan träng nhÊt ®Ĩ ph¸t huy ngn lùc ng-ời, Tr-ờng cán Quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 29 Vũ Hồng Tiến (chủ biên) (1999), Bồi d-ỡng nội dung ph-ơng pháp giảng dạy giáo dục công dân 11 NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 30 Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên) (2004), Học dạy cách học NXB Đại học S- phạm Hà Nội 31 Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề giáo dục học đại NXB Giáo dục, Hà Nội 32 Thái Duy Tuyên (2008), Ph-ơng pháp dạy học truyền thống đổi NXB Giáo dục 33 Phạm Viết V-ợng (1997), Ph-ơng pháp nghiên cứu khoa học giáo dơc NXB Gi¸o dơc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 86 Phơ lơc I §Ị kiĨm tra nhËn thøc cđa häc sinh sau giê häc bµi thùc nghiƯm sè ( Bµi Thùc hiƯn nỊn kinh tÕ nhiỊu thµnh phần tăng c-ờng vai trò quản lý kinh tế Nhà n-ớc) Tr-ờng THPT Họ tên học sinh: Lớp: Câu hỏi: Câu 1: Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X đà xác định, n-ớc ta có thành phần kinh tế? Đó thành phần kinh tế nào? Chủ tr-ơng Đảng Nhà n-ớc ta thành phần kinh tế? Câu 2: Em đồng ý với ý kiến sau Sở hữu t- liệu sản xuất có hình thức sau đây: a) Sở hữu Nhà n-ớc b) Sở hữu tập thể c) Sở hữu t- nhân d) Cả ba ý kiến Đề kiểm tra nhËn thøc cđa häc sinh sau giê häc bµi thực nghiệm số ( Bài 12: Chính sách tài nguyên bảo vệ môi tr-ờng) Tr-ờng THPT Họ tên học sinh: Lớp: Câu hỏi: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 87 Câu 1: Nêu tình hình tài nguyên, môi tr-ờng n-ớc ta rút nhận xét? Câu 2: Các thông tin số liệu sau dạng ô nhiễm (đánh dấu X vào ý kiến thích hợp) Thông tin ô nhiễm n-ớc a Hàng năm sản xuất công nghiệp thải 50% l-ợng khí CO2 b Khai thác tài nguyên thải vào môi tr-ờng 700 triệu bụi c CFC kẻ phá hoại tầng ô zôn d Con ng-ời chôn xuống đất tất loại chất thải môi tr-ờng tạo e Sử dụng khối l-ợng lớn phân bón hoá học thuốc bảo vệ thực vật g Hàm l-ợng n-ớc thải ( NH3) v-ợt 84 lần tiêu chuẩn cho phép h Hàm l-ợng oxy giảm, khí CO2, CH4, H2 tăng gây suy giảm thuỷ lực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ô nhiễm không khí ô nhiễm đất C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 88 Phụ lục ii đáp án ®Ị kiĨm tra nhËn thøc cđa häc sinh sau giê häc bµi thùc nghiƯm sè (Bµi 7: Thùc hiƯn kinh tế nhiều thành phần tăng c-ờng vai trò quản lý kinh tế Nhà n-ớc) Tr-ờng THPT Họ tên học sinh: Lớp: Câu hỏi: Câu 1: Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X đà xác định, n-ớc ta có thành phần kinh tế? Đó thành phần kinh tế nào? Chủ tr-ơng Đảng Nhà n-ớc ta thành phần kinh tế? Đáp án: Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X đà xác định, n-ớc ta có thành phần kinh tÕ sau: a) Kinh tÕ Nhµ n-íc b) Kinh tÕ tËp thĨ c) Kinh tÕ t- nh©n d) Kinh tế t- Nhà n-ớc e) Kinh tế có vốn đầu t- n-ớc Chủ tr-ơng Đảng Nhà n-ớc ta thực quán lâu dài sách phát triển kinh tế nhiều thành phần, đồng thời nhấn mạnh : Các thành phần kinh tế kinh doanh theo pháp luật phận cấu thành quan trọng kinh tế thị tr-ờng định h-ớng xà hội chủ nghĩa, phát triển lâu dài, hợp tác cạnh tranh lành mạnh Câu 2: Em đồng ý với ý kiến sau Sở hữu t- liệu sản xuất có hình thức sau ®©y: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 89 a) Së hữu Nhà n-ớc b) Sở hữu tập thể c) Sở hữu t- nhân d) Cả ba ý kiến Đáp án: d) Cả ba ý kiến đáp án đề kiĨm tra nhËn thøc cđa häc sinh sau giê häc thực nghiệm số ( Bài 12: Chính sách tài nguyên bảo vệ môi tr-ờng) Tr-ờng THPT Họ tên học sinh: Lớp: Câu hỏi: Câu 1: Nêu tình hình tài nguyên, môi tr-ờng n-ớc ta rút nhận xét? Đáp án: Tài nguyên thiên nhiên đa dạng phong phú: - Đất đai màu mỡ (đất phù sa, đất đỏ bazan…) - KhÝ hËu (nhiƯt ®íi Èm giã mïa… - Sinh vật có nhiều loài quý - Khoáng sản phong phú (năng l-ợng, kim loại) - ánh sáng, n-ớc, không khí dồi Có thể nói, n-ớc ta có nguồn tài nguyên phong phú, đ-ợc khai thác, sử dụng hợp lý, có hiệu quả, tạo đ-ợc phát triến bền vững Nh-ng điều đáng lo ngại là: * Về tài nguyên n-ớc ta: - Khoáng sản có nguy cạn kiệt, rừng bị thu hẹp - Nhiều loại động thực vật bị xoá sổ có nguy bị tuyệt chủng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 90 - ChÊt l-ỵng đất suy giảm, đất canh tác bị thu hẹp dần * VỊ m«i tr-êng n-íc ta: - « nhiƠm n-íc, không khí, đất, ô nhiễm biển - Nhiều vấn đề vỊ vƯ sinh m«i tr-êng - Sù cè m«i tr-êng: bÃo, lụt, hạn hán ngày tăng Nguyên nhân: - Việc nâng cao nhận thức bảo vệ tài nguyên, môi tr-ờng cho toàn dân ch-a đ-ợc quan tâm mức - Ch-a phát huy đ-ợc nguồn lực tham gia bảo vệ tài nguyên, môi tr-ờng - Dân số tăng nhanh, đô thị hoá, công nghiệp hoá gây nên ô nhiễm môi tr-ờng Câu 2: Các thông tin số liệu sau dạng ô nhiễm (đánh dấu X vào ý kiến thích hợp) Đáp án: Thông tin ô nhiễm n-ớc ô nhiễm không khí a Hàng năm sản xuất công nghiệp thải 50% l-ợng khí CO2 X b Khai thác tài nguyên thải vào môi tr-ờng 700 triệu bụi X c CFC kẻ phá hoại tầng ô zôn X ô nhiễm đất d Con ng-ời chôn xuống đất tất loại chất thải môi tr-ờng tạo X e Sử dụng khối l-ợng lớn phân bón hoá học thuốc bảo vệ thực vật X g Hàm l-ợng n-ớc thải ( NH3) v-ợt 84 lần tiêu chuẩn cho phép X h Hàm l-ợng oxy giảm, khí CO2, CH4, H2 tăng gây suy gi¶m thủ lùc X Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn