Đang tải... (xem toàn văn)
1.1.Khi bắt đầu xuất hiện tác phẩm văn học cũng là lúc hình thành hoạt động thưởng thức, tiếp nhận. Trước thực tế này, bằng việc nhận thức và tiếp thu kinh nghiệm văn học nước ngoài, tiếp nhận văn học một lĩnh vực góp phần tích cực vào quá trình hiện đại hóa ngôn ngữ và văn học dân tộc, đã và đang là lý thuyết được khoa lý luận văn học quan tâm nghiên cứu. Các vấn đề cảm thụ văn học của thế hệ độc giả, tâm lý học tiếp nhận văn học, chú giải học, cách đọc xã hội học, cách đọc “phê bình mới”, mối quan hệ giữa “tầm đón đợi” và sự tiếp nhận, v.v... là những hạt nhân cơ bản của lý thuyết tiếp nhận. Lý thuyết tiếp nhận ra đời như một đòi hỏi, nhu cầu tất yếu của đời sống văn học. Một mặt, nó khẳng định tính đa nghĩa của tác phẩm dựa trên sự đánh giá khác nhau trong quan điểm, tư tưởng, tình cảm
BỘGIÁODỤCVÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNGĐẠIHỌCSƢPHẠMHÀNỘI NGUYỄNP H Ƣ Ơ N G T H Ả O TIẾPNHẬNTIỂUTHUYẾTTHỦYHỬ ỞTRUNGQUỐCTỪĐẦUTHẾKỶXXĐẾNNAY LUẬNÁNTIẾNSĨVĂNHỌCNƢỚCNGOÀI Hà Nội-2018 NGUYỄNP H Ƣ Ơ N G T H Ả O TIẾPNHẬNTIỂUTHUYẾTTHỦYHỬ ỞTRUNGQUỐCTỪĐẦUTHẾKỶXXĐẾNNAY Chunngành:VănhọcnƣớcngồiMã số:62.22.02.45 LUẬNÁNTIẾNSĨVĂNHỌCNƢỚCNGỒI Ngƣờihƣớngdẫnkhoahọc: GS.TS.TrầnĐìnhSử PGS.TS.NguyễnThịMaiChanh Hà Nội-2018 LỜICAMĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các sốliệu, kết nêu luận án trung thực chưa cơng bốtrong cơng trình khác Các trích dẫn khoa học tài liệu tham khảođều cónguồngốc xácthực Tácgiảluậnán NGUYỄNP H Ƣ Ơ N G T H Ả O LỜICẢMƠN Trong trình thực luận án Tiến sĩ Ngữ văn đề tàiTiếp nhận tiểuthuyết Thủy Trung Quốc từ đầu kỷ XX đến nay, nhận sựgiúp đỡquýbáutừnhiềucánhân,cơquanvà tập thể Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng thành kính, biết ơn sâu sắc đến GS.TS.Trần Đình Sử PGS.TS Nguyễn Thị Mai Chanh - người thầy tậntình bảo, định hướng việc chọn lựa đề tài, tiếp cận phươngphápnghiêncứu,tìmkiếmtàiliệu;hướngdẫn,gópýsửachữachobảnluậ nánnày,giúptơihồnthành cácnhiệmvụ họctập củamột nghiên cứusinh Tơi xin bàytỏsựcảmơn chân thànhtới: - Tổ môn Văn học nước ngoài, khoa Ngữ văn, trường ĐHSP Hà Nộiđã tạo điều kiện để tơi hồn thành chương trình học tập, nghiên cứu, bảo vệLuận ánđúngthờigianquiđịnh - Viện Văn học - nơi tơi cơng tác, khuyến khích để tơi theo họcchươngtrìnhnghiêncứu sinhkhóa 2013-2017 - Gia đình, bạn bè đồng nghiệp khích lệ, động viên, tạo điều kiệntốt nhấtchotơitrongsuốtqtrìnhthựchiện Luậnán HàNội,ngày tháng năm2018 Nghiêncứusinh NguyễnPhƣơngThảo MỤCLỤC LỜI CAMĐOAN i LỜI CẢMƠN ii MỞĐẦU 1 Lýdo chọn đềtài Mụcđíchvànhiệmvụnghiêncứu .3 Đốitượngvà phạmvinghiêncứu .3 Cơsởlíthuyết vàphương phápnghiêncứu .4 Đónggópmới củaluận án Cấutrúccủaluận án .5 CHƢƠNG1:TỔNGQUANVẤNĐỀNGHIÊNCỨU 1.1 Vềlý thuyếttiếpnhậnvănhọc 1.1.1 Kháilượcvềlýthuyết tiếpnhận văn học 1.1.2 Vềtình hình nghiêncứu,vậndụng lýthuyết tiếp nhận 1.1.2.1 ỞÂu-Mĩ 1.1.2.2 ỞTrung Quốc 13 1.1.2.3 ỞViệtNam 16 1.2 Lịchsửvấnđềnghiêncứutiếp nhậnThủyhử 19 1.2.1 ĐịavịcủaThủyhửtronglịchsửvănhọcvàvănhóaTrungQuốc 19 1.2.2 Tiếpnhận ThủyhửởTrung QuốctrướcthếkỷXX 21 1.2.3 KháilượctiếpnhậnThủyhửởTrungQuốctừđầuthếkỷXXđếnnay .26 Tiểukết 35 CHƢƠNG 2: TIẾP NHẬN THỦY HỬ Ở TRUNG QUỐC TỪ ĐẦU THẾKỶXXĐẾNNĂM1949 .37 2.1 Ngữcảnhvàngƣờiđọc .37 2.1.1 Bối cảnhthờiđại 37 2.1.2 CuộcvậnđộngNgũTứ vàsựnảy sinh lớpngườiđọcmới 38 2.2 Cáckhuynhhƣớngtiếpnhận .42 2.2.1 Tiếp nhận Thủyhửdướinguồnsángtânvănhóa .42 2.2.1.1 Đadạnghóacáckhuynhhướngtiếpnhận .42 2.2.1.2 Thànhtựu vànhữnggiớihạn 54 2.2.2 Tái thểhiện trongtiếpnhận Thủyhửthời kỳkháng Nhật 57 2.2.2.1 Cảmbiến chínhtrịvàhaingã rẽtiếpnhận Thủyhử 57 2.2.2.2 Hiệntượngtái tạovàphóng tácThủyhử .59 2.2.2.3 Hiệntượng kịchchuyểnthểvàcảibiênThủyhử .63 Tiểukết 66 CHƢƠNG3:TIẾPNHẬNTHỦYHỬỞTRUNGQUỐCTỪNĂM1949ĐẾN1980 .67 3.1 Ngữcảnhvàngƣờiđọc .67 3.1.1 Bối cảnhthờiđại 67 3.1.2 SựxuấthiệncáccơngtrìnhnghiêncứuThủyhửvớicáchướngnghiêncứuđ adạng 68 3.2 Cáckhuynhhƣớngtiếpnhận .72 3.2.1 Khuynhhướnggiaicấpluận 72 3.2.1.1 Hệthống chủđềvàsựqui chiếuvềlý thuyết phảnánh 73 3.2.1.2 Cácphươngdiệnnội dung 79 3.2.1.3 Cácphươngdiệnnghệthuật 85 3.2.2 Khuynhhướngxã hội họccực đoan .95 3.2.2.1 Nhậndiệncácphương hướngtiếpnhậnThủyhửthờiMao 95 3.2.2.2 ChủnghĩaMaovàhiệntượngtiếpnhận“phảntiếpnhận” 96 3.2.2.3 Vịthếkẻcầmquyềnvàphong tràobình luận Thủyhử 99 Tiểukết 103 CHƢƠNG4:TIẾPNHẬNTHỦYHỬỞTRUNGQUỐCTỪNĂM1980ĐẾNNAY 104 4.1 Ngữcảnhvàngƣờiđọc .104 4.1.1 Bối cảnhthờiđại 104 4.1.2 Thếhệtiếp nhậnmớicùngvớitinh thầnkhai phóng,mởđường choqtrìnhnghiên cứu,tiếpnhận Thủy 107 4.1.2.1 VănhọcTrungQuốctừ“phảntỉnh”đến“khaiphóng” 107 4.1.2.2 TiếpnhậnThủyhửtừ“phảntỉnh”đến“khaiphóng” 109 4.2 Cáckhuynhhƣớngtiếpnhận .111 4.2.1 Khuynhhướngnghiên cứumỹhọc-Đềcao Chân,Thiện,Mỹ 112 4.2.2 Khuynhhướngnghiêncứuvănhóa họctruyềnthống 117 4.2.3 Khuynhhướngnghiêncứu vănhóa đạichúng 137 4.2.3.1 Điện ảnh,âmnhạc 137 4.2.3.2 Hộihọa,truyện tranh 140 Tiểukết 143 KẾTLUẬN 145 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LIÊNQUANĐẾNĐỀ TÀI LUẬNÁN .148 TÀILIỆUTHAMKHẢO 149 MỞĐẦU Lýdo chọnđềtài 1.1 Khi bắt đầu xuất tác phẩm văn học lúc hình thành hoạtđộngthưởngthức,tiếpnhận.Trướcthựctếnày,bằngviệcnhậnthứcvàtiếpthu kinh nghiệm văn học nước ngồi, tiếp nhận văn học - lĩnh vực gópphần tích cực vào q trình đại hóa ngơn ngữ văn học dân tộc, vàđang lý thuyết khoa lý luận văn học quan tâm nghiên cứu Các vấn đềcảm thụ văn học hệ độc giả, tâm lý học tiếp nhận văn học, giảihọc, cách đọc xã hội học, cách đọc “phê bình mới”, mối quan hệ “tầmđón đợi” tiếp nhận, v.v hạt nhân lý thuyết tiếpnhận Lý thuyếttiếp nhậnra đời đòi hỏi, nhu cầu tấty ế u c ủ a đ i sống văn học Một mặt, khẳng định tính đa nghĩa tác phẩm dựa sựđánh giá khác quan điểm, tư tưởng, tình cảm, trình độ ngườiđọc, giới đọc, hệ đọc, mặt khác làm thay đổi, chuyển hóa vai trị, ýnghĩacủat ácphẩm vàngư ời đọc, đưangườiđọcvào vịtrítrungtâm mốiquanhệbachiều:tácgiả-tácphẩm-ngườiđọc.Nhưvậy,nếucoisángtác tiếp nhận hai lĩnh vực đời sống văn học lý thuyết tiếpnhậnvănhọcthực chấtlàmộtnửacủalýluậnvăn học Trong nhìn lý thuyết tiếp nhận, nhà văn, người đọc, nhà nghiêncứu, phê bình văn học tự tìm cho thể nghiệm mới, cáchhình dung, cách hiểu tác phẩm sâu sắc, đa dạng, phức tạp Ở Việt Namtừnhiềuthậpkỷtrước,lýthuyếttiếpnhậnđãđượcđềcậpđếnsongphảiđếngiai đoạn Đổi (1986), tiếp nhận văn học thực nghiên cứu,triểnkhairộngrãi 1.2 Nghiên cứu quan hệ văn học Việt - Trung; giới thiệu văn họcTrung Quốc để nhận diện văn học dân tộc; so sánh, phân tích, lý giải bản,tổngqtvàcụthểvềtìnhhìnhtiếpnhận,dịchthuậtcáctácphẩmvănh ọc TrungQuốcởViệtNam lànhữngvấnđềcótínhthờisự khoahọc.Tínhđếnthờiđiểmnày,đãcóhàngngàntácphẩmvănhọcTrungQuốcc ổkimđượcdịchvàgiớithiệuởViệtNam.ĐểcáctácphẩmvănhọcTrungQuốcđếngầ nvớibạnđọcViệtNamhơnthìcơngtácnghiêncứu,luậnbàn,tiếpnhậnđượcđặtran hưmộtđịihỏi,ucầuvànhiệmvụcấpthiết.Vớitừngtrườnghợptácphẩmcụt hể,màởđâylàThủyhử,cácnhànghiêncứuđãchỉraxuthếvàqtr ì nhvận động, diễ nt iến, biếnđổ i T r on g l ịchsử vănhọc TrungQ u ố c , Thủyhửlàtácphẩmcóqu ymơlớnvàtiêubiểunhấtvềđềtàinộichiếnvàkhởinghĩanơngdân Tácphẩmnàyđượcliệtvào“tứđạikỳthư”,đượcnhiềungườiy t h í c h v đư ợc quan t â m nghiêncứ u m ộ t c c h b ả n , kỹ lưỡng.Tuynhiên,việctiếpnhậnThủyhửk ểtừkhitác phẩmrađời(thếkỷXIV)đếnnayc ũ n g c ó n h i ề u c c h đ n h g i , b ì n h l u ậ n k h c b i ệ t , t h ậ m c h í t r i n g ợ c nhau.NhìntồndiệnqtrìnhtiếpnhậnThủy hửở Trung Quốc, nói đólàsựkếthợpgiữalýluậnTrungQuốcvàphươngTây,baogồmcảxuhướngđangu n,xuthếđộct ơn,mởrộng vàngàycàngpháttr iểnnănglực“tự ýthức”vềch ínhlịchsửtiếpnhậnThủyhử.Bêncạnhđó,nghiêncứuThủyhửlnl u n c h ấ p n h ậ n v i ệ c v ậ n d ụ n g c c p h n g p h p t i ế p c ậ n v l ý t h u y ế t mới.Vìvậy,tr ênnhiềuphươngdiện,việcnghiêncứu,tiếpnhậnT h ủ y hửởTrungQuốcsovới cáctiểuthuyết cổđiểnkháccóphầnđadạng,nổi trộihơn Mỗi thời đại, với thay đổi tầm nhận thức, tầm văn hóa tấtyếu nảy sinh cách tiếp nhận, cách hiểu khác tác phẩm vănhọc Tiếp nhậnThủy hửtrước kỷ XX việc đề cao độc đáo,nghệ thuật trác tuyệt việc miêu tả hình tượng nhân vật điển hình phêphán thực xã hội, nhiên, chưa có nhiều kiến giải, luận bình chưađịnh hình phương pháp nghiên cứu tiếp nhận Chỉ đến giai đoạn từ đầuthếkỷXXđếnnay,tiếpnhậnThủyhửởTrungQuốcmớihìnhthànhnhữngxu hướngcụthể,rõràng.Chínhthực tiễntrêncủa nềnnghiêncứu,lýluận, phê bình văn học Việt Nam bối cảnhh ộ i n h ậ p k h u v ự c v q u ố c t ế đ ã thúc người viết thực đề tàiTiếp nhận tiểu thuyết Thủy TrungQuốctừđầuthế kỷ XXđếnnay Mụcđíchvà nhiệmvụnghiêncứu +Tìmhiểu số vấn đềvềlýthuyết tiếpnhận + Tìm hiểu hoàn cảnh, cách thức, xu hướng tiếp nhậnThủy hửở TrungQuốcqua cácthờikỳlịchsử + Nghiên cứu, đánh giá, phân tích, thống kê, tổng hợp, lý giải nhằmnhận diện cách bản, tổng quát cụ thể tình hình tiếp nhậnThủy hửởTrung Quốc (tiếp nhận phương diện tác giả, văn bản, tác phẩm, nộidung,nghệ thuậtvà cácxuhướng,cáchthứctiếpnhận) +Tậptrunglàmsángtỏnhữngýkiến,nhậnđịnh,đánhgiá,tiếpnhận ThủyhửởTrung Quốc + Đưa số so sánh, nhận định tình hình tiếp nhậnThủy hửởTrung Quốc ViệtNam Đốitƣợngvàphạmvinghiêncứu - Đốitượngnghiêncứu +Lý thuyết tiếpnhậnvàđịnhhướngvậndụng lýthuyết tiếpnhận +N g h i ê n c ứ u “ s ự n g h i ê n c ứ u ” v t i ế p n h ậ n t i ể u t h u y ế t T h ủ y h TrungQuốcquacácgiaiđoạntừđầuthế kỷXXđếnnay - Phạmvinghiêncứu +Nhậndiệnlýthuyếttiếp nhận +Văn tácphẩmThủyhử(bảndịch vànguyên tác) +Lịchsửnghiên cứuvàtiếp nhậnThủyhử + Nguồn tư liệu: 1) Các cơng trình nghiên cứuThủy hửcủa học giảTrung Quốc; 2) Các tài liệu nghiên cứuThủy hửở Trung Quốc dịch ởViệtNam;3)Cáccơngtrìnhnghiêncứu,giáotrình,chunkhảocủacáchọc