Đang tải... (xem toàn văn)
1.1. Sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hóa đất nước và xu thế của thời đại đặt ra cho giáo dục nói chung và giáo dục ĐH nói riêng những yêu cầu mới. Những đòi hỏi mới của xã hội và thị trường lao động đối với Giáo dục ĐH là cần đào tạo đội ngũ nhân lực có năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc, năng lực GQVĐ và năng lực sáng tạo. Về mục tiêu cụ thể đối với giáo dục ĐH cũng được Nghị quyết nhấn mạnh: “Tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất và năng lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo của người học; hoàn thiện mạng lưới các cơ sở giáo dục ĐH, cơ cấu ngành nghề và trình độ đào tạo phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia; trong
BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO VIỆNKHOAHỌCGIÁODỤCVIỆTNAM LÊBÌNHDƢƠNG DẠYHỌCXÁCSUẤTTHỐNGKÊỞCÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TRONG QUÂN ĐỘI THEOHƢỚNGTĂNGCƢỜNG RÈNLUYỆNKỸ NĂNG SIÊUNHẬNTHỨCCHOHỌCVIÊN LUẬNÁNTIẾNSĨ KHOAHỌCGIÁO DỤC HÀNỘI -2019 LÊBÌNHDƢƠNG DẠYHỌCXÁCSUẤTTHỐNGKÊỞCÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TRONG QUÂN ĐỘI THEOHƢỚNGTĂNGCƢỜNG RÈNLUYỆNKỸ NĂNG SIÊUNHẬNTHỨCCHOHỌCVIÊN Chunngành:LíluậnvàPhƣơngphápdạyhọcbộmơnTốnMãsố:9 14.01.11 LUẬNÁNTIẾNSĨKHOAHỌCGIÁO DỤC Ngườihướngdẫnkhoahọc: TS.TRẦN LUẬN TS.PHAN THỊLUYẾN HÀNỘI-2019 LỜICAMĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Cáckết trình bày luận án trung thực chưa cơng bốtrongbấtkỳ cơngtrìnhnghiên cứunàokhác HàNội,ngày … tháng…năm 2019 Tác giả luậnán LêBìnhDƣơng LỜICẢMƠN Trướctiên,tácgiảxinb y t ỏ l ò n g b i ế t n s â u s ắ c đ ế n t h ầ y g i o T S Trần Luận cô giáo TS Phan Thị Luyến người tận tình hướng dẫn, dìudắt tácgiảtrongsuốtthờigianqua Tác giả xin trân trọng cảm ơn thầy ngồi Viện Khoa học Giáodục Việt Nam hết lịng dạy bảo đóng góp ý kiến quý báu để tác giảhoànthànhLuậnán Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo Viện Khoa học Giáo dục ViệtNam, Phòng Quản lý khoa học, Đào tạo Hợp tác quốc tế tạo điều kiệnthuậnlợi nhấtchotácgiảtrongsuốt trình học tập nghiên cứutại Viện Tác giả xin trân trọng cám ơn tạo điều kiện, giúp đỡ từ phía Bộ QuốcPhịng, Đồn 871 – TCCT, Trường Đại học Chính trị nhiều quan, đơn vị trongquátrìnhlàmluậnán Cuối cùng,tác giả xin chân thành cám ơn bạn bè,đồng nghiệpvàg i a đ ì n h lnđộng viên,giúp đỡtạo điều kiện để tácgiảhoànthànhLuậnánnày Do điều kiện chủ quanvà khách quan, luận án chắcc h ắ n c ị n t h i ế u s ó t Tác giả mong nhận ý kiến phản hồi để tiếp tục hoàn thiện, nâng caochấtlượngLuậnán HàNội,ngày … tháng…năm 2019 Tác giả luậnán LêBìnhDƣơng NH NGCỤMTỪVIẾTTẮTSDỤNGTRONGLUẬNÁN Stt Viếttắt Viếtđầyđủ BGD&ĐT DH Dạy học ĐC Đốichứng ĐH Đại học GV Giảngviên,Giáoviên GQNV Giảiquyếtnhiệmvụ GQVĐ Giảiquyếtvấnđề HS Họcsinh HV Họcviên 10 KN Kĩnăng, kỹnăng 11 NT Nhậnthức 12 NXB Nhà xuấtbản 13 PPDH Phươngpháp dạy học 14 QĐ Quânđội 15 QS Quânsự 16 SGK Sáchgiáo khoa 17 SNT Siêunhậnthức 18 SQ 19 SQQĐ 20 SV Sinh viên 21 TH Toán học 22 TK Thốngkê 23 TN Thựcnghiệm 24 Tr Trang 25 XS Xácsuất 26 XSTK BộGiáodục vàĐàotạo Sĩquan Sĩquan quân đội Xácsuấtthốngkê MỤCLỤC Trang MỞĐẦU 1 Lý dochọnđềtài Tổngquanvấnđềnghiên cứu 3 Mụcđíchnghiêncứu 16 Kháchthể nghiên cứu,đối tượngvàphạmvinghiên cứu 16 Giảthuyếtkhoahọc 16 Nhiệmvụnghiêncứu 16 Luậnđiểmbảovệ 17 Phươngphápnghiêncứu 17 Đónggópcủaluậnán 17 10 Cấu trúcluậnán .18 Chƣơng1.CƠSỞLÝLUẬNVÀTHỰCTIỄN 19 1.1 Siêu nhậnthức .19 1.1.1 Quanđiểmvềsiêu nhậnthức 19 1.1.2 Kỹ năngsiêunhậnthức 23 1.1.3 Mối quanhệgiữanhậnthứcvàsiêunhậnthức 39 1.1.4 Đặcđiểm,chứcnăng,vai trò vàđánhgiáSNT 46 1.2 Dạy họctoán theo hướngtăngcườngrènluyện KNSNTchoHV 53 1.2.1 Quan niệmvềDHtoántheo hướngtăng cườngrèn luyện KN SNT 53 1.2.2 QuátrìnhrènluyệnKNSNTchoHV 62 1.2.3 TổchứcDH theo hướngtăngcườngrènluyện KN SNTcho HV 63 1.3 Cơhội rèn luyệnKN SNTtrongDHXSTK ởcáctrườngĐHtrongQĐ .68 1.3.1 ĐặcđiểmcơbảncủaHVtrongnhàtrườngĐHtrongQĐ 68 1.3.2 Đặcđiểm,vai trị củamơn XSTKtrongnhàtrườngQĐ .73 1.3.3 CơhộirènluyệnKNSNTtrongDHmônXSTK 75 1.4 ThựctrạngdạyhọcXSTKởmột số trườngĐHtrongQĐ 77 1.4.1 Mụctiêukhảosát 77 1.4.2 Đốitượngvàthờigiankhảosát 77 MỤCLỤC 1.4.3 Phươngphápkhảosát 77 1.4.4 Kếtquảkhảosátvàphântích .77 1.5 Kết luậnchương1 85 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC XSTK Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌCTRONG QUÂN ĐỘI THEO HƢỚNG TĂNG CƢỜNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNGSIÊUNHẬNTHỨCCHOHỌCVIÊN 86 2.1 Mộtsốđịnhhướngxây dựngvà thực hiệncácbiệnpháp sưphạm .86 2.2 Một số biện pháp sư phạm góp phần tăng cường rèn luyện KN SNT cho HVquadạy học XSTK ởcác trườngĐH trongQĐ 87 2.2.1 Biện pháp 1: Rèn luyện cho HV KN dự đoán, lập kế hoạch thơng qua cáchoạtđộngtìmhiểuvấnđề,chuyểnđổingơnngữ,liêntưởngvàhuyđộngkiếnthứcđã có để giảiquyếtcác nhiệmvụđặtra 87 2.2.2 Biện pháp 2: Đặt câu hỏi định hướng góp phần rèn luyện KN SNTchoHV trongdạy học mônXSTK 101 2.2.3 Biện pháp 3: Rèn luyện KN SNT cho HV thông qua hoạt động giải quyếtnhiệmvụhọc tậptrongdạyhọcmônXSTK 107 2.2.4 Biện pháp 4: Thiết kế tổ chức DH số tình sai lầm qua đórènchoHVkhảnăng giámsátvà đánhgiá 119 2.2.5 Biện pháp 5: Sử dụng hình thức DH theo dự án nhằm tạo hội cho HVthực hoạt động dự đoán, lập kế hoạch, giám sát đánh giá vậndụngkiếnthứcXSTKvào giảiquyếtcácnhiệmvụthựctế 132 2.3 Kết luậnchương2 .140 Chƣơng3.THỰCNGHIỆMSƢPHẠM .141 3.1 Mụcđích, yêucầu, nộidungthực nghiệmsưphạm 141 3.1.1 Mục đích .141 3.1.2 Yêu cầu .141 3.1.3 Nhiệmvụthực nghiệm 141 3.1.4 Nội dungthựcnghiệmsưphạm 141 MỤCLỤC 3.2.Thờigian,đốitượng,quytrìnhvàphươngphápđánhgiáthựcnghiệmsưphạm.1423.2.1.Thời gian,đối tượngthựcnghiệmsưphạm .142 3.2.2 Quy trìnhtổ chứcthựcnghiệmsư phạm 143 3.2.3 Phươngphápđánhgiákết quảthựcnghiệmsưphạm 143 3.3 Tiếntrìnhthựcnghiệmsư phạm 146 3.3.1 Thựcnghiệmsư phạmvòng1 146 3.3.2 Thựcnghiệmsư phạmvòng2 150 3.4 Kếtluậnchương3 159 KẾTLUẬN 160 CÁCCƠNGTRÌNHKHOAHỌCĐÃCƠNGBỐLIÊNQUANĐẾNLUẬNÁN 161 TÀILIỆUTHAMKHẢO 162 A TIẾNGVIỆT .162 B TIẾNGNƯỚCNGOÀI 167 PHẦNPHỤLỤC DANHMỤCSƠĐỒ,BẢNG,BIỂUĐỒ Trang Sơđồ: Sơđồ1 Mơhìn hsiêun hậnthứ ccủaJ H.Flav ell[85] Sơ đồ1.2 Mơhìn hsiêun hận thứccủ a Ann.B rown[ 85] Sơđồ1 3.Mơh ìnhphâ ncấpq uátrình siêunh ậnthức củaTo biasvà Everso n[125] Sơ đồ 1.4 Khun g nhấn mạnh tính chất động vòng theo hướng tăng tròn cườngrènluyệnKN SNT Sơ đồ 1.8 Vai trò người dạy hoạt người học việc phát động triển SNT TeriRysz[122] giảiq uyếtv ấn đề Sơ đồ1.9.Vaitròcủa ngườihọc trongviệc pháttriển SNT [94] Bảng: Bảng1.1.MôtảcáckĩnăngSNT Bảng1.2.Sựkhácnhaugiữa NTvàSNT Sơ đồ1.5 Bảng 1.3 Những hoạt động SNT hay NT Chiếnl trình GQVĐ theo ượcgiả iquyến Artzt vàArmour-Thomas[63] vấn đề Bảng1.4 Bảngđánh giágiámsátsựhiểubiếtcủa Tobiasvà Sơ Everson[124] đồ1.6 Bảng1.5.Bảngtươngquan M hì hoạtđộngdựđốn thựchiệncủa Gama nhchứ [85] cnăngc Bảng1.6.Thangphânloạigiátrịđiểmcủa Gama [85] siêunh ận Bảng1.7.ThangPhân loạigiátrịđiểmdựa thức theothangphân loạicủa Gama củaWil Bảng1.8 CơhộirènluyệnKN SNT qua son[13 nộidungXSTK 8] Bảng1.9.Ýkiếncủa GV việc rèn Sơ đồ 1.7 Sự luyệnKNcho HV đan Bảng1.10.Ýkiếncủa GV KN GV xen thườngrèn luyệncho HV Bảng1.11.ÝkiếncủaGV vềcác KNcó NT vaitrịđốivớinghề nghiệpcủa HV Bảng1.12.Ýkiến cán bộquảnlýHVvề việcrèn luyệnKN cho HV SNT trình DH Bảng1.13.Ýkiếncủa cán bộquản lývề KNGV thườngrèn luyệncho HV Bảng1.14.ÝkiếncủacánbộquảnlývềcácKNcóv aitrịđốivớinghềnghiệpcủaHV