Đang tải... (xem toàn văn)
Hiện nay, chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin vẫn chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu của các doanh nghiệp. Theo khảo sát của Ngân hàng Thế giới, khoảng 60% lao động trẻ tốt nghiệp từ các trƣờng dạy nghề và trƣờng cao đẳng cần đƣợc đào tạo lại ngay sau khi đƣợc tuyển dụng. Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI (Nghị quyết số 29NQTW) với nội dung Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế đã xác định rõ “Đối với giáo dục đại học, tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dƣỡng nhân tài, phát triển phẩm chất và năng lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo của ngƣời học. Các khái niệm về lớp học, nhóm
BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO VIỆNKHOAHỌCGIÁODỤCVIỆTNAM NGUYỄNNGỌCTRANG DẠYHỌCDỰAVÀO DỰÁN TRONG ĐÀO TẠO CÔNG NGHỆ THƠNG TINTRÌNHĐỘ CAO ĐẲNG VỚISỰ HỖTRỢCỦAE-LEARNING Chun ngành: Lí luận lịchsửgiáo dục Mã số: 62.14 01 02 TÓMTẮTLUẬNÁNTIẾNSĨKHOAHỌCGIÁODỤC HàNội, 2017 Cơng trình hồn thành tại: Viện Khoa học GiáodụcViệt Nam, 101 TrầnHưngĐạo, HàNội Ngườihướngdẫnkhoahọc: 1-PGS.TS.ĐÀOTHÁILAI 2-TS.TRẦNVĂNHÙNG Phản biện 1: GS TSKH NGUYỄN VĂN HỘPhản biện 2: PGS TS TRẦN THỊ THÁI HÀ.Phảnbiện 3:PGS TS PHĨĐỨCHỊA Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận áncấp Viện họp Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, 101 TrầnHưngĐạo, HàNội Vàohồi………….giờ….….ngày…….tháng… năm….… Cóthểtìmhiểu luận ántại: - ThưviệnQuốc gia - Thư viện Viện Khoa học giáodụcViệt Nam MỞĐẦU LÝDOCHỌNĐỀTÀI Hiện nay, chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thôngtinvẫn chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu doanh nghiệp.T h e o khảosátcủaNgânhàng Thếgiới,khoảng60% laođộngt r ẻ t ố t nghiệp từ trƣờng dạy nghề trƣờng cao đẳng cần đƣợc đào tạolạingaysaukhiđƣợctuyểndụng.NghịquyếtHộinghịlầnthứ8,Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) vớinộidungĐổimớicănbản,tồndiệngiáodụcvà đàotạo,đápứngu cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thịtrƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế xác địnhrõ“Đốivớigiáodụcđạihọc,tậptrungđàotạonhânlựctrìnhđộcao,bồidƣỡngnhântài,pháttriểnphẩmchấtvà nănglựctựhọc,tựlàmgiàutrithức,sángtạocủangƣời học Các khái niệm lớp học, nhóm học tập khơng giới hạntrong khuôn khổ khái niệm truyền thống khơng cịn bị giới hạnkhơng gian thời gian Mơi trƣờng học tập nói có tínhtƣơng tácc a o thơng minh, có eL e a r n i n g M ặ t m n h e-Learning cho phép ngƣời học lựa chọn xem lạinội dung nhƣ họ mong muốn, độc lập mặt thời gian, không gianvà theo lực cá nhân nhƣ mở rộng tình cho việctƣơngt c x ã h ộ i n h ằ m h ỗ t r ợ q u t r ì n h h ọ c t ậ p V a i t r ò c ủ a G V giai đoạn chuyển từ ngƣời truyền thụ kiến thứcthànhngƣờitrợgiúp,quảnlýmôitrƣờnghọctậpvàtạođộngcơchoviệc học cầnthiếtphảikhaithácthếmạnhcủae-Learningtrongđàotạo Vì vậy, việc nghiên cứud y h ọ c d ự a v o d ự n v i s ự h ỗ t r ợ e-Learning nhƣ hình thức dạy học, nhằm tăng cƣờng gắnkếtnhà trƣờngvà thựctiễn xãhội, pháttriển nănglực tƣduytíchcực, tƣ sáng tạo, kỹ giao tiếp học tập suốt đời cho phùhợp với tâm lý ngƣời học Việt Nam cấp thiết.Luận án “Dạyhọc dựa vào dự án đào tạo Cơng nghệ thơng tin trình độ CaođẳngvớisựhỗtrợcủaeLearning”đƣợctiếnhànhnghiêncứunhằmgópphầnnângcaochấtlƣợnghọctậpvàpháttriển kỹnănghọctậphợp tác cho sinh viên đáp ứng yêu cầu nguồn nhânl ự c C ô n g nghệthơngtin củathế kỷ21trongbối cảnh hội nhập quốctế MỤCĐÍCHNGHIÊNCỨU Đề xuất nguyên tắc, phƣơng pháp tổ chức tiến trình dạy học dựavào dự án với hỗ trợ e-Learning đào tạo Cơng nghệ thơngtintrìnhđộ caođẳng nhằmnâng caochấtl ƣ ợ n g h ọ c t ậ p v p h t triểnkỹnănghọctập hợptáccho sinh viên KHÁCHTHỂNGHIÊNCỨU Q trình dạy học ngành Cơng nghệ thơng tin trƣờng caođẳng ĐỐITƢỢNGNGHIÊNCỨU Quá trình dạy học dựa vào dự án ngành Công nghệ thông tin với sựhỗtrợcủae-Learningởcáctrƣờngcaođẳng GIẢTHUYẾTKHOAHỌC Nếuđềxuấtđƣợccácnguyêntắc,phƣơngpháptổchứcvàtiếntrìnhdạy học dạy học dựavàodựántheohƣớngtăngcƣờnghọctậphợptác với hỗ trợ e-Learning phù hợp với trình đào tạo Cơngnghệ thơng tin trình độ cao đẳng nâng cao chất lƣợng học tậpchosinh viên NHIỆMVỤNGHIÊNCỨU Xác định sởkhoa học Dạy học dựa vàodự ánv k ỹ nănghọctậphợptáctrongmôitrƣờnge-Learning Khảo sát thực trạng vận dụng phƣơng pháp giảng dạy trongđào tạo Công nghệ thơng tin trình độ cao đẳng sốtrƣờngcaođẳngtại ThànhphốHồChíMinh Thiết kế tiến trình Dạy học dựa vào dự án (DHDVDA) với sựhỗ trợ e-Learning đào tạo Công nghệ thơng tin trình độcao đẳng tổ chức DHDVDA học phần Phân tích thiết kếhệthốngthơngtin với hỗ trợ e-Learning Thựcnghiệmsƣphạm PHẠMVINGHIÊNCỨU Đề tài nghiên cứu DHDVDA đào tạo Cơng nghệ thơngtin (CNTT) trình độ Cao đẳng thiết kế dự án học tập với hỗ trợcủa e-Learning học phần “Phân tích thiết kế hệ thống thôngtin” Khảo sát đánh giá thực trạng tiến hành số trƣờng caođẳng Thành phố Hồ Chí Minh Tổ chức thực nghiệm tiến hành tạitrƣờngCaođẳngKỹthuậtLýTựTrọngTP.HCM PHƢƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU 8.1 Phƣơngpháp un - Phƣơngpháptiếpcậnduyvậtlịchsửvàduyvậtbiệnchứng - Phƣơngpháptiếpcậnhệthống - Phƣơngpháptiếpcậnmụctiêuđầura 8.2 Các phƣơng pháp nghiên cứuPhƣơng pháp nghiên cứu lý luận.Phƣơngphápnghiêncứuthựctiễ n: - Phƣơngphápđiềutra - Phƣơngphápquansát - Phƣơngphápthựcnghiệmsƣphạm - Phƣơngphápthốngkêtốnhọc - Phƣơngphápnghiêncứutrƣờnghợp CẤUTRÚCNỘIDUNGLUẬNÁN Chƣơng1.CơsởkhoahọcvềdạyhọcdựavàodựánvớisựhỗtrợcủaeLearningtrongđàotạoCNTTởcáctrƣờngcaođẳng Chƣơng2.Tổ chứcdạyhọcdựavàodựántrong đàotạocơng nghệthơngtin trình độ cao đẳngvới sựhỗ trợ củae-Learning Chƣơng3.Thựcnghiệmsƣphạm 10 LUẬNĐIỂMBẢOVỆ DHDVDA với hỗ trợ e-Learning đào tạo CNTTtrình độ cao đẳng điều quan trọng phải xây dựng đƣợc tiếntrìnhDHDVDAvớisựhỗtrợcủae-Learningphùhợpvớichƣơng trình đào tạo ngành CNTT thìmới đạt mục tiêu chuẩnđầu racủasinh viên (SV) Việckhaitháccácchứcnăngcủahệthốnge-Learningđểquảnlý cácdựánhọctậplàcóthểtriểnkhaitrongđàotạongànhCNTT DHDVDA đào tạon g n h C N T T l p h ù h ợ p v v i s ự h ỗ trợ củae-Learning sẽp h t t r i ể n k ỹ n ă n g h ọ c t ậ p h ợ p t c S V trình học tập nâng cao đƣợc chất lƣợng học tập choSV 11 NHỮNGĐIỂMMỚICỦA LUẬNÁN Luậnán xác định đƣợc sở khoa học DHDVDA sựh ỗ trợ e-Learning với ba mơ hình ứng dụng CNTT thiết kếtiếnt r ì n h D H D V D A t h e o g i a i đ o n t r o n g đ ó c h ỉ r õ c c biện pháp kỹ thuật dạy học từ thiết thực Luận án đãphân tích chƣơng trình đào tạo theo định hƣớng tiếp cận CDIOphù hợp với DHDVDA nhằm hƣớng đến chuẩn lực dànhcho kỹ thuật viên cao đẳng ngành CNTT Dựa sở phântích đặc điểm sinh viên chƣơng trình đào tạo cao đẳngCNTT xác định DHDVDA tiến hànhv o h ọ c p h ầ n Phân tích thiết kế hệ thống thơng tin Công nghệ phần mềmlàphùhợp vớinhữngyếutố mớisựhỗ trợcủae-Learning Qua khảo sát thực tế, luận án bƣớc đầu phác họa tranhchungvềthựctrạngDHDVDA trongđào tạo Cao đẳngCNTT Xây dựng môi trƣờng quản lý dự án học tập thông qua sử dụngcác chức Moodle, với dự án học tập đƣợc thiết kếcó nội dung gắn với thực tiễn, đến lực quản lý hệ thốngthông tin lĩnh vực giáo dục, y tế, nhân sự, dịch vụ,thƣơngmạiđiện tử,kếtoán Xây dựng tài liệu hƣớng dẫn sử dụng Moodle gồm chƣơng vàhƣớng dẫntạo phiếukhảosát trựctuyến với cơngcụmiễn phíGoogle Docsgồm 24 trang Chƣơng CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ DẠY HỌC DỰA VÀODỰ ÁN VỚI SỰ HỖ TRỢ E-LEARNING TRONG ĐÀO TẠOCÔNGNGHỆTHÔNGTINỞCÁCTRƢỜNGCAOĐẲNG 1.1 Tổngquancácvấnđềnghiêncứuiênquanđếnđềtài TheoMichelKnoll,kháiniệm“Project”trongdạyhọcđƣợcsửdụng bƣớc đầuởcáctrƣờngdạynghềkiếntrúcởÝtừcuốithếkỷ16, sau đƣợc sử dụng Pháp Tại Hoa Kỳ, với ý tƣởng "họcthông qua làm”, John Dewey,William Heard Kilpatrick nhấnmạnh thực tiễn quan trọng lýthuyết vai trị GV phải làngƣời "hƣớng dẫn" có khả tạo môi trƣờng học tập, hiểu nộidung dự án hiểu SV để giúp đỡ họ Về lợi ích DHDVDA,John Thomas, Thom Markham cho SV tăng tính chuyêncần, nâng cao tính tự lực, hiệu học tập thúc đẩy kỹ họctập hợp tác Tại Việt Nam, số dự án giáo dục có đề cậpphƣơng pháp dạy học theo dự án nhƣ: Dự án Dạy học cho tƣơng laido tập đoàn Intel, Dự án hợp tác Việt-Bỉ Một số tác giả nƣớcnhƣNguyễnVănCƣờng,NguyễnThịDiệuThảocónghiêncứuv ề dạy học theo dự án nhƣng đƣợc xem nhƣ phƣơng pháp dạy họctích cựctrongđàotạogiáoviênhoặchọcngoạikhóachohọcsinhchứ chƣa có cơng trình theo hình thức dạy học nghiên cứu vềDHDVDA với hỗ trợ eLearning nhằm đáp ứngy ê u c ầ u nguồn nhân lựctrongthếkỷ21 Do luận án nghiên cứu DHDVDA với hỗ trợ củae-Learning lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực Cơng nghệ thơngtin hình thức dạy học nhằm góp phần nâng cao chất lượngđào tạo phát triển kỹ học hợp tác cho SV nhằm đáp ứng yêucầuxã hội bối cảnh hội nhập quốctế 1.2 Mộtsốkháiniệmcơbản 1.2.1 Dạyhọcdựavàodựánvàdựánhọctp Trong luận án này, xem DHDVDA kiểu hay chiếnlược dạy học người học tiến hành học tập thông qua dựán học tập có ưu điểm việc tăng cường thực hành, trải nghiệmcông việc, trải nghiệm giá trị xã hội quan hệ hợp tác, pháttriển lực giải vấn đề phức hợp có tính thực tiễn, tinhthầntrách nhiệm khảnăngcộng tác làm việccủangười học 1.2.2 e-Learning vàHọckếthợp 1.2.2.1 e-Learning e-Learninglà việc phân phối hoạt động, trình, sựkiện đào tạo học tập thông qua phƣơng tiện điện tử nhƣInternet,i n t r a n e t , e x t r a n e t , C D R O M , v i d e o t a p e , D V D , T V , c c thiếtbịcánhân.e-Learninggồm2thànhphần hệ thốngquảnl ý học t r ự c t u y ế n l n i q u ả n l ý vàp h â n p h t n ộ i d u n g k h ó a họctớiSVvàhệthốngxâydựngnộidungbàigiảngcungcấpcácphầnmềm hỗ trợ GVtạolập nội dungcủakhóahọc 1.2.2.2 Họckếthợp (BlendedLearning) Học kết hợp phối hợp nội dung, phƣơng pháp cáchthức tổ chức dạy học hình thức học khác nhằm tối ƣuhóa mạnh hình thức, đảm bảo hiệu giáo dục đạt đƣợc làcaonhất Trong luận án này, e-Learning xem hệ thống quảnlý học trực tuyến phân phát nội dung khóa học, tài liệu học tậpcho sinh viên theo kiểu học kết hợp (B - Learning) học lớp(faceto face)và cung cấpnguồn tài nguyênhọctậptrựctuyến 1.2.3 Họct phợp tác Hợp tác đƣợc hiểu tự nguyện cá nhân làmviệc cách bình đẳng tập thể (nhóm) Các thành viêntrong nhóm tiến hành hoạt động nhằm mục đích lợi ích chung,đồng thời đạt đƣợc mục đích lợi ích riêng thành viêntrên cơsởnỗ lực chung Hoạtđ ộ n g c ủ a t n g c n h â n t r o n g q u trình tham gia cơng việc phải tuân theo nguyên tắc địnhvà có phân công trách nhiệm cụ thể cho thành viên trongnhóm 1.2.4 Dạyhọcdựavào dựán vớisựhỗ trợcủa e-Learning Là chiến lƣợc dạy học ngƣời học tiến hành học tậpthông qua dự án học tập mà giai đoạn tiến trình dự ánđều có tích hợp CNTT với việc cung cấp nguồn tài nguyên học tậptrực tuyến cho sinh viên DHDVDA với hỗ trợ e-Learning sẽcó đủ đặc trƣng DHDVDA tích hợp thêm số đặcđiểmmới hệthốnge-Learningmanglại Dự án học tập điện tử dự án có hỗ trợ e-Learning màcác nhiệm vụ, tiến trình, kết đƣợc thể quản lý môitrƣờnghọctậpđiện tử 1.3 Đặc trƣng dạy học dựa vào dự án với hỗ trợ eLearning 1.3.1 ĐặcđiểmcủaDHDVDAvớisựhỗtrợcủae-Learning Bản chất DHDVDA kết hợp đầy đủ hài hòa phƣơngthứchọctậpnhƣ:họcbằngcáchbắtchƣớc,họcbằnglàmviệc,họcbằng trải nghiệm giá trị, học ý thức lý luận phongcáchhọctậpcủangƣờihọcdựavào8dạngtrítuệtheolýthuyếtcủa H Gardner Dựa vào nhận định củaThomas J W đặc điểmDHDVDA,kếthợpvớiphântíchhoạtđộnghọctậptrongm i trƣờng elearningcóthểđƣaracácđặcđiểmsau:Mangtínhđịnhhƣớng vào thực tiễn; Mang tính đề cao lực tự học cho ngƣờihọc; Mang tính đề cao lực hợp tác làm việc theo nhóm; Mangtính định hƣớng lực thực hành với sản phẩm; Mang tính địnhhƣớng hứng thú cho ngƣời học; Mang tính tích hợp; Mang tính linhhoạt, phù hợp với ngƣời học; Mang tính định hƣớng phát triển nănglựcngƣời học 1.3.2 DHDVDAtrongđàotạongànhCNTTtrìnhđộ caođẳngvới sựhỗtrợcủae-Learning Tiêu chí lựa chọn nội dung dự án học tập đào tạo trình độ caođẳngngành CNTT -ChủđềcủacácdựánhọctậpgắnvớithựctiễnngànhCNTT.Chủđề dự án sẽmanglạinhiềuhứngthúchoSVkhiSVnhậnrasẽgặthái nhiều học quý báu trình thực dự án rấtgầnvớithựctiễnhànhnghềsaunàycủangƣờihọc -Nội dung dự án học tập phải mang tích tích hợp cao, có liênquan đến nhiều lĩnh vực, mơn học Khi đó, có DHDVDA mớimanglạichongƣời họcnhiều lợi íchxứngđángvớiq trình tíc hlũy kinh nghiệm học tập, có DHDVDA giải vấn đề vàmanglạisảnphẩmcuốicùngđểngƣờihọctrảinghiệm 1.3.3 ĐánhgiátrongDHDVDA -Đánh giá trình theo giai đoạn SV thực dự án dạy họcnhằm góp phần đánh giá lực SV lực học tập hợptác.Đánhgiácó thểdoSV tựđánhgiá vàGVkiểm định -Đánh giá tổng kết hình thức đánh giá đƣợc thực vào cuốihọcphần, đâylàcuối củaqtrình thựchiện dựán Với e-Learning, GV SV tạo hồ sơ học tập điện tử đểtrongquátrình đánhgiá Tóm lại, hỗ trợ e-Learning tăng cƣờng khả năngkiểm sốt hồn thiện việc đánh giá trình nhƣ tựđánh giá SV Thật vậy, trình học tập cá nhân đƣợckiểm soát chặt chẽ việc đánh giá xảy thời điểmcủa q trình học tập Ngồi e-Learning cịn có khả lƣu lạikết đánh giá thời gian dài, kết đánh giá đóhồn tồn trung thực, khách quan, SV nắm đƣợc đánh giáđóvàbảnthânSVcóthểýthứcđƣợcvềchấtlƣợnghọccủamình 1.3.4 Phânoạidựánhọctp Có thể phân loại dự án học tập theo tiêu chí gợi ý sau đây: Phân loạitheochuyênmôn;theosựthamgiacủangƣờihọc;Phânloạitheosựtham gia GV; Phân loại theo thời hạn; Phân loại theo nhiệm vụhọctập;Phânloại theo mứcđộ phứchợpcủanội dunghọctập 1.3.5 Vait r ò c ủ a G V v S V t r o n g D H D V D A v i s ự h ỗ t r ợ củae-Learning GV hỗ trợ cho SV thực nhiệm vụ dự án bằngcách xác định hoạt độngphù hợp với khả năng, định hƣớngvàohứngthúcủaSVđểđềranhữngnhiệmvụhọctậpvừasứcvới độkhótăngdần.GVlàphảikhơidậyđƣợcnănglựctƣduy,sángtạo, suy nghĩ có phản biện, làm việc có kế hoạch biết hợp tác vớingƣời khác GV ngƣời biết lựa chọn hệ thống e-Learning phù hợpvớiđặcdiểmSV,biếttổchứcDHDVDAtheotiến trình thiết kếđƣợc dự án học tập môi trƣờng e-Learning GV phải biếtquản lý việc học, tự học SV nhƣ đánh giá q trình vàđánhgiákết quảcủaSVthơngquahệthốnge-Learning Hoạt độnghọc tập SV DHDVDA không qtrình nhận thứcmà cịnlà qtrìnhSVhọccách thƣơng lƣợngvớiSV khác chất đối tƣợng nghiên cứu học tập SVtrong DHDVDA với hỗ trợ e-Learning phải thành viêntrong nhóm học tập, tham gia vào việc thảo luận đề tài nhómkhác tham gia q trình ĐG nhóm SV phải chủ động tronglàm việc theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ chung SV tự địnhhƣớng học tập, tự tìm hiểu nội dung lý thuyết đƣợc GVcungcấp quahệthốnge-Learning 1.4 NăngựccủaSVtrìnhđộcaođẳngngànhCNTTtheotiêuchuẩn củaHộiđồngkiểmđịnhcácchƣơngtrìnhđàotạokhốikỹthutvàc ơngnghệ(AccreditationBoardforEngineeringandTechnolog y-ABET) Qua việcphân tích cácmơ hình lực vàc h u ẩ n n ă n g lực nước, cho thấy lực kỹ thuật viên cao đẳngCNTT cần có có điểm chung có khả phân tích vàthiết kếhệthống thơng tin lựctựhọcvà lựcgiao tiếp 1.5 Đặc điểm hoạt động nhn thức SV cao đẳng chuẩnđầuratrongđàotạotrìnhđộcaođẳngngànhCNTT Các đặc trưng DHDVDA phù hợp yêu cầu đào tạo trìnhđộ cao đẳng ngành CNTT qua yêu cầu lực sinh viên theoABET nước giới Đặc biệt cần lưu ý phát triển kỹnăngh ọ c t ậ p h ợ p t c c h o S V n h ằ m p h t t r i ển n ă n g l ự c n g i h ọ c đápứngyêucầuvềnguồnnhânlựctrongbốicảnhhộinhậpquốctếvàxu thếphát triển giáo dụccủa thếkỷ21 1.6 Vnd ụ n g l ý t h u y ế t h ọ c t p t r o n g D H D V D A v i s ự h ỗ t r ợ a i đ o n hoànthànhtrongdựánhọctậpquanộidungcủadựán,kếh oạch thực dự án, tiêu chí đánh giá cá nhân nhóm thực dự ántrong đó, yêu cầu tính hợp tác học tập SV cần tăngcườngrèn luyện 2.1.7 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển:Các biện pháp ứngdụng CNTT DHDVDA phải xây dựng sở pháttriển ứng dụng công nghệ phù hợp với phát triển sở vậtchấtcủa Nhà trường chiến lượcpháttriển Nhà trường 2.2 Xâydựngmôitrƣờnge-LearningđểhỗtrợDHDVDA 2.2.1 Đặc điểm môi trƣờng e-Learning để hỗ trợ DHDVDAVới môi trƣờng e-Learning, tiến hành thiết kế đảm bảo mụctiêu: (1) Cung cấp nội dung học tập cho SV tự nghiên cứu; (2)Mơi trƣờng quản lý tiến trình DHDVDA học phần PTTKHTTTvàhọchợptáccủaSV 2.2.2 XâydựngmơitrƣờngcungcấpnộidunghọctpchoSVtựnghi êncứuhọcphầnPhântíchthiếtkếhệthốngthơngtin(PTTKHTT T)tronghệthốnge-Learning Bƣớc 1: Phân tích yếu tốiên quan đến xây dựng khóa học.Phân tích nội dung mơn học; Phân tích u cầu chƣơng trìnhgiảng dạy, mục tiêu dạy học, nội dung học tập; Phân tích đặc điểmcủaSV;Xácđịnhmụctiêudạyhọc củatừngchƣơng Bƣớc 2: Thiết kế.Thiết kế tình dạy học, tiêu chí kiểm tranhằmgiúp SV tựđánhgiá Thiết kế giao diện khóahọc Bƣớc 3: Phát triển.Lựa chọn phần mềm hỗ trợ để soạn thảo nộidung chƣơng, phát triển học liệu, phát triển kiểm tra trắcnghiệmbằngcôngcụ trongMoodle Bƣớc 4: Triển khai.Tiến hành hƣớng dẫn SV sử dụng nội dungkhóa học theo kế hoạch DHDVDA; GV quản lý tiến trình sử dụngkhóahọcnày, quan sát việctựhọccủaSV, hỗ trợquản lýhọctập Bƣớc 5: Đánh giá.Thử nghiệm sản phẩm bƣớc cần thiết, phảikhắcphục cáclỗitrƣớc sửdụng 2.2.3 Xây dựng mơi trƣờng quảný tiến trình DHDVDA họcphầnPhântíchvàthiếtkếhệthốngthơngtin GV tạo giao diện nhằm quản lý tiến trình DHDVDA, dựán mà SV tạo gồm:Tên chủ đề; Mục tiêu dự án; Sổ tay dự án;Thuthp t h ô n g t i n ; Bàithuyết trình;Đánh giá Bƣớc 1: Phân tíchcác u cầu quản lý tiến trình nội dungDHDVDA học phần Phân tích thiết kế hệ thống thơng tin Phân tíchđặcđiểm SV vềkhảnăngsử dụngCNTTđáp ứngmụctiêu Bƣớc 2: Thiết kế.Thiết kế số hoạt động quản lýtiến trình DHDVDA học phần Phân tích thiết kế hệ thống thơng tinvớisựhỗ trợ củae-Learning Cáccơngcụsửdụng trongtíchhợpD H D V D A trongMoodle -Tênchủđề -Mụctiêudựán Sổ taydự án Thuthập thôngtin Bàithuyếttrình Đánhgiá Thờigian Từtuần1đếntuần3 Từtuần1đếntuần3 Từtuần4đến13 Tuần14 Từtuần14đến15 Cácgiaiđoạncủadựán Xácđịnhtêndựán,nhiệm vụ,mụctiêu Xâydựngnộidung,kế hoạchthựchiện Thựchiệndựán Nộp sảnphẩmdự án Báocáotổngkếtvềdựán.Đánh giádựán Đánhgiádựánt r ê n m y Bƣớc3:Pháttriểngiaodiệnquảnlýtiếntrình GV thiết kế giao diện làm việc với chủ đề dự án, hìnhtốiđa5chủđềdựán,mỗichủđềgồmcácchứcnăngchínhnhƣ:Tênchủ đề; Mụctiêudựán;Sổtaydựán;Thuthậpthơngtin;Bàithuyết trình; Đánh giá;Diễn đàn trao đổithảo lun; Kiểm tra -đánh giá Bƣớc 4: Triển khai.Hƣớng dẫn GV, SV sử dụng sản phẩm (Chitiết trình bàytại phụ lụcsố 8) Bƣớc5:Đánhgiá.Thửnghiệmsảnphẩm 2.3 ThiếtkếtiếntrìnhDHDVDAtrongđàotạocaođẳng 2.3.1 Giai đoạn 1: Phân tích yếu tốiên quan đến DHDVDAtrongđàotạocaođẳng - Phântích nh ữn g điểmtương đồ ng đặ c trưngcủ aD H D V D A đào tạo ngành CNTT chứng tỏ tính hiệu khả thi nếuDHDVDAtheo quytrình màluận án nêura - Chương trình đào tạo trình độ cao đẳng theo học chế tín đểbướcđầu xácđịnh cácdự án TrongluậnánnàysẽthiếtkếDHDVDAchohọcphầnPTTKHTTTv ới s ự h ỗt rợ c ủ a e - Le ar ni ng làm s c h o G V khoa CNTTc ó t h ể thiết kếcho họcphần Cơngnghệphần mềm 2.3.2 Giaiđoạn2:ThiếtkếDHDVDAchohọcphầnPhântíchthiết kếhệthốngthơngtin 2.3.2.1 Thiết kế mục tiêu DHDVDA học phần Phân tích thiết kế hệthốngthơngtin 2.3.2.2 Thiết kế dự án học tập: Nội dung chương trình học phầnPTTKHTTT phân thành chủ đề(1) Tìm hiểu tảng pháttriển hệ thống thông tin; (2) Khảo sát trạng xác định ucầuhệthống;(3)Phântíchhệthốngthơngtin;(4)Thiếtkếhệthốngthơngtin GiảithíchnhiệmvụcủacácdựánhọctptronghọcphầnPhântíchthiếtkế hệthốngthơngtin ThiếtkếmộtsốhoạtđộngchínhtrongDHDVDAvớisựhỗtrợcủaeLearning ST T Cácgiaiđoạncủadựán HƣớngdẫnchoSVvềhọc tập dựa vào dự ánvàhìnhthứcđánhgiá trongDHDVDA Tìmýtƣởngliênquanđếnt hựctế,đảmbảo cácnguyêntắccủaDH DVDA Xácđịnhnhiệmvụ,mụcti êudựán Xâydựngnội dung,kế h oạchthựchiệndựán Thựchiệndựán Thờigian Tuần1 Từtuần1 đếntuần2 Từtuần1 đếntuần3 Từtuần1 đếntuần3 Tuần4đến tuần13 Khảosáthiệntrạngvàxácđ 5.1 ịnh yêucầucủa HTTT Tuần4-5 5.2 Báocáogiữakỳ Tuần6-7 5.3 Phântích hệthốngTT Tuần8-10 Mộtsốhoạtđộngchính Thuyếttrìnhtạilớp.Vide o PP Công não, linkInternet,youtube.Tàiliệu thamkhảo, PPthảoluậntạilớp;thảoluậntrê nmạng;Forum;Bản đồtƣduy;Wiki PPthảol u ậ n t i l p ; t h ảo luậntrênmạng;Forum;chat;Bả nđồtƣduy PP thảo luận lớp; trênmạng;ForumBắtđầulàm việc giao diện quản lýdựán PPthảoluậntạilớp;trênmạng;F orum PPthảol u ậ n t i l p ; t r ên mạng;Forum PPthảoluậntạilớp;trên mạng;Forum 5.4 ThiếtkếhệthốngTT Tuần11 đếntuần13 Nộpsảnphẩmdựán Tuần14 Báo cáo tổng kết dựán Đánhgiádựán Đánh giá dự ántrênmáy Từ tuần14đếntu ần15 Từtuần14 đếntuần15 PPthảol u ậ n t i l p ; t r ên mạng;Forum PPthuyếttrình;thảoluậntạilớp;PPt hảoluậntrênmạng, Forum Đánhgiátạilớp.Thảoluận,Forum; chat;Bầuchọn ThiếtkếbiệnphápkỹthutsửdụngtrongDHDVDAvớisựhỗtrợcủaeLearning Mộtsốbiệnphápkỹthu t sử dụng trongDHDVDA ĐặtcâuhỏiPhỏ ngvấn Thuthậpthôngtinyêucầucủ akháchhàng Lậpbảnkhảosátthông tin Thuthậpthôngtincủahệthốngq uảnlýthôngtin củadựán PPCôngnão Tậphợp,chọnýtƣởng Pháttriểnýtƣởng Cơngcụtrong Moodle Mơtả Bảnđồtƣduy Hợptác nhómsoạnthảo nộidungdựán Thiếtk ế b ả n k h ả o s t Thuthậpthôngtinkháchhàng, , thut h ậ p t h ô n g t i n h i ệ khảosáthiệntrạng hệthống n trạngcủaHTTT Lậpkếhoạchdựán Phâncơngnhiệmvụ,thờigiant hựchiệnvàdựkiến sảnphẩm Hợptácnhómthảoluậnthực hiệndựán,traođổi thơngtin Nộpsảnphẩm Đánhgiá Choýk i ế n c n h â n v ề vấnđề Côngcụ:Wiki,Forum, Chat,Khảosát(s urvey) Côngc ụ : W i k i , C n g cụdịtìmGoogle,For um,Chat,Blog Phần mềm Mindmanager Powerpoint,Wiki Ms Word, Wiki;Esurvey Googledocs Ms.Word,Wiki Forum,Chat Bầuchọn ThiếtkếcácbiệnphápkỹthutđểDADVDAtheo3mơhình