Các phương thức hỗ trợ trẻ khuyết tật trong trường mầm non. Hãy phân tích những phương thức hỗ trợ từ phía bạn bè? Vì sao phương thức này lại quan trọng với trẻ khuyết tật học hòa nhập?Có 4 phương thức: Phương thức hỗ trợ dựa vào giáo viên+ Sắp xếp môi trường+ Khuyến khích thái độ chấp nhận+ Gợi ý và khen ngợi+ Chấp nhận các mức độ và hình thức tham gia khác nhau+ Điều chỉnh việc giao tiếp Phương thức hỗ trợ dựa vào bạn cùng trang lứa+ Bạn cùng trang lứa là người chủ động hỗ trợ+ Học hợp tác
Các phương thức hỗ trợ trẻ khuyết tật trường mầm non Hãy phân tích phương thức hỗ trợ từ phía bạn bè? Vì phương thức lại quan trọng với trẻ khuyết tật học hịa nhập? Có phương thức: - Phương thức hỗ trợ dựa vào giáo viên + Sắp xếp mơi trường + Khuyến khích thái độ chấp nhận + Gợi ý khen ngợi + Chấp nhận mức độ hình thức tham gia khác + Điều chỉnh việc giao tiếp - Phương thức hỗ trợ dựa vào bạn trang lứa + Bạn trang lứa người chủ động hỗ trợ + Học hợp tác - Phương thức hỗ trợ dựa vào hoạt động hàng ngày + Hỗ trợ dựa vào hoạt động chơi + Hỗ trợ dựa vào hoạt động chuyển tiếp + Hỗ trợ dựa vào hoạt động sinh hoạt hàng ngày + Thay đổi nội dung hoạt động diễn - Phương thức hỗ trợ dựa vào hoàn cảnh cụ thể + Dạy ngẫu nhiên + Làm mẫu mở rộng + Kéo dài thời gian + Thay đổi thói quen Phương thức hỗ trợ từ phía bạn bè Hỗ trợ từ phía bạn bè trang lứa việc sử dụng bạn học lớp để giúp đỡ chị học tập tham gia với bạn khác Có hai cách sử dụng bạn trang lứa để giúp trẻ khuyết tật học tập là: bạn trang lứa người chủ động hỗ trợ học hợp tác * Bạn trang lứa người chủ động hỗ trợ Đây hoạt động hiệu việc nâng cao kỹ xã hội cho trẻ khuyết tật Giáo viên lựa chọn số trẻ bình thường, thường trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, học đầy đủ, có thái độ nhã nhặn, có khả tiếp thu tham gia tốt học phải sẵn sàng tham gia vào nhóm chơi đặc biệt Cơ giáo nói cho em biết vài cách tiếp xúc với trẻ khuyết tật chẳng hạn nên chủ động bắt chuyện (yêu cầu cho đồ chơi đề nghị Sơn chơi với bạn) đưa chủ đề chơi (hãy chơi chợ mua rau Bạn người mua hàng nhé) Sau tham gia vào hoạt động với giáo bạn bình thường, trẻ lựa chọn thực hành chơi với bạn khuyết tật lớp nhiều hoạt động (mỗi hoạt động kéo dài từ 10 đến 15 phút) Khi chuẩn bị trò chơi giáo viên phải xếp mơi trường cho có tác động kích thích trẻ tương tác với Trong chơi giáo viên bên cạnh gợi ý khen ngợi trẻ cần Để kích thích trẻ khuyết tật phát triển kỹ giao tiếp xã hội, có nhiều vấn đề mà giáo viên tập trung vào hoạt động chia sẻ, chủ động hội thoại, phản hồi, dạy cho trẻ nhiều cách chủ động cố gắng giao tiếp xã hội Tuy nhiên, giáo viên nên điều chỉnh cách thức làm việc dựa theo nhu cầu cá nhân trẻ lớp * Học hợp tác Đây cách nhỏ để sử dụng trẻ lớp giúp đỡ trẻ khuyết tật học tập tham gia vào với tập thể Mục đích học hợp tác tập trung vào hoạt động tương tác có tính chất phối hợp kỹ hợp tác giúp trẻ phát triển lòng tự trọng Có thể sử dụng hợp hợp tác làm phương tiện để cải thiện kỹ giao tiếp xã hội số trẻ khuyết tật (luân phiên, yêu cầu giúp đỡ giúp đỡ người khác ) Học hợp tác việc sử dụng tính động mặt xã hội tập thể để hỗ trợ tương tác mối quan hệ bạn bè, thơng qua giáo viên dạy cho trẻ cách gợi ý bạn bè tán dương bạn thành công Học hợp tác có bốn yếu tố quan trọng: độc lập tích cực, trao đổi thơng tin, trách nhiệm tất thành viên quy định hoạt động nhóm - Nâng cao phụ thuộc tích cực: thành viên nhóm phối hợp để đạt mục tiêu chung nên cần phải phụ thuộc tích cực lẫn - Yêu cầu phải giao tiếp: để đạt mục tiêu thông thường đồ dùng dụng cụ để phân chia có chủ đích để khuyến khích tương tác thành viên nhóm cần phải giao tiếp với - Nên giải thích trách nhiệm thành viên thật rõ ràng: thành viên nhóm có trách nhiệm tham gia đóng góp cơng sức để thu kết cuối Mọi trẻ khuyết tật có mục tiêu riêng cho hoạt động trẻ nhóm phấn đấu mục tiêu chung, người làm theo khả riêng - Quy định hoạt động nhóm: có hai hay ba trẻ làm việc với chúng phải tuân thủ số quy định đó, ví dụ thực ln phiên, lắng nghe, chủ động làm phản hồi Ngoài cách thức cịn có gợi ý điều chỉnh việc học hợp tác áp dụng với trẻ nhỏ sau: - Lựa chọn số mục tiêu rõ ràng, thống kê kỹ hợp tác để dạy cho trẻ - Chuẩn bị kế hoạch kỹ cho trẻ - Phân chia trẻ thành nhóm ba người để trẻ có tiếp xúc với suốt học hay hoạt động (trong nhóm nên có trẻ bị khuyết tật) - Khuyến khích trẻ hợp tác cách phân phối đồ dùng, đồ chơi có chủ định - Giải thích cụ thể hoạt động minh họa cho trẻ hiểu hợp tác (ngồi cạnh nhau, dùng hồ theo lượt) - Giúp đỡ theo dõi trẻ gợi ý khen ngợi cần - Đánh giá phản hồi cho trẻ biết ("các cháu có thích học khơng ?", "khi giúp bạn cháu thấy có vui khơng ?", " giúp cháu thế?, ) * Phương thức quan trọng với trẻ khuyết tật học hòa nhập vì: - Trẻ tham gia hoạt động trẻ bình thường khác - Được thực hoạt động theo khả riêng - Giúp trẻ nâng cao kỹ xã hội giao tiếp - Trẻ không cảm thấy bị phân biệt đối xử, quan tâm, giúp đỡ từ giáo viên bạn bè trang lứa