Đang tải... (xem toàn văn)
Ở trong nƣớc cũng nhƣ trên thế giới, đã có nhiều công trình nghiên cứu về học sinh GKKTHT. Các nghiên cứu tập trung chủ yếu đến việc tìm hiểu các nguyên nhân từ yếu tố sinh học, di truyền, HS thiểu năng, khuyết tật. Một số nghiên cứu lại quan tâm đến vấn đề tìm hiểu đặc điểm nhu cầu nhận thức HS 51 và cơ chế lĩnh hội của học sinh GKKTHT 72. Vấn đề đặt ra là ngoài việc xác định đƣợc học sinh GKKTHT với những vốn kinh nghiệm toán hiện tại, cần phải xác định đƣợc đặc điểm và loại hình trí tuệ nổi trội của từng HS. GV có thể tận dụng điểm mạnh về loại hình trí tuệ HS để chuyển hóa kiến thức toán thành những dạng khác nhau phù hợp với thế mạnh của từng học sinh GKKTHT, giúp học sinh GKKTHT dễ dàng tiếp thu những kiến thức còn thiếu hụt. Về vấn đề này cho đến nay vẫn chƣa đƣợc tác giả nào đi sâu nghiên cứu. Từ các lí do trên, chúng tôi lựa chọn và nghiên cứu đề tài: “Dạy học theo hướng hỗ trợ học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán’’.
BGIODCVOTO TRNGIHCSPHMHNI2 NGUYNTHTHANHTUYấN DạYHọCTHEOHƯớNGHỗTRợHọCSINHLớP4GặPKHóK HĂNTRONGHọCTOáN Chuyờn ngnh:Giỏo dc hc (tiu học)Mãsố:62140101 LUẬNÁNTIẾNSĨK H O A HỌCGIÁO DỤC Ngƣờihƣớngdẫnkhoahọc: PGS.TSTrầnTrung PGS.TSĐào Thái Lai HÀNỘI -2017 LỜICAMĐOAN Tôi xin cam đoan rằng, cơng trình nghiên cứu riêng tơi,đƣợc hồn thành với hƣớng dẫn giúp đỡ tận tình nhiều nhà khoahọc.Tấtcảcácsốliệuvàkếtquảnghiêncứutrongluậnánnàylàtrungthựcvà đƣợc sử dụng để bảo vệ học vị Các thông tin chƣa trích dẫntrongluậnánđềuđãđƣợcchỉrõnguồngốc Hà Nội,t h n g năm2017 Tácgiảluậnán NguyễnThị ThanhTun LỜICẢMƠN Emxintrântrọngbiếtơncácthầycơđãgiúpđỡemtrongqtrìnhthuthậptàiliệ unghiêncứuvàđónggópýkiếnqbáuđểluậnánđƣợchồnchỉnh Tơixingửilờicảmơntớitậpthểgiáoviênvàhọcsinhđãthamgiavàgiúp đỡtơitrong qtrìnhđiềutra,thựcnghiệmluận án TơixinbàytỏlịngbiếtơntớitậpthểLãnhđạovàcácđồngnghiệpđãgiúp đỡ,tạođiềukiệnchotơihồnthành luậnán Cuốicùng,xinđƣợccảmơnnhữngngƣờithântronggiađìnhđãdànhchotơi nhữngtìnhcảmlớn lao,chỗdựavữngchắcđểtơihồn thành luậnán HàNội,tháng năm2017 Tácgiảluậnán NguyễnThị ThanhTuyên MỤCLỤC Trang Lờicamđoan i Lờicảmơn ii Mụclục iii Danhmụctừviếttắt .vii Danhmụcbảng .viii Danhmụcbiểuđồ .ix Danhmụchình–sơđồ x MỞĐẦU 1 Lídochọnđềtài Mụcđíchnghiêncứu .3 Kháchthểvàđốitƣợngnghiêncứu Giảthuyếtkhoahọc Nhiệmvụnghiêncứu Phƣơngpháp nghiên cứu Phạmvinghiêncứu Nhữngluậnđiểmđƣarabảovệ Nhữngđónggópmớicủaluậnán .5 10 Cấutrúcluậnán Chƣơng 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC HỖ TRỢ HỌC SINHLỚP GẶPKHĨKHĂNTRONGHỌCTỐN 1.1 Tổngquanvấnđềnghiêncứuvềhọcsinhgặpkhókhăntronghọctốn 1.1.1 Vềthuậtngữhọcsinhgặpkhókhăntronghọctốn .6 1.1.2 Cácnghiêncứuvềđặcđiểmhọcsinhgặpkhókhăntronghọctốn 1.1.3 Cácnghiêncứuvềbiệnpháphỗtrợhọcsinhgặpkhókhăntronghọctốn 1.2 Họcsinhlớp4gặpkhókhăntronghọctốn .14 1.2.1 Quanniệmvềhọcsinhlớp4gặpkhókhăntronghọctốn .14 1.2.2 Biểuhiệncủahọcsinhlớp4gặpkhókhăntronghọctốn 16 1.2.3 Đặcđiểmhọcsinhlớp4gặpkhókhăntronghọctốn 19 1.2.4 Xácđịnhhọcsinhlớp4gặpkhókhăntronghọctốn 22 1.2.5 Ngunnhânhọcsinhlớp4gặpkhókhăntronghọctốn 26 1.2.6 Phânloạihọcsinhlớp4gặpkhókhăntronghọctốn 28 1.3 Hỗtrợhọcsinhlớp4gặpkhókhăntronghọctốn 31 1.3.1 Một số lí thuyết liên quan đến việc hỗ trợ học sinh tiểu học gặp khó khăntronghọctốn 31 1.3.2 Địnhhƣớnghỗtrợhọcsinhlớp4gặpkhókhăntronghọctốn .41 Kếtluậnchƣơng1 43 Chƣơng2:CƠSỞTHỰCTIỄNCỦAVIỆCHỖTRỢHỌCSINHLỚP4GẶPKH ĨKHĂNTRONGHỌCTỐN 44 2.1 Mơntốnlớp4vàđặcđiểmhọcsinhlớp4 44 2.1.1 Mơntốnlớp4 .44 2.1.2 Đặcđiểmhọcsinhlớp4 49 2.2 Thựctrạnghọcsinhlớp4gặpkhókhăntronghọctốnvàhỗtrợhọcsinhlớp 4gặpkhókhăntronghọctốn .51 2.2.1 Kháiquátchungvềkhảosát 51 2.2.2 Côngcụdùngtrongkhảosát 54 2.2.3 Quátrìnhkhảosát 59 2.2.4 Kếtquảkhảosát 59 Kếtluậnchƣơng2 78 Chƣơng3:CÁC BIỆNPHÁPHỖTRỢHỌCSINHLỚP4GẶPKHĨKHĂNTRONGHỌCTỐN 79 3.1 Nguntắcxâydựngbiệnpháphỗtrợhọc sinhlớp4gặpkhókhăntrong họctốn 79 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với nhu cầu học sinh gặp khókhăntronghọctốn 79 3.1.2 Dạyhọcdựatrênsựpháttriểnnhữngthếmạnhcủahọcsinh 80 3.1.3 Đảm bảo mối quan hệ thân thiện, hợp tác giáo viên với học sinh vàgiữahọcsinhvớihọcsinh 80 3.1.4 Đảmbảopháthuytínhtíchcựcchủđộngtronghọctập 81 3.1.5 Tổchứchoạtđộngdạyhọcdựatrênsựhứng thúcủahọcsinh,đadạng hóahoạtđộngdạyhọc 81 3.2 Cácbiệnpháphỗtrợhọcsinhlớp4gặpkhókhăntronghọctốn 82 3.2.1 Biệnpháp1:Xácđịnhhọcsinhlớp4gặpkhókhăntronghọctốnvàlập kếhoạchhỗtrợ .82 3.2.2 Biện pháp2.Thiếtkếnộidungdạyhọcphùhợpvớimứcđộnhậnthức củahọcsinhlớp4gặpkhókhăntronghọctốn 85 3.2.3 Biện pháp3:Sửdụngbiệnphápdạyhọcphânhóachotừngcánhâncó chúýđếnloạihìnhtrítuệnổitrộicủahọcsinh 89 3.2.4 Biệnpháp 4:Xâydựngvàsửdụnghệthốngbàitập rènkĩ tốn bảnchohọcsinhlớp4gặpkhókhăntronghọctốn 104 3.2.5 Biệnpháp5:Tăngcƣờngcáchìnhthứchọctậphợptácnhóm,hợptác vớigiađìnhhỗtrợhọcsinhgặpkhókhăntronghọctốn 107 3.2.6 Biệnpháp6:Đánhgiásựtiếnbộcủahọcsinhlớp4gặpkhókhăntrong họctốn 116 3.3 Mốiquanhệgiữac c b i ệ n p h p h ỗ t r ợ h ọ c s i n h l p g ặ p k h ó k h ă n tronghọctoán 118 Kếtluậnchƣơng3 119 Chƣơng4:THỰCNGHIỆMSƢPHẠM .120 4.1 Kháiquátvềthựcnghiệm 120 4.1.1 Mụcđíchthựcnghiệm .120 4.1.2 Thờigianvàđịabànthựcnghiệm 120 4.1.3 Đốitƣợng thựcnghiệm 120 4.1.4 Nộidungthựcnghiệm .121 4.1.5 Phƣơngphápthuthậpthơngtinvàxửlíthơngtin 122 4.1.6 Tiếnhànhthựcnghiệm 123 4.2 Phântíchkếtquảthựcnghiệm 124 4.2.1 Thựcnghiệmsƣphạm vòng1 124 4.2.2 Thựcnghiệmsƣphạmvòng2 130 4.2.3 Phântíchkếtquảtrêncáctrƣờnghợpđiểnhình 137 4.2.4 ĐánhgiácủagiáoviênvàBangiámhiệuvềcácbiệnpháphỗtrợhọcsinhlớp4 gặpkhókhăntronghọctốn 138 4.3 Nhậnxétchungvềthựcnghiệm 139 Kếtluậnchƣơng4 140 KẾTLUẬNVÀKHUYẾNNGHỊ 141 NHỮNGCƠNGTRÌNHĐÃCƠNGBỐCỦATÁCGIẢ 143 TÀILIỆUTHAMKHẢO .144 PHỤLỤC DANHMỤC TỪVIẾTTẮT Từviết tắt BGH DH ĐC GKK GKKTHT GV HĐ HS HSTH KN NDDH NXB PPDH PTDH SGK TH TN TNSP Viếtđầy đủ Bangiámhiệu Dạyhọc Đốichứng Gặp khókhăn Gặpkhókhăntronghọctốn Giáoviên Hoạtđộng Họcsinh Họcsinhtiểuhọc Kĩ Nộidungdạyhọc Nhàxuấtbản Phƣơngphápdạyhọc Phƣơngtiệndạyhoc Sáchgiáokhoa Tiểuhọc Thựcnghiệm Thựcnghiệmsƣphạm DANHMỤCBẢNG Bảng1.1 Támcáchhọctập 40 Bảng2.1 Thơngsốthốngkêkhảosátkĩnăngtốncủahọcsinhlớp4 60 Bảng2.2 Bảngtầnsuấtđiểmkhảosátkĩnăngtốncủahọcsinhlớp4 60 Bảng2.3 Thôngsốthốngkêđiểmkhảosát 61 Bảng2.4 Ranhgiớiphânloạivàđiểmphânloạitƣơngứng 63 Bảng2.5 MứcđộpháttriểnvềcácloạihìnhtrítuệcủaHSlớp4nóichung .66 Bảng2.6 ĐánhgiácủaGVvềnhữngngunnhânhọcsinhlớp4GKKTHT .67 Bảng2.7 KếtquảđokhốilƣợngvàsựphânphốichúýcủaHS 68 Bảng2.8 ĐokhốilƣợngghinhớngắnhạncủaHS 69 Bảng2.9 Đokhốilƣợngghinhớlơgicvàghinhớmáymóc củaHS 69 Bảng 2.10.Kếtquảxác định khảnăngvận dụng thao tác tƣduy củahọc sinhGKKTHTvànhómđốichứng 70 Bảng2.11.Đánhgiátỉlệcácnhómgiađìnhvềcáctiêuchí 71 Bảng2.12.Kế tquảtìmhiểuhoạtđộnghỗtrợHSlớp4GKKTHTcủaGVtrong giờhọcchung .73 Bảng2.13.Kếtquảtìmhiểuhoạtđộnghƣớngdẫncánhân .74 Bảng 2.14.Kết tìm hiểu hình thức hỗ trợ HS lớp GKKTHTbằng hoạtđộnghợptácnhóm 75 Bảng3.1 MơhìnhnhậnthứcBloom 89 Bảng4.1 Nhómlớpthamgiathựcnghiệmvịng1 124 Bảng4.2 TỉlệhọcsinhGKKloại1-GKKloại2ởcáctrƣờngTN 125 Bảng4.3 KếtquảthốngkêđiểmởcáctrƣờngTN 126 Bảng4.4 PhânbốtầnsuấtvềđiểmcủanhómTNvàĐCsauTNvịng2 133