Đang tải... (xem toàn văn)
1.1. Theo quan điểm chỉ đạo về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, điểm 3, Nghị quyết số 29NQTW ngày 04112013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI đã nêu rõ: “Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”. Như vậy, mục tiêu của dạy học Ngữ văn trong nhà trường phổ thông không chỉ là dạy kiến thức văn học, ngôn ngữ mà quan trọng hơn là dạy HS cách học và tổ chức các hoạt động định hướng con đường chiếm lĩnh kiến thức. Qua đó, phát triển năng lực tự học, tự nghiên cứu, đồng thời phát triển hài hoà cả về trí tuệ và nhân cách. 1.2. Dạy học đọc hiểu văn bản Ngữ văn trong nhà trường PT đang có những đổi mới nhằm nâng cao năng lực đọc hiểu cho HS
BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO VIỆNKHOAHỌCGIÁODỤCVIỆTNAM NGUYỄNTHÀNHLÂM DẠYHỌC ĐỌCHIỂUKỊCHBẢNVĂNHỌC ỞTRƯỜNGTRUNGHỌCTHEO ĐẶCTRƯNGLOẠITHỂ LUẬNÁNTIẾNSĨKHOAHỌCGIÁODỤC HÀNỘI,2016 BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOVIỆN KHOAHỌCGIÁODỤCVIỆTNAM NGUYỄNTHÀNHLÂM DẠYHỌC ĐỌCHIỂUKỊCHBẢN VĂNHỌC ỞTRƯỜNGTRUNGHỌCTHEOĐẶCTRƯNGLOẠITHỂ LUẬNÁNTIẾNSĨKHOAHỌCGIÁODỤC Chuyênngành:Lí luận vàphươngpháp dạyhọcVăn-TiếngViệt Mãsố:62.14.01.11 Ngườihướngdẫnkhoahọc:TS.NguyễnTrọngHồn PGS.TS.NguyễnThúyHồng HÀNỘI,2016 LỜICAMĐOAN Tơixin cam đoan làcơng trìnhnghiêncứuk h o a họccủa r i ê n g t ô i Các số liệu kết nghiên cứu luận án trung thực chưa aicơngbốtrongbấtkỳcơngtrìnhnàokhác Tácgiả NguyễnThànhLâm LỜICẢMƠN Luận án kết quảcủa trình học tập nghiênc ứ u c ủ a t ô i t i Viện Khoa học Giáo dụcV i ệ t N a m d i s ự h n g d ẫ n c ủ a c c n h k h o a h ọ c Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cơgiáo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam nhiệt tình giảng dạy, trang bịchotơi tri thức chun mơn quý giá trình học tập vàt h ự c h i ệ n đềtàinày Đặcbiệt,tơixinbàytỏlịngbiếtơnsâusắcđếnTiếnsĩNguyễnTrọngHồn,PhógiáosưTiếnsĩNguyễnThúyHồngđãtrựctiếphướngdẫntơinghiên cứu đềtàiluậnán Nhândịpnày,tơixingửilờicảmơnchânthànhđếnSởGiáodụcvàĐàotạotỉnh Quảng Ninh, đồng nghiệp, em học sinh, bạn bè gần xa ln cổ vũ,độngviên,giúpđỡtơitrongsuốtqtrìnhhọctập,nghiêncứu Tơi xin gửi lời tri ân sâu sắc đến người thân gia đình lnbêntơitrongsuốtthờigianquađểtơicóthểhồnthànhtốtluậnán Dù tâm huyết cố gắng, song bảnl u ậ n n k h ô n g t r n h k h ỏ i khiếm khuyết Kính mong dẫn nhà khoa học đồngnghiệpxagần Xintrântrọngcảmơn! HàNội, thángnăm 2016Tácgiả NguyễnThànhLâm DANHMỤCCÁCCHỮVIẾTTẮT STT Chữviếtđầyđủ Chữviếttắt Đọchiểuvănbản ĐHVB Giáoviên GV Họcsinh HS Kịchbảnvănhọc KBVH Nănglực NL Câuhỏi CH Phươngpháp PP Chươngtrình CT Phươngphápdạyhọc PPDH 10 Nghiêncứusinh NCS 11 ChươngtrìnhvàSáchgiáokhoa CTvàSGK 12 Vănbản VB 13 Tácphẩm-Tácphẩmvănhọc TP-TPVH 14 Thựcnghiệm TN 15 Đốichứng ĐC 16 Vănhọc VH 17 Phổthông PT 18 Nhàxuấtbản NXB 19 Tiểuhọc TH 20 Trunghọccơ sở THCS 21 Trunghọcphổthông THPT 22 Bàitập BT MỤCLỤC Lýdochọnđềtài Tổngquanvấnđềnghiêncứu 3 Mụcđíchnghiêncứu 15 Đốitượngvàphạmvinghiêncứu 16 Nhiệmvụvànộidungnghiêncứu 16 Giảthuyếtkhoahọc 16 Phươngphápnghiêncứu 16 Đónggópmớicủaluậnán 17 Cấutrúccủaluậnán 18 ChươngI:CƠSỞLÍLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦA DẠYHỌCĐỌC HIỂUKỊCHBẢNVĂNHỌCTHEOĐẶCTRƯNGLOẠITHỂ 19 1.1.Cơsởlíluậncủadạyhọcđọchiểukịchbảnvănhọc 19 1.1.1 Líthuyếtđọchiểuvănbản 19 1.1.1.1 Quanniệmvềđọchiểu 19 1.1.1.2 Nộidungđọchiểuvănbản .22 1.1.1.3 Dạyđọc hiểuvănbảntrongtrườngtrunghọc 23 1.1.1.4 Líluậndạyhọchiệnđạivàdạyhọcđọchiểu kịchbảnvănhọcởtrườngtrunghọc 24 1.1.1.5 Dạyhọcđọc hiểuv ă n b ả n t r o n g d y học N gữ v ă n ởtrườ ng t r u n g họctheođịnhhướngpháttriểnnănglựcvàphẩmchấtcủangườihọc 26 1.1.2 Quanniệmvềloạivàthểtrongvănhọcvàýnghĩacủadạyhọctheođặctrưngloạit hể 29 1.1.2.1 Quanniệmvềloạivàthể 29 1.1.2.2 DạyhọcđọchiểuvănbảnvănhọctheođặctrưngloạithểtrongdạyhọcN gữvănởtrườngtrunghọc 30 1.1.2.3 Conđườnghìnhthànhtrithứcloại thểkịchbảnvănhọcchohọcsinhtrunghọc .33 1.1.3 Kịchvàkịchbảnvănhọc 36 1.1.3.1 Kịchlàgì? 36 1.1.3.2 Kịchbảnvănhọc 37 1.1.4 Đặctrưngloạithểcủakịchbảnvănhọc 37 1.1.4.1 Cốttruyện,sựkiện,hồncảnhkịchtậptrungcaođộ 38 1.1.4.2 Tìnhhuốnglàmơitrườngnảysinhxungđộtkịch 39 1.1.4.3 Xungđộtkịchtạonênkịchtính,là“linhhồn”củakịch .40 1.1.4.4 Nhânvật làhìnhtượngtrịdiễn .40 1.1.4.5 Ngơnngữkịchgiàutínhhànhđộng,cátínhhóa,giàuẩný,giàuchấttrữtình 41 1.1.4.6 Kếtcấuphânhồi,màn,cảnhlàđặctrưngcủabốcụckịch 42 1.1.5 Phânloạikịchvà đặctrưngnổibật củacácthểloạikịch 43 1.1.5.1 ĐặctrưngthểloạicủachèodângianViệtNam 43 1.1.5.2 Đặctrưngthểloạicủabikịch 46 1.1.5.3 Đặctrưngthểloạicủahàikịch 50 1.1.5.4 Đặctrưngthểloạicủachínhkịch(kịchdrama) 52 1.2.Cơsởthựctiễn 53 1.2.1 Vềkịchbảnvănhọctrong chươngtrìnhvàsáchgiáokhoaNgữvăntrunghọc 53 1.2.1.1 KịchbảnvănhọctrongchươngtrìnhvàSGKTHCS 54 1.2.1.2 KịchbảnvănhọctrongchươngtrìnhvàSGKTHPT 54 1.2.2 VềhệthốngcâuhỏihướngdẫnđọchiểukịchbảnvănhọctrongSGKNgữvănhi ệnhành 56 1.2.2.1 Kếtquảthốngkêmộtsốcâu hỏiđềcậpđếnđặctrưngthểloạiđãđượcsửdụngtrongcácbàiđọchiểuvănbảntro ngSGKNgữvănhiệnhành 56 1.2.2.2 Nhậnxétchungvềnộidungcâuhỏihướngdẫnđọchiểuvàcáchoạtđộngđ ọchiểukịchbảnvănhọc đượcđềxuấtở cácbàiđọc SGKNgữvăn 59 1.2.3 Vềthựctrạngdạyhọcđọchiểukịchbảnvănhọcởtrườngtrunghọctheođặctrư ngloạithể .60 1.2.3.1 Đốitượng,phạmvikhảosát: 60 1.2.3.2 Kếtquảkhảosát .62 1.2.3.3 Đánhgiákếtquảkhảosát 62 1.2.4 Vấnđềđặtratừthựctrạng .64 ChươngII:MỘTSỐBIỆNPHÁPTỔCHỨCHOẠTĐỘNGDẠYHỌCĐỌCHIỂUKỊ CHBẢNVĂNHỌCTHEOĐẶCTRƯNGL O Ạ I THỂ 66 2.1 Cơ sở nguyên tắc đề xuất biện pháp dạy học đọc hiểukịch bảnvănhọctheođặctrưngloạithể 66 2.1.1 Các biện pháp đề xuất phải phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh vàmụctiêudạyhọcởtrườngphổthơng .66 2.1.2 Các biện pháp đề xuất đảm bảo phù hợp quan điểm dạy học đại lấyhọc sinh làm trung tâm hoạt động học, góp phần nâng cao lực tự học chohọcsinh 67 2.1.3 Các biện pháp đề xuất phải thực mục tiêu dạy học kịch bảnvănhọctheođặctrưngloạithể 67 2.2 Đềxuấtmộtsốbiệnpháptổchứchoạtđộngdạyhọcđọchiểukịchbảnvănhọc theođặctrưngloạithể 68 2.2.1 Hướngdẫnhọcsinhtựđọcvănbản 68 2.2.1.1 Đọclướt .69 2.2.1.2 Đọcphầnlờidẫn .70 2.2.1.3 Đọcsâuphầnlờithoạicủanhânvật: 70 2.2.2 Sửdụnghệthốngcâuhỏiđọchiểu bámsátđặctrưngthểloại 72 2.2.2.1 Câuh ỏ i h u y đ ộ n g tríthứcthểloại,kinhnghiệm,hiểubiếtvănhó a 74 2.2.2.2 Câuhỏitáihiệndùngđểtómtắtnộidungcốttruyện,xácđịnhtìnhhuốngkị ch,hệthốngnhânvật 75 2.2.2.3 Câuhỏi đánhgiá, nhậnđịnh,phântíchsựpháttriểncủamâuthuẫn,tíchcáchnhânvật .76 2.2.2.4 Câuhỏipháthiện,đánhgiánộidung,đặcđiểmngơnngữkịch 77 2.2.2.5 Câuhỏiđánhgiá,thẩmbìnhgiátrịnội dungvàgiátrịthẩmmĩcủavănbảnkịch 78 2.2.2.6 Câuhỏigợi mởgiúpnângcaonănglựctổnghợp,nănglựcliênhệ,liênkếtcác nguồntrithứcđểgiảiquyếtvấnđề 79 2.2.3 Tổchứcthảoluận,tậpnghiêncứu,sưutầmtưliệutheochuyênđềthểloại 81 2.2.3.1 Đềtàithảoluận,đềtàinghiêncứulàcácvấnđềngoàivăn bản.82 2.2.3.2 Đềtàithảoluận,đềtàinghiêncứulàcácvấnđềtrongvănbản 83 2.2.4 Tổchứchoạtđộngngoạikhóa 84 2.2.4.1 Thưởngthứckịchtrênsânkhấugópphầnhiểurõhơntácphẩm852.2.4.2.Th amgiacáchoạtđộngdiễnkịch .86 2.2.4.3.Tổchứccác buổithảoluậnvớicácchủđề,đềtàiliênquanđếnnộidunghọctập 88 2.3 Vận dụng biện pháp đề xuất để tổ chức dạyhọc đọc hiểu kịchbảnvănhọctheođặctrưngloạithể .89 2.3.1 Hướngdẫnhọcsinhthựchiệnquytrìnhtựđọchiểuvănbản .89 2.3.1.1 Thựchiệnđọclướtkhibắtđầuqtrìnhđọchiểuvănbảnkịch .90 2.3.1.2 Đọckĩphầnlờidẫnđểcóhìnhdungđầyđủvềtìnhhuốngkịch,cóchỉdẫ nvềhành độngvàsựxuấthiệncủacácnhânvật 91 2.3.1.3 Đọcsâu,đọckĩlờithoạiđểkhámphácácgiátrịnộidung,tưtưởngnhâ n sinhvàgiátrịnghệthuậtcủatácphẩmkịch .91 2.3.2 Xâydựnghệthốngcâuhỏiđọchiểuvănbảnhàikịch .93 2.3.2.1 Câuhỏi địnhhướnghọcsinhxácđịnhthểloại 94 2.3.2.2 Câuhỏiđịnhhướngpháthiệncácthủphápgâycười 95 2.3.2.3 Câuhỏixácđịnhtìnhhuốngkịch .96 2.3.2.4 Câuhỏi địnhhướngtìmhiểuđặcđiểmnhânvật .97 2.3.2.5 Câuhỏixácđịnhxungđộtkịch 98 2.3.2.6 Câuhỏi địnhhướngtìmhiểuđặcđiểmngơnngữkịch 99 2.3.3 Xâydựnghệthốngcâuhỏiđọchiểuvănbản chínhkịch 100 2.3.3.1 Câuhỏixácđịnhthểloại 100 2.3.3.2 Câuhỏikhaithác nộidung,đềtài 101 2.3.3.3 Câuhỏixácđịnh mâuthuẫn,xungđộtkịch 102 2.3.3.4 Câuhỏixácđịnhkiểuloạinhânvậtvàtuyếnnhânvật .103 2.3.3.5 Câuhỏitìmhiểungơnngữkịch 104 2.3.3.6 Câuhỏihướngdẫntìmýnghĩanhânsinh,giátrịkháiquáttưtưởngvàgiát rịnghệthuậtcủavănbản .105 2.3.4 Xâydựnghệthốngcâuhỏiđọchiểutrongdạyhọcđọchiểubikịch.1062.3.4.1.C âuhỏikhaithác xungđộtbi kịch 107 2.3.4.2 Câuhỏiphântíchnhânvậtbikịchvàlỗilầmbikịch 109 2.3.4.3 Câuhỏitìmhiểungơnngữbikịch 112 2.3.4.4 Câuhỏi phát hiệnýnghĩatưtưởngvà giátrịnhânsinh 112 2.3.5 Tổchứchướngdẫnhọcsinhthảoluậnnhóm,thựchiệncácbàitập tựnghiêncứu 114 2.3.6 Hướngdẫntổchứcmộtsốhoạt độngngoạikhóa 116 ChươngIII:T H Ự C NGHIỆMSƯPHẠM 121 3.1 Giớithiệuchung 121 3.1.1 Mụcđíchthựcnghiệm 121 3.1.2 Nhiệmvụthựcnghiệm 121 3.2 Đốitượng,địabànvàthờigianthựcnghiệm 121 3.2.1 Tiêuchuẩnlựachọn địabànthựcnghiệm 121 3.2.2 Lựachọn vàbồidưỡnggiáoviêndạy tiếtthựcnghiệm 122 3.2.3 Họcsinhthựcnghiệm 122 3.3 Nộidungthựcnghiệm 124 3.3.1 Nguyêntắcthiếtkếgiáoánvàgiáoánthựcnghiệm 124 3.3.1.1 Thiếtkế1:"ÔngGiuốc-đanhmặclễphục" .127 3.3.1.2 Thiếtkế2:"BắcSơn" 135 3.3.1.3 Thiếtkế3:"HồnTrươngBa,dahàngthịt" 142 3.3.2 Tổchứcdạythựcnghiệm .151 3.3.3 Đánhgiáthựcnghiệmvềmặtđịnhlượng… 151 3.3.3.1 Kỹthuậtđánhgiáthựcnghiệm .151 3.3.3.2 Kếtquảt h ự c nghiệmsư phạm 154 3.3.4 Đánhgiákết quảthựcnghiệmvềmặtđịnhtính .162 3.3.4.1 Vềthiết kếgiáoán 162 3.3.4.2 Vềhứngthúhọctậpcủahọcsinh .163 3.4 Nhậnxét,đánhgiákếtquảthựcnghiệm 163 3.5 Rút kinh nghiệm từ kết thực nghiệm, từ hồn chỉnh hệ thốngphươngpháp,biệnphápđềxuất 165 KẾTLUẬN 167 TÀI LIỆUTHAMKHẢO 173 PHỤLỤC