(Luận án) KỸ NĂNG NÓI TIẾNG MẸ ĐẺ CỦA TRẺ MẪU GIÁO

Để tồn tại và phát triển, con người cần nhiều kỹ năng khác nhau, trong đó có kỹ năng ngôn ngữ. Về điều này, với luận điểm nổi tiếng: “Trước hết là lao động; sau lao động, đồng thời với lao động là ngôn ngữ; đó là hai động lực chủ yếu đã ảnh hưởng đến bộ óc của con vượn, làm cho bộ óc đó biến dần thành bộ óc con người” 33;19, 45;17, Ph.Anghen khẳng định tầm quan trọng của ngôn ngữ ở chỗ, nó không chỉ là phương tiện để giao tiếp và tư duy mà còn là một công cụ lưu trữ tâm lý, văn hóa, kinh nghiệm, giúp loài người chuyển khả năng phản ánh hiện thực từ cụ thể, trực tiếp, cảm tính lên trừu tượng, gián tiếp, lý tính. Đối với mỗi cá nhân, với tư cách là kết quả của sự nắm vững ngôn ngữ, kỹ năng ngôn ngữ vừa giúp hình thành nên năng lực riêng về ngôn ngữ, vừa tạo ra năng lực mang tính công cụ cho hoạt động tâm lý nói chung (thông qua và bằng ngôn ngữ mà các chức năng tâm lý cấp cao được hình thành, củng cố). Do đó, khi đánh giá sự phát triển tâm lý cá nhân, một trong những lĩnh vực được quan tâm đánh giá hàng đầu chính là sự phát triển ngôn ngữ của cá nhân đó.

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMHÀNỘI -o0o - NGUYỄNTHỊHẢITHIỆN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG MẸ ĐẺCỦATRẺ MẪUGIÁO LUẬNÁNTIẾNSĨTÂMLÝHỌC HàNội-2016 ii BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOTRƯỜNGĐ ẠIHỌCSƯPHẠMHÀNỘI -o0o - NGUYỄNTHỊHẢITHIỆN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG MẸ ĐẺCỦATRẺ MẪUGIÁO Chuyên ngành: Tâm lý học chuyên ngànhMãsố:62.31.04.01 LUẬNÁNTIẾNSĨTÂMLÝHỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC GS.TSTrầnHữuLuyến PGS.TSNguyễnThịHuệ HàNội-2016 LỜICAMĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các sốliệu, kết nêu luận án trung thực chưa cơng bốtrongbấtkỳcơngtrìnhnghiêncứunàokhác./ TácgiảluậnánNguy ễnThịHảiThiện i LỜICẢMƠN Sau4nămhọctậpvànghiêncứu,vớisựhướngdẫntậntìnhcủaNGND.GS.TSTrần HữuLuyến ,Trường ĐạihọcNgoại ngữ,Đại họcQuốcgia Hà Nội vàPGS.TS Nguyễn Thị Huệ, Khoa Tâm lý- G i o d ụ c h ọ c , T r n g Đ i họcSưphạmHàNội,tơiđãhồnthànhđượcluậnáncủamình Với lịng biết ơn sâu sắc, xin gửi đếnNGND.GS.TS Trần Hữu LuyếnvàPGS.TS Nguyễn Thị Huệlời tri ân chân thành Là người chịu tráchnhiệm hướng dẫn, giúp đỡ thực luận án, với khó khăn vốn có nhữngkhó khăn phát sinh hoạt động nghiên cứu khoa học, Thầy, Cô không tránhkhỏi nhọc nhằn,vấtv ả k h i h n g d ẫ n h ọ c t r ò N h n g t r ê n t ấ t c ả , v i t â m h u y ế t , lòng say mê khoa học, tận tâm với nghề, với trị, Thầy, Cơ không quảnngại thời gian, công sức để định hướng, bảo, động viên khích lệ tơi tìm đượcmộthướngnghiêncứurõràngvàthuậnlợi.NhữnggìtơinhậnđượctừcácTh ầy,Cơthựcsựcịnnhiềuhơncảmộtcơngtrìnhkhoahọc.Kinhnghiệmlàmviệc,nghiên cứu, đối nhân xử thế, kinh nghiệm sống nói chung màcác Thầy, Cơ dày cơng tạo dựng truyền lại, trở thành hành trang quý báu đốivớiviệchọctập,nghiêncứutiếptheocủatôi Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đếnPGS TS Nguyễn Thị Thanh Bình(Ngun Trưởng mơn Tâm lý học đại cương),PGS TS Nguyễn Thị Huệ(Trưởng môn Tâm lý học đại cương), cácThầy giáo, Cô giáo, anh, chịđồng nghiệp mônđã ủng hộ, sẵn sàng giúp đỡ, tạo điều kiện tốt nhấtvềthờigian,cơngviệcđểtơihồnthànhđượcluậnáncủamình Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đếnĐảng ủy, Ban chủ nhiệm Khoa Tâm lý Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, tạo điều kiện cho họctập, nghiên cứu, nâng cao trình độ nhiệt tình ủng hộ, giúp đỡ tơi thời giantơithựchiệncơngtrìnhnghiêncứunày Tơi xin gửi lời cảm ơn đến tất cácThầy giáo, Cô giáo, anh, chị, em,các bạn đồng nghiệp Khoa Tâm lý - Giáo dục học, Trường Đại học Sưphạm Hà Nội chia sẻ kinh nghiệm quý báu, động viên hỗ trợ tôitrong công việc chung Khoa, công việc liên quan đến nghiên cứu,tạođiềukiệnđểtôitậptrungđượcsứclựcvàthờigianthựchiệnluậnán Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đếnBan Giám hiệu, Phòng Tổ chức cán bộ,Phòng Đào tạo Sau Đại học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nộiđã ln tạo điềukiệnthuậnlợiđểtơithựchiệnvàhồnthànhluậnánđúngthờihạn Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đếnBan Giám hiệu, Tập thể cán bộ, giáoviênvàcácchá umẫugiáo c T rư ờng mầmno n Thựchành HoaT h ủ y Tiên (Cầu Giấy, Hà Nội) vàTrường mầm non Tân Hội(Đan Phượng, Hà Nội) nhiệttình tham gia, đồng hành, chia sẻ giúp đỡ hai năm học 2013 - 2014,20142015,cũngnhưtrongqtrìnhhồnthànhluậnán Cuối cùng, tơi xin gửi lời cảm ơn đến nhữngngười thân gia đình vàbạn bè,ln điểm tựa vững chắc, động viên khích lệ tơi nhiều tơi thựchiệncơngtrìnhnghiêncứunày Do cịn hạn chế kinh nghiệm, thời gian điều kiện nghiên cứu nêncơng trình khó tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận bảo, góp ý củacác Thầy giáo, Cô giáo, nhà khoa học, anh, chị, em bạn đồng nghiệpđểcơngtrìnhđượchồnthiệnhơnnữa Tơixintrântrọngcảmơn! HàNội,ngày tháng năm2016 Tácgiả Nguyễn Thị HảiThiện MỤCLỤC Tran gMỞĐẦU……………………………………………………………………… 1.Tínhcấp thiếtcủa đề tài…………………………………………………… Mụcđíchnghiêncứu……………………………………………………… Đốitượngvà kháchthểnghiêncứu……………………………………… 2 3 5 Giảthuyếtkhoahọc……………………………………………………… 5.Nhiệmvụnghiêncứu……………………………………………………… Giớihạnphạmvinghiêncứu……………………………………………… Phươngphápluậnvà phươngphápnghiêncứu…………………………… Đónggópmớicủaluậnán………………………………………………… 9.Cấu trúc củaluận án……………………………………………………… CHƯƠNG1:CƠSỞLÝLUẬNNGHIÊN C Ứ U KỸNĂNGNÓITIẾNG MẸĐẺCỦATRẺMẪUGIÁO……………………………………………… 1.1 Tổngquan cácnghiên cứu vềkỹnăngnói tiếngmẹ đẻcủa trẻmẫugiáo……………………………………………………………………………… 1.1.1 Cáccơngtrìnhnghiên cứuởnướcngồi……………………………… 1.1.2 CáccơngtrìnhnghiêncứuởViệtNam………………………………… 16 1.2 Một số vấn đềlý luận cơbản vềkỹnăngnói tiếngmẹ đẻcủa trẻmẫugiáo……………………………………………………………………………… 20 1.2.1.Kỹ năng……………………………………………………………… 20 1.2.2.Kỹnăngnói…………………………………………………………… 25 1.2.3 Kỹnăngnóitiếngmẹ đẻ……………………………………………… 28 1.2.4.Kỹ năngnóitiếngmẹ đẻ trẻmẫu giáo…………………………… 32 1.3 Cácyếutốảnhhưởngđếnkỹnăngnóitiếngmẹđẻcủatrẻmẫugiáo……………………… …………………… ……………………………… 46 1.3.1.Cácyếu tốchủquan…………………………………………………… 46 1.3.2.Cácyếu tốkhách quan………………………………………………… 48 Tiểu kết chương 1…………………………………………………………… 50 CHƯƠNG2: TỔCHỨCVÀ PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU…………… 51 2.1.Tổchứcnghiêncứu……………………………………………………… 51 2.2.Phươngphápnghiêncứu………………………………………………… 60 Tiểukếtchương2……………………………………………………………… 69 CHƯƠNG3:THỰCTRẠNGKỸNĂNGNĨITIẾNGMẸĐẺCỦATRẺ MẪUGIÁO…………………………………………………………………… 70 3.1 Thựctrạngmứcđộkỹnăngnóitiếngmẹđẻcủatrẻmẫugiáo………… 70 3.1.1 Đánhgiáchungthựctrạngmứcđộkỹnăngnóitiếngmẹđẻcủatrẻ mẫu giáo………………………………………………………………………… 70 3.1.2 Mứcđộthựchiệncáckỹnăngthànhphầntrongkỹnăngnóitiếngmẹ đẻcủatrẻmẫugiáo……………………………………………………………… 72 3.1.3 Mứcđộtínhđúngđắn,tínhthànhthụcvàtínhlinhhoạtkhithựchiện kỹnăngnóitiếngmẹ đẻ trẻ mẫugiáo……………………………………… 77 3.1.4 Sosánhmứcđộkỹnăngnóitiếngmẹđẻcủatrẻmẫugiáovềmộtsốphươngdiện… …………………………………………………………………… 91 3.1.5 Mứcđộkỹnăngn ó i tiếngmẹđẻcủatrẻmẫugiáoởtừngđ ộ tuổi……………… ………………………………………………………… 93 3.1.6 Sựthayđổimứcđộkỹnăngnóitiếng mẹ đẻcủa trẻmẫugiáo quahai nămhọc (2013 - 2014v -2015)………………………………………… 103 3.2 Thựctrạngcácyếutốảnhhưởngđếnkỹnăngnóitiếngmẹđẻcủatrẻ mẫugiáo………………………………………………………………………… 114 3.3 Phântíchmộtsốchândungtâmlý(minhhọachokếtquảnghiêncứu thựctrạng)…………………………………………………………………… 120 3.4.Thựcnghiệmtác động…………………………………………………… 132 Tiếukết chương 3…………………………………………………………… 144 KẾTLUẬNVÀ KIẾNNGHỊ 146 1.Kếtluận…………………………………………………………………… 146 2.Kiếnnghị…………………………………………………………………… 147 DANHMỤCTÀILIỆUTHAMKHẢO……………………………………… PHỤLỤC……………………………………………………………………… DANHMỤCNHỮNGTỪĐ Ư Ợ C VIẾTTẮTTRONG LUẬNÁN STT CHỮVIẾTTẮT TỪĐẦYĐỦ ĐTB Điểmtrungbình ĐLC Độlệchchuẩn KH Kết hợp KKH Khôngkếthợp KKS Khôngkhảo sát KN Kỹnăng KNN Kỹnăng nói KS Khảosát MG Mẫugiáo 10 MN Mầmnon 11 TMĐ Tiếngmẹ đẻ DANHMỤCCÁCBẢNGSỐLIỆU Trang Bảng1 Nộidungcácmứcđộkỹnăngnóitiếngmẹđẻcủatrẻmẫugiáotheocác tiêuchíđánhgiá…………………………………………………… 44 Bảng2.1 Phânbốkháchthểnghiêncứu………………………………………… 52 Bảng2.2 Nộidungvàtiêuchíquansátcácbiểuhiệnkỹnăngnóitiếngmẹđẻcủa trẻmẫugiáo……………………………………………………… 63 Bảng2.3 Bảng3.1 Bảng3.2 Cáchc h o đ i ể m v đ n h g i k ỹ n ă n g n ó i t i ế n g m ẹ đ ẻ c ủ a t r ẻ m ẫ u giáo………………………………………………………………… 64 Đánhgiáchungmứcđộkỹnăngnóitiếngmẹđẻcủatrẻmẫugiáo… 70 Mứcđ ộ k ỹ n ă n g n ó i t i ế n g m ẹ đ ẻ c ủ a t r ẻ m ẫ u g i o ( x é t t h e o c h ủ đ ề chơi)……………………………………………………………………… 71 Bảng3.3 Mứcđộkỹnăngsửdụngngữâmđểthểhiệnýcủatrẻmẫugiáo……… 72 Bảng3.4 Mứcđộkỹnăngsửdụngtừđểthểhiệnýcủatrẻmẫugiáo…………… 74 Bảng3.5 Mứcđộkỹnăngsửdụngngữphápđểthểhiệnýcủatrẻmẫugiáo…… 75 Bảng3.6 Mức độkỹ năngsửdụngt i ế n g m ẹ đ ẻ đ ể t h ể h i ệ n ý p h ù h ợ p v i t ì n h huốnglờinóicủatrẻmẫugiáo………… ……………………………… 76 Bảng3.7 Mứcđộtínhđúngđắnkhithựchiệnkỹnăngnóitiếngmẹđẻcủatrẻmẫugiáo………… ……………………………………………………… 78 Bảng3.8 Mứcđ ộ t í n h đ ú n g đ ắ n k h i t h ự c h i ệ n c c k ỹ năngt h n h p h ầ n t r o n g k ỹ năngnóitiếngmẹđẻcủatrẻmẫugiáo………………………………… 79 Bảng3.9 Mộtsốlỗisắpxếptrậttựtừtrongcâunóicủatrẻmẫugiáo…………… 82 Bảng3.10 Mứcđộ t í n h t h n h t h ụ c kh i t h ự c h i ệ n k ỹ năngn ó i tiếng m ẹ đ ẻc ủ a t r ẻ mẫugiáo………………………………………………………………… 85 Bảng3.11 Mứcđộtínhthànhthục khithực hiệncáckỹnăngthànhphầntrongkỹnăng nóitiếngmẹđẻcủatrẻmẫugiáo………………………………………… 86 87 Bảng3.12 Mứcđộtínhlinhhoạtkhithựchiệnkỹnăngnóitiếngmẹđẻcủatrẻmẫugiáo…… ………………………………………………………………… Bảng3.13 Mứcđ ộ t í n h l i n h h o t k h i t h ự c h i ệ n c c k ỹ n ăng t h n h p h ầ n t r o n g k ỹ năngnóitiếngmẹđẻcủatrẻmẫugiáo………………………………… 88 Bảng3.14 Mứcđộkỹnăngnóitiếngmẹđẻcủatrẻmẫugiáobé…………………… 93 Bảng3.15 Mứcđộkỹnăngnóitiếngmẹđẻcủatrẻmẫugiáonhỡ………………… 97 Bảng3.16 Mứcđộkỹnăngnóitiếngmẹđẻcủatrẻmẫugiáolớn………………… 101 Bảng3.17 Sựthayđổimứcđộkỹnăngnóitiếngmẹđẻcủatrẻtừmẫugiáobéđến mẫugiáolớn(xéttheokỹnăngthànhphần)…………………………… 108 Bảng3.18 Sựthayđổimứcđộkỹnăngnóitiếngmẹđẻcủatrẻtừmẫugiáobéđến mẫugiáolớn(xéttheotiêuchíđánhgiá)……………………………… 109 Bảng3.19 Đánhgiáchungcácy ếu tốảnhhưởngđếnkỹnăngnóitiếngmẹđẻcủa trẻmẫugiáo……………………………………………………………… 114 Bảng3.20 Mứcđộảnhhưởngcủacácyếutốchủquanđếnkỹnăngnóitiếngmẹđẻ củatrẻmẫugiáo………………………………………………………… 115 Mứcđộảnhhưởngcủacácyếutốkháchquanđếnkỹnăngnóitiếngmẹ đẻcủatrẻ mẫugiáo……………………………………………………… Mốitươngquanvàdựbáotácđộngthayđổicủacácyếutốtớikỹnăng 116 nóitiếngmẹđẻcủatrẻmẫugiáo………………………………………… 118 Bảng3.21 Bảng3.22 Bảng3.23 Sựthay đổi kỹ năngnói tiếngmẹ đẻcủat r ẻ m ẫ u g i o t r c - s a u t h ự c nghiệmvàvớilớpđốichứng…………………………………………… 134 Bảng3.24 Sựthayđổikỹnăngsửdụngtừđểthểhiệnýcủatrẻmẫugiáotrước-sau thựcnghiệmvàvớilớpđốichứng…………………………………… 135 Bảng3.25 Sựt h a y đổik ỹ năngs dụ ng n g ữ p h áp đ ể t h ể h i ệ n ý c ủ a t r ẻ m ẫ u g i o trước-sauthựcnghiệmvàvớilớpđối chứng…………………………… 136 Bảng3.26 Sựthayđổikỹnăngsửdụngtiếngmẹđẻđểthểhiệnýphùhợpvớitình huốnglờinóicủatrẻmẫugiáotrước-sauthựcn g h i ệ m v v i l p đ ố i chứng… 137