(Luận án) GIÁO DỤC KĨ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 6 TUỔI QUA TRẢI NGHIỆM

1. Trong xu thế hội nhập hiện nay, GD không chỉ hướng vào mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, mà còn hướng đến phát triển đầy đủ giá trị của mỗi cá nhân, giúp cho con người có năng lực để sống một cuộc sống có chất lượng và hạnh phúc. Vì vậy, Đảng và Nhà nước ta luôn coi GD phát triển toàn diện là nhiệm vụ căn bản của GD và Đào tạo. Điều này thể hiện rõ trong Nghị quyết số 29NQTW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về “Đổi mới căn bản, toàn diện GD và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”, trong đó xác định mục tiêu GD từ chủ yếu trang bị kiến thức chuyển sang trang bị những năng lực, thái độ cần thiết cho người học như: năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, có khả năng thích ứng với những thay đổi trong cuộc sống. Đối với GDMN, GD phát triển toàn diện chính là nguyên tắc xuyên suốt trong quá trình GD và được thể hiện rõ trong mục tiêu GD là “nhằm hình thành ở trẻ những năng lực chung của con người, phát triển tối đa tiềm năng vốn có, hình thành những giá trị, những kĩ năng sống cần thiết cho bản thân, phù hợp với yêu cầu của gia đình, cộng đồng xã hội và chuẩn bị tiền đề tốt nhất đưa trẻ vào thế giới của sự nhận thức” 8. Như vậy, ngoài trang bị cho trẻ những tri thức hiểu biết cơ bản, mục tiêu GDMN còn chú trọng GD kĩ năng sống, trong đó bao gồm các kĩ năng xã hội (Social Skills) cho trẻ.

Tổngquancáccôngtrìnhnghiêncứuliênquanđếnđềtài

Cácnghiên cứuvềkĩ năng xãhội

Kĩ năng là vấn đề phứctạpv à đ ư ợ c n h i ề u n h à T â m l í h ọ c , g i á o d ụ c họcđềcậpđến.Cóthểt ổ n g h ợ p t h à n h c á c h ư ớ n g n g h i ê n c ứ u c ơ b ả n sau:

Q u a n điểmn à y n g h i ê n c ứ u c h ủ y ế u c á c h à n h v i v à K N c ủ a đ ộ n g v ậ t , t ừ đ ós u y rac á c h à n h v i v à K N c ủ a c o n n g ư ờ i , c o i K N l à h à n h v i c h ỉ c ó ở c o n người.C á c h à n h v i đ ó c ó t h ể đ o đ ạ c đ ư ợ c , q u a n s á t đ ư ợ c , d ự đ o á n đ ư ợ c Đâylàcơsởđểcácnhàtâml í h ọ c t h e o c h ủ n g h ĩ a h à n h v i s a u n à y nghiênc ứ u s â u h ơ n v ề c ơ c h ế c ủ a h à n h v i [ 2 3 ] , [ 5 7 ]

+ Nghiên cứu bản chất, khái niệm KN Nhóm này có các quan điểmkhácn h a u :

Quan điểm xem xét KN như là mặt kĩ thuật của hành động:V.A.Krutexki [50], A.G Covaliov [10],V.V Tsebuseva[84], Hà

H à N h ậ t T h ă n g , Đ à o T h a n h Âm [73]… Các tác giả này coi KN là những phương thức thực hiện hànhđộngt h í c h h ợ p v ớ i m ụ c đ í c h v à n h ữ n g đ i ề u k i ệ n h à n h đ ộ n g

NguyễnQ u a n g U ẩ n [ 7 8 ] , C á c t á c g i ả c h o r ằ n g K N k h ô n g c h ỉ đ ư ợ c h i ể u làk ĩ t h u ậ t m à c ò n đ e m l ạ i k ế t q u ả c h o h o ạ t đ ộ n g , c o i K N n h ư l à m ộ t mặtnănglựccủaconngườibiếtv ậ n h à n h c á c t h a o t á c c ủ a m ộ t h à n h độngt h e o đ ú n g q u y t r ì n h , l à n ă n g l ự c t h ự c h i ệ n h à n h đ ộ n g c ó h i ệ u q u ả Tác giả Đặng Thành Hưng lại cho rằng KN không phải là khả năng cũngkhông phảilànănglực,nóchỉl à h ì n h t h ứ c b i ể u h i ệ n c ủ a k h ả n ă n g h a y năngl ự c [ 3 7 ] , [ 3 8 ]

K P l a t o n o v và G.G Golubevđãn ê u r õ c á c đ i ề u k i ệ n , c á c b i ể u h i ệ n t â m l í c ủ a t ừ n g mứcđộ hình thànhKN và đã chỉr õ 5 m ứ c đ ộ h ì n h t h à n h K N

Nhưv ậ y , t ổ n g q u a n c á c c ô n g t r ì n h n g h i ê n c ứ u v ề K N c h o t h ấ y c á c vấnđềkháiniệm,cáchphânloại,b ả n c h ấ t c ủ a K N , c á c q u y l u ậ t , c á c điềuk i ệ n v à g i a i đ o ạ n h ì n h t h à n h K N v ề c ơ b ả n đ ã t ư ơ n g đ ố i đ ầ y đ ủ , r õ ràng.C á c h t i ế p c ậ n c ủ a c á c n h à n g h i ê n c ứ u c ó k h á c n h a u n h ư n g đ ề u c o i KNp h ả i d ự a t r ê n t r i t h ứ c h i ể u b i ế t v à t h ự c h i ệ n c ó h i ệ u q u ả h o ạ t đ ộ n g Đâyl à c ơ s ở l í l u ậ n q u a n t r ọ n g c h o đ ề t à i

Triếth ọ c M á c - L ê n i n đ ã c h o r ằ n g x ã h ộ i - b ấ t c ứ d ư ớ i h ì n h t h á i nào- l à s ả n p h ẩ m c ủ a s ự t á c đ ộ n g l ẫ n n h a u g i ữ a n g ư ờ i v ớ i n g ư ờ i C á nhânv ớ i t ư c á c h l à s ả n p h ẩ m c ủ a s ự p h á t t r i ể n x ã h ộ i , l à c h ủ t h ể c ủ a l a o động, của mọi quan hệ xã hội và nhận thức.B nản ch tconấtcon n gư ờiil à t n gổng hoàcácm iquanốiquan hệx ã h iội [ 8 3 ] C ó t hể coi đây là phương pháp c o i đ â y l à p hư ơng phápn g p h á p l u nận trongv i ệ c n g h i ê n c ứ u K N X H c h o t r ẻ

- Các nghiên cứu về bản chất, khái niệm KNXH:Eileen Kennedy-

Moore(2011)trongcuốnsáchSmartParentingforSmartK i d s đ ã c o i KNXHn h ư n h ữ n g k h ả n ă n g c ầ n t h i ế t đ ể t ạ o r a v à d u y t r ì c á c m ố i q u a n hệv ớ i n g ư ờ i k h á c T á c g i ả đ ư a r a b a q u y t r ì n h K N X H c ơ b ả n s ử d ụ n g để điều hướng thế giới xã hội: Quan sát, suy nghĩ, và hành động [106].GreshamvàElliott(1990)coiK N X H l à m ộ t m ặ t c ủ a t h í c h ứ n g x ã hội.T r ẻ e m đ ư ợ c x á c đ ị n h l à c ó K N X H n ế u đ ư ợ c c á c b ạ n đ ồ n g t r a n g lứađ á n h g i á l à c h a n h ò a h o ặ c đ ư ợ c c h ấ p n h ậ n [ 1 1 0 ] ;

( 1 9 8 2 ) n h ấ n m ạ n h đ ế n s ự k h á c n h a u g i ữ a K N X H v à n ă n g l ự c xãh ộ i M c F a l l đ ị n h n g h ĩ a K N X H n h ư l à h à n h v i c ụ t h ể c ầ n t h i ế t đ ể thựch i ệ n t h à n h t h ạ o m ộ t n h i ệ m v ụ Ô n g c o i đ ó l à m ộ t m ặ t c ủ a n ă n g lựcx ã h ộ i t r o n g m ỗ i c o n n g ư ờ i [ 1 1 8 ] N g u y ễ nT h ị H o à n g Y ế n ( 2 0 1 2 ) đãchorằng KNXHlàKN hỗ trợ tươngtácvàgiaotiếpvới ngườik h á c , nhữngquyđịnhxã hộiv à c á c q u a n h ệ x ã h ộ i đ ư ợ c t ạ o r a , đ ư ợ c t r u y ề n đạtb ằ n g l ờ i v à k h ô n g l ờ i [ 9 7 ] N h ư v ậ y , c á c t á c g i ả đ ã c ó n h ữ n g c á c h tiếpcậnkhácnhauvềkháin i ệ m K N X H c ủ a t r ẻ e m n h ư n g đ ề u n h ấ n mạnht í n h t ư ơ n g t á c c ủ a tr ẻ v ớ i x ã h ộ i

- Cácn g h i ê n c ứ u v ề s ự h ì n h t h à n h K N X H c ủ a t r ẻ : J e a nP i a g e t đ ã chỉr a r ằ n g s ự h ợ p t á c c ủ a t r ẻ e m t r o n g h o ạ t đ ộ n g n h ó m s ẽ t ạ o c ơ h ộ i đ ể rènl u y ệ n h à n h v i ứ n g x ử Ô n g đ ã c h o r ằ n g c h í n h s ự gi ao l ư u x ã h ộ i g i ữ a trẻđãđẩynhanhsựtiếntriểnn h ậ n t h ứ c c ủ a t r ẻ v à đ ó c h í n h l à m ô i trườngnảysinhKNXH[63],

[123].L.X.Vưgotxkiđ ề c a o s ự t ư ơ n g t á c giữan g ư ờ i h ọ c v à m ô i t r ư ờ n g, s ự t ư ơ n g t á c l ẫ n n h a u g i ữ a t r ẻ , s ự h ợ p t á c vớiGVđốivớisựpháttriểnnhậnt h ứ c c ủ a t r ẻ Đ i ề u n à y t h ể h i ệ n r õ trongt h u y ế t v ề v ù n g p h á t t r i ể n g ầ n Ô n g g i ả i t h í c h ý t h ứ c h a y n h ậ n t h ứ c là kết quảcủa xã hội hóa, nghĩa là trẻ nói chuyện với bạnđ ồ n g l ứ a h o ặ c người lớn, giúp trẻ có những kinh nghiệm sống Như vậy, quan điểm củaVưgôtxkichỉrasự cần thiếtcủamối quanhệ tương táccủat r ẻ v ớ i m ô i trườngxungquanh,trẻcầnđượcs ố n g t r o n g m ố i q u a n h ệ v ớ i n h ữ n g người xung quanh và cần có KN hợp tác [93] V.A Kruchesky [50],

N.D.Levitov[52] đã nghiêncứu KNXHn h ư m ộ t p h ư ơ n g t h ứ c h à n h đ ộ n g c ủ a trẻ với môi trường xung quanh Theo

Bandura Albert (1977) trongSocialLearningTheory,khicáccánhâncùnglàmv i ệ c h ư ớ n g t ớ i m ụ c đ í c h chung,sẽphụthuộclẫnnhauv à t r ẻ h o ạ t đ ộ n g t í c h c ự c h ơ n đ ể g i ú p nhómcũngnhưchínhbảnthânmìnhthànhcông[102].M a r i l y n W Good win(1999)đãnghiêncứumốiquanh ệ g i ữ a h ọ c h ợ p t á c v à v i ệ c hình thànhKNXH Tácgiảđãchorằngthôngquah ọ c h ợ p t á c s ẽ h ì n h thànhn h ữ n g p h ẩ m c h ấ t v à K N X H n h ư : C h i a s ẻ , t h ư ơ n g l ư ợ n g , k i ể m s o á t vàg i a o t i ế p [ 1 1 6 ] C á c t á c g i ả đ ề u c o i m ô i t r ư ờ n g t ư ơ n g t á c v ớ i x ã h ộ i làđ i ề u k i ệ n h ì n h t h à n h K N X H

- Các nghiên cứu về vai trò của KNXH:Mc Clelland và

Morrison(2003)t r o n g c ô n g t r ì n h“Thee m e r g e n c e o f l e a r n i n g - r e l a t e d s o c i a l s k i l l s inp r e s c h o o l c h i l d r e n ” đ ãx á c đ ị n h h à n h v i x ã h ộ i c ụ t h ể l i ê n q u a n t r ự c tiếpđếnsựthànhcôngtrongh ọ c t ậ p v à s ự đ i ề u c h ỉ n h q u á t r ì n h p h á t triểnsaunàycủatrẻ[117].Nhómtácg i ả :

D o d g e , M c C l a s k e y , & Feldman(1985),đãkhẳngđịnhrằngn ế u m ộ t đ ứ a t r ẻ p h á t t r i ể n khôngđầyđủcácKNXHthìs ẽ g ặ p n h i ề u k h ó k h ă n ở m ô i t r ư ờ n g họcđường Chúngsẽk h ô n g t ự t i n , t h ụ đ ộ n g v à c h á n n ả n , t h ậ m c h í mấtk i ể m s o á t h à n h v i h a y t ự k ỉ [ 1 0 4 ] D i a n eT i l l m a n ( 2 0

- Cácnghiêncứuvềp h â n l o ạ i K N X H : A c h e n b a c h , C o n n e r đ ã l i ệ t kêK N X H ở t r ẻ g ồ m : K N h ợ p t á c k ế t b ạ n , K N đ ồ n g c ả m v à c h i a s ẻ , K N tựkiềmchế,kiểmsoát,KNq u y ế t đ o á n , t ự k h ẳ n g đ ị n h , K N g i ả i q u y ế t vấn đề, KN hòa nhập thích ứng môi trường học tập mới, KN thuyết phục[100].CaldarellavàMerrell(1997)đãx á c đ ị n h 5 h ư ớ n g K N X H : hướngquanhệvớibạnbè;hướngK N t ự q u ả n ; K N h ọ c t ậ p ; v i ệ c tu ânthủ;hướngKNkhẳngđịnh[103].NguyễnCôngK h a n h ( 2 0 0 4 ) nghiênc ứ u n ă n g l ự c t h í c h ứ n g x ã h ộ i c ủ a h ọ c s i n h t r u n g h ọ c p h ổ t h ô n g đ ãp h â n l o ạ i 4 n h ó m K N đ ó l à : K N h ợ p t á c ; K N q u y ế t đ o á n ; K N đ ồ n g cảm;KNkiềm chế, tựk i ể m s o á t [ 4 8 ] N h ó m t á c g i ả Đ ặ n g T h à n h H ư n g , Trần Thị Tố Oanh(2014) trongcông trình nghiêncứu:“Bảnchấtv à đ ặ c điểm củaKN xã hội”cho rằng: KNXH luôn cóđ ố i t ư ợ n g t á c đ ộ n g h o ặ c tươngt á c l à c á i x ã h ộ i h i ệ n t h ự c , t r ự c t i ế p V ề b ả n c h ấ t ,

K N X H k h ô n g đồngn h ấ t v ớ i K N s ố n g v à K N m ề m N h ó m t á c g i ả đ ã p h â n c h i a K N X H rathànhcác nhóm:Nhóm KN nhậnthứcxãh ộ i : N h ó m K N ứ n g x ử v à giaot i ế p x ã h ộ i : N h ó m K N t h í c h ứ n g x ã h ộ i N h ó m t á c g i ả k h ẳ n g đ ị n h đó làloạiKNrấtc ầ n đ ư ợ c q u a n t â m G D v à r è n l u y ệ n t ừ l ứ a t u ổ i n h ỏ PP cơ bản để GD (GD) KNXH là tạo ra môi trường và nhiều cơ hội trảinghiệmcủa ngườihọc Trảinghiệmv à l à m v i ệ c t r o n g n h ữ n g q u a n h ệ x ã hộit h ậ t s ự l à c o n đ ư ờ n g d u y n h ấ t đ ể h ọ c c á c K N X H Đ â y l à c ô n g t r ì n h mang nhiềugiá trị về mặt lí luận vìtính hệ thống và khoa học[ 4 0 ] ;

6 t u ổ i T u y n h i ê n c h ư a cóc ô n g t r ì n h n à o m a n g t í n h đ ầ y đ ủ , t o à n d i ệ n v ề b ả n c h ấ t , đ ặ c đ i ể m v à chỉr õ K N X H c ơ b ả n c ầ n G D c h o t r ẻ m ầ m n o n n ó i c h u n g c ũ n g n h ư t r ẻ MG 5- 6 t u ổ i n ó i r i ê n g Đ â y c h í n h l à m ộ t t r o n g n h ữ n g v ấ n đ ề c ầ n g i ả i quyếtc ủ a đ ề t à i no n

Cácnghiên cứuvềgiáo dụckĩnăngxãhội chotrẻmầm non

[53], Liublinxkaia[ 7 3 ] , A V D a p o r o z e t [ 1 1 ] … c h o r ằ n g t r ò c h ơ i l à b i ệ n pháp hữu hiệu để GD KNXH cho trẻ mầm non.

Trong các công trình củamình,c á c t á c g i ả l u ô n n h ấ n m ạ n h G D đ ạ o đ ứ c , ứ n g x ử c ủ a t r ẻ v ớ i m ọ i ngườixungquanhvà phươngpháp( P P ) c h í n h l à t h ô n g q u a c o n đ ư ờ n g hoạtđ ộ n g c ủ a c h í n h đ ứ a t r ẻ N K C r u p x c a i a l u ô n đ ề c a o G D t r ẻ e m t h e o tinht h ầ n c ủ a c h ủ n g h ĩ a t ậ p t h ể B à c h o r ằ n g c ầ n G D t r ẻ b i ế t s ố n g v à l à m việcc h u n g , b à đ ã n h ấ n m ạ n h v i ệ c d ạ y c á c e m b i ế t “ l à m v i ệ c v à s ố n g t ậ p thể”[108] Quanđiểm nàychínhlànhấnmạnhvaitròcủa việc tạom ô i trườngt ư ơ n g t á c x ã h ộ i t r o n g q u á t r ì n h G D K N X H c h o t r ẻ

Nhómktáckgiả:kLiu,kMichellekHsiu-Chen;kKarp,kGracekGoc;kDavis, kDebbyk(2010)kđãchorằng:KNXHliênquanđếnhọct ậ p v à h à n h v i tráchn h i ệ m t r o n g h ọ c t ậ p c ủ a t r ẻ v à c u n g c ấ p h ư ớ n g d ẫ n c h o G V G D thểc h ấ t đ ể x â y d ự n g k ế h o ạ c h b à i g i ả n g t í c h h ợ p n h ữ n g K N v à h à n h v i trongmôitrườngGDthểchấtởt r ư ờ n g M N T r ẻ e m c ó k h ả n ă n g h ọ c chịut r á c h n h i ệ m c h o h à n h đ ộ n g c ủ a m ì n h n ế u c h ú n g đ ư ợ c d ạ y m ộ t c á c h hệt h ố n g n h ữ n g h à n h v i n à y ở đ ộ t u ổ i m ầ m n o n B ằ n g c á c h t h ự c h à n h mộtc á c h h ệ t h ố n g v à c ủ n g c ố n h ữ n g h à n h v i n à y , t r ẻ s ẽ h ọ c c á c h à n h v i chịutráchnhiệmcánhânvàxãh ộ i t r o n g h ọ c t ậ p [ 1 1 4 ]

C ô n g t r ì n h nghiên cứu nàycho thấy GDKNXHc ó t h ể t h ự c h i ệ n ở t ấ t c ả c á c m ô n học,c á c h o ạ t đ ộ n g ch ứk hô ng c h ỉ d ạ y t r o n g c á c g i ờ h ọ c c h u y ê n b i ệ t

DianeT i l l m a n ( 2 0 1 1 ) v ớ i t á c p h ẩ m “Nhữngg i á t r ị s ố n g d à n h c h o trẻ 3-7tuổi”đã coiGDKNXHlà mộtb ộ p h ậ n c ủ a G D K N s ố n g v à cáchthứcGDthôngquac á c h o ạ t đ ộ n g [ 1 5 ] R a j a R o y S i n g h ( 1 9 9 4 ) , nhấnmạnhmộttrongnhữngphươ ngphápG D K N X H đ ó l à t ạ o m ô i trườngc h o n g ư ờ i h ọ c đ ư ợ c h ọ c t ậ p t ừ b ạ n b è , t ừ c ộ n g đ ồ n g , t ừ l a o đ ộ n g và các hoạt động xã hội[90] Tácp h ẩ m n à y l à t à i l i ệ u t h a m k h ả o b ổ í c h vàh i ệ n n a y đ ã đ ư ợ c r ấ t n h i ề u p h ụ h u y n h c ó c o n ở đ ộ t u ổ i 3 -

LauraCandler,trongTeachingSocial skillsđã nêucác bước tổc h ứ c GD KNXHn h ư s a u : B ư ớ c 1 : T r ẻ t h ả o l u ậ n v ề m ụ c đ í c h ý n g h ĩ a c ủ a v i ệ c họcKNXH.Bước2:LựachọnmộtKNXHđ ể d ạ y B ư ớ c 3 : D ạ y K N Bước4 : T h ự c h à n h v ậ n d ụ n g B ư ớ c 5 : Đ i ề u c h ỉ n h v à x e m x é t B ư ớ c 6 : Nhậnx é t v à p h ả n á n h [ 1 1 5 ] T á c g i ả đ ã đ ư a r a q u y t r ì n h p h ù h ợ p v ớ i đặc điểm tổ chức hoạt động GD cho trẻ MN dưới hình thức tiết học.

Tuynhiên,c á c b ư ớ c c ủ a L a u r a C a n d l e đ ã c ó s ự l ẫ n l ộ n g i ữ a t h ầ y v à t r ò , g i ữ a dạyvàhọc(Bước1-thảoluậnc ủ a t r ẻ - h o ạ t đ ộ n g c ủ a t r ò / h ọ c t ậ p ; Bước2 - l ự a c h ọ n n ộ i d u n g d ạ y h ọ c - h o ạ t đ ộ n g c ủ a t h à y ) Nhóm tácgiảAysel Cagdas, GulayTemiz(2012) đãnghiên cứus ự khácbiệtvềKNXHcơbản,kĩnăngn h ậ n t h ứ c v à t r a o đ ổ i , k h ả n ă n g tươngthíchlàmviệctheonhóm,k ĩ n ă n g t h i ế t l ậ p v à d u y t r ì c á c m ố i quanh ệ , k ĩ n ă n g k i ể m s o á t c ả m x ú c c ủ a h ọ c s i n h l ớ p 1 t h e o m ứ c t h ờ i gianh ọ c l ớ p M N ( 0 1 n ă m , 0 2 n ă m , 0 3 n ă m h o ặ c t r ê n 0 3 n ă m ) K ế t q u ả chot h ấ y c ó s ự k h á c b i ệ t đ á n g k ể g i ữ a c á c h ọ c s i n h l ớ p 1 v ớ i t h ờ i g i a n đượcGDKNXH(trongvòng01n ă m , 0 2 n ă m , 0 3 n ă m h o ặ c t r ê n 0 3 năm) [98] Nhưvậy,trẻ được GDK N X H ở g i a i đ o ạ n M N c à n g s ớ m t h ì khiv à o l ớ p 1 , s ẽ c ó K N X H đ ầ y đ ủ , t h à n h t h ạ o h ơ n v à đ ạ t k ế t q u ả h ọ c tậptốthơn.Đâylàcôngtrìnhn g h i ê n c ứ u c ô n g p h u v à c ó g i á t r ị l ớ n trongv i ệ c k h ẳ n g đ ị n h v a i t r ò c ủ a G D K N X H ở t r ư ờ n g

Florence Nwankwo (2015)cho rằng KNXH là KNc ầ n đ ể t ư ơ n g t á c vớin g ư ờ i k h á c T á c g i ả đ ã k h ẳ n g đ ị n h c ó m ộ t m ố i q u a n h ệ t í c h c ự c đ á n g kểg i ữ a h o ạ t đ ộ n g c h ơ i v à c á c K N X H c ủ a t r ẻ n h ư : g i a o t i ế p , K N t ư ơ n g tác,chia sẻ, những khuynh hướng lãnh đạo, tuânt h ủ n g u y ê n t ắ c v à p h á t triểnK N c ạ n h t r a n h V ậ t l i ệ u c h ơ i v à c ơ h ộ i c h ơ i k h ô n g đ ầ y đ ủ s ẽ c ả n trởsựpháttriển KNXHcủatrẻemở t r ư ờ n g M G [ 1 0 8 ] T á c g i ả đ ã s ử dụng hoạtđộngv u i c h ơ i n h ư p h ư ơ n g t i ệ n , n h ư m ô i t r ư ờ n g G D K N X H chot r ẻ

Vàođầuthậpkỷ90thếkỉXX,cáctổchứccủaLiênHiệpQuốcnhư:Tổ c h ứ c Y t ế t h ế g i ớ i ( W H O ) , Q u ỹ N h i đ ồ n g ( U N I C E F ) , T ổ c h ứ c V ă n hóa, Khoa học và GD (UNESCO) đã cùng tìm các phương thức GD để tạochot r ẻ n ă n g l ự c t â m l í x ã h ộ i , n h ằ m ứ n g p h ó v à g i ú p c á n h â n t h í c h n g h i vàgiảiquyếtmộtcáchcóhiệuquảnhữngthách thứccủacuộcsốngđ ặtra[4].Cáccuộc hộ i thảo, hộin gh ị, cáct hô ng điệptừ cáctổch ức nàyđư aravềG D K N X H đ ư ợ c h ư ở n g ứ n g m ạ n h m ẽ t r o n g c á c n h à t r ư ờ n g Đ ặ c b i ệ t làm ụ c đ í c h “ H ọ c đ ể b i ế t , h ọ c đ ể l à m , h ọ c đ ể c h u n g s ố n g , h ọ c đ ể k h ẳ n g địnhm ì n h ” m à U N E S C O đ ề x ư ớ n g đ ư ợ c c o i n h ư l à t r i ế t l í G D c ủ a n h i ề u nhàt r ư ờ n g T r o n g t r i ế t l ý n à y c h ứ a đ ự n g r ấ t n h i ề u K

N X H n g ư ờ i h ọ c c ầ n cóđểthựchiệntốtmụcđíchđó. Ởtrong nước,có nhiềuc ô n g t r ì n h n g h i ê n c ứ u G D K N X H c h o t r ẻ hòa nhập.Tiêubiểucó:ĐỗThịThanhThúy( 2 0 0 7 )

Cáccôngtrìnht r ê n đ ã p h â n t í c h c á c K N X H c ầ n thiếtv à đ ư a r a c á c h t h ứ c G D K N X H p h ù h ợ p c h o t ừ n g d ạ n g t r ẻ đ ặ c b i ệ t trongm ô i t r ư ờ n g G D h ò a n h ậ p N g h i ê n c ứ u G D K N X H c h o H S l à m ộ t bộ phậncủa

C á c t á c g i ả đ ã p h â n l o ạ i c á c K N S c ầ n t h i ế t t r o n g đ ó cóK N X H Những tác giả đã nghiên cứu GD KNXH cho trẻ mầm non: Lê BíchNgọc[56];HoàngThịPhương(2003)

HồngN h u n g [ 5 8 ] C ô n g t r ì n h n à y đ ã c h ỉ r a 3 n h ó m K N c ơ b ả n c ủ a t r ẻ 5 -6tuổi và đánhg i á s ơ b ộ K N X H c ủ a t r ẻ c ũ n g n h ư đ ề r a m ộ t s ố b i ệ n phápG D K N X H c h o t r ẻ , t r o n g đ ó đ ề x u ấ t 3 n h ó m b i ệ n p h á p c h ú t r ọ n g tăngcườngGDKNXHchotrẻởt r ư ờ n g M N , ở g i a đ ì n h v à p h ố i h ợ p giữag i a đ ì n h , n h à t r ư ờ n g v à x ã h ộ i N g o à i r a , c ó m ộ t s ố t à i l i ệ u t h a m khảovềcáchtổchứchoạtđộngG D K N X H c h o t r ẻ M N ở c á c đ ộ t u ổ i dướid ạ n g t h i ế t k ế g i á o á n n h ư n h ó m t á c g i ả : L ư ơ n g T h ị

B ì n h , C a o T h ị Hồng Nhung, Nguyễn Thị Thu Hạnh (2018) [7]; Chu Thị Hồng Nhung,Nguyễn Thị Thu Hạnh, Lê ThịLuận, NguyễnThịMỹ Dung( 2 0 2 0 )

[ 6 0 ] Đâyl à h a i b ộ t à i l i ệ u h ư ớ n g d ẫ n t ổ c h ứ c d ạ y K N X H c h o t r ẻ t h e o t ừ n g đột u ổ i đ ư ợ c t h ể h i ệ n t h à n h n h ữ n g b à i d ạ y c ụ t h ể N h ì n c h u n g , c á c c ô n g trìnhn g h i ê n c ứ u t r o n g n ư ớ c t ậ p t r u n g g i ả i q u y ế t m ộ t n ộ i d u n g r i ê n g l ẻ nàođ ó c ủ a G D K N X H N h ữ n g n g h i ê n c ứ u m a n g t í n h đ ầ y đ ủ t o à n d i ệ n vềG D K N X H c h o t r ẻ c ò n r ấ t h ạ n c h ế Đ ặ c b i ệ t , c á c n g h i ê n c ứ u v ề m ụ c tiêu,nộidung, phươngp h á p , h ì n h t h ứ c v à p h ư ơ n g t i ệ n G D K N X H c h o trẻM N m ộ t c á c h đ ầ y đ ủ v à q u y m ô h ầ u n h ư c h ư a c ó

C h ư a c ó nhiềuc ô n g t r ì n h m a n g t í n h h ệ t h ố n g v à t o à n d i ệ n đ i s â u n g h i ê n c ứ u c á c h thứcGDKNXHchotrẻmầm non.Nội dung GD

KNXHcònmangt í n h chungc h u n g , c h ư a p h â n đ ị n h r õ r à n g t ừ n g l o ạ i K N X H c ơ b ả n c ầ n G D phùhợpchotrẻemởtừngđột u ổ i Đ ặ c b i ệ t , c á c p h ư ơ n g p h á p G D KNXHc h ư a đ ư ợ c n g h i ê n c ứ u v à t h ử n g h i ệ m á p d ụ n g m ộ t c á c h q u y m ô vàk h o a h ọ c

Cácnghiêncứuvềgiáodụckĩnăngxãhộiquatrảinghiệmchotrẻmầmnon 20 1.2 Mộtsố vấnđềlíluậnvềkĩ năng xãhội

3 9 9 T C N ) c óq u a n n i m r tệ ấtcon n iổng t i n g : “ N gếng:“Người ư ờiit a p h ả i họcb ằ n g c á c h l à m m ộ t v i ệ c g ì đ ó V ớ i n h ữ n g đ i ề u b ạ n n g h ĩ l à b ạ n b i ế t , bạn sẽthấykhôngchắcchắnchođến khilàmnó” Ông đãt h i ế t l ậ p r a phươngc á c h t i ế p c ậ n t r o n g t r i ế t h ọ c b ằ n g c á c h q u a n s á t v à t r ả i n g h i ệ m trướck h i đ i t ớ i t ư d u y t r ừ u t ư ợ n g Đ â y c ó t h ể c o i l à n g u ồ n g ố c t ư t ư ở n g đầutiêncủa“GDtrảinghiệm"[73].JohnL o c k e ( 1 6 3 2 -

1 7 0 4 ) c h o r ằ n g trong tất cả các kiến thức của chúng ta được hình thành, có được từ trảinghiệmcủachínhchúngta (LocketrongWoozely 1964)[ 7 3 ] , [ 8 3 ]

1952) và George Santayana (1863-1952)) và chủ nghĩa kinh nghiệm(Aristotle (384-322 TCN), Thomas Aquinas (1225-1274), Thomas Hobbes(1588-1679),JohnLocke(1632-

[73] Kếthừavà phátt r i ể n t ư t ư ở n g n à y , n g à y nay GD quatrảinghiệmlàmộtlít h u y ế t đ ư ợ c n h ấ n m ạ n h c ủ a G D h i ệ n đại,n ổ i b ậ t t r o n g t h ế k ỷ 2 0 v à đ ó c ũ n g l à x u t h ế G D c ơ b ả n t r o n g t h ế k ỷ 21.

V V Davuđov[1],[73], [57],[95],… chorằngviệcnhậnbiếtt h ế g i ớ i k h á c h quan,vềđặcđiểm,tínhchấtcủasựv ậ t h i ệ n t ư ợ n g g ầ n g ũ i q u a t r ả i nghiệmt r ự c t i ế p r ấ t q u a n t r ọ n g đ ố i v ớ i t r ẻ t r ư ớ c t u ổ i h ọ c v à c ó ý n g h ĩ a tol ớ n đ ố i v ớ i s ự ph át t r i ể n n ă n g l ự c , p h ẩ m c h ấ t t r í t u ệ c ủ a c o n n g ư ờ i s a u này A.I Xôrôkina [94], A.V Daparogiet[11]… khẳngđịnhý n g h ĩ a c ủ a việc dạy học bằng trải nghiệm thực tiễn I.A Komenxki, J.J Rutxo, A P.Uxôva,

[157], [73], [115], [89] đã nghiênc ứ u p h ư ơ n g p h á p , b i ệ n p h á p t ổ chứch ọ c t ậ p q u a t r ả i n g h i ệ m c h o t r ẻ M G C á c t á c g i ả đ ề u đ ề c a o v a i t r ò củah ọ c tr ả i n g h i ệ m tr o n g q u á t r ì n h t ổ c h ứ c h o ạ t đ ộ n g G D c h o t r ẻ

L.X.Vưgotskyđưaralíthuyếtv ù n g c ậ n p h á t t r i ể n ( z o n e o f prox imald e v e l o p m e n t ) T r o n g đ ó , ô n g c h o r ằ n g h ầ u h ế t m ỗ i đ ứ a t r ẻ đ ề u có“ v ù n g t i ề m n ă n g ” N ế u đ ư ợ c h ỗ t r ợ c ủ a n h à G D , c ủ a n g ư ờ i l ớ n x u n g quanhhaybạnchơilớnhơnv à d ư ớ i s ự h o ạ t đ ộ n g n ỗ l ự c , t r ả i n g h i ệ m tíchc ự c c ủ a c h í n h b ả n t h â n t r ẻ t h ì t i ề m n ă n g đ ó s ẽ đ ư ợ c b ộ c l ộ t h à n h hiệnt h ự c T r ả i n g h i ệ m l à c ơ s ở đ ể t r ẻ g i ả i q u y ế t c á c v ấ n đ ề n h ậ n t h ứ c , cácv ấ n đ ề t r o n g c u ộ c s ố n g v à đ ó c ũ n g c h í n h l à c o n đ ư ờ n g đ ể p h á t t r i ể n bảnth ân[57],

[93].Nhưv ậ y , V ư g o t s k y n h ấ n m ạ n h v a i t r ò q u a n t r ọ n g củat r ả i n g h i ệ m đ ố i v ớ i s ự p h á t t r i ể n t ư d u y v à h o à n t h i ệ n n h â n c á c h c ủ a trẻ. JohnDeweycoitrọngviệcG D K N X H t h ô n g q u a c á c h o ạ t đ ộ n g theoh ư ớ n g t r ả i n g h i ệ m t r o n g c u ộ c s ố n g c ủ a n g ư ờ i h ọ c Ô n g c h ủ t r ư ơ n g xâydựng“nhàtrườnghoạtđộng”- “ d ạ y h ọ c q u a v i ệ c l à m ” Ô n g c h o rằng con người có bản chất hợp tác, trẻ cần được dạy biết cảm thông, tôntrọngq u y ề n c ủ a n g ư ờ i k h á c , l à m v i ệ c c ù n g n h a u đ ể g i ả i q u y ế t v ấ n đ ề v à cầnđ ư ợ c t r ả i n g h i ệ m q u á tr ì n h h ợ p t á c trong n h à t r ư ờ n g [ 1 7 ] ,

DavidKolbtrongcuốnsáchHọc quatrảin g h i ệ m ( 1 9 8 4 ) đ ã n h ấ n mạnhv i ệ c h ọ c q u a t r ả i n g h i ệ m c ủ a t r ẻ Ô n g p h á t t r i ể n t ừ t r i ế t l í h ọ c t ậ p củaJ D e w e y - n g ư ờ i đ ã n h ấ n m ạ n h đ ế n v i ệ c h ọ c t ậ p p h ả i d ự a t r ê n n ề n tảngtrảingh iệmvàLewin- n g ư ờ i đ ã đ ề c a o t ầ m q u a n t r ọ n g c ủ a v i ệ c conn g ư ờ i c ầ n c h ủ đ ộ n g t r o n g h ọ c t ậ p c ù n g v ớ i J e a n P i a g e t - n g ư ờ i đ ã môt ả t r í t u ệ l à k ế t q u ả c ủ a s ự t ư ơ n g t á c g i ữ a c o n n g ư ờ i v à m ô i t r ư ờ n g DavidK o l b c h o r ằ n g : “ H ọ c t ậ p l à q u á t r ì n h t r o n g đ ó k i ế n t h ứ c đ ư ợ c t ạ o rat h ô n g q u a s ự c h u y ể n đ ổ i c ủ a k i n h n g h i ệ m ” Ô n g n h ấ n m ạ n h v a i t r ò c ủ a kinhn g h i ệ m t r o n g q u á t r ì n h h ọ c t ậ p L ý t h u y ế t h ọ c t ậ p q u a t r ả i n g h i ệ m củaDavidKolbtrìnhbàymộtchut r ì n h v ớ i 4 g i a i đ o ạ n :

; G i a i đ o ạ n 3 : K h á i niệm hóa Giai đoạn4 : T h ử n g h i ệ m t h ự c t ế N g ư ờ i h ọ c h à n h đ ộ n g t h ử nghiệmv ớ i c á c t ì n h h u ố n g k h á c n h a u N g ư ờ i h ọ c p h á t h i ệ n r a c á c v ấ n đ ề mớiv à t i ế p t ụ c s u y n g ẫ m , g i ả i q u y ế t Đ i ề u n à y b ắ t đ ầ u l ạ i c h u t r ì n h m ộ t lầnnữakhingườihọcc ó n h ữ n g t r ả i n g h i ệ m m ớ i d ự a t r ê n t h ử n g h i ệ m củahọ[111],[112],

G D ủ n g h ộ v à á p d ụ n g t r o n g d ạ y h ọ c M ô h ì n h h ọ c tậpquatrảinghiệ mcủaK o l b đ ư ợ c x e m n h ư n ề n t ả n g c h o v i ệ c n g h i ê n cứudạy học trongc á c l ĩ n h v ự c c ụ t h ể Q u y t r ì n h t r ả i n g h i ệ m c ủ a

Nhóm tác giả Lee Andresen, David Boud và Ruth Cohen trong côngtrình“Experience- basedlearning”đãc h o r ằ n g k i n h n g h i ệ m c ủ a n g ư ờ i họcc h i ế m v ị t r í t r u n g t â m K i n h n g h i ệ m n à y c ó t h ể b a o g ồ m c á c s ự k i ệ n trướcđ ó , c á c s ự k i ệ n c u ộ c s ố n g h i ệ n t ạ i , h o ặ c n h ữ n g k i n h n g h i ệ m t h ô n g quah ọ c t ậ p m à c ó H ọ c t ậ p d ự a t r ê n k i n h n g h i ệ m đ ò i h ỏ i b a y ế u t ố t h a m giah oạtđộngđólà:Sựthamg i a c ủ a c o n n g ư ờ i - t r í t u ệ , c ả m x ú c v à giácquan[ 1 2 1 ] N h ư v ậ y , n h ó m t á c g i ả đ ã c h ỉ r a c á c h t h ứ c h ọ c t ậ p d ự a trên kinh nghiệm không chỉ có sự tham gia của trí tuệ mà cả yếu tố trảinghiệmc ả m x ú c c á n h â n v à c h ỉ r a c á c d ạ n g t r ả i n g h i ệ m c ủ a t r ẻ

Rogers, C.R (1969) trongtác phẩmFreedomtoLearnđ ã c h o r ằ n g “Chỉc ó c á c h h ọ c d ự a t r ê n s ự k h á m p h á c ủ a b ả n t h â n h o ặ c t ự l ĩ n h h ộ i t h ì mớig i ú p c o n n g ư ờ i t h a y đ ổ i c ă n b ả n h à n h v i c ủ a m ì n h ” Đ ó c h í n h l à b ản chấtc ủ a h ọ c t ậ p q u a t r ả i n g h i ệ m ” R o g e r s t i n r ằ n g b ả n c h ấ t c o n n g ư ờ i l à thiệnv ớ i n h ữ n g k h u y n h h ư ớ n g t i ế n đ ế n p h á t t r i ể n t i ề m n ă n g v à x ã h ộ i hoá, nếuđ ặ t t r o n g m ô i t r ư ờ n g t h u ậ n l ợ i s ẽ p h á t t r i ể n n h ậ n t h ứ c v à h i ệ n thựch o á t i ề m n ă n g đ ầ y đ ủ [ 1 2 6 ] T á c g i ả đ ã p h â n t í c h đ ể c h ứ n g m i n h GDc h ỉ c ó t h ể t h à n h c ô n g k h i t ạ o r a c á c c o n đ ư ờ n g k h u y ế n k h í c h t r ẻ t h ể hiệnv à t r ả i n g h i ệ m

*Nghiênc ứ u v ề g i á o d ụ c q u a t r ả i n g h i ệ m c h o t r ẻ M N ở t r o n g nước ĐặngT h à n h H ư n g ( 2 0 0 2 ) n g h i ê n c ứ u v ề l í l u ậ n d ạ y h ọ c h i ệ n đ ạ i đãlàmsángtỏbảnchất, nguyênt ắ c , n ộ i d u n g c ủ a h ọ c t ậ p t r ả i n g h i ệ m [38].Đ â y l à c ơ s ở c h o v i ệ c v ậ n d ụ n g t ổ c h ứ c d ạ y h ọ c q u a t r ả i n g h i ệ m trongcáclĩnhvựccụt h ể N g o à i r a , t á c g i ả c ò n c ó c ô n g t r ì n h n g h i ê n cứudạykhoahọcở t i ể u h ọ c t h e o h ư ớ n g t ì m t ò i t h ự c n g h i ệ m đ ư a r a mộts ố y ê u c ầ u đ ố i v ớ i G V k h i t ổ c h ứ c c á c h o ạ t đ ộ n g G D t h e o h ư ớ n g này[ 3 9 ] N g h i ê n c ứ u n à y c ó g i á t r ị đ ố i v ớ i G V t r o n g v i ệ c t ổ c h ứ c quyt r ì n h h ọ c t r ả i n g h i ệ m c h o H S ở c ấ p t i ể u h ọ c

GDTHngày19/8/2019triểnk h a i t h ự c hiệnc á c n ộ i d u n g h o ạ t đ ộ n g t r ả i n g h i ệ m c ấ p t i ể u h ọ c t r o n g C h ư ơ n g t r ì n h GDp h ổ t h ô n g 2 0 1 8 t ừ n ă m h ọ c 2 0 2 0 - 2 0 2 1 T r o n g đ ó c ó c h ư ơ n g t r ì n h hoạt độngtrải nghiệm và được quy định bốn mạchnộid u n g : h o ạ t đ ộ n g hướngv à o b ả n t h â n , h o ạ t đ ộ n g h ư ớ n g đ ế n x ã h ộ i , h o ạ t đ ộ n g h ư ớ n g đ ế n tự nhiên, hoạt động hướng đến nghề nghiệp Để đáp ứng yêu cầu này ởchươngt r ì n h

Nhóm tác giả Đinh Thị Kim Thoa (chủ biên) - Bùi Ngọc Diệp - VũPhươngLiên-LạiThịYếnN g ọ c -

T r ầ n T h ị Q u ỳ n h T r a n g ( 2 0 1 9 ) đ ã nhấnm ạ n h h o ạ t đ ộ n g t r ả i n g h i ệ m ở p h ổ t h ô n g k h ô n g p h ả i l à m ộ t m ô n họcm à l à m ộ t h o ạ t đ ộ n g G D H o ạ t đ ộ n g t r ả i n g h i ệ m s ẽ t ạ o c ơ h ộ i c h o học sinh huy độngt ổ n g h ợ p k i ế n t h ứ c , k ĩ n ă n g c ủ a c á c m ô n h ọ c , c á c l ĩ n h vựcG D k h á c n h a u đ ể c ó t h ể t r ả i n g h i ệ m t h ự c t i ễ n t r o n g n h à t r ư ờ n g , g i a đìnhvàxã hội[74] Thông qua hoạtđ ộ n g n à y đ ứ a t r ẻ đ ư ợ c l à m q u e n v ớ i thế giới xung quanh, được chiêm nghiệm, được kết nối kinh nghiệm vàchuyểnh ó a t h à n h n h ữ n g k i ế n t h ứ c K N m ớ i K i n h n g h i ệ m m à đ ứ a t r ẻ đ ã trảiq u a c h u y ể n h ó a t h à n h n h ữ n g k i ế n t h ứ c , k ĩ n ă n g m ớ i g ó p p h ầ n p h á t triểnn ă n g l ự c s á n g t ạ o v à t h í c h ứ n g c u ộ c s ố n g N h ư v ậ y , c ô n g t r ì n h n à y đãc o i t r ả i n g h i ệ m l à m ộ t h o ạ t đ ộ n g G D , q u a đ ó c ó t h ể t h ự c h i ệ n G D t ấ t cảc á c l ĩ n h v ự c t r o n g đ ó c ó G D K N X H c h o h ọ c s i n h ( H S ) n h ư c á c n ă n g lựct h í c h ứ n g , g i ả i q u y ế t v ấ n đ ề

Nguyễn Thị Kim Dung, Nguyễn Thị Hằng (2015) [14], Nguyễn ThịHương(2012)[44],LêHuyHoàng(2015)[ 2 9 ] , Đ ỗ T h ế H ư n g , N g u y ễ n VănHạnh(2013)[42], ĐỗNgọcThống( 2 0 1 5 )

[ 7 5 ] , … t ậ p t r u n g n g h i ê n cứucách thức tổchứch o ạ t đ ộ n g t r ả i n g h i ệ m q u a m ộ t l ĩ n h v ự c h o ặ c m ô n học cụthể choH S p h ổ t h ô n g H ầ u h ế t c á c t á c g i ả đ ã d ự a v à o m ô h ì n h trảin g h i ệ m c ủ a D a v i d K o l b đ ể x â y d ự n g q u y t r ì n h t ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m chom ộ t h o ạ t đ ộ n g c ụ t h ể

GDq u a t r ả i n g h i ệ m c h o t r ẻ M N b ư ớ c đ ầ u c ó m ộ t s ố t á c g i ả q u a n tâm nghiên cứu Nhóm tác giả Nguyễn Mạnh Tuấn, Hoàng Thị Phương(2017), nghiên cứu về thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ ởtrườngmầm nonđã chỉ ra nhữnghạnc h ế c ủ a v i ệ c t ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m ở cáct r ư ờ n g M N h i ệ n n a y v à k ế t l u ậ n h ầ u h ế t G V c h ư a h i ể u r õ b ả n c h ấ t hoạtđộngtrảinghiệm,chưan ắ m đ ư ợ c q u y t r ì n h t ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m [84].Đ â y l à m ộ t c ô n g t r ì n h n g h i ê n c ứ u t h ự c t r ạ n g k h á c ô n g p h u v à q u y môc ủ a n h ó m t á c g i ả

NhómtácgiảHoàngThịP h ư ơ n g , L ã B ắ c L ý , B ù i T h ị L â m , Ng uyễnM ạ n h T u ấ n , N g u y ễ n T h ị M ỹ D u n g , V ũ T h a n h V â n ( 2 0 1 8 ) t r o n g côngtrìnhTổchứchoạtđộngGDtheoh ư ớ n g t r ả i n g h i ệ m c h o t r ẻ ở trườngm ầ m n o n đ ãp h â n t í c h v a i t r ò c ủ a t r ả i n g h i ệ m đ ố i v ớ i G

D M N , cácyếutốảnhhưởngvàđ ư a r a q u y t r ì n h b ố n b ư ớ c t r ả i n g h i ệ m t r o n g GDt r ẻ [ 6 6 ; t r 1 3 ] Đ â y đ ư ợ c c o i l à c ô n g t r ì n h n g h i ê n c ứ u đ ầ y đ ủ n h ấ t v ề lí luận và thực tiễn GD qua trải nghiệm đối vớit r ẻ M N , đ ư a r a đ ư ợ c m ô hìnhtrảinghiệmvàhướngdẫntổchứchoạtđộngGDtheohướngt r ả i n ghiệm.

5 t u ổ i t r o n g G D hànhvi bảovệ môi trườngthông quahoạtđộng vuic h ơ i , h o ạ t đ ộ n g h ọ c , hoạtđộngthamquan,laođộng

[ 3 ] N g o à i r a c ò n c ó m ộ t s ố t á c g i ả như: Nguyễn Thị Hải Thanh

(2017) [72]; Nguyễn Thị Thanh Thuỷ (2007)[77]; cũngđã nghiên cứu vềGD trải nghiệmởmầmn o n

H ầ u h ế t c á c côngt r ì n h n g h i ê n c ứ u t r o n g n ư ớ c v ề t r ả i n g h i ệ m t r o n g G D M N c ò n í t v à tậpt r u n g v à o c á c t r ả i n g h i ệ m c ụ t h ể đ ể G D m ộ t n ộ i d u n g đ ơ n l ẻ n à o đ ó Các bướctrongquy trình trảinghiệmc h ư a p h â n t í c h , h ư ớ n g d ẫ n r õ r à n g cụthểvàkhóvậndụngvàoc á c h o ạ t đ ộ n g k h á c

Tóm lại, những năm gần đây, GD qua trải nghiệm đã được các nhànghiên cứu quan tâm Tuy nhiên, nhữngc ô n g t r ì n h n g h i ê n c ứ u m a n g t í n h toàndiệnvề nộidung, phươngpháp,q u y t r ì n h G D q u a t r ả i n g h i ệ m Đ ặ c biệtl à đ ố i v ớ i t r ẻ MN c ò n r ấ t h ạ n c h ế

1.1.3.2 Các nghiên cứu về tổ chức trải nghiệm nhằm giáo dục kĩ năngxãhộichotrẻmầmnon

Maria Montessori đã chú trọng môi trường cho trẻ tìm tòi khám phácuộcs ố n g v ớ i đ ặ c t r ư n g c ơ b ả n l à : v i ệ c h ọ c t h ô n g q u a t r ả i n g h i ệ m b ằ n g cácg i á c q u a n Q u a n đ i ể m c ủ a b à th ểh i ệ n r õ n g u y ê n t ắ c l ấ y t r ẻ l à m t r u n g tâmvàmôit r ư ờ n g h ọ c c ụ , q u a k i n h n g h i ệ m t i ế p x ú c v ớ i h ọ c c ụ , t r ẻ t ự học và khám phákiếnthứcv à k h ả n ă n g c ủ a m ì n h T r ẻ h ọ c q u a t ự k h á m pháb ằ n g n h ữ n g t r ả i n g h i ệ m c ủ a b ả n t h â n v à q u a đ ó t ự c h ỉ n h s ử a l ỗ i v à hoànt h i ệ n s ả n p h ẩ m c ủ a m ì n h T r ẻ k h ô n g n h ữ n g h ọ c đ ư ợ c n h ữ n g k i ế n thứcmàquantrọnghơn,trẻh ọ c đ ư ợ c c á c h h ọ c n h ư t h ế n à o v à b ồ i dưỡngl ò n g s a y m ê k h á m p h á [ 5 4 ] Đ ó l à h ệ t h ố n g c á c P P c h ú t r ọ n g v à o luyệnt ậ p t h a o t á c , h o ạ t đ ộ n g c ụ t h ể , t r ả i n g h i ệ m t h ô n g q u a “ l à m ” c ủ a t r ẻ TrảinghiệmvớihọccụđểGDkĩnăngchotrẻlàPPGDcơ bảncủaMontessori Đây là PP học tập thông qua thực hành hiện nay được nhiềutrườngM N v ậ n d ụ n g

HowardGardnerđãkhẳngđịnhrằng:n h i ệ m v ụ c h í n h c ủ a G D l à gi úpt r ẻ e m h i ể u đ ư ợ c t h ế g i ớ i x u n g q u a n h , b a o g ồ m c ả t h ế g i ớ i v ậ t c h ấ t , thếg i ớ i s i n h h ọ c , t h ế g i ớ i x ã h ộ i v à t h ế g i ớ i c ủ a t r ả i n g h i ệ m c á n h â n , góp phần cải thiện nó Trong thuyết “Trí thông minh đa dạng - multipleintelligences”ôngđãcoitrítuệcảmxúc- g i a o t i ế p v à x ã h ộ i l à m ộ t trongt á m d ạ n g c ủ a t r í t h ô n g m i n h [ 8 6 ] Ô n g đ ã k h ẳ n g đ ị n h m u ố n c ó l o ạ i hìnhtrí thôngm i n h n à y p h ả i q u a t r ả i n g h i ệ m t h ự c t ế Đ â y l à n g h i ê n c ứ u cóg i á t r ị c h o G D MN t r o n g v i ệ c p h á t t r i ể n t r ẻ t h e o t i ế p c ậ n c á n h â n

DonaldWaltersJ.khinóiv ề t ầ m q u a n t r ọ n g c ủ a t r ả i n g h i ệ m đ ố i vớiGDKNXHcủatrẻ:“Cầnc ó n h ữ n g l ớ p d ạ y t r ẻ t ự b i ể u đ ạ t m ì n h ; hiểumìnhvàhiểungười;hiểuđượclợií c h c ủ a s ự h ợ p t á c v ớ i n g ư ờ i khác;h i ể u đ ư ợ c ý n g h ĩ a đ í c h t h ự c c ủ a t h à n h c ô n g ; h i ể u đ ư ợ c p h ả i l à m thếnàođểtạoảnhhưởngtíchc ự c l ê n n g ư ờ i k h á c ; c ó đ ư ợ c n i ề m v u i trongv i ệ c t ự g i á c s ố n g c ó k ỷ l u ậ t ; h i ể u đ ư ợ c t ầ m q u a n t r ọ n g c ủ a t h á i đ ộ đúngđ ắ n v à t í c h c ự c … c ó k h ả n ă n g g i ả i q u y ế t c á c v ấ n đ ề N h ữ n g l ớ p họcn à y p h ả i t h i ê n h ế t m ứ c c ó t h ể v ề t r ả i n g h i ệ m h ơ n l à g i á o h u ấ n ” [ 1 6 ; tr.71,73, 81, 82].Ôngc h o r ằ n g G D đ ú n g n g h ĩ a l à t ự G D C ó n g h ĩ a l à phảil à m s a o c h o t r ẻ m u ố n h ọ c , t h í c h h ọ c , c ó k h ả n ă n g t i ế p n h ậ n v à c h ủ độngh ọ c t h ô n g q u a n h ữ n g h o ạ t đ ộ n g t í c h c ự c c ủ a b ả n t h â n , t r ả i n g h i ệ m đểp h á t h i ệ n v à t ự g i ả i q u y ế t v ấ n đ ề Ở trong nước có các tác giả với các công trình nghiên cứu: NguyễnThanhBình(2008)cónghiêncứu:“GDk ĩ n ă n g s ố n g d ự a v à o t r ả i nghiệm”t r o n g đ ó h ư ớ n g d ẫ n t h ự c h i ệ n h o ạ t đ ộ n g t r ả i n g h i ệ m n h ằ m G D KNc h o t r ẻ [ 4 ] ; L ư ơ n g T h ị B ì n h , P h a n L a n A n h đ ã đ ề c ậ p đ ế n v i ệ c t ổ chứccáchoạt động trải nghiệm nhằm GD tình cảm

KNXHchotrẻ[ 6 ] ; HoàngThịPhương(2003)nghiênc ứ u v ề g i a o t i ế p c ó v ă n h ó a c ủ a t r ẻ , trong đó chú trọng PP thực hành trải nghiệm [64]; Chu Thị Hồng Nhung(2018) nghiêncứu việc vậndụngmôhìnhtrảin g h i ệ m c ủ a D a v i d K o l b trongG D l ò n g n h â n á i c h o t r ẻ 5 - 6 t u ổ i t r ư ờ n g M N [ 5 9 ] , Đặcbiệt,trongchươngtrìnhGDMNchot r ẻ 5 -

T r ẻ b i ế t h ợ p t á c , chias ẻ v ớ i b ạ n b è t r o n g c á c h o ạ t đ ộ n g C ó h à n h v i ứ n g x ử đ ú n g v ớ i b ả n thânv à m ọ i n g ư ờ i x u n g q u a n h C ó h à n h v i , t h á i đ ộ t h ể h i ệ n s ự q u a n t â m đến nhữngngười gầngũi Vuivẻ nhậnv à t h ự c h i ệ n c ô n g v i ệ c đ ư ợ c g i a o đếncùng.Thựchiệnmộtsốquyđ ị n h t r o n g g i a đ ì n h , t r ư ờ n g l ớ p m ầ m non,n ơ i c ô n g c ộ n g ; 2 /

- 6t u ổ i t r o n g c h ư ơ n g t r ì n h k h á đ ầ y đ ủ v à t o à n d i ệ n Đ ể đ ạ t đ ư ợ c m ụ c tiêu này, chương trình đã đưa ra phương pháp GD KNXH cho trẻ gồm:1/Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm; 2/Nhóm phương pháp trựcquan- m i n h h ọ a ( q u a n s á t , l à m m ẫ u , m i n h h o ạ ) ; 3 / N h ó m p h ư ơ n g p h á p dùnglờinói;4/NhómphươngphápGDbằngt ì n h c ả m v à k h í c h l ệ ; 5/Nhómp h ư ơ n g p h á p n ê u g ư ơ n g - đ á n h g i á P h ư ơ n g p h á p G D t r ẻ 5 - 6 tuổi được xác định tăng cường trải nghiệm và học qua vui chơi Như vậy,Chươngt r ì n h G D M N đ ã x á c đ ị n h l ấ y p h ư ơ n g t h ứ c t r ả i n g h i ệ m l à m P P chính trong GDtrẻ, chú trọng vào hoạt độngc ủ a c h í n h đ ứ a t r ẻ đ ể G D KNXHc h o t r ẻ

- Cácn g h i ê n c ứ u v ề K N v ề c ơ b ả n đ ã l à m s á n g t ỏ k h á i n i ệ m , p h â n loạiK N , b ả n c h ấ t c ủ a K N , c á c q u y l u ậ t , c á c đ i ề u k i ệ n h ì n h t h à n h K N , cácgiai đoạnhình thành KN Đâyl à n h ữ n g l í l u ậ n q u a n t r ọ n g m à t á c g i ả cót h ể s ử d ụ n g đ ể l à m c ơ s ở c h o l u ậ n á n

6 t u ổ i v à đ ề xuấtcácbiệnphápGDKNXHc h o t r ẻ T u y n h i ê n , c h ư a c ó c ô n g t r ì n h nàomangtínhđầyđủ,toàndiệnchỉrõquytrìnhh ì n h t h à n h , c á c l o ạ i KN XHcơ bảnv à c á c b i ệ n p h á p , h ì n h t h ứ c G D K N X H c h o t r ẻ M G 5 - 6 tuổi.

- GDq u a t r ả i n g h i ệ m đ ã đ ư ợ c n h i ề u n h à T â m l í h ọ c , G i á o d ụ c h ọ c quan tâm nghiênc ứ u T u y n h i ê n , c á c c ô n g t r ì n h c h ỉ t ậ p t r u n g n g h i ê n c ứ u GD trải nghiệm trên đối tượng học sinh phổ thông hoặc người học trưởngthành,í t c ó c ô n g t r ì n h đ i s â u n g h i ê n c ứ u k h á i q u á t b ả n c h ấ t , q u y t r ì n h , cácyếutốcấuthànhtronghọctrảinghiệmở t r ẻ M N Đ ặ c b i ệ t , G D KNXHquatrảinghiệmtrongGDMNhầunhưchưacócôngt r ì n h n à o nghiênc ứ u v à t h ử n g h i ệ m á p d ụ n g ở d i ệ n r ộ n g

- 6t u ổ i q u a t r ả i n g h i ệ m c ầ n p h ả i đ ư ợ c n g h i ê n c ứ u t h e o m ộ t h ệ t h ố n g t ừ bản chất đặc điểm, nội dung, phân loại đến các phương pháp, hình thức,phươngt i ệ n , đ i ề u k i ệ n t ổ c h ứ c Đ ặ c b i ệ t , q u y t r ì n h t ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m cần được xây dựngc á c b ư ớ c c ụ t h ể , l i n h h o ạ t t r ê n c ơ s ở p h ù h ợ p v ớ i c á c đặcđ i ể m h o ạ t đ ộ n g c ủ a t r ẻ v à đ i ề u k i ệ n t h ự c h i ệ n c ủ a G

Kĩnăng

- Xem KN nghiêng về mặt kĩ thuật của hành động:A.A.Xmiecnov,A.N.Leonchiev,X.L.RubinxteinvàB.M.ChieplovcoiK N l à n h ữ n g phươngt h ứ c t h ự c h i ệ n h à n h đ ộ n g t h í c h h ợ p v ớ i m ụ c đ í c h v à n h ữ n g đ i ề u kiện hành động [95] Theo V.A Kruchexky, “KN là các phương thức hoạtđộngn h ữ n g c á i g ì c o n n g ư ờ i đ ã n ắ m v ữ n g ” [ 5 0 , t r 7 8 ] A G C o v a l i o v chor ằ n g “ K N l à p h ư ơ n g t h ứ c t h ự c h i ệ n h à n h đ ộ n g p h ù h ợ p v ớ i m ụ c đ í c h vàđ i ề u k i ệ n c ủ a h o ạ t đ ộ n g ” [ 1 0 ] H à T h ế N g ữ , Đ ặ n g V ũ H o ạ t [ 5 7 ] , T h á i

Duy Tuyên [83], HàNhậtThăng[73], TrầnTrọngThủy, LêN g ọ c L a n [78],

… đ ề u c o i K N l à h ệ t h ố n g c á c t h a o t á c , p h ư ơ n g t h ứ c t h ủ t h u ậ t t h ự c hi ện hành động phù hợp với mục đích và điều kiện mà con người đã nắmvững,K N l à m ặ t k ĩ t h u ậ t c ủ a h à n h đ ộ n g , c o n n g ư ờ i n ắ m đ ư ợ c c á c h h à n h độngtứclàcókĩthuậthànhđộng,cóKN.

K K P l a t o n o v p cũng khẳngđịnh:“Cơsở tâm líc ủ a K N l à s ự t h ấ u h i ể u m ố i l i ê n h ệ g i ữ a mụcđ í c h v à h à n h đ ộ n g , c á c đ i ề u k i ệ n v à p h ư ơ n g t h ứ c h à n h đ ộ n g ” [ 6 1 ]

P.A.R u đ i c h c h o r ằ n g K N l à t á c đ ộ n g m à c ơ s ở c ủ a n ó l à s ự v ậ n d ụ n g thựctếcủakiếnthứcđãtiếpt h u đ ư ợ c đ ể đ ạ t đ ư ợ c k ế t q u ả t r o n g m ộ t hìnhthứchoạtđộngcụthể[116].NgôCôngHoàn,TrầnQuốcT h à n h , Nguyễn

TheoĐặngThànhHưng,“KNlàm ộ t d ạ n g h à n h đ ộ n g đ ư ợ c t h ự c hiệnt ự g i á c d ự a t r ê n t r i t h ứ c v ề c ô n g v i ệ c , k h ả n ă n g v ậ n đ ộ n g v à n h ữ n g điềukiệnsinhhọc-tâmlí kháccủacá nhân( c h ủ t h ể c ó K N đ ó ) n h ư n h u cầu,t ì n h c ả m , ý c h í , t í n h t í c h c ự c c á n h â n … đ ể đ ạ t đ ư ợ c k ế t q u ả t h e o mụcđ í c h h a y t i ê u c h í đ ã đ ị n h , h o ặ c m ứ c đ ộ t h à n h c ô n g t h e o c h u ẩ n h a y quiđịnh”[37].KháiniệmnàycoiKNl à h ì n h t h ứ c b i ể u h i ệ n c ủ a k h ả nănghaynănglực.

Dựat r ê n b ả n c h ấ t , đ ặ c đ i ể m c ủ a K N , t r o n g l u ậ n á n n à y k h á i n i ệ m KNđượchiểu“Kĩnănglàmộtm ặ t c ủ a n ă n g l ự c , đ ó l à n h ữ n g h à n h độngđ ư ợ c t h ự c h i ệ n d ự a t r ê n t r i t h ứ c , h i ể u b i ế t v à c ả m x ú c , t h á i đ ộ t í c h cựcn h ằ m t h ự c h i ệ n m ộ t h o ạ t đ ộ n g n à o đ ó đ ạ t đ ư ợ c k ế t q u ả t h e o m ụ c đíchh a y t i ê u c h í đ ã đ ềra ” K h ix e m x é t K N c ầ n l ư u ý n h ữ n g đ i ể m sa u :

- KNlàmột dạng nănglực hành động, biểu hiện ởmặtkĩ thuậtcủahànhđộngthể hiệnrõở c á c t h a o t á c h à n h v i

- KN không phảihànhđộng tự độnghóamà cót í n h l i n h h o ạ t , d i chuyểnđ ư ợ c t r o n g n h ữ n g h o à n c ả n h k h á c n h a u

- KNl u ô n đ ư ợ c ý t h ứ c k i ể m s o á t , q u á t r ì n h h ì n h t h à n h v à ph át t r i ể n KN luôn gắn vớin h ữ n g đ i ề u k i ệ n t â m s i n h l í , x ã h ộ i n h ư : n h u c ầ u , ý c h í , tìnhc ả m , t â m v ậ n đ ộ n g …

(trit h ứ c v ề đ ố i t ư ợ n g v à t r i t h ứ c v ề c á c h thựchiện, kĩ thuật thực hiện)Mộtchủ thể đượccoi làc ó

K N k h i m à c h ủ thểt h ự c h i ệ n c á c h à n h đ ộ n g d ự a t r ê n n h ữ n g t r i t h ứ c , h i ể u b i ế t n h ấ t đ ị n h vềl ĩ n h v ự c h o ạ t đ ộ n g đ ó C ó t h ể c o i t r i t h ứ c , h i ể u b i ế t l à m ộ t m ặ t c ơ bảncủa KN,làcơ sởnền tảngđể hình thànhphátt r i ể n K N v à t h ự c h i ệ n hoạtđ ộ n g t h à n h c ô n g

2/ Ý t h ứ c : N ế uk h ô n g c ó s ự t h a m g i a c ủ a ý t h ứ c t h ì k h i t h ự c h i ệ n hà nhđ ộ n g d ù t h à n h t h ạ o c ũ n g c h ỉ c ó t h ể c o i đ ó l à t h ó i q u e n c h ứ k h ô n g phảilàKN.Thóiq u e n l à d ạ n g h à n h đ ộ n g đ ư ợ c t h ự c h i ệ n l ặ p đ i l ặ p l ạ i , cót h ể q u á t r ì n h t h ự c h i ệ n k h ô n g c ầ n s ự t h a m g i a c ủ a ý t h ứ c N h ư v ậ y , Ý Trithức/tính thức/hiểutích cực biết

Hành động/kĩ thuật đểcóKNđòihỏiphảicós ự t h a m g i a c ủ a ý t h ứ c C h ủ t h ể p h ả i c h ủ đ ộng,t í c h c ự c , l i n h h o ạ t t r o n g q u á t r ì n h t h ự c h i ệ n K N k h ô n g p h ả i h à n h động tự động hóa mà có tính linh hoạt, di chuyển được trong những hoàncảnhkhácnhau.KNluônđượcý t h ứ c k i ể m s o á t M u ố n c ó K N t h u ầ n thụct h ì c h ủ t h ể p h ả i t í c h c ự c r è n l u y ệ n

Hànhđộng,thaotác,kĩthuật:KNlàm ộ t d ạ n g n ă n g l ự c h à n h động,b i ể u h i ệ n ở m ặ t k ĩ t h u ậ t c ủ a h à n h đ ộ n g T í n h đ ầ y đ ủ , h ợ p l í , s ự thà nht h ạ o , l i n h h o ạ t v à h i ệ u q u ả l à t i ê u c h u ẩ n q u a n t r ọ n g đ ể x á c đ ị n h mứcđ ộ h ì n h t h à n h v à p h á t t r i ể n c ủ a K N N ó đ ò i h ỏ i c h ủ t h ể t h ự c h i ệ n hànhđộngphảidựatrênkiếnthứchiểubiết,ý t h ứ c / t í n h t í c h c ự c c h ủ động.Hànhđộngđóphảithànhthạo,cóq u y t r ì n h h ệ t h ố n g c h ặ t c h ẽ nhưngc ũ n g m a n g t í n h l i n h h o ạ t s á n g t ạ o

Nhưv ậ y , c á c t h à n h t ố t r o n g c ấ u t r ú c 3 m ặ t c ủ a K N c ó m ố i l i ê n h ệ mậtthiết nhau, đòi hỏiquá trình hình thànhb ấ t c ứ m ộ t K N n à o c ũ n g c ầ n tácđ ộ n g p h ù h ợ p v à o t ừ n g m ặ t , k h ô n g t h ể t h i ế u v à k h ô n g t á c h r ờ i , n ó phảil à m ộ t q u á t r ì n h l i ê n t ụ c t h ì c h ủ t h ể m ớ i c ó K N

Kĩ năng xãhội

Elliott(1984)đưarađịnhnghĩa:“ K N X H l à n h ữ n g mẫuứ n g x ử t ậ p n h i ễ m h a y đ ư ợ c c h ấ p n h ậ n v ề m ặ t x ã h ộ i , g i ú p c á nhânc ó t h ể q u y ế t đ ị n h h à n h đ ộ n g v à ứ n g x ử m ộ t c á c h c ó h i ệ u q u ả vớingườikhá c,giúpn g ư ờ i đ ó n h a n h c h ó n g t h í c h n g h i v ớ i h o à n cảnh,trá nhđượcnhữnghậuq u ả t i ê u c ự c v ề m ặ t x ã h ộ i ” [ 1 1 0 ] Nhóm tác giả nhấn mạnh năng lực thích nghi khi đưa ra khái niệmKNXH.

- Walker H.M (1983) đưa ra định nghĩa KNXH là một tập hợp cácnăng lựccho phépcánhânc ó t h ể b ắ t đ ầ u v à d u y t r ì c á c m ố i q u a n h ệ x ã hộit í c h c ự c , g ó p p h ầ n đ ể b ạ n b è c h ấ p n h ậ n v à đ i ề u c h ỉ n h c h o p h ù h ợ p vớic á c t ì n h h u ố n g t r o n g c u ộ c s ố n g v à c h o p h é p m ộ t c á n h â n ứ n g p h ó vớimôitrườngxãhộilớnhơn[127].T á c g i ả n h ấ n m ạ n h v a i t r ò c ủ a tươngt á c v ớ i c á c m ố i q u a n h ệ k h i n ó i đ ế n

- Cavell( 1 9 9 0 )đ ư a r a k h á i n i ệ m K N X Hl à n ă n g l ự c c ụ t h ể c h o phépt h ể h i ệ n t r o n g c á c t ì n h h u ố n g x ã h ộ i b a o g ồ m c ả h à n h v i c ô n g khai, KN nhận thức xã hội và điều chỉnh cảm xúc [122] Như vậy kháiniệmn àyđ ã đ ề c ậ p K N X H t r ê n c ả 3 mặt n h ậ nt h ứ c , t h a o t á c h à n h vivàtháiđộcảm xúc.

- TheoN g u y ễ n T h ị H o à n g Y ế n ( 2 0 1 2 ) , “ K N X H l à t ấ t c ả c á c K N h ỗ trợtươngtácvà giaotiếpvớingườik h á c , n h ữ n g q u y đ ị n h X H v à c á c quanh ệ X H đ ư ợ c t ạ o r a , đ ư ợ c t r u y ề n đ ạ t b ằ n g l ờ i v à k h ô n g l ờ i ” [ 9 7 ] Tácg i ả n h ấ n m ạ n h n ă n g l ự c g i a o t i ế p t r o n g K N X H c ủ a c á n h â n

X H cònđ ư ợ c x e m n h ư m ộ t b i ể u h i ệ n q u a n t r ọ n g c ủ a n ă n g l ự c t â m l í - x ã h ộ i giúp cho cá nhân vững vàng trong cuộc sống thực tại có nhiều thách thứcnhưngc ũ n g c ó n h i ề u c ơ h ộ i p h á t t r i ể n [ 7 1 ] K h á i n i ệ m n à y n h ấ n m ạ n h năngl ự c t h í c h ứ n g x ã h ộ i g i ố n g n h ư k ĩ n ă n g s ố n g c ầ n t h i ế t c ủ a m ỗ i c á nhân.

- Nhóm tác giả ĐặngThànhHưng, TrầnThị TốO a n h ( 2 0 1 4 ) c h o rằng:“KNXH l àkháiniệm chỉnhữngl oạ i KNhướngtớivà đượcáp dụngtrực tiếp vào những quan hệ, hoàn cảnh, quá trình và đời sống xã hội côngcộngđ ể g i ú p c á n h â n n h ậ n t h ứ c , ứ n g x ử , g i a o t i ế p v à t h í c h ứ n g x ã h ộ i thành công, hiệu quả ở những mức độ nhất định” [40] Với khái niệm này,nhómt á c g i ả n h ấ n m ạ n h K N X H b a o g ồ m c ả n h ậ n t h ứ c x ã h ộ i ( q u a n s á t , phânt í c h , n h ậ n x é t … ) v ề c á c h i ệ n t ư ợ n g x ã h ộ i , c h ứ k h ô n g c h ỉ c ó g i a o tiếpứngxửvàthíchứngxãhội.

K N giúpcánhânnhậnthức,ứ n g x ử , g i a o t i ế p v à t h í c h ứ n g t h à n h c ô n g trongx ã h ộ i t r ê n c ơ s ở n ắ m v ữ n g p h ư ơ n g t h ứ c t h ự c h i ệ n , s ự v ậ n d ụ n g trithứckinhnghiệmx ã h ộ i p h ù h ợ p v ớ i đ i ề u k i ệ n h o à n c ả n h đ ể c á nhâná p d ụ n g v à o s ự t ư ơ n g t á c g i ữ a c o n n g ư ờ i v ớ i c o n n g ư ờ i h o ặ c vớix ã h ộ i , c ộ n g đ ồ n g h a y c á c t ổ c h ứ c

- Làc á c K N g i ú p c á n h â n n h ậ n t h ứ c c á c h i ệ n t h ự c , c u ộ c s ố n g x ã hộiđangdiễnra;ứng xử giaotiếpv ớ i c á c m ố i q u a n h ệ x u n g q u a n h v à thíchứ n g v ớ i đ ờ i s ố n g x ã h ộ i đ ể c á n h â n t ư ơ n g t á c c ó h i ệ u q u ả t r o n g c á c mốiq u a n h ệ

- KNXHđòi hỏi cá nhânphảinắm vữngphươngt h ứ c t h ự c h i ệ n , s ự vậnd ụ n g k i n h n g h i ệ m , t r i t h ứ c h i ể u b i ế t p h ù h ợ p v à o t ừ n g h o à n c ả n h Đóc h í n h l à t í n h l i n h h o ạ t c ủ a K N X H

- KNXH được cá nhân áp dụng trong các mối quan hệ xã hội, trongtươngt á c g i ữ a c á c mốiq u a n h ệ c ủ a c o n n g ư ờ i v ớ i c o n n g ư ờ i

- Môi trường nảy sinh KNXH là sự tương tác giữa con người vớiconn g ư ờ i đ ư ợ c đ ặ t t r o n g c á c h o à n c ả n h x ã h ộ i n h ấ t đ ị n h Đ ó l à x ã hộitrực tiếpn ơ i c á n h â n đ a n g h o ạ t đ ộ n g Hoànc ả n h x ã h ộ i c h í n h l à quanhệgiữangườinàyvớingườikháctrongnộibộquầnthểxãhội,trì nhđộđạođức chung, phápluật, phongtục tậpq u á n , v ă n h ó a t ạ o t h à n h n ộ i dungcơbảncủahoàncảnhxãhội.

- Đókhôngp h ả i l à c á c k ĩ n ă n g m a n g t í n h c h u y ê n m ô n n g h i ệ p vụ Các KNXH giúpcá nhânứng xử,giaotiếp, thíchứ n g t r o n g c u ộ c sốngv à n é t đ ặ c t r ư n g c ủ a K N X H đ ó l à l u ô n d i ễ n r a t r o n g b ố i c ả n h tươngt á c g i ữ a c á n h â n vớ i c á c mố i q u a n h ệ t r on g x ã h ộ i h i ệ n t h ự c

- Cũngn h ư c á c K N k h á c , K N X H l à m ộ t d ạ n g h à n h đ ộ n g t ự g i á c dựav à o ý t h ứ c , t h ể c h ấ t v à c á c đ i ề u k i ệ n x ã h ộ i k h á c m à c á n h â n c ó KNXH luôn luôn dựav à o c á c y ế u t ố c ơ b ả n n h ư ý t h ứ c t ự g i á c c ủ a c á nhân,h à n h đ ộ n g c ó k ĩ t h u ậ t v à t r ậ t t ự , s ứ c m ạ n h c ủ a v ậ n đ ộ n g v à c á c thaot á c t h à n h p h ầ n ( c ơ s ở đ ể d i ễ n r a h à n h đ ộ n g t h ự c t ế )

- KNXHđượchìnhthànhtrongq u á t r ì n h h o ạ t đ ộ n g t h ự c t i ễ n , khôngphảilàbẩmsinhmàc ó , đ ư ợ c h ì n h t h à n h v à p h á t t r i ể n n h ờ q u á trình tíchlũy,trải nghiệm, rèn luyệncủamỗicá nhân. KNXH củamỗicánhânchịusựchiphốiảnhh ư ở n g c ủ a n h ậ n t h ứ c , h o à n c ả n h , x ú c c ả m , mục đích và đa dạng, linh hoạt trong từng không gian, thời gian ở mỗi cánhân Trẻ emcàng được GD KNXHs ớ m t h ì c à n g c ó k h ả n ă n g t ư ơ n g t á c vàt h í c h ứ n g t h à n h c ô n g t r o n g c u ộ c s ố n g

1.2.2.3 Cáck ĩ n ăn gt hà nh p h ầ n c ủ a k ĩ n ă n g x ã h ộ i

- GreshamvàElliott(1990)phânl o ạ i K N X H n h ư s a u : h ợ p t á c ( giúpđ ỡ n g ư ờ i k h á c , c h i a s ẻ v ớ i b ạ n đ ồ n g l ứ a v à t u â n t h ủ c á c q u y t ắ c ) ;khẳngđ ị n h ( h à n hv i k h ở i đ ầ u n h ư h ỏ i n g ư ờ i k h á c v ề t h ô n g t i n v à h à n h vip h ả n ứ n g v ớ i h à n h đ ộ n g c ủ a n g ư ờ i k h á c n h ư ứ n g p h ó v ớ i á p l ự c c ủ a bạnđ ồ n g l ứ a ) ;t r á c h n h i ệ m ( n h ữ n gh à n h v i c h ứ n g t ỏ k h ả n ă n g g i a o t i ế p vớin g ư ờ i l ớ n v à m ố i q u a n t â m v ề q u y ề n s ở h ữ u c ủ a m ộ t n g ư ờ i ) ;đ ồ n g cảm(hànhvi thể hiện sự quan tâm đối vớicảm xúcm ộ t n g ư ờ i l ớ n q u a n trọngh o ặ c b ạ n đ ồ n g l ứ a ) ;t ự k i ể m s o á t ( h à n hv i x u ấ t h i ệ n t r o n g n h ữ n g tìnhh u ố n g x u n g đ ộ t n h ư p h ả n ứ n g m ộ t c á c h t h í c h h ợ p đ ể t r ê u c h ọ c h o ặ c đểp h ả n h ồ i đ i ề u c h ỉ n h t ừ m ộ t n g ư ờ i l ớ n ) [ 1 1 0 ]

- LauraCandlerđã liệtkêcácKNXHc ụ t h ể : c h ấ p n h ậ n s ự k h á c biệt;y ê u c ầ u g i ú p đ ỡ ; g i a o t i ế p m ạ c h l ạ c , k h e n n g ợ i n g ư ờ i k h á c ; k h ô n g đồngý m ộ t c á c h l ị c h s ự ; k h í c h l ệ n g ư ờ i k h á c , c h ấ p h à n h s ự h ư ớ n g d ẫ n , lắngnghet íchcực,thamgiacùngn h a u ; g i ả i q u y ế t x u n g đ ộ t ; c h i a s ẻ ; chấpn h ậ n r ủ i r o ; n ó i n h ẹ n h à n g ; c h ờ đ ợ i k i ê n n h ẫ n [ 1 1 5 ]

- OMS(nhánhchuyêntráchvềytếcủaWHO)đ ã c h ỉ r a 1 0 K N chínhy ế u , đ ư ợ c c h i a t h à n h t ừ n g c ặ p n h ư s a u : b i ế t g i ả i q u y ế t v ấ n đ ề / b i ế t đưaraquyếtđịnh;cótư duyp h ả n b i ệ n / c ó s u y n g h ĩ s á n g t ạ o ; b i ế t g i a o tiếph i ệ u q u ả / c ó K N t r o n g c á c m ố i q u a n h ệ l i ê n c á n h â n ; c ó ý t h ứ c v ề bảnthân/ cósự đồngcảm vớingườik h á c ; b i ế t q u ả n l í c ă n g t h ẳ n g / b i ế t quảnl í c ả m x ú c [ 8 8 ]

- TạThịNgọcThanh(2011)t r o n g c ô n g t r ì n h : “ K N t h í c h ứ n g x ã hộicủahọcsinhtiểuhọc”đ ã p h â n c h i a c á c K N X H t h à n h t ừ n g n h ó m : KNtiếpxúccơbản(víd ụ : c ư ờ i , t i ế p x ú c b ằ n g m ắ t , l ắ n g n g h e ) ; K N thamg i a / t i ế p c ậ n ( l à m t h ế n à o đ ể t i ế p c ậ n v ớ i m ộ t c á n h â n t r o n g x ã h ộ i hayg i a n h ậ p v à o m ộ t n h ó m ) ; K N d u y t r ì q u a n h ệ ( l à m t h ế n à o đ ể c h i a sẻ,chuyểnhướng,tuântheoquyt ắ c , h ợ p t á c ) ; K N k ế t b ạ n ( K N g i ả i quyếtxungđột(làmthếnàođ ể g i ả i q u y ế t n h ữ n g x u n g đ ộ t , m â u t h u ẫ n theoc á c h x ã h ộ i c h ấ p n h ậ n đ ư ợ c ) ; K N t h ấ u h i ể u / đ ồ n g c ả m ; K N t h ô n g t i n vền h u c ầ u v à ý t ư ở n g ; s ự h à i h ư ớ c , K N k i ê n đ ị n h [ 7 1 ]

- Nhóm tác giả Đặng Thành Hưng, Trần Thị Tố Oanh (2014) trongcông trình nghiên cứu: “Bản chất và đặc điểm của KNXH” đã phân chiaKNXHr a t h à n h 3 n h ó m N h ó m K N n h ậ n t h ứ c x ã h ộ i : K N q u a n s á t c á c hiệntượng xãh ộ i , K N á p d ụ n g t r i t h ứ c n h ờ q u a n s á t v à o đ ờ i s ố n g x ã hội;K N t ư d u y l o g i c v ề c á c h i ệ n t ư ợ n g x ã h ộ i ( p h â n t í c h , t ổ n g h ợ p , s o sánh,k h á i q u á t h ó a ) ; K N đ á n h g i á c á c h i ệ n t ư ợ n g x ã h ộ i ; K N g i ả i q u y ế t vấnđ ề t r o n g n h ậ n t h ứ c x ã h ộ i N h ó m K N ứ n g x ử v à g i a o t i ế p x ã h ộ i : KN bàytỏ ýkiến,q u a n đ i ể m v ớ i n g ư ờ i k h á c b ằ n g n h ữ n g n g h i t h ứ c l ờ i nóiv à c ử c h ỉ p h ù h ợ p ; K N b à y t ỏ t h i ệ n c ả m , á c c ả m đ ú n g c h ỗ , đ ú n g l ú c , đúngn g ư ờ i v à đ ú n g v i ệ c ; K N đ ị n h h ư ớ n g h à n h v i g i a o t i ế p t r o n g h o à n cảnhx ã h ộ i c ụ t h ể k h á c n h a u ; K N x ử l í c á c q u a n h ệ x ã h ộ i t r o n g n h ữ n g môit r ư ờ n g c ô n g c ộ n g k h á c n h a u ; K N g i ả i q u y ế t v ấ n đ ề t r o n g h o à n c ả n h giaot i ế p x ã h ộ i N h ó m K N t h í c h ứ n g x ã h ộ i : K N t h u x ế p ổ n đ ị n h k h i lưuchuyểnsangcôngviệchaynghền g h i ệ p m ớ i ; K N đ i ề u c h ỉ n h c u ộ c sốngc ô n g c ộ n g k h i h o à n c ả n h x ã h ộ i t h a y đ ổ i ; K N t ổ c h ứ c v à t i ế n h à n h hoạtđộngxãhội;KNthayđổihayc ả i t ạ o n h ữ n g đ i ề u k i ệ n n h ấ t đ ị n h trongđờisốngxã hộicủamình;K N g i ả i q u y ế t v ấ n đ ề t r o n g q u á t r ì n h thíchứ n g x ã h ộ i [ 4 0 ] ,

Trongtàiliệu“HướngdẫngiáotrìnhkhuvựcChâuÁTháiBìnhDương”thuộcdự ánP h á t t r i ể n t ì n h c ả m K N X H n h ằ m t h ú c đ ẩ y g ắ n k ế t xãhộinhữngnăm đầuđời(3-

L ĩ n h v ự c p h á t triểnx ã h ộ i b a o g ồ m : Á p d ụ n g c á c q u y t ắ c x ã h ộ i ; T h ấ u c ả m v ớ i n g ư ờ i khác;Giảiquyếtmâuthuẫn;Tôntrọngsựđadạng;Hòahợpvớit h i ê n nhiên.2/

6 t u ổ i b a o g ồ m h a i m ả n g n ộ i d u n g : G D h à n h v i , q u y t ắ c ứ n g x ử xãh ộ i v à G D h à n h v i q u a n t â m đ ế n m ô i t r ư ờ n g [ 8 ] N ộ i d u n g G D h à n h vi v à q u y t ắ c ứ n g x ử x ã h ộ i b a o g ồ m :N h ó m k ĩ n ă n g t u â n t h ủ c á c q u y tắcx ã h ộ i ( t h ự ch i ệ n m ộ t s ố q u y đ ị n h ở l ớ p , g i a đ ì n h v à n ơ i c ô n g c ộ n g ) : Cấtđồchơiđúng nơiquyđ ị n h s a u k h i c h ơ i , g i ữ c ẩ n t h ậ n đ ồ d ù n g , đ ồ chơi, làm việc gọn gàng ngăn nắp, không làm ồn nơi công cộng, vâng lờingườilớn;Nhómkĩnănggiaot i ế p,b a o g ồ m : C h ú ý n g h e n g ư ờ i k h á c nói,lắngnghechămchúvàlàmtheohướngdẫn,k h ô n g c ắ t n g a n g k h i ng ườik h á c n ó i , c h ấ p n h ậ n ý k i ế n h ợ p l ý c ủ a n g ư ờ i k h á c , c h à o h ỏ i l ị c h sự,lễ phép, biếtcámơnx i n l ỗ i p h ù h ợ p Nhómk ĩ n ă n g h ò a n h ậ p v ớ i cuộcsống:Chơihòađồngvớibạn,t h ể h i ệ n t ô n t r ọ n g b ạ n , t ô n t r ọ n g người lớn, chia sẻ kinh nghiệm, giải quyết mâu thuẫn, chấp nhận sự phâncông;Nhómkĩnăngquant â m c h i a s ẻ :giúp đỡ nhữngn g ư ờ i x u n g q u a n h khig ặ p k h ó k h ă n N ộ i d u n g G D h à n h v i q u a n t â m đ ế n m ô i t r ư ờ n g b a o gồm:bảovệchămsóccácconvật,câycối;biếtg i ữ g ì n v ề s i n h m ô i trường;t i ế t k i ệ m đ i ệ n , n ướ ct r o n g s i n h h o ạ t

Như vậy, các cáchphân chia KN thành phần của cáctácg i ả , c á c chương trình có khác nhau, tuy nhiên đều coi các kĩ năng tương tác XH vàthíchứ n g v ớ i c u ộ c s ố n g x ã h ộ i , c á c K N g i a o t i ế p , ứ n g x ử , c ả m x ú c t í c h cực,hợ pt á c , gi ải q u y ế t m â u t h u ẫ n , l àt h à n h p h ầ n k h ô n g th ểt h i ế u t r o n g cấutrúcKNXH.

(1) KNn h ậ n b i ế t c á c q u y t ắ c x ã h ộ i đ ơ n g i ả n : L àK N n h ậ n b i ế t cácq u y t ắ c , c á c q u y đ ị n h h à n h v i , q u y t ắ c g i a o t i ế p x ã h ộ i c ơ b ả n ở g i a đình,trườngMN,nơicôngcộngthôngq u a q u a n s á t h o ặ c đ ư ợ c h ư ớ n g dẫn.Trẻhiểucáchànhvivănhóan h ư : l ễ p h é p v ớ i n g ư ờ i l ớ n t u ổ i , nhườngn h ị n e m b é , r ó t n ư ớ c m ờ i k h á c h …

(2) KN nhận diện, phát hiện vấn đề cần giải quyết:Là KN nhận ra cácvấnđ ề p h ả i g i ả i q u y ế t , t r ê n c ơ s ở đ ó đ ư a r a c á c c á c h g i ả i q u y ế t , d ự đ o á n được kết quả của mỗi cách giải quyết và cuối cùng biết lựa chọn cách giảiquyếttốiưu.

(3) KN nhậnxét đánh giá:Là KN đưaraý kiến, nhậnđ ị n h c ủ a m ì n h vềc á c v ấ n đ ề t r o n g c u ộ c số n g h à n g n g à y d ự a v à o n h ữ n g h i ể u b i ế t , n h ữ n g kinh nghiệm đã có KN này vô cùng quan trọng sau khi quan sát những gìdiễn ra xung quanh, để trẻ biết đúng sai, biết rút ra những bài học cho bảnthân.

(1).K N t h ể h i ệ n c ả m x ú c : L àK N n h ậ n r a c ả m x ú c c ủ a n g ư ờ i k h á c (vui, buồn, tứcgiận… thông quabiểul ộ t r ạ n g t h á i q u a n é t m ặ t , á n h m ắ t , cửc h ỉ , đ i ệ u b ộ , … c ủ a h ọ ) v à b i ế t t h ể h i ệ n cảmx ú c c ủ a b ả n t h â n p h ù hợpv ớ i c á c m ố i q u a n h ệ / h o à n c ả n h K N n à y c ó v a i t r ò q u a n t r ọ n g đ ể t r ẻ giaot i ế p t h à n h c ô n g t r o n g c á c t ư ơ n g t á c hàngn g à y

(3).K N g i a o t i ế p c ó v ă n h ó a : L àK N t h ể h i ệ n l ờ i n ó i , h à n h v i , t h á i độp h ù h ợ p c h u ẩ n m ự c v ă n h ó a - x ã h ộ i k h i t ư ơ n g t á c v ớ i n g ư ờ i k h á c Biết lắng nghe tích cực;điềuchỉnhgiọng nói(âm lượng, ngữ điệu,s ắ c thái…)p h ù h ợ p ; b i ế t t h ể h i ệ n t r ì n h b à y , t r a o đ ổ i n h ữ n g v ấ n đ ề đ ơ n g i ả n , cụt h ể t h e o l o g i c m ộ t c á c h m ạ c h l ạ c r õ r à n g ; b i ế t s ử d ụ n g t ừ n g ữ , h à n h vig i a o t i ế p v ă n m i n h l ị c h s ự n h ư : c h à o , t ạ m b i ệ t , c ả m ơ n , x i n l ỗ i , x i n phép,…

(1) KN thích nghi với hoàn cảnh mới:Là KN giúp trẻ hòa nhập vớicuộcs ố n g / h o à n c ả n h m ớ i , t ự t i n , n h a n h n h ẹ n , v u i v ẻ t h a m g i a , h ò a n h ậ p , tíchc ự c h o ạ t đ ộ n g , h ợ p t á c t r o n g m ô i t r ư ờ n g m ớ i KNn ày rấ t q u a n tr ọn g đốiv ớ i t r ẻ 5 -

(2) KNkiểmsoát cảmxúc:Là KNl à m c h ủ đ ư ợ c c ả m x ú c , b ì n h tĩnh,khôngcăngthẳngsợhãik h i đ ế n m ô i t r ư ờ n g m ớ i h o ặ c t r o n g c á c tìnhh u ố n g

(3).K N x ử l í / g i ả i q u y ế t x u n g đ ộ t : K Nn h ậ n b i ế t , p h â n t í c h x u n g độtvàgiảiq uyếtxungđộttrongt ì n h h u ố n g b ấ t đ ồ n g h a y m â u t h u ẫ n Biếtc á c h t h ỏ a t h u ậ n , t h ư ơ n g l ư ợ n g , t h ậ m c h í t h ỏ a hi ệp đ ể xử l í x u n g đ ộ t (4).K N h ợ p t á c v ớ i m ọ i n g ư ờ i : T r ẻc ù n g v u i c h ơ i , h ọ c t ậ p v à l à m việccó hiệu quả trongmôit r ư ờ n g t r ẻ t ư ơ n g t á c K N h ợ p t á c g i ú p t r ẻ t í c h cựch o ạ t đ ộ n g k h i t h a m g i a v à o n h ữ n g t ổ c h ứ c h o ặ c n h ó m x ã h ộ i

Sự phânchiachỉ mang tính tương đối vì giữac á c K N k h á c n h a u c ó mốil i ê n h ệ q u a l ạ i v ớ i n h a u V D : K N g i a o t i ế p đ ò i h ỏ i p h ả i c ó K N k i ể m soátc ả m x ú c , K N h ợ p t á c … h a y K N n h ậ n x é t đ á n h g i á đ ò i h ỏ i p h ả i s ử dụngK N n h ậ n d i ệ n p h á t h i ệ n v ấ n đ ề , K N r a q u y ế t đ ị n h , … M ỗ i đ ứ a t r ẻ cần được trangbị

KNXHcơ bản và cần lựachọn nhữngKNXHp h ù h ợ p hoànc ả n h đ ể g i ả i q u y ế t c á c v ấ n đ ề t r o n g c u ộ c số n g

Giáodụckĩ năngxã hộicho trẻmẫugiáo5-6tuổi

Kháiniệm

GDhi utheonghĩar nglàquátrìnhể coi đây là phương pháp ội t á c đ n gội c ó k h o c h ,ếng:“Người ạch, c ó m c ụcđích,cón iội d u n g v à b n g p hằngphương ư ơng phápn gp h á p k h o a h cọc c aủa c á c n h à s ph m trong nhà trư ạch, ườing t i ngới người học nhằm giúp người học ườii h c nh m giúp ngọc ằngphương ườii h cọc hìnhthànhnh ngph mch tữngphẩmchất ẩmchất ấtcon n h â n c á c h G D t h e o n g h ĩ a h pẹp l à m t ội b ộiph n c a quá trình s ph m t ng th , là nh ng tác đ ng c thận ủa ư ạch, ổng ể coi đây là phương pháp ữngphẩmchất ội ục ể coi đây là phương pháp giúpngười ọcih ccóđượcchệ t h n gốiquan k i nếng:“Người t h c , h à n hức,hành v i v à t h á i độiv m t ềmột ội lĩnhv cực n h tấtcon đ n h N hịnh.Như ưv y ,ận G D K N X H c h o t rẻM G 5 -

6 t u iổng l à m tội n iộid u n g , m tội l ĩ n h v cực t r o n g q u á t r ì n h G D t rẻM N n ó i c h u n g

6 t u ổ i n h ậ n t h ứ c , ứ n g x ử , giaotiếpvàthíchứngthànhcôngtrongxãhộitrênc ơ s ở n ắ m v ữ n g phươngthức thựchiện,sựvậndụngtrit h ứ c , k i n h n g h i ệ m p h ù h ợ p v ớ i điều kiện hoàn cảnh để trẻ áp dụng vào sự tương tác với mọi người xungquanh.

Mụctiêu giáodụckĩnăngxãhội chotrẻmẫugiáo5-6tuổi

H , cáchànhvi,lờinói,cảmxúcp h ù h ợ p v ớ i c h u ẩ n m ự c X H t r o n g t ừ n g hoàncảnhXH.TừnhậnthứcXHv ề đ ú n g - s a i , h à n h đ ộ n g n ê n h a y khôngnênvàvớisựchiphốicủat h á i đ ộ , t ì n h c ả m , t r ẻ s ẽ đ i ề u c h ỉ n h hànhv i c ủ a m ì n h m ộ t c á c h p h ù h ợ p v à h ì n h t h à n h đ ư ợ c n h ữ n g t h ó i q u e n tíchc ự c t r o n g c á c m ố i q u a n h ệ x u n g q u a n h

Víd ụ : K h i x e m v i d e o : “ C ó k h á c h đ ế n c h ơ i n h à ” , t r ẻ c ầ n q u a n s á t vịt h ế c ủ a n g ư ờ i k h á c h ( n g ư ờ i t h â n h a y n g ư ờ i l ạ , b á c r u ộ t … ) , c á c h x ư n g hôc ủ a k h á c h v ớ i c h ủ n h à , c á c h c h à o h ỏ i v à t i ế p đ ó n c ủ a c h ủ n h à ( c ả m xúcv u i v ẻ , h à n h v i m ờ i n ư ớ c , l ờ i m ờ i n g ồ i g h ế … ) T r ẻ n h ậ n t h ứ c đ ư ợ c tấtc ả h à n h v i , b i ể u h i ệ n c ả m x ú c v à n g ô n n g ữ g i a o t i ế p c ủ a t ừ n g n h â n vậtt h a y đ ổ i t h e o v ị t h ế t ừ n g n g ư ờ i

GDKNXHgiúptrẻbiếtyêuthươngt r â n t r ọ n g n h ữ n g g i á t r ị v ă n hóa,đ ạ o đ ứ c x ã h ộ i , l à n ề n t ả n g , c ơ s ở đ ể t r ẻ t r ở t h à n h n g ư ờ i c ó t r á c h nhiệmv à c ó c u ộ c s ố n g h à i h ò a t r o n g t ư ơ n g l a i N h ữ n g g ì t h u n h ậ n đ ư ợ c sẽg i ú p t r ẻ b i ế t c á c q u y t ắ c , c h u ẩ n m ự c đ ạ o đ ứ c - x ã h ộ i , đ ể t ừ đ ó b i ế t bàyt ỏ t h á i đ ộ , t ì n h c ả m c ủ a m ì n h m ộ t c á c h p h ù h ợ p T r ẻ đ ư ợ c h ọ c c á c h ýt h ứ c v ề b ả n t h â n , v ề c ộ n g đ ồ n g , ý t h ứ c đ ư ợ c c á c h à n h v i c ủ a t r ẻ s ẽ ảnhh ư ở n g đ ế n n h ữ n g n g ư ờ i k h á c Đ ó c h í n h l à c ơ s ở đ ể t r ẻ c ó t h ể n u ô i dưỡngđượclòngcảm thông, tình yêu thươngc h i a s ẻ đ ố i v ớ i m ọ i n g ư ờ i , biếtt ô n t r ọ n g v à đ ố i x ử t ố t v ớ i n h ữ n g n g ư ờ i x u n g q u a n h

1.3.2.3 Phátt ri ể n h àn h v i t h í c h ứ n g v ớ i x ãhộichot rẻ

Xãh ộ i h i ệ n đ ạ i l u ô n n ả y s i n h n h ữ n g v ấ n đ ề p h ứ c t ạ p v à n ế u c o n ngườik h ô n g c ó n ă n g l ự c đ ể ứ n g p h ó v ớ i n h ữ n g t h ử t h á c h đ ó t h ì r ấ t d ễ gặpr ủ i r o n g u y h i ể m G D K N X H g ó p p h ầ n G D h à n h v i , t h ó i q u e n g i ú p chotrẻ dễ dàngứngphóvớit ì n h h u ố n g t h a y đ ổ i t r o n g c u ộ c s ố n g , b i ế t quýt r ọ n g v à b ả o v ệ b ả n t h â n , d ễ d à n g h ò a n h ậ p v ớ i m ô i t r ư ờ n g x u n g quanh,t ự t i n v ữ n g b ư ớ c t r o n g t ư ơ n g l a i

GD KNXHgiúptrẻtự tin, ứng xử phùhợpv ớ i x u n g q u a n h , b i ế t nhữngđiềunênvàkhôngnênlàm,điềuc h ỉ n h h à n h v i t h á i đ ộ , c ó k h ả năngl à m c h ủ b ả n t h â n , ứ n g p h ó t í c h c ự c t r ư ớ c c á c t ì n h h u ố n g c ủ a c u ộ c sống.

1.3.2.4 Gópp h ầ n p h á t t ri ể n k h ả n ă n g sẵ n sà n g h ọ c t ậ p c h o t rẻ

KNXHgiữ vai trò quan trọngt r o n g t â m t h ế s ẵ n s à n g đ i h ọ c c ủ a t r ẻ mầmn o n , t r o n g v i ệ c đ ả m b ả o c h ấ t l ư ợ n g v à k ế t q u ả h ọ c t ậ p c ủ a t r ẻ ở trường phổthông KNXH giúp trẻ dễ dàng thiếtlập quanh ệ x ã h ộ i , t ì m kiếms ự h ỗ t r ợ ở n h à t r ư ờ n g k h i c ầ n t h i ế t , m ạ n h d ạ n t ự t i n , v u i v ẻ v à chủđ ộ n g t r o n g h o ạ t đ ộ n g h ọ c t ậ p ở t r ư ờ n g

Nộidunggiáodụckĩnăngxãhộichotrẻmẫugiáo5-6tuổi

- Trangb ị h i ể u b i ế t c ơ b ả n v ề c á c m ẫ u K N X H c h o t r ẻ.Đ ó l à v i ệ c giúpt r ẻ c ó n h ữ n g k i ế n t h ứ c c ơ b ả n v ề c á c l o ạ i h ì n h K N X H ( c á c t h a o t á c thực hiện, trìnhtự thực hiện các thaot á c ) , c á c q u a n h ệ v à c h u ẩ n m ự c v ă n hóa-x ã h ộ i , m ụ c đ í c h s ử d ụ n g v à t ì n h h u ố n g s ử d ụ n g K N X H , p h ư ơ n g thứcrènluyệnKNXH.T r ê n c ơ s ở s ự h i ể u b i ế t đ ó , t r ẻ c ó t h ể p h â n t í c h và lựa chọn KNXH phù hợp khi giảiq u y ế t c á c v ấ n đ ề đ a n g đ ặ t r a

N ế u khôngđượctrangbịnhữngkiếnt h ứ c h i ể u b i ế t c ơ b ả n t h ì t r ẻ s ẽ l ú n g túng khi lựachọnphươngthức vàsử dụngp h ư ơ n g t i ệ n p h ù h ợ p v à h i ệ u quả.

- Hìnhthànhvàrènluyệncáct h a o t á c , h à n h v i c ủ a c á c m ẫ u KN XHc h o t r ẻ : Đ ểc ó K N X H t h ì k h ô n g t h ể c h ỉ t r a n g b ị k i ế n t h ứ c h i ể u biếtvề mặtl í t h u y ế t m à t r ẻ c ầ n đ ư ợ c r è n l u y ệ n đ ể t h ể h i ệ n r a

K N X H bênn g o à i G V c ầ n t ổ c h ứ c c á c h o ạ t đ ộ n g v ớ i h ì n h t h ứ c đ a d ạ n g đ ể t r ẻ luyệntậpKNXH VD: để GDkĩn ă n g h ợ p t á c ,

Trang bị kiến thức về KNXH

Rèn cách biểu lộ cảm xúc, thái độ

Rèn luyện thao tác, hành vi thực hiện KNXH nhómk h i c ù n g n h a u h o à n t h à n h n h i ệ m v ụ s ẽ đ ư ợ c r è n l u y ệ n

( c á c q u y t ắ c c ủ a n h ó m , v ị t h ế v à c ô n g v i ệ c c ủ a t ừ n g thànhviênnh óm…) cũng như KN thích ứng XH khicó sự thayđ ổ i t h à n h viênt r o n g n h ó m h o ặ c t h a y đ ổ i n ơ i t h ự c h i ệ n n h i ệ m v ụ c ủ a n h ó m

- Hìnhthành, rènc á c h b i ể u l ộ c ả m x ú c , t h á i đ ộ p h ù h ợ p k h i t h ự c hiệnKNXH.Đólàviệcgiúptrẻcótháiđ ộ c h ủ đ ộ n g , t í c h c ự c đ ể g i ả i quyếtc á c t ì n h h u ố n g c ó v ấ n đ ề c ủ a c u ộ c s ố n g c ũ n g n h ư h ứ n g t h ú , t í n h tíchcựctrongquátrìnht r ả i n g h i ệ m , l u y ệ n t ậ p m ẫ u K N X H Q u á t r ì n h GDKNXHkhôngchỉđ ơ n t h u ầ n l à v i ệ c h ọ c t h e o s ự h ư ớ n g d ẫ n c ụ t h ể củaG V m à c ầ n k í c h t h í c h h ứ n g t h ú , t í n h t í c h c ự c v à s á n g t ạ o T r ẻ đ ư ợ c tạoc ơ h ộ i đ ể đ ư a r a ý t ư ở n g , c á c h t h ự c h i ệ n v à c ơ h ộ i đ ư ợ c á p d ụ n g KNXHt r o n g n h i ề u h o à n c ả n h , đ ư ợ c c ả m n h ậ n h à i l ò n g t r ư ớ c k ế t q u ả s ử dụngK N X H t h à n h c ô n g

Phươngphápgiáodụckĩnăngxãhộichotrẻmẫugiáo5-6tuổi

GD KNXHchotrẻ cónhiềucácht h ứ c k h á c n h a u D ự a v à o n g u y ê n tắc,PP GD trẻM N , d ự a v à o n ộ i d u n g G D

- Phươngp h á p t ạ o t ì n h h u ố n g c ó v ấ n đ ề : P Pn à y đ ư ợ c d ù n g đ ể t ạ o cơhội cho trẻt h ự c h à n h c á c n h ó m K N X H , đ ặ c b i ệ t l à n h ó m n h ậ n t h ứ c XHv à n h ó m ứ n g x ử v à g i a o t i ế p X H G V đ ặ t r a c á c t ì n h h u ố n g , c á c v ấ n đềt r o n g đ ó đ ò i h ỏ i p h ả i s ử d ụ n g m ẫ u K N X H đ ể n h ậ n d i ệ n v à g i ả i q u y ế t vấnđề XH VD:để GDKNnhận diện vấnđ ề c ầ n g i ả i q u y ế t t r o n g n h ó m KNn h ậ n t h ứ c X H , G V c h o t r ẻ x e m m ộ t t ì n h h u ố n g t r a n h g i à n h đ ồ c h ơ i giữahaibạnnhỏ.GVđặtcâuhỏi:Mỗibạntrongtìnhhuốngtrê nđanglàmgì? Giữa hai bạn đang có việc gì không hài lòng nhau? Các bạn không hàilòngnhau vìđ i ề u g ì ? T ạ o t ì n h h u ố n g c ó v ấ n đ ề c h í n h l à đ ể t r ẻ l ầ n l ư ợ t thựch à n h b a n h ó m K N X H , t ừ n h ậ n t h ứ c X H đ ế n t h í c h ứ n g X H S ử d ụ n g PPn à y s ẽ g i ú p t r ẻ h i ể u đ ư ợ c m ụ c đ í c h , h o à n c ả n h s ử d ụ n g v à c á c h t h ứ c sửdụngcủatừngmẫuKNXH.

- Phươngp h á p t h ả o l u ậ n n h ó m : M ụ cđ í c h c ủ a P P t h ả o l u ậ n n h ó m làt r ẻ c ù n g n h a u s u y n g ẫ m , c h i a s ẻ k i n h n g h i ệ m c á n h â n v ề m ẫ u K N X H , cáchlựachọnmẫuKNXHp h ù h ợ p , c á c h s ử d ụ n g K N X H h ợ p l í , d ự đoánkếtquảvàthốngnhấtkếtquảthảoluận.Đâyc ũ n g c h í n h l à m ô i trườngt h u ậ n l ợ i đ ể r è n l u y ệ n c á c n h ó m K N X H n h ư : n h ậ n d i ệ n v ấ n đ ề cầng i ả i q u y ế t , g i a o t i ế p , k i ể m s o á t c ả m x ú c , n h ậ n d i ệ n v à t u â n t h ủ q u y tắct r o n g n h ó m , ứ n g p h ó k h i t r o n g n h ó m c ó m â u t h u ẫ n h a y b ấ t đ ồ n g … Cách thực hiện PP này trong GD KNXH là trẻ được phân chia thành cácnhómn h ỏ M ỗ i n h ó m đ ư ợ c n h ậ n m ộ t n h i ệ m v ụ c ụ t h ể , c ù n g n h a u t h ả o luậnđ ể t ì m r a c á c h t h ứ c g i ả i q u y ế t v ấ n đ ề , t r ì n h b à y k ế t q u ả t h ả o l u ậ n củan h ó m v ớ i l ớ p , v ớ i c á c n h ó m k h á c

5 - 6 t u ổ i , tròchơi đóngvaichiếmư u t h ế G D K N X H q u a t r ò c h ơ i p h â n v a i đ ể t r ẻ vàov a i c á c n h â n v ậ t k h á c n h a u t r o n g t ì n h h u ố n g t ậ p n h ậ n d i ệ n c á c q u a n hệX H , c á c v ấ n đ ề X H v à c á c c á c h t h ứ c ứ n g x ử X H p h ù h ợ p v ớ i v a i đ ó Khiđ ư ợ c n h ì n v ấ n đ ề m ộ t c á c h đ a c h i ề u ( v í d ụ : đ ó n g v a i b é b ắ t n ạ t b ạ n vàv a i b é b ị b ắ t n ạ t ) , t r ẻ s ẽ c ó c ả m n h ậ n , c ó t r ả i n g h i ệ m s â u s ắ c h ơ n v ề sựlựachọnKNXH,vềcáchậuq u ả t ừ s ự l ự a c h ọ n đ ó c ủ a m ì n h K h i chơiđóng vai, trẻcócơ hộit h ự c h à n h n h ữ n g m ẫ u

G V t ổ c h ứ c c h o t r ẻ đ ư ợ c t h ự c h à n h K N q u a n s á t p h á t h i ệ n v ấ n đề, biếtlựachọn nộid u n g c ơ b ả n c ầ n q u a n s á t , n h ậ n d i ệ n v à b ắ t c h ư ớ c cácmẫuKNXHphùhợp.V í d ụ : k h i t r ẻ x e m v i d e o c ó c ả n h m ộ t k ệ đ ể giày dép trước cửa ra vào thì trẻ hiểu rằng cần tháo giày dép trước khi vàophòng.H o ặ c k h i n h ì n c á c k í h i ệ u g i ữ i m l ặ n g ở v i ệ n b ả o t à n g h a y b ệ n h viện thìtrẻ nhận thứcrằng không đượclàmồn tạin h ữ n g n ơ i n à y

P P q u a n sátn à y đ ư ợ c sửd ụn g đ ể GDtrẻc ót h ó i quenl u ô n q u a n sát , nhậ nb i ế t c á c quyt ắ c , q u y đ ị n h t r o n g x ã h ộ i k è m c á c h à n h v i X H c ầ n t u â n t h ủ , c á c h thíchứ n g X H c ũ n g n h ư đ á n h g i á p h ê p h á n n h ữ n g t h a o t á c h à n h v i X H chưaphùhợpcácchuẩnmựcgiátrịxãhội-vănhóa.

- Phươngp h á p đ à m t h o ạ i , t r ò c h u y ệ n : G Vd ù n g l ờ i n ó i p h â n t í c h , giảnggiải vềtìnhh u ố n g X H , v ề c á c b ư ớ c , c á c t h a o t á c c ủ a K N X H k h i rènl u y ệ n đ ể g i ú p t r ẻ n h ậ n t h ứ c đ ư ợ c t ì n h h u ố n g x ã h ộ i , l ự a c h ọ n c á c h ứngx ử p h ù h ợ p v ớ i t ừ n g h o à n c ả n h , n h ậ n b i ế t n h ữ n g s a i s ó t c ủ a m ì n h khithựchànhKNXH.PPnàyt ạ o c ơ h ộ i c h o t r ẻ c h i a s ẻ k i n h n g h i ệ m , hiểub i ế t c ủ a m ì n h P P n à y c ó t h ể d ù n g ở c ả 3 n ộ i d u n g G D K N X H c h o trẻt ừ t r a n g b ị k i ế n t h ứ c h i ể u b i ế t c ơ b ả n đ ế n r è n l u y ệ n K N X H v à G D tháiđ ộ v ớ i v i ệ c t h ự c h i ệ n

- Phươngp h á p t h ự c h à n h l u y ệ n t ậ p : K N X Hm u ố n đ ạ t đ ư ợ c t h u ầ n thụcđ ề u p h ả i t r ả i q u a q u á t r ì n h l u y ệ n t ậ p D o v ậ y , G V c ầ n t h i ế t k ế c á c tìnhh u ố n g đ ể t r ẻ t h ự c h à n h r è n l u y ệ n , p h á t t r i ể n c á c l o ạ i K N X H V D : Đểr è n l u y ệ n K N t h ự c h i ệ n c á c q u y t ắ c x ã h ộ i n h ư x ế p h à n g , G V c h o t r ẻ thựch à n h l u y ệ n t ậ p x ế p h à n g k h i r ử a t a y , k h i u ố n g n ư ớ c , k h i c ấ t g h ế , khic h ơ i c ầ u t r ư ợ t , …

P đ ộ n g viên khuyến khích để trẻ có hứng thú, tích cực trong quá trình rèn luyệnKNXH.G V đ ư a r a c á c m ẫ u , t ấ m g ư ơ n g t ố t v ề g i a o t i ế p ứ n g x ử , v ề t h ự c hiệnc á c h à n h v i t h í c h ứ n g X H đ ể t r ẻ m o n g m u ố n n o i t h e o

Hình thứcgiáodụckĩ năng xãhội cho trẻmẫugiáo5-6tuổi

- Thôngqua hoạtđộnghọc:giờhọc GDKNXHchotrẻ đượcc h i a thànhh a i l o ạ i : g i ờ h ọ c t í c h h ợ p v à g i ờ h ọ c c h u y ê n b i ệ t G i ờ h ọ c t í c h h ợ p làhìnhthứcl ồ n g g h é p t í c h h ợ p n ộ i d u n g

G D K N X H t h ô n g q u a c á c g i ờ họckhácnhau.VD:thôngquagiờh ọ c t ạ o h ì n h , t r ẻ đ ư ợ c v ẽ c á c b ứ c tranht h ể h i ệ n t ì n h c ả m y ê u t h ư ơ n g v ớ i n h ữ n g n g ư ờ i t h â n t r o n g g i a đ ì n h , bạnb è , c ô g i á o , q u a đ ó n h ậ n t h ứ c đ ư ợ c m ộ t s ố c á c h t h ứ c t h ể h i ệ n c ả m xúc biếtơnvà yêuthương Quacâuchuyện“ D ê c o n n h a n h t r í ” , G D t r ẻ biếtnhậndiệnvấn đềv à c á c h ứ n g p h ó v ớ i t ì n h h u ố n g n g u y h i ể m G i ờ học chuyên biệtđượcthể hiệnrõ tronghoạtđộngk h á m p h á x ã h ộ i Đ â y đượcc o i l à m ô i t r ư ờ n g t h u ậ n l ợ i đ ể g i á o d ụ c c h o t r ẻ n h ữ n g

K N X H c ầ n thiết Quacácgiờ học khámphá xã hội, trẻđượctiếp nhậnk i ế n t h ứ c

X H (cácq u a n h ệ X H , c á c c h u ẩ n m ự c v ă n h ó a X H , c á c h t h í c h ứ n g , c á c h ứ n g xửt r o n g n h i ề u m ô i t r ư ờ n g X H v à q u a n h ệ X H đ a d ạ n g ở c ộ n g đ ồ n g … ) , thựch àn h K N X H c ầ n th iế t.

- Thông quahoạtđộng vuichơi:Chơilà hoạt độngc h ủ đ ạ o c ủ a t r ẻ MN và là phươngtiện để trẻ học làm người.C ó r ấ t n h i ề u h ì n h t h ứ c c h ơ i , mỗit r ò c h ơ i c ó m ộ t t á c d ụ n g r i ê n g T u y n h i ê n , đ ố i v ớ i v i ệ c G D K N X H thìtròchơiđóng vaitheochủđề thường đeml ạ i h i ệ u q u ả c a o n h ấ t T r ò chơinày giúptrẻ họcc á c h ứ n g n h â n x ử t h ế t h e o c h ứ c n ă n g c ủ a c á c v a i trò.

- Thông qua hình thức tổ chức các hội thi, hoạt động lễ hội trongtrường:t h a mg i a c á c h ộ i t h i , l ễ h ộ i l à đ i ề u l u ô n g â y đ ư ợ c h ứ n g t h ú c h o trẻ.Quacáchoạtđộngnày,t r ẻ đ ư ợ c t h ự c h à n h c á c n h ó m K

N X H đ ã đượchọctrongmôitrườngđad ạ n g , v ớ i n h i ề u l ứ a t u ổ i h ơ n t r o n g v à ngoàitrường.VD:Hộithi:Bév ớ i a n t o à n g i a o t h ô n g T r ẻ đ ư ợ c t h ự c hànhK N q u a n s á t h o ạ t đ ộ n g c ủ a c á c đ ộ i , n h ậ n b i ế t l ư ợ t c ủ a đ ộ i , t h í c h ứngvớisựthayđổiđịađiểmt h i đ ể k h ô n g l ạ c đ ộ i k h i d i c h u y ể n đ ộ i hình,phốihợpv ớ i c á c b ạ n t h à n h c ô n g k h i t h i , g i a o t i ế p ứ n g x ử , k i ể m soátc ả m x ú c ,

- Thông qua các hoạt động xã hội ngoài trường (tham quan):Thamquang i ú p t r ẻ n h ậ n t h ứ c X H , đ ư ợ c c h ứ n g k i ế n n h ữ n g m ố i q u a n h ệ g i ữ a conn g ư ờ i v ớ i c o n n g ư ờ i d i ễ n r a t r o n g c u ộ c s ố n g t h ự c đ a d ạ n g v à b i ế n động.T h a m q u a n l à h ì n h t h ứ c t h u ậ n l ợ i đ ể

T h a m quanb ả o t à n g G V g i ú p t r ẻ c ó k ĩ n ă n g x ế p h à n g , q u a n s á t c á c b i ể n c ấ m đểt u â n t h ủ q u y t ắ c , kh ôn g n ó i ồ n à o , b i ế t g i a o t i ế p ứ n g x ử p hù h ợ p , …

Ngoàira,GDKNXHchot r ẻ c ò n đ ư ợ c t h ự c h i ệ n t h ô n g q u a c á c hình thức như:lao động, sinhhoạthàng ngàynhư giờđóntrảt r ẻ , g i ờ ă n , ngủ,v ệ s i n h …

ĐặcđiểmpháttriểncủatrẻMG5-6tuổicóliênquanđếngiáo dụckỹ năngxãhội

- Trig i á c : Đ ế nc u ố i t u ổ i M G , t r ẻ b ắ t đ ầ u c ó k h ả n ă n g q u a n s á t c ó hệt h ố n g n h ữ n g h i ệ n t ư ợ n g t ự n h i ê n , x ã h ộ i x u n g q u a n h T r o n g q u á t r ì n h quans á t t r ẻ b i ế t h u y đ ộ n g c h í n h x á c c á c c ơ q u a n c ả m g i á c v à k ế t h ợ p cáct h a o t á c t ư d u y : p h â n t í c h , s o s á n h , k h á i q u á t h o á Ở đ ộ t u ổ i n à y , mứcđộchủđịnhtronghoạtđộngt r i g i á c c ủ a t r ẻ p h á t t r i ể n , c á c h à n h độngquansáttrởnêncómụcđ í c h r õ r ệ t Đ ộ n h ạ y c ả m c ủ a c á c g i á c quancao, phốihợp cách o ạ t đ ộ n g l i n h h o ạ t , g i ú p c h o q u á t r ì n h n h ậ n t h ứ c xãh ộ i d i ễ n r a h i ệ u q u ả h ơ n

- Chú ý:trẻ bắtđ ầ u b i ế t đ i ề u k h i ể n c h ú ý c ủ a m ì n h , c ó n g h ĩ a l à chúý c ó c h ủ đ ị n h b ắ t đ ầ u đ ư ợ c h ì n h t h à n h T u y n h i ê n c h ú ý k h ô n g c h ủ định vẫnchiếmưu thế Trẻc ó t h ể p h â n p h ố i c h ú ý c ủ a m ì n h l ê n n h i ề u đốit ư ợ n g c ù n g m ộ t l ú c ( c ó t h ể 2 -

6 t u ổ i , n ă n g l ự c g h i n h ớ p h á t t r i ể n m ạ n h Trẻt hư ờn g g h i n h ớ nh ữ ng g ì g â y h ứ n g t h ú , m a n g ấ n t ư ợ n g m ạ n h c h o t r ẻ Trín h ớ c ủ a t r ẻ M G

- Tưduy:trẻđãbiếthuyđ ộ n g v ố n k i n h n g h i ệ m c ủ a m ì n h , b i ế t phân tích, phán đoán, so sánh, khái quát hoá, trừu tượng hoá để thu nhậnthôngt i n v ề s ự v ậ t h i ệ n t ư ợ n g , b i ế t t ì m h i ể u m ố i l i ê n h ệ p h ụ t h u ộ c g i ữ a chúng.N g o à i k i ể u t ư d u y t r ự c q u a n h à n h đ ộ n g , đ ã x u ấ t h i ệ n t h ê m m ộ t kiểutưduym ớ i - t ư d u y t r ự c q u a n s ơ đ ồ K i ể u t ư d u y n à y t ạ o r a k h ả năng phản ánh những mối liên hệ tồn tại khách quan, không bị phụ thuộchànhđ ộ n g h a y ý m u ố n c h ủ q u a n c ủ a b ả n t h â n đ ứ a t r ẻ

- Tìnhc ả m :Trẻ 5 - 6 tuổi giàuc ả m x ú c v à b i ế t t h ể h i ệ n t ì n h c ả m trướct h i ê n n h i ê n , c o n n g ư ờ i , c u ộ c s ố n g x u n g q u a n h X ú c c ả m p h á t t r i ể n vàc h i p h ố i m ạ n h m ẽ đ ế n đ ờ i s ố n g t â m h ồ n c ủ a t r ẻ

+Tình cảm trí tuệ: Trẻ ở giaiđ o ạ n n à y t h ể h i ệ n r õ t í n h t ò m ò h a m hiểub i ế t , t h í c h t h ú k h á m p h á m ô i t r ư ờ n g , c u ộ c s ố n g x u n g q u a n h , m u ố n đis â u v à o t ì m h i ể u b ả n c h ấ t , t ì m r a m ố i q ua n h ệ g i ữ a c h ú n g

+ Tình cảm đạo đức: nhận biết được khái niệm: ngoan, hư, tốt, xấu biếtn h ậ n x é t h à n h v i c ủ a n g ư ờ i k h á c , đ ã c ó t h ể h i ể u t ư ơ n g đ ố i c h í n h x á c cáih a y c á i đ ẹ p c u ộ c s ố n g x u n g q u a n h T r ẻ b i ế t đ ư ợ c c á c q u y t ắ c , c h u ẩ n mực của xã hội Trẻ biết yêu thương, đồng cảm, chia sẻ, giúp đỡ, có tráchnhiệm, có tìnhcảm nghĩa vụ mộtcáchrõr à n g Đ ặ c đ i ể m n à y l à c ơ s ở đ ể GV có thể

GD KNXH cho trẻ như: hợp tác, trách nhiệm, lòng yêu thương,quantâmchiasẻ…

+ Tìnhcảm thẩmmĩ: biết yêu thích, biếtcảm nhận,biếtrungđ ộ n g trướccái đẹp (cảm xúc thẩmmĩ), biết lựachọn đánh giá cái đẹp( t h ị h i ế u thẩmm ĩ ) v à c a o h ơ n , b i ế t b ả o v ệ c á i đ ẹ p , s á n g t ạ o r a c á i đ ẹ p

6 t u ổ i p h á t t r i ể n t h e o c h i ề u s â u , t u y nhiênchưa ổnđịnh, dễ dao động,mang nặng tínhc h ấ t t ì n h h u ố n g , h o à n cảnh.

6 t u ổ i s ự x á c đ ị n h ý t h ứ c b ả n n g ã đ ư ợ c r õ r à n g hơn.Trẻbắtđầucók hảnăngđiềuchỉnhmộtcáchcóýthứcđốivới nhữngh à n h v i c ủ a b ả n t h â n T u y v ậ y , t í n h b ộ t p h á t v ẫ n c h i p h ố i m ạ n h mẽđ ế n h à n h đ ộ n g c ủ a t r ẻ

6 t u ổ i c ó n h u c ầ u g i a o t i ế p l ớ n N h ờ v à o s ự pháttriểncủangônngữvà tưd u y , t r ẻ c h ủ đ ộ n g t r o n g c á c t ì n h h u ố n g giaot i ế p T r o n g g i a o t i ế p , t r ẻ b i ế t s ử d ụ n g c á c K N đ ể g i a o t i ế p đ ạ t h i ệ u quả, biết kết hợpv ớ i c ử c h ỉ , đ i ệ u b ộ , n g ô n n g ữ c ơ t h ể p h ù h ợ p v ớ i m ụ c đích,hoàncảnhgiaotiếp.Bướcđ ầ u b i ế t c á c q u y t ắ c g i a o t i ế p x ã h ộ i : biếtm ở đ ầ u , đ ó n n h ậ n , k ế t t h ú c , b i ế t t í n h c h ấ t l ầ n l ư ợ t t r o n g g i a o t i ế p Trẻ5 -

Các đặc điểm phátt r i ể n t h ể c h ấ t , s i n h l í t h ầ n k i n h c ủ a t r ẻ 5 - 6 t u ổ i cól i ê n q u a n đ ế n G D K N X H c ó t h ể k ể đ ế n :

- Phátt r i ể n t h ể c h ấ t , v ậ n đ ộ n g T r ẻc ó k h ả n ă n g t h ự c h i ệ n t ố t c á c vậnđ ộ n g c ơ b ả n : t r è o , c h ạ y , n h ả y , b ậ t T r ẻ c ó t h ể g i ữ t h ă n g b ằ n g t ư ơ n g đốit ố t , p h ố i h ợ p v ậ n đ ộ n g m ộ t c á c h t ư ơ n g đ ố i c h í n h x á c , k ế t h ợ p t h ự c hiệnn h ữ n g đ ộ n g t á c k h ó v ớ i y ê u c ầ u c a o [ 3 ]

CácK N v ậ n đ ộ n g t i n h k h é o c ủ a đ ô i b à n t a y c ũ n g đ ạ t đ ư ợ c n h ữ n g tiếnb ộ r õ r ệ t T r ẻ ở đ ộ t u ổ i n à y c ó t h ể s ử d ụ n g c á c đ ồ d ù n g t r o n g s i n h hoạth à n g n g à y m ộ t c á c h t ư ơ n g đ ố i k h é o l é o v à l i n h h o ạ t N h ờ đ ó , t r ẻ c ó thểthựchiệnnhữngcôngviệct ự p h ụ c v ụ n h ư c h ả i t ó c , m ặ c q u ầ n á o , xếpq u ầ n á o …

- Đặcđ i ể m s i n h l í t h ầ n k i n h : Ởg i a i đ o ạ n n à y , h i ệ n t ư ợ n g m y ê l i n - hoácáccấutạo,tổchứchệthầnkinhvàn h ữ n g b i ế n đ ổ i ở v ỏ n ã o l à những“ s ự k i ệ n ” q u a n t r ọ n g ả n h h ư ở n g t r ư ớ c t i ê n t ớ i p h á t t r i ể n t h ầ n k i n h ởt r ẻ Q u á t r ì n h m y ê l i n h o á g ó p p h ầ n l à m c h o d ẫ n t r u y ề n h ư n g p h ấ n đ ế n vỏn ã o m ộ t c á c h c h í n h x á c h ơ n , h o ạ t đ ộ n g h o à n t h i ệ n h ơ n D o đ ó , t r ẻ r ấ t hứngthú vớicáctròc h ơ i t r í t u ệ h a y c á c h o ạ t đ ộ n g đ ò i h ỏ i s ự t h a m g i a củat ư d u y

… đ ã cho phéptrẻbiếtsuy nghĩ vàđiềuk h i ể n c á c h à n h v i c ủ a m ì n h p h ù h ợ p vớicác quy tắc,chuẩnmực của xã hội.T u y n h i ê n , c á c c h ứ c n ă n g t â m l í , sinhl í c ò n đ a n g t r ê n c o n đ ư ờ n g h o à n t h i ệ n n ê n đ ã ả n h h ư ở n g t r ự c t i ế p đếnsựhìnhthànhKNXHcủat r ẻ 5 -

Trảinghiệmvớigiáodụckĩnăngxãhộichotrẻmẫugiáo5-6tuổi

Giáodụcquatrảinghiệm

TheoT ừ đ i ể n T i ế n g V i ệ t : T r ả i c ó n g h ĩ a l à : “ T ừ n g b i ế t , t ừ n g q u a , từngsống.Nghiệmlà:“Suyxét,ngẫm”.N h ư v ậ y , t r ả i n g h i ệ m l à l à m (thựch i ệ n ) v à s u y n g h ĩ ( t ư d u y ) [ 9 2 , t r 9 0 8 ]

Thuậtn g ữ “experience” n ế u x é t n ó t h e o n g h ĩ a độ ng t ừ th ì đ ư ợ c h i ể u là“ t r ả i n g h i ệ m ” , l à d a n h t ừ t h ì m a n g n g h ĩ a “ k i n h n g h i ệ m ”

K h i n ó i đ ế n kinh nghiệm, ngườita thườngcoinó lànhữngh i ể u b i ế t m à c h ủ t h ể c ó đượcd o q u a n s á t , t i ế p x ú c , t r ả i q u a v ớ i đ ố i t ư ợ n g

Khic h ủ t h ể t r ả i n g h i ệ m , h ọ s ẽ d ự a v à o k i ế n t h ứ c K N c ầ n t h i ế t đ ể hoặckiểmchứng haypháth i ệ n s u y r a n h ữ n g k i ế n t h ứ c m ớ i K h i đ ó , c h ủ thểl ạ i t i ế p t ụ c r ú t r a đ ư ợ c n h ữ n g k i n h n g h i ệ m m ớ i v à đ ó l à c o n đ ư ờ n g cầnt h i ế t , c ơ b ả n c ủ a h o ạ t đ ộ n g n h ậ n t h ứ c K i n h n g h i ệ m t h u đ ư ợ c s a u k h i trải nghiệmchínhlà nguyênliệu để chủt h ể á p d ụ n g v à o q u á t r ì n h n h ậ n thức,v à o q u á t r ì n h sốn g, v à o h o ạ t đ ộ n g t h ự c t i ễ n

Theon h ó m t á c g i ả H o à n g T h ị P h ư ơ n g ( 2 0 1 8 ) , t r ả i n g h i ệ m “ l à q u á trình cá nhân được tham dự hay tiếp xúc, tương tác trực tiếp, được chiêmnghiệm,tựtíchlũykiếnthức,kĩn ă n g t h á i đ ộ , t ạ o t h à n h k i n h n g h i ệ m riêngcủabảnthân”[66,tr.8].Kháiniệmnàynhấnmạnhbảnc h ấ t t r ả i nghiệ ml à s ự t i ế p x ú c đ ể c á n h â n c ó đ ư ợ c k i n h n g h i ệ m

Trongđ ề t à i n à y , t r ả i n g h i ệ m đ ư ợ c h i ể u l àn h ữ n g h o ạ t đ ộ n g m a n g tínhc á n h â n T r o n g đ ó , c h ủ t h ể t h a m g i a t í c h c ự c c ả v ề m ặ t t r í t u ệ , t ì n h cảm,x ã h ộ i v à t h ể c h ấ t đ ể t i ế n h à n h g i ả i q u y ế t m ộ t v ấ n đ ề n à o đ ó , q u a đóc ó đ ư ợ c n h ữ n g k i n h n g h i ệ m v ề k i ế n t h ứ c , k ĩ n ă n g h o ặ c t ì n h c ả m t h á i độn h ấ t đ ị n h

- Khi trảin g h i ệ m , c h ủ t h ể h o ạ t đ ộ n g t í c h c ự c v à c ó s ự t h a m g i a c ủ a trí tuệ (phân tích, lập luận, so sánh đối chiếu, suy luận…), tình cảm (trảinghiệmcác cảm xúc,vuibuồn, ngạc nhiên, thú vị,

…), xã hội(tươngt á c , giaot i ế p , t hí ch ứ n g ,

- Thôngq u a t r ả i n g h i ệ m c ó t h ể t h u n h ậ n n h ữ n g k ế t q u ả t í c h c ự c , thànhcôngvàcũng cóthể làkết quảt i ê u c ự c , t h ấ t b ạ i C ó n h ữ n g t r ả i nghiệmmangtínhchủđộngcókếhoạch,n h ư n g c ũ n g c ó n h ữ n g t r ả i nghiệmn ả y s i n h t ự p h á t , t h ụ đ ộ n g

*Gi áo d ụ c q u a t r ả i ng hi ệm

GD là quá trình sư phạm được cấu thành bởi hoạt động học và hoạtđộngdạy.BảnchấtcủaGDquatrảinghiệmc ầ n x e m x é t ở c ả 2 k h í a cạnh:

Họct ậ p q u a t r ả i n g h i ệ m l à m ộ t t ư t ư ở n g , l í t h u y ế t c ủ a G D h i ệ n đ ạ i , nổibậttrongthế kỉ20 Học tậpdựat r ê n t r ả i n g h i ệ m đ ó n g m ộ t v a i t r ò trungt â m t r o n g l í t h u y ế t v ề h ọ c t ậ p v à p h á t t r i ể n c o n n g ư ờ i H ọ c t h u y ế t nàyg ắ n l i ề n v ớ i D a v i d K o l b ( 1 9 3 9 ) v à c á c n h à t â m l í h ọ c , G D h ọ c n h ư JohnDewey,KurtLewin,J e a n P i a g e t ,

Experientiallearningthườngđượcc h o l à đ ố i n g ư ợ c v ớ i c á c h h ọ c h à n lâmmangtínhtruyềnthống.Bảnc h ấ t h ọ c t ậ p d ự a t r ê n t r ả i n g h i ệ m l à GD, dạyhọcphảidựavàonănglựcc ủ a n g ư ờ i h ọ c N g ư ờ i h ọ c t ự p h á t hiệnt r i t h ứ c q u a t ì m t ò i t h ử n g h i ệ m H ọ c t ậ p d ự a t r ê n t r ả i n g h i ệ m c h í n h làcon đườnghữu hiệu trongviệc hình thànhvà phát triểnn ă n g l ự c n ó i chungc ủ a n g ư ờ i h ọ c

TheoJ o h n D e w e y , “ H ọ c t ậ p q u a t r ả i n g h i ệ m x ả y r a k h i n g ư ờ i h ọ c thamgia vàocáchoạtđ ộ n g t r ả i n g h i ệ m H ọ s u y n g ẫ m , p h ả n h ồ i l ạ i , t ừ đót ạ o c ơ s ở c h o v i ệ c đ á n h g i á , x á c đ ị n h n h ữ n g g ì đ ư ợ c c o i l à c ó í c h , cầng h i n h ớ đ ể v ậ n d ụ n g , s ử d ụ n g v à o c á c h o ạ t đ ộ n g k h á c t r o n g t ư ơ n g lai”[ 1 7 ] K o l b D a v i d ( 1 9 8 4 ) đ ị n h n g h ĩ a h ọ c t ậ p q u a t r ả i n g h i ệ m l à " q u y trìnhmàkiếnthứcđượctạor a t h ô n g q u a s ự c h u y ể n h ó a t r ả i n g h i ệ m Kiếnthứcrútrat ừ s ự k ế t h ợ p g i ữ a v i ệ c n ắ m b ắ t v à c h u y ể n h ó a n h ữ n g trảin g h i ệ m " [ 1 1 2 ] M o n t e s s o r i k h ẳ n g đ ị n h : “ h ọ c q u a t r ả i n g h i ệ m l à v i ệ c họcđ ư ợ c t h ự c h i ệ n t h ô n g q u a c á c t ư ơ n g t á c v ớ i m ô i t r ư ờ n g b ằ n g s ự k ế t hợpc ủ a n h ậ n t h ứ c c ả m t í n h v à l í t í n h ” [ 5 4 , t r 4 3 ] B à c h o r ằ n g đ ó l à m ộ t phầnk h ô n g t h ể t h i ế u đ ể t r ẻ p h á t t r i ể n v à h o à n t h i ệ n T h e o Đ ặ n g T h à n h Hưng( 2 0 1 2 )

[ 3 9 , t r 3 4 ] : “ H ọ c t ậ p t r ả i n g h i ệ m l à v i ệ c h ọ c t ậ p b ằ n g c ả m xúc,b ằ n g r u n g đ ộ n g ; đ ó l à h ọ c b ằ n g t â m h ồ n r u n g đ ộ n g , t h ô n g c ả m g i ữ a co nn g ư ờ i v ớ i n h a u N g u y ê n t ắ c c h ủ y ế u c ủ a k i ể u h ọ c n à y l à sự t h a m g i a củac á n h â n v à n h ó m n g ư ờ i h ọ c v à o c á c q u a n h ệ , c á c t ì n h h u ố n g , v à s ự hợptác,chiasẻ với nhaucácgiát r ị , k i n h n g h i ệ m t r o n g c ô n g v i ệ c , t r o n g quát r ì n h l ự a c h ọ n , đ á n h g i á , r a q u y ế t đ ị n h …

N ộ i d u n g c h ủ y ế u c ủ a q u á trìnhh ọ c t ậ p n à y c h í n h l à n h ữ n g t r ả i n g h i ệ m t h ự c t ế , t r ự c t i ế p c ủ a n g ư ờ i học, nhữngcảmnhậnvà đánh giám ấ p m é g i ữ a t ì n h c ả m v à l í t r í , g i ữ a cânn h ắ c v à q u y ế t đ o á n , g i ữ a t r ừ u t ư ợ n g v à c ụ t h ể , g i ữ a t h ự c c h ứ n g v à suyluận,giữalogic và philogíc…d i ễ n r a t r o n g c á c q u a n h ệ p h ụ t h u ộ c lẫn nhau giữa người và người, giữa người và công việc, giữa cá nhân vànhóm” Như vậy, cáctác giả đều chor ằ n g h ọ c t ậ p d ự a t r ê n k i n h n g h i ệ m chínhl à c o n đ ư ờ n g h ữ u h i ệ u t r o n g v i ệ c h ì n h t h à n h v à p h á t t r i ể n n ă n g l ự c củan g ư ờ i h ọ c

Hiệp hộiG D t r ả i n g h i ệ m q u ố c t ế c h o r ằ n g : G D t r ả i n g h i ệ m l à m ộ t phạm trù bao hàm nhiều phương pháp, trong đó người dạy khuyến khíchngườih ọ c t h a m g i a t r ả i n g h i ệ m t h ự c t ế , s a u đ ó p h ả n á n h , t ổ n g k ế t l ạ i đ ể tăngcường hiểu biết,pháttriển KN,đ ị n h h ì n h c á c g i á t r ị s ố n g v à p h á t triểnt i ề m n ă n g b ả n t h â n , t i ế n t ớ i đ ó n g g ó p t í c h c ự c c h o c ộ n g đ ồ n g v à x ã hội[ 4 6 ]

- Ngườihọc sử dụngtoàn bộ trítuệ,cảmx ú c , t h ể c h ấ t , k ĩ n ă n g v à cácq u a n h ệ x ã h ộ i t r o n g q u á t r ì n h t h a m g ia

- Trải nghiệm được thiết kế để yêu cầu người học phải tự chủ, tự raquyếtđ ị n h v à t h ỏ a m ã n v ớ i k ế t q u ả đ ạ t đ ư ợ c N g ư ờ i h ọ c đ ư ợ c t h a m g i a tíchcực vàoviệcđặtcâuhỏi, tìmtòi, giảiquyếtv ấ n đ ề , t ự c h ị u t r á c h nhiệm.

- Kếtquảcủatrảinghiệmcũngq u a n t r ọ n g n h ư q u á t r ì n h t r ả i n ghiệmv à n h ữ n g đ i ề u h ọ c đ ư ợ c t ừ t r ả i n g h i ệ m đ ó K ế t q u ả đ ạ t đ ư ợ c l à củacá nhân,tạocơsởnềntảngchov i ệ c h ọ c v à t r ả i n g h i ệ m đ ó t r o n g tươngl a i

- Qua các tương tác trong hoạt động, các quan hệ xã hội được hìnhthànhvàhoànthiện:quanhệc ủ a n g ư ờ i h ọ c v ớ i b ả n t h â n m ì n h , v ớ i nhữngn g ư ờ i k h á c , vàv ớ i t h ế g i ớ i x u n g q u a n h

Trongđ ề t à i n à y G D q u a t r ả i n g h i ệ m đ ư ợ c h i ể u l à h o ạ t đ ộ n g s ư phạmm à n g ư ờ i d ạ y t h ự c h i ệ n v i ệ c t h i ế t k ế , t ổ c h ứ c , đ i ề u k h i ể n q u á t r ì n h học bằngcáchtạo điềukiệnc h o n g ư ờ i h ọ c t h a m g i a c ả v ề m ặ t t r í t u ệ , tìnhcảm,xãhộivàthểchấtđ ể n g ư ờ i h ọ c t í c h c ự c t h ử n g h i ệ m , k h á m phá,s u y n g ẫ m v à p h ả n h ồ i v ề l ĩ n h v ự c h ọ c t ậ p , q u a đ ó c ó đ ư ợ c n h ữ n g kinhn g h i ệ m v ề k i ế n th ức , k ĩ n ă n g h o ặ c t h á i đ ộ t ì n h c ả m n h ấ t đ ị n h

Vớikhái niệmnày, cầnhiểuGDquat r ả i n g h i ệ m l à p h ả i d ự a v à o năngl ự c c ủ a n g ư ờ i h ọ c N g ư ờ i h ọ c đ ư ợ c s ử d ụ n g t o à n d i ệ n : t r í t u ệ , c ả m xúc,t h ể c h ấ t , k ĩ n ă n g v à c á c q u a n h ệ x ã h ộ i t r o n g q u á t r ì n h t h a m g i a Trongđó,đặcbiệtnhấnmạnhv ề k i n h n g h i ệ m c ụ t h ể c ủ a n g ư ờ i h ọ c , đượcx e m n h ư l à đ i ể m x u ấ t p h á t c ủ a q u á t r ì n h h ọ c t ậ p T r ả i q u a m ỗ i c h u trình họctập,kinh nghiệmvềtrithứchoặcKNs ẽ đ ư ợ c h u y đ ộ n g t r ư ớ c nhằmthực hiệnthànhcôngc á c n h i ệ m v ụ h ọ c t ậ p , q u a đ ó , đ ặ t n ề n m ó n g chosựpháttriểncủanănglực.T r o n g q u á t r ì n h G D q u a t r ả i n g h i ệ m , ngườiG V v ớ i v a i t r ò l à n g ư ờ i t h i ế t k ế , t ổ c h ứ c đ i ề u k h i ể n , h ỗ t r ợ n g ư ờ i họct h a m g i a t r ả i n g h i ệ m N g ư ờ i h ọ c t í c h c ự c c h ủ đ ộ n g h ợ p t á c c h i a s ẻ lẫnn h a u B a m ặ t :n h ậ n t h ứ c , t ì n h c ả m v à t h ể l ự c c ù n gđ ồ n g t h ờ i t h a m gia vàoquá trìnhhọctập Việchọc tập dựavàot r ả i n g h i ệ m c h í n h l à v i ệ c phátt r i ể n s ự h i ể u b i ế t , k i ế n t h ứ c v à k ĩ n ă n g c ủ a c á n h â n t h ô n g q u a v i ệ c cán h â n t í c h c ự c p h â n t í c h , s u y n g ẫ m v à t h ự c h à n h k h á m p h á v ề n h ữ n g vấnđ ề h ọ c t ậ p

- Làquá trình GD chútrọng nhucầu vàn ă n g l ự c c ủ a n g ư ờ i h ọ c Người học được khuyến khích khám phá những lối tư duy suy nghĩ khácnhau:TrongGDquatrảinghiệmt h ì n g ư ờ i h ọ c c h í n h l à t r u n g t â m , phươngthứcGDnàytậptrungv à o n h ữ n g n h u c ầ u c ủ a h ọ M ỗ i n g ư ờ i họcđ ư ợ c k h u y ế n k h í c h p h á t t r i ể n h i ể u b i ế t c á n h â n v à l à m s a o c ó t h ể t ạ o ras ự c ả i t h i ệ n t h ô n g q u a n h ữ n g h o ạ t đ ộ n g c ủ a c h í n h h ọ Q u a t r ả i n g h i ệ m thựct ế , t r ẻ h ọ c t ậ p t h ô n g q u a s ự p h ả n á n h b ằ n g h à n h đ ộ n g , h ọ c t ậ p c h ủ độngn h ư h ọ c t ậ p t h ự c h à n h , h ọ c t ậ p t h ô n g q u a p h i ê u l ư u , h ọ c t ậ p t h ô n g quat ự d o c h ọ n l ự a , h ọ c t ậ p q u a h ợ p t á c N g ư ờ i h ọ c t ự đ ư a r a n h i ề u c á c h thức giải quyết vấn đề, lựa chọn cách tối ưu và giải quyết Quá trình trảinghiệm để giảiq u y ế t v ấ n đ ề c ó t h ể t h e o p h ư ơ n g t h ứ c “ t h ử v à s a i ” , n g h ĩ a làn g ư ờ i h ọ c t r ả i n g h i ệ m v à k h ô n g t h u l ạ i k ế t q u ả n h ư m o n g m u ố n t h ì vẫnr ú t r a đ ư ợ c b à i h ọ c b ổ í c h c h o b ả n t h â n

- GDquatrải nghiệmc h ú t r ọ n g p h á t t r i ể n c á c k ĩ n ă n g q u a n s á t , phântích,suyngẫm,tưduyp h ả n b i ệ n đ ể k h á i n i ệ m h ó a c á c k i n h nghiệm:Tổchứcchongười họch u y đ ộ n g c ả m x ú c , t h ể c h ấ t , t r í t u ệ , t ì n h cảmxã hộithamgiatrựctiếpvàotrongquát r ì n h t r ả i n g h i ệ m S a u đ ó người học phải phân tích được những gì mình đã quan sát được, thu nhậnđượcquaquátrìnhtrảinghiệmđó.Suyn g ẫ m l à m ộ t p h ầ n q u a n t r ọ n g trongquá trìnhcủa học tậptrải nghiệm.Q u a q u á t r ì n h s u y n g ẫ m , c á c ý tưởngđ ư ợ c c h i a s ẻ v à h ọ c t ậ p l ẫ n n h a u G V đ ó n g v a i t r ò n g ư ờ i t ổ c h ứ c điềuk h i ể n đ ể n g ư ờ i h ọ c c h i a s ẻ , t h u n h ậ n đ ư ợ c k ế t q u ả c u ố i c ù n g - k h á i niệm.C á c k i n h n g h i ệ m đ ư ợ c c h u ẩ n h ó a đ ể m ỗ i c á n h â n c ó t h ể v ậ n d ụ n g vàoc á c t ì n h h u ố n g t r o n g c u ộ c s ố n g

Dùtrảinghiệmcủangườihọcl à q u a n t r ọ n g n h ấ t t r o n g q u á t r ì n h học nhưngk i n h n g h i ệ m c ủ a n g ư ờ i d ạ y c ũ n g r ấ t q u a n t r ọ n g N g ư ờ i d ạ y thiết kếracácmôi trường để đưa ngườihọc vào hoạt độngt r ả i n g h i ệ m Chínhv ì v ậ y v i ệ c t h i ế t k ế m ô i t r ư ờ n g l à v ô c ù n g q u a n t r ọ n g N g ư ờ i d ạ y cầnđ ặ t r a c â u h ỏ i đ ể t r ả l ờ i : n g ư ờ i h ọ c đ ã c ó k i ế n t h ứ c , k ĩ n ă n g h à n h v i , tháiđộtìnhcảmgìvàthiếtkết r ả i n g h i ệ m n h ư t h ế n à o đ ể n g ư ờ i h ọ c thamg i a v à g i ả i q u y ế t đ ư ợ c v ấ n đ ề Đ ặ t r a t ì n h h u ố n g g i ả đ ị n h h a y t ạ o ramôi trườngthực tế không phảil à đ i ề u d ễ d à n g G V đ ặ t r a c á c c â u h ỏ i địnhh ư ớ n g c h o h o ạ t đ ộ n g q u a n s á t v à s u y n g ẫ m c ủ a c á n h â n v à n h ó m , qua đó dẫnd ắ t c á n h â n v à n h ó m h ư ớ n g t ớ i t r ả i n g h i ệ m h a y k h á i n i ệ m đúngc ầ n c ó

- GDquatrảinghiệmchútrọngk ỹ n ă n g r a q u y ế t đ ị n h v à g i ả i q uyếtv ấ n đ ề c h o n g ư ờ i h ọ c : H ọ ct ậ p t r ả i n g h i ệ m đ ò i h ỏ i m ộ t q u á t r ì n h tựh ọ c v ớ i ý t h ứ c h ọ c t ậ p c h ủ đ ộ n g N g ư ờ i h ọ c q u a n s á t h i ệ n t ư ợ n g / v ấ n đề,b ằ n g k h ả n ă n g s u y n g ẫ m đ ể p h â n t í c h t ì n h h u ố n g v à t ừ đ ó đ ư a r a c á c cáchg i ả i q u y ế t , s à n g l ọ c c á c c á c h g i ả i q u y ế t v à l ự a c h ọ n c á c h t ố i ư u đ ể giảiq u y ế t v ấ n đ ề G V đ ặ t r a c á c y ê u c ầ u / c á c v ấ n đ ề v à d ẫ n d ắ t n h ó m hướngt ớ i t ạ o c ơ h ộ i c h o n g ư ờ i h ọ c t ự đ ư a r a c á c c á c h g i ả i q u y ế t k h á c nhauv à l ự a c h ọ n c á c h t ố i ư u

Giáodụckĩnăngxãhộiquatrảinghiệmchotrẻmẫugiáo5-6tuổi

GDK N X H c h o t r ẻ c ó n h i ề u c o n đ ư ờ n g , n h i ề u c á c h t h ứ c t r o n g đ ó trảin g h i ệ m đ ư ợ c c o i l à c o n đ ư ờ n g c ơ b ả n , m a n g l ạ i h i ệ u q u ả c a o t r o n g quátrìnhGD.Từcáckháin i ệ m : K N X H , G D K N X H , G D q u a t r ả i nghiệmđ ã đ ư ợ c p h â n t í c h ở t r ê n c ó t h ể h i ể uG D K N X H c h o t r ẻ

6 t u ổ i n h ậ n t h ứ c , ứ n g x ử , g i a o t i ế p v à t h í c h ứngthànhcôngtrong xãhộit r ê n c ơ s ở n ắ m v ữ n g p h ư ơ n g t h ứ c t h ự c hiện,vậndụng trithứck i n h n g h i ệ m p h ù h ợ p t h ô n g q u a v i ệ c t ạ o c ơ h ộ i cho trẻtham giatíchcực, thửnghiệm,khám phá, suyn g ẫ m v à p h ả n h ồ i , quađócókiếnt h ứ c , k ĩ n ă n g h o ặ c t h á i đ ộ t ì n h c ả m n h ấ t đ ị n h GD quatrảin g h i ệ m l à m ộ t c á c h t i ế p c ậ n t r o n g G D , m à ở đ ó G V t h ự c h i ệ n v i ệ c thiết kế, tổchức,điềukhiểnhoạtđ ộ n g G D k h á c n h a u ( d ự á n , t r ự c n h ậ t , thamquan,lễhội, tròchơi…)đểtrẻe m t r ự c t i ế p t h a m g i a , k h á m p h á , khaithác,kiểmngh iệm,điềuchỉnhn h ậ n t h ứ c , x ú c c ả m c ũ n g n h ư c á c hànhv i x ã h ộ i t r ê n c ơ s ở v ố n k i n h n g h i ệ m h i ệ n c ó c ủ a m ì n h , t ừ đ ó c ó đượcn h ữ n g

- Trảin g h i ệ m t r o n g G D K N X H t h ú c đ ẩ y t í n h t í c h c ự c h o ạ t đ ộ n g đ ể hình thànhkĩn ă n g c h o t r ẻ : Nếut r ẻ c h ỉ đ ó n n h ậ n t r i t h ứ c v ề K N X H t h ì việc học trở nênthụ động và kiếnthức màtrẻc ó đ ư ợ c s ẽ l à m ộ t “ m ớ l í thuyếts u ô n g ” T r ẻ s ẽ k h ó h i ể u h ế t b ả n c h ấ t v ấ n đ ề , đ ặ c b i ệ t k h ô n g t h ể hìnht h à n h K N X H N g ư ợ c l ạ i , G D q u a t r ả i n g h i ệ m s ẽ t ạ o c ơ h ộ i c h o t r ẻ đượcc h ủ đ ộ n g “ n h ú n g m ì n h ” v à o c o n đ ư ờ n g k h á m p h á v à t r ả i n g h i ệ m bảnt h â n , đ ó l à q u á t r ì n h “ h ọ c t h ô n g q u a t h ự c h à n h ” G D q u a t r ả i n g h i ệ m rútn g ắ n k h o ả n g c á c h g i ữ a l í t h u y ế t v à t h ự c h à n h , t h ú c đ ẩ y t í n h t í c h c ự c hoạtđ ộ n g c ủ a t r ẻ t r o n g q u á t r ì n h h ì n h t h à n h v à p h á t t r i ể n K N X H

X H s ẽ b ắ t đ ầ u t ừ việct ổ c h ứ c c h o t r ẻ q u a n s á t n h ậ n d i ệ n t ì n h h u ố n g / v ấ n đ ề , s a u đ ó t ự đ ư a rac á c c á c h ứ n g x ử v à t h í c h ứ n g , t ự t h ử n g h i ệ m , c u ố i c ù n g r ú t r a b à i h ọ c từn h ữ n g l ự a c h ọ n c ủ a m ì n h , t h a y đ ổ i k i ế n t h ứ c v à K N X H h i ệ n c ó Q u á trìnhn à y đ ò i h ỏ i s ự t h a m g i a n ỗ l ự c c ủ a k h ả n ă n g c h ú ý , k h ả n ă n g q u a n sát,p h â n t í c h , t ổ n g h ợ p , k h á i q u á t h ó a , t r ừ u t ư ợ n g h ó a d ự a t h e o t i ế n t r ì n h trảin g h i ệ m , v à o k ế t q u ả t r ả i n g h i ệ m T r ẻ h ọ c đ ư ợ c c á c h t ư d u y d ự a v à o kếtq u ả t h ự c t i ễ n , l u ô n t ự k i ể m t r a , p h â n t í c h c á c c h ứ n g c ứ v à k ế t l u ậ n theoc á c c h ứ n g c ứ Đ i ề u q u a n t r ọ n g h ơ n l à t ạ o c h o t r ẻ c ó t ư d u y p h ả n biện,đ ộ c l ậ p , c ó c h í n h k i ế n v à b i ế t c á c h t h ứ c c h ủ đ ộ n g t ì m tòit r i t h ứ c

- Trảin g h i ệ m t r o n g G D K N X H t ă n g m ứ c đ ộ t ư ơ n g t á c t r o n g q u á trình hoạtđ ộ n g c ủ a t r ẻ : G D q u a t r ả i n g h i ệ m s ẽ k ế t n ố i t r ẻ l ạ i c ù n g n h a u trênhaiphươngdiện:1/thôngbáo,t r ì n h b à y , p h â n t í c h k ế t q u ả t r ả i nghiệm với các bạn và với GV, hướng dẫn tiến trình trải nghiệm cho bạntrongnhóm;2/Lắngnghe,p h ả n h ồ i , t h ả o l u ậ n , đ ề n g h ị k h i n g h e b ạ n chias ẻ C á c q u a n h ệ t ư ơ n g t á c đ a c h i ề u , đ a c ấ p l u ô n đ ư ợ c t h i ế t l ậ p g i ữ a các đối tượng tham gia trải nghiệm Cả hai loại này đềug i ú p c h o t r ẻ p h á t triểnc á c K N X H t ừ n h ậ n t h ứ c đ ế n t h í c h ứ n g , t ừ c h i a s ẻ , t r a o đ ổ i t h ư ơ n g lượngt h ỏ a h i ệ p đ ế n t ư d u y p h ả n b i ệ n T r ẻ t h a m k h ả o ý k i ế n t r ê n c ơ s ở cós ự t h a m g i a c ủ a t ư d u y p h ả n b i ệ n s ẽ g i ú p b i ế t k i ể m c h ứ n g đ ộ t i n c ậ y củathôngtin,biếtđưaran h ữ n g l ậ p l u ậ n x á c đ á n g K h ô n g n h ữ n g t h ế , quátrìnhtrảinghiệmcòngiúpt r ẻ g ầ n n h a u h ơ n q u a c h i a s ẻ , g i ú p đ ỡ , gắnk ế t t ì n h c ả m v à t í n h t r á c h n h i ệ m

- TrảinghiệmtrongGDKNXHcungc ấ p k ế t q u ả đ á n h g i á c h í n h xácv ề q u á t r ì n h r è n l u y ệ n K N X H c ủ a t r ẻ : Đánh giá hiệuq u ả h o ạ t đ ộ n g củat r ẻ l à y ế u t ố q u a n t r ọ n g c ủ a b ấ t k ì h o ạ t đ ộ n g n à o K h i n ó i đ ế n c á c hoạtđ ộ n g t r ả i n g h i ệ m , đ á n h g i á s ẽ k h ô n g d ừ n g l ạ i ở n h ữ n g b à i k i ể m t r a lí thuyết màn ă n g l ự c t ổ n g h ợ p c ủ a t r ẻ s ẽ đ ư ợ c t h ể h i ệ n q u a q u á t r ì n h “làm” của trẻ Đặc biệt, đánh giá

KNXH trong quá trình GD dựa vào trảinghiệms ẽ đ á n h g i á đ ư ợ c n g ư ờ i h ọ c m ộ t c á c h t o à n d i ệ n G

Lí thuyết học tập dựa trên trải nghiệm của Kolb David cung cấp môhìnhvềquátrìnhhọctậpvàpháttriểnc o n n g ư ờ i t ừ k i n h n g h i ệ m L í thuyếth ọ c t ậ p q u a t r ả i n g h i ệ m c ủ a K o l b t r ì n h b à y m ộ t c h u t r ì n h v ớ i 4 giaiđoạn:Kinhnghiệmcụthể;Q u a n s á t s u y n g ẫ m ; K h á i n i ệ m t r ừ u tượng;T h ử n g h i ệ m t h ự c t ế [ 1 1 1 ] , [ 1 1 2 ] ,

- Giai đoạn 1 (Kinh nghiệm cụ thể):Chu trình bắt đầu với một trảinghiệm mà ngườih ọ c đ ã c ó N g ư ờ i h ọ c đ ư ợ c đ ặ t v à o t ì n h h u ố n g t i ế p c ậ n mộtvấnđềlàmxuấthiệncảmxúcvàđòihỏiviệcs ử d ụ n g v ố n k i n h nghiệ m,sự h i ể u b i ế t t r ư ớ c đ â y đ ể g i ả i q u y ế t

- Giai đoạn 2 (Quan sát suy ngẫm):Người học có cơ hội để phản ánhkinhn g h i ệ m đ ã c ó N g ư ờ i h ọ c q u a n s á t , m ô t ả n h ữ n g v i ệ c l à m đ ã t ự t r ả i

4 Trải nghiệm thực tế 2.Quan sát suy ngẫm

3.Khái niệm trừu tượng nghiệmc ủ a m ì n h v à c ủ a n g ư ờ i k h á c C h i a s ẻ n h ữ n g k i n h n g h i ệ m c ủ a c á nhânmình.

- Giaiđoạn4(Trảinghiệmthựct ế ) : N g ư ờ i h ọ c ứ n g d ụ n g k h á i niệmmớivừanhậnđượct r o n g c á c t ì n h h u ố n g k h á c n h a u N g ư ờ i h ọ c pháthiệnracácvấnđềmớiv à t i ế p t ụ c s u y n g ẫ m , p h â n t í c h đ ể đ i ề u chỉnhk h á i n i ệ m đ ã c ó , s a o c h o p h ù h ợ p h ơ n , đ a d ạ n g h ơ n t ù y t h e o t ừ n g tìnhh u ố n g G i a i đ o ạ n 4 l à k ế t t h ú c c ủ a c h u t r ì n h c ũ v à k h ở i đ ầ u c ủ a m ộ t chutrìnhtrảinghiệmmớinhưngvớimứcđ ộ p h á t t r i ể n k h á c n h a u c ủ a cùngm ộ t k h á i n i ệ m

Trảin g h i ệ m t h ự c t ế l à c ơ h ộ i đ ể t r ẻ đ ư ợ c t h a m g i a c ả v ề m ặ t t r í tuệ, tìnhcảm, xãhộivà thể chấtđểtíchcựct h ử n g h i ệ m , k h á m p h á t h e o kinhn g h i ệ m h i ể u b i ế t m a n g t í n h c á n h â n c ủ a t r ẻ B ư ớ c n à y g i ú p c h o t r ẻ cócơ hội để trẻ tự quans á t , s ử d ụ n g K N X H h i ệ n c ó c ủ a t r ẻ đ ể đ ư a r a cáchg i ả i q u y ế t t h e o c á c h h i ể u c ủ a m ì n h C á c h g i ả i q u y ế t đ ó c ó t h ể đ ú n g cót h ể c h ư a đ ú n g n h ư n g q u a đ ó p h á t t r i ể n K N t ự n h ậ n t h ứ c , t í n h t í c h c ự c hoạtđ ộ n g t r ư ớ c c á c v ấ n đ ề x ã h ộ i c ủ a t r ẻ v à G V c ó t h ể n ắ m đ ư ợ c m ứ c độK N X H c ủ a t r ẻ

Saukhitrẻđãđượctrảin g h i ệ m t h ự c t ế , G V t ạ o c ơ h ộ i c h o t r ẻ đượcsuyngẫmvềvấnđề,phânt í c h v à n ó i r a n h ữ n g k i n h n g h i ệ m c á nhânc ủ a t r ẻ v ề m ẫ u K N X H B ư ớ c n à y g i ú p c h o t r ẻ c ó c ơ h ộ i đ ể t ổ n g hợplạinhữngkinhnghiệmsauk h i đ ư ợ c t r ả i n g h i ệ m v ề c á c m ẫ u K N Đâyl à c ơ h ộ i t h u ậ n l ợ i c h o s ự p h á t t r i ể n m ặ t n h ậ n t h ứ c x ã h ộ i c ủ a t r ẻ bởivìthôngquasựchiasẻcủac á c b ạ n t r ẻ đ ư ợ c p h â n t í c h , đ á n h g i á , nhậnxétcác ýkiến.Quađótrẻđ ư ợ c p h á t t r i ể n c á c K N X H t h u ộ c n h ó m nhậnt h ứ c x ã h ộ i

GVcùngtrẻchốtlạibàihọc/kinhn g h i ệ m đ ú n g n h ấ t B à i h ọ c , kinhn g h i ệ m đ ú n g - đ ó l à m ẫ u K N X H đ ú n g h o ặ c đ i ề u c h ỉ n h h ợ p l í h ơ n (thựchiệnnhữngh à n h v i , l ờ i n ó i , c ả m x ú c g ì - t h ự c h i ệ n h à n h v i , l ờ i nói,c ả m x ú c n h ư t h ế n à o - t h ự c h i ệ n t h e o t r ì n h t ự n à o - t r o n g b ố i c ả n h cụt h ể n à o ) S a u đ ó , c h o t r ẻ t h ự c h à n h l u y ệ n t ậ p đ ể h ì n h t h à n h

Bước 4: Thử nghiệm/áp dụng mẫu kĩ năng xã hội vào các tìnhhuốngk h á c n h a u

GVtạomôitrườngchot r ẻ v ậ n d ụ n g đ ể r è n l u y ệ n p h á t t r i ể n KNXH.B ư ớ c v ậ n d ụ n g p h á t t r i ể n K N X H c ó t h ể đ ư ợ c s ử d ụ n g m ọ i l ú c mọinơisaukhitrẻđãđ ư ợ c h ì n h t h à n h m ẫ u K N X H T r ẻ c ũ n g c ó t h ể thựch i ệ n K N X H đ ã c ó t r o n g n h ữ n g t ì n h h u ố n g , h o à n c ả n h m ớ i Ở đ ó c ó thển ả y s i n h c á c v ấ n đ ề b u ộ c t r ẻ p h ả i v ậ n d ụ n g m ộ t c á c h l i n h h o ạ t , t h ậ m chís á n g t ạ o Đ i ề u n à y g i ú p c h o K N X H c ủ a t r ẻ đ ư ợ c đ ầ y đ ủ , r õ n é t v à phátt r i ể n

Cácyếut ố ả n h h ư ở n g đ ế n g i á o dụckĩn ăn g xãhội c h o t r ẻ m ẫ u giáo5-6 tuổiquatrải nghiệm

D KNXHc h o t r ẻ ở t r ư ờ n g M N N g o à i n h ữ n g đ i ề u k i ệ n c ầ n v ề t r ì n h đ ộ đ à o tạo, bằngcấp, kinhnghiệm thìG V c ầ n đ ư ợ c t r a n g b ị đ ầ y đ ủ h ệ t h ố n g kiếnthứcliênquanđếnvấnđ ề G D K N X H c h o t r ẻ m ầ m n o n , t ừ v i ệ c nắmđượclíluậnđếnKNthiếtkết ổ c h ứ c v à n ă n g l ự c t h ự c h i ệ n v i ệ c đánhgiáKNXHchotrẻ.Ngoàir a G V c ầ n c ó l ò n g s a y m ê , y ê u n g h ề , tínhtíchc ự c , s á n g t ạ o v à l à t ấ m g ư ơ n g s á n g v ề đ ạ o đ ứ c , h à n h v i t r o n g lốisốngứng xử để trẻ noitheo,cónhư vậyt h ì q u á t r ì n h G D

Nhâncáchconngườiđượchìnhthànhvàpháttriểntrongmôitrườn gxãh ộ i C h ú n g t a b i ế t , K N X H k h ô n g p h ả i s i n h r a đ ã c ó , m u ố n h ì n h t h à n h vàpháttriểnKNXH,trẻphảiđượcsốngtrongcộngđồng,đượcsốn gtrong môit r ư ờ n g c ó s ự t ư ơ n g t á c g i ữ a c á c m ố i q u a n h ệ V ớ i t r ẻ t r ư ớ c h ế t đ ó l à giađ ì n h , s a u đ ó l à t r ư ờ n g m ầ m n o n , m ô i t r ư ờ n g l ớ p h ọ c , b ạ n b è , l à n g xóm,q u ê h ư ơ n g , c ộ n g đ ồ n g x ã h ộ i … Đ ó l à c á c m ô i t r ư ờ n g x ã h ộ i m à t r ẻ hòam ì n h c h u n g s ố n g X ã h ộ i đ ó g i ú p t r ẻ b i ế t đ ư ợ c v ị t h ế c ủ a m ì n h v à thỏam ã n n h u c ầ u h o ạ t đ ộ n g g i a o t i ế p v ố n l à n h ữ n g n h u c ầ u c ơ b ả n c ủ a trẻ Qua đó, trẻđ i ề u c h ỉ n h h à n h v i c ủ a b ả n t h â n p h ù h ợ p v ớ i c á c y ê u c ầ u củaquanhệxãhội.Khithamgiavàođờis ố n g x ã h ộ i , t r ẻ s ẽ c ó m ô i trư ờngđểhìnhthànhvàpháttriểncácphẩmc h ấ t n h â n c á c h t ố t : T í n h khiêmt ố n , n g a y t h ẳ n g , k i ê n t r ì h a y k i ề m c h ế …

C ó t h ể n ó i h o ạ t đ ộ n g x ã hộil à đ i ề u k i ệ n c ơ b ả n đ ể t r ẻ h ì n h t h à n h p h ẩ m c h ấ t n ă n g l ự c t r o n g n h â n cách.Vìvậy,GDKNXHcầnđượcđặttrẻtron gmôitrườngxãhội.

- Giađìnhlàtrườnghọcđầut i ê n c ủ a t r ẻ G i a đ ì n h c ầ n t ạ o đ i ề u kiệnchocon trẻ đượcthường xuyên tiếpx ú c , k h á m p h á c á c s ự v ậ t h i ệ n tượngtrongmôitrườngxung quanh, đảmbảom ặ t v ậ t c h ấ t v à t i n h t h ầ n chotrẻ.Trẻphảiđượcsốngtrongmôitrư ờngg i a đ ì n h h ạ n h p h ú c , c á c thành viên trong gia đình có sự quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau, cóphươngphápGDthốngnhất,chínhl à m ô i t r ư ờ n g t h u ậ n l ợ i đ ể G D K NXHc h o t r ẻ G i a đ ì n h p h ả i p h ố i h ợ p v ớ i n h à t r ư ờ n g t r o n g v i ệ c c h ă m sóc -GD nóichung và trongc ô n g t á c G D K N X H c h o t r ẻ n ó i r i ê n g

- Trườngm ầ m n o n l à n ơ i đ ạ i d i ệ n c h o x ã h ộ i đ ể G D t r ẻ e m t h e o mụct i ê u m à n h à n ư ớ c q u y đ ị n h Ở đ ó t r ẻ h i ể u đ ư ợ c c á c m ố i q u a n h ệ x ã hội,b i ế t c á c q u y t ắ c c h u ẩ n m ự c … đ i ề u đ ó ả n h h ư ở n g l ớ n đ ố i v ớ i s ự p h á t triểnKNXHcủatrẻ.Mốiquanhệvớixãh ộic ủ a t r ẻ đ ư ợ c t h ể h i ệ n ở trườngmầm nonrất đa dạng: quan hệ vớitrẻ - cô, trẻ -t r ẻ , t r ẻ v à n h ữ n g ngườix u n g q u a n h T ấ t c ả c á c m ố i q u a n h ệ t r ự c t i ế p - g i á n t i ế p ( t h ô n g qua chuyện kể, văn học,â m n h ạ c , … ) đ ề u t h ể h i ệ n t ì n h c ả m y ê u t h ư ơ n g gầng ũ i v à l à m ô i t r ư ờ n g đ ể t r ẻ p h á t t r i ể n v ề m ặ t x ã h ộ i T r á c h n h i ệ m củat r ư ờ n g m ầ m n o n t h ể h i ệ n t r ự c t i ế p ở v a i t r ò c ủ a q u ả n l í n h à t r ư ờ n g NhàtrườngcầnchútrọngđếncôngtácG D K N X H c h o t r ẻ m ầ m n o n Quảnl í n h à t r ư ờ n g c ầ n c h ỉ đ ạ o , x â y d ự n g c h ư ơ n g t r ì n h G D K N

X H c h o trẻmangtính khoa học,thựct i ễ n , p h ù h ợ p v ớ i t ừ n g đ ố i t ư ợ n g Q u ả n l í nhà trườngcầnquantâmđến kiểmtra đánhg i á v i ệ c t h ự c h i ệ n h o ạ t đ ộ n g GDK N X H c ủ a G V

- Ngoàir a , c á c c ộ n g đ ồ n g , t ổ c h ứ c x ã h ộ i , q u ê h ư ơ n g , l à n g x ó m … làm ô i t r ư ờ n g x ã h ộ i c ó t á c đ ộ n g đ ế n s ự p h á t t r i ể n n h â n c á c h t r ẻ T ấ t c ả cácm ố i q u a n h ệ c á c y ế u t ố n à y đ ề u c ó ả n h h ư ở n g t o l ớ n đ ế n q u á t r ì n h GDK N X H c ủ a t r ẻ K h i đ ư ợ c t h ư ờ n g x u y ê n t ư ơ n g t á c t r o n g m ô i t r ư ờ n g nàyt h ì t r ẻ s ẽ t ậ n m ắ t đ ư ợ c c h ứ n g k i ế n h i ệ n t h ự c c u ộ c s ố n g x ã h ộ i , t ừ đ ó cón h ữ n g t r ả i n g h i ệ m t h ự c v à r ú t r a n h ữ n g b à i h ọ c c h o b ả n t h â n V ì t h ế , trongquá trình GD, nhà GD phải thườngx u y ê n t ạ o c ơ h ộ i c h o t r ẻ đ ư ợ c tiếp xúc, tương tác với môi trường xã hội để trẻ nhận thức, học hỏi và cónhữngđúc rútcho bảnthânvềcáchứ n g x ử , g i a o t i ế p , t h ự c h i ệ n q u y ề n côngd â n t u â n t h ủ q u y đ ị n h c ủ a p h á p l u ậ t …

1.4.3.3 Điềuk i ệ n v ề c ơ s ở v ậ t c h ấ t Điềuk i ệ n v ề c ơ s ở v ậ t c h ấ t l à y ế u t ố ả n h h ư ở n g q u a n t r ọ n g t r o n g quát r ì n h G D K N X H , đ ả m b ả o c h o h o ạ t đ ộ n g G D d i ễ n r a t h u ậ n l ợ i v à đạth i ệ u q u ả Đ ể h ì n h t h à n h đ ư ợ c K N X H , t r ẻ p h ả i đ ư ợ c t h a m g i a t r o n g môit r ư ờ n g m a n g t í n h t r ả i n g h i ệ m N h ữ n g t r ả i n g h i ệ m g i ả đ ị n h ở t r ư ờ n g MN đòihỏitrẻ phảicó đồ dùng, đồc h ơ i , c á c t h i ế t b ị , p h ư ơ n g t i ệ n h ỗ t r ợ vàkhônggianhoạtđộng.Nếukhôngc ó n h ữ n g y ế u t ố n à y t h ì t r ẻ s ẽ khôngt h ể t h ự c h i ệ n đ ư ợ c h o ạ t đ ộ n g t r ả i n g h i ệ m C ó t h ể n ó i đ ồ d ù n g , đ ồ chơi,m ô i t r ư ờ n g v ậ t c h ấ t l à n g u y ê n l i ệ u đ ể t ạ o r a h o ạ t đ ộ n g t r ả i n g h i ệ m Vìv ậ y , c á c c ơ s ở G D M N đ ầ u t ư tr a n g t h i ế t b ị , m ô i t r ư ờ n g h o ạ t đ ộ n g c h o trẻv à b ê n c ạ n h đ ó , c ầ n h ư ớ n g d ẫ n , đ à o t ạ o c h o G V b i ế t s ử d ụ n g c ó h i ệ u quả,sá n g t ạ o t r a n g t h i ế t b ị

1 GD KNXH là vấn đề được nhiềunền GD các quốc gia quant â m Nộid u n g n à y v ô c ù n g q u a n t r ọ n g đ ố i v ớ i t r ẻ 5 -

6 t u ổ i , đ ộ t u ổ i c h u ẩ n b ị cós ự t h a y đ ổ i l ớ n v ề m ô i t r ư ờ n g x ã h ộ i k h i v à o l ớ p 1 Đ ể đ ạ t đ ư ợ c h i ệ u quảnhưmongmuốn,nhàGDcầnnắmr õ h ệ t h ố n g l í l u ậ n v ề K N X H mang tính hệ thống, toàn diện về bảnc h ấ t , p h â n l o ạ i , p h ư ơ n g p h á p , h ì n h thứcv à c á c h t h ứ c đ á n h g i á G D K N X H p h ù h ợ p v ớ i đ ộ t u ổ i

N h ó m K N n h ậ n t h ứ c x ã h ộ i b a o g ồ m : K N n h ậ n b i ế t c á c q u y t ắ c xãh ội,KN nhậndiện,phát hiệnvấnđ ề c ầ n g i ả i q u y ế t ; K N n ê u c á c c á c h giảiq u y ế t v à l ự a c h ọ n ; K N n h ậ n x é t đ á n h g i á ; 2 / N h ó m K N g i a o t i ế p v à ứngxử xã hộibao gồm: KN thể hiệnc ả m x ú c ; K N t h ể h i ệ n l ò n g b i ế t ơ n ; KNgiaotiếpcóvănhóa;3/NhómK N t h í c h ứ n g x ã h ộ i b a o g ồ m : K N thíchnghivớihoàncảnhmới;KNkiểmsoátc ả m x ú c ; K N x ử l í / g i ả i quyếtx u n g đ ộ t ; K N h ợ p t á c C á c K N n à y v ô c ù n g c ầ n t h i ế t đ ố i v ớ i t r ẻ Vìv ậ y , t r ư ờ n g M N c ầ n c h ú t r ọ n g G D c h o t r ẻ đ ể c h u ẩ n b ị c h o t r ẻ b ư ớ c vàom ô i t r ư ờ n g h ọ c tậ pở l ớ p 1

3 Lí thuyết hoạt động đã cho rằng nhân cách của trẻ chỉ được hìnhthànht h ô n g q u a c o n đ ư ờ n g h o ạ t đ ộ n g V ì v ậ y , m u ố n G D K N X

H c h o t r ẻ thìcon đườngcơ bảnnhất-đó làtổc h ứ c c á c h o ạ t đ ộ n g c ụ t h ể c h o t r ẻ đượcthực hành luyệntập trải nghiệm trực tiếp GD qua trảin g h i ệ m l à phươngt h ứ c G D m a n g l ạ i h i ệ u q u ả c a o đ ố i v ớ i v i ệ c G D K N X H c h o t r ẻ Đây là hoạtđộng màGV thiếtkế, tổchức, điều khiển quátrình họcb ằ n g cách tạo điềuk i ệ n c h o n g ư ờ i h ọ c t h a m g i a c ả v ề m ặ t t r í t u ệ , t ì n h c ả m , x ã hộiv à t h ể c h ấ t đ ể n g ư ờ i h ọ c t í c h c ự c t h ử n g h i ệ m , k h á m p h á , s u y n g ẫ m vàp h ả n h ồ i v ề l ĩ n h v ự c h ọ c t ậ p , q u a đ ó c ó đ ư ợ c n h ữ n g k i n h n g h i ệ m v ề kiếnthức, KNhoặctháiđ ộ t ì n h c ả m n h ấ t đ ị n h M u ố n v ậ y ,

S u y n g ẫ m v à c h i a s ẻ kinh nghiệm cá nhân về KNXH; 3/ Rút ra bài học về mẫu KNXH; 4/Thửnghiệm/ápd ụ n g m ẫ u K N X H t r o n g c á c t ì n h h u ố n g k h á c n h a u

Tổchứckhảosát

Mụcđíchkhảosát

Đốitượng, thờigian,địabànkhảosát

- 126t r ẻ M N đ ạ i d i ệ n c h o 3 v ù n g : v ù n g n ô n g t h ô n ( 4 2 t r ẻ t r ư ờ n g MNN g h i T r u n g ) , v ù n g m i ề n n ú i ( 4 2 t r ẻ t r ư ờ n g M N S a o M a i , Q u ỳ H ợ p ) vàk h u v ự c t h à n h p h ố ( 4 2 t r ẻ t r ư ờ n g M N t h ự c h à n h đ ạ i h ọ c V i n h ) , t r o n g đó 63trẻnamvà 63 trẻn ữ t h e o t ỉ l ệ

- 126phụhuynh(của126đượck h ả o s á t ) n h ằ m đ á n h g i á y ế u t ố môit r ư ờ n g G D ở g i a đ ì n h , n g h ề n g h i ệ p c ủ a b ố m ẹ ả n h h ư ở n g đ ế n G D KNXHchotrẻquatrảin g h i ệ m

H à Nội),miềnTru ng : (ThanhHóa, NghệAnv àHuế);m iề nN am :

(Thành ph ốHồ Chí Minh, Cần Thơ).

- Khảo sát GVMN và CBQL ở Miền Bắc: 2 tỉnh (Bắc Giang và HàNội), miền Trung: 3 tỉnh (Thanh Hóa, Nghệ An và Thừa Thiên Huế); miềnNam:2tỉnh(ThànhphốHồChíMinh,CầnThơ).

Từt há ng 4 / 2 0 1 7 đ ế n th án g 1 2 / 2 0 1 7

Nộidung khảosát

Phươngphápvàcông cụkhảosát,tiêu chíđánhgiá,thangđo

- PPnghiêncứusảnphẩmhoạtđ ộ n g : c á c b á o c á o , k ế h o ạ c h t ổ c hứch o ạ t đ ộ n g G D trẻ c ủ a G V MN ( g i á o á n ) , s ả n p h ẩ m c ủ a trẻM G 5 -

- PPc h u y ê n g i a : L ấ y ý k i ế n c h u y ê n g i a c ó n h i ề u k i n h n g h i ệ m t r o n g lĩnh vực GD về cấu trúc nội dung của phiếu hỏi và các tiêu chí đánh giáKNXH,q u y t r ì n h t r ả i n g h i ệ m n h ằ m G D K N X H c h o t r ẻ

- PP xử lísốliệu:Sauk h i t h u t h ậ p s ố l i ệ u , đ ề t à i s ử d ụ n g p h ầ n mềmS P S S đ ể p h â n t í c h đ ộ t i n c ậ y , t h ố n g k ê m ô t ả ( t í n h g i á t r ị T B c ủ a các mức độ (Mean); phương sai S 2 (Variance) và độ lệch chuẩn S (Std.Deviation);độtincậycủa thangđo( C r o n b a c h ’ A l p h a ) T ừ đ ó , đ á n h g i á thựctrạngGDKNXHchotrẻMG5-

Trong phiếu điều tra, đề tài có sử dụng một số câu hỏi thiết kế theothangđ o L i k e r t 3 m ứ c đ ộ v à 4 m ứ c đ ộ T h a n g đ o L i k e r t 3 m ứ c đ ộ đ ư ợ c sửd ụ n g đ ể đ á n h g i á m ứ c đ ộ t h ư ờ n g x u y ê n t h ự c h i ệ n c ủ a G V

Dựa vào cách phân chia KNXH thành phần, nội dung GD tình cảmKNXHt r o n g c h ư ơ n g t r ì n h G D M N h i ệ n n a y , đ ề t à i đ á n h g i á

Nhậ nbiếtc ácqu y tắcxã hội

- Nhận biết các quy tắc, nội quyđơng i ả n

- Giải thích được các quy tắc nội quyđơng i ả

Tiêuc h í Biểuh i ệ n Mức độ quy -

Nhậndi ện,phát hiệnvấ nđ ề

- Phát hiện ra vấn đề cần giảiquyết

- Nêu được các cách giảiquyết

- Nhận biết hànhđộng đúng - sai, nênhay khôngnên.

- Giải thíchhàn hđộngđú ng-sai

- Biếtgiảithíchhànhđộng:nên- khôngn ê n ; đángk h e n - đ á n g c h ê ; đ á n g y ê u … t u y n h i ê n cònl ú n g t ú n g h o ặ c c h ư a r õ r à n g

4/KN thể hiện cảmx úc

- Nhận biết cảm xúc củabảnt h â n

2 hiện cảm xúc phù hợp qua vic ử c h ỉ , t h á i đ ộ

Tiêuc h í Biểuh i ệ n Mức độ hành vitháiđ ộ

- Nhận biết và nói ra đượcnhữn g gìngườikhá c làmchom ì n h

- Biếtbày tỏlòngbiết ơnqualời nói,hànhv i,t h á i độ cảmxúc.

- Biếtbàytỏlòngbiếtơnqualờin ó i , n h ư n g chưa biếtthểhiệnquahànhvi,tháiđộcảm xúc.

- Trình bày,traođổi thôngtintr onggiaot i ế p

- Thể hiện vấn đề, suy nghĩ một cách rõràng,mạchlạc,biếts ử d ụ n g c á c t ừ n g ữ t í c h c ự c , lịchs ự t r o n g g i a o t i ế p n h ư : t h ư a , g ử i , c á m ơ n , xinl ỗ i , …

7/KN thích nghi vớih oànc ảnhm ới

- Nhận biết sự thay đổi ở hoàncảnhm ớ i

Nhậnbiếtn hữngcảm xúc tiêu cực và tíchcực

B i ế t đ i ề u khiển thể hiện cảm xúc phùhợp

Tiêuc h í Biểuh i ệ n Mức độ thẳng,bốir ố i , l o l ắ n g , s ợ h ã i t h ậ m c h í k h ó c lóc

- Bình tĩnhtrước mâu thuẫnxun gđột

- Đưa racácphươ ngthứcx ử l í và giảiquyếtx ungđ ộ t

- Bìnht ĩ n h k h i c ó m â u t h u ẫ n , x u n g đ ộ t v à t h ể hiệnđ ư ợ c c á c h t h ỏ a thuận,t h ư ơ n g l ư ợ n g , đáp ứngn g u y ệ n v ọ n g c ủ a c ả 2 b ê n

- Nhận biếtmụcnh iệmvụđíchh oạtđộngcủ anhóm

Tiêuc h í Biểuh i ệ n Mức độ nhómk h i đ ã đ ư ợ c h ư ớ n g d ẫ n -

4 m ứ c C ô n g thứcC r o n b a c h ' s A l p h a đ ư ợ c s ử d ụ n g đ ể x á c đ ị n h đ ộ t i n c ậ y c ủ a t h a n g đo Thang đocó độ tinc ậ y c h ấ p n h ậ n đ ư ợ c t r o n g k h o ả n g ( 0 6 -

Sửdụngtranhtìnhhuống(phươngphápp h ó n g c h i ế u Gille),c h o t r ẻ n ó i r a h i ể u b i ế t v ề t ì n h h u ố n g đ ó ( đ o m ặ t n h ậ n t h ứ c X H của trẻ),trẻthể hiệncách giải quyếttìnhh u ố n g ( đ o h à n h đ ộ n g v à t h á i đ ộ khithực hiện) trongtình huống giả định Ngoàira, kếth ợ p s ử d ụ n g P P phỏngv ấ n đ ể đ á n h g i á c h í n h x á c m ứ c đ ộ K N X H c ủ a t ừ n g t r ẻ S a u k h i đánhg i á đ ư ợ c t ừ n g K N X H r i ê n g l ẻ s ẽ t ổ n g h ợ p m ứ c đ ộ K N X H c ủ a m ỗ i trẻv à x ế p l o ạ i t h e o th an g 4 m ứ c đ ộ n h ư s a u :

Phântíchkếtquảkhảosátthựctrạng

Thựctrạngnhậnthứcvềgiáo dụckĩnăngxãhộichotrẻmẫugiáo

XHtrêncơsởnắmvữngphươngt h ứ c t h ự c hiện, sự vận dụng tri thức kinh nghiệm xã hộiphùh ợ p v ớ i đ i ề u k i ệ n h o à n c ả n h đ ể c á n h â n áp dụngv à o s ự t ư ơ n g t á c g i ữ a c o n n g ư ờ i v ớ i conngười hoặc vớixãhội, cộngđồng, tậ p thểh a y c á c t ổ c h ứ c

3có16,13%GV,CBQLcoiKNXHlàK N m ề m v à v ị t r í t h ứ 4 c ó 11.50%lự achọncoiKNXHchỉlàK N g i a o t i ế p đ ể t h í c h ứ n g x ã h ộ i Như vậy, đa phần GVMN hiểu chưa đúng và chưa đầy đủ về khái niệmKNXH,c h ư a n h ậ n t h ấ y đ ặ c tr ư n g v à đ i ể m k h á c b i ệ t c ủ a K N X H

TT Tầmq u a n t r ọ n g Sốl ư ợ n g Tỷl ệ % Mean

Quak h ả o s á t c h o t h ấ y : s ố G V c h o r ằ n g m ụ c đ í c h G D K N X H g ó p phầnpháttriểnhànhvithíchứngvớiXHchot r ẻ x ế p v ị t r í t h ứ n h ấ t (chi ếm9 3 , 7 5 % ) ; m ụ c đ í c h g ó p p h ầ n p h á t t r i ể n t h á i đ ộ v à t ì n h c ả m t h e o cácgiátrịn h â n v ă n c h o t r ẻ x ế p v ị t r í t h ứ h a i ( 8 1 , 2 5 % )

T u y n h i ê n , c h ỉ có1 6 , 1 3 % c h o r ằ n g G D K N X H g ó p p h ầ n p h á t t r i ể n k h ả n ă n g s ẵ n s à n g thíchn g h i m ô i t r ư ờ n g m ớ i c h o t r ẻ v à x ế p v ị t r í c u ố i c ù n g , c h ỉ c ó 1 1 , 7 5 % chor ằ n g G D K N X H g ó p p h ầ n p h á t t r i ể n n ă n g l ự c n h ậ n t h ứ c X H c h o t r ẻ Nhưv ậ y , đ a p h ầ n G V , C B Q L c o i m ụ c đ í c h c ủ a v i ệ c G D K N X H c h ỉ t ậ p trungv à o p h á t t r i ể n h à n h v i , t h á i đ ộ t ì n h c ả m c ủ a t r ẻ m à c h ư a c o i t r ọ n g mụcđ íc hp h á t t r i ể n n ă n g l ự c n h ậ n t h ứ c x ã h ội c h o t r ẻ ( B ả n g 2 4 )

2 ) ; K N x ử lí/ giảiquyếtxungđột(chiếm93,50%,xếpvịt r í t h ứ 3 ) ; K N h ợ p t á c (chiếm 86,13%, xếp vị tríthứ4) Tuynhiênđa phầnkhônglựachọnK N kiểms o á t c ả m x ú c k h i t h a y đ ổ i m ô i t r ư ờ n g x ã h ộ i ( c h ỉ c h i ế m

1 6 , 5 0 % , xếp vịtríthứ 9).Đ ặ c b i ệ t n h ó m K N n h ậ n t h ứ c x ã h ộ i c ó t ỉ l ệ l ự a c h ọ n khát h ấ p C h ỉ c ó 4 4 , 8 8 % l ự a c h ọ n K N n h ậ n b i ế t c á c q u y t ắ c x ã h ộ i v à giaot i ế p x ã h ộ i ; K N n h ậ n d i ệ n , p h á t h i ệ n v ấ n đ ề c ầ n g i ả i q u y ế t ; n ê u c á c cáchgiảiquyếtvà lựachọnvàK N n h ậ n x é t đ á n h g i á c h ỉ c ó t ỉ l ệ c h ư a đến2 0 % Đ ặ c b i ệ t , K N n h ậ n d i ệ n , p h á t h i ệ n v ấ n đ ề c ầ n g i ả i q u y ế t ; n ê u cácc á c h g i ả i q u y ế t c h ỉ c ó 9 , 8 8 % l ự a c h ọ n N g o à i r a c ó 1 4 , 6 3 % l ự a c h ọ n cácK N k h á c n h ư K N t ự p h ụ c v ụ , K N v ệ s i n h c h ă m s ó c s ứ c k h ỏ e N h ư vậy,c ó m ộ t s ố G V M N c ò n n h ầ m l ẫ n g i ữ a

G D c h o t r ẻ ? ” t h ì đ ư ợ c GVg i ả i t h í c h K N n à y t h u ộ c K N n h ậ n t h ứ c v à đ ã đ ư ợ c G D t r o n g h o ạ t độngkhámphákhoahọcv à l à m q u e n v ớ i t o á n ” S ự n h ậ n t h ứ c c h ư a đúngvà chưa đầyđủ vềcácnhóm KNXHđã dẫnđếnsựlựac h ọ n c á c KNXHc ầ n G D c h o t r ẻ c h ư a h ợ p l í ( B ả n g 2 5 )

Kếtquả bảng 2.6.cho thấy xếp vị trí thứ nhất nhưngc h ỉ c ó

3 1 3 8 % GV,CBQLlựachọn,coiGDKNXHqua trảinghiệmlà quát r ì n h G D KNXHthôngquaviệctạocơhộichotrẻthamgiatíchcực,đ ư ợ c t h ử nghiệm, khám phá, suy ngẫm và phản hồi, qua đó rút ra được những kinhnghiệmvềkiếnthức,kĩnănghoặctháiđ ộ t ì n h c ả m n h ấ t đ ị n h v à đ â y chínhl à s ố G V h i ể u đ ú n g k h á i n i ệ m G D K N X H q u a t r ả i n g h i ệ m X ế p v ị tríthứhaicó27,55%GV,CBQLrằngGDK N X H q u a t r ả i n g h i ệ m l à th ôngquahoạtđộngthamq u a n T r ê n t h ự c t ế h i ệ n n a y , k h i n ó i đ ế n t ổ chứccáchoạtđộngtrảinghiệmt h ì đ a p h ầ n G V h i ể u r ằ n g đ ó l à h o ạ t độngđ ư a t r ẻ đ i t h a m q u a n , q u a đ ó t r ẻ t r ả i n g h i ệ m c u ộ c s ố n g h i ệ n t h ự c đểc ó đ ư ợ c m ộ t s ố k i ế n t h ứ c k ĩ n ă n g n h ấ t đ ị n h T h ậ m c h í t r o n g k ế h o ạ c h năm họccủa một sốt r ư ờ n g M N t h ì h o ạ t đ ộ n g t r ả i n g h i ệ m đ ư ợ c g h i r õ : thamquantrườngt i ể u h ọ c , t h a m q u a n d o a n h t r ạ i c h ú b ộ đ ộ i , t h a m q u a n khuvuichơi, trang trại nôngdân,… Như vậy,thựctiễnnàyđãcoit r ả i nghiệmc h ỉ l à m ộ t h ì n h t h ứ c h o ạ t đ ộ n g c h ứ k h ô n g p h ả i l à m ộ t p h ư ơ n g thức GD Xếpvịtríthứ 3có26.75% GV, CBQLchor ằ n g G D K N X H thông qua tổ chức cho trẻ thực hành luyện tập và xếp vị trí cuối cùng có14,13%GV,CBQLchorằngGDK N X H q u a t r ả i n g h i ệ m l à t h ự c h i ệ n việcthiếtkế,t ổ c h ứ c , đ i ề u k h i ể n q u á t r ì n h h ọ c b ằ n g c á c h t ạ o đ i ề u k i ệ n chot r ẻ t h a m g i a k h á m p h á , t ì m h i ể u t r ự c t i ế p

Bảng2.6.Nhận thức về khái niệmGDKNXHchotrẻ quatrảinghiệm

,khámphá,suyn g ẫ m v à p h ả n h ồ i q u a đ ó rútrađư ợcnhững ki nh nghiệmvềkiến t hứ c, kĩ năngh o ặ c t h á i đ ộ t ì n h c ả m n h ấ t đ ị n h

Bảng 2.7 Nhận thức về tính cần thiết của việc tổ chức trải nghiệmnhằmG D K N X H c h o t r ẻ M G 5 - 6 t u ổ i

TT Mứcđ ộ c ầ n t h i ế t Sốl ư ợ n g Tỷl ệ % Xếph ạ n g Mean

“ V ì s a o c h ị lạic h o r ằ n g G D K N X H c h o t r ẻ c ầ n đ ư ợ c t h ự c h i ệ n q u a c á c h o ạ t đ ộ n g mangt í n h t r ả i n g h i ệ m ? ” t h ì h ầ u h ế t c á c G V đ ư ợ c h ỏ i đ ề u g i ả i t h í c h v ì trẻđ ư ợ c t r ự c t i ế p t h ự c h i ệ n , đ ư ợ c t ự s u y n g h ĩ t ì m t ò i , t ự đ ư a r a c á c c á c h giải quyếtv à t h ự c h à n h v à v i ệ c h ì n h t h à n h K N X H n ế u c h ỉ d ạ y l ý t h u y ế t thìt r ẻ k h ô n g t h ể c ó đ ư ợ c K N Trẻ p h ả i đ ư ợ c t h ự c hà n h l u y ệ n t ậ p đ ể t h ự c hiệnt h à n h t h ạ o C h ỉ c ó 2 4 ý k i ế n c h o r ằ n g k h ô n g c ầ n t h i ế t h o ặ c í t c ầ n thiết( c h i ế m t ỷ l ệ 3 % ) N h ư v ậ y , h ầ u h ế t G V , C B Q L đ ã x á c đ ị n h đ ú n g đắntínhcầnthiếtcủaviệcsửdụngphươngthứct r ả i n g h i ệ m k h i G D KNXHc h o t r ẻ ( đ i ể m T B : 3 5 5 ) ( B ả n g 2 7)

Bảng 2.8 Nhận thức về ưu thế của trải nghiệm trong

TT Ưut h ế c ủ a t r ả i n g h i ệ m t r o n g G D K N X H Sốý kiến Tỷl ệ % Xếp hạng

5 6 3 % , x ế p vị trí thứ nhất) Xếp vị trí thứ 2 có 82.25% ý kiến cho rằng GD qua trảinghiệmt ă n g m ứ c đ ộ t ư ơ n g t á c t r o n g q u á t r ì n h h o ạ t đ ộ n g c ủ a t r ẻ C á c ư u thến h ư : G D q u a t r ả i n g h i ệ m t ạ o r a n h ữ n g t h a y đ ổ i t ư d u y c h o t r ẻ h a y cungc ấ p k ế t q u ả đ á n h g i á c h í n h x á c v ề q u á t r ì n h r è n l u y ệ n K N X H c ủ a trẻcósốý kiếnlựachọn dưới5 0 % N h ư v ậ y , G V c o i t r ọ n g ư u t h ế c ủ a trải nghiệm nhằm giúptrẻ tíchcực hóa hoạt độngv à t ư ơ n g t á c t r o n g q u á trìnhG D K N X H K ế t hợpP P p h ỏ n g v ấ n sâuv ớ i câuh ỏ i : “Vìs a o chị chor ằ n g ư u t h ế c ủ a t r ả i n g h i ệ m l à t h ú c đ ẩ y t í n h t í c h c ự c h o ạ t đ ộ n g c ủ a trẻđể h ì n h t h à n h K N X H ? ” t h ì c á c G V g i ả i t h í c h r ằ n g v ì đ ặ c đ i ể m c ủ a tr ẻMNt h í c h c á c h o ạ t đ ộ n g , đ ặ c b i ệ t t r ẻ 5 -

6 t u ổ i t h í c h t ự m ì n h k h á m p h á tìmh i ể u , t ự m ì n h t h ự c h i ệ n c á c h o ạ t đ ộ n g n ê n n ế u đ ư ợ c t r ả i n g h i ệ m t r ẻ sẽ hứngthú và tích cực.S ự g i ả i t h í c h n à y c h o t h ấ y G V M N đ a p h ầ n h i ể u đúngđ ắ n v a i t r ò c ủ a h o ạ t đ ộ n g , c ủ a t r ả i n g h i ệ m đ ố i v ớ i s ự p h á t t r i ể n c ủ a trẻ.

Tuynhiên,học ò n h i ể u c h ư a đ ú n g v à chưađầyđủvềkháiniệmKNXH,b ả n c h ấ t t r ả i n g h i ệ m v à c á c l o ạ i KNXH cần GD cho trẻ Điều này ảnh hưởng đến hiệu quả thực hiện GDKNXHchotrẻ vì donhận thứcchưađầyđ ủ d ẫ n đ ế n v i ệ c t ổ c h ứ c t h ự c hiệns ẽ b ị h ạ n c h ế

Thựctrạnggiáodụckĩnăngxãhộiquatrảinghiệmchotrẻmẫu giáo5 -6 tuổi

Đểđ á n h g i á c h í n h x á c t h ự c t r ạ n g G D K N X H c h o t r ẻ , c h ú n g t ô i s ử dụng kết hợp các PP phân tích phiếu hỏi, phân tích sản phẩm (30 bản kếhoạch chương trình GD trẻ

MG 5 - 6 tuổi) và quan sát các giờ học GDKNXH.K ế t q u ả c ụ th ển h ư sa u :

2.2.2.1 Thực trạng mức độ giáo dục các kĩ năng xã hội cho trẻ mẫugiáo5 - 6 t u ổ i

Bảng2.9chothấy,nhóm KN thểh i ệ n t ì n h c ả m v à g i a o t i ế p g ồ m : KNthểhiệnl ò n g b i ế t ơ n ,

“ t h ư ờ n g x u y ê n ” x ế p vịt r í t h ứ 2 : K N n h ậ n b i ế t c á c q u y t ắ c X H v à g i a o t i ế p X H ( T B : 2 4 7 ) ; KNn h ậ n d i ệ n , p h á t h i ệ n v ấ n đ ề c ầ n g i ả i q u y ế t ( đ i ể m g i á t r ị T B : 2 3 5 ) ; KN nhận xét đánh giá (TB: 2.56) và điểm TB chung đạt2 4 6 N h ó m

K N thíchứ n g x ã h ộ i ( K N t h í c h n g h i v ớ i h o à n c ả n h m ớ i ; K i ể m s o á t c ả m x ú c ; Xửlí/giảiquyếtxungđột;KNhợpt á c v ớ i m ọ i n g ư ờ i ) c ó m ứ c đ ộ “thườngxuyên”thấpnhất.ĐiểmgiátrịTBchỉđạtm ứ c 2 t r o n g t h a n g Lỉkert (mức thỉnh thoảng) Điểm TBC giá trị TB đạt 2.22 Như vậy, GVthườngxuyênGD nhấtlànhómKNgiao tiếpứ n g x ử , t h ứ h a i l à n h ó m nhậnt h ứ c X H v à n h ó m K N í t đ ư ợ c G D n h ấ t l à n h ó m t h í c h ứ n g X H Đ ặ c biệtKNhợptácchỉcó18,13%G V l ự a c h ọ n m ứ c t h ư ờ n g x u y ê n

1/ KN nhận biết các quyt ắ c x ã h ộ i 401 50.13 373 46.63 26 3.25 2.47 5

2/KN nhận diện, phát hiệnv ấ n đ ề 305 38.13 467 58.38 28 3.50 2.35 6 2.46

7/KN thích nghi với hoànc ả n h m ớ i 240 30.00 551 68.68 9 1.1 2.29 7

8/KN kiểm soát cảm xúc 255 31.88 502 62.75 43 5.38 2.27 8

Phân tích30 bản kế hoạchc h ư ơ n g t r ì n h G D t r ẻ M G 5 - 6 t u ổ i c h o thấy:Nhóm KNt h ư ờ n g x u y ê n đ ư ợ c G D ở m ứ c đ ộ c a o n h ấ t l à n h ó m K N thể hiệntình cảm vàg i a o t i ế p ( T B c h u n g 2 2 2 ) T r o n g đ ó , K N t h ể h i ệ n cảmx ú c đ ư ợ c G D c h o t r ẻ t h ư ờ n g x u y ê n n h ấ t N g h i ê n c ứ u g i á o á n c ụ t h ể một số tiếthọccho thấycác GVđãc h ú t r ọ n g G D t r ẻ n h ậ n b i ế t c ả m x ú c củan g ư ờ i k h á c v à b i ế t t h ể h i ệ n c ả m x ú c c ủ a b ả n t h â n p h ù h ợ p v ớ i c á c mốiq u a n h ệ / h o à n c ả n h V D : t r o n g c h ủ đ ề t ì m h i ể u t r ư ờ n g M N , G V c h o trẻt h ả o l u ậ n c ả m x úc c ủ a c ô k h i c á c b ạ n n g o a n / c h ư a n g o a n ; t r o n g c h ủ đ ề “giađ ì n h ” , G V c h o t r ẻ n ó i v ề c ả m x ú c c ủ a m ẹ k h i m ẹ v u i , b u ồ n , g i ậ n … Hầu hết ởcác chủ đề đềuG D t r ẻ n h ậ n b i ế t v à t h ể h i ệ n c ả m x ú c t h á i đ ộ phùh ợ p N h ó m c ó c á c K N đ ư ợ c G D ở m ứ c đ ộ t h ư ờ n g x u y ê n c a o t h ứ 2 là nhóm KN nhậnthức XH (TB chung: 2.2) Phân tíchg i á o á n c h o t h ấ y , trongh ầ u h ế t c á c g i ờ h ọ c G V l u ô n đ ặ t c á c c â u h ỏ i n h ư : c o n n h ì n t h ấ y g ì trongbức tranh/video?Con có nhậnxét gì về bức tranh này?… Điềun à y giúpc h o c á c K N n h ậ n t h ứ c x ã h ộ i , K N n h ậ n x é t đ á n h g i á c ủ a t r ẻ đ ư ợ c phátt r i ể n N h ó m c ó m ứ c đ ộ t h ư ờ n g x u y ê n G D t h ấ p n h ấ t l à c á c K N t h í c h ứngX H ( T B c h u n g : 1 9 5 ) K N c ó đ i ể m t h ấ p n h ấ t l à : K N k i ể m s o á t c ả m xúc (1.97);KNx ử l í / g i ả i q u y ế t x u n g đ ộ t ( 2 0 3 ) v à đ ặ c b i ệ t K N h ợ p t á c chỉ có 13,33% thường xuyên GD, có đến 63,33% mức “Thỉnh thoảng” và23.33%ở m ứ c “ k h ô n g t h ự c h i ệ n ” ( B ả n g 2 10)

CácK N X H Mứcđ ộ t h ư ờ n g x u y ê n Mean Xếp Mean

2/KN nhận diện, pháthiện vấn đề cần giải quyết

7/KN thích nghi với hoànc ả n h m ớ i 2 6.67 24 80.00 4 13.33 1.93 9

Sos á n h h a i b ả n g 2 9 ( G V t ự đ á n h g i á ) v à b ả n g 2 1 0 ( đ á n h g i á q u a kếhoạch năm học) chothấy: GVtự đánhgiácaohơn sov ớ i đ i ể m đ ư ợ c đánhg i á q u a k ế h o ạ c h g i ả n g d ạ y T u y n h i ê n c ó m ộ t s ự đ ồ n g n h ấ t , đ ó l à xếp vịtrícao nhấtlànhóm giaotiếpv à ứ n g x ử

K N giaot i ế p ứ n g x ử K N t h ể h i ệ n c ả m x ú c đ ư ợ c G D c h o t r ẻ t h ư ờ n g x u y ê n nhấtvà điểmgiátrịTBcaonhấtlà2 3 3 ; t u y n h i ê n q u a p h â n t í c h s ả n phẩm là kế hoạchgiảngdạythìc ả 1 0 K N c h ỉ ở m ứ c 2 t h a n g L i k e r t , m ứ c độ“ t h ỉ n h t h o ả n g ” Đi ều n à y c h o t h ấ y t r o n g k ế h o ạ c h G D , c á c t r ư ờ n g M N vẫnc h ư a c h ú t r ọ n g n ộ i d u n g G D K N X H c h o t r ẻ K ế h o ạ c h c h ủ y ế u t ậ p trungt h ự c h i ệ n c á c m ô n h ọ c n h ư : t ạ o h ì n h , â m n h ạ c , v ă n h ọ c , đ ặ c b i ệ t cácg i ờ h ọ c t o á n v à c h ữ c á i r ấ t đ ư ợ c c h ú t r ọ n g

6 t u ổ i ở t r ư ờ n g , c h ị c h ú t r ọ n g n ộ i d u n g G D n à o n h ấ t v à v ì sao?”t h ì t ấ t c á c n h à q u ả n l í đ ư ợ c h ỏ i đ ề u t r ả l ờ i đ ố i v ớ i t r ẻ 5 - 6 t u ổ i chútrọngnhấtlàhoạtđộnglàmquen vớit o á n v à c h ữ c á i V ì h a i h o ạ t độngn à y g i ú p t r ẻ b ư ớ c v à o l ớ p 1 h ọ c t ậ p d ễ d à n g t h à n h c ô n g C ó m ộ t vàiCBQLchiasẻnguyênnhâncũngdop h ụ h u y n h m o n g m u ố n t ă n g cườngc á c g i ờ h ọ c t o á n , h ọ c n h ậ n b i ế t c h ữ c á i , t h ậ m c h í c ó c ò n đ ề n g h ị GVdạycháu“đọcthông,viếtthạo”trướckhivàol ớ p

6 t u ổ i , n h à t r ư ờ n g c h ú t r ọ n g p h á t t r i ể n t o à n d i ệ n c h o t r ẻ , đ ặ c biệtl à c á c K N X H c ầ n t h i ế t đ ể t r ẻ c h u ẩ n b ị c h o s ự t h a y đ ổ i m ô i t r ư ờ n g khivào lớp1 Nhưng trongmột vàicuộc họpp h ụ h u y n h , c ó p h ụ h u y n h nhậnxétHScủatrườngsaukhitốtn g h i ệ p k h ô n g đ ọ c t h ô n g , v i ế t t h ạ o bằngcáctrườngMNlâncận.Họđ ề n g h ị c ầ n t h a y đ ổ i đ ể đ ạ t “ c h ấ t lượng”nhưcáctrườngMNk h á c …

Tómlại,phântíchthựctrạngc h o t h ấ y n ộ i d u n g G D K N X H , c á c loạiK N X H c ò n r ấ t n g h è o n à n , s ơ s à i , n h i ề u l o ạ i K N X H c h ư a đ ư ợ c c h ú trọngGDchotrẻ.T r o n g c h ư ơ n g t r ì n h G D M N ở c ấ p đ ộ n h à t r ư ờ n g c h ư a cón h ữ n g s ự b ắ t b u ộ c đ ố i v ớ i v i ệ c t h i ế t k ế c á c K N X H t í c h h ợ p t r o n g c á c hoạtđ ộ n g G D

2.2.2.2 Thựct r ạ n g s ử d ụ n g c á c p h ư ơ n g p h á p g i á o d ụ c k ĩ n ă n g x ã hộic h o t r ẻ m ẫ u g i á o 5 - 6 t u ổ i Để đánhgiá thực trạng sử dụngcácPP GD KNXHcho trẻ MG 5- 6tuổiởc á c trườngM N h i ệ n nay,ch ún gt ôi thựchi ện trênc á c PPc ụt h ể l à : 1/S ử d ụ n g p h i ế u h ỏ i đ ể G V t ự đ á n h g i á ; 2 /

Q u a n s á t t r ự c t i ế p , p h â n t í c h 30 hoạt động GDcó nội dung GD KNXHc h o t r ẻ C h ú n g t ô i t h u đ ư ợ c k ế t quảnhưsau: a.Đánhg i á P P G D K N X H c h o t r ẻ MG5 - 6 t u ổ i q u a p h i ế u h ỏ i

Bảng 2.11 Thực trạng sử dụng các phương pháp GD

7 Kể chuyện, đóng kịch, hátm ú a , v ẽ 385 48.13 398 49.75 17 2.13 246 4 Khảos á t t h ô n g q u a p h i ế u h ỏ i c h o t h ấ y , đ a p h ầ n G V t h ư ờ n g x u y ê n sửd ụ n g c á c P P t r u y ề n t h ố n g q u e n t h u ộ c n h ư : P P t r ò c h u y ệ n g i ả i t h í c h , chỉdẫn,đàmthoại

(chiếm8 7 , 2 5 % ; đ i ể m T B : 2 8 4 ; x ế p v ị t r í t h ứ n h ấ t ) ; Vị trí thứ 2 làPP quan sátl à m m ẫ u c ó 8 3 1 3 % t h ư ờ n g x u y ê n s ử d ụ n g (điểmTB:2.79);PPkhuyếnkhíchđộngviên,nêugươngt h i đ u a k h e n t hưởngc ó m ứ c đ ộ t h ư ờ n g x u y ê n s ử d ụ n g c h i ế m 8 4 % v à đ i ể m T B : 2

H chot r ẻ t ư ơ n g đ ố i c h í n h x á c s o v ớ i đ á n h g i á q u a q u a n s á t t h ự c t ế K h i đượchỏi“Vìsaochịl ạ i í t s ử d ụ n g P P n h ư n ê u v ấ n đ ề , t r ò c h ơ i , l u y ệ n tậpđ ể G D K N X H c h o t r ẻ ? ” t h ì đ a p h ầ n c á c G V t r ả l ờ i h ọ r ấ t l ú n g t ú n g trongv i ệ c t h i ế t k ế c á c t ì n h h u ố n g c ó v ấ n đ ề h a y c á c t r ò c h ơ i , c á c h o ạ t độngđểtrẻđượctrảinghiệmthựchànhhayl u y ệ n t ậ p n h ằ m

G D c á c KNXHchotrẻ Họ thườngsửdụngPP làmm ẫ u , c h o t r ẻ q u a n s á t , g i ả i thíchhướngdẫnvàbắtchước,luyệntậpđểG D t r ẻ N h ữ n g P P t r u y ề n thốngnàydễdàngthựchiệnvàt r ẻ n ắ m đ ư ợ c c á c k i ế n t h ứ c , t h a o t á c hànhv i h a y t h á i đ ộ v ề c á c m ẫ u K N đ ú n g n h ư k ế h o ạ c h m à G V đ ã t h i ế t kế. b)Đ á n h g i á q u a p h â n t í c h , q u a n s á t h o ạ t đ ộ n g G D K N X H c h o t r ẻ MG5 - 6 t u ổ i

Bảng2 1 2 c h o t h ấ y : x ế p v ị t r í t h ứ n h ấ t P P t h ư ờ n g x u y ê n đ ư ợ c s ử dụng là PP trò chuyện, giải thích đàm thoại (70% thường xuyên sử dụng,điểmT B : 2 6 7 ) X ế p t h ứ h a i P P q u a n s á t l à m m ẫ u ( đ i ể m T B : 2

5 7 ) K h i đượch ỏ i : “ v ì s a o c h ị t h ư ờ n g x u y ê n s ử d ụ n g P P q u a n s á t l à m m ẫ u ” đ a phầnG V c h o r ằ n g v ì m u ố n t r ẻ c ó đ ư ợ c K N X H đ ú n g t h ì G V p h ả i l à m cácb ư ớ c m ẫ u t r ư ớ c c h o t r ẻ , đ ể t r ẻ g h i n h ớ v à t h ự c h à n h C h í n h v ì s u y nghĩnàynêntrẻhầunhưkhôngđ ư ợ c t ự m ì n h t r ả i n g h i ệ m m à t h ư ờ n g thựch i ệ n t h e o k h u ô n m ẫ u V ị t r í t h ứ 3 l à P P k ể c h u y ệ n , đ ó n g k ị c h , h á t múa,v ẽ

Quan sátgiờ học “Bél à m g ì k h i b ị l ạ c ” c h o t h ấ y : G V s ử d ụ n g h ệ thốngcâu hỏi đàm thoại như để dẫnd ắ t b à i h ọ c : “ C á c c o n n h ì n t h ấ y h ì n h ảnhg ì ? B ị l ạ c l à t h ế n à o ? c o n s ẽ l à m g ì ? m ỗ i c â u h ỏ i c ô đ ặ t r a s ẽ m ờ i mộtv à i c h á u t r ả l ờ i , s a u đ ó c ô g i ả i t h í c h , c h ỉ r a b à i h ọ c đ ú n g c h o t r ẻ v à yêuc ầ u t r ẻ n h ắ c l ạ i đ ể g h i n h ớ k i ế n t h ứ c b à i h ọ c N h ư v ậ y , c á c P P c h ỉ chút r ọ n g G D m ặ t n h ậ n t h ứ c m à c h ư a c h ú t r ọ n g t h a o t á c h à n h v i v à t h á i độc ả m x ú c c ủ a t r ẻ

KếthợpPP phỏngv ấ n s â u v ớ i c â u h ỏ i : “ T r o n g c á c p h ư ơ n g p h á p chịđãsửdụng,chịchútrọngPPn à o n h ấ t đ ể G D K N X H c h o t r ẻ , v ì sao?”đ a p h ầ n G V đ ư ợ c h ỏ i c h o r ằ n g h ọ t h ư ờ n g d ù n g c á c P P : l à m m ẫ u , quan sát, đàmthoại Họ giảit h í c h đ ể h ì n h t h à n h m ộ t K N X H đ ầ u t i ê n c ô phảil à m m ẫ u c h o t r ẻ , s a u đ ó g i ả i t h í c h , p h â n t í c h ch ot r ẻ h i ể u rồit r ẻ mớicóthểthựchiện.Nhưv ậ y , k h ả o s á t c h o t h ấ y G V c h ư a c h ú t r ọ n g vàov i ệ c s ử d ụ n g c á c P P k h u y ế n k h í c h t r ẻ t r ả i n g h i ệ m

2.86( đ ạ t m ứ c 3 t h a n g L i k e r t 4 m ứ c đ ộ ) ; P P đ ư ợ c s ử d ụ n g h ầ u h ế t c á c giờh o ạ t đ ộ n g V D : t r o n g g i ờ h ọ c “ b é l à m g ì k h i n g ư ờ i l ạ g õ c ử a ” , G V đãmở1videochotrẻxemc á c h ứ n g x ử k h i n g ư ờ i l ạ g õ c ử a c h o t r ẻ quan sát và sauđó đặt cáccâu hỏi:Khi ngườilạgõc ử a , b ạ n n h ỏ t r o n g videođ ã l à m g ì ? b ạ n t r ả l ờ i n h ư t h ế n à o ? B ạ n c ó g i ỏ i k h ô n g ?

V à s a u đ ó côk ế t l u ậ n c á c h ứ n g x ử v à c h o t r ẻ n h ắ c l ạ i V ớ i c á c l à m n à y t h ì n h i ệ m vục ủ a t r ẻ c h ỉ v i ệ c t ậ p t r u n g q u a n s á t , g h i n h ớ v à t r ả l ờ i c á c t h ô n g t i n c ó trongvideo.Trẻkhôngcócơh ộ i đ ể t ự n h ậ n t h ứ c h o à n c ả n h n ả y s i n h vấnđề,khôngtựtìmracáchg i ả i q u y ế t v ấ n đ ề v à k h ô n g đ ư ợ c t h ử nghiệmc á c t ì n h h u ố n g C ó t h ể n ó i đ â y l à c á c h h ọ c t h ụ đ ộ n g , á p đ ặ t t ừ phíaG V v à t r ẻ h ọ c c á c m ẫ u K N X H b ằ n g c á c h

G V s ử d ụ n g n h ư n g c á c h s ử d ụ n g c h ư a pháth u y đ ư ợ c ư u t h ế c ủ a P P n à y V ị t r í t h ứ 2 l à P P G D b ằ n g t ì n h c ả m , nêug ư ơ n g , k h e n t h ư ở n g ( đ i ể m T B : 2 7 7 ) ; T h ứ b a l à P P k ể c h u y ệ n , đ ó n g kịch, hát múa, vẽ (điểm TB: 2.73;đạt mức 3 thangL i k e r t ) C á c P P n à y đượcs ử d ụ n g n h ằ m m ụ c đ í c h k h u y ế n k h í c h đ ộ n g v i ê n đ ể t r ẻ h ứ n g t h ú trongc á c h o ạ t đ ộ n g N h ữ n g P P c h ú t r ọ n g v à o c á c h o ạ t đ ộ n g c ủ a t r ẻ n h ư : PP trò chơi xếp vị trí thứ 6 (điểm TB: 2.10; đạt mức 2 thang Likert).

KNXH;P P t ạ o t ì n h h u ố n g c ó v ấ n đ ề x ế p t h ứ 7 ( đ i ể m T B : 2 0 3 ; đ ạ t m ứ c 2thang Likert) Quan sát giờ học GD

C á c PPđ ư ợ c s ử d ụ n g c h ủ y ế u l à c ô g i ớ i t h i ệ u , g i ả n g g i ả i đ ư a r a c á c m ẫ u K N cho trẻ, trẻ ghi nhớ và nhắclại trình tự các bướcsau đó GV tổc h ứ c t h ự c hànhluyệntập.Tuynhiên,khithựch à n h l u y ệ n t ậ p , G V c h ủ y ế u t h ự c hiệnnhữngtròchơiluyệntậpnhằmg i ú p t r ẻ g h i n h ớ c á c y ê u c ầ u t h ự c hiệnK N X H v ề m ặ t l ý t h u y ế t R ấ t í t t r ò c h ơ i r è n l u y ệ n k ĩ n ă n g , t h a o t á c hànhv i c h o t r ẻ K ế t q u ả t h ể h i ệ n ở b ả n g 2 1 3

Bảng2.13.KếtquảsửdụngcácphươngphápGDKNXHchotrẻMG5-6 tuổi (quaquansát30hoạt độngGD KN XH )

Tốt Khá TB Yếu hạng

PPG D bằngtìnhc ảm,nêugương,k h e n thưởng

PP tạo tìnhhuống có vấn đề

Kể chuyện, đóngkịch,hát múa,v ẽ

Tóml ạ i , q u a p h â n t í c h p h i ế u h ỏ i , g i á o á n , k ế h o ạ c h G D t r ẻ v à q u a n sátc á c g i ờ h ọ c c h o t h ấ y : h ầ u h ế t G V s ử d ụ n g c á c P P t r u y ề n t h ố n g n h ư làm mẫu, quan sát, trò chuyện đàm thoại, sử dụng thơ ca câu đố, vẽ, kểchuyện, độngviên khuyếnkhíchkhenthưởng.CácPP tíchc ự c h ó a h o ạ t độngcho trẻ như nêu tình huốngc ó v ấ n đ ề , t r ò c h ơ i t h ự c h à n h l u y ệ n t ậ p rấtítđượcsử dụng Quans á t m ỗ i g i ờ h ọ c c h o t h ấ y ,

G V t h ự c s ự l ú n g túngt r o n g t ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m C á c t r ò c h ơ i t r o n g g i ờ h ọ c c h ủ y ế u g i ú p trẻg i ả i t ỏ a m ệ t m ỏ i , v ậ n đ ộ n g v u i v ẻ h o ặ c t r ò c h ơ i h ọ c t ậ p đ ể g h i n h ớ cácb ư ớ c t h ự c h i ệ n N h ư v ậ y c ó t h ể k ế t l u ậ n , v i ệ c G D K N X H h i ệ n n a y GVv ẫ n t ậ p t r u n g n h i ề u ở b ư ớ c c u n g c ấ p k i ế n t h ứ c , c h ư a c h ú t r ọ n g r è n luyệnt h a o t á c h à n h v i c ủ a m ẫ u K N X H

+Th ự c tr ạn g m ứ c đ ột h ư ờ n g x u y ê n t ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m : Đểđ á n h g i á m ứ c đ ộ t h ư ờ n g x u y ê n t ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m t r o n g q u á trình GD KNXHc h o t r ẻ M G 5 - 6 t u ổ i ở t r ư ờ n g M N h i ệ n n a y c h ú n g t ô i sửd ụ n g p h i ế u k h ả o s á t v à k ế t q u ả q u a n s á t 3 0 g i ờ h ọ c G D K N X H c h o trẻ.K ế t q u ả t h u đ ư ợ c n h ư sa u :

Bảng 2.14 Mức độ tổ chức trải nghiệm nhằm GD

TT Mứcđ ộ t h ự c h i ệ n Sốl ư ợ n g Tỷl ệ % Mean

6 t u ổ i Đ a p h ầ n G V ( 7 4 , 8 8 % ) t h ỉ n h t h o ả n g m ớ i tổc h ứ c t r ả i n g h i ệ m n h ằ m G D K N X H c h o t r ẻ C ó 6 3 8 % G V c h ư a b a o giờtổchứct rảinghiệm.Điểmgiát r ị T B 2 1 2 ( m ứ c 2 , t h a n g L i k e r t 3 mứcđ ộ ) N h ưv ậ y , v ới s ố l i ệ u n à y c h o t h ấ y h i ệ n n a y c á c G V t ổ c h ứ c t r ả i nghiệmđ ể G D K N X H c h o t r ẻ c h ỉ ở m ứ c “ T h ỉ n h t h o ả n g ” K ế t h ợ p k h ả o sát3 0 k ế h o ạ c h G D c h o k ế t q u ả t ư ơ n g t ự Đ a p h ầ n G V c h ỉ t h ỉ n h t h o ả n g mớit ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m đ ể G D K N X H c h o t r ẻ V D : g i ờ h ọ c : “ B ả o v ệ bảnt h â n p h ò n g c h ố n g x â m h ạ i t ì n h d ụ c ” G V c h o t r ẻ q u a n s á t c á c m ố i nguy hiểm, tác hại của việc bịx â m h ạ i , s a u đ ó d ạ y t r ẻ n h ậ n b i ế t c á c b ộ phậnt r ê n c ơ t h ể c ầ n c h e c h ắ n b ả o v ệ , d ạ y t r ẻ c á c h p h ò n g t r á n h v à c h o trẻh ọ c t h u ộ c “ n g u y ê n t ắ c 5 n g ó n t a y ” đ ể b i ế t a i đ ư ợ c p h é p đ ế n g ầ n , a i không đượcphép.Suốtc ả g i ờ h ọ c t r ẻ c h ủ y ế u q u a n s á t t r ả l ờ i c á c c â u hỏiv à g h i n h ớ , h ọ c t h u ộ c c á c k i ế n t h ứ c v ề b ả o v ệ b ả n t h â n H a y q u a n sát giờhọc:“Dạy trẻ KNxếphàng”. GVđưara các bướct h ự c h i ệ n x ế p hàng nơicôngcộng và chotrẻghinhớ: 1/ Khi đến nơiđôngn g ư ờ i , m ọ i ngườicùngnhauthựchiệnmộtviệc nàođ ó t h ì p h ả i x ế p h à n g t h e o l ầ n lượt 2/ Nguyêntắc xếp hànglàai đếnt r ư ớ c đ ứ n g t r ư ớ c , a i đ ế n s a u đ ứ n g sauk h ô n g đ ư ợ c c h e n l ấ n x ô đ ẩ y K ế t t h ú c t i ế t h ọ c G V c h o t r ẻ t h ự c h à n h luyệnt ậ p b ằ n g c á c h c h ơ i t r ò c h ơ i “ A i đ ú n g , a i s a i ” C ô c h o t r ẻ c á c b ứ c tranhn h ư : c á c b ạ n x ế p h à n g x u ố n g c ầ u t h a n g , c á c b ạ n x u ố n g c ầ u t h a n g lộnx ộ n , t r a n h n h a u m u a h à n g t r ẻ k h o a n h t r ò n v à o h à n h v i đ ú n g V ớ i cáchthựchànhnàychỉcótínhc h ấ t n h ậ n t h ứ c p h â n b i ệ t đ ú n g - s a i , khôngphảithựchànhKNXH.Nhưvậy,GDK N X H c h ỉ t ậ p t r u n g p h á t triểnn h ậ n t h ứ c , c ò n t h a o t á c h à n h v i v à c ả m x ú c t h á i đ ộ t h ì c h ư a đ ư ợ c thựch i ệ n

Bảng 2.15 Kết quả tổ chức trải nghiệm nhằm GD

Bảng2.15cho thấy,kếtquả tổc h ứ c t r ả i n g h i ệ m n h ằ m G D

K N X H chotrẻhiệnnaylàrấtthấp.Chỉc ó 9 , 8 8 % đ ạ t m ứ c T ố t ; m ứ c K h á : 20,13%;mức TBcó đến 49% và mức Yếu 21% Giá trịT B c h ỉ đ ạ t

2 1 9 (mức 2 thangLikert 4 mức độ, tương đương mức TB).Phân tíchc á c k ế hoạchGDcủaGVthấyrõv i ệ c t ổ c h ứ c h o ạ t đ ộ n g c h ư a đ ú n g v ớ i b ả n chấtcủatrảinghiệm.GVlúngtúngtrongv i ệ c h ư ớ n g d ẫ n g ợ i ý , đ i ề u chỉnh các hoạt động của trẻ, chưa kích thích được tính tíchc ự c h o ạ t đ ộ n g củatrẻ Kếthợp phỏngvấn sâuvớicâu hỏi:“Nhữnghạnc h ế c ủ a v i ệ c t ổ chứct r ả i n g h i ệ m l à g ì ? ” t h ì h ầ u h ế t G V đ ề u t r ả l ờ i h ạ n c h ế v ề v i ệ c t h i ế t kết r ả i n g h i ệ m p h ù h ợ p v ớ i K N X H c ầ n G D T i ế p đ ó l à h ạ n c h ế v ề c á c h thức tổchức,c á c b ư ớ c t ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m G V đ ã q u e n v ớ i c á c b ư ớ c truyềnt h ố n g : c ô l à m m ẫ u , g i ả i t h í c h c h o t r ẻ , s a u đ ó c h o t r ẻ t h ự c h à n h ghi nhớ, nên GV chưa thích ứng, chưa chuyển đổi sang cách thiết kế hoạtđộngt h e o h ư ớ n g G D q u a t r ả i n g h i ệ m

Quak h ả o s á t c h o t h ấ y c á c g i ờ h ọ c G D K N X H h i ệ n n a y v ẫ n đ ư ợ c thiếtk ế n h ư m ộ t g i ờ h ọ c k h á m p h á m ô i t r ư ờ n g x u n g q u a n h t r u y ề n t h ố n g , bao gồm các bước:GVgiớithiệub à i h ọ c , t ổ c h ứ c c h o t r ẻ q u a n s á t t ì m hiểu, kếth ợ p v ớ i đ à m t h o ạ i , đ ặ t c â u h ỏ i h ư ớ n g d ẫ n t r ẻ k h á m p h á , G V chốt vấn đề và cho trẻc h ơ i c á c t r ò c h ơ i h o ặ c t h ự c h à n h l u y ệ n t ậ p R ấ t í t giờh o ạ t đ ộ n g c h o t r ẻ t r ả i n g h i ệ m , s a u đ ó c h i a s ẻ k i ế n t h ứ c k ĩ n ă n g t h u nhậnđ ư ợ c , G V g i ú p t r ẻ c ó b à i h ọ c đ ú n g v à c u ố i c ù n g t ạ o c ơ h ộ i c h o t r ẻ vậnd ụ n g p h á t t r i ể n K N X H

2.2.2.4 Thực trạng sử dụng quy trình trải nghiệm nhằm giáo dục kĩnăngx ã h ộ i c h o t r ẻ m ẫu g i á o 5 - 6 t u ổ i

N h ữ n g c â u h ỏ i củaG V c h ư a g ắ n v ớ i n ộ i d u n g G D K N X H , k h ô n g đ ị n h h ư ớ n g q u a n s á t củat r ẻ t ớ i K N X H c ầ n G D T r ẻ k h ô n g t r ả l ờ i đ ú n g t h ì G V c u n g c ấ p k i ế n thức,K N đ ú n g c h o t r ẻ H ầ u n h ư t r ẻ c h ỉ đ ư ợ c n g h e v à g h i n h ớ t h ụ đ ộ n g vềK N X H , m à k h ô n g đ ư ợ c t r ả i n g h i ệ m đ ể t ự r ú t r a b à i h ọ c G V t h ư ờ n g gợi ý cách thức thực hiện, rút ra bài học kinh nghiệm đúng GV nóng vộikhôngđ ợ i t r ẻ t ự q u a n s á t , s u y n g h ĩ v à h à n h đ ộ n g t h e o c á c h h i ể u r i ê n g củamình,màhọm o n g m u ố n t r ẻ t h ự c h i ệ n đ ú n g n g a y t ừ đ ầ u n ê n t h ư ờ n g gợi ý, hướng dẫn trẻ thực hiện theo kinh nghiệm của chính GV Điều nàykhiếnc h o v i ệ c t r ả i n g h i ệ m t r ở t h à n h h ì n h t h ứ c , k h ô n g đ ú n g v ớ i b ả n c h ấ t củah o ạ t đ ộ n g n à y

Bước2:Suyngẫm,chiasẻkinhnghiệmc á n h â n v ề K N X H : S a u bướct rảinghiệmthựctế,rấtítGVtổchứcchotrẻđ ư ợ c c h i a s ẻ k i n h nghiệmmộtcáchđ ầyđủ,đượcnóiranhữngcảmxúc,kiếnt h ứ c , k i n h nghiệmc ủ a m ì n h đ ã t r ả i q u a T h ô n g t h ư ờ n g c h ỉ m ộ t v à i t r ẻ đ ư ợ c n ó i r a cáchl à m , c á c h g i ả i q u y ế t v ấ n đ ề , r ấ t í t G V h ỏ i t r ẻ v ề c ả m x ú c c ủ a t r ẻ khithực hiệnhoạt động Hầunhư GVkhôngt ổ c h ứ c c h o t r ẻ đ ư ợ c t h ả o luận,nhậnphảnhồitừcáctrẻkhác.Vì khôngthamgiah o ạ t đ ộ n g t r ả i nghiệm nêntrẻkhông thể suyngẫm phản hồi vàcũngkhôngthể tựr ú t r a kinhn g h i ệ m , c h ỉ l ắ n g n g h e G V n h ậ n x é t G V c h ư a l i n h h o ạ t s ử d ụ n g c á c câu hỏi để trẻ lập luận, lígiảicách làm của mình và yêucầuc á c t r ẻ k h á c nhậnr a c á c h đ ó đ ú n g h a y s a i

Bước3 : R ú t r a b à i h ọ c đ ú n g v ề m ẫ u K N X H : Đ a s ố G V p h â n t í c h giảit h í c h c h o t r ẻ k h i n à o p h ả i d ù n g m ẫ u K N đ ó , c á c b ư ớ c t h ự c h i ệ n v à sauđ ó c h o t r ẻ t h ự c h à n h l u y ệ n t ậ p G V t h ư ờ n g c o i đ â y l à c u ố i c ù n g v à bướcq u a n t r ọ n g n h ấ t t r o n g q u y t r ì n h t r ả i n g h i ệ m Đ i ể m h ạ n c h ế c ủ a G V trongb ư ớ c n à y c h í n h l à c á c h G D á p đ ặ t t r ẻ H ầ u n h ư G V c h ố t p h ư ơ n g ánđ ú n g v à y ê u c ầ u t r ẻ g h i n h ớ , k h ô n g t ạ o c ơ h ộ i đ ể t r ẻ t ự k ế t l u ậ n , t ự tìmr a c á c h đ ú n g n h ấ t , p h ù h ợ p n h ấ t v ớ i t ì n h h u ố n g đ ó V D : t r ê n g i ờ h ọ c “Bélàmgìkhibịlạc”,côgiáoP h ư ơ n g N h n ê u c á c c á c h : B ì n h t ĩ n h , không khóc lóc sợ hãi, nhờ người lớn (bác bảo vệ hoặc cô nhân viên) gọiđiện;tìmcáchliênhệvớim ẹ ; k h ô n g c h ạ y l u n g t u n g ; k h ô n g đ i t h e o ngườilạ Trẻ nhắc lạicác phươngán và lựachọntừ nhữngphươngá n đ ã cho.

Bước4 : T ổ c h ứ c c h o t r ẻ t h ử n g h i ệ m / á p d ụ n g m ẫ u K N X H v à o c á c tình huống khác nhau: Bước này rất ít GV thực hiện hoặc nếu có cũng chỉdưới hình thức giao nhiệm vụ, khuyến khích trẻ VD: Sau khi học xong bàihọc“ H à n g x ó m c ủ a b é ” , c ô N g u y ễ n T h ị X d ặ n d ò t r ẻ m ộ t c á c h c h u n g chung:“Vềnhà,cácconnhớquantâmhàngxómc ủ a m ì n h n h é ” G

V khôngc ó k ế h o ạ c h p h ố i h ợ p v ớ i c h a m ẹ h o ặ c t i ế p t ụ c t ạ o c ơ h ộ i , m ô i trườngchotrẻ trải nghiệmđể vận dụng KN này(tròchơi phânv a i , g i ờ v ẽ , giờ kể chuyện) Ngoàira, GVk h ô n g c h ú t r ọ n g đ ế n b ư ớ c n h ậ n x é t đ á n h giá,c h o t r ẻ đ á n h g i á k ế t q u ả c ủ a n h a u K h i đ ư ợ c h ỏ i

“ V ì s a o k h i t ổ c h ứ c trảin g h i ệ m , c h ị k h ô n g t h ự c h i ệ n b ư ớ c 4 ( t ổ c h ứ c c h o t r ẻ t h ử n g h i ệ m / á p dụng KNXH), đa phần GV chorằng sauk h i g i ú p t r ẻ n ắ m đ ư ợ c c á c b ư ớ c thực hiệnmẫuKNXH thìđã cho thực hànhl u y ệ n t ậ p C á c h t r ả l ờ i n à y chứngt ỏ G V c h ư a h i ể u đ ư ợ c b ả n c h ấ t c ũ n g n h ư g i á t r ị , ý n g h ĩ a c ủ a c á c bước trong quytrìnhtrải nghiệm Một số GV hiểuđược sự cầnt h i ế t c ủ a bước 4 này nhưng chia sẻ rằng rất khó thiết kế hoạt động cho trẻ vận dụngKNXHđã họcvào tìnhhuốngmớicủa cuộc sốnghàngn g à y T h e o h ọ , muốnlàm được điều này đòi hỏi GVp h ả i s á n g t ạ o , m ấ t n h i ề u t h ờ i g i a n v à cầnp h ố i h ợ p v ớ i g i a đ ì n h , c á c l ự c l ư ợ n g G D V ì t h ế , n h ữ n g k i ế n t h ứ c , KNXHm à t r ẻ h ọ c đ ư ợ c k h ô n g c ó c ơ h ộ i đ ể v ậ n d ụ n g t h ự c t i ễ n v à đ ạ t mứcđộcaohơn, thànhthạo,linhhoạthơn.

Bảng 2.16 Thực trạng thực hiện quy trình tổ chức trải nghiệmnhằmG D K N X H c h o t r ẻ M G 5 - 6 t u ổ i

Bước1:T r ẻ t r ả i n g h i ệ m t h ự c t ế ; B ư ớ c 2 : q u a n sát suy ngẫm và chia sẻ kinh nghiệm hiểu biết cánhân;B ư ớ c 3 : R ú t r a k i n h n g h i ệ m đ ú n g ; B ư ớ c 4 : trẻt h ử n g h i ệ m / á p d ụ n g m ẫ u K N X H v à o c á c t ì n h huốngk h á c n h a u

V tổng kết đánh giá và giúp trẻ rút ra kinh nghiệmđúng;Bước4:trẻthửnghiệm/ápdụngmẫu

Kếtquảkhảosátbảng2.16chothấy,k h i t ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m đ a phầ nGVthựchiện khôngđầy đủ trọn vẹncácbước.

Tổnghợpcóđ ế n 69.39%t h ự c h i ệ n c h ư a đ ầ y đ ủ c á c b ư ớ c t r o n g q u y t r ì n h t r ả i n g h i ệ m C h ỉ có 30,63%GVtổ chức đầyđủ quytrình4bước:B ư ớ c

1 , t r ẻ t r ả i n g h i ệ m thựct ế ; B ư ớ c 2 , t r ẻ c h i a s ẻ k i n h n g h i ệ m h i ể u b i ế t c á n h â n ; B ư ớ c 3 , r ú t rak i n h n g h i ệ m đ ú n g ; B ư ớ c 4 , t r ẻ t h ử n g h i ệ m / á p d ụ n g p h á t t r i ể n k ĩ n ă n g Đây làmột trongnhữnglýdolàmchog i ờ h ọ c G D K N X H đ ạ t k ế t q u ả thấp.

Tóm lại, qua khảo sát cho thấy: nhìn chung GV vẫn còn xem nhẹphươngt h ứ c t r ả i n g h i ệ m t r o n g q u á t r ì n h t ổ c h ứ c G D K N X H c h o t r ẻ R ấ t ítt r ả i n g h i ệ m đ ư ợ c t h ự c h i ệ n v à c h ấ t l ư ợ n g t h ự c h i ệ n c ò n n h i ề u h ạ n c h ế Cácb ư ớ c t h ự c h i ệ n c h ư a đ ầ y đ ủ v à t r o n g m ỗ i b ư ớ c t h ự c h i ệ n c ò n m a n g nặngt í n h á p đ ặ t , h ì n h t h ứ c n h ằ m đ ể t r ẻ g h i n h ớ c á c m ẫ u K N X H , c h ư a chút r ọ n g r è n l u y ệ n t h a o t á c h à n h v i v à tháiđ ộ c ả m x ú c

6 Sinhh o ạ t h à n g n g à y 273 34.13 404 50.50 123 15.38 2.19 4 Quakếtquảkhảosátbảng2 1 7 v ề 6 h ì n h t h ứ c c ơ b ả n ở t r ư ờ n g MNc h o t h ấ y , t r ả i n g h i ệ m đ ư ợ c t h ự c h i ệ n t h ư ờ n g x u y ê n n h ấ t t h ô n g q u a hìnht h ứ c t h a m q u a n ( Đ i ể m T B : 2 9 3 ) , x ế p v ị t r í t h ứ h a i l à h ì n h t h ứ c t ổ chứclễhội(ĐiểmTB:2 6 0 ) , x ế p t h ứ b a l à h o ạ t đ ộ n g v u i c h ơ i ( Đ i ể m TB:2.49),thứ tưlà thôngqua sinhh o ạ t h à n g n g à y ( ă n , n g ủ , v ệ s i n h , đ ó n trả trẻ) (Điểm TB: 2.10), vị trí thứ năm là thông qua lao động (Điểm TB:2.14).X ế p v ị t r í c u ố i c ù n g l à t h ô n g q u a h o ạ t đ ộ n g h ọ c ( c h ỉ c ó

9 4 đ i ể m ) N h ư vậy,đ a p h ầ n G V c h o r ằ n g t r ả i n g h i ệ m c h ỉ t ổ c h ứ c t h ô n g q u a c á c h o ạ t độngt h a m q u a n v à h o ạ t đ ộ n g v u i c h ơ i T r ê n t h ự c t ế h i ệ n n a y , h o ạ t đ ộ n g thamq u a n ở t r ư ờ n g m ầ m n o n t h ư ờ n g đ ư ợ c g ọ i l à h o ạ t đ ộ n g t r ả i n g h i ệ m Điềuđónóilênrằngđas ố G V c o i t r ả i n g h i ệ m c h ỉ c ó t h ể t h ô n g q u a thamquan.Hoạtđộnghọc,laođ ộ n g h a y s i n h h o ạ t h à n g n g à y t h ỉ n h thoảngmớitíchhợptrảinghiệmđ ể G D K N

Như vậy, khảosátthực trạngG D K N X H c h o t r ẻ M G 5 - 6 t u ổ i q u a trảinghiệmchothấyGVchưaGDđầyđủv à t h ư ờ n g x u y ê n c á c l o ạ i KNXHchotrẻ,chưachútrọngvàocácPP pháth u y t í n h t í c h c ự c h o ạ t động cho trẻ Các trải nghiệm chỉ thỉnh thoảng mới được sử dụng để GDKNXHc h o t r ẻ v à q u y t r ì n h t ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m c h ư a t h ự c h i ệ n đ ầ y đ ủ cácb ư ớ c H ì n h t h ứ c t r ả i n g h i ệ m c ò n s ơ s à i , đ ơ n đ i ệ u N h ì n c h u n g h i ệ u quảđ ạ t đ ư ợ c c ò n t h ấ p

Thựctrạng mứcđộkĩnăngxãhội của trẻmẫu giáo 5-6 tuổi

- KNXH1 Nhậnbiếtcác quytắc xã hội Hầuh ế t t r ẻ n h ậ n b i ế t c á c quyt ắ c X H , n ó i đ ư ợ c ý n g h ĩ a c ủ a q u y t ắ c v à t h ự c h i ệ n c á c t h a o t á c k h á phùhợp,tuynhiêncònl ú n g t ú n g v à c h ư a đ ầ y đ ủ Đ i ể m

- KNXH2 Nhận diện, phát hiệnvấn đề cần giải quyết Hầu hếtt r ẻ nhậnra được các nhu cầu, mong muốn, phát hiệnracác vấnđềcầng i ả i quyết,đ ư a r a đ ư ợ c c á c c á c h g i ả i q u y ế t , t u y n h i ê n t h a o t á c t h ự c h i ệ n c ò n chậmv à t h i ế u t ự t i n Đ i ể m T B : 1 6 3 / 3 đ i ể m

- KNXH4 K N t h ể h i ệ n c ả m x ú c : B i ế t t h ể h i ệ n c ả m x ú c c ủ a b ả n thân phù hợp với hoànc ả n h , t ì n h h u ố n g , đ ố i t ư ợ n g ; b i ế t t h ể h i ệ n h à n h v i , lờin ó i k h á p h ù h ợ p đ ể t á c đ ộ n g đ ế n c ả m x ú c c ủ a n g ư ờ i k h á c , t u y n h i ê n trẻc h ư a t h ự c s ự c h ủ đ ộ n g t h ể h i ệ n , v ẫ n c ò n s ự g ợ i ý n h ắ c n h ở Đ i ể m TB:1 7 1 / 3 đ i ể m , x ế p v ị t r í t h ứ 2

- KNXH5 KNXH thể hiệnl ò n g b i ế t ơ n H ầ u h ế t t r ẻ n h ậ n b i ế t v à thể hiện khá chính xác những điều tốt đẹp người khác làm cho mình.

K N X H k é m nhấtởtrẻ.Hầuhếttrẻchỉt h ự c h i ệ n c á c n ộ i q u y , h ư ớ n g d ẫ n ở m ô i trườngmớikhiđượcnhắcnhở;trẻthụđộngtrongc á c h o ạ t đ ộ n g m ô i tr ường mới; chưa biết tìm kiếm/đề nghị sự giúp đỡ cần thiết khi đến môitrườngm ớ i Đ i ể m T B : 1 4 / 3 đ i ể m

- KNXH7 K N t h ự c h i ệ n g i a o t i ế p c ó v ă n h ó a Đ â y c ũ n g l à m ộ t trongnhữngKNkémnhấtởt r ẻ B i ế t l ắ n g n g h e , c h ờ đ ế n l ư ợ t , k h ô n g ngắt lời ngườik h á c t r o n g g i a o t i ế p , t u y n h i ê n t r ẻ t r ì n h b à y v ấ n đ ề , s u y nghĩ chưa rõ ràngmạch lạc,còn thụ động trong quát r ì n h g i a o t i ế p , p h ụ thuộcv à o c á c c â u h ỏ i t ừ p h í a n g ư ờ i k h á c v à c h ư a b i ế t s ử d ụ n g c á c t ừ ngữl ị c h s ự t r o n g g i a o t i ế p n h ư : t h ư a , g ử i , c á m ơ n , x i n l ỗ i , … m ộ t c á c h chủđ ộ n g Đ i ể m T B : 1 4 / 3 đ i ể m

- KNXH8 K N k i ể m s o á t c ả m x ú c Đ â y l à m ộ t t r o n g n h ữ n g K N màt r ẻ h ầ u n h ư c h ư a c ó H ầ u h ế t t r ẻ c h ấ p n h ậ n s ự t h a y đ ổ i m ô i t r ư ờ n g mộtc á c h m i ễ n c ư ỡ n g v à c h ư a k i ể m s o á t đ ư ợ c c ả m x ú c : t ỏ r a c ă n g t h ẳ n g , bốirối, lol ắ n g , s ợ h ã i , t h ậ m c h í c ó n h i ề u t r ẻ t ừ c h ố i s ự t h a y đ ổ i , k h ô n g chấpn h ậ n Đ i ể m T B : 1 5 4 / 3 đ i ể m

- KNXH9 KNxử lí/giảiquyếtxung đột.Mộtsố trẻbiếtđưar a phươngthứcgiảiquyếtmâut h u ẫ n n h ư n g c ò n c ứ n g n h ắ c v à t h ụ đ ộ n g , hầuh ế t k h i x ả y r a m â u t h u ẫ n , t r ẻ c h ư a b i ế t k i ể m s o á t c ả m x ú c , c ò n m ấ t bìnhtĩnh;chưabiếtcáchthỏa thuận,t h ư ơ n g l ư ợ n g đ ể đ á p ứ n g n g u y ệ n vọngc ủ a c ả 2 b ê n Đ i ể m T B : 1 5 2 / 3 đ i ể m

- KNXH10.KNhợptácvớimọin g ư ờ i K h ả o s á t c h o t h ấ y : k h i thamg i a h o ạ t đ ộ n g n h ó m , t r ẻ t h ự c h i ệ n c á c n h i ệ m v ụ m ộ t c á c h k h á t h ụ động.T r ẻ c h ỉ t h ự c h i ệ n k h i đ ư ợ c y ê u c ầ u , h ư ớ n g d ẫ n c ụ t h ể ; t r ẻ c h ư a biếtlắng nghe,chưac ó ý k i ế n x â y d ự n g k h i t h a m g i a h o ạ t đ ộ n g n h ó m ; chưabiếttươngtác,thiếtlậpquanh ệ v ớ i c á c t h à n h v i ê n t r o n g n h ó m , chưabiếtthỏathuận,thươnglượngđểgiảiquyếtt h e o h ư ớ n g t í c h c ự c ĐiểmT B : 1 4 5 / 3 đ i ể m

KN1.N h ậ n b i ế t c á c q u y t ắ c x ã h ộ i 126 1.62 0.9 1 KN2.Nhậndiện,pháthiệnvấnđềcầngiải quyết 126 1.63 0.79 2

4 ) Q u a n s á t hoạtđộngcủaGVvàtrẻcho thấy:GVt h ư ờ n g đ ặ t c á c c â u h ỏ i c h o t r ẻ đượcnhậnxét,đưaraýkiếncủabảnthânv ề c á c h x ử l í c ủ a c á c t ì n h huốn gvàtrẻđãthựchiệnđ i ề u n à y k h á t ố t

N h ữ n g K N X H c ủ a t r ẻ c ò n hạnchế(ĐTB< 1.5) gồm KN “Thíchnghi vớihoàncảnhm ớ i ”

4 5 , Đ L C = 0 8 8 ) CácKNXHnàytrẻthựchiệnthaot á c h à n h v i h ầ u n h ư l ú n g t ú n g , b ị động,phụthuộcvàosựgợiý , h ư ớ n g d ẫ n m ớ i c ó t h ể t h ự c h i ệ n đ ư ợ c Đặcb i ệ t K N h ợ p t á c k h á h ạ n c h ế ở c á c t r ẻ K h i t h a m g i a v à o h o ạ t đ ộ n g nhómđaphầntrẻthụđộngchờcôhoặcbạnphâncôngnhiệm vụ,trẻ

KN1 Nhận biết các quy tắc xã hội

KN10 KN hợp tác với mọi người KN9 KN xử lí/ giải quyết xung đột KN8 KN kiểm soát cảm xúc KN7 KN thực hiện

KN2 Nhận diện, phát giao tiếp có văn hóa hiện vấn đề cần giải…

KN3 Nhận xét đánh giá KN4 KN thể hiện cảm xúc KN5 KN thể hiện lòng biết ơn

KN6 KN thích nghi với hoàn cảnh mới chưachủđộngphốihợpđểhoànthànhn h i ệ m v ụ c ù n g n h a u K ế t q u ả đ ượct h ể h i ệ n r õ h ơ n ở b i ể u đ ồ 2 1

Kếtquảthốngkêmôtảđ i ể m K N X H c ủ a t r ẻ đ ư ợ c t h ể h i ệ n q u a bảng 2.19 Điểm TB 10k ĩ n ă n g c ủ a t r ẻ b ằ n g 1 5 7 v ớ i Đ L C b ằ n g 6 0 6 , điểmt r u n g v ị b ằ n g 1 5 , y ế u v ị b ằ n g 1 4 P h ổ đ i ể m r ộ n g t ừ t h ấ p n h ấ t l à 5 điểmv à c a o n h ấ t l à 29đ i ể m ( B ả n g t ầ n s ố đ i ể m K N X H c ủ a t r ẻ t h ể h i ệ n ở Phụl ụ c 1 0 ) P h â n b ố đ i ể m K N X H c ủ a t r ẻ đ ư ợ c t h ể h i ệ n q u a b i ể u đ ồ 2 2

+MứcYếu:Cóđến13,49%t r ẻ c ó K N X H ở m ứ c Y ế u Đ â y l à nhó mtrẻhầunhưkhôngcóK N X H n à o T r ẻ k h ô n g n h ậ n r a v ấ n đ ề , khôn g biết cách giảiquyếtv ấ n đ ề , k h ô n g c ó K N t h ự c h i ệ n , c á c t h a o t á c hànhv i v à r ụ t r è , t h ụ đ ộ n g t r o n g c á c t ì n h h u ố n g

S ố t r ẻ này có KNXHmờ nhạt:trẻnhậnra vấnđ ề , g i ả i q u y ế t v ấ n đ ề n h ư n g c ò n chưađ ầ y đ ủ v à c ầ n sự g ợ i ý c ủ a n g ư ờ i k h á c T r ẻ c ò n t h ụ đ ộ n g , c h ư a t í c h cựck h i t h ự c h i ệ n , c ò n l ú n g t ú n g k h i t h ự c h i ệ n c á c t h a o t á c h à n h v i

+MứcKhá:SốtrẻởmứcKhác h ỉ c ó 3 3 , 3 3 % Đ â y l à n h ó m t r ẻ nh ậnr a v ấ n đ ề , h i ể u đ ư ợ c t ì n h h u ố n g h o ặ c v ấ n đ ề c ầ n g i ả i q u y ế t , đ ư a r a đượccáchgiảiquyếtkháphùhợpv à t h á i đ ộ t h ự c h i ệ n k h á t í c h c ự c nh ưngKNthựchiện,cácthaotách à n h v i c h ư a t h à n h t h ạ o , c h ư a l i n h h oạt.

+Mức Tốt:Trẻ đượcx ế p m ứ c T ố t c h ỉ c h i ế m 1 3 , 4 9 % S ố t r ẻ n à y cóK N X H c h ắ c c h ắ n , t h à n h t h ạ o v à l i n h h o ạ t T r ẻ n h ậ n t h ứ c đ ư ợ c v ấ n đề,h i ể u đ ư ợ c t ì n h h u ố n g h o ặ c v ấ n đ ề c ầ n g i ả i q u y ế t ; c ó K N t h ự c h i ệ n

YẾU TRUNG BÌNH KHÁ TỐT thànht h ạ o , li nh h o ạ t v à c ó t h á i đ ộ t í c h c ự c , c h ủ đ ộ n g k h i t h ự c h i ệ n

Qua khảosát, dù đangc h u ẩ n b ị v à o l ớ p 1 n h ư n g đ a p h ầ n t r ẻ 5 - 6 tuổicónhiềuKNXHrất yếu.H ầ u h ế t t r ẻ r ụ t r è , n h ú t n h á t k h i t r ì n h b à y mộtv ấ n đ ề đ ơ n g i ả n T r ẻ t h ụ đ ộ n g t r ư ớ c c á c t ì n h h u ố n g v à đ ặ c b i ệ t k h i gặpcácvấn đề,chưab i ế t c á c h ứ n g x ử p h ù h ợ p

2.2.3.3 Sosánh mứcđộ kĩ năngxã hội giữatrẻở v ù n g t h à n h p h ố , nôngt h ô n v à m i ề n n ú i

Upper Bound MNĐạihọcVinh(Thành phố) 42 17.05 5.99 926 15.17 18.92 6.00 28.00

Total 126 15.75 6.06 540 14.67 16.82 5.00 29.00 Đển h ậ n b i ế t s ự k h á c b i ệ t v ề m ứ c đ ộ K N X H c ủ a t r ẻ g i ữ a 3 v ù n g thànhp h ố , n ô n g t h ô n v à m i ề n n ú i , c h ú n g t ô i đ ã l ậ p b ả n g t h ố n g k ê m ô t ả điểmt r u n g b ì n h K N X H c ủ a t r ẻ ở 3 v ù n g K ế t q u ả b ả n g 2.20chothấ ykếtquảđ i ể m t r u n g b ì n h K N X H ở t r ẻ t h à n h p h ố l à 1 7 0 5 ( Đ L C = 5 9 9 ) , ở t r ẻ nôngt h ô n l à 1 6( Đ L C =6) v à t r ẻ ởm i ề n n ú i l à 14 1 ( Đ L C = 5 9 7) - t h ấ p hơn trẻ thành phố là 2.86 điểm Tuy nhiên, kết quả kiểm định ANOVA (Phụlục1 1 ) c h o t h ấ y s ự c h ê n h l ệ c h đ i ể m g i ữ a 3 v ù n g n à y k h ô n g c ó ý n g h ĩ a thốngk ê , ch ứn g t ỏ đ i ể m tr un g b ì n h K N X H c ủ a 3 v ù n g l à t ư ơ n g đ ư ơ n g v à đềutậptrungmứcTrungbình.

Sos á n h p h â n l o ạ i t ừ n g K N X H c ủ a b a v ù n g , t h ố n g k ê m ô t ả đ ư ợ c thực hiện để đếm số lượng và phần trăm trẻ đạt các mức độ KNXH ở 3trường.C ó 8 / 1 0 K N X H , t ỉ l ệ t r ẻ c ó K N X H k h á , t ố t ở t r ẻ t r ư ờ n g t h à n h phốc a o h ơ n t r ẻ t r ư ờ n g n ô n g t h ô n ( t r ừ K N 2 , v à K N 1 0 , 2 t ỉ l ệ ở t r ư ờ n g bằngnhau),trườngmiềnnúitỉl ệ t r ẻ c ó K N X H k h á , t ố t l à t h ấ p n h ấ t trong3 t r ư ờ n g ở c ả 1 0 K N X H ( P h ụ l ụ c 1 2 )

Bảng2.21thốngkê phần trăm trẻcóK N X H ở m ứ c T ố t ,

K h á , T B , Yếuở 3 vùng.Kết quảcho thấyc ả b a v ù n g đ ề u c ó t ỉ l ệ t r ẻ c ó

K N X H ở mứcT B c a o n h ấ t ( t r ê n 3 8 % ) T r ư ờ n g m i ề n n ú i c ó s ố t r ẻ c ó K N X H Y ế u và TB cao nhất (71.4%), trường nông thôn có số trẻ thấp hơn (64.3%), vàtrườngthànhphốcótỉlệKNXHyếuvàT B t h ấ p n h ấ t ( 5 7 1 % ) T u y nhi ên,s ự c h ê n h l ệ c h n à y k h ô n g c ó ý n g h ĩ a t h ố n g k ê

Trung MNQ u ỳ H ợ p Total Count Column

* Sosá n h đ i ể m k ĩ n ă n g Để so sánh điểm TB giữa 2 đối tượng, kiểm định T-test được sử dụng.Trước khi đọc kết quả kiểm định T-test, kết quả kiểm định Levene được sửdụng để xác định phương sai của kết quả 2 nhóm đối tượng có tương đươnghay không Nếu sig của kiểm định Levene > 0.05, sử dụng kết quả T- test ởdòng phương sai tương đương; ngược lại sig < 0.05 sử dụng kết quả ở dòngphươngsaikhôngtươngđương(Cụt h ể ở P hụ lụ c1 4).

Bảng 2.22 Kết quả kiểm định T-Test về sự khác biệt điểm

Phương k sai k tương k đư ơng

Phương k sai k kh ông k tương k đư ơng -.029 122.532 977 -.03175 1.0847 -2.17896 2.1155

Kếtquảthốngkêmôtảchot h ấ y đ i ể m T B K N X H c ủ a n h ó m t r ẻ n ambằng15.73(ĐLC=5.7)v à t r ẻ n ữ b ằ n g 1 5 7 6 ( Đ L C = 6 4 1 ) K ế t quả kiểm định Levene về phương sai có sig > 0.05 chứng tỏ có sự tươngđươngvề phươngsaigiữa2n h ó m t r ẻ n a m v à n ữ K ế t q u ả k i ể m đ ị n h T - testc h o t h ấ y k h ô n g c ó s ự k h á c b i ệ t g i ữ a k ế t q u ả c ủ a 2 n h ó m t r ẻ n a m v à nữv ớ i đ i ể m t r u n g b ì n h K N X H ( B ả n g 2 2 2 )

(Phụlục13).Điềunàychot h ấ y s ự p h á t t r i ể n K N X H c ủ a t r ẻ t ư ơ n g đ ươngv à d o đ ó q u á t r ì n h x â y d ự n g p h ư ơ n g p h á p t ổ c h ứ c G V k h ô n g c ầ n quác hú t r ọ n g c á c p h ư ơ n g p h á p p h ù h ợ p g i ớ i t í n h

K N h ợ p tác, tỉ lệ trẻ nữ đạt mứcđộ Khá, Tốtcao hơn.C á c K N X H c ò n l ạ i t ư ơ n g đươngv ề m ứ c đ ộ g i ữ a t r ẻ n a m v à t r ẻ n ữ ( P h ụ l ụ c 2 1 )

Thông tin cụ thể về đối tượng khảo sát được thể hiện ở Phụ lục

15.Kiểmđịnh Anovađượcs ử d ụ n g đ ể s o s á n h đ i ể m t r u n g b ì n h K N X H c ủ a trẻ theo nhóm nghề nghiệp của cha mẹ.

Bảng 2.23 mô tả điểm trung bìnhKNXHc ủ a t ừ n g n h ó m t r ẻ N h ó m t r ẻ c ó c h a m ẹ l à c ô n g n h â n v i ê n c h ứ c caon h ấ t v ớ i đ i ể m T B 1 9 7 9 ( Đ L C = 4 6 6 ) , n h ó m c ó c h a m ẹ l à m r ẫ y c ó điểmT B t h ấ p n h ấ t l à 1 0 0 7 ( Đ L C = 5 1 )

Upper Bound CNVC 48 19.7917 4.66293 67304 18.4377 21.1456 11.00 29.00 Kinh k doanh 12 16.3333 6.25712 1.80627 12.3578 20.3089 7.00 27.00 LĐTD 38 13.4737 4.45844 72325 12.0082 14.9391 6.00 24.00 Nông k dân 13 13.4615 6.48865 1.79963 9.5405 17.3826 5.00 27.00 Làm k rẫy 15 10.0667 5.10555 1.31825 7.2393 12.8940 5.00 20.00 Total 126 15.7460 6.06358 54019 14.6769 16.8151 5.00 29.00

Kếtq u ả k i ể m đ ị n h A n o v a ở ( P h ụ l ụ c 1 6 ) c h o t h ấ y c ó s ự k h á c b i ệ t về điểm TB KNXH của trẻ theo nghề nghiệp cha mẹ Kết quả kiểm địnhTukeycho thấynhómtrẻ có cha mẹ làmC N V C c ó K N X H t ố t h ơ n v à s ự khácb i ệ t c ó ý n g h ĩ a v ớ i n h ó m t r ẻ c ó c h a m ẹ l à L Đ T D , n ô n g d â n v à l à m rẫy.Nhómtrẻcóc h a m ẹ l à m k i n h d o a n h c ũ n g c ó

K N X H t ố t h ơ n n h ó m trẻc ó c h a m ẹ l à n ô n g d â n v à l à m r ẫ y Q u a n s á t c h o t h ấ y n h ó m t r ẻ c ó cham ẹ l à m C N V C t h ư ờ n g c ó b i ể u h i ệ n n h a n h n h ẹ n t ự t i n h ơ n t r o n g s i n h hoạt,t r o n g g i a o t i ế p v à n g ư ợ c l ạ i , n h ó m t r ẻ c ó c h a m ẹ l à m n ô n g d â n v à làmr ẫ y t h ư ờ n g r ụ t r è , n h ú t n h á t h ơ n t r o n g q u á tr ì n h t ư ơ n g t á c

L Đ T D , l à m r u ộ n g l à rõr ệ t v à c ó ý nghĩat h ố n g k ê ( t r ừ k ĩ n ă n g n h ậ n x é t đ á n h g i á ; K N t h ể hiệnl ò n g b i ế t ơ n , K N g i a o t i ế p v à K N k i ể m s o á t c ả m x ú c : s ự k h á c b i ệ t giữacha mẹ CNVCvà nôngdânl à k h ô n g đ á n g k ể ) ( P h ụ l ụ c

N t h ể h i ệ n lòngbiếtơn;KNthíchnghiv ớ i h o à n c ả n h m ớ i ; K N g i a o t i ế p c ó v ă n hóa;Kiểmsoátcảmxúc;Xửlí/ giảiquyếtxungđ ộ t ; H ợ p t á c v ớ i m ọ i ngườiở n h ó m t r ẻ c ó c h a m ẹ n ô n g d â n c ó đ i ể m s ố c a o h ơ n n h ó m t r ẻ c ó cham ẹ l à L Đ T D , n g ư ợ c l ạ i ở c á c K N : N h ậ n b i ế t c á c q u y t ắ c x ã h ộ i ; K N nhậnx é t đ á n h g i á ; K N n h ậ n d i ệ n , p h á t h i ệ n v ấ n đ ề c ầ n g i ả i q u y ế t ; K N thểh i ệ n c ả m x ú c c ủ a t r ẻ c ó c h a m ẹ L Đ T D c ó m ứ c đ ộ c a o h ơ n s o v ớ i t r ẻ conc h a m ẹ l à n ô n g d â n (

H , ngược lại tỉ lệnày ởtrẻcócham ẹ l à m r ẫ y t ư ơ n g đ ố i t h ấ p ( d ư ớ i 4 0 % ) , đặcb i ệ t c á c K N X H n h ư :

- Trong10KNXH,kĩnăngnhậnxétđ á n h g i á đ ư ợ c đ á n h g i á t ố t n hất( đ i ể m T B : 1 9 7 ) C á c K N X H c ó m ứ c đ ộ t h ấ p n h ấ t l à K N g i a o t i ế p , KNt h í c h n g h i v ớ i h o à n c ả n h m ớ i , K N h ợ p t á c v à K N t h ể h i ệ n l ò n g b i ế t ơn.NhìnchungmứcđộKNXHc ủ a t r ẻ h i ệ n n a y r ấ t t h ấ p , c h ỉ ở m ứ c trungb ì n h

- Sos á n h k ế t q u ả g i ữ a 3 t r ư ờ n g đ ạ i d i ệ n c h o 3 k h u v ự c t h à n h p h ố , miềnnúivà nông thônchot h ấ y c h ỉ c ó k ĩ n ă n g n h ậ n b i ế t c á c q u y t ắ c x ã hội,quy tắc giaotiếpxãh ộ i v à k ĩ n ă n g n h ậ n d i ệ n p h á t h i ệ n c á c v ấ n đ ề cầng i ả i q u y ế t c ủ a t r ẻ ở t r ư ờ n g t h à n h p h ố đ ư ợ c đ á n h g i á t ố t h ơ n t r ư ờ n g ở khuv ự c m i ề n n ú i S ự k h á c b i ệ t c ó ý n g h ĩ a t h ố n g k ê , c ò n l ạ i c á c k ĩ n ă n g kháck h ô n g c ó s ự k h á c b i ệ t

- Sos á n h k ế t q u ả g i ữ a n h ó m t r ẻ t h e o n g h ề n g h i ệ p c ủ a c h a m ẹ n h ậ n thấykếtquảcósựkhácbiệtg i ữ a n h ó m t r ẻ c ó c h a m ẹ l à C N V C v ớ i n hómt r ẻ c ó c h a m ẹ L Đ T D , l à m r u ộ n g ; n h ó m t r ẻ c ó c h a m ẹ l à C N V C c ó sựp h á t t r i ể n k ĩ n ă n g t ố t h ơ n ; K ế t q u ả t ư ơ n g t ự g i ữ a n h ó m t r ẻ c ó c h a m ẹ kinhd o a n h c ũ n g c ó s ự p h á t t r i ể n k ĩ n ă n g x ã h ộ i t ố t h ơ n n h ó m t r ẻ c ó c h a mẹl à m r u ộ n g ( k h á c b i ệ t c ó ý n g h ĩ a t h ố n g k ê )

Thựctrạngcácyếutốảnhhưởngđếngiáodụckĩnăngxãhộiqua trảinghiệmcho trẻmẫu giáo5-6tuổi

TT Cácy ế u t ố Mứcđ ộ Điểm Xếp Ảnhh ư ở n g Ítả n h Không mạn h hưởn g ảnhh ư ở n g TB hạn

Cóđ ế n 7 7 8 8 % c h o r ằ n g n ă n g l ự c c ủ a G V l à y ế u t ố c ó ả n h h ư ở n g mạnhn h ấ t đ ế n v i ệ c G D K N X H c h o t r ẻ K h ô n g c ó ý k i ế n n à o c h o r ằ n g yếu tố này khôngả n h h ư ở n g đ ế n q u á t r ì n h G D

K N X H c h o t r ẻ V ớ i g i á t r ị TBl à 2 7 8 đ i ể m , y ế u t ố n à y đ ư ợ c x ế p v ị t r í t h ứ 2 N h ư v ậ y G V đ ã t h ấ y đượcv a i t r ò c ủ a b ả n t h â n m ì n h t r o n g q u á t r ì n h G D K ế t h ợ p p h ỏ n g v ấ n sâu với nội dungcâu hỏi: “Vì sao chịl ạ i c h o r ằ n g y ế u t ố n ă n g l ự c G V l à quant r ọ n g v ớ i v i ệ c GD K N X H q u a tr ả i n g h i ệ m c h o t r ẻ ? ” t h ì h ọ t r ả l ờ i v ì GVl à n g ư ờ i t h i ế t k ế , đ i ề u k h i ể n , đ á n h g i á h o ạ t đ ộ n g G D t r ẻ N ế u n ă n g lựcGVkhông đápứngthìGVkhôngthểthiếtkếđược cáctrả inghiệmvàviệcGDKNXHsẽkhônghiệuquả.

Khảo sát thực trạng tổ chức GD KNXH cho trẻ 5 - 6 tuổi qua trảinghiệmc h o t h ấ y : t r ư ờ n g M N n à o đ ộ i n g ũ G V c ó c h ấ t l ư ợ n g ( c ó c h u y ê n mônv ữ n g v à n g , đ á p ứ n g c h u ẩ n n g h ề n g h i ệ p G V M N , c ó đ ạ o đ ứ c n g h ề nghiệpv à t â m h u y ế t ) t h ì h i ệ u q u ả G D K N X H c h o t r ẻ c a o h ơ n , t h ể h i ệ n mứcđ ộ K N X H t r ê n t r ẻ t ố t h ơ n

Có7 3 6 3 % G V c h o r ằ n g m ô i t r ư ờ n g G D ả n h h ư ở n g m ạ n h đ ế n v i ệ c GD KNXHchotrẻ Phỏngvấn GV cho rằngmôit r ư ờ n g G D ả n h h ư ở n g mạnhb a o g ồ m c á c m ô i t r ư ờ n g G D ở g i a đ ì n h , n h à t r ư ờ n g v à c á c t ổ c h ứ c cộngđồng Tấtcả cầnc ó s ự p h ố i h ợ p đ ể t h ố n g n h ấ t v à p h ù h ợ p t r o n g GDK N X H c h o t r ẻ K h ả o s á t s o s á n h k ế t q u ả g i ữ a n h ó m t r ẻ t h e o n g h ề nghiệpc ủ a c h a m ẹ n h ậ n t h ấ y k ế t q u ả c ó s ự k h á c b i ệ t g i ữ a n h ó m t r ẻ c ó cham ẹ l à C N V C v ớ i n h ó m t r ẻ c ó c h a m ẹ L Đ T D , n ô n g d â n , l à m r ẫ y đ ã chothấymôitrườngGDgiađìnhv ô c ù n g q u a n t r ọ n g đ ố i v ớ i s ự p h á t triểnK N X H c ủ a t r ẻ

Có5 2 , 7 5 % c h o r ằ n g m ô i t r ư ờ n g s ố n g c ó ả n h h ư ở n g m ạ n h đ ế n v i ệ c GDK N X H q u a t r ả i n g h i ệ m c h o t r ẻ Đ i ể m g i á t r ị T B đ ạ t 2 4 3 đ i ể m ( x ế p vịt r í t h ứ 5 ) M ô i t r ư ờ n g s ố n g đ ư ợ c G V g i ả i t h í c h l à n h ữ n g n ơ i m à t r ẻ sống với tất cả các mối quan hệ như gia đình, quê hương làng xóm, cộngđồng,b ạ n b è t h ầ y c ô đ ề u t á c đ ộ n g t r ự c t i ế p h o ặ c g i á n t i ế p l ê n s ự p h á t triểnK N X H c ủ a t r ẻ T h ự c t ế c h o t h ấ y n ế u m ộ t đ ứ a t r ẻ đ ư ợ c s ố n g t r o n g mộtmôitrườngantoànhạnhp h ú c t h ì đ ứ a t r ẻ đ ó c ó c ơ h ộ i p h á t t r i ể n toànd i ệ n Đ ặ c b i ệ t , m ô i t r ư ờ n g s ố n g c h í n h l à n ơ i đ ể t r ẻ t r ả i n g h i ệ m h à n g ngàyđ ể p h á t t r i ể n K N X H

Yếu tố điều kiện cơ sở vật chất được cho rằng ít có ảnh hưởng nhấttrongcácyếutốtrên(điểmg i á t r ị T B : 2 3 0 , m ứ c 2 ) T u y n h i ê n ,

Khảosátsosánhkếtquảgiữa3t r ư ờ n g đ ạ i d i ệ n c h o 3 k h u v ự c thà nhphố, miền núivà nông thôncho thấym ứ c đ ộ h ầ u h ế t c á c

Như vậy,quakhảosátchothấy,cácy ế u t ố ả n h h ư ở n g m ạ n h đ ế n việcG D K N

X H q u a t r ả i n g h i ệ m c h o t r ẻ l à : n ă n g l ự c G V v à m ô i t r ư ờ n g GD.C á c y ế u t ố n h ư m ô i t r ư ờ n g s ố n g , đ i ề u k i ệ n c ơ s ở v ậ t c h ấ t c ó t á c độngí t h ơ n đ ế n h i ệ u q u ả G D K N X H c ủ a t r ẻ T u y n h i ê n , t ấ t c ả c á c y ế u tốnày đượcđảmbảođ á p ứ n g p h ù h ợ p t h ì c h ấ t l ư ợ n g G D K N X H q u a trảin g h i ệ m s ẽ đ ư ợ c n â n g l ê n

N X H của trẻ Tuy nhiêns ự h i ể u b i ế t v ề k h á i n i ệ m , b ả n c h ấ t c ủ a k ĩ n ă n g x ã h ộ i cònm ơ h ồ v à t h i ế u c h í n h x á c Đ ặ c b i ệ t , n ộ i d u n g , P P v à c á c h ì n h t h ứ c GDK N X H q u a t r ả i n g h i ệ m t h ì h ầ u n h ư G V c ò n c h ư a n ắ m r õ P h ư ơ n g thứct r ả i n g h i ệ m c h ư a đ ư ợ c c h ú t r ọ n g t r o n g q u á t r ì n h G D K N X H c h o t r ẻ

2 Thực trạng GD KNXH hiện nay vẫn nặng tính lí thuyết GV lúngtúng trongv i ệ c t h i ế t k ế , s ử d ụ n g c á c P P p h á t h u y t í n h t í c h c ự c c ủ a t r ẻ Đa phầnc h ỉ s ử d ụ n g c h ủ y ế u c á c P P n h ư q u a n s á t , đ à m t h o ạ i , g i ả i t h í c h , độngv i ê n k h e n t h ư ở n g C á c P P t ạ o t ì n h h u ố n g c ó v ấ n đ ề , t r ò c h ơ i , t h ự c hànhl u y ệ n t ậ p í t s ử d ụ n g v à c h ư a h i ệ u q u ả Đ ặ c b i ệ t ,

6 t u ổ i c ò n q u á t h ấ p , c h ủ y ế u ở m ứ c trungb ì n h Đ a p h ầ n t r ẻ t h ụ đ ộ n g , n h ú t n h á t , g i a o t i ế p ứ n g x ử c ò n t h i ế u tựt i n v à c h ư a b i ế t g i ả i q u y ế t c á c t ì n h h u ố n g x ả y r a t r o n g c u ộ c s ố n g K h i gặpv ấ n đ ề , t r ẻ h ầ u n h ư k h ô n g c ó k h ả n ă n g r a q u y ế t đ ị n h v à x ử l í g i ả i quyết,p h ụ t h u ộ c v à o n g ư ờ i l ớ n , k ĩ n ă n g h ợ p t á c c ò n k é m Đ i ề u n à y p h ả n ánht h ự c t r ạ n g G D K N X H c h o t r ẻ M N c ò n t h i ế u s ự q u a n t â m v à đ ầ u t ư đúngmức vềlĩnhvựcGDKNXH.Trongquát r ì n h G D c h ư a p h á t h u y đượcv a i t r ò c ủ a g i a đ ì n h v à x ã h ộ i t r o n g c ô n g t á c p h ố i h ợ p G D K N X H chot r ẻ

N X H đólàyếutốnănglựcGVv à m ô i t r ư ờ n g G D C á c y ế u t ố n à y c ó t á c độngt r ự c t i ế p đ ế n h i ệ u q u ả c ủ a v i ệ c G D K N X H c h o t r ẻ Đ ó c ũ n g c h í n h làcácnguyênnhâncơbảnc ủ a t h ự c t r ạ n g m ứ c đ ộ K N X H c ủ a t r ẻ c ò n yếu và thiếu như hiện nay Khắc phục đượcc á c n g u y ê n n h â n n à y s ẽ n â n g caoc h ấ t l ư ợ n g G D K N X H c h o t r ẻ M G 5 - 6 t u ổ i q u a t r ả i n g h i ệ m

Chương3 TỔC H Ứ C T R Ả I N G H I Ệ M N HẰ M G IÁ O D Ụ C K ĨN Ă N G X Ã H Ộ

Nguyêntắctổchứctrảinghiệmnhằmgiáodụckĩn ă n g xãhội

Nguyêntắcđảmbảotínhmụctiêu

Quát r ì n h t ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m p h ả i đ ặ t r a c á c m ụ c đ í c h c ụ t h ể , c á c hoạtđ ộ n g p h ả i n h ằ m đ ạ t đ ư ợ c m ụ c đ í c h G D đ ã đ ặ t r a M ỗ i n ộ i d u n g c ầ n phụcv ụ c h o t ừ n g m ụ c đ í c h c ụ t h ể để đ ạ t đ ư ợ c m ụ c t i ê u c h u n g C á c b ư ớ c tổc h ứ c t r ả i n g h i ệ m c ầ n c h ú t r ọ n g c á c m ụ c t i ê u p h á t t r i ể n n ă n g l ự c c ủ a trẻ.L à m t h ế n à o đ ể t r ẻ đ ư ợ c t h a m g i a t í c h c ự c c ả v ề m ặ t t r í t u ệ , t ì n h cảm,x ã h ộ i v à t h ể c h ấ t đ ể t i ế n h à n h g i ả i q u y ế t m ộ t v ấ n đ ề n à o đ ó , q u a đóc ó đ ư ợ c n h ữ n g k i n h n g h i ệ m v ề k i ế n t h ứ c , k ĩ n ă n g h o ặ c t ì n h c ả m t h á i độn h ấ t đ ị n h

Nguyêntắcđảmbảotínhhệthống

Tínhhệ thốngđ ò i h ỏ i q u y t r ì n h t r ả i n g h i ệ m đ ư ợ c t h i ế t k ế b a o g ồ m cácb ư ớ c t h e o m ộ t t r ì n h t ự n h ấ t đ ị n h T í n h h ệ t h ố n g t h ể h i ệ n r õ q u a c á c bước của quy trình trải nghiệm Từ bước 1 trẻ trải nghiệm thực tế, tự giảiquyếtvấn đề theokinh nghiệmcánhâns ẵ n c ó , b ư ớ c 2 t r ẻ đ ư ợ c q u a n s á t suyngẫm vàchiasẻ,nóiran h ữ n g k i n h n g h i ệ m h i ể u b i ế t c ủ a m ì n h s a u khit r ả i n g h i ệ m , b ư ớ c 3 G V g i ú p t r ẻ c ó đ ư ợ c b à i h ọ c k i n h n g h i ệ m đ ú n g và bước 4trẻ thực hànhvậndụngKNXH.Các bướct r o n g t r ả i n g h i ệ m c ó mốiquanhệvàtácđộngqualạilẫnnhau.Quytrìnhnàygiúptrẻcó đượcKNXHbaogồm3m ặ t : t r a n g b ị n h ữ n g k i ế n t h ứ c c ơ b ả n , h ì n h thànhr è n l u y ệ n t h a o t á c t h ự c h i ệ n v à G D t h á i đ ộ v ớ i v i ệ c t h ự c h i ệ n c á c KN.

G D T r o n g q u y t r ì n h đ ó b ư ớ c n à y l à c ơ s ở c h o b ư ớ c t i ế p t h e o v à cácbướccómốiquanhệ tươnghỗ Theon g u y ê n t ắ c G D p h á t t r i ể n , q u y trìnht r ả i n g h i ệ m s ẽ đ i t h e o “ v ò n g x o ắ n t r ô n ố c ” , c ó n g h ĩ a l à b ư ớ c c u ố i cùng trongquytrìnhk h ô n g p h ả i l à b ư ớ c k ế t t h ú c h o à n t o à n m à ở b ư ớ c cuốil ạ i n ả y s i n h v ấ n đ ề m ớ i v à c ó t h ể b ắ t đ ầ u m ộ t q u y t r ì n h t r ả i n g h i ệ m mới Quá trình này giúp cho KNXH của trẻ được phát triển từ bước hìnhthành chuyển sang thuần thục và linh hoạt vận dụng trong các tình huốngkhác nhau Bảnchấtcủa KNXHmangt í n h l i n h h o ạ t , k h ô n g r ậ p k h u ô n máymóc nêntrong quá trình GDc ầ n x â y d ự n g m ô i t r ư ờ n g t r ả i n g h i ệ m liênt ụ c đ ể t r ẻ c ó c ơ h ộ i v ậ n d ụ n g c á c m ẫ u K N X H

N nóichung.Vì vậy,nócómốiliên hệc h ặ t c h ẽ v ớ i c á c m ặ t

G D khác.GDKNXHđượclồng ghép,tích hợp trongq u á t r ì n h t ổ c h ứ c c á c hoạtđ ộ n g G D M ặ t k h á c , G D K N X H c ũ n g l à 1 h ệ t h ố n g m a n g t í n h c h ỉ n h thể Nó bao gồm đầy đủ các bước của 1 quy trình GD bao gồm mục tiêu,nhiệmv ụ , n ộ i d u n g , p h ư ơ n g p h á p , h ì n h t h ứ c , p h ư ơ n g t i ệ n v à đ i ề u k i ệ n thựch i ệ n C h í n h v ì v ậ y , q u á t r ì n h G D K N X H c h o t r ẻ p h ả i đ ư ợ c t h ố n g nhấtv à x u y ê n s u ố t c á c t h à n h t ố m ộ t c á c h l o g i c v à p h ù h ợ p , b a o g ồ m c ả việcx â y d ự n g h ệ t h ố n g t r ả i n g h i ệ m

Nguyêntắcpháthuytínhtíchcựchoạtđộngchotrẻ

Xuấtp h á t t ừ q u a n đ i ể m d ạ y h ọ c h ư ớ n g v à o t r ẻ , l ấ y h o ạ t đ ộ n g c ủ a trẻl à t r u n g t â m , x e m đ ứ a t r ẻ l à c h ủ t h ể c ủ a q u á t r ì n h G D Q u y t r ì n h t ổ chức trải nghiệm nhằm GD KNXHcho trẻ cần đảm bảoc á c y ê u c ầ u n h ư sau:

- Cácbiệnp h á p t á c độ ng p h ả i c u ố n h ú t , gâyh ứ n g t h ú c h o trẻ

- Thường xuyên tạo môi trường cho trẻ được tham gia vào các hoạtđộngđ ể h ì n h t h à n h K N X H

Trongquytrình,ởm ỗ i b ư ớ c c ầ n s ử d ụ n g c á c b i ệ n p h á p t í c h c ự c hóa hoạtđộngcủa trẻ.Bêncạnh đó, mỗi giaiđ o ạ n c ầ n đ á n h g i á đ ư ợ c k ế t quả hoạtđộngcủatrẻđểđiềuchỉnhPPt ổ c h ứ c k ị p t h ờ i T r á n h v i ệ c t ổ chứctr ả i n g h i ệ m m a n g t í n h h ì n h t h ứ c

Nguyêntắcđảmbảo tínhthựctiễnvàtínhkhảthi 118 3.2 Quy trìnhtổchứctrảinghiệmnhằmgiáodụckĩnăng xãhộicho

- Đảmb ả o p h ù h ợ p v ớ i đ i ề u k i ệ n t h ự c t i ễ n c ủ a t ừ n g đ ị a p h ư ơ n g , từngvùngmiềnđ ể v i ệ c á p d ụ n g c á c K N X H đ ạ t h i ệ u q u ả C ă n c ứ v à o thựct i ễ n đ ó l à c u ộ c s ố n g h à n g n g à y t r ẻ c ầ n n h ữ n g K N X H n à o , c á c h s ử dụngn h ư th ến à o c h o p h ù h ợ p đ ể G V l ự a c h ọ n v à t ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m

Cácbướctrongquytrình tổc h ứ c t r ả i n g h i ệ m n h ằ m g i á o d ụ c k ĩ năngxãhộicho trẻmẫu giáo 5-6 tuổi

Bước1: T r ả i n g h i ệ m t h ự c t ế k ĩ n ă n g x ã h ộ i Ởbướcnày,GVcóthểsửd ụ n g n h ữ n g t r ả i n g h i ệ m đ ã c ó ( f a c t ) trongc u ộ c s ố n g m à t r ẻ đ ã t r ả i q u a h o ặ c c ũ n g c ó t h ể t ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m thựcở t h ờ i đ i ể m h i ệ n t ạ i c h o t r ẻ , h a y c ũ n g c ó t h ể đ ư a r a c á c t ì n h h u ố n g môphỏngg i ả đ ị n h T ì n h h u ố n g n à o t h ì G V c ũ n g p h ả i đ ư a r a đ ư ợ c v ấ n đề,đ ặ t c á c c â u h ỏ i đ ể t r ẻ s u y n g ẫ m v à t ự g i ả i q u y ế t T r ả i n g h i ệ m t h ự c t ế làc ơ h ộ i đ ể t r ẻ đ ư ợ c t í c h c ự c t h a m g i a c ả v ề m ặ t t r í t u ệ , t ì n h c ả m , x ã hộiv à t h ể c h ấ t , đ ư ợ c k h á m p h á t h e o k i n h n g h i ệ m h i ể u b i ế t m a n g t í n h c á nhân của trẻ Bước này giúp cho trẻ có cơ hội để nhận thức về các mẫuKNXHnhư: biết đượch o à n c ả n h k h i n à o t h ì c ầ n s ử d ụ n g m ẫ u K N X H đó,c á c b i ể u h i ệ n c ủ a K N X H v à đ ặ c b i ệ t đ â y l à c ơ h ộ i đ ể p h á t h u y t í n h chủđ ộ n g , s á n g t ạ o c ủ a t r ẻ

Trẻt h a m g i a t ì n h h u ố n g d o G V đ ư a r a h o ặ c h ồ i t ư ở n g t ì n h h u ố n g đãx ả y r a t r o n g c u ộ c s ố n g T r ẻ p h â n t í c h , s u y n g h ĩ đ ư a r a q u y ế t đ ị n h v à hànhđ ộ n g t h e o q u y ế t đ ị n h đ ã l ự a c h ọ n C á c h h à n h đ ộ n g c ủ a t r ẻ c ó t h ể đúng,c ó t h ể s a i n h ư n g t r ẻ đ ư ợ c đ ặ t m ì n h v à o h o à n c ả n h t h ự c , đ ư ợ c c ả m nhậncảm xúccũngnhưnếmtrảikếtquảt ừ h à n h đ ộ n g c ủ a m ì n h Q u á trìnht r ả i n g h i ệ m n à y t r ẻ c ó t h ể s ử d ụ n g t ư d u y “ t h ử v à s a i ” t ứ c l à t r ẻ c ó thểthựchiệnc áchnàykhôngđúngt h ì t r ẻ t h ử l ạ i c á c h k h á c Q u a q u á trìnhtrẻthựchiệ n,GVnắmbắtđ ư ợ c m ứ c đ ộ k i n h n g h i ệ m c ủ a t r ẻ đ ể điềuc h ỉ n h t h ự c h i ệ n c á c b ư ớ c t i ế p t h e o c ủa q u y t r ì n h t r ả i n g h i ệ m

Víd ụ : Đ ể h ì n h t h à n h K N x ử l í g i ả i q u y ế t v ấ n đ ề k h i n g ư ờ i l ạ c h o quà,G V t ạ o t ì n h h u ố n g c ó m ộ t v ị k h á c h v à o t h ă m l ớ p v à c h o m ộ t g ó i kẹo(cô giáok h ô n g c ó m ặ t ở đ ó ) C ô đ ể t r ẻ t ự g i ả i q u y ế t v ấ n đ ề t h e o hiểub i ế t , k ĩ n ă n g s ẵ n c ó v à t h á i đ ộ c ả m x ú c t ự nh iê n c ủ a t r ẻ

KNXHvừathựchiện.Quanhữngcâuh ỏ i đ ị n h h ư ớ n g c ủ a G V , t r ẻ t ổ ch ức lại kết quả quan sát và suy ngẫm một cách hệ thống, tập trung vàoKNXHc ầ n t h i ế t , v à o n h ữ n g n ộ i d u n g c ố t l õ i c ầ n p h á t h i ệ n G V c ầ n t ổ chứcchotrẻ đượcchiasẻ theon h i ề u c á c h k h á c n h a u , t ừ n h i ề u g ó c đ ộ , nhiềuv a i t r ò k h á c n h a u , c ù n g n h a u “ t r a n h b i ệ n ” B ằ n g v i ệ c đ ặ t c á c c â u hỏiủ n g h ộ h o ặ c p h ả n đ ố i đ ể tr ẻ gi ải t h í c h ư u đ i ể m c ũ n g n h ư h ạ n c h ế c ủ a mỗi cách Quá trình lắng nghe, quan sát các bạn chia sẻ cũng là một trảinghiệmq u ý b á u m à t r ẻ c ó t h ể b ắ t c h ư ớ c h a y h ọ c t ậ p đ ư ợ c c á c k i ế n t h ứ c , KNt ừ b ạ n b è B ư ớ c n à y g i ú p c h o t r ẻ c ó c ơ h ộ i đ ể t ổ n g h ợ p l ạ i n h ữ n g kinh nghiệmsautrảinghiệmvềcácm ẫ u K N X H G V s ử d ụ n g h ệ t h ố n g câuh ỏ i đ ể g i ú p t r ẻ k h á i q u á t h ó a đ ư ợ c n ộ i d u n g c ầ n t h i ế t c ủ a K N X H Cácc â u t r ả l ờ i c ủ a t r ẻ c ó t h ể c h ư a c h í n h x á c , c h ư a p h ù h ợ p , k i n h n g h i ệ m nàyc ó t h ể đ ú n g , c ó t h ể s a i n h ư n g đ i ề u q u a n t r ọ n g l à t r ẻ đ ư ợ c t í c h c ự c hoạtđ ộ n g v à t ự s u y n g h ĩ v ề c á c h h à n h đ ộ n g c ủ a c h í n h m ì n h

Víd ụ : T ì n h h u ố n g k h á c h v à o l ớ p v à c h o g ó i k ẹ o G V đ ặ t c á c c â u hỏi: Vừa rồi có chuyện gì xảy ra? Vị khách đến lớp mình là người lạ hayngườiq u e n ?

H ọ c h o c á c c o n c á i g ì ? C á c c o n c ó n h ậ n k h ô n g ? C á c c o n đ ã trả lời thế nào? Khi đó các con cós ợ k h ô n g ? C á c c o n g i ả i q u y ế t n h ư t h ế đúng hay sai? Ai có cách giải quyết khác? Cách nào phù hợp nhất? Nếukhôngn h ậ n t h ì s ẽ t h ế n à o ? V ì sa o k h ô n g n ê n n h ậ n ?

GV tổ chức cho trẻ được chia sẻ suy nghĩcủamìnhv ề n h ữ n g k i ế n thức,kĩnăng,tháiđộcảm xúcđ ã c ó , đ ã t r ả i q u a Đ â y l à c ơ h ộ i đ ể t r ẻ họct ậ p l ẫ n n h a u v à t r ả i n g h i ệ m s ẽ c ó g i á t r ị k h i t r ẻ r ú t r a đ ư ợ c b à i h ọ c Cầnlưuý có thểtổchức chotrẻtrìnhbày theo nhómh o ặ c c á n h â n t ù y thuộcv à o h ì n h t h ứ c t ổ c h ứ c ở g i a i đ o ạ n t r ả i n g h i ệ m t h ự c t ế M ỗ i k i n h nghiệmm à t r ẻ c h i a s ẻ c ầ n t ổ c h ứ c c h o c á c b ạ n p h â n t í c h đ á n h g i á đ ể c ó kếtl u ậ n v ề k i n h n g h i ệ m đ ó ( đ ú n g h a y s a i , p h ù h ợ p h a y k h ô n g p h ù h ợ p ,

) Nên cho các trẻ khác phân tích đánh giác á c h g i ả i q u y ế t c ủ a b ạ n h a y từngn h ó m đ ể r è n l u y ệ n t ư d u y p h ả n b i ệ n c ũ n g n h ư K N h ợ p t á c n h ó m

Bước 1: gõ cửa/bấm chuông

Bước 3: cởi dép, đi vào nhà

Nênc h ú t r ọ n g p h â n t í c h v à o c â u h ỏ i “ N ế u g i ả i q u y ế t n h ư v ậ y t h ì k ế t q u ả sẽnhư thếnào”đểt r ẻ t ự đ á n h g i á đ ú n g / s a i p h ư ơ n g á n c ủ a m ì n h h o ặ c của bạn.GV cóthể phốih ợ p s ử d ụ n g t r a n h ả n h , v i d e o , m ô h ì n h , s ơ đ ồ đểgi úp t r ẻ c ó t h ể t r ả l ờ i c á c c â u h ỏ i m ộ t c á c h h ệ t h ố n g v à r õ r à n g h ơ n

Rútrakinhnghiệmđúnglàb ư ớ c G V g i ú p t r ẻ b i ế t c h ọ n l ọ c c á c kiếnthức, thaotác hànhv i v à c ả m x ú c t h á i đ ộ t í c h c ự c đ ú n g đ ắ n k h i s ử dụngm ẫ u K N X H Ở b ư ớ c n à y đ ể t r á n h v i ệ c á p đ ặ t , y ê u c ầ u t r ẻ g h i n h ớ mẫuK N X H , G V c ầ n g i ú p t r ẻ h i ể u r õ đ ầ y đ ủ b a m ặ t n ộ i d u n g c ủ a m ỗ i KNXHb a o g ồ m n h ữ n g h i ể u b i ế t v ề m ẫ u K N đ ó ( K N đ ó c ó n h ữ n g y ê u cầugì, khi nàoc ầ n s ử d ụ n g K N đ ó , K N đ ó c ụ t h ể l à g ì ) , c á c t h a o t á c củam ẫ u K N ( c á c h à n h v i c ụ t h ể ) v à t h á i đ ộ k h i t h ự c h i ệ n K N đ ó C á c bàih ọ c G V c h ố t l ạ i c h o t r ẻ c ầ n r õ r à n g , n g ắ n g ọ n v à d ễ h i ể u , p h ù h ợ p với độ tuổic ủ a t r ẻ G V c ó t h ể m i n h h ọ a b ằ n g c á c h ì n h ả n h , v i d e o

V D : Tìnhh u ố n g v ị k h á c h v à o l ớ p v à c h o g ó i k ẹ o S a u b ư ớ c t r ẻ đ ư ợ c c h i a s ẻ cáchgiảiq u y ế t c ủ a m ì n h , G V g i ú p t r ẻ c h ố t l ạ i p h ư ơ n g á n đ ú n g n h ấ t đ ó là:K h i c ó n g ư ờ i l ạ đ ế n c h o q u à , c h ú n g t a k h ô n g đ ư ợ c v ộ i v à n g l ấ y , c á c conp h ả i b i ế t n g ư ờ i đ ó l à a i , n g ư ờ i t ố t h a y n g ư ờ i x ấ u , l à n g ư ờ i a n t o à n hayk h ô n g v à k h i đ ư ợ c n g ư ờ i l ớ n đ ồ n g ý , c á c c o n m ớ i đ ư ợ c n h ậ n q u à Dạyt r ẻ h à n h v i , l ờ i n ó i v à t h á i đ ộ t ừ c h ố i l ị c h s ự , a n t o à n Đặcb i ệ t , G V c ó t h ể s ử d ụ n g s ơ đ ồ / m ô h ì n h h ó a đ ể t r ẻ n ắ m đ ư ợ c cácb ư ớ c t h ự c h i ệ n k ĩ n ă n g t h e o t r ì n h t ự V í d ụ : D ạ y t r ẻ K N g i a o t i ế p lịchsự k h i đ ế n n h à n g ư ờ i k h á c , G V c ó t h ể v ẽ s ơ đ ồ :

Trongt ừ n g b ư ớ c , G V đ ặ t c â u h ỏ i v ề t h a o t á c h à n h v i , t h á i đ ộ c ủ a kháchv à c ủ a c h ủ n h à đ ó n k h á c h đ ể t r ẻ n ắ m đ ư ợ c c ụ t h ể c á c h t h ứ c v à trìnht ự t h ự c h i ệ n G V c ó t h ể k ế t h ợ p c á c t r a n h : b ạ n n h ỏ b ấ m c h u ô n g , chàoh ỏ i l ễ p h é p , đ ể d é p r a n g o à i t r ư ớ c k h i v à o n h à , … đ ể t r ẻ h i ể u d ễ hơn.

H T h ự c hànhl u y ệ n t ậ p c ó t h ể s ử d ụ n g c á c l o ạ i t r ò c h ơ i l ô t ô , t r ò c h ơ i h ọ c t ậ p như:Hãychọntranhđúng/sai,sắp xếp đúngc á c b ư ớ c , b é s ẽ t h ự c h i ệ n giống bạn nào, … hoặc chơi trò chơi mô phỏng, đóng kịch để thực hànhKNXH.

GVtạomôitrườngchotrẻt h ự c h à n h v ậ n d ụ n g đ ể r è n l u y ệ n KN XH.B ư ớ c v ậ n d ụ n g p h á t t r i ể n K N X H c ó t h ể đ ư ợ c s ử d ụ n g m ọ i l ú c mọi nơis a u k h i t r ẻ đ ã đ ư ợ c h ì n h t h à n h m ẫ u K N X H G V c ó t h ể g ợ i ý chot r ẻ c á c t ì n h h u ố n g , m ô i t r ư ờ n g c ầ n d ù n g đ ế n m ẫ u K N X H đ ó , c ũ n g cót h ể đ ư a r a n h ữ n g “ b à i t ậ p v ề n h à ” c h o t r ẻ c ó c ơ h ộ i t h ự c h i ệ n K N X H đó Hoặc trongc á c h o ạ t đ ộ n g k h á c n h ư t h a m q u a n , d ạ o c h ơ i , h o ạ t đ ộ n g ngoàit r ờ i , G V c h o t r ẻ c ó c ơ h ộ i s ử d ụ n g K N X H đ ã h ọ c N ê n t ạ o r a c á c tìnhh u ố n g k h á c , đ ặ c b i ệ t , c ầ n p h ố i h ợ p v ớ i c h a m ẹ t r ẻ , đ ể c ù n g t ạ o c ơ hộir è n l u y ệ n K N X H c h o t r ẻ

Víd ụ : B à i h ọ c : K h ô n g n h ậ n q u à c ủ a n g ư ờ i l ạ , G V c ó t h ể t h i ế t k ế bước vận dụng KN này trong giờ học đóng kịch câu chuyện “nàng BạchTuyếtvàbảychúlùn”.NàngB ạ c h T u y ế t v ì n h ậ n q u ả t á o , n h ậ n c h i ế c lượcc ủ a n g ư ờ i l ạ m à b ị t r ú n g đ ộ c G V c h o t r ẻ đ ó n g k ị c h p h â n đ o ạ n n à y đểt r ẻ v ậ n d ụ n g K N X H đ ã c ó đ ể g i ả i q u y ế t t ì n h h u ố n g n à y H a y t r o n g mộtg i ờ n g o ạ i k h ó a h o ặ c t r o n g g i ờ h ọ c “ B é đ i x e b u ý t ” c ô đ ư a r a t ì n h huốngc ó n g ư ờ i l ạ c h o q u à đ ể t r ẻ v ậ n d ụ n g ứ n g x ử N g o à i r a G V c ó t h ể phối hợp với phụ huynh để tạo ra các môi trường cho trẻ trải nghiệm giảiquyếtc á c t ì n h h u ố n g t ư ơ n g t ự ở g i a đ ì n h h o ặ c n h ữ n g n ơ i t r ẻ đ ế n Bướcc u ố i t r o n g q u y t r ì n h t r ả i n g h i ệ m n à y l à b ư ớ c v ậ n d ụ n g

K N X H củat r ẻ T u y n h i ê n , đ â y k h ô n g p h ả i l à b ư ớ c h o à n t o à n k ế t t h ú c q u y t r ì n h trảin g h i ệ m T r o n g q u á t r ì n h t r ẻ t h ự c h i ệ n v i ệ c v ậ n d ụ n g K N X H đ ã c ó vàot r o n g t ì n h h u ố n g m ớ i t h ì đ â y c h í n h l à b ư ớ c t r ả i n g h i ệ m m ớ i B ư ớ c trảin g h i ệ m n à y l ạ i b ắ t đ ầ u m ộ t q u y t r ì n h t r ả i n g h i ệ m m ớ i , p h á t t r i ể n c á c KN tiếp theo Ví dụ:Sau khi học xongb à i h ọ c : K N g i a o t i ế p l ị c h s ự k h i đếnn h à n g ư ờ i k h á c B ư ớ c 4 c h o t r ẻ t h ự c h à n h á p d ụ n g b ằ n g c á c h G V phốih ợ p v ớ i p h ụ h u y n h c h o t r ẻ t h ự c h à n h đ ế n n h à h à n g x ó m c ó c h u ô n g báov à k h ô n g c ó c h u ô n g b á o T r ẻ s ẽ t r ả i n g h i ệ m đ ể v ậ n d ụ n g b à i h ọ c đ ã cóvàhọcđượcnhữngbàihọcmớinhư:gọichủnhà(thayb ằ n g b ấ m chuông),c h à o h ỏ i , vàon h à a n t o à n …

•1/GV tổ chức HĐ chotrẻthửnghiệmgiảiq uyếttheokinhnghiệmsẵ n cócủatrẻ

2/Suy ngẫmvà chia sẻkinh nghiệmvềK

•2/ GVtổchứcchotrẻquansá t,suyn g ẫ m , chiasẻsuy nghĩh i ể u biết kinh nghiệm của cánhân trẻ

•4/ GV tổ chức cho trẻvận dụng kinh nghiệmvàocáctìnhhuốn gtrongcuộcsống

3/Rút ra bàihọc đúng vềmẫuKNX

H •3/GV giúp trẻ có bàihọc đúng để trẻ rút rakinh nghiệm đúng chobảnthân

Yêucầu t ổ ch ức tr ải n g h i ệ m đểg i á o dụckĩnăngxã hộ ic ho tr ẻ mẫugiáo5-6tuôi

- LựachọncáctrảinghiệmphùhợpvớinộidungGDc á c m ẫ u KNXH: yêu cầu GV có KN thiết kế và lựa chọn trải nghiệm phù hợp. NộidungG D K N X H n à o t ư ơ n g ứ n g v ớ i t r ả i n g h i ệ m g ì l à m ộ t v ấ n đ ề q u a n trọng.V D : đ ể d ạ y t r ẻ K N l à m q u e n k ế t b ạ n , G V c ầ n l ự a c h ọ n c á c h o ạ t độngnhư:chotrẻ sanglớpkhác đểk ế t b ạ n h o ặ c t r o n g m ộ t h o ạ t đ ộ n g thamq u a n c ó t h ể c h o t r ẻ g i a o l ư u k ế t b ạ n v ớ i c á c b ạ n t r ư ờ n g k h á c , …

Thiếtk ế , l ự a c h ọ n t r ả i n g h i ệ m p h ù h ợ p v ớ i n ộ i d u n g G D K N X H đ ò i h ỏ i GVphảicósựsángtạo.GVcóthểthiếtkếtrảinghiệmmôphỏngcũngcó thể tổ chức trải nghiệm trực tiếp, trải nghiệm thực Việc lựa chọn này phụthuộcv à o đ i ề u k i ệ n t h ự c t i ễ n v à đ ặ c đ i ể m c ủ a t ừ n g n ộ i d u n g K N X

- Xâydựngđadạngmôitrườngt ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m M ô i t r ư ờ n g trảin g h i ệ m n h ằ m p h á t t r i ể n K N X H c h o t r ẻ b a o g ồ m m ô i t r ư ờ n g v ậ t c h ấ t vàm ô i t r ư ờ n g t â m l í x ã h ộ i M ô i t r ư ờ n g c ơ s ở v ậ t c h ấ t ở t r ư ờ n g M N đ ó làm ô i t r ư ờ n g v ậ t c h ấ t t r o n g v à n g o à i l ớ p h ọ c C ầ n t h i ế t k ế m ô i t r ư ờ n g mởc h o t r ẻ đ ư ợ c t h ư ờ n g x u y ê n t r ả i n g h i ệ m M ô i t r ư ờ n g t â m l í x ã h ộ i b a o gồmmốiquanhệcủatrẻvớitrẻ,trẻvớic ô g i á o v à n g ư ờ i l ớ n t r o n g trường.B ê n c ạ n h đ ó , m ô i t r ư ờ n g t r ả i n g h i ệ m c ò n l à v i ệ c G V t h i ế t k ế , s ử dụngc á c P P d ạ y h ọ c t í c h c ự c đ ể c h o t r ẻ đ ư ợ c t h ự c h i ệ n t r ự c t i ế p N g o à i ra,cầntậndụngcácmôitrườngn g o à i n h à t r ư ờ n g n h ư g i a đ ì n h , c ộ n g đồngđ ể t ổ c h ứ c c á c t r ả i n g h i ệ m t r ự c t i ế p , l à m p h o n g p h ú c á c h o à n c ả n h tìnhh u ố n g v ậ n d ụ n g c á c m ẫ u K N X H

S u y n g ẫ m v à c h i a s ẻ kinhnghiệm;3/Rútrakinhnghiệmđúng;4/Thửnghiệm/ ápd ụ n g t r o n g những tìnhhuống mới Mỗi bước cần sử dụng phốik ế t h ợ p n h i ề u P P d ạ y họct í c h c ự c đ ể m a n g l ạ i h i ệ u q u ả C á c b ư ớ c t r o n g q u y t r ì n h t r ả i n g h i ệ m cómối quan hệmậtthiết vớinhau,Bướcsaul à h ệ q u ả c ủ a b ư ớ c t r ư ớ c , bướct r ư ớ c l à t i ề n đ ề v à b ư ớ c c u ố i c ù n g ( v ậ n d ụ n g p h á t t r i ể n ) c ó t h ể n ả y sinhr a m ộ t q u y t r ì n h t r ả i n g h i ệ m m ớ i G V c ầ n c ó n ă n g l ự c t ổ c h ứ c đ ể đạtđ ư ợ c h i ệ u q u ả

- Đánhg i á t ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m n h ằ m h ì n h t h à n h K N X H : Đ á n h g i á kếtquảmứcđộKNXHcủat r ẻ v à c á c h t h ứ c t ổ c h ứ c c á c b ư ớ c t r ả i nghiệmnhằmgiúpGVnắmbắtđược mứcđ ộ h i ệ u q u ả c ủ a h o ạ t đ ộ n g Trênc ơ s ở đ ó , r ú t r a n h ữ n g k ế t l u ậ n s ư p h ạ m c ầ n t h i ế t , đ i ề u c h ỉ n h n ộ i dungv à c á c h t h ứ c t ổ c h ứ c N g o à i r a , c ầ n đ á n h g i á c á c b ư ớ c t h ự c h i ệ n trongquy trìnhtrảinghiệmcủa trẻ Đánhgiá ởcả hai mặt- đ á n h g i á q u á trìnhv à đ á n h g i á k ế t q u ả Đ á n h g i á q u á t r ì n h c h ú t r ọ n g v à o t h á i đ ộ , t í n h tíchcực hoạtđ ộ n g c ủ a t r ẻ t r o n g t ừ n g b ư ớ c Đ á n h g i á k ế t q u ả đ ố i c h i ế u mụct i ê u h o ạ t đ ộ n g v à k ế t q u ả m ứ c đ ộ K N X H đ ã đ ạ t đ ư ợ c H ì n h t h ứ c đánh giácó thể kết hợpgiữa GVtự đánhgiá và đánhg i á đ ồ n g đ ẳ n g ( t r ẻ nhậnx é t đ á n h g i á l ẫ n n h a u )

Tổchứcthựchiệnquytrìnhtrảinghiệmnhằmgiáodụckĩnăng xã hội chotrẻmẫugiáo 5-6 tuổi

Thiếtkếcáctrải nghiệmnhằmgiáo dụckĩ năng xã hội chotrẻmẫu giáo5 -6 tuổi

h o trẻm ẫ u g i á o 5 - 6 t u ổ i ĐểGDKNXHcóhiệuquả,trướch ế t G V p h ả i c ó K N l ự a c h ọ n , thiết k ế c á c t r ả i n g h i ệ m p h ù h ợ p v ớ i K N X H c ầ n G D c h o t r ẻ C ầ n t r ả l ờ i được các câu hỏi: Trẻ 5- 6 tuổi cần GD những KNXH nào? Cần thiết kếnhững trảinghiệm gì và các trải nghiệmđ ó t ổ c h ứ c v à o h o ạ t đ ộ n g n à o ? Đâyl à c ơ s ở n ề n t ả n g q u a n t r ọ n g đ ể t h ự c h i ệ n h o ạ t đ ộ n g G D K N X H đ ạ t hiệuquả.Cáctrảinghiệmphảiđượcthiếtk ế p h ả i p h ù h ợ p v ớ i t r ẻ ở trườn gM N , p h ù h ợ p v ớ i h o à n c ả n h t h ự c t i ễ n n ơ i t r ẻ số n g

K N X H c h o t r ẻ T h i ế t kếlồngghépcáctrảinghiệmvàot r o n g t ừ n g b à i d ạ y , t r o n g t ừ n g h o ạ t độngcụthểthôngquakếhoạchngày/kếhoạchtuần/ kếh o ạ c h t h á n g / k ế hoạchnăm học GV cần lậpmạnghoạt động GD KNXHc h o t r ẻ Đ â y l à việcs ắ p x ế p , p h â n b ổ K N X H đ ư ợ c d ạ y t h e o c á c h o ạ t đ ộ n g t r ả i n g h i ệ m tươngứngtrongchươngtrìnhn h à t r ư ờ n g T h i ế t k ế m ô i t r ư ờ n g t r ả i nghiệmn h ằ m G D K N X H c h o t r ẻ ở t r ư ờ n g M N c ó t h ể t ổ c h ứ c q u a h a i hìnhthứctrảinghiệm:1/ trảinghiệmvớit ì n h h u ố n g h o à n c ả n h c ó t h ự c diễnratrongcuộc sốnghàngngàycủa trẻ(VD:cho trẻg i ả i q u y ế t m â u thuẫnkhih a i b ạ n t r o n g l ớ p t r a n h n h a u c h ỗ n g ồ i , … ) 2 / t r ả i n g h i ệ m q u a tìnhhuốngmôphỏng,giảđịnh(VD:t ì n h h u ố n g c ó c h á y t r o n g t r ư ờ n g MN,

…).Cáctrảinghiệmcóthểthựchiệnt h ô n g q u a h o ạ t đ ộ n g h ọ c chuyênb i ệ t ( V D : G i ờ h ọ c b é l à m g ì k h i đ ư ợ c n g ư ờ i k h á c g i ú p đ ỡ , G V thiế tk ế t r ả i n g h i ệ m “ g i ú p đ ỡ b ạ n ” đ ể t r ẻ đ ư ợ c g i ú p đ ỡ v à t r ẻ g i ú p đ ỡ bạn họccáchứ n g x ử p h ù h ợ p ) v à l ồ n g g h é p t í c h h ợ p q u a c á c h o ạ t đ ộ n g khác(VD:thôngquatiếthọcâmnhạc:“Cùngm ú a v u i ” t h i ế t k ế t r ả i nghiệmp h ố i h ợ p d à n d ự n g b à i m ú a đ ể t r ẻ h ọ c c á c h h ợ p t á c b ạ n b è ) C á c trảinghiệmcóthểthựchiệnt h ô n g q u a c á c h ì n h t h ứ c n h ư : h o ạ t đ ộ n g chơi,h o ạ t đ ộ n g h ọ c c ó c h ủ đ í c h , h o ạ t đ ộ n g t h a m q u a n , k h á m p h á n g o à i trời,l ễ h ộ i h a y t r o n g c h ế đ ộ s i n h h o ạ t h à n g n g à y

Biếtbàytỏlòng biết ơn qua lờinói,q u a h à n h v i , tháiđ ộ c ả m x ú c

- KNs ử dụngtừ ngữlịchsựt r o n g gia ot i ế p

3/KN thích nghih oànc ảnhm ới

- KNtìmkiếm/ đềnghị sự giúp đỡ cầnthiếtkhiđếnmôitrư ờngm ớ i

- Hoạtđộ ng ngoài t r ờ i : “bé đó nchàoc ô giá ot h ự c t ậ p ”

- Thảo luận nhóm, làm việc nhóm qua cáchoạtđộng:khámp h á k h o a h ọ c , x ã h ộ i , cùngt ạ o r a s ả n p h ẩ m t ạ o h ì n h , đ ó n g k ị c h ,

- Thiết kế trải nghiệm thông qua hình thức hoạt động học (Giờ họcchuyênb i ệ t c ó m ụ c đ í c h G D K N X H ).H ì n h t h ứ c n à y ở t r ư ờ n g

M N h i ệ n nayc ó t h ể t h ự c h i ệ n ở h o ạ t đ ộ n g k h á m p h á x ã h ộ i , g i ờ l à m q u e n v ớ i t á c phẩmv ă n h ọ c H o ạ t đ ộ n g h ọ c đ ư ợ c t h i ế t k ế c h ủ y ế u đ ể s ử d ụ n g b ư ớ c 2 (quansátsuyngẫm) vàbước3( k h á i q u á t h ó a k h á i n i ệ m m ớ i ) C á c g i ờ học chuyên biệt này được thiết kế đầy đủ các bước của quy trình GD baogồm: xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức thựchiện vàđược chuẩnbịkĩlưỡng,đáp ứngyêuc ầ u c ơ b ả n c ủ a m ộ t h o ạ t độnghọcởđộtuổi MG5-6tuổi.

Bước1:Trảinghiệmthựct ế K N X H GVc h o t r ẻ x e m v i d e o b é đ i siêut h ị c ù n g m ẹ v à b é b ị l ạ c , s a u đ ó G V n ê u t ì n h h u ố n g , đ ặ t c â u h ỏ i : Khib ị l ạ c c o n s ẽ l à m g ì ?

Bước2 : S u y n g ẫ m v à c h i a s ẻ k i n h n g h i ệ m c á n h â n v ề K N X H G Vcho từngnhóm trình bày cách giảiquyếtc ủ a m ì n h , n ó i r a c á c b ư ớ c t h ự c hiệnv ớ i n h ữ n g y ê u c ầ u t h ự c h i ệ n S a u đ ó , G V c h o t r ẻ q u a n s á t t r a n h t r ẻ bịl ạ c ở s i ê u t h ị , đ ồ n g t h ờ i đ ặ t c á c c â u h ỏ i : M ẹ c h o b ạ n n h ỏ đ i đ â u ? Đ ế n chỗm u a h à n g , b ạ n c h ạ y l u n g t u n g n ê n đ ã x ả y r a c h u y ệ n g ì ?

L ú c b ị l ạ c cảm giác sẽ như thế nào? Con sẽ làm gì để tìm thấy mẹ? Vì sao con làmvậy? G V c h ỉ v à o h ì n h ả n h v à d ù n g c á c “ c â u h ỏ i n g ư ợ c ” đ ể h ỏ i t r ẻ : n ế u khib ị l ạ c , m ì n h k h ó c l ó c s ợ h ã i t h ì s ẽ n h ư t h ế n à o ?

Bước 3: Rút ra bài học đúngvề mẫuK N X H GV đặtc â u h ỏ i đ ể t r ẻ nhắcl ạ i n h ữ n g s u y n g ẫ m đ ú n g đ ã r ú t r a t ừ b ư ớ c 2 :

C o n đ ề n g h ị họ giúpnhữngviệc nào?Concónhớ sốđ i ệ n t h o ạ i n g ư ờ i t h â n v à đ ị a c h ỉ nhà ởkhông?GVđểtrẻtự nhắc lạicácviệcc ầ n l à m t h e o t r ì n h t ự t h ự c hiện,t h ự c h à n h n h ữ n g h à n h v i v à l ờ i n ó i c ầ n t h i ế t ( đ ề n g h ị g i ú p đ ỡ ) G V sửdụngđồvậthoặctranhả n h ( đ i ệ n t h o ạ i - n h ớ g ọ i đ i ệ n t h o ạ i h o ặ c thông báochob ố m ẹ ; ả n h c h ú b ả o v ệ h o ặ c n h â n v i ê n : n g ư ờ i c ó t h ể n h ờ hỗt r ợ ; c ò i : đ ể t h ô n g b á o c h o m ẹ v ị t r í c ủ a m ì n h v à g â y s ự c h ú ý ) đ ể h ỗ trợk h i t r ẻ t r ì n h b à y , G V c ó t h ể sử d ụ n g b ả n đ ồ t ư d u y

Sau khitrẻ đã nắm đượccácc á c h g i ả i q u y ế t k h i b ị l ạ c ,

GVtổchứctrảinghiệmthựch i ệ n KNXHt r o n g t ì n h h u ố n g m ô p h ỏ n g : G V t ổ c h ứ c t h ự c h à n h l u y ệ n t ậ p c h o trẻv ậ n d ụ n g K N t h ô n g q u a t r ò c h ơ i m ô p h ỏ n g “ B é đ i s i ê u t h ị ” G V c h o trẻthực hành vận dụngn h ờ b á c b ả o v ệ , c ô n h â n v i ê n , h o ặ c t ạ o r a t ì n h huống mới có người lạ đến đề nghị đưa đi tìm mẹ để cho trẻ tiếp tục trảinghiệm.Bên cạnh đó, GV có kế hoạch phối hợpv ớ i b ố m ẹ n h ắ c c o n n h ớ địac h ị n h à v à đ i ệ n t h o ạ i , c ó g i ấ y g h i t h ô n g t i n đ i ệ n t h o ạ i v à đ ị a c h ỉ n h à cho con khi cần thiết, giới thiệu để con nhận diện những nhân vật tin cậytrongs i ê u t h ị , c á c h đọ ct í n h i ệ u c h ỉ d ẫ n l ối r a c ủ a t r o n g s i ê u t h ị

Bước 4: Thử nghiệm/áp dụng mẫu KNXH vào các tình huống khácnhau.G V t ổ c h ứ c c h o t r ẻ r a c h ơ i ở s â n t r ư ờ n g T ạ o t ì n h h u ố n g c ó 1 e m bél ớ p n h à t r ẻ b ị l ạ c , đ ứ n g k h ó c ở s â n t r ư ờ n g G V đ ể c h o t r ẻ c h ủ đ ộ n g giúpđ ỡ e m b é đ ó v ề l ớ p c ủ a m ì n h ( t h ự c h i ệ n b ư ớ c n à y đ ồ n g t h ờ i n ả y sinhtrảinghiệmmới,tìnhhuốngmớiđòihỏitrẻk h ô n g c h ỉ v ậ n d ụ n g KNXHđ ã h ọ c m à c ò n p h á t t r i ể n c á c K N X H m ớ i )

Thông thường những trải nghiệm ở hình thức chuyên biệt thực hiệnđượcđ ầ y đ ủ b a n ộ i d u n g G D K N X H : t r ẻ c ó h i ể u b i ế t c ơ b ả n v ề K

N X H , rènl u y ệ n t h a o t á c h à n h v i t h ự c h i ệ n K N X H v à G D t h á i đ ộ t í c h c ự c t h ự c hiệnK N X H G D K N X H t h ô n g q u a h ì n h t h ứ c c h u y ê n b i ệ t đ ò i h ỏ i G V c ầ n lưuý l ự a c h ọ n n ộ i d u n g v à t h ờ i đ i ể m p h ù h ợ p Tr o n g k ế h o ạ c h t u ầ n h o ặ c kếh o ạ c h t h á n g , p h ả i x á c đ ị n h K N X H n à o c ầ n c h ú t r ọ n g v à c ầ n c ó n h i ề u thờigianđểrènluyệnthìnênthiếtkếh ì n h t h ứ c c h u y ê n b i ệ t N h ữ n g KNXHđ ã c ó n h ư n g c h ư a đ ầ y đ ủ c á c n ộ i d u n g t h ì n ê n t h i ế t k ế t h e o d ạ n g tíchh ợ p t h ô n g q u a c á c h o ạ t đ ộ n g c ó l i ê n q u a n

K N X H:baog ồ m t í c h h ợ p q u a c á c m ô n h ọ c k h á c : G D K N X H c h ủ y ế u t h ô n g q u a lồng ghép tích hợp trongcáchoạt động hàng ngàyvà thông quac á c h o ạ t độngh ọ c k h á c n h a u V D : t h ô n g q u a g i ờ h ọ c t ạ o h ì n h , t r ẻ đ ư ợ c v ẽ c á c bứct r a n h t h ể h i ệ n t ì n h c ả m y ê u t h ư ơ n g v ớ i n h ữ n g n g ư ờ i t h â n t r o n g g i a đình,bạnbè,côgiáo,…

Tronggiờhọcâmnhạc,trẻđượcbiểudiễn cùngn h a u , đ ư ợ c h ợ p t á c , đ ư ợ c n h ậ n d i ệ n v à t h ể h i ệ n c ả m x ú c p h ù h ợ p nội dung bài hát Đặcbiệt hoạt động làmquen vớitác phẩmv ă n h ọ c ở trườngMNlàmôitrườngthuậnlợiđểtổchứct r ả i n g h i ệ m n h ằ m G D KNXHcầnthiết.VD:thôngq u a c â u c h u y ệ n : “ G à v à v ị t x á m ” đ ể d ạ y chotrẻvềtìnhbạn,GDKNy ê u t h ư ơ n g c h i a s ẻ ; q u a c â u c h u y ệ n “

A i đángkhennhiềuhơn”tổchứct r ả i n g h i ệ m đ ể d ạ y t r ẻ l ò n g y ê u t h ư ơ n g chia sẻ, biếtgiúpđ ỡ n g ư ờ i k h á c k h i h ọ g ặ p h o à n c ả n h k h ó k h ă n N g o à i ra, có thể thiết kế trải nghiệm thực hiện ở hoạt động ngoài trời (VD: trảinghiệm:“Giúpđỡemnhỏ”.GVd ẫ n H S l ớ p M G L x u ố n g t ổ c h ứ c t r ò chơih o ặ c h ư ớ n g d ẫ n c h ơ i c h o c á c e m l ớ p M G B h o ặ c x ú c c ơ m c h o c á c bén h à t r ẻ C á c a n h c h ị 5 -

6 t u ổ i s ẽ h ọ c c á c h l ắ n g n g h e h ư ớ n g d ẫ n c ủ a GVl ớ p k h á c , t r ò c h u y ệ n v ớ i e m n h ỏ v à t h ể h i ệ n c ả m x ú c s a o c h o t ạ o đượcsự thânthiện vàtincậy vớicác bé,làmq u e n t h í c h ứ n g v ớ i m ô i trườnglớphọccácbénhàtrẻ…)Hoặccũn gc ó t h ể l à t h ô n g q u a c á c chuyếnt h a m q u a n c ó m ụ c đ í c h G D K N

Trảinghiệmthôngquat ổ c h ứ c h o ạ t đ ộ n g c h ơ i c ũ n g m a n g l ạ i h i ệ u quả.Đólàtròchơicủas ự t ư ơ n g t á c g i ú p h ì n h t h à n h K N X H : h ợ p t á c chiasẻ,giaotiếp,ứngxử,nhậnthứcvịt h ế b ả n t h â n …

V D : c á c t r ả i nghiệmthông qua hoạtđộngchơingoàitrờit r ẻ đ ư ợ c h ọ c c á c K N n h ư : “Bélàmquenbạnlớp khác”;“Tổchứct r ò c h ơ i c h o c á c e m b é l ớ p nhỏ”,… Thiết kế các trải nghiệm thông qua hình thức hội thi, lễ hội trongtrường:.Quacáctrảinghiệmnày,trẻđ ư ợ c h ì n h t h à n h t í n h t ự t i n , p h á t triển KN giaot i ế p , ứ n g x ử , h ợ p t á c … T ổ c h ứ c c h o t r ẻ t h a m g i a c á c h o ạ t động xã hội ngoài trường (tham quan bảo tàng) là môi trường trải nghiệmcuộcsố ng x ã h ộ i t ố t nh ất Mụ c đíchg i ú p trẻv ừ a c ó k ĩ năngn h ậ n t h ứ c x ã hội,v ừ a c ó k ĩ n ă n g g i a o t i ế p v à t h í c h ứ n g v ớ i m ô i t r ư ờ n g m ớ i T r ẻ c ó c ơ hộit ậ n m ắ t c h ứ n g k i ế n n h ữ n g m ố i q u a n h ệ g i ữ a c o n n g ư ờ i v ớ i c o n n g ư ờ i diễnratrongcuộcsốngthực.

+Phối hợpt ổ c h ứ c m ô i t r ư ờ n g t r ả i n g h i ệ m ở g i a đ ì n h : M ô i t r ư ờ n g giađ ì n h v ô c ù n g p h o n g p h ú c h o c á c h o ạ t đ ộ n g t r ả i n g h i ệ m t h ự c c ủ a t r ẻ Cácm ố i q u a n h ệ g i ữ a c h a m ẹ , ô n g b à , c o n c á i , a n h c h ị e m , h ọ h à n g v à cảl à n g x ó m đ ề u t á c đ ộ n g t r ự c t i ế p h à n g n g à y l ê n đ ứ a t r ẻ M ô i t r ư ờ n g giađ ì n h c ó t h ể d ạ y c h o t r ẻ đ ầ y đ ủ c á c

C h í n h v ì v ậ y , đ ể G D K N X H c h o t r ẻ , giađ ì n h c ầ n n h ậ n t h ứ c đ ú n g v a i t r ò v à ý n g h ĩ a v à n ắ m r õ c á c K N X H củat r ẻ n ă m t u ổ i đ ể c ó n h ữ n g y ê u c ầ u v à p h ư ơ n g t h ứ c G D p h ù h ợ p Ở môi trường gia đìnhc ầ n đ ặ t r a c á c t ì n h h u ố n g c ụ t h ể v à k h u y ế n k h í c h , gợiý t r ẻ đ ư a r a c á c h g i ả i q u y ế t Đ i ề u n à y đ ò i h ỏ i G

K N X H c h o t r ẻ , tuyêntruyềnc h o p h ụ h u y n h h i ể u k h ô n g n ê n l à m h ộ c o n , g i ả i q u y ế t c h o con,đ ể c o n t ự t h í c h ứ n g T r ẻ c à n g đ ư ợ c h ư ớ n g d ẫ n s ớ m v ề K N X H , n h ậ n biếtnhữngmốinguyhiểm từ xungquanhvà cách xử líthì sẽv ữ n g v à n g vượtq u a n h ữ n g t h ử t h á c h t r o n g m ọ i t ì n h h u ố n g B ê n c ạ n h đ ó c ầ n h ư ớ n g dẫn phụ huynhcác bướctiếnhànhtrongq u y t r ì n h t r ả i n g h i ệ m , đ ặ c b i ệ t bướct r a o đ ổ i v à s u y n g ẫ m c ù n g t r ẻ đ ể r ú t k i n h n g h i ệ m s a u t r ả i n g h i ệ m Gia đìnhlàmôitrườngthuậnlợiđểtổc h ứ c c h o t r ẻ t h ự c h i ệ n b ư ớ c 4 trong quy trình trải nghiệm: vận dụng KNXH đã có trong cuộc sống hàngngày,v ớ i c á c t ì n h h u ố n g k h á c n h a u

VD:Chủđề:“Quêhương”:Đ ể G D K N y ê u t h ư ơ n g , c ả m t h ô n g , chiasẻ, biếtsóng hòađồng, gầngũi vớinhữngbàcon,hàngx ó m x u n g quanh,GVkểchotrẻnghecâuchuyện:“ N h ữ n g n g ư ờ i h à n g x ó m t ố t bụng” Sau khi phântíchý nghĩacủacâuc h u y ệ n , G V đ ư a r a v ấ n đ ề : “ Ở gầnn h à c o n , c ó g i a đ ì n h h a y b ạ n n h ỏ n à o c ó h o à n c ả n h k h ó k h ă n ?

T r ẻ đ ư ợ c r è n l u y ệ n k ĩ n ă n g n h ậ n x é t , đ á n h g i á , n h ậ n diệnv ấ n đ ề , k ĩ n ă n g t h ể h i ệ n s ự q u a n t â m đ ế n n h ữ n g n g ư ờ i s ố n g q u a n h mình.T h ô n g q u a n h ữ n g “ b à i t ậ p v ề n h à ” n h ư v ậ y , t r ẻ s ẽ “ l ô i k é o ” đ ư ợ c phụh u y n h t h a m g i a v à o n h i ệ m v ụ G D KN XH c h o t r ẻ

+ Phối hợp với các tổ chức xã hội, cộng đồng xung quanh trẻ: Hộikhuyến học, Trạm ytế, bảot à n g , c ô n g v i ê n , … đ ể t ạ o m ô i t r ư ờ n g t r ả i nghiệm mang lại nhiều hiệu quả GD KNXH cho trẻ.

Nhà trường là nơi kếtnối,thiếtkếcáchoạtđộngđểtrẻthườngxuyênđượcthamgiatrảingh iệmởc á c m ô i t r ư ờ n g n g o à i x ã h ộ i , g i ú p t r ẻ đ ư ợ c t i ế p x ú c X H , đ ư ợ c q u a n s á t hiệnthực cuộc sốngvà hìnhthành KNXHm a n g t í n h t h ự c t i ễ n c a o V D : nhân ngày lễ22tháng 12, nhà trường cót h ể p h ố i h ợ p v ớ i H ộ i c ự u c h i ế n binhđ ể m ờ i đ ế n t r ò c h u y ệ n v ớ i t r ẻ h o ặ c t ổ c h ứ c c h o t r ẻ t h ă m h ỏ i t ặ n g quà… Sự phối hợp của các môi trường GD sẽ giúp cho trẻ có cơ hội hìnhthành,rènluyệnvàvậndụngKNXH.

Cácbiệnpháptổchứctrảinghiệmnhằmgiáodụckĩnăngxãhội

n ă n g xãh ộ i c h o t r ẻ m ẫ u g i á o 5 - 6 t u ổ i Đểtổchứctrảinghiệmmanglạih i ệ u q u ả t r o n g q u á t r ì n h G D KN XHc h o t r ẻ M G 5 - 6 t u ổ i , q u á t r ì n h t h ự c h i ệ n q u y t r ì n h t r ả i n g h i ệ m cầnsửdụngcácbiệnpháptíchcựchoạtđộngc ủ a t r ẻ P h ả i đ ả m b ả o nguyêntắcGVl à n h à t h i ế t k ế , n h à t ổ c h ứ c , t r ẻ l à c h ủ t h ể t r ả i n g h i ệ m , t r ẻ phảiđượctham gia cả về mặttrít u ệ , t ì n h c ả m , x ã h ộ i v à t h ể c h ấ t đ ể t í c h cựcthử nghiệm,khámphá,suyngẫmvàphảnhồivềlĩnh vựchọctậ pha ytiến hành giải quyết một vấn đề nào đó, qua đó rút ra được những kinhnghiệmv ề k i ế n t h ứ c h o ặ c K N n h ấ t đ ị n h M u ố n v ậ y , n h à t ổ c h ứ c p h ả i s ử dụngcácbiệnpháp thuhút,lôicuốntrẻtíchc ự c h o ạ t đ ộ n g t r o n g t ừ n g bướccủaquytrìnhtrả inghiệm.

3.3.2.1 Cácb i ệ n p h á p t ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m t h ự c t ế v ề k ĩ n ă n g x ã hội Ởb ư ớ c 1 c ủ a q u y t r ì n h t r ả i n g h i ệ m , t r ẻ đ ư ợ c t h ử n g h i ệ m x ử l í , g i ả i quyếtv ấ n đ ề t h e o h i ể u b i ế t , k i n h n g h i ệ m c á n h â n t r ẻ Đ â y l à b ư ớ c g i ú p chot r ẻ c ó c ơ h ộ i đ ể n h ậ n t h ứ c v ề c á c m ẫ u K N : K N n à y l à g ì , h o à n c ả n h nàoc ầ n d ù n g K N n à y v à K N n à y s ẽ t h ự c h i ệ n c á c b ư ớ c l à g ì Đ ể t r ẻ t í c h cựch o ạ t đ ộ n g , G V c ó t h ể s ử dụ ng c á c b i ệ n p h á p t ổ c h ứ c s a u :

B i ệ n p h á p t ạ o t ì n h h u ố n g c ó v ấ n đ ề T ì n h h u ố n g c ó v ấ n đ ề đ ư ợ c đặt tronghoàncảnh cụthể, trong đóbiểuh i ệ n c ủ a m â u t h u ẫ n đ ò i h ỏ i t r ẻ giảiq u y ế t V i ệ c d ạ y t r ẻ b i ế t c á c h q u a n s á t , l ĩ n h h ộ i v ấ n đ ề h a y g i ả i q u y ế t cácb à i t o á n c ủ a c u ộ c s ố n g b ằ n g t ì n h h u ố n g c ó v ấ n đ ề đ ư ợ c x e m l à m ộ t biệnp h á p d ạ y h ọ c c ó h i ệ u q u ả

Nhữngtìnhhuốngcóvấnđềtrongc á c h o à n c ả n h c ụ t h ể l à b i ệ n ph ápđểkhêugợitrítòmò,k í c h t h í c h h ứ n g t h ú đ ể t r ẻ t í c h c ự c h o ạ t độ ng RènluyệnK N X H c h ỉ đ ạ t h i ệ u q u ả k h i t r ẻ đ ư ợ c t ự m ì n h g i ả i q u y ế t cácv ấ n đ ề n ả y s i n h d ự a t r ê n n h ữ n g h i ể u b i ế t v à t ư d u y p h ê p h á n c ủ a t r ẻ VD:Đ ể d ạ y t r ẻ K N t h ự c h i ệ n q u y t ắ c x ã h ộ i , t r o n g đ ề t à i : “

T ì m h i ể u v ề luậtgiaothông”,GVsẽ thiếtk ế m ô h ì n h n g ã t ư g i a o t h ô n g v à đ ư a r a mộtsố b i ể n b á o : t í n h i ệ u đ è n , đ ư ờ n g c ấ m đ i n g ư ợ c c h i ề u v à c h o t r ẻ t h a m giathựchiệntheocácbiểnbáo.Đ ể G D K N g i a o t i ế p , v ớ i đ ề t à i : “Trườngmầmnon thân yêu”,GVc ó t h ể đ ặ t t ì n h h u ố n g : “ N ế u c ó k h á c h đếnt h ă m t r ư ờ n g , c á c c o n s ẽ g i ớ i t h i ệ u n h ư t h ế n à o v ề t r ư ờ n g m ì n h ? ” ,

GVđ ặ t r a c á c t ì n h h u ố n g c ó v ấ n đ ề v à k í c h t h í c h k h u y ế n k h í c h t r ẻ thamg i a t r ả i n g h i ệ m đ ể g i ả i q u y ế t v ấ n đ ề Đ ể k í c h t h í c h t í n h t ò m ò , h a m hiểu biết, phát triển khả năng tư duy của trẻ, GV có thể sử dụng những thủthuật,n h ữ n g t ì n h h u ố n g c ó v ấ n đ ề G V b a o q u á t , q u a n s á t , đ ặ t r a c á c c â u hỏi kích thích để trẻ tích cực trải nghiệm và giải quyết vấn đề theo kinhnghiệmcánhâncủa trẻ.

GVc ó t h ể đ ặ t r a n h ữ n g t ì n h h u ố n g c ó t h ể c h ư a x ả y r a v ớ i t r ẻ đ ể trẻt ự s u y n g h ĩ v à t h ử n g h i ệ m T ạ o r a n h ữ n g t ì n h h u ố n g v à đ ư a t r ẻ v à o trải nghiệmđểứng phólàmộtphương phápdạy họcthực tiễnm a n g l ạ i nhiềuhiệuquả.Đólàcơhộitrẻs ử d ụ n g m ọ i g i á c q u a n đ ể t ì m h i ể u , khámp h á , t h ử n g h i ệ m , đ ể t ì m r a h o ặ c k i ể m t r a l ạ i n h ữ n g h i ể u b i ế t c ủ a mình,pháttriểnnhữngKNnhậnt h ứ c , t ừ đ ó h ì n h t h à n h n h ữ n g h à n h v i phùh ợ p v ớ i đ ố i t ư ợ n g v à h o à n c ả n h x ã h ộ i K h i đ ư a r a c á c t ì n h h u ố n g , GVc ầ n k í c h t h í c h t r ẻ p h â n t í c h c á c y ế u t ố t r o n g t ì n h h u ố n g đ ó đ ể t r ẻ hiểu rõ hơn Thông tin thu được phải rõ ràng, chính xác, phù hợp với đặcđiểmn h ậ n t h ứ c c ủ a t r ẻ S a u k h i đ ã g i ả i q u y ế t x o n g , c ầ n đ ư ợ c p h â n t í c h vềm ặ t ý n g h ĩ a v ì m ụ c đ í c h c u ố i c ù n g k h ô n g c h ỉ l à k i ế n t h ứ c m à c ò n l à ýt h ứ c , t r á c h n h i ệ m c ủ a h à n h đ ộ n g

Biệnp h á p n ê u t ì n h h u ố n g c ó v ấ n đ ề c ó t h ể t r i ể n k h a i d ư ớ i n h i ề u hìnht h ứ c : T ì n h h u ố n g c ó t h ậ t , c â u h ỏ i t ì n h h u ố n g , g i a o n h i ệ m v ụ t h ả o luậnnhómđểgiảiquyếttìnhhuống,đóngkịch,t ổ c h ứ c l à m c á c t h ử nghiệmđ ơ n g i ả n ,

- Tổchứcchotrẻlàmviệcnhóm:Ởbướct ổ c h ứ c c h o t r ẻ t r ả i nghiệmt h ự c t ế , G V n ê n c h i a n h ó m đ ể t r ẻ c ù n g n h a u t r ả i n g h i ệ m N h ó m trẻ cầnthảoluậnvềvấnđềc ầ n t h ự c h i ệ n t r ư ớ c k h i t r ả i n g h i ệ m T h ả o luậnnhómsẽgiúptrẻtíchcựcchủđ ộ n g v à đ ặ c b i ệ t h ì n h t h à n h c á c K NXH như:hợp tác, tư duyphê phán, giao tiếp, giải quyếtm â u t h u ẫ n , Đặcbiệt,đốivớitrẻMG5-

6tuổi,t ư d u y t r ự c q u a n k h o a h ọ c , t ư d u y logícx u ấ t h i ệ n g i ú p t r ẻ c ó k h ả n ă n g p h â n t í c h , k h á i q u á t , t ổ n g h ợ p v à khả năng sángt ạ o p h á t t r i ể n m ạ n h m ẽ B ê n c ạ n h đ ó , n g ô n n g ữ m ạ c h l ạ c phátt r i ể n c h o p h é p t r ẻ c ó k h ả n ă n g d i ễ n đ ạ t ý t ư ở n g c ủ a m ì n h m ộ t c á c h lôg í c D o v ậ y , q u á t r ì n h t r ả i n g h i ệ m t h ự c t i ễ n c ầ n t ă n g c ư ờ n g t ổ c h ứ c thảol u ậ n n h ó m đ ể t r ẻ c ù n g n h a u đ ư a r a q u a n đ i ể m c ũ n g n h ư c á c h g i ả i quyếtvấnđềm ộ t c á c h t í c h c ự c , n â n g c a o t í n h t ư ơ n g t á c g i ữ a c á c t h à n h viên trong nhóm Đây là yếu tố cơ bản của hoạt động nhóm, thường ở dạng“facetoface” (tươngtác mặtđối mặt).Nócó những tácđộngtíchcự cđối vớitrẻnhư:

+P h á t h u y t í n h t r á c h n h i ệ m c á n h â n : T r á c h n h i ệ m c á n h â n l à t h e n chốt đảm bảo cho cho tất cả các thành viên trong nhóm thực sự mạnh lêntrongnhóm.

+ Biếts ử d ụ n g h ợ p l í K N X H : Đ ó l à c á c K N g i a o t i ế p n h ư : b i ế t c h ờ đợiđ ế n l ư ợ t ; t ó m t ắ t v à x ử l í t h ô n g t i n ; b i ế t x â y d ự n g n i ề m t i n n h ư b à y tỏ sự ủng hộq u a á n h m ắ t n ụ c ư ờ i , y ê u c ầ u g i ả i t h í c h , g i ú p đ ỡ v à s ẵ n sàngg i ú p đ ỡ ; k h ả n ă n g g i ả i q u y ế t b ấ t đ ồ n g n h ư k i ề m c h ế b ự c t ứ c , k h ô n g cãi khi bất đồngý kiến, phát triểnt ư d u y p h ê p h á n c h o t r ẻ , g i ú p t r ẻ b i ế t kiểmtra độtincậy củathông tin,… Đâyl à n h ữ n g K N k h ô n g t h ể t h i ế u đượcv à g i ú p t r ẻ t h à n h c ô n g k h i l à m v i ệ c t h e o n h ó m Để n h ó m t h ự c sự l àmôit r ư ờ n g l à m v i ệ c h ợ p t á c g i ữ a c á c c á n h â n v ớ i n h a u , đ ò i h ỏ i p h ả i c ó sực h u ẩ n b ị c ẩ n t h ậ n v à t r ả i q u a m ộ t q u á t r ì n h r è n l u y ệ n

Sau khi trẻ được trải nghiệm thực tế, GV tổchức cho trẻ đượct r ì n h bày, giải thích kết quảtrải nghiệm của mình GV có thểsử dụngc á c b i ệ n phápk í c h t h í c h h o ạ t đ ộ n g c ủ a t r ẻ n h ư :

- Tổchứcchotrẻchiasẻ- p h ả n b i ệ n Biệnp h á p n à y t h ư ờ n g k ế t hợp với biện pháp dạy học theo dự án GV chia trẻ theo từng nhóm, giaonhiệmv ụ l à m ộ t h o ạ t đ ộ n g c ụ t h ể T r ẻ t h ự c h i ệ n t r ả i n g h i ệ m t h e o n h ó m , cùngthảoluận,traođổi, bànbạcđể trìnhbàykếtquảc ủ a n h ó m m ì n h (thuyếttrình).SauđóGVtổchứcchoc á c n h ó m k h á c đ ặ t c â u h ỏ i đ ể nhómđ ó t r ả l ờ i ( t r a n h b i ệ n ) S ử d ụ n g b i ệ n p h á p t ổ c h ứ c t h u y ế t t r ì n h c ó nhữngư u đ i ể m c ơ b ả n n h ư : P h á t t r i ể n n g ô n n g ữ , k ĩ n ă n g g i a o t i ế p c h o trẻ;p h á t t r i ể n t ư d u y v à đ ặ c b i ệ t l à t ư d u y p h ả n b i ệ n c h o t r ẻ ; p h á t t r i ể n KNhợptác,pháttriểncá ctháiđ ộ p h ẩ m c h ấ t n h ư t í n h t í c h c ự c , m ạ n h dạn,tựtin,…

+T h u y ế t t r ì n h : T ổ c h ứ c c h o t r ẻ t r ì n h b à y , c h i a s ẻ n h ữ n g k i ế n t h ứ c , kĩnăng,cũngnhưcảmxúcmàtrẻcóđ ư ợ c t h ô n g q u a q u á t r ì n h t r ả i nghi ệmt h ự c t ế T h u y ế t t r ì n h g i ú p t r ẻ p h á t t r i ể n n g ô n n g ữ , k ĩ n ă n g g i a o tiếpchotrẻ:Khitrìnhbày, trẻsẽp h ả i s ắ p x ế p n g ô n t ừ đ ể c á c v ấ n đ ề sángt ỏ , p h ả i n ó i r õ r à n g m ạ c h l ạ c đ ể n g ư ờ i k h á c h i ể u B ê n c ạ n h đ ó c á c kĩ năngvề giaotiếp như lắngnghetích cực,s ử d ụ n g n g ữ đ i ệ u , k h ả n ă n g điềuchỉnh giọngn ó i , … đ ư ợ c p h á t t r i ể n ; P h á t t r i ể n t ư d u y : v i ệ c s ắ p x ế p cácý đ ể t r ì n h b à y , v ấ n đ ề n à o n ó i t r ư ớ c , v ấ n đ ề n à o n ó i s a u , g i ả i t h í c h , phânt í c h , l ậ p l u ậ n l ấ y v í d ụ c h ứ n g m i n h l à c á c t h a o t á c g i ú p t ư d u y p h á t triển.

Cácht h ứ c t ổ c h ứ c t h u y ế t t r ì n h : t r ì n h b à y , c h i a s ẻ k i n h n g h i ệ m s a u trảinghiệmcóthểthựchiệntheo2c á c h C á c h 1 : đ ạ i d i ệ n n h ó m l ê n thuyếttrình.Cách2:mộtvàib ạ n h o ặ c t ấ t c ả c á c b ạ n l ê n t h u y ế t t r ì n h , mỗit r ẻ c h i a s ẻ m ộ t v ấ n đ ề G V c h o t r ẻ t h ả o l u ậ n t h e o t ừ n g n h ó m , c h ố t lạic á c v ấ n đ ề c ầ n t r ì n h b à y , c h o t r ẻ c h ọ n c á c h t h ứ c t h u y ế t t r ì n h

Lưuý:Khitrẻthuyếttrìnhcầnphốihợpphươngtiệnt r ự c q u a n Phương tiện trực quanc ó t h ể l à t r a n h ả n h , m ô h ì n h h o ặ c c á c h ì n h ả n h , video,… ĐặcđiểmtưduycủatrẻMNlàtưd u y t r ự c q u a n h à n h đ ộ n g chiếmư u t h ế , t r ẻ k h ô n g t h ể n h ớ h ế t c á c v ấ n đ ề đ ể t ự n ó i H ơ n n ữ a , k ế t hợph ì n h ả n h t r ự c q u a n s ẽ g i ú p c h o c á c t r ẻ k h á c l ắ n g n g h e , c ó t h ể q u a n sáth ì n h ả n h m i n h c h ứ n g d ễ h i ể u v à d ễ nhớ.

- Tổchức đàmthoạigợi mở:G V đ ặ t c á cc â u h ỏ i c h o t r ẻ t r ì n h b à y chias ẻ v ề k i ế n t h ứ c h i ể u b i ế t , c á c t h a o t á c h à n h v i v à c ả m x ú c c ó đ ư ợ c saut r ả i n g h i ệ m V D : s a u k h i t r ả i n g h i ệ m l à m q u e n k ế t b ạ n v ớ i l ớ p k h á c , GVcóthểđặtcâuhỏi:“Khilầnđầug ặ p b ạ n , c o n đ ã n ó i g ì v ớ i b ạ n ? Hànhđ ộ n g c ử c h ỉ c ủ a c o n n h ư t h ế n à o ?

Lưuý : G V c ầ n g i ú p t r ẻ c h ỉ r a đ ư ợ c k i n h n g h i ệ m / b à i h ọ c n à o h ợ p ý , cóg i á t r ị , b à i h ọ c k i n h n g h i ệ m n à o c h ư a h ợ p l ý T ấ t c ả t r ẻ đ ề u đ ư ợ c độngv i ê n k h e n n g ợ i v ì sự sán g t ạ o , t í n h t í c h c ự c h o ạ t đ ộ n g

- Sử dụng biện pháp thi đua khen thưởng:trong bước chia sẻ kinhnghiệm cá nhân, GV cũng có thể sử dụng biện pháp thi đua để kích thíchhứngt h ú h o ạ t đ ộ n g c h o t r ẻ G V đ ặ t r a c á c đ í c h v à g i a o n h i ệ m v ụ c h o t r ẻ thựch i ệ n T r ẻ s ẽ n ỗ l ự c c ố g ắ n g đ ể đ ộ i m ì n h c h i ế n t h ắ n g v ì t r ẻ M N r ấ t thíchđượckhenthưởng,sẽquyếttâmthựch i ệ n C h í n h b i ệ n p h á p n à y manglạiđộngcơbênngoàithúcgiụctrẻt í c h c ự c t r ả i n g h i ệ m đ ể g i ả i quyếtv ấ n đ ề V D : c ô t ổ c h ứ c c u ộ c t h i t h u y ế t t r ì n h v ề c h ủ đ ề : B é l à m g ì đểb ả o v ệ b ả n t h â n p h ò n g c h ố n g x â m h ạ i t ì n h d ụ c ” v à đ ặ t g i ả i t h ư ở n g chođ ộ i g i ả i n h ấ t l à m ộ t h ộ p q u à b í m ậ t , đ â y l à c á c h đ ơ n g i ả n n h ư n g vôc ù n g h i ệ u q u ả đ ố i v ớ i t r ẻ

Sau khitrẻ được trìnhbày nhữngs u y n g h ĩ , b à i h ọ c m a n g t í n h c á nhân,c h ủ q u a n , G V g i ú p t r ẻ p h â n t í c h ư u đ i ể m / h ạ n c h ế v à G

N h ữ n gb à i họcb a o g ồ m k i ế n t h ứ c , k ĩ n ă n g v à t h á i đ ộ t h ự c h i ệ n K N n ế u G V c h ỉ m ô tả,g i ả i t h í c h b ằ n g l ờ i n ó i s ẽ v ô c ù n g k h ó h i ể u v à k h ó g h i n h ớ đ ố i v ớ i trẻ.Bêncạnhdùnglờinói,GVc ầ n s ử d ụ n g p h ố i h ợ p c á c p h ư ơ n g t i ệ n trựcq u a n n h ư s ơ đ ồ , t r a n h ả n h , h ì nh ả n h v i d e o , …

- Tổ chức tròchơi nhằm giúpt r ẻ g h i n h ớ c á c m ẫ u K N X H :cáct r ò chơigiúp trẻghin h ớ c á c k i ế n t h ứ c h i ể u b i ế t , b à i h ọ c v ề m ẫ u

G D KNXH,t r ò c h ơ i đ ó n g v a i t h e o c h ủ đ ề t h ư ờ n g đ e m l ạ i h i ệ u q u ả c a o n h ấ t VD:Chơitròchơiđ ó n g v a i n g ư ờ i l ạ c h o q u à , k h á c h đ ế n c h ơ i n h à , đ ể họcK N g i a o t i ế p ứ n g x ử ; c h ơ i t r ò c h ơ i đ ó n g k ị c h : k h i b ạ n b ị ố m đ ể c h o trẻl u y ệ n t ậ p c á c h ứ n g x ử c h i a sẻ , g i ú p đ ỡ y ê u t h ư ơ n g , …

3.3.2.4 Cácb i ệ n p h á p t ổ c h ứ c c h o t r ẻ t í c h c ự c t h ử n g h i ệ m / á p d ụ n g mẫuk ĩ n ă n g x ã h ộ i đãc ó v à o t ro n g c á c tì nh h u ố n g m ớ i

- Biện pháp thực hành luyện tập:Khi đã nắm được các bài học, kinhnghiệmđ ú n g , t r ẻ c ầ n c ó t h ờ i g i a n đ ể h i ể u r õ h ơ n v à g h i n h ớ b à i h ọ c đ ó NếuG V c h ỉ n ỗ l ự c g i ú p t r ẻ h i ể u K N X H , k h ô n g c h o t h ự c h à n h l u y ệ n t ậ p thì trẻ sẽ không thể có được KNXH đó Thực hành luyện tập là biện phápmangl ạ i h i ệ u q u ả c h o m ụ c đ í c h n à y G V t ổ c h ứ c c h o t r ẻ á p d ụ n g n h ữ n g kiến thức kĩ năng đã được học vào thực tiễn VD: sau khi trẻ hiểu KN làmquen,k ế t b ạ n ( b a o g ồ m c á c b ư ớ c : c h ủ đ ộ n g c h à o h ỏ i b ạ n , g i ớ i t h i ệ u t ê n tuổi,l ớ p , đ ị a c h ỉ , t h ể h i ệ n n g u y ệ n v ọ n g m u ố n đ ư ợ c l à m q u e n k ế t b ạ n v à traođ ổ i t h ô n g t i n v ề s ở t h í c h , đ ặ c đ i ể m , ư ớ c m ơ m o n g m u ố n c ù n g n h a u ) , GVt ổ c h ứ c c h o t r ẻ t ừ n g c ặ p đ ô i l à m q u e n k ế t b ạ n , t r a o đ ổ i c ù n g n h a u hoặc cho trẻ làm quen với các bạn lớp khác Như vậy những hiểu biết/kinhnghiệmmàtrẻnắmđượcsẽđượcthựchànhr è n l u y ệ n đ ể h ì n h t h à n h KNXHcảvềmặtkiếnthức,hànhvivàtháiđộ.

- Tổc h ứ c v ậ n d ụ n g g i ú p t r ẻ s ử d ụ n g l i n h h o ạ t , t h à n h t h ạ o K N X H Bản chất của KNXH mang tính linh hoạt, phụ thuộc vào nhiều yếu tố hoàncảnh, môi trường xã hội Cũng là KNXH đó nhưng không phải lúc nào cácbướcthựchiện c ũ n g giống nhau.Khi tổ chứcc ho tr ẻ thựch àn h l u y ệ n t ậ p , sauk h i đ ã h ì n h t h à n h K N c ơ b ả n , G V c ầ n m ở r ộ n g c á c t ì n h h u ố n g , h o à n cảnhđ ể t r ẻ c ó k h ả n ă n g l i n h h o ạ t v ậ n d ụ n g K N X H t r o n g c á c h o à n c ả n h khácn h a u V D : K N l à m q u e n ; k ế t b ạ n : C h o t h ự c h à n h l à m q u e n v ớ i c á c bạncùngtuổi, vớicácemnhỏtrong tr ườ ng , vớicôgiáo l ớ pkhác,vớibác bảovệcủatrường mình,… thìtrẻ cóth ểgiớithiệu h ọtênđ ị a chỉ.Sau khi đã thành thạo KN làm quen cơ bản, GV có thể đặt ra tình huống nếu mộtngườil ạ m u ố n l à m q u e n t h ì t r ẻ p h ả i n h ư t h ế n à o T r ẻ s ẽ p h ả i v ậ n d ụ n g cácb ư ớ c c ủ a k ĩ n ă n g n h ậ n x é t đ á n h g i á đ ể l ự a c h ọ n c á c h l à m q u e n k h á c , antoànhơnchobảnthân Trẻkhôngđ ượ cgiớithiệu địachỉv àkhôngtiết lộcácthôngtinchitiếtliênquanđếnbản thân.

GVc h o t r ẻ t hự ch àn h v ớ i c á c t ì n h h u ố n g phong p h ú đ ể tr ẻ l in hh o ạ t sử dụng KN mộtcách phù hợp. ĐểvậndụngK N c h o t r ẻ , G V c ầ n p h ố i hợpv ớ i g i a đ ì n h , c ộ n g đ ồ n g đ ể g i ú p t r ẻ c ó n h i ề u c ơ h ộ i v ậ n d ụ n g G V cót h ể t ư ơ n g t á c v ớ i p h ụ h u y n h t h ô n g q u a g i ờ đ ó n t r ả t r ẻ h o ặ c t h ô n g q u a bảng tin hoặc nhóm qua internet để trao đổi vớiphụ huynhv ề

- Tổchứcđánhgiá,điềuc h ỉ n h q u á t r ì n h t r ả i n g h i ệ m : Đ á n h g i á hoạtđ ộ n g t ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m g i ú p G V n ắ m b ắ t đ ư ợ c m ứ c đ ộ h i ệ u q u ả củah o ạ t đ ộ n g , c h ỉ n h sử a bổ su n g n ộ i d u n g h o ặ c t h a y đ ổ i t r ả i n g h i ệ m p h ù hợp.Đ á n h g i á h i ệ u q u ả c u ố i c ù n g t h ể h i ệ n ở m ứ c đ ộ K N

+Đ á n hg i á q u y t r ì n h t ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m v à m ứ c đ ộ K N X H m à t r ẻ đạtđ ư ợ c : Đ ể đ á n h g i á q u y t r ì n h t ổ c h ứ c v à m ứ c đ ộ K N X H c ủ a t r ẻ , G V cầnn ắ m r õ c á c b ư ớ c t i ế n h à n h đ á n h g i á t h e o m ộ t t r ì n h t ự k h o a h ọ c , đ ặ c biệtc ầ n n ắ m đ ư ợ c k ĩ t h u ậ t đ á n h g i á ( Q u a n s á t , đ ặ t c â u h ỏ i , g h i c h é p , ) Cácm ẫ u p h i ế u đ á n h g i á p h ả i đ ầ y đ ủ t h ô n g t i n v à s ắ p x ế p k h o a h ọ c đ ể dễx ử l í Đối với đánh giá mức độ KNXH của trẻ, GV nên tạo cơ hội cho trẻthamg i a đ á n h g i á ( đ á n h g i á đ ồ n g đ ẳ n g ) C ầ n c h o c á c n h ó m h o ặ c c á n h â n trẻt ự n h ậ n x é t v à n h ậ n x é t l ẫ n n h a u đ ể t r ẻ t h ấ y đ ư ợ c k ế t q u ả c ủ a b ả n thânv à c ó s ự đ ố i c h ứ n g c ủ a c á c b ạ n T r ẻ c ó t h ể t h a m g i a đ á n h g i á c á c bướcthựchiện,trìnhtựthaotácvàk ế t q u ả t r ả i n g h i ệ m T r ẻ t h a m g i a đánhg i á s ẽ g i ú p p h á t t r i ể n K N n h ậ n d i ệ n v ấ n đ ề , g i a o t i ế p ứ n g x ử , t h ể hiệnđ ồ n g c ả m , t h ậ m c h í b i ế t k i ề m c h ế c ả m x ú c v à g i ả i q u y ế t c á c m â u thuẫntrongquátrìnhnhậnxét.K h i G V đ á n h g i á , c ầ n n h ậ n x é t , đ ộ n g viêntrẻ,giúptrẻnhậnranhữngư u đ i ể m h ạ n c h ế c ủ a q u á t r ì n h h o ạ t động GV khuyến khích trẻ tích cực hơn và chỉ ra những hoàn cảnh, tìnhhuốngđ ể v ậ n d ụ n g k ĩ n ă n g đ ó t r o n g c u ộ c số n g +T h ự c h i ệ n đ i ề u c h ỉ n h t r ả i n g h i ệ m : K ế t q u ả đ á n h g i á g i ú p

K N X H N ế u t r ẻ c h ư a cókĩnănghoặcchưathuầnthụct h ì G V c ầ n t h i ế t k ế c á c b à i t ậ p c h o bước1 v à b ư ớ c 2 N ế u t r ẻ đ ã c ó k ĩ n ă n g , G V c ầ n ư u t i ê n t h i ế t k ế c á c tìnhh u ố n g đ ể tr ẻ c ó n h i ề u c ơ h ộ i t h ự c h à n h v ậ n d ụ n g k ĩ n ă n g ở b ư ớ c 4 Đểthựch i ệ n đ á n h g i á c ó h i ệ u q u ả , c ầ n t ổ c h ứ c h ư ớ n g d ẫ n q u y trìnhđ á n h g i á , t ừ n ộ i d u n g , t i ê u c h í đ ế n c ô n g c ụ đ á n h g i á t ừ n g

K N X H đảm bảokháchquan.Bêncạnh đó,các yếu tốkhách quanv ô c ù n g q u a n trọngđ ể đ ả m b ả o c h o đ á n h g i á n h ư : s ố l ư ợ n g t r ẻ k h ô n g q u á n h i ề u ; G V đượcbốtríthờigianđápứngđ ư ợ c q u y t r ì n h đ á n h g i á , c ầ n k i ể m t r a , giáms á t h o ạ t đ ộ n g đ á n h g i á đ ể đ ả m b ả o q u á t r ì n h đ á n h g i á c h â n t h ự c v à đầyđ ủ , k h o a h ọ c

- GVp h ả i c ó K N t ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m m ộ t c á c h t h u ầ n t h ụ c v à s á n g tạo.GVcónănglựcthiếtkế,triểnkhai,điềuc h ỉ n h v à đ á n h g i á t r ả i nghi ệm.

- Sốlượngt r ẻ p h ả i đ ả m b ả o k h ô n g q u á đ ô n g Đ ể c ó t h ể t h ự c h i ệ n cácb ư ớ c t r o n g q u y t r ì n h t r ả i n g h i ệ m m ộ t c á c h k h o a h ọ c v à h i ệ u q u ả , s ố trẻp h ả i đ ả m b ả o m ỗ i n h ó m k h ô n g q u á đ ô n g đ ể c ó c ơ h ộ i c h i a s ẻ , t h ự c hànhl u y ệ n t ậ p v à G V c ó t h ể k i ể m t r a đánhg i á c h í n h x á c

Quyt r ì n h t r ả i n g h i ệ m c h ỉ t h ự c s ự c ó h i ệ u q u ả k h i n h à G D b i ế t c á c h lựachọn,biếtcáchsửdụngl i n h h o ạ t v à l u ô n c h ú t r ọ n g đ ế n v i ệ c p h á t huyt í n h t í c h c ự c , h ứ n g t h ú đ ể t r ẻ t h a m g i a t í c h c ự c v à o q u á t r ì n h n h ậ n thứcx ã h ộ i , r è n l u y ệ n K N X H v à t h ể h i ệ n t h á i đ ộ h à n h v i t í c h c ự c v ớ i cácm ố i q u a n h ệ x ã h ộ i

Thựcnghiệmsưphạm

Tổ chứcthựcnghiệmsưphạm

Thực nghiệm nhằmkiểmchứng tínhđúng đắnv à k h ả t h i c ủ a q u y trìnhđ ã đ ề x u ấ t Đ ề t à i đ ặ t g i ả t h i ế t n ế u á p d ụ n g q u y t r ì n h 4 b ư ớ c t r ả i nghiệmđãđềxuất(1/

- Vì thời gian thực nghiệm hạn chế, quá trình GD KNXH lại đòi hỏiphảic ó n h i ề u t h ờ i g i a n n ê n t á c g i ả c h ỉ t ậ p t r u n g t h ự c n g h i ệ m 4 K N X H này.

- Thực nghiệm quy trình 4 bước trải nghiệm đã đề xuất và các biệnpháptổchứctrongtừngb ư ớ c c ủ a q u y t r ì n h t r ả i n g h i ệ m ( B ư ớ c t ổ c h ứ c cho trẻtrải nghiệm thực tếKNXHsử dụngcác biện pháp:B i ệ n p h á p t ạ o tình huốngcóvấn đề, biện pháp tổc h ứ c c h o t r ẻ l à m v i ệ c n h ó m ; B ư ớ c t ổ chứcchotrẻsuyngẫmv à c h i a s ẻ K N X H s ử d ụ n g c á c b i ệ n p h á p :

T ổ chức cho trẻ chia sẻ - phảnbiện, tổchức đàm thoại gợim ở , s ử d ụ n g b i ệ n phápt h i đ u a k h e n t h ư ở n g ; B ư ớ c t ổ c h ứ c c h o t r ẻ r ú t r a b à i h ọ c đ ú n g v ề mẫu KNXH sử dụngc á c b i ệ n p h á p : B i ệ n p h á p s ử d ụ n g s ơ đ ồ , m ô h ì n h , tranhả n h , v i d e o , b i ệ n p h á p t ổ c h ứ c t r ò c h ơ i n h ằ m g i ú p t r ẻ n ắ m đ ư ợ c c á c bước thực hiện mẫu KNXH; Bước tổ chức cho trẻ tích cực thử nghiệm/ápdụng mẫu KNXH vàoc á c t ì n h h u ố n g k h á c n h a u s ử d ụ n g c á c b i ệ n p h á p : Biện pháp thực hành luyện tập,

- Ở vòng1 G D K N t h ể h i ệ n l ò n g b i ế t ơ n đ ư ợ c t h ự c h i ệ n t h ô n g q u a hoạtđ ộ n g h à n g n g à y G V n h ắ c t r ẻ b i ế t đ á p l ạ i l ờ i c á m ơ n l ị c h s ự v ớ i b ạ n bè,côgiáo,mọingườivàq u a h o ạ t đ ộ n g g i a o l ư u “ B i ế t ơ n b á c c ấ p dưỡngt r ư ờ n g e m ” t r o n g g i ờ h o ạ t đ ộ n g n g o à i t r ờ i ; G D K N g i a o t i ế p c ó văn hóathông quah o ạ t đ ộ n g n g o à i t r ờ i : “ L à m q u e n k ế t b ạ n ” ; G D K N thích nghi với hoàn cảnh mới thông qua hoạt động học “Cô giáo thực tậpmới”;GDKNhợptácvớib ạ n t h ô n g q u a h o ạ t đ ộ n g v u i c h ơ i : “ N h ữ n g nhà thôngthái”(chiat r ẻ t h à n h t ừ n g đ ộ i t h i t r ì n h b à y h i ể u b i ế t v ề c á c c ô n vậtnuôi).Trongcáchoạtđộngnày,chúngtôisửd ụ n g q u y t r ì n h t r ả i nghiệm 4 bước và các biện pháp tổc h ứ c đ ã đ ề x u ấ t đ ể t ổ c h ứ c c á c h o ạ t độngc h o t r ẻ N g o à i r a , c h ú n g t ô i p h ố i h ợ p v ớ i p h ụ h u y n h q u a g i ờ đ ó n trảtrẻnhằm đadạnghóacác hìnht h ứ c G D c á c K N n à y Ở v ò n g 2 G D bốnK N t h ô n g q u a m ọ i l ú c m ọ i n ơ i ở t r ư ờ n g m ầ m n o n v à t h ô n g q u a c á c giờ họcchuyênbiệt, có chủ đích như: “Biếtơ n c ô g i á o ” ; “ C h ú n g m ì n h cùngl à m q u e n n h é ” ; “ L ớ p h ọ c m ớ i ” ;

- Nghiêncứuthựchiệnsosánhkếtq u ả m ứ c đ ộ K N X H c ủ a t r ẻ trướ cT N , s a u v ò n g 1 T N v à s a u v ò n g 2 T N đ ể t h ấ y h i ệ u q u ả c ủ a q u y trìnht r ả i n g h i ệ m v à c á c b i ệ n p h á p t ổ c h ứ c n h ằ m G DK N X H c h o t r ẻ

- Quyt r ì n h đ ã đ ề x u ấ t đ ư ợ c t h ự c n g h i ệ m t h ô n g q u a v i ệ c h ư ớ n g d ẫ n tậph u ấ n c h o G V c á c n ộ i d u n g n h ư : t h i ế t k ế t r ả i n g h i ệ m p h ù h ợ p v ớ i n ộ i dungv à h ì n h t h ứ c G D K N X H c h o t r ẻ , l ậ p k ế h o ạ c h g i á o á n , t ổ c h ứ c c á c hoạtđộngtrảinghiệmqua:hoạtđộngh ọ c , t h a m q u a n , c h ơ i n g o à i t r ờ i , hoạtđộngvuichơivàquas i n h h o ạ t h à n g n g à y v à p h ố i h ợ p c ù n g g i a đìnhđ ể G D K N X H c h o t r ẻ

- Thực nghiệm sư phạm vòng 1 (tháng 3, 4, 5 năm 2018): Được thửnghiệm trên30 trẻ tại1lớpMG 5- 6tuổi tạitrườngMNt h ự c h à n h Đ H Vinh.T r ê n c ơ s ở đ ó đ i ề u c h ỉ n h , h o à n t h i ệ n b ộ c ô n g c ụ , q u y t r ì n h t h ự c nghiệmđểtriểnkhaithựcnghiệmchínhthứcởvòng2.

- Điều kiện tiến hành thực nghiệm: Thực nghiệm sư phạm được tiếnhànhtrongđiềukiệnhail ớ p t h ự c n g h i ệ m v à đ ố i c h ứ n g t ư ơ n g đ ư ơ n g nhauvề nănglực trẻ,G V p h ụ t r á c h l ớ p , v ề m ô i t r ư ờ n g

G D , v ề đ i ề u k i ệ n gia đình, phụ huynh (trình độ học vấn, nghề nghiệp, điều kiện kinh tế,

- Chọnmẫuthựcnghiệmvàđốichứngtươngđ ư ơ n g n h a u v ề s ố lượng trẻ,kểcảsố lượngt r ẻ n a m v à t r ẻ n ữ , m ứ c đ ộ K N X H c ủ a t r ẻ ở c ả hail ớ p

- TậphuấnchoGVnắmđượcmục đích,n ộ i d u n g , P P , c á c h t i ế n hànht ổ c h ứ c t h e o k ế h o ạ c h đ ã đ ề r a B ồ i d ư ỡ n g c h o G V t h ự c n g h i ệ m đầy đủkiếnthứccơbản vềG D K N X H c h o t r ẻ q u a t r ả i n g h i ệ m , h ư ớ n g dẫnc á c h t h ứ c , q u y t r ì n h G D K N X H q u a t r ả i n g h i ệ m

- HướngdẫnGVxácđịnhmụctiêu,n ộ i d u n g , P P v à q u y t r ì n h t ổ chứctrảinghiệmnhằmGDcácKNXH(Quytrìnhtrảin g h i ệ m : 1 / T r ả i nghi ệm thực tế KNXH; 2/Suy ngẫm và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân vềKNXH;3 /

- Tổ chức môi trường GD có tính khuyến khích trải nghiệm để GDKNXH cho trẻ:Hướng dẫn GV tổchức môi trường trảin g h i ệ m t r ự c t i ế p trong lớp học, trong các hoạt động hàng ngày của trẻ, các trải nghiệm môphỏngt h ô n g q u a c á c h o ạ t đ ộ n g h ọ c C á c t r ả i n g h i ệ m m ô p h ỏ n g / g i ả đ ị n h đảmb ả o đ ầ y đ ủ q u y t r ì n h 4 b ư ớ c c ủ a G D K N X H q u a t r ả i n g h i ệ m m à đ ề tàiđãxây dựng.

+T ổ c h ứ c t r i ể n k h a i c á c n ộ i d u n g t h ự c n g h i ệ m ở l ớ p T N L ớ p đ ố i chứngthựchiệnGDKNXHtheochươngtrìnhvàkếhoạchcủanhàtrường/ củaG V T r o n g q ú a t r ì n h t i ế n h à n h , n g ư ờ i l à m T N q u a n s á t , g h i chép,traođổivớiGVđểđiềuchỉnhk ị p t h ờ i v à c ó k ế t q u ả c h í n h x á c nhất.

3.4.1.5 Phươngp h á p đá nh g i á k ế t q u ả th ực ng hi ệm

Tranh hình ảnh: côcầmtaydạybéviết Câu h ỏ i : B é h ã y n ó i Ai đanglàmg ì c h o bév àbésẽđáplạinhưt h ế n à o

- Trẻnóir a đ ư ợ c h à n h đ ộ n g m à c ô đãl à m c h o b é t r o n g b ứ c t r a n h -Trẻtíchcực thểh i ệ n b ằ n g l ờ i n ó i vàhànhđ ộ n g p h ù h ợ p v ớ i t ì n h huốngđ ó : “ C o n c á m ơ n c ô ạ v à c o n sẽv i ế t c h ă m c h ỉ t h ậ t đ ẹ p "

T r ẻ c h ư a b i ế t t h ể h i ệ n b ằ n g l ờ i n ó i và hành động phù hợp với tình huốngđ ó

2/KN giaot iếpcó vănh óa

3/KN thích nghi hoàn cảnh mới

Bétranhdànhđ ồ vớibạ n;2/ b é n g ồ i iml ặ n g n hưngkhônghoạtđộng;3/ békhóclócsợhãi,4/ trẻv u i v ẻ

Câuhỏi:Cácbạntrong mỗi bức tranhnhưt h ế n à o ?

T rẻ nó i đượcnộidung 1 h o ặ c 2 bứ ct r a n h v à l ự a c h ọ n t r a n h 1 : n g ồ i iml ặ n g

4/KN hợpt ácvới mọin gười

7trẻ,giaonhiệmvụcùngt hảoluận tìm hiểu về

Bàit ậ p đ o Biểuh i ệ n Mức độ khả năng hợp táccủat ừ n g t r ẻ

- Trẻthụđộngt r o n g h o ạ t đ ộ n g nh óm,thựch i ệ n n h i ệ m v ụ n h ư n g p hảih ư ớ n g d ẫ n g ợ i ý c ụ t h ể

+MứcTốt:3điểm:Trẻnhậnthứcđượcv ấ n đ ề , h i ể u đ ư ợ c t ì n h huốn gh o ặ c v ấ n đ ề c ầ n g i ả i q u y ế t ; t r ẻ c ó K N t h à n h t h ạ o , l i n h h o ạ t v à t r ẻ cót h á i đ ộ t í c h c ự c , c h ủ đ ộ n g k h i t h ự c h i ệ n

+MứcKhá:2điểm:T r ẻ n h ậ n r a v ấ n đ ề , h i ể u đ ư ợ c t ì n h h u ố n g hoặcvấnđềcầngiảiquyết,đưarađượccáchg i ả i q u y ế t k h á p h ù h ợ p nhưn gKNchưathànhthạo,chưalinhh o ạ t , t h á i đ ộ t h ự c h i ệ n k h á t í c h cực. +MứcTB:1 điểm:Trẻnhậnr a v ấ n đ ề , g i ả i q u y ế t v ấ n đ ề n h ư n g cònc h ư a đ ầ y đ ủ v à c ầ n s ự g ợ i ý c ủ a g i á o v i ê n K N c ò n m ờ n h ạ t , t r ẻ c ò n thụđ ộ n g , c h ư a t í c h c ự c k h i t h ự c h i ệ n

- Sử dụng các tình huống, cho trẻ tham gia trực tiếp để đo mức độKNXHc ủ a t r ẻ ( b à i t ậ p đ o t r ì n h b à y ở P h ụ l ụ c 7 )

Kết quảthựcnghiệmsưphạm

3.4.2.1 Phânt í c h kế t q u ả th ực ng hi ệm t h ă m d ò( v ò n g 1 )

G V t ổ chứcc á c h o ạ t đ ộ n g b ì n h t h ư ờ n g t h e o k ế h o ạ c h N h ó m t h ự c n g h i ệ m G V thựch i ệ n t ổ c h ứ c c á c h o ạ t đ ộ n g m à n h ó m n gh iê n c ứ u l ê n k ế h o ạ c h , t r o n g đósử d ụn g q u y t r ì n h t r ả i n g h i ệ m v à c á c b i ệ n p h á p đ ã đ ề x u ấ t

TrướcTN,thốngkêmôtả, kiểmđịnhT- testđ ư ợ c t h ự c h i ệ n b ằ n g phầnm ề m S P S S 2 5 n h ằ m x á c đ ị n h đ ư ợ c K N c ủ a c á c t r ẻ t h a m g i a , v à c ó hayk h ô n g s ự k h á c b i ệ t v ề đ i ể m T B c á c K N c ủ a t r ẻ ở h a i l ớ p đ ố i c h ứ n g vàT N

190 TBT ỐT 737 15 1.67 1.00 211 Điểm4KN trước TN1 5

KN4.K N hợpt á c v ớ i mọin g ư ờ i Điểm4 KN trước TN

Mean 113 132 111 140 41453 nimum TB TB TB TB 4.00 ximum TỐT TỐT TỐT TỐT 11.00 d k Deviation 621 724 606 765 2.270

Bảng3 3 c h o t h ấ y k ế t q u ả t h ố n g k ê m ô t ả 4 K N X H c ủ a t r ẻ t r ư ớ c TN.T r o n g đ ó , đ i ể m t r u n g b ì n h K N g i a o t i ế p c ó v ă n h ó a v à K N t h ể h i ệ n lòngb i ế t ơ n ở h a i l ớ p b ằ n g n h a u , v à K N t h í c h n g h i v ớ i h o à n c ả n h m ớ i cóđ i ể m T B c a o n h ấ t s o v ớ i 3 K N X H c ò n l ạ i ở c ả h a i l ớ p ( Đ T B = 1 6 7 , ĐLC=0.617).KNthểhiệnlòngbiếtơnv à s ự q u a n t â m g i ú p đ ỡ c ủ a ngườik h á c v à K N h ợ p t á c c ủ a t r ẻ l ớ p đ ố i c h ứ n g c ó đ i ể m T B c a o h ơ n lớpT N v ớ i m ứ c c h ê n h l ệ c h đ i ể m T B l ầ n l ư ợ t l à 0 1 4 v à 0 0 7 Đ i ể m T B của4 K N ở l ớ p đ ố i c h ứ n g ( Đ T B = 6 6 , Đ L C

T - testchohai biến có phươngsai tươngđương, nhậnthấy khôngc ó s ự k h á c biệtg i ữ a đ i ể m T B c ủ a t r ẻ ở 2 l ớ p v ề c ả 4K N ( si g > 0 0 5 )

Như vậy,trướcTN,mứcđộKNXHcủatrẻởhail ớ p T N v à đ ố i chứngl à n h ư n h a u , k h ô n g c ó s ự k h á c b i ệ t

KN1 k KN k thể k hiện Lớp k TN 15 2.07 594 153 k lòng k biết k ơn k Lớp k đối k chứng 15 1.80 676 175

KN2.KN k giao k tiếp k có k vă n k hóa

KN3 k Thích k nghi k với k ho àn k cảnh k mới

KN4 k KN k hợp k tác k với k m ọi k người

Lớp k đối k chứng 15 1.73 594 153 Điểm k 4 k KN k sau k TN

KếtquảKNchit i ế t c ủ a t r ẻ 2 l ớ p s a u T N 1 đ ư ợ c t r ì n h b à y t r o n g phụl ụ c 2 4 K ế t q u ả đ i ể m T B K N X H c ủ a t r ẻ t r o n g b ả n g 3 4 c h o t h ấ y s a u TNv ò n g 1 , đ i ể m T B c ủ a l ớ p T N c a o h ơ n l ớ p đ ố i c h ứ n g ở c ả 4 K N T r ẻ ởcả hailớp cóđiểm“KN giaotiếpc ó v ă n h ó a ” c a o n h ấ t t r o n g s ố 4

Levene'sTes tforEqualit yo f Variances t-testf o r E q u a l i t y o f M e a n s

KN k thể k hiện k lòng k biết k ơn k sai k tư ơng k đương

Phương k sai k kh ông k tư ơng

KN k giao k tiếp k có k v ăn k h óa k sai k tương k đương

Phương k sai k kh ông k tư ơng

Thích k nghi k với k hoàn k cảnh k mới k sai k tư ơng k đương

KN k hợp k t ác k với k mọi k n gười k sai k tương k đương

Phương k sai k kh ông k tư ơng

TN k sai k tư ơng k đương

Phương k sai k kh ông -3.098 27.229 004 -2.40000 77460 -3.98872 -.81128 k tương k đương

0.8 điểm, KNt h í c h n g h i v ớ i h o à n c ả n h m ớ i t ă n g 0 6 7 đ i ể m , K N t h ể h i ệ n lòngb i ế t ơ n v à s ự q u a n t â m g i ú p đ ỡ c ủ a n g ư ờ i k h á c v à K N h ợ p t á c v ớ i mọin g ư ờ i t ă n g l ầ n l ư ợ t 0 5 3 v à 0 4 đ i ể m K i ể m đ ị n h L e v e n e c h o k ế t q u ả KN4 k ế t q u ả t r ư ớ c v à s a u T N k h ô n g c ó p h ư ơ n g s a i t ư ơ n g đ ư ơ n g , c ò n lạil à s ử d ụ n g T - t e s t c ó p h ư ơ n g s a i t ư ơ n g đ ư ơ n g K ế t q u ả k i ể m đ ị n h T - testc ặ p c h o t h ấ y c ả 4 K N c ó s ự t ă n g c ó ý n g h ĩ a t h ố n g k ê s a u T N v ò n g

1.K N h ợ p t á c c ó t ă n g n h ư n g k ế t q u ả t ă n g c h ư a đ á n g k ể ( B ả n g 3 5 ) Quansáttrẻtrongcách o ạ t đ ộ n g c h o t h ấ y , s a u T N t r ẻ b i ế t c h ủ độngn ó i l ờ i c á m ơ n k h i đ ư ợ c b ạ n b è h a y c ô g i á o g i ú p đ ỡ , t r ẻ m ạ n h d ạ n tựt i n k h i t i ế p x ú c v ớ i n g ư ờ i k h á c v à đ ặ c b i ệ t c h ủ đ ộ n g t r o n g c á c n h ó m hoạtđộng.TrẻcóKNtươngt á c c ó h i ệ u q u ả h ơ n , b ư ớ c đ ầ u b i ế t t h ự c hiệnp h ố i h ợ p v ớ i b ạ n b è t r o n g v u i c h ơ i v à h ọ c t ậ p

1.6l ê n 1 9 3 - t ă n g 0 3 3 đ i ể m ) , c á c K N k h á c c ó s ự g i a t ă n g n h ỏ h ơ n 0 2 điểm.K ế t q u ả k i ể m đ ị n h L e v e n e c h o t h ấ y c á c d ữ l i ệ u t r ư ớ c v à s a u T N của 4KN đềucóphương saitươngđương.Kiểm định T-testc h o t h ấ y s ự khácb i ệ t g i ữ a đ i ể m KNk h ô n g c ó ý n g h ĩ a t h ố n g k ê ( B ả n g 3 6 )

Tròc h u y ệ n q u a n s á t v ớ i t r ẻ ở l ớ p n à y c h o t h ấ y , t r ẻ c h ư a c h ủ đ ộ n g , chưa tự tin khi đượcđ ề n g h ị k ế t b ạ n , t r ẻ v ẫ n c ò n t h ụ đ ộ n g , c h ờ đ ợ i s ự hướngd ẫ n c h i t i ế t c ụ t h ể m ớ i c ó t h ể c ù n g n h a u h o ạ t đ ộ n g n h ó m ,

Bảng 3.6 Kết quả kiểm định T-test giữa điểm KNXH trước và sauthựcn g h i ệ m ( lớ p đ ố i c h ứ n g v ò n g 1 )

Levene'sT e s t forE q u a l i t y ofV a r i a n c e s t-testf o r E q u a l i t y o f M e a n s

Std.Err orDiff ere nce

95%C o n f i d e n c e Intervalo f t h e Difference Lower Upper KN1. k KN k thể k hiện k lòn g k biết k ơn

Phương k sai k tương k đương 000 1.000 -.564 28 577 -.133 236 -.618 351 Phương k sai k khô ng k tương k đương

KN2.KN k giao k tiế p k có k văn k hóa

Phương k sai k tương k đương 3.474 073 -1.364 28 183 -.333 244 -.834 167 Phương k sai k không k tương k đương

KN3. k KN k thích k nghi k với k h oàn k c ảnh k mới

Phương k sai k k hông k tương k đ ương

KN4. k KN k hợp k tác k với k mọi k người

Phương k sai k tương k đương 3.349 078 -.256 28 800 -.067 261 -.601 467 Phương k sai k không k tương k đương

Phương k sai k tương k đương 754 393 -.763 28 452 -.60000 78680 -2.21168 1.01168 Phương k sai k khô ng k tương k đương

TN, quansát sự biểuhiệncủat r ẻ c h o t h ấ y t r ẻ n h ậ n t h ứ c đ ư ợ c v ấ n đ ề , hiểuđượctình huốnghoặc vấnđềcần giải quyết;c ó K N k h á t h à n h t h ạ o , linhh o ạ t v à c ó t h á i đ ộ t í c h c ự c , c h ủ đ ộ n g đ ể g i ả i q u y ế t c á c v ấ n đ ề đ ặ t ra.Ở m ỗ i K N t r ẻ đ ã t h ể h i ệ n r ấ t t ố t s ự t ự t i n , m ạ n h d ạ n v à h i ể u b i ế t , thựch i ệ n đ ú n g t h a o t á c h à n h v i v à t h á i đ ộ h à o h ứ n g t í c h c ự c t r o n g q u á trìnht h ự c h i ệ n K N V D : Ở K N t h ể h i ệ n l ò n g b i ế t ơ n , k h i đ ư ợ c h ỏ i n ế u ngườik h á c l à m n h ữ n g v i ệ c t ố t c h o m ì n h , c o n s ẽ đ á p l ạ i t h ế n à o ?

C h á u MT h t r ả l ờ i : “ C o n s ẽ n ó i c á m ơ n l ị c h s ự ” b ạ n M i n h T h t r ả l ờ i : “ C o n sẽl à m đ i ề u t ố t đ á p l ạ i ” Q u a n s á t c á c h o ạ t đ ộ n g c h ơ i v à h ọ c c ủ a t r ẻ t h ấ y rõKNhợptáccủatrẻđ ư ợ c n â n g l ê n k h i G V t ổ c h ứ c h o ạ t đ ộ n g n h ó m như:t h ả o l u ậ n n h ó m , c ù n g l à m s ả n p h ẩ m t ạ o h ì n h , c ù n g x â y t r a n g t r ạ i bácnông dân Trẻ đãb i ế t p h â n c h i a v i ệ c c h o n h a u , b i ế t đ ư a r a ý k i ế n bànb ạ c t r a o đ ổ i , Q u a h o ạ t đ ộ n g l à m q u e n k ế t b ạ n , t r ẻ n h ó m

- GVởtrườngMNhoàntoàncóthểthựchiệntốtquyt r ì n h t r ả i nghiệmvàcá cbiệnphápđãđ ề x u ấ t V ì v ậ y , đ ể t h ự c n g h i ệ m c ó h i ệ u quả,c ầ n t ậ p h u ấ n , h ư ớ n g d ẫ n c h o G V đ ầ y đ ủ c h i t i ế t c á c n ộ i d u n g , P P vàh ì n h t h ứ c t ổ c h ứ c t r ả i n g h i ệ m n h ằ m GDK N X H c h o t r ẻ

6 t u ổ i c ó k h ả nă ng t i ế p n h ậ n c h ư ơ n g tr ì n h t h ự c n gh iệ m Cáct r ả i n g h i ệ m m à c h ú n g t ô i đ ề x u ấ t h o à n t o à n p h ù h ợ p v ớ i đ ặ c đ i ể m , nhuc ầ u , h ứ n g t h ú c ủ a t r ẻ

- Thờigianthực nghiệmcần ítnhất 1 nămhọc MộtK N X H c ầ n c ó thờig i a n l u y ệ n t ậ p t h ì m ớ i c ó t h ể t r ở n ê n v ữ n g c h ắ c v à t h u ầ n t h ụ c , l i n h hoạt.

- MỗiK N X H c ầ n t ạ o r a n h i ề u m ô i t r ư ờ n g đ ể t r ẻ đ ư ợ c v ậ n d ụ n g v à linhhoạtsửdụngtrongnhiềuhoàncảnhkhácnhau(đặcbiệtởKNhợptác với mọi người, cần được thực hiện thường xuyên, trong nhiều môi trườngkhácnhau).

- Cầncócácbàit ậ p n â n g c a o h o ặ c c á b i ệ t h ó a c á n h â n t r ẻ t r o n g mỗi giai đoạn rèn luyện KNXH Cần phối hợp với gia đình để việc GDKNXHqua trảinghiệm đảm bảođúngquyt r ì n h v à đ ể t r ẻ c ó c ơ h ộ i đ ư ợ c trảin g h i ệ m n h i ề u h ơ n

- Mỗi KNXH cần chú trọng phát triển cả 3 mặt: nhận thức, thao táchànhv i v à t ì n h c ả m thái đ ộ đ ể đ ả m b ả o c ấ u t r ú c 3 m ặ t c ủ a K NX H. Đâylànhữngcăncứquantrọngđểc h ú n g t ô i h o à n t h i ệ n c h ư ơ n g trìnht h ự c n g h i ệ m c h í n h t h ứ c n h ằ m n â n g c a o h i ệ u q u ả c ủ a c á c b i ệ n p h á p đãđ ề x u ấ t v à k h ẳ n g đ ị n h ư u t h ế c ủ a c h ư ơ n g t r ì n h t h ự c n g h i ệ m

TN lần2được tiếnhànhtrên1 l ớ p T N c ó 3 0 t r ẻ v à m ộ t l ớ p đ ố i chứng3 0 t r ẻ ở t r ư ờ n g M N t h ự c h à n h Đ H V i n h Ởlớp TN thực hiện chương trình GDK N X H t h ự c n g h i ệ m á p d ụ n g quytrìnhtrảinghiệmvàcácbiệnpháptổc h ứ c m à đ ề t à i đ ã đ ề x u ấ t Trongchươngtrìnhnàychútrọngthiếtkếđadạngc á c h ì n h t h ứ c t r ả i ng hiệmc h o t r ẻ n h ư t r ả i n g h i ệ m t h ự c t r o n g h o ạ t đ ộ n g h à n g n g à y c ủ a t r ẻ , trải nghiệmmô phỏng giả định thông qua các hình thứcchơi, quac á c g i ờ học.N g o à i r a , t r o n g s i n h h o ạ t h à n g n g à y G V l u ô n t ậ n d ụ n g c á c t h ờ i c ơ , tìnhhuốngđểGDKNgiaot i ế p , K N t h ể h i ệ n l ò n g b i ế t ơ n ,

K N t h í c h nghim ô i t r ư ờ n g m ớ i v à K N h ợ p t á c Đ ặ c b i ệ t , t r o n g c h ư ơ n g t r ì n h t h ự c nghiệm,GVthườngxuyêntraođổi,tươngtácv ớ i p h ụ h u y n h đ ể t ă n g cườn g môi trường trải nghiệm, vận dụng bài học về các KNXH vào trongcuộcs ố n g c ủ a t r ẻ

LớpĐ C th ực h i ệ n c h ư ơ n g tr ì n h G D M N c ủ a n h à trư ờn g h i ệ n h à n h

Minimum TB TB YẾU YẾU 3.00

Maximum TỐT TỐT TỐT TỐT 11.00

Minimum TB TB YẾU YẾU 3.00

Maximum TỐT TỐT TỐT TỐT 11.00

Minimum TB TB YẾU YẾU 3.00

Maximum TỐT TỐT TỐT TỐT 11.00

Kếtquả thốngkêmôtảđiểm TBtrẻ 2 lớpcho thấyđiểm TBc á c KNXHd a o đ ộ n g t ừ 1 5 - 1 7 / 3 ( Đ L C t ừ 0 6 6 1 - 0 7 2 4 ) - t ư ơ n g ứ n g v ớ i mứcđ ộ K N “ T r u n g b ì n h ” K N t h í c h n g h i v ớ i h o à n c ả n h m ớ i v à K N h ợ p tác với mọi ngườicó trẻ đạtở m ứ c Y ế u , K N g i a o t i ế p c ó v ă n h ó a v à

K N hợptácvớimọingườithấpn h ấ t l à m ứ c T B T ấ t c ả K N X H l ớ p đ ố i chứngđềuc ó đ i ể m T B c a o h ơ n l ớ p T N , t u y n h i ê n s ự k h á c b i ệ t k h ô n g đángk ể T r ẻ 0 2 l ớ p đ ề u c ó k ế t q u ả K N g i a o t i ế p c ó v ă n h ó a t ố t n h ấ t , v à lớpđốichứng(ĐTB= 1.7,ĐLC0.72)cóđ i ể m n à y t ố t h ơ n l ớ p T N (ĐTB= 1 6 7 , Đ L C = 0 7 1 ) K N h ợ p t á c v ớ i m ọ i n g ư ờ i l à K N c ó đ i ể m thấpn h ấ t , đ i ể m c ủ a 2 l ớ p T

95% ConfidenceInt ervalo f t h e Difference Lower Upper Phương k sai

KN k thể k hiện k lòn g k biết k ơ n k tương k đương 018 894 -.181 58 857 -.033 185 -.403 336 Phương k sai k không k tương -.181 57.994 857 -.033 185 -.403 336 k đương

KN k tương 033 856 -.183 58 856 -.033 182 -.399 332 k giao k đương k tiếp k có Phương k sai k văn k hóa k không k tương -.183 57.991 856 -.033 182 -.399 332 k đương

KN Phương k sai k thích k tương 447 506 -.187 58 852 -.033 178 -.390 323 k nghi k đương k với Phương k sai k hoàn k cảnh k không k tương -.187 57.601 852 -.033 178 -.390 323 k mới k đương

Phương k sai k không k tư ơng k đương

KNh ợ p tácvớimọ ingười Điểm4K NsauTN

Minimum TB TB TB TB 5.00

Maximum TỐT TỐT TỐT TỐT 12.00

Minimum TB TB TB YẾU 3.00

KNh ợ p tácvớimọ ingười Điểm4K NsauTN

Maximum TỐT TỐT TỐT TỐT 11.00

Minimum TB TB TB YẾU 3.00

Maximum TỐT TỐT TỐT TỐT 12.00

K N 4 ở l ớ p đ ố i c h ứ n g v ẫ n c ó t r ẻ ở mứcY ế u ) Đ i ể m T B ở c ả 4 K N c ủ a l ớ p T N đ ề u c a o h ơ n l ớ p đ ố i c h ứ n g Điểm TB của 4 KN ở lớp TN là 8.9 (ĐLC = 1.92) cao hơn lớp đối chứng(ĐTB=7.3,ĐLC=2.34).

Levene'sTes tforEqualit Variances yo f t-testf o r E q u a l i t y o f M e a n s

95% Confidence Intervalo f t h e Difference Lower Upper KN1 k KN k thể k hiện k l òng k biết k ơ n k

Equal k variances k assumed 004 948 2.119 58 038 400 189 022 778 Equal k variances k not k assumed 2.119 57.654 038 400 189 022 778 KN2.KN k giao k tiếp

Equal k variances k assumed 035 853 2.984 58 004 500 168 165 835 k có k văn k hóa Equal k variances k not k assumed 2.984 55.203 004 500 168 164 836 KN3 k KN k thích k nghi k với k hoàn k cảnh k mới

Equal k variances k assumed 608 439 1.926 58 059 333 173 -.013 680 Equal k variances k not k assumed 1.926 57.962 059 333 173 -.013 680 KN4 k KN k hợp k tác k với k mọi k người

Equal k variances k assumed 797 376 2.443 58 018 433 177 078 788 Equal k variances k not k assumed 2.443 57.702 018 433 177 078 788 Điểm k 4 k KN k sau k TN

Equal k variances k assumed 2.687 107 3.018 58 004 1.66667 55218 56136 2.77198 Equal k variances k not k assumed 3.018 55.906 004 1.66667 55218 56047 2.77286

N c a o h ơ n l ớ p đốic h ứ n g t ừ 0 3 3 ( K N h ợ p t á c ) đ ến 0 5 (K N g i a o t i ế p c ó v ă n h ó a ) Đ iể m tổng4KNXHcủalớpTNcaohơnl ớ p đ ố i c h ứ n g 1 6 7 đ i ể m K ế t q u ả kiểmđ ị n h T - t e s t c h o t h ấ y s ự k h á c b i ệ t g i ữ a đ i ể m K N X H l ớ p T N v à l ớ p ĐCc ó ý n g h ĩ a t h ố n g k ê ( s i g < 0 0 5 ) , n g h ĩ a l à c á c K N X H c ủ a l ớ p T N c ó kếtq u ả t ố t h ơ n K N X H c ủ a l ớ p Đ C

*S o sá n h đ i ể m K N X H t r ư ớ c v à s a u T N v ò n g 2 Để so sánh điểm TB cùng một đối tượng trước và sau khi tác động,kiểmđ ị n h T - t e s t v ề g i á tr ị T B t h e o c ặ p đ ư ợ c sử d ụ n g K ế t q u ả t h u đ ư ợ c :

Kếtq u ả k i ể m đ ị n h L e v e n e c h o t h ấ y đ i ể m K N X H c ủ a l ớ p T N t r ư ớ c vàsau TN đềucó phươngsait ư ơ n g đ ư ơ n g ( s i g > 0 0 5 ) Đ i ể m

4 K N s a u TNcaohơntrướcTN2.53đ i ể m C á c K N t h à n h p h ầ n c ũ n g c ó s ự g i a tăngđ i ể m T B t ừ 0 4 5 7 ( K N T h í c h n g h i v ớ i h o à n c ả n h m ớ i ) đ ế n c a o n h ấ t làt ă n g 0 8 đ i ể m (KNg i a o t i ế p c ó v ă n h ó a ) K ế t q u ả k i ể m đ ị n h T - t e s t cho thấy sự gia tăng điểm ở cả 4 KN đều có ý nghĩa thống kê, chứng tỏphươngphápáp dụngc h o l ớ p T N c ó t á c đ ộ n g t ố t đ ế n s ự g i a t ă n g m ứ c độK N X H ở t r ẻ ( P h ụ l ụ c 2 6 )

Kĩn ă n g Pre_After N Mean Std.

KN k thể k hiện k lòng k biết k ơn

KN k giao k tiếp k có k văn k hóa

KN k thích k nghi k với k hoàn k cảnh k mới

KN k hợp k tác k với k mọi k người

Sau k TN 30 2.10 662 121 Điểm k 4 k KN k trước k TN

T r a o đổiv ớ i p h ụ h u y n h v ề c á c K N X H c ủ a t r ẻ t r o n g c h ư ơ n g t r ì n h t h ử n g h i ệ m , chịThNchiasẻ:“Hàngn g à y p h ụ h u y n h đ ư ợ c c ô N g N h h ư ớ n g d ẫ n thựchiệncácbàitậpthựchànhbàih ọ c t r ê n l ớ p V D : v ề n h à t h ư ờ n g xuyênđ ể ý n h ắ c n h ở c o n t h ể h i ệ n l ò n g b i ế t ơ n ; c h o t r ẻ c h ủ đ ộ n g g i a o tiếpvớikháchđếnnhà;chotrẻcùngchơih ợ p t á c v ớ i c á c b ạ n h à n g xóm,… v à k ế t q u ả s a u m ộ t t h ờ i g i a n , c o n c h ị c ó s ự t i ế n b ộ r õ r ệ t C h á u tựt i n , l ễ p h é p , c h ơ i h ò a t h u ậ n v ớ i b ạ n b è , b i ế t l ắ n g n g h e v à đ ặ c b i ệ t đ ể ýc ả m x ú c c ủ a m ẹ ”

Std.E r r o r Mean KN1 k KN k thể k hiện k lòng k biết k ơn k

KN2.KN k giao k tiếp k có k văn k hóa

KN3 k KN k thích k nghi k với k hoàn k cảnh k mới

KN4 k KN k hợp k tác k với k mọi k người

Sau k TN 30 1.67 711 130 Điểm k 4 k KN k trước k TN Trước k TN 30 6.6333 2.14127 39094

Kiểm địnhLevenec h o t h ấ y đ i ể m K N X H c ủ a l ớ p đ ố i c h ứ n g t r ư ớ c vàsa u T N đ ề u c ó p h ư ơ n g s a i t ư ơ n g đ ư ơ n g ( s i g > 0 0 5 ) Đi ểm c á c KN c ủ a lớpđốichứngđềutăngthấpnhấtl à t ă n g 0 0 6 7 đ i ể m ( K N 4 ) v à t ă n g mạnhn h ấ t ở K N 2 ( 0 2 6 7 đ i ể m ) Đ i ể m t ổ n g 4 K N t ă n g 0 , 6 7 đ i ể m T u y nhiên,kiểm địnhT-testchokếtquảsựgiatăngvề KNc ủ a t r ẻ l ớ p đ ố i chứngk h ô n g c ó ý n g h ĩ a t h ố n g k ê ( S i g > 0 0 5 )

Quansáttrẻtrongcáchoạtđ ộ n g h à n g n g à y c h o t h ấ y , h ầ u n h ư t r ẻ vẫnc ò n r ụ t r è n h ú t n h á t k h i t i ế p x ú c v ớ i n g ư ờ i k h á c T r ẻ c h ư a c h ủ đ ộ n g trongquá trình giao tiếp vàcác KNcủa giao tiếp như lắng nghet í c h c ự c , điềuc h ỉ n h â m l ư ợ n g g i ọ n g n ó i , s ử d ụ n g n g ô n n g ữ g i a o t i ế p l ị c h s ự Đ ặ c biệtK N h ợ p t á c r ấ t h ạ n c h ế T r ẻ c h ư a b i ế t p h ố i h ợ p h i ệ u q u ả v ớ i b ạ n trongv u i c h ơ i v à h ọ c t ậ p

+S o s á n h k ế t q u ả l ớ p T N t r ư ớ c v à s a u t i ế n h à n h T N , c á c K N t h ể hiện lòng biết ơn, KN giao tiếp có văn hóa, KN thích nghi vớih o à n c ả n h mớiđ ã c ó k ế t q u ả t ố t h ơ n S ự g i a t ă n g ở K N h ợ p t á c c ó n h ư n g c h ư a c ó ýn g h ĩ a t h ố n g k ê

N sựpháttriểnrõrànghơnvà cóýnghĩat h ố n g k ê , t r o n g k h i ở l ớ p đ ố i chứng không đángkể.S o s á n h đ i ể m K N X H g i ữ a l ớ p T N v à l ớ p Đ C s a u TNc ũ n g c h o t h ấ y s ự k h á c b i ệ t , k ế t q u ả t ố t h ơ n ở l ớ p T N v à s ự k h á c b i ệ t cóý n g h ĩ a t h ố n g k ê

Từ kết quả trên,có thể thấy tổchức thựcnghiệm cóh i ệ u q u ả t r o n g việcG D K N X H c h o t r ẻ M G 5 - 6 t u ổ i

Phântíchtrườnghợp

Trongquátrìnhtiếpxúcvớib é , c h ú n g t ô i n h ậ n t h ấ y b é T h A nha nhnhẹn,thôngminhvàkhámạnhdạn,tuyn h i ê n b é c h ư a c ó c á c KNXH như KNgiao tiếp (biểu hiện:k h i t r ò c h u y ệ n v ớ i b é , b é c h ư a b i ế t cáchgiớithiệuvềbảnthân,c h ư a b i ế t n ó i v ề k h ả n ă n g , s ở t h í c h c ủ a mình,vốnt ừ h ạ n c h ế H ỏ i c h ỉ t r ả l ờ i v à i t ừ c ộ c l ố c , c h ư a b i ế t s ử d ụ n g cáct ừ n g ữ l ị c h s ự t r o n g g i a o t i ế p n h ư : d ạ t h ư a , c á m ơ n , …

C h ư a c ó K N thể hiện lòngbiếtơn(biểu hiện: khi được khenc h á u c h ư a b i ế t đ á p l ạ i l ờ i cámơ n , c h ư a n ó i đ ư ợ c n h ữ n g l ờ i c á m ơ n v à h à n h v i đ á p l ạ i p h ù h ợ p k h i đượcngườikhác giúp đỡ) Tìmhiểunguyên nhân, chúngtôib i ế t đ ư ợ c s ự hạnc h ế n à y d o b é c h ư a đ ư ợ c h ư ớ n g d ẫ n , n h ắ c n h ở t h ư ờ n g x u y ê n t ừ b ố mẹv à t h ậ m c h í c ả G V t r ê n l ớ p K h i c h ơ i t ự d o c ù n g n h ó m t r ẻ , b é T h A mạnhdạngiaotiếp,thôngm i n h , n h i ề u ý t ư ở n g T u y n h i ê n k h i n ó i chuyệnv ớ i n g ư ờ i l ớ n l ạ m ặ t , c h á u t r ả l ờ i ậ m ự , k h ô n g t r ô i c h ả y v à r ấ t đơnđiệutrongcâutừ.Quađóc h ú n g t ô i n h ậ n t h ấ y b é c h ư a b i ế t c á c h dùngn g ô n n g ữ đ ể g i ả i t h í c h t r ì n h b à y h a y ứ n g x ử t h í c h h ợ p T ừ n h ữ n g phânt í c h n à y , t h ự c n gh iệ m t ậ p t r u n g t á c đ ộ n g v à o b é Th A n h ư sa u :

- Tăngcườngchobéquansátc á c t ì n h h u ố n g đ ể p h á t t r i ể n K N nhậnt h ứ c x ã h ộ i , c h o t r ẻ n h ữ n g h i ể u b i ế t c ơ b ả n v à p h á t t r i ể n v ố n t ừ đ ể giúpb é s ử dụ ng n g ô n n g ữ gi ao t i ế p p h o n g p h ú

- Tăngcườngcho béđược nhậnxét, trình bàycác ýtưởng đểg i ả i quyếtc á c v ấ n đ ề b ằ n g n g ô n n g ữ

Sauq u á t r ì n h t á c đ ộ n g t h e o c ả 2 h ư ớ n g : t á c đ ộ n g t ổ n g t h ể v à t á c độngc á n h â n , T h A đ ã c ó n h ữ n g b ư ớ c c h u y ể n b i ế n t í c h c ự c B é n ó i v ề cáct ì n h h u ố n g m ộ t c á c h m ạ c h l ạ c , g i ả i t h í c h c á c t ì n h h u ố n g v à n h ậ n x é t kháp h ù h ợ p Đ ặ c b i ệ t , k h i b é g i ớ i t h i ệ u v ề b ả n t h â n , b é c ò n b i ế t đ ặ t l ạ i cácc â u h ỏ i n g ư ợ c l ạ i c h o n g ư ờ i p h ỏ n g v ấ n : “ C o n c ủ a c ô c ó t h í c h m ú a nhưc h á u k h ô n g ?

Trườnghợp2:BéNPh,lớp5 B T r ư ờ n g M N Đ ạ i h ọ c V i n h , s i n h năm2 0 1 3 l à c o n t r a i t h ứ 2 t r o n g g i a đ ì n h c ó m ẹ l à g i á o v i ê n , b ố l à k ĩ s ư ởt h à n h p h ố V i n h , N g h ệ A n

Nghiênc ứ u t r ư ờ n g h ợ p b é N P h , c h ú n g t ô i đ ư ợ c b i ế t d o m ẹ b é l à GVtrongtrườngnêncáccôgiáokhác h i ề u b é , v ì v ậ y b é k h á n g h ị c h ngợmvàkhôngtuânthủcácquyt ắ c t r o n g l ớ p , c ó p h ầ n ư ơ n g b ư ớ n g Quansátcác giờhoạtđộng thấy bé nhậnt h ứ c t ố t , n h a n h n h ẹ n , n g ô n n g ữ tốt,t u y n h i ê n c á c K N X H c ò n h ạ n c h ế đ ó l à : K N h ợ p t á c ( b i ể u h i ệ n : k h i chian h ó m t h ả o l u ậ n , n ế u b é ở n h ó m n à o t h ì b é c h ủ y ế u n g ồ i q u ấ y p h á trêuchọcbạn,bé khôngtíchcực thực hiệnn h i ệ m v ụ t r o n g n h ó m , k h ô n g tuânt h e o q u y t ắ c n h ó m ) ; K N t h í c h n g h i h o à n c ả n h m ớ i ( b i ể u h i ệ n : k h i cóc ô g i á o t h ự c t ậ p m ớ i v à o d ạ y t r ẻ , t r ẻ b i ể u h i ệ n n g a n g b ư ớ n g , k h ô n g nghel ờ i , k h ô n g c h ị u h ọ c b à i , ) T ừ đ ó , c h ú n g t ô i đ ư a r a c á c b i ệ n p h á p tácđ ộ n g v ớ i b é n h ư sa u :

- GVchủnhiệmlớpcầnđốixửc ô n g b ằ n g v ớ i b é n h ư b a o b ạ n kh ác,yêucầuthực hiệnnềnếpc ủ a l ớ p , k h ô n g c h i ề u c h u ộ n g b é n h ữ n g điềuv ô l í

- Sau khib é đ ã t h ự c h i ệ n t ố t v a i t r ò t h à n h v i ê n t r o n g n h ó m , G V cho trải nghiệm khi thành viên trong nhóm của N Ph không hợp tác.

GVkhuyếnkhíchNamPhgiảiquyếtsauđóg i a o t r á c h n h i ệ m c h o b é l à m nhóm trưởng điều hànhc á c b ạ n t h ự c h i ệ n m ộ t n h i ệ m v ụ h ọ c t ậ p c ụ t h ể đểc ó ý t h ứ c k ế t n ố i m ọ i t h à n h v i ê n t r o n g n h ó m

KNh ợp t á c vàKN t h í c h ng hi v ớ i ho àn cả nh m ớ i c ủa Na m Phđã có ti ếnbộ:békhôngcònnghịchphátrongcácgiờhoạtđộng,biếttuânthủsự phânc ô n g c ủ a n h ó m đ ể t ư ơ n g t á c v ớ i c á c b ạ n t r o n g q u á t r ì n h h o ạ t đ ộ n g Đặc biệt, bé có khả năng điều hành nhóm, sáng tạo trong việc đưa ra các ýtưởngđểkhithamgiatròchơi,nhómcủabélúcnàocũngthắngcuộc. Kếtl u ậ n : D ự a t r ê n v i ệ c p h â n t í c h ư u đ i ể m v à h ạ n c h ế c ủ a c ủ a h a i trườngh ợ p , c h ú n g t ô i đ ư a r a n h ữ n g b i ệ n p h á p t á c đ ộ n g k h á c n h a u T u y sửd ụ n g P P c á b i ệ t h ó a đ ố i t ư ợ n g n h ư n g k h ô n g c ó n g h ĩ a l à G D t á c h r ờ i , biệtlập.Trẻđượcđặttrongq u y t r ì n h G D c h u n g , c ù n g m ụ c t i ê u , c ù n g môit r ư ờ n g h o ạ t đ ộ n g S ự t i ế n b ộ t í c h c ự c c ủ a h a i b é đ ã g ó p p h ầ n c h ứ n g minhs ự đ ú n g đ ắ n v à k h ả t h i c ủ a c á c b i ệ n p h á p m à đ ề t à i đ ã đ ề x u ấ t