Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ở trường mẫu giáo họa mi thành phố tây ninh, tỉnh tây ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Mã Thị Trúc Phƣơng BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở TRƢỜNG MẪU GIÁO HỌA MI THÀNH PHỐ TÂY NINH, TỈNH TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Mã Thị Trúc Phƣơng BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở TRƢỜNG MẪU GIÁO HỌA MI THÀNH PHỐ TÂY NINH, TỈNH TÂY NINH Chuyên ngành: Giáo dục Mầm non Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ THANH BÌNH Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn: TS Nguyễn Thị Thanh Bình - người tận tình giúp đỡ em hồn thành luận văn Các thầy giáo, cô giáo khoa Giáo dục Mầm non, phòng Quản lý khoa học, Thư viện trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ em suốt trình học tập nghiên cứu Ban giám hiệu, tập thể cô giáo cháu mẫu giáo trường mẫu giáo Họa Mi, thành phố Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh tạo điều kiện thuận lợi giúp em tiến hành nghiên cứu thử nghiệm để hoàn thành luận văn Cám ơn gia đình, anh chị đồng nghiệp, bạn bè hết lịng giúp đỡ, khích lệ, động viên suốt q trình học tập nghiên cứu Tp Hồ Chí Minh, ngày 30 tháng 09 năm 2016 Tác giả Mã Thị Trúc Phương MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI 1.1 Lịch sử nghiên cứu việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 11 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1 Khái niệm kỹ 12 1.2.2 Khái niệm kỹ sống 13 1.2.3 Khái niệm giáo dục kỹ sống 14 1.2.4 Khái niệm biện pháp giáo dục kỹ sống 15 1.3 Phân loại kỹ sống 15 1.3.1 Nhóm kỹ giao tiếp 16 1.3.2 Nhóm kỹ tự phục vụ 16 1.3.3 Nhóm kỹ vận động 16 1.4 Sự hình thành kỹ sống trẻ mẫu giáo 5- tuổi 17 1.5 Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi chương trình giáo dục mầm non 18 1.5.1 Giáo dục phát triển thể chất 18 1.5.2 Giáo dục phát triển nhận thức 18 1.5.3 Giáo dục phát triển ngôn ngữ 19 1.5.4 Giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội 19 1.5.5 Giáo dục phát triển thẩm mĩ 19 1.6 Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi Việt Nam 20 1.6.1 Lĩnh vực phát triển thể chất 20 1.6.2 Lĩnh vực phát triển tình cảm quan hệ xã hội 21 1.6.3 Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ giao tiếp 23 1.6.4 Lĩnh vực phát triển nhận thức sẵn sàng với việc học 26 1.7 Phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi 28 1.7.1 Phương pháp dạy học theo nhóm nhỏ 28 1.7.2 Phương pháp đóng vai 29 1.7.3 Phương pháp giải vấn đề 30 1.7.4 Phương pháp tình 31 1.7.5 Phương pháp giao nhiệm vụ 32 1.7.6 Phương pháp trò chơi 32 1.8 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi 33 1.8.1 Ảnh hưởng từ người lớn 33 1.8.2 Môi trường xung quanh 34 1.9 Một số nguyên tắc cần đảm bảo trình giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi 35 1.9.1 Tương tác 36 1.9.2 Trải nghiệm 36 1.9.3 Đúng tiến trình 36 1.9.4 Thường xuyên, kiên trì 37 1.9.5 Kết hợp gia đình, nhà trường xã hội 37 Tiểu kết chương 38 Chƣơng THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở TRƢỜNG MẪU GIÁO HỌA MI 38 2.1 Khái quát đối tượng khảo sát 39 2.2 Cơ cấu tổ chức 40 2.3 Khái quát trình khảo sát 40 2.3.1 Mục đích khảo sát 40 2.3.2 Nội dung khảo sát 40 2.3.3 Các phương pháp công cụ để khảo sát 41 2.4 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mẫu giáo Họa Mi 42 2.4.1 Đánh giá nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mẫu giáo Họa Mi 42 2.4.2 Đánh giá nhận thức trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi kỹ sống trường mẫu giáo Họa Mi 45 2.4.3 So sánh thực trạng hình thành kỹ sống trẻ lớp Lá 1, Lá Lá 60 2.5 Đánh giá chung việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mẫu giáo Họa Mi 64 2.5.1 Về nội dung giáo dục kỹ sống 64 2.5.2 Về phương pháp giáo dục kỹ sống 66 2.5.3 Về hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống 67 Tiểu kết chương 69 Chƣơng XÂY DỰNG VÀ THỬ NGHIỆM BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở TRƢỜNG MẪU GIÁO HỌA MI 71 3.1 Những nguyên tắc xác lập biện pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.2 Biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mẫu giáo Họa Mi 73 3.2.1 Xây dựng biện pháp tác động sư phạm nhằm hình thành kỹ thể tình cảm 73 3.2.2 Xây dựng biện pháp tác động sư phạm nhằm hình thành kỹ giao tiếp thân thiện 76 3.3 Quá trình tổ chức thử nghiệm 82 3.3.1 Chuẩn bị thử nghiệm 82 3.3.2 Cách đánh giá 82 3.3.3 Chọn mẫu thử nghiệm mẫu đối chứng: 83 3.4 Tổ chức thử nghiệm 84 3.5 Kết thử nghiệm 84 3.5.1 Kỹ thể tình cảm 85 3.5.2 Kỹ giao tiếp thân thiện 90 Tiểu kết chương 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN KNS Giáo dục kỹ sống GDKNS Giáo dục Mầm non GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non GDMN Kỹ sống MG Mẫu giáo MN Mầm non TP Thành phố DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Đánh giá, phân tích kỹ lắng nghe 46 Bảng 2.2: Đánh giá, phân tích kỹ bày tỏ ý kiến .47 Bảng 2.3: Đánh giá, phân tích kỹ giao tiếp thân thiện 48 Bảng 2.4: Đánh giá, phân tích kỹ thể tình cảm 49 Bảng 2.5: Đánh giá, phân tích kỹ hợp tác .50 Bảng 2.6: Đánh giá, phân tích kỹ nhận hoàn thành nhiệm vụ .51 Bảng 2.7: Đánh giá, phân tích kỹ ăn uống 53 Bảng 2.8: Đánh giá, phân tích kỹ vệ sinh cá nhân .54 Bảng 2.9: Đánh giá, phân tích kỹ tự bảo vệ sức khỏe .55 Bảng 2.10: Đánh giá, phân tích kỹ tự phịng chống tai nạn thông thường 56 Bảng 2.11: Đánh giá, phân tích kỹ phối hợp vận động tinh 58 Bảng 2.12: Đánh giá, phân tích kỹ phối hợp vận động nhóm bạn 59 Bảng 2.13: Đánh giá, phân tổng hợp kỹ sống lớp 61 Bảng 3.14: Độ chênh lệch trước sau thử nghiệm kỹ thể tình cảm trẻ lớp Lá .85 Bảng 3.15: Độ chênh lệch trước sau thử nghiệm kỹ thể tình cảm trẻ lớp Lá 87 Bảng 3.16: Độ chênh lệch sau thử nghiệm kỹ thể tình cảm trẻ lớp Lá trẻ lớp Lá 88 Bảng 3.17: Độ chênh lệch trước sau thử nghiệm kỹ giao tiếp thân thiện trẻ lớp Lá .90 ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Mã Thị Trúc Phƣơng BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở TRƢỜNG MẪU GIÁO HỌA MI THÀNH PHỐ TÂY NINH, TỈNH TÂY NINH. .. trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mẫu giáo Họa Mi 42 2.4.2 Đánh giá nhận thức trẻ lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi kỹ sống trường mẫu giáo Họa Mi 45 2.4.3 So sánh... hình thành kỹ sống trẻ lớp Lá 1, Lá Lá 60 2 .5 Đánh giá chung việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mẫu giáo Họa Mi 64 2 .5. 1 Về nội dung giáo dục kỹ sống