SKKN dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non 5 6 tuổi

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Dạy kỹ sống cho trẻ 5- tuổi Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Lĩnh vực phát triển tình cảm- kỹ xã hội Tác giả : Họ tên : Đồng Thị Mão Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 15/01/1975 Trình độ chun mơn: Đại học mầm non Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên - Trường MN Nhiệt Điện Phả Lại Điện thoại: 0915 956 386 Chủ đầu tư sáng kiến: Trường Mầm non Nhiệt Điện Phả Lại Địa chỉ: Phường Phả Lại- Thị xã Chí Linh- Tỉnh Hải Dương Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường MN Nhiệt Điện Phả Lại Địa chỉ: Phường Phả Lại- Thị xã Chí Linh- Tỉnh Hải Dương Điểu kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Trẻ mầm non độ tuổi mẫu giáo lớn - Giáo viên trình độ chun mơn đạt chuẩn, có kỹ sống tốt, phù hợp - Cở sở vật chất: Phòng học, sân chơi đủ diện tích, đồ dùng đồ chơi theo TT02 - Phụ huynh: phối hợp chặt chẽ với giáo viên, dạy trẻ kỹ sống Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng 9/ 2014 đến 12/ 2014 HỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ (Ký tên) XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Đồng Thị Mão TĨM TẮT SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Trong năm gần giáo dục nói chung giáo dục Mầm non nói riêng khơng ngừng đổi nội dung, hình thức phương pháp giáo dục Dạy trẻ theo hướng đồng tâm, xuất phát từ trẻ, lấy trẻ làm trung tâm, trẻ chủ động tham gia vào hoạt động Để trẻ tích cực, hứng thú tham vào hoạt động trẻ cần có kỹ sống, việc dạy trẻ kỹ sống cần thiết móng, sở thực tiễn để phát huy tối đa hiệu giáo dục Trên thực tế số trẻ có kỹ sống phù hợp với đà phát triển đất nước không nhiều Số trẻ tự tin giao tiếp, có kỹ làm việc nhóm hạn chế Trẻ phụ thuộc nhiều vào bố mẹ, cô giáo Bố mẹ chưa ý thức cần dậy việc tự phục vụ thân hay việc vừa sức để cung cấp cho vốn sống, kỹ sống phù hợp, mà hay làm hết để phục vụ Bố mẹ trẻ chưa nhận thức sâu giáo dục kỹ sống cho em mình, chưa tham gia vào chương trình, hoạt động dạy kỹ sống cụ thể Chính thiết nghĩ cần tuyên truyền đến bậc phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ bắt tay vào việc “Dạy kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi” để trẻ tự tin, thành cơng hồn cảnh sống Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến Tất trường mầm non đủ điều kiện để thực đề tài này, có giáo viên đạt chuẩn, nhiệt tình, linh hoạt, có sở vật chất phòng nhóm gọn, sạch, đồ dùng đồ chơi theo chủ đề Thời gian thực sáng kiến tháng, áp dụng cho tất trẻ mầm non – tuổi Nội dung sáng kiến + Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến Dạy trẻ kỹ sống với tính chất đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục Đây hình thức dạy trẻ kỹ để hình thành kỹ sống cho trẻ thơng qua việc hình thành ý thức cho trẻ việc thực hành động thông qua giao tiếp, qua cách trẻ hợp tác với bạn, cách chào hỏi … thành kỹ sống hữu ích Dạy trẻ bảo vệ, yêu quý thân hiểu việc nên làm,việc không nên làm sống Không áp đặt trẻ mà giáo dục trẻ thực tự nguyện, Cơ giáo ln có vai trò gợi mở trí óc, tâm hồn trẻ, dạy trẻ mang tính trao đổi Giúp trẻ khám phá tâm hồn cách có định hướng Từ xây dựng cho trẻ kỹ sống hồ nhập mơi trường xung quanh Tạo cho trẻ kỹ sống lành mạnh, vui tươi, hoà thuận, giàu lòng nhân ái, yêu lao động, quý bạn bè Giúp trẻ cân sống lĩnh vực tảng: Thể trạng, tâm hồn, trí tuệ, tinh thần + Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng đơn vị trường Mầm non nơi tơi cơng tác Giáo viên áp dụng sáng kiến vào hoạt động chiều, lồng ghép, tích hợp hoạt động ngày + Lợi ích ích thiết thực sáng kiến Giúp trẻ nhiều ích lợi sống tương lai: Tự tin giao tiếp, nề nếp hành động, theo quy trình tự nhiên khơng gò ép Tự phục vụ thân khơng ỷ lại, sống chan hòa với người Giúp phụ huynh không nhiều thời gian việc dạy trẻ nề nếp, kỹ sống tích cực Giúp giáo viên bao quát hoạt động nhẹ nhàng, khoa học Đó lợi ích to lớn sáng kiến Giá trị, kết sáng kiến Sáng kiến giúp nhiều giá trị kết thiết thực, hữu ích cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ: Mọi hoạt động ngày trẻ cách có hệ thống mà thoải mái, tự nhiên Trẻ hiểu giá trị hành động qua kỹ cụ thể : kỹ giao tiếp, tự tin…Trẻ khẳng định người có kỹ năng, giáo, bố mẹ, người xung quanh công nhận Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến Nhà trường cấp đầu tư sở vật chất để mở rộng môi trường cho trẻ hoạt động mở nhiều chuyên đề dạy kỹ sống cho trẻ Tạo hội cho giáo viên trao đổi, học hỏi sáng kiến lẫn chuyên đề dạy kỹ sống cho trẻ Đồng thời giáo viên tích lũy thêm kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến 1.1.Lý mặt lý luận Kỹ sống gì? “Kỹ sống tập hợp kỹ rèn luyện kinh nghiệm thực tế mà người sử dụng để liên lạc, giao tiếp với cá nhân khác xung quanh họ, hình thành phát triển liên tục môi trường sống, cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày” theo khái niệm kỹ sống (WHO) Đồng với quan điểm trên, vậy, sống xã hội phát triển, người phải hoàn thiện mặt; nhân cách, giáo tiếp văn hố, tính tự tin, hợp tác Muốn xây dựng người phát triển toàn diện cần phải giáo dục từ trẻ nhỏ, giai đoạn trẻ phát triển mạnh ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ, hành động, tâm lý Có thể nói, việc xây dựng hình thành phát triển kỹ sống cho hệ mầm non nhiệm vụ quan trọng cấp thiết Đây nhiệm vụ hàng đầu ngành giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Đồng thời dạy trẻ mầm non kỹ sống vấn đề quan trọng xã hội ngày Nhu cầu xã hội làm thay đổi sống người, nhiều vấn đề phức tạp liên tục nảy sinh Có nhiều tác động tích cực, khơng tác động tiêu cực gây ảnh hưởng không nhỏ đến người, đặc biệt trẻ em độ tuổi vị thành niên dễ mắc tệ nạn xã hội ( ăn chơi, nghiện hút trích ma túy, chơi game…) Nếu không dạy trẻ kiến thức kỹ sống trẻ tuổi mầm non ( trẻ – tuổi) trẻ gặp nhiều trở ngại sống tương lai trẻ 1.2 Lý mặt thực tiễn Trên thực tế trẻ lớn nhu cầu hoà nhập xã hội tăng cao, quan hệ xã hội mở rộng hơn, đặc biệt giai đoạn trẻ tuổi chuẩn bị vào lớp Việc trang bị cho trẻ kỹ sống vô cấp thiết Tuy nhiên trường mầm non giáo viên chưa quan tâm sâu sắc đến việc dạy trẻ kỹ sống mà quan tâm nhiều đến việc cung cấp kiến thức cho trẻ Giáo viên chưa chịu khó, chưa kiên trì dạy trẻ kỹ sống kỹ giao tiếp, kỹ tự phục vụ thân, kỹ tính tự tin, lòng tự trọng, hợp tác….Còn bậc phụ huynh thường quan tâm đến việc dạy kỹ chào, hỏi, cảm ơn, xin lỗi, xin phép cho trẻ, mang tính hành vi Cũng có gia đình nng chiều , làm hộ việc, chiều theo sở thích Khơng quan tâm rèn cho có kỹ sống dẫn đến nhiều trẻ thiếu tự tin, không tự lập, sống phụ thuộc vào người lớn, thụ động không làm chủ hành vi mình, thường thực hành động theo cảm tính Mà giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non cần cho trẻ trải nghiệm thực tế nhiều hình thức khác Nên vai trò giáo bố mẹ quan trọng Giáo viên cần tìm tòi sáng tạo, thay đổi hình thức, phương pháp giáo dục trẻ, thường xuyên trú trọng dạy trẻ kỹ sống hoạt động phù hợp trẻ hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, giáo dục trẻ theo phương châm “ Chơi mà học, học chơi” Trong trẻ lại có cá tính riêng, cần có phương pháp, biện pháp thực riêng, cụ thể, phù hợp với cá nhân trẻ, gián tiếp, trực tiếp, giúp trẻ hình thành kỹ sống người 1.3 Phạm vi đối tượng áp dụng Sáng kiến áp dụng cho trẻ – tuổi tất trường mầm non 1.4 Mục tiêu nghiên cứu Giúp cho giáo viên, phụ huynh trú trọng việc rèn kỹ sống cho thân ln ý thức sáng tạo nhiều hình thức, biện pháp dạy trẻ kỹ sống hoạt động, giúp trẻ có kỹ cần thiết sống “ Kỹ tự tin, giao tiếp, hợp tác…” 1.5 Phương pháp nghiên cứu Tôi sử dụng số phương pháp dạy trẻ kỹ sống sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp dùng lời nói kết hợp hành động - Phương pháp kể chuyện - Phương pháp thực hành, đóng kịch xử lý tình Cơ sở lý luận vấn đề kỹ sống trẻ Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non việc làm vô cần thiết Nếu đứa trẻ khơng có kỹ sống khó hòa nhập với bạn bè, cô giáo người xung quanh Dạy trẻ kỹ sống dạy trẻ kỹ xã hội mà người cần phải hiểu tuân thủ để có ứng xử phù hợp với người, hoàn cảnh Theo nghiên cứu nhà khoa học phát triển não trẻ em, có khả giao tiếp với người, khả thể tình cảm, cảm giác khả tự kiềm sốt, biết ứng phó với u cầu, giải vấn đề cách tự nhiên, tự lập Ảnh hưởng quan trọng đến hoạt động trẻ trường, hoạt động mang tính học tập kỹ Đồng thời kỹ cần hình thành lặp lặp lại nhiều lần thoải mái linh hoạt, giúp trẻ thích tham vào hoạt động giáo dục kỹ sống, hoạt động giáo dục khác Đồng thời quan trọng kỹ sống cung cấp phát triển kỹ sống hợp tác, kỹ học tập, vui chơi, giao tiếp có văn hố ln tự tin, u thương người, tôn trọng thân, bạn bè, cô giáo người xung quanh Giúp trẻ phát triển toàn diện tâm lý, trí tuệ, thể trạng ngơn ngữ Từ sở lựa chọn phương pháp dạy trẻ kỹ sống, học, hoạt động thông qua giao tiếp tích cực với người khác, trẻ trải nghiệm, thực hành, tham gia trực tiếp vào tình hưống, đồng thời xử lý tình Để hình thành phát triển kỹ sống cho trẻ Thực trạng vấn đề dạy trẻ kỹ sống trường Mầm non 3.1 Thuận lợi - Cơ sở vật chất trường rộng rãi sân chơi, phòng học, phòng chức đầy đủ đạt chuẩn quốc gia Mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh đẹp - Đồ dùng, đồ chơi đẹp, phù hợp theo thơng tư 02, ngồi nhiều đồ chơi tự tạo khác sinh động, sáng tạo - Giáo viên trình độ đạt chuẩn, tâm huyết với nghề, luôn nêu cao tinh thần “ Mỗi ngày đến lớp ngày vui – Con bạn chúng tôi, đặt niềm tin” - Trẻ nhanh nhẹn, thích tìm tòi, tò mò, sáng tạo, tích cực tham gia vào hoạt động - Phụ huynh ủng hộ số kinh phí trang trí lớp, làm số đồ dùng, đồ chơi, thường xuyên trao đổi nắm bắt thông tin trẻ lớp gia đình Bên cạnh thuận lợi tơi gặp khơng khó khăn sau 3.2 Khó khăn - Về sở vật chất: Diện tích phòng chơi, sân chơi hạn chế, phòng chức chưa đầy đủ Một số đồ chơi cũ, đồ chơi trời - Giáo viên: Một số giáo viên nắm bắt kỹ sống hạn chế, lúng túng việc xác định nội dung xây dựng biện pháp cụ thể dạy trẻ kỹ sống - Phụ huynh: Nhận thức phụ huynh không đồng Chưa quan tâm, trú trọng dạy kỹ sống sinh hoạt gia đình, quan tâm đến hành vi chào hỏi, cảm ơn, xin phép Hiểu kỹ sống hạn chế Một số phụ huynh bận rộn phó mặc cho giáo viên, chí cho biết hát số bài, thuộc bảng chữ - Về trẻ: Trẻ chưa thực học kỹ sống cách bản, trẻ chưa giáo dục ý thức việc tự phục vụ thân, làm việc vừa sức mình, hay giao tiếp chào hỏi lễ phép, ứng phó với thay đổi mơi trường sống, hoạt động, thay đổi khí hậu, hợp tác kỹ làm việc theo nhóm, hành vi văn minh, văn hoá ăn uống Đa số trẻ có thói quen thực hành vi chào hỏi hành động khác cách thụ động có tác động người khác trẻ thực - Một số trẻ chưa tích cực tham gia hoạt động cá nhân tập thể Vì đầu năm học tháng 9/2014 tơi bắt tay vào việc điều tra cụ thể kỹ sống trẻ – tuổi lớp (5tuổi C tuổi D) hình thức giao tiếp trò chuyện, tạo tình huống, quan sát , kết sau 3.3 Khảo sát thực trạng kỹ sống trẻ Trẻ mạnh Tên Số lớp trẻ dạn, tự tin Đạt Khơng đạt Trẻ có kỹ Trẻ biết lao Trẻ có kỹ giao động tự hợp tiếp phục vụ tác Đạt Không Đạt đạt Không đạt Đạt Kỹ hoạt động, vui chơi tập thể Không đạt Đạt Không đạt 5TC 35 10 25 10 25 15 20 20 15 15 20 5TD 35 08 27 08 27 13 22 16 19 12 23 Nhìn vào bảng cho thấy Trong nội dung khảo sát trẻ không đạt yêu cầu chiếm tỷ lệ cao Trẻ đạt yêu cầu tỷ lệ thấp Các giải pháp, biện pháp thực Từ thực trạng vấn đề, thn lợi khó khăn trên, tơi định thực việc dạy trẻ kỹ sống với giải pháp biện pháp thực sau: 4.1 Xác định kỹ sống cần dạy trẻ Cần hiểu xác định tâm sinh lý trẻ em sáu tuổi Vì có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết thực trước bước vào trường tiểu học, tập trung vào học văn hoá Thực tế kết nhiều nhà nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học là kỹ sống như: Sự tự tin với thân lúc, nơi, khả tự lập biết tự phục vụ thân, giúp người lớn bạn bè việc vừa sức mình, tính tò mò ham hiểu biết khám phá điều lạ, kích thích sáng tạo hay vận động cách khéo léo Sự hợp tác với nhóm bạn điều cần thiết giúp trẻ có kỹ sống , làm việc tập thể Kỹ tự kiểm soát thân, khả hiểu giao tiếp với bạn bè moị người xung quanh phù hợp với vị trí, đối tượng, hồn cảnh Chính xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi trẻ Vậy lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ kỹ sống 4.2 Xây dựng kế hoạch dạy trẻ kỹ sống - Tôi xây dựng thực kế hoạch giáo dục thống từ kế hoạch năm, kế hoạch 35 tuần, kế hoạch ngày, theo chủ đề cụ thể, có kế hoạch đánh giá trẻ, trẻ có biểu mẫu đánh giá riêng quan sát ghi chép hàng ngày chi tiết tiến trẻ, mối quan hệ với cô, với bạn, ghi chép kỹ trẻ đạt ngày làm cứ, thước đo để đánh giá cuối ngày, cuối chủ đề, cuối giai đoạn phát triển trẻ theo độ tuổi Tôi tập hợp lưu trữ liệu, sản phẩm trẻ để đánh giá trẻ, đồng thời có sở để thay đổi, bổ sung biện pháp giáo dục trẻ trẻ cá tính khác cần có cách thức, phương pháp khác Giúp trẻ hình thành kỹ sống khoa học, phù hợp tâm sinh lý trẻ tuổi 4.2.Tạo môi trường thuận lợi dạy trẻ kỹ sống - Môi trường thận lợi để dạy trẻ kỹ sống mơi trường mà trẻ có đầy đủ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi đẹp, sinh động đầy đủ lượng chất, đảm bảo an tồn vệ sinh dụng cụ, mơi trường lớp học - Trẻ đảm bảo tinh thần khơng có bạo lực học đường, thể chất dinh dưỡng, trẻ thương yêu nhà thứ hai Trẻ có bạn mến giáo yêu - Trẻ sống, vui chơi, học tập môi trường đầy ắp tiếng cười, tràn ngập niềm vui, với học, trò chơi hấp dẫn, thoải mái hoạt động với định hướng cô giáo - Tạo mơi trường ngồi lớp học 10 khéo thật cháu nhà treo ba lô chỗ gấp quần áo gon gàng, cháu thấy anh khơng gấp áo mà để thẳng vào tủ, cháu liền bảo: “Anh phải gấp xếp vào tủ đẹp, cô giáo em dạy thế”.Tơi vơ sướng dạy trẻ, trẻ tiếp thu thực thành kỹ Đó động lực thúc đẩy tơi cần rèn cho trẻ nhiều kỹ khác Trẻ vui nhà tự gấp quần áo gọn gàng lần phụ huynh Rất phấn khởi Đó động lực thúc đẩy tơi cần rèn cho trẻ nhiều kỹ khác VD: Như kỹ rủa mặt, trải răng, gấp chiếu…Khi trẻ gấp chưa đẹp, không chê bai trẻ mà động viên khuyến khích trẻ nhiều hình thức Để trẻ thực có quy trình mà vui vẻ, thoải mái Cứ tơi hình thành, bồi đắp thêm cho trẻ kỹ sống lành mạnh, vui vẻ, tự nhiên, chăm 4.6 Kỹ sống hợp tác Kỹ Hợp tác biết lắng nghe ý kiến bạn, biết trao đổi ý kiến với bạn, với người, biết tìm cách giải vấn đề, chấp nhận phân cơng nhóm bạn, sẵn sáng thực nhiệm vụ đơn giản, trò chơi người khác Qua trò chơi, câu chuyện, hát, thơ giúp trẻ học cách làm việc với bạn theo nhóm, cơng việc khơng nhỏ trẻ lứa tuổi này, mang tính đồng đội, tập thể để phát triển khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc chia sẻ với bạn, người xung quanh Đặc biệt qua hoạt động góc hoạt động khác, tơi thực hình thức trẻ hoạt động theo nhóm Như tìm hiểu biến đổi khí hậu, tơi chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ nhóm suy nghĩ thảo luận mùa hay vùng miền, trang phục thích hợp Sau cử đại diện thuyết trình Còn trẻ hoạt động góc kỹ hợp tác cần thiết chặt chẽ, góc chơi có nhiều vai chơi mà vai chơi 19 liên đới với nhau, góc “bán hàng” bạn người bán, bạn người mua, bạn giao hàng, bạn thu tiền, bạn nấu ăn, bạn trình bày ăn Vậy cần cung cấp cho trẻ ngôn ngữ kỹ giao tiếp biết cách phối hợp với bạn thực vai chơi, nhập vai cách tự nhiên, tự tin VD: Con người bán hàng có khách đến làm gì? À mời khách: “Em chào bác, bác muốn mua ạ!”, “ Rau em rau ngon bác ạ.”, “Chào cô, Cô bán cho củ xu hào”, “ Đồ em hết tiền?”, “Của chị hết 10 nghìn ạ” “em gửi chị”, “ Cảm ơn chị, lần sau lại đến mua hàng nhà em nhé” Góc xây dựng, hợp tác nhóm phân cơng cơng việc cụ thể, trẻ tự nhận vai chơi, tớ trở vật liệu, bạn xây dựng, tơi lắp ghép, bạn trang trí Nếu khơng hợp tác theo trình tự cơng việc rối, lần bạn xây bạn trở vật liệu ngược lại, thường xuyên đổi vai chơi, phối hợp tạo nên kỹ chơi theo dây truyền Mang tính tập thể thành nhóm giúp trẻ ý thức cần tôn trọng bảo vệ chung Tôi áp dụng tư Bác “ làm chẳng nên non, ba chụm lại nên núi cao” vào sáng kiến để giáo dục trẻ kỹ hợp tác, không giáo dục trẻ kỹ hợp tác hoạt động lớp mà trẻ gia đình Giáo dục trẻ biết vận dụng kỹ hợp tác nhóm anh chị em, bố mẹ gia đình, người xung quanh có hội thực Vì trẻ nhỏ cần rèn lúc nơi phù hợp, để trẻ thường xuyên rèn luyện kỹ sống hợp tác 4.7 Kỹ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui chơi, lành mạnh Đó hoạt động hồn tồn mang tính tập thể, biết phối hợp bạn bè, hay nhiều người thực hành động mang tính hỗ trợ, đồng thành khối liên hồn 20 Vì tơi tổ chức hội thi : văn nghệ, giải đố vui, hát múa điệu dân ca vùng miền vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi trẻ qua chủ đề, cụ thể chủ đề “Gia đình” VD: Tổ chức trò chơi “ gia đình nhanh” Tơi chia lớp thành gia đình, gia đình diện tích sân định, vạch phấn sẵn Các gia đình tự phân vai ( Bà, bố, con…) sau nhặt rụng quanh khu vực chơi ( cô quy định) khu vực gia đình xếp thành nhà, khu vườnTơi gợi ý cho trẻ phân công công việc cho gia đình ( Ai nhặt lá, xếp nhà, vườn…Thành dây truyền không chồng chéo công việc Trẻ vô thích thú Tơi tổ chức múa hát tập thể tạo cho trẻ bầu khơng khí sống động để trẻ thể khiếu kỹ múa hát bạn VD: Tổ chức chương trình “ Bé đón Trung thu” chủ đề trường Mầm non Với nhiều tiết mục văn nghệ trò chơi đặc sắc như: Cho trẻ xếp thành vòng tròn lớn, nắm tay hát múa “Trung thu” Bài “ Gác trăng, đèn ơng ) Nhóm bạn trai, bạn gái múa bài: “ Ánh trăng hòa bình”, đọc thơ ‘Trăng sáng”, Cơ kể chuyện Cuội, chị Hằng Nga” Biểu diễn tập thể tất tham gia nhiệt tình, biểu diễn nhóm bạn chăm xem, sau tiết mục trẻ cổ vũ vỗ tay lồng nhiệt cho bạn Tất trẻ lớp tham gia biểu diễn, tạo cho trẻ bầu khơng khí tập thể vui vẻ đầy ý nghĩa Trẻ biết kết hợp với bạn múa hát đồng đều, đẹp Ngoài sưu tầm, sáng tạo số hát, điệu múa thể loại dân ca cho trẻ lứa tuổi mầm non dạy trẻ Cho trẻ làm quen với trể loại âm nhạc, giúp trẻ có tình u với âm nhạc truyền thống Tổ chức trò chơi vận động, từ trò chơi, sưu tầm, sáng tạo, trò chơi dân gian Tự thân tơi nêu cao tinh thần tự làm đồ chơi tự tạo phát động giáo viên, trẻ tổ làm số đồ chơi như: “ đồ cà kheo từ vỏ lon sữa” nhằm phát triển vận động tay, chân vận động khéo léo toàn thân Sưu tầm lốp xe ôtô cũ thùng cattông làm thành đường hầm cho trẻ chui qua Một số trò chơi dân gian như: Kéo co, Mèo đuổi chuột, ô ăn quan 21 Qua trò chơi vận động nhằm phát triển kỹ vận động, rèn luyện nhóm khéo léo chân tay, đồng thời qua trò chơi đòi hỏi trẻ có tố chất nhanh, khoẻ, khéo, linh hoạt phải để dạy trẻ tinh thần thượng võ từ nhỏ Sưu tầm số trò chơi dân gian như: Kéo co, Mèo đuổi chuột, ô ăn quan Ngoài việc tổ chức vui chơi, vận động cho trẻ lớp với nhau, tơi kết hợp với lớp tuổi khối tổ chức thi đấu qua trò chơi vận động như: VD: Thi chạy 100m, thi kéo co, bịt mắt bắt dê, thả đỉa baba, nhảy cò Những trò chơi rèn kỹ tự tin, mạnh dạn giúp trẻ phát triển nhận thức, thẩm mỹ Tổ chức hoạt động tạo hình vào chiều thứ sáu cuối chủ đề mời phụ huynh tham dự, trẻ thể thoả sức sáng tạo theo ý thích Ngồi qua số chủ đề chúng tơi tổ chức cho trẻ thăm quan dã ngoại, thăm “ trang trại chăn nuôi” – chủ đề động vật, tham quan Siêu thị, vườn rau- chủ đề Gia đình, chủ đề thực vật Tổ chức cho trẻ tham quan, vui chơi trò chơi dân gian dịp đầu xuân như: Lộn cầu vồng, cướp cờ Cho trẻ tham quan tìm hiểu di tích lịch sử, địa danh địa phương thị xã : đền thờ Thầy giáo Chu Văn An, Đền Nguyễn Trãi, đền Kiếp Bạc, Chùa Côn Sơn Tôi mời phụ huynh tham gia, họ nhiệt tình, phấn khởi tích cực ủng hộ tinh thần vật chất Qua giáo dục trẻ hứng thú tham gia vui vẻ có nề nếp, khơng lộn xộn Trẻ góp phần vào việc giữ gìn nét văn hoá truyền thống địa phương sắc văn hố dân tộc Việt hàng nghìn năm gìn giữ phát triển 4.8 Tuyên truyền đến bậc phụ huynh cách dạy trẻ kỹ sống gia đình Tuyên truyền biện pháp vô hữu hiệu với việc dạy kỹ sống cho trẻ Vì tuyên truyền có sâu rộng hiệu cao, có nhiều người 22 hiểu kỹ sống dễ đạt mục đích giáo dục Nhất tuyên truyền đến bậc phụ huynh để kết hợp cô dạy kỹ sống cho trẻ Là giáo viên nhiều năm nghề, thường chia sẻ với bậc phụ huynh quan tâm để ý đến cảm xúc mình, đến hành động, lời nói, thái độ, để điều chỉnh hành vi cách lúc, chỗ Trong đón, trả trẻ Tuyên truyền cha mẹ trẻ thường xuyên điều chỉnh hành động, lời nói giao tiếp, khơng nên bực bội trẻ đến nhà cho trẻ biết chơi suốt ngày Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu tò mò bẩm sinh trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kỹ khoa học chơi với Bố mẹ muốn có khả giao tiếp thơng minh, sáng tạo, tạo điều kiện cho chúng mở rộng tính thân thiện với bạn bè, người xung quanh Đồng thời bố mẹ trẻ cần phối hợp với cô giáo cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trường, lớp Bố mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với cô giáo, tham gia buổi họp phụ huynh nhà trường, lớp dự số học, dự hoạt động ngoại khoá; cách thơi bố mẹ giúp trẻ hiểu học, học suốt đời Luôn giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Nếu bố mẹ muốn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trước hết cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ ln nghĩ thân cách tích cực đừng phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ, lòng tự trọng, tự tin yêu quý thân Cha mẹ hỏi trẻ muốn mời nhà chơi? Hãy cho phép trẻ mời bạn đến nhà chơi Bạn bè giống mình, chúng đứa trẻ có nhân cách độc lập trẻ nhỏ thích có bạn chơi bố mẹ không cho khơng lòng bạn đến nhà lại phải thu dọn lại đồ 23 Vậy dạy trẻ cách thu dọn đồ chơi xong, dạy trẻ cách gọn gàng ngăn lắp, muốn có điều bố mẹ ln gọn sạch, gương cho trẻ soi theo Nếu không cho trẻ giao lưu với bạn nhà trẻ nhanh chán lâu dần thành tính chầm lặng, độc, ngại giao tiếp với người lạ, ngồi xã hội khơng muốn giao tiếp với người Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục, khéo léo, khơng đòi hỏi trẻ phải thường xun luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh bố mẹ người xung quanh trẻ Bố mẹ không áp lực với trẻ công việc không nên chiều chuộng trẻ để trẻ làm việc tự phục vụ thân như: tự đánh răng, rửa mặt, mặc quần áo, dép, xúc ăn hay bóc chuối, tự rửa tay Trẻ có vận động yêu lao động Bác Hồ nói“ Lao động yêu nước, người lao động người yêu nước” Kết đạt Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, sáng kiến thân, đồng thuận hợp tác hhọi đồng sư phạm nhà trường, ủng hộ tích cực bậc phụ huynh giúp đạt số kết sau: Về giáo viên Cơ giáo chịu khó trò chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi tò mò trẻ, không la mắng, giải hợp lý, công với tình xảy trẻ lớp Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn, Mạnh dạn, tự tin, phối hợp chặt chẽ, trao đổi mật thiết thường xuyên với cha mẹ trẻ 24 Phát động phong trào làm giầu sách cho thư viện bé, kết vận động nhiều đầu sách, truyện tranh loại bổ sung cho góc thư viện thêm phong phú Kết từ phía bậc cha mẹ: Bố mẹ ln coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ lớp Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với cô giáo nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp; số lượng phụ huynh học sinh tham gia vào hoạt động “ dạy trẻ kỹ sống” 100% - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không chiều chuộng, không nhiều thời gian việc dạy trẻ nề nếp, thói quen Phụ huynh cảm thấy mãn nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, không chê bai trích giáo ngược lại cha mẹ thơng cảm, chia sẻ khó khăn giáo, ủng hộ kinh phí, vật liệu, phụ giúp tơi trang trí lớp, làm đồ chơi - 100% trẻ cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy, phát triển rèn luyện khả sẳn sàng học tập trường tiểu học với hành trang vững - 100% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động kỹ tự kiểm sốt thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thông qua hoạt động khiếu múa, hát, vẽ, thể dục vận động - 100% trẻ đạt kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống thân thiện hòa bình, tuyệt đối không xảy bạo hành trẻ em trường gia đình - 100 % trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phòng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển 25 - 86% trẻ ln có kết tốt học tập thơng qua bảng đánh giá trẻ lớp sau giai đoạn, cuối độ tuổi qua kết kiểm tra đánh giá chất lượng sau chủ đề trẻ đạt tốt Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 93% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự xếp đĩa để khăn ăn, tự chuẩn bị khăn ăn, bàn, ghế, bát, thìa … 5.1 So sánh đối chứng Trước thực sáng kiến tháng 2014 Tên lớp Số trẻ Trẻ mạnh dạn, tự tin Trẻ có ký giao tiếp Đạt Khơng đạt Đạt Trẻ biết lao động tự phục vụ Trẻ có kỹ hợp tác Kỹ hoạt động, vui chơi tập thể Không Đạt Không Đạt Không Đạt đạt đạt đạt Không đạt 5TC 35 10 25 10 25 15 20 20 15 15 20 5TD 35 08 27 08 27 13 22 16 19 12 23 Sau áp dụng sáng kiến đạt kết tháng 12.2014 Tên lớp Số trẻ Trẻ mạnh dạn, tự tin Đạt Trẻ có ký giao tiếp Trẻ biết lao động tự phục vụ Trẻ có kỹ hợp tác Kỹ hoạt động, vui chơi tập thể Không Không Không Không Không Đạt Đạt Đạt Đạt đạt đạt đạt đạt đạt 5TC 35 15 20 16 19 20 15 23 12 25 10 5TD 35 30 05 32 03 35 35 35 Nhìn vào bảng thấy tiến vượt bậc trẻ sau tháng thực đề tài Trẻ đạt kỹ cách chủ động, tự tin, thấy hứng thú tích cực tham gia hoạt động “ Giáo dục kỹ sống” Trẻ trì phát triển, hành trang vững vàng, tâm lý thoải mái chuẩn bị lên trường tiểu học Điều kiện để sáng kiến nhân rộng 26 - Về nhân lực : Giáo viên đạt trình độ chuẩn, cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ Giáo viên cần Tạo môi trường thuạn lợi lành mạnh cho trẻ hoạt động Thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp tuân theo số quan điểm: lấy trẻ làm trung tâm, tất xuất phát từ trẻ Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác Để cung cấp kiến thức kỹ sống cho trẻ cách tồn diện để phát triển Đức – trí – thể - mỹ cho hệ mầm non tương lai đất nước - Trang thiết bị : Phòng học, sân chơi, đủ diện tích cho trẻ hoạt động Một số đồ dùng đồ chơi có sẵn theo thơng tư 02 Một số đồ sưu tầm vỏ lon sữa, hộp giấy, keo dán, 27 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đất nước đà hội nhập phát triển mặt, kinh tế, trị cần xây dựng phát triển người xã hội chủ nghĩa tồn diện trí tuệ, thể trạng, tâm lý, kỹ Đây mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục Mầm non nói riêng Để đáp ứng nhu cầu đó, giáo viên mầm non không ngừng học hỏi, đổi mới, sáng tạo mặt Bên cạnh phát triển trẻ nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, thể chất giáo dục kỹ – tình cảm xã hội, đặc biệt kỹ sống văn hoá giao tiếp, tự phục vụ, hợp tác đóng vai trò quan trọng cần thiết Vì kỹ sống hoạt động mang tính lễ giáo, khoa học, giúp trẻ hình thành kỹ giao tiếp, chơi, học cần thiết cho hôm ngày mai, cho tương lai trẻ Giúp trẻ tự tin, linh hoạt, hứng thú, chủ động hoạt động đời sống xã hội Do dạy trẻ kỹ sống trường hay nhà quan tâm trú trọng, phối hợp với bậc phụ huynh giáo dục trẻ ngày tốt Trong phạm vi đề tài trên, kết đạt áp dụng đề tài ban giám hiệu đồng nghiệp ghi nhận Với kết đạt trẻ nhận thấy sáng kiến đảm bảo nội dung khoa học, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu thực tiễn Tuy trình áp dụng sáng kiến vào thực tế, tơi thấy cần linh hoạt hơn, cần ý đến cá nhân trẻ hơn, sáng tạo, tìm nhiều phương pháp để ngày nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Khuyến nghị - Tôi xin phép đề xuất với cấp lãnh đạo thị xã: Tổ chức chuyên đề dạy trẻ kỹ sống, để giáo viên thị xã học tập 28 Tổ chức hội thi kỹ sống hành trang vào lớp cho bé tuổi Quan tâm đến đời sống giáo viên Mầm non, để giáo viên yên tâm công tác sáng tạo nhiều sáng kiến hữu ích thiết thực - Với nhà trường: Đầu tư thêm sở vật chất, sân chơi để trẻ có môi trường hoạt động tốt Trong xây dựng triển khai đề tài, khơng khỏi thiếu sót, tơi kính mong cấp có thẩm quyền xem xét bổ sung cho đề tài hiệu Tôi trân trọng cảm ơn giúp đỡ thực đề tài! 29 PHỤ LỤC DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tập san giáo dục mầm non Tuyển tập " Những kỹ sống cần dạy cho trẻ mầm non" Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn - tuổi Tài liệu " Tâm lý học trẻ em" GIÁO ÁN MINH HỌA GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Đề tài: Bé ngoan lễ phép Đối tượng: Trẻ – tuổi I Mục đích: Kiến thức : Trẻ biết: Nói đủ câu chào người lớn, chào bạn bè Biết cảm ơn nhận quà hay tình yêu thương người Biết nhận lỗi mắc lỗi Biết lời chào phù hợp, tư chào lịch sự, thân thiện, lễ phép với người.Chọn hình ảnh phù hợp u cầu trò chơi “ Chọn hình ảnh đúng” Kỹ năng: Rèn trẻ kỹ chào hỏi lễ phép, cảm ơn, xin lỗi, ngôn ngữ rõ ràng, lịch sự, theo thứ bậc, phù hợp đối tượng, hoàn cảnh Tác phong nhanh nhẹn, linh hoạt chơi trò chơi: Chọn hình ảnh đúng” Thái độ: Trẻ thực chào tự nguyện vui vẻ chào, hỏi, cảm ơn xin lỗi với người II Chuẩn bị: - Bài giảng điện tử - Bàn ghế - Đóng vai: giáo đến tặng quà - Trang phục gọn, phù hợp III Tiến hành 30 Hoạt động cô Hoạt động trẻ * Gây hứng thú: Cô trẻ xúm xít chơi trò chơi “ Chi chi chành chành” Hơm có nhiều giáo trường đến thăm lớp - Trẻ tự chào mình, đứng dậy chào cô * Bé ngoan lễ phép - Vừa chào chào thể nào? - Vậy thực lời chào nào? - Chào theo ý trẻ ( nhà có khách, học về, gặp bạn bè, gặp người…) - Trẻ nhận xét - Nhà có khách Bác, Cô chào nào? bạn - Đi học chào Bố, mẹ sao? - Khi gặp Ô - ng, bà? - Chào cô - Khi đến lớp chào cô nào? - Bạn có ý kiến cách chào bạn? - Còn theo chào người lớn đứng ngắn, hai tay khoanh trước ngực, mắt nhìn thẳng, gương mặt vui tươi, miệng mỉm cười nói lời chào: Con chào ạ! - Chúng có đồng ý khơng? Vậy chào cô - Cô thấy bạn An hôm bé ngoan biết chào hỏi lễ phép, cô tặng An quà, lớp vỗ tay chúc mừng bạn - An lên nhận quà - Nhận xét cách bạn - Các bạn nhận xét bạn An nhận quà từ cô - ( Bạn đứng ngắn đưa hai tay nhận quà nói - Con xin ạ) - Các bạn ơi! bạn có xứng đáng nhận bé ngoan 31 nhận quà - Vậy bé ngoan bé nào? Bé ngoan bé biết nói lời lễ phép, chào hỏi người, biết nhận lỗi mắc lỗi, phải không? Vậy cô tặng trò chơi * Trò chơi “ Miệng xinh” - Thực chơi Cách chơi: cho trẻ đứng lên vừa vừa hát theo cô “ miệng xinh, miệng xinh cười thật tươi, trẻ cười” - Miệng xinh, miệng xinh cười thật tươi, - Miệng xinh, miệng xinh nhà có khách - Miệng xinh, miệng xinh gặp ông bà - Miệng xinh, miệng xinh đến lớp - Miệng xinh, miệng xinh cười thật tươi - Miệng xinh, miệng xinh gặp bạn bè - Miệng xinh, miệng xinh mắc lỗi - Miệng xinh, miệng xinh khép lại, nhẹ nhàng ngồi bên cô mắt hướng lên hình xem bạn, chào ai? Như nào? - Cùng xem hình ( Cho trẻ xem hình ảnh bạn chào: Ơng, bà, bố mẹ, ảnh bạn, nhận xét hình ảnh) - Bạn chào ai? - Nhận xét - Các bạn chào chưa? - Bạn hành động đúng? - Còn bạn chào chưa đúng? Vì sao? - Cơ mong qua hoạt động hôm nay, - Trẻ thực chơi thực giao tiếp chào hỏi hàng ngày cách tự tin, lễ phép, phù hợp với hồn cảnh thực tế, thể người có kỹ giao tiếp sống * Cơ có trò chơi “ Chọn hình ảnh đúng” tặng cho bé ngoan, bé ngoan sẵn sàng tham gia vào trò chơi khơng? 32 - Cách chơi: Các bật qua vòng (5 vòng) lên chọn hình ảnh gắn lên bảng - Luật chơi: Mỗi lần lên bạn gắn hình ảnh Thời gian nhạc Tổ chức cho trẻ chơi 1,2 lần * Kết thúc: Cô nhận xét chung Cùng trẻ hát “ Chim vành khuyên” 33 ... lý luận vấn đề kỹ sống trẻ Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non việc làm vô cần thiết Nếu đứa trẻ khơng có kỹ sống khó hòa nhập với bạn bè, cô giáo người xung quanh Dạy trẻ kỹ sống dạy trẻ kỹ xã hội mà... dục mầm non Tuyển tập " Những kỹ sống cần dạy cho trẻ mầm non" Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn - tuổi Tài liệu " Tâm lý học trẻ em" GIÁO ÁN MINH HỌA GIÁO DỤC KỸ... biệt trẻ em độ tuổi vị thành niên dễ mắc tệ nạn xã hội ( ăn chơi, nghiện hút trích ma túy, chơi game…) Nếu không dạy trẻ kiến thức kỹ sống trẻ tuổi mầm non ( trẻ – tuổi) trẻ gặp nhiều trở ngại sống