T T TT MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN, LỚP Mức độ nhận thức Nội Kĩ Vận dụng dung/đơ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng năn cao n vị kiến g TNK T TNK T TNK T TNK T thức Q L Q L Q L Q L Đọc Văn nghị hiểu luận 0 Viết Viết văn kể trải nghiệm thân Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 1* 15 25 15 40% 20 60% 1* 1* Tổn g % điểm 60 1* 40 30 10 30% 10% 40% 100 BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Chươn Nội dung/ Thôn Nhậ Vận g/ Đơn vị Mức độ đánh giá g Vận n dụng Chủ đề kiến thức hiểu dụng biết cao Đọc hiểu Văn nghị luận Nhận biết: TN 5TN - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn - Nhận biết đặc điểm bật văn nghị luận - Nhận từ đơn từ phức TL Viết Kể lại trải nghiệm thân (từ ghép từ láy); từ đa nghĩa từ đồng âm, thành phần câu Thông hiểu: - Tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn - Chỉ mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Xác định nghĩa thành ngữ thông dụng, yếu tố Hán Việt thông dụng; biện pháp tu từ (ẩn dụ, hốn dụ), cơng dụng dấu chấm phẩy, dấu ngoặc kép sử dụng văn Vận dụng: - Rút học cách nghĩ, cách ứng xử từ nội dung văn - Thể đồng tình / khơng đồng tình/ đồng tình phần với vấn đề đặt văn Nhận biết: Kiểu bài, kể, bố cục, xác định đc yêu cầu đề Thơng hiểu: Xác định cốt truyện, xếp trình tự việc Vận dụng: Sử dụng yếu tố để viết Vận dụng cao: Sáng tạo, sinh động, hấp dẫn Viết văn kể lại trải nghiệm thân; dùng người kể chuyện 1TL* thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước việc kể Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung TN 20 5TN 40 60 TL 30 TL 10 40 ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I Môn Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề ĐỌC - HIỂU (6.0) Đọc đoạn trích sau: Đọc sách sinh hoạt nhu cầu trí tuệ thường trực người có sống trí tuệ […] Khơng đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ Và khơng cịn nhu cầu nữa, đời sống tinh thần người nghèo đi, mịn mỏi đi, sống đạo đức ln tảng Đây câu chuyện nghiêm túc, lâu dài cần trao đổi, thảo luận cách nghiêm túc, lâu dài Tôi muốn thử nêu lên đề nghị: Tôi đề nghị tổ chức niên chúng ta, bên cạnh sinh hoạt thường thấy nay, nên có vận động đọc sách niên nước; vận động nhà gây dựng tủ sách gia đình Gần có nước phát động phong trào toàn quốc người ngày đọc lấy 20 dịng sách Chúng ta làm thế, vận động người năm đọc lấy sách Cứ bắt đầu việc nhỏ, khơng q khó Việc nhỏ việc nhỏ khởi đầu công lớn (Theo Nguyên Ngọc, Một đề nghị, tạp chí Điện tử Tiasang.com.vn, ngày 19-7-2007) Thực hiện các yêu cầu: Câu Đoạn trích viết theo phương thức biểu đạt nào? A Biểu cảm B Tự C Nghị luận D Miêu tả Câu Câu chủ đề đoạn văn là: A Câu thứ B Câu thứ hai C Câu thứ ba D Câu cuối Câu Trong câu văn: “Và khơng cịn nhu cầu nữa, đời sống tinh thần người nghèo đi, mòn mỏi đi, sống đạo đức ln tảng.” có từ láy? A Một từ láy B Hai từ láy C Ba từ láy D Bốn từ láy Câu Trong từ sau, từ khơng phải từ Hán Việt? A Trí tuệ B Gia đình C Cơng D Lâu dài Câu Nội dung đoạn trích là: A Thực trạng việc đọc sách B Vai trò việc đọc sách C Phát động phong trào đọc sách D Cách đọc sách hiệu Câu Dòng giải thích xác nghĩa từ “cơng lớn” câu văn: “Việc nhỏ việc nhỏ khởi đầu công lớn.”? A Việc lớn quan trọng người B Việc lớn có ý nghĩa tập thể C Việc lớn quan trọng gia đình D Việc lớn có tính chất cho xã hội Câu Dấu chấm phấy câu sau có cơng dụng gì? “Tơi muốn thử nêu lên đề nghị: Tôi đề nghị tổ chức niên chúng ta, bên cạnh sinh hoạt thường thấy nay, nên có vận động đọc sách niên nước; vận động nhà gây dựng tủ sách gia đình.” A Đặt câu để đánh dấu phận thích, giải thích câu B Để đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp C Để đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp D Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất nội dung bất ngờ Câu Ý kiến với quan điểm tác giả câu văn: “Không đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ nữa.”? A Khơng đọc sách khơng có nhu cầu thay đổi sống minh B Không đọc sách khơng có nhu cầu hiểu biết, mở mang kiến thức C Không đọc sách muốn dành thời gian nhiều cho công việc D Không đọc sách khơng có nhu cầu nâng cao đời sống tâm hồn Câu Thông điệp ý nghĩa mà tác giả muốn gửi gắm qua đoạn trích gì? Câu 10 Từ nội dung đoạn trích, em nhận thấy cần làm “việc nhỏ” để nâng cao trí tuệ thân? II VIẾT (4,0 điểm) Kể lại trải nghiệm em (Về chuyến du lịch, chuyến quê ) - Hết - HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I Mơn: Ngữ văn lớp Phần Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU C A A D B D C B - HS đưa thông điệp phù hợp với nội đoạn trích Gợi ý: - Hãy tích cực đọc sách - Hãy tự rèn luyện thói quen đọc sách ngày (Lưu ý: HS diễn đạt khác phù hợp cho đủ điểm) 10 - HS nêu việc làm nhỏ để nâng cao trí tuệ thân: (Nêu tối thiểu việc làm) Ví dụ: - Chọn sách tốt để đọc - Mỗi ngày đọc trang sách… Điểm 6,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 1,0 II - Có tủ sách riêng cho thân - Sử dụng tiền thưởng, mừng tuổi để mua sách mở mang kiến thức VIẾT a Đảm bảo cấu trúc văn tự - Đủ phần mở bài, thân bài, kết bài; ý xếp theo trình tự hợp lí - Sử dụng ngơi kể thứ - Trình bày đẹp, chữ viết rõ ràng b Xác định yêu cầu đề Kể trải nghiệm đáng nhớ c Kể lại trải nghiệm đáng nhớ HS triển khai cốt truyện theo nhiều cách, cần đảm bảo yêu cầu sau: - Sử dụng kể thứ * Mở bài: Giới thiệu trải nghiệm khái quát cảm xúc thân * Thân bài: Kể chi tiết, cụ thể trải nghiệm đáng nhớ + Tình huống( hồn cảnh, dịa điểm, thời gian) xảy trải nghiệm, nhân vật có liên quan.( Đan xen yếu tố miêu tả, biểu cảm cảnh sắc thiên nhiên, người.) + Diễn biến trải nghiệm( việc khởi đầu=> việc cao trào => việc kết thúc.) + Điều đặc biệt trải nghiệm khiến em( vui, buồn, đáng tiếc, đáng nhớ….)nhớ đến tận bây giờ, làm em thay đổi , tự hoàn thiện thân * Kết luận: Nêu ý nghĩa trải nghiệm - Cảm xúc học rút từ trải nghiệm e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động, có cảm xúc, sáng tạo 4,0 0,25 0,25 0,5 2.5 0,25