MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA ĆI HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN, LỚP Mức độ nhận thức T T Kĩ năn g Nội dung/ đơn vị kiến thức Đọc hiểu Thơ lục bát Viết Kể lại một trải nghiệm đáng nhớ của em với một người bạn Hồi kí hoặc du kí Vận dụng Vận dụng cao Tổn g % điểm Nhận biết Thông hiểu TNK Q T L TNK Q T L TNK Q TL TNK Q T L 0 0 60 1* 1* 1* 1* 40 15 25 15 30 10 100 Miêu tả cảnh sinh hoạt Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 20 40% 60% 30% 10% 40% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA ĆI HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Kĩ Đơn vị kiến thức / Kĩ Đọc hiểu Thơ lục bát Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Mức độ đánh giá Nhận biết: - Nêu ấn tượng chung văn bản - Nhận biết số tiếng, số dòng, vần, nhịp của thơ lục bát - Chỉ tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữ văn bản - Nhận từ đơn từ phức (từ ghép từ láy); từ đa nghĩa từ đồng âm; các biện pháp tu từ ẩn dụ hoán dụ Thông hiểu: - Nêu chủ đề của thơ; hiểu lí giải tình cảm, cảm xúc của nhân vật trữ tình thể hiện qua ngôn ngữ văn bản - Nhận xét nét độc đáo của thơ thể hiện qua từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ Vận dụng: - Trình bày học cách nghĩ cách ứng xử gợi từ văn bản - Đánh giá giá trị của các yếu tố vần, nhịp Hồi kí hoặc Nhận biết: du kí - Chỉ hình thức ghi chép, cách kể việc, dựng chân dung người kí - Nhận biết người kể chuyện thứ Nhận biết Thông hiểu Vận Dụng TN TN TL Vận dụng cao TT Kĩ Đơn vị kiến thức / Kĩ Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Mức độ đánh giá Nhận biết Thông hiểu Vận Dụng Vận dụng cao kí - Nhận biết tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữ văn bản - Nhận từ đơn từ phức (từ ghép từ láy); từ đa nghĩa từ đồng âm, các thành phần của câu Thông hiểu: - Nêu chủ đề của văn bản - Phân tích tác dụng của giọng kể, kể, cách ghi chép người, việc - Phân tích, lí giải vai trò của cái người kể chuyện, người quan sát ghi chép hồi kí hoặc du kí - Xác định nghĩa thành ngữ thông dụng, yếu tố Hán Việt thông dụng; các biện pháp tu từ (ẩn dụ, hoán dụ), công dụng của dấu chấm phẩy, dấu ngoặc kép sử dụng văn bản Vận dụng: Trình bày học cách nghĩ cách ứng xử gợi từ văn bản Viết Kể lại một Nhận biết: trải nghiệm Thông hiểu: của bản Vận dụng: thân Vận dụng cao: Viết văn kể lại một trải nghiệm của bản thân; sử dụng kể thứ để chia sẻ trải nghiệm thể hiện cảm xúc trước việc kể Tả cảnh Nhận biết: sinh hoạt Thông hiểu: TL TT Kĩ Đơn vị kiến thức / Kĩ Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Mức độ đánh giá Nhận biết Thông hiểu Vận Dụng Vận dụng cao Tổng TN TN TL TL Tỉ lệ % 20 40 15 10 Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn tả cảnh sinh hoạt Sử dụng phương thức biểu đạt chính miêu tả; tái hiện chân thực, sinh động khung cảnh nêu thông tin chính ý nghĩa của cảnh sinh hoạt Tỉ lệ chung 60% 40% ĐỀ KIỂM TRA ĆI HỌC KÌ I Mơn Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc bài thơ sau: KHÓI CHIỀU Chiều chiều từ mái rạ vàng Xanh rờn khói nhẹ nhàng bay lên Chăn trâu ngồi bãi, bé nhìn Biết bếp lửa bà nhen chiều chiều Nghe thơm ngậy bát canh riêu Với nồi cơm ủ cạnh niêu tép đầy Khói ơi, vươn nhẹ lên mây Khói đừng bay quẩn làm cay mắt bà (Hồng Tá) Trả lời câu hỏi / Thực hiện yêu cầu: Câu Bài thơ “Khói chiều” viết theo thể thơ nào? A Lục bát B Tự C Năm chữ D Bốn chữ Câu Bài thơ viết theo phương thức biểu đạt nào? A Tự B Miêu tả C Biểu cảm D Nghị luận Câu Chỉ cặp gieo vần chân bốn câu thơ cuối? A Riêu - niêu B Mây - cay C Đầy - mây D Mây - bà Câu Bài thơ lời bày tỏ cảm xúc của ai? A Người B Người cháu C Người mẹ D Người bà Câu Dịng khơng thể hiện cảm xúc bộc lộ thơ? A Yêu thương B Thấu hiểu C Biết ơn D Đau buồn Câu Bài thơ có điểm khác với thơ “À tay mẹ” của Bình Nguyên “Về thăm mẹ” của Đinh Nam Khương? A Diễn tả tâm trạng của người cháu B Viết theo thể thơ lục bát C Viết tình cảm gia đình D Thể hiện tình cảm sâu nặng Câu Đối tượng trữ tình thơ ai? A Người cháu B Người bà C Người D Tác giả Câu Từ “chiều chiều” lặp lại lần thơ gợi lên cảm xúc ở người đọc? A Tình yêu quê hương tha thiết B Niềm vui trở lại quê hương C Niềm tự hào quê hương D Nỗi xúc động, nhớ nhà, nhớ quê Câu Xác định biện pháp tu từ sử dụng dòng thơ sau cho biết tác dụng của biện pháp tu từ đó? Nghe thơm ngậy bát canh riêu Với nồi cơm ủ cạnh niêu tép đầy Câu 10 Qua thơ, tác giả muốn gửi đến thơng điệp gì? II VIẾT (4.0 điểm) Viết văn kể một trải nghiệm đáng nhớ của em với một người bạn mà em yêu quý HẾT - HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I Mơn: Ngữ văn lớp Phầ Câ n u I II Nội dung ĐỌC HIỂU Điể m 6,0 A 0,5 C 0,5 C 0,5 B 0,5 D 0,5 A 0,5 B 0,5 D 0,5 - Biện pháp tu từ: Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác - Tác dụng: + Tạo cách diễn đạt đọng, hàm súc, gợi hình, gợi cảm + Thể hiện sâu sắc tình cảm yêu thương, xúc đợng, lịng biết ơn của người cháu đối với người bà 1,0 10 HS bày tỏ ý kiến riêng, song bản nêu thông điệp sau: - Phải biết yêu thương, kính trọng, biết ơn ông bà, cha mẹ - Tình cảm gia đình tình cảm thiêng liêng, cao quý mà mỗi người cần phải trân trọng, nâng niu… 1,0 VIẾT 4,0 a Đảm bảo cấu trúc văn tự - Mở bài: Giới thiệu chung nhân vật việc - Thân bài: Kể diến biến việc - Kết bài: Kết cục của việc 0,25 b Xác định yêu cầu đề: kể một trải nghiệm 0,25 đáng nhớ của em với một người bạn mà em yêu quý c Kể lại trải nghiệm HS có thể triển khai cốt truyện theo nhiều cách, cần 2,5 đảm bảo các yêu cầu sau: * Mở bài: + Giới thiệu khái quát trải nghiệm đáng nhớ của em với người bạn của + Ấn tượng chung trải nghiệm đó * Thân bài: Kể diễn biến của trải nghiệm theo trình tự hợp lý (thời gian, không gian…) - Miêu tả đôi nét người bạn em yêu quý - Nêu lý xuất hiện trải nghiệm: Câu chuyện xảy nào? Ở đâu? Những nhân vật liên quan? - Những việc chính đã xảy trải nghiệm của em bạn: bắt đầu – diễn biến – kết thúc - Cảm xúc của em kể lại câu chuyện? * Kết bài: - Kết thúc câu chuyện - Khẳng định ý nghĩa của trải nghiệm, tình cảm của em đối với người bạn hoặc học rút từ trải nghiệm d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt 0,5 e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động, sáng tạo 0,5