Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên trường cao đẳng nghề công nghiệp thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC ỨNG THỊ PHƢỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ THANH HĨA, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC ỨNG THỊ PHƢỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan THANH HÓA, NĂM 2020 i Danh sách Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ khoa học Theo Quyết định số 2187/QĐ-ĐHHĐ ngày 31 tháng 12 năm 2019 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức: Chức danh Học hàm, học vị, Họ tên Cơ quan công tác PGS.TS Nguyễn Dục Quang Trường ĐHSP Hà Nội TS Nguyễn Thị Thanh Trường Đại học Hồng Đức Phản biện TS Nguyễn Thị Thanh Huyền Trường CĐSP Trung Ương Phản biện Hội đồng Chủ tịch TS Dương Thị Thoan Trường Đại học Hồng Đức Ủy viên TS Trịnh Thị Anh Hoa Viện KHGD Việt Nam Thư ký Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày tháng năm 2020 Xác nhận Ngƣời hƣớng dẫn PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan * Có thể tham khảo luận văn Thư viện trường Bộ môn Giáo dục học i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn không trùng lặp với khóa luận, Luận văn, Luận án cơng trình nghiên cứu cơng bố Nội dung tham khảo dùng Luận văn trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng, quy định Ngƣời cam đoan Ứng Thị Phƣợng ii LỜI CẢM ƠN Lời cảm ơn sâu sắc xin dành gửi tới cô giáo, PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan - người quan tâm tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình làm luận văn Cơ cho tơi thêm nhiều kiến thức khoa học quản lý giáo dục giúp rèn luyện kỹ nghiên cứu khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Hồng Đức, thầy cô giáo quan tâm tạo điều kiện thuận lợi, dành nhiều công sức giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Lãnh dạo Sở Giáo dục Đào tạo, anh chị em đồng nghiệp quan tâm, hỗ trợ, tạo điều kiện để tơi hồn thành khóa học Tơi xin trân trọng cảm ơn quan, tổ chức, đơn vị, Ban Giám hiệu, đồng chí cán giáo viên, phụ huynh học sinh học sinh trường THPT: Nguyễn Trãi, Hàm Rồng, Đào Duy Từ, thành phố Thanh Hóa nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến, người thân gia đình bạn bè ln quan tâm, động viên, giúp đỡ để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ học tập nghiên cứu suốt thời gian qua Mặc dù cố gắng thật nhiều q trình thực đề tài, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Tơi mong nhận thơng cảm đóng góp ý kiến quý thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm tới vấn đề trình bày luận văn Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Ứng Thị Phƣợng iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT viii DANH MỤC BẢNG ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ xi MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu quản lý giáo dục đạo đức 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lý Quản lý giáo dục 12 1.2.2 Đạo đức giáo dục đạo đức 15 1.2.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh 17 1.2.4 Quản lý hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh 19 1.3 Hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh 19 1.3.1 Trường THPT với công tác giáo dục học sinh 19 1.3.2 Gia đình thực giáo dục đạo đức học sinh 22 1.3.3 Xã hội thực giáo dục đạo đức học sinh 24 1.3.4 Phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT 25 1.4 Quản lý hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh 27 iv 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh 27 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh 29 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh 30 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh 32 1.5.1 Cơ chế, sách giáo dục nhà nước 32 1.5.2 Văn hóa nhà trường địa phương: 33 1.5.3 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT 33 1.5.4 Các yếu tố thuộc nhà quản lý 34 1.5.5 Các yếu tố thuộc giáo viên 35 1.5.6 Điều kiện nhà trường 35 1.5.7 Môi trường gia đình 36 1.5.8 Yếu tố xã hội 36 Kết luận chương 38 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THPT THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA 39 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục - đào tạo thành phố Thanh Hóa 39 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên 39 2.1.2 Khái quát tình hình kinh tế, trị, văn hóa - xã hội 39 2.1.3 Đặc điểm trường THPT địa bàn thành phố Thanh Hóa 41 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 42 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 2.2.2 Nhiệm vụ khảo sát 42 v 2.2.3 Địa bàn khách thể khảo sát 43 2.2.4 Nội dung khảo sát 43 2.2.5 Phương pháp khảo sát 44 2.2.6 Tiêu chuẩn thang đánh giá 44 2.3 Thực trạng hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh 45 2.3.1 Thực trạng đạo đức học sinh THPT thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 45 2.3.2 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 51 2.3.3 Nhận thức cán bộ, GV, phụ huynh học sinh lưc lượng xã hội tầm quan trọng hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT thành phố Thanh Hóa 53 2.3.4 Thực trạng thực hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT thành phố Thanh Hóa 58 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức HS THPT thành phố Thanh Hóa 61 2.4.1 Nhận thức giáo viên cán quản lý tầm quan trọng quản lý hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT 62 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT thành phố Thanh Hóa 64 2.4.3 Thực trạng tổ chức việc thực hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT 68 2.4.4 Thực trạng đạo hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT thành phố Thanh Hóa 72 2.4.5 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT thành phố Thanh Hóa 75 78 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT thành phố vi Thanh Hóa 80 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT thành phố Thanh Hóa 84 2.6.1 Những thành công nguyên nhân 84 2.6.2 Những hạn chế nguyên nhân 86 2.6.3 Những học kinh nghiệm 88 Kết luận chương 90 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THPT THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA 92 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 92 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 92 3.1.2 Đảm bảo tính đồng 92 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 93 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 93 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 93 3.2 Các biện pháp đề xuất 94 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức, xác định vai trò, nhiệm vụ, nội dung lực lượng nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh 94 3.2.2 Chỉ đạo, giám sát thường xuyên CBQL nhà trường hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh 97 3.2.3 Xây dựng thống chế tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh 99 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao lực đội ngũ cán bộ, giáo viên để thực tốt công tác giáo dục đạo đức nhà trường 104 3.2.5 Phối hợp thực đa dạng hóa nội dung hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 106 3.2.6 Huy động lực lượng giáo dục, đa dạng hố hình thức kiểm tra, đánh giá, thu thông tin phản hồi quản lí phối hợp hoạt động giáo dục đạo vii đức nhà trường, gia đình, xã hội 109 3.3 Mối quan hệ biện pháp 111 3.4 Khảo nghiệm mặt nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 111 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 111 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 111 3.4.3 Mẫu khách thể khảo nghiệm 112 3.4.4 Tiêu chí thang đánh giá kết 112 3.4.5 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 113 Kết luận chương 119 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 120 TÀI LIỆU THAM KHẢO 123 PHỤ LỤC P1 126 37 Nguyễn Anh Tú (2011), “ iện pháp tổ chức quản hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ th ng huyện Tân ạc tỉnh Hịa ình” Luận văn thạc sỹ QLGD, ĐHSP Hà Nội 38 Phạm Hồng Tung (2007), Nghiên cứu ối sống: số vấn đề khái niệm cách tiếp cận Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa học Xã hội Nhân văn 39 Phương Kỳ Sơn (2017), TLH xã hội, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội/ P1 PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Giáo viên học sinh) Để góp phần nâng cao hiệu hoạt động phối hợp giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT thành phố Thanh hóa, tỉnh Thanh Hóa, xin thầy (cơ) em vui lịng cho biết ý kiến thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông cách trả lời câu hỏi (đánh dấu x vào ô phù hợp) Câu 1: Thầy (cô) cho biết mức độ biểu vi phạm đạo đức học sinh Mức độ TT Biểu Thƣờng Đôi Không vi xuyên phạm Vô lễ với thầy cô người lớn tuổi Ý thức HT giảm sút, lười học, ham chơi Chưa chấp hành kỷ luật HT, lao động Sống thiếu chủ kiến, chủ động, ỷ lại Ít tham gia hoạt động XH, VN, thể thao Ít ý rèn luyện đạo đức cá nhân Gây sự, đánh nhau, đoàn kết Gian dối học tập, sống Đua đòi, cờ bạc, lô đề 10 Ham game, rượu, bia… 11 Sống tự do, buông thả, bầy đàn 12 Quan hệ bạn bè thiếu sáng 13 Sống ảo, giao lưu với bạn bè 14 Vi phạm an tồn GT 15 Địi hỏi cha mẹ mức vật chất 16 Sống thực dụng, coi trọng vật chất Câu 2: Thầy (cô) đánh giá nguyên nhân hành vi vi phạm đạo đức học sinh trung học phổ thông TT Các nguyên nhân Đúng Sai Người lớn chưa gương mẫu Gia đình bng lỏng Quản lí giáo dục đạo đức nhà trường chưa chặt chẽ Nội dung giáo dục đạo đức chưa thuyết phục Chưa có biện pháp giáo dục thích hợp P2 10 11 12 13 14 15 16 17 Thay đổi tâm sinh lý học sinh THPT Tác động tiêu cực kinh tế thị trường Một phận thầy cô chưa quan tâm giáo dục đạo đức Ảnh hưởng bùng nổ thông tin, truyền thơng Đời sống vật chất Chưa có phối hợp lực lượng GD Phim ảnh sách báo không lành mạnh Quản lí giáo dục đạo đức xã hội chưa đồng Nhiều đồn thể chưa trọng cơng tác giáo dục đạo đức Điều hành pháp luật chưa nghiêm Ảnh hưởng tệ nạn xã hội Nguyên nhân khác:… Câu 3: Thầy (cô) đánh giá tầm quan trọng giáo dục đạo đức học sinh - Rất quan trọng - Quan trọng - Ít quan trọng - Khơng quan trọng Câu 5: Thầy (cô) đánh giá tầm quan trọng phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT - Rất quan trọng - Quan trọng - Ít quan trọng - Không quan trọng Câu 5: Thầy (cô) cho biết tần suất phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT - Rất thường xuyên - Chỉ thực đầu năm học - Chỉ thực cuối năm học - Chỉ thực có HS vi phạm Câu 6: Thầy (cơ) đánh giá vai trị phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT xã hội Đồng Khơng TT Vai trị ý đồng ý Giáo dục học sinh lúc, nơi Quản lý học sinh tốt Hạn chế thiếu sót q trình giáo dục đạo P3 đức cho gia đình Hạn chế thiếu sót q trình giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Tạo nên thống giáo dục đạo đức HS THPT Tạo nên sức mạnh tổng hợp giáo dục đạo đức HS THPT Các ý kiến khác Câu 7:Thầy (cô) đánh giá mức độ kết thực nội dung phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT TT Các nội dung Thành lập ban đại diện cha mẹ HS để phối hợp giáo dục HS Tổ chức họp phụ huynh học sinh theo định kỳ Thống nội dung cam kết phối hợp nhà trường GĐ GV chủ nhiệm thăm hỏi gia đình, tìm hiểu hồn cảnh HS GV phụ huynh trao đổi thông tin hai chiều Trao đổi với Ban đại diện cha mẹ HS lớp, trường để phối hợp giáo dục HS Tổ chức hội thảo cho cha mẹ HS giáo dục đạo đức Tuyên truyền, bồi dưỡng nâng cao nhận thức phụ huynh HS giáo dục đạo đức HS Giáo dục cho học sinh truyền thống tốt đẹp quê hương, dòng họ gia đình Xây dựng mơi trường sống thành khu dân cư văn hóa, có nếp sống lành mạnh, khơng tệ nạn Phối hợp với quyền địa phương tham gia giáo dục đạo đức học sinh Phối hợp với đoàn thể địa phương: Đoàn TN, Hội phụ nữ, mặt trận Tổ quốc… tham gia giáo dục đạo đức học sinh Phối hợp với công an địa phương nắm bắt tình hình an ninh có liên quan đến HS giáo dục pháp luật cho HS Kết hợp với địa phương ngăn chặn văn hóa phẩm đồi trụy, vũ khí, tệ nạn xã hội Phối hợp với địa phương tổ chức hội thảo, nói chuyện chuyên đề giáo dục đạo đức cho học sinh 10 11 12 13 14 15 Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt P4 Thông tin cá nhân - Họ tên: - Trường: - Chức vụ: - Thâm niên nghề nghiệp: Xin cảm ơn thầy (cô)! P5 Mẫu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh học sinh lực lƣợng giáo dục khác) Để góp phần nâng cao hiệu hoạt động phối hợp giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT thành phố Thanh hóa, tỉnh Thanh Hóa, xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông cách trả lời câu hỏi (đánh dấu x vào ô phù hợp) Câu 1: Ơng (bà) vui lịng cho biết mức độ biểu vi phạm đạo đức HS Mức độ TT Biểu Thƣờng Đôi Không vi xuyên phạm Vô lễ với thầy cô người lớn tuổi Ý thức HT giảm sút, lười học, ham chơi Chưa chấp hành kỷ luật HT, lao động Sống thiếu chủ kiến, chủ động, ỷ lại Ít tham gia hoạt động XH, VN, thể thao Ít ý rèn luyện đạo đức cá nhân Gây sự, đánh nhau, đoàn kết Gian dối học tập, sống Đua đòi, cờ bạc, lô đề 10 Ham game, rượu, bia… 11 Sống tự do, buông thả, bầy đàn 12 Quan hệ bạn bè thiếu sáng 13 Sống ảo, giao lưu với bạn bè 14 Vi phạm an tồn GT 15 Địi hỏi cha mẹ mức vật chất 16 Sống thực dụng, coi trọng vật chất Câu 2: Ông (bà) đánh giá nguyên nhân hành vi vi phạm đạo đức học sinh trung học phổ thông TT Các nguyên nhân Đúng Sai Người lớn chưa gương mẫu Gia đình bng lỏng Quản lí giáo dục đạo đức nhà trường chưa chặt chẽ Nội dung giáo dục đạo đức chưa thuyết phục Chưa có biện pháp giáo dục thích hợp Thay đổi tâm sinh lý học sinh THPT Tác động tiêu cực kinh tế thị trường P6 10 11 12 13 14 15 16 17 Một phận thầy cô chưa quan tâm giáo dục đạo đức Ảnh hưởng bùng nổ thông tin, truyền thơng Đời sống vật chất Chưa có phối hợp lực lượng GD Phim ảnh sách báo không lành mạnh Quản lí giáo dục đạo đức xã hội chưa đồng Nhiều đồn thể chưa trọng cơng tác giáo dục đạo đức Điều hành pháp luật chưa nghiêm Ảnh hưởng tệ nạn xã hội Nguyên nhân khác Câu 3: Ông (bà) đánh giá tầm quan trọng giáo dục đạo đức học sinh - Rất quan trọng - Quan trọng - Ít quan trọng - Khơng quan trọng Câu 5: Ông (bà) đánh giá tầm quan trọng phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT - Rất quan trọng - Quan trọng - Ít quan trọng - Khơng quan trọng Câu 5: Ơng (bà) cho biết tần suất phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT - Rất thường xuyên - Chỉ thực đầu năm học - Chỉ thực cuối năm học - Chỉ thực có HS vi phạm Câu 6: Ơng (bà) đánh giá vai trị phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT xã hội Đồng Khơng TT Vai trị ý đồng ý Giáo dục học sinh lúc, nơi Quản lý học sinh tốt Hạn chế thiếu sót q trình giáo dục đạo đức cho gia đình P7 Hạn chế thiếu sót q trình giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Tạo nên thống giáo dục đạo đức HS THPT Tạo nên sức mạnh tổng hợp giáo dục đạo đức HS THPT Các ý kiến khác Câu 7: Ông (bà) đánh giá kết thực nội dung phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT Bình Chƣa TT Các nội dung Tốt thƣờng tốt Thành lập ban đại diện cha mẹ HS để phối hợp giáo dục HS Họp phụ huynh học sinh theo định kỳ Thống nội dung cam kết phối hợp nhà trường GĐ GV chủ nhiệm thăm hỏi gia đình, tìm hiểu hồn cảnh HS GV phụ huynh trao đổi thông tin hai chiều Trao đổi với Ban đại diện cha mẹ HS lớp, trường để phối hợp giáo dục HS Tổ chức hội thảo cho cha mẹ HS giáo dục đạo đức Tuyên truyền, bồi dưỡng nâng cao nhận thức phụ huynh HS giáo dục đạo đức HS Giáo dục cho học sinh truyền thống tốt đẹp q hương, dịng họ gia đình Xây dựng môi trường sống thành khu dân cưu văn hóa, 10 có nếp sống lành mạnh, khơng tệ nạn Phối hợp với quyền địa phương tham gia giáo dục 11 đạo đức học sinh Phối hợp với đoàn thể địa phương: Đoàn TN, Hội 12 phụ nữ, mặt trận Tổ quốc… tham gia giáo dục đạo đức học sinh Phối hợp với công an địa phương nắm bắt tình hình an 13 ninh có liên quan đến HS giáo dục pháp luật cho HS Kết hợp với địa phương ngăn chặn văn hóa phẩm đồi 14 trụy, vũ khí, tệ nạn xã hội Phối hợp với địa phương tổ chức hội thảo, nói chuyện 15 chuyên đề giáo dục đạo đức cho học sinh P8 Thông tin cá nhân - Họ tên: - Trường: - Chức vụ: - Thâm niên nghề nghiệp: Xin cảm ơn ông (bà)! P9 Mẫu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động phối hợp giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thành phố Thanh hóa, tỉnh Thanh Hóa, xin Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động phối hợp giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa cách trả lời câu hỏi sau: (Đánh dấu x vào ô phù hợp) Câu 1: Thầy (cô) đánh giá tầm quan trọng biện pháp quản lí giáo dục đạo đức học sinh trƣờng THPT TT Quản lí giáo dục đạo đức học sinh THPT Lập kế hoạch phối hợp giáo dục đạo đức HS Tổ chứcphối hợp giáo dục đạo đức học sinh Chỉ đạo công tác phối hợp GDĐĐ học sinh Kiểm tra, đánh giá phối hợp GDĐĐ học sinh Rất quan trọng Bình Khơng thƣờng quan trọng Câu 2: Thầy (cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực cơng tác xây dựng kế hoạch hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT thành phố Thanh Hóa TT Nội dung Xác định mục tiêu phối hợp GDĐĐ cho học sinh Đánh giá thực trạng công tác phối hợp GDĐĐ HS Xây dựng nội dung kế hoạch phối hợp GDĐĐ cho HS Xác định bước thực kế hoạch phối hợp GDĐĐ Chuẩn bị đội ngũ tham gia HĐ phối hợp GDĐĐ học sinh Chuẩn bị tài chính, sở vật chất cần thiết phục cụ công tác phối hợp GDĐĐ HS Lập kế hoạch khác phục vụ cho công tác phối hợp GDĐĐ (thời gian, địa điểm .) Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt P10 Câu 3: Thầy (cơ) vui lòng đánh giá thực trạng tổ chức việc thực hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT thành phố Thanh Hóa TT Nội dung Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Triển khai kế hoạch hoạt động phối hợp GDĐĐ học sinh xây dựng Xác định chương trình hoạt động tác phối hợp giáo dục đạo đức Xác định phận tham gia phối hợp GDĐĐ học sinh nhà trường Xác định nhiệm vụ phận tham gia phối hợp GDĐĐ cho HS (phân cấp quản lý) Xác lập tổ chức chế phối hợp lực lượng tham gia GDĐĐ cho học sinh Tập huấn cho lực lượng tham gia phối hợp GDĐĐ HS Câu 4: Thầy (cơ) vui lịng đánh giá thực trạng đạo hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội giáo dục đạo đức HS THPT thành phố Thanh Hóa Bình Chƣa TT Nội dung Tốt thƣờng tốt Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch phối hợp GDĐĐ HS Xác định, phương hướng, mục tiêu phối hợp GDĐĐ HS Chỉ đạo lực lượng giáo dục (nhà trường, gia đình xã hội) xây dựng kế hoạch GDĐĐ đề xuất biện pháp phối hợp giáo dục ĐĐ học sinh Tổ chức thực kế hoạch phối hợp GDĐĐ học sinh theo kế hoạch, tiến độ Điều chỉnh kế hoạch thực hoạt động phối hợp GDĐĐ học sinh (nếu cần) Kiểm tra, tổng kết việc thực kế hoạch hoạt động phối hợp GDĐĐ học sinh P11 Câu 5: Thầy (cô) nêu ý kiến kiểm tra đánh giá hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT thành phố Thanh Hóa Bình Chƣa TT Nội dung Tốt thƣờng tốt Xây dựng tiêu chí, xác định khâu kiểm tra hoạt động phối hợp GDĐĐ học sinh Kiểm tra hoạt động phận tham gia hoạt động phối hợp GDĐĐ học sinh Kiểm tra việc thực hoạt động phối hợp giáo dục theo tiến độ kế, hoạch đề Điều chỉnh sai lệch trình thực hoạt động phối hợp GDĐĐ học sinh Đánh giá việc thực mục tiêu phối hợp GDĐĐ HS Tổng kết, rút kinh nghiệm công tác phối hợp GDĐĐ HS Câu Thầy (cô) đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT thành phố Thanh Hóa Mức độ ảnh hƣởng TT Nội dung Nhiều Ít Khơng Cơ chế, sách giáo dục nhà nước Các yếu tố thuộc nhà quản lý; Văn hóa nhà trường địa phương Các yếu tố thuộc người giáo viên Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT; Điều kiện nhà trường; Mơi trường gia đình Yếu tố xã hội P12 Câu Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT thành phố Thanh Hóa, theo thầy cần phải thực giải pháp gì? Thầy (cơ) vui lịng cho biết thêm thông tin cá nhân: - Họ tên: - Trường: - Chức vụ: - Thâm niên công tác: Xin cảm ơn thầy (cô)! P13 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức học sinh THPT thành phố Thanh Hóa, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý cách đánh dấu “x” vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí Cần thiết STT Biện pháp QL Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức, xác định vai trò, nhiệm vụ, nội dung lực lượng nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh Chỉ đạo, giám sát thường xuyên CBQL nhà trường hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh Xây dựng thống chế tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao lực đội ngũ cán bộ, giáo viên để thực tốt công tác giáo dục đạo đức nhà trường Phối hợp thực đa dạng hóa nội dung hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa Huy động lực lượng giáo dục, đa dạng hố hình thức kiểm tra, đánh giá, thu thơng tin phản hồi quản lí phối hợp hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường, gia đình, xã hội Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Khả thi Rất khả thi Khả Không thi khả thi P14 Đồng chí vui lịng cho biết thêm thơng tin cá nhân: - Họ tên: - Trường: - Chức vụ: - Thâm niên công tác: Xin cảm ơn đồng chí!