... động giáodụckỹnăng sống chosinhviên tại các trƣờng cao đẳng, Đại học. Chƣơng 2: Thực trạng kỹnăng sống của sinhviên và công tác quản lý hoạt động giáodụckỹnăng sống chosinhviên ... hoạt động giáodụckỹnăng sống cho sinh viên tại các trƣờng cao đẳng, Đại học. Chƣơng 2: Thực trạng KNS của sinhviên và công tác quản lý hoạt động giáodụckỹ năng sống chosinhviên tại ... động quản lý giáodụckỹnăng sống chosinhviên Trƣờng Cao đẳng Tài chính – Quản trị kinh doanh. 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động giáodụckỹnăng sống chosinhviên tại Trƣờng...
... niệm về kỹnăng sống, có thể rút ra một số điều cơ bản về vấn đề giáodụckỹnăng sống: + Kỹnăng sống là điều cần thiết cho mọi người ở mọi lứa tuổi. Đối với lứa tuổi học sinhsinh viên, điều ... sống. Do KNS thuộc phạm trù năng lực ( kỹnăng hiểu theo nghĩa rộng ), cho nên việc giáodục KNS chosinhviên ở các trường đại học, cao đẳng cũng mang tính linh hoạt, mềm dẻo và có thể được tiến ... dục KNS chosinh viên. + Tổ chức tốt các hoạt động xã hội, hoạt động đoàn thể (Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội sinhviên Việt Nam…) + Theo chúng tôi, việc tích hợp giáodục KNS chosinhviên cần...
... tế nghề nghiệp. Kỹnăng mềm là loại kỹnăng cực kỳ phong phú và không kém phần quan trọng như kỹnăng cứng. Kỹnăngmềm có thể là: kỹnănggiao tiếp, kỹnăng thuyết trình, kỹnăng đàm phán… ... năng cứng và kỹnăng mềm. Kỹnăng cứng là kỹnăng mà chúng ta có được do được đào tạo từ nhà trường hoặc tự học, đây là kỹnăng có tính nền tảng. Loại thứ 2 là kỹnăngmềm là loại kỹnăng mà chúng ... cả kỹnăng cứng và kỹ năng mềm; phải vận dụng linh hoạt và phù hợp hai loại kỹnăng cơ bản này trong cuộc sống và công việc.2.1.2. Khái niệm kỹnăng mềm. Thế nào là những kỹnăngmềm ? Kỹ...
... tiêu của việc giáodụckỹnăng sống và giáodụckỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ra quyết định cho học sinh tiểu học. Mục tiêu của giáodụckỹnăng sống nói chung và giáodụckỹnăng xử lý tình ... chiếm ƣu thế có thể tích hợp giáodụckỹnăng sống cho học sinh để tiến hành tích hợp giáo dụckỹnăng sống. * Rt ra bài học về giáodụckỹnăng sống cho học sinh thông qua bài học đạo đức. ... trình giáodụckỹ năng sống của Quỹ nhi đồng Liên hiệp quốc (UNICEF, 1996), kỹnăng sống bao gồm những kỹnăng cốt lõi nhƣ: Kỹnăng tự nhận thức, kỹnănggiao tiếp, kỹ năng xác định giá trị, kỹ...
... trường để phát triển bền vững.- Hình thành cho học sinh những kỹnăng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ môi trường một- Hình thành cho học sinh những kỹnăng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ ... luyện kĩ năng, hành vi BVMT cho học sinh như thế nào?- Bài học giáodục tình cảm đạo dức, hành vi BVMT cho học sinh như thế nào? 2. Nghiên cứu nội dung bài- Xác định nội dung MT có khả năng ... thực hiện giáodục BVMT.Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học47GIÁO DỤC VỀ MÔI TRƯỜNGKiến thứcKĩ năng GIÁODỤC VÌ MÔI TRƯỜNGTiềm năng Tham...
... bảo vệ - Giáodụckỹnăng sống là mục tiêu, nhiệm vụ trong nhiệm vụ giáodục nhân cách toàn diện của giáodục THPT. - Giáodục kĩ năng sống cho học sinh THPT thông qua hoạt động giáo dục ngoài ... thiết của việc giáodục KNS cho học sinh THPT thông qua hoạt động giáodục NGL 59 1.4b Quan điểm của giáoviên về mục đích giáodục KNS cho học sinh THPT thông qua hoạt động giáodục NGLL ... mô tả sinh động, đầy đủ, hệ thống về tiếp cận và thực hiện giáodục kĩ năng sống cho học sinh do Ngành giáodục thực hiện. Ngành giáodục đã triển khai chương trình đưa giáodụckỹnăng sống...
... 6 năm 2006 Thử nghiệm giáodụckỹnăng sống cho học sinh THPT Nguyễn Thanh Bình Trung tâm GDH, Trờng ĐHSP Hà Nội I. Đặt vấn đề Giáo dụckỹnăng sống ( KNS) cho ngời học là một trong ... của đề tài " Giáodục một số kỹnăng sống cho học sinh THPT" mà số B2005-75-126 cho thấy: 100% các em đợc hỏi đều mong muốn đợc học KNS. Do đó, giáodục KNS cho học sinh THPT trở thành ... tổ chức thử nghiệm: đó là kỹnăng tự nhận thức; kỹ năng xác định mục tiêu; kỹnăng ra quyết định, giải quyết vấn đề; kỹnăng kiên định. - Thiết kế các chủ đề giáodục KNS có thể đi theo 2 cách...
... học sinh. - Phát huy thế mạnh của hoạt động giáodục NGLL để giáodục KNS cho học sinh THPT. 1.4. THỰC TRẠNG GIÁODỤCKỸNĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC ... bảo vệ - Giáodụckỹnăng sống là mục tiêu, nhiệm vụ trong nhiệm vụ giáodục nhân cách toàn diện của giáodục THPT. - Giáodục kĩ năng sống cho học sinh THPT thông qua hoạt động giáodục ngoài ... KNS, giáodục KNS, giáodục KNS cho học sinh THPT thông qua tổ chức hoạt động giáodục NGLL. 5.2. Khảo sát thực trạng giáodục KNS cho học sinh THPT thông qua tổ chức hoạt động giáodục NGLL...
... trong và ngoài nhà trường để giáo dục kỹnăng sống cho học sinh, Hiệu trưởng chỉ đạo giáoviên chủ động phối hợp với gia đình và xã hội để giáodụckỹnăng sống cho học sinh (chương 1, mục 3, tiểu ... của học sinh trong các họat động giáodục nói chung, giáodụckỹnăng sống cho các em nói riêng là nhiệm vụ hàng đầu của người Hiệu trưởng. Quản lý việc giáodụckỹnăng sống cho học sinh, ... đánh giá của giáoviên về lý do học sinh chưa hình thành được những kỹ năng sống cần thiết). Bảng 2.4. Đánh giá của giáoviên về đơn vị quản lý việc giáodụckỹnăng sống cho học sinh trung học...
... giáo dục KNS cho HS phổ thông. giáo dục KNS cho HS phổ thông.- Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho - Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho HS qua môn học/HĐGDNGLL do mình ... trách.HS qua môn học/HĐGDNGLL do mình phụ trách.- Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáodục KNS - Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáodục KNS trong môn học/HĐGDNGLL mà mình phụ trách.trong ... hòa và lành mạnh. và lành mạnh. 3. Giáodục KNS nhằm thực hiện yêu cầu 3. Giáodục KNS nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới giáodục phổ thôngđổi mới giáodục phổ thông Vấn đề I) Nhận biết...
... kĩ năng cốt lõi sau:– Kỹ năng giải quyết vấn đề – Kỹ năng suy nghĩ/ tư duy phân tích có phê phán – Kỹ nănggiao tiếp hiệu quả – Kỹ năng ra quyết định – Kỹ năng tư duy sáng tạo – Kỹ năng ... phát triển cá nhân và xã hội• Giáo dục KNS là yêu cầu cấp thiết đối với thế hệ trẻ• Giáo dục KNS nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông• Giáo dục KNS cho HS trong các nhà trường ... hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống. Tầm quan trọng của việc giáo dục KNS cho HS phổ thông Việc giáodục KNS cho HS phổ thông là cần thiết bởi:•Kĩ năng sống...
... nhân từng đoạn, cả bài.* Y/c h/s đọc đoạn 3.? Khi nhìn thấy cô giáo Chi đã nói gì?? Tại sao Chi xin hái một bông, mà cô giáo lại cho Chi hái 3 bông?? Trái tim nhân hậu chỉ một con người như thế nào?GV: Cô giáo đã cảm động trước ... mình.? Theo em, bạn Chi có những đức tính gì đáng quý?? Câu chuyện này giúp em cảm nhận được điều gì?( Y/c h/s thảo luận nhóm bàn)Đọc thầm đoạn 3.- Xin cô cho em hái một bông hoa, bố em đang ốm nặng.- Ngoài một bông tặng bố, cô giao còn cho Chi được hái thêm 2 bông nữa vì: một bông cho Chi bởi trái tim nhân hậu của Chi, một bông cho ... viện, cánh cửa,hiếu thảo, khỏi bệnh.- Biết ngắt nghỉ hơi đúng sau các dấu câu và giữa các cụm từ.- Biết đọc phân biệt lời người kể với lời các nhân vật:+ Người dẫn chuyện: thong thả chậm rãi.+ Giọng Chi: cầu khẩn+ Lời cô giáo: dịu dàng. 3. Các kĩ năng sống được giáodục trong bài:3.1. Xác định giá trị: Cảm nhận được tấm lòng hiếu thảo của Chi đối với cha mẹ. Qua đó cũng xác định được giá trị của sự cảm thông ...