Quản lý giáo dục quản lí hoạt động đội thiếu niên tiền phong hồ chí minh ở các trường tiểu học huyện thủy nguyên thành phố hải phòng (klv02884)

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm qua, Đảng ta xác định phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, tảng động lực để cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Để đạt hiệu cao việc “trồng người” Đảng Nhà nước ta đạo ngành Giáo dục không ngừng đổi giáo dục giáo dục toàn diện tri thức, đạo đức, thể chất kỹ sống … cho em học sinh (HS) Cùng với phấn đấu tâm cao cấp lãnh đạo, ngành Giáo dục trường tiểu học huyện Thủy Nguyên nói riêng trường tiểu học nước nói chung, khơng ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục toàn diện nhân cách cho em HS Trường Tiểu học có nhiệm vụ dạy học, “giáo dục tiểu học nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, lực học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học sở” Bên cạnh việc cung cấp tri thức cho mầm xanh tương lai đất nước, nhà trường phổ thơng cịn hướng dẫn học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục trải nghiệm nhằm giúp em có ý thức tổ chức rèn luyện đạo đức lối sống, kỹ sinh hoạt, lao động sản xuất, hoạt động xã hội, giao tiếp tập thể để phát triển nhân cách toàn diện Để đảm bảo cho hoạt động mang tính xã hội tốt, phong phú, bổ ích, hình thức đa dạng, phù hợp với tâm sinh lý học sinh, có tính giáo dục cao mơi trường giáo dục vai trò tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh nhà trường quan trọng, địn thúc đẩy hoạt động, lửa tuổi trẻ góp phần đào tạo lớp trẻ sống có hồi bão, có lý tưởng đạo đức cách mạng, có ý thức lao động học tập Nhận thức vai trò Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh nhà trường thời kỳ đổi giáo dục nước ta, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh khơng ngừng đổi nâng cao hiệu cơng tác Đội, tích cực góp phần nhà trường giáo dục đào tạo hệ trẻ thành người phát triển toàn diện, phấn đấu vươn lên, sống có ích cho xã hội, tự hồn thiện góp phần xây dựng đất nước theo đường lối Đảng: Dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ văn minh Xét từ góc độ khoa học quản lý giáo dục nước ta chưa có nhiều nghiên cứu vị trí, vai trị hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong (viết tắt TNTP) Hồ Chí Minh hệ thống giáo dục nói chung giáo dục phổ thơng nói riêng Các nghiên cứu hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh chủ yếu mã ngành thuộc Công tác Đội Đối với ngành quản lý giáo dục hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường Tiểu học Huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng đến khoảng trống Để giải vấn đề khoa học nêu trên, tác giả chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lí hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường Tiểu học Huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu sở lý luận quản lí hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường Tiểu học đề tài đánh giá thực trạng quản lí hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường Tiểu học Huyện Thủy Ngun thành phố Hải Phịng từ đề xuất biện pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường Tiểu học Huyện Thủy Ngun thành phố Hải Phịng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học địa bàn nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường Tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lí hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường Tiểu học Huyện Thủy Nguyên TP.Hải Phòng Giả thuyết khoa học Nếu làm tốt việc quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường Tiểu học Huyện Thủy Ngun TP.Hải Phịng tác động tích cực đến mặt hoạt động nhà trường, trọng tâm hoạt động dạy- học giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống hóa sở lý luận quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học Tìm hiểu đánh giá thực trạng quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học Huyện Thủy Nguyên - TP Hải Phòng Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường Tiểu học Huyện Thủy Nguyên - TP Hải Phòng Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nội dung nghiên cứu: Tác giả nghiên cứu biện pháp quản lý chủ thể quản l hiệu trưởng - Các liệu thực trạng hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh lấy thời gian năm học gần - Khách thể khảo sát để tìm hiểu thực trạng, tác giả xin ý kiến tại: 10/ 21 trường tiểu học địa bàn huyện Trong đó, trường khảo sát: Với 24 CBQL, 10 Tổng phụ trách Đội 56 GV môn GV chủ nhiệm Tổng số người khảo sát: 90 người Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2.Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Nhóm phương pháp xử lý số liệu Đóng góp đề tài - Luận văn góp phần hệ thống hóa sở lý luận hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học - Luận văn khắc họa thực trạng hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng - Luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng bối cảnh - Luận văn tài liệu tham khảo cho cán quản l Trường tiểu học khác có điều kiện tương đồng với huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng tài liệu tham khảo công tác giảng dạy, bồi dưỡng cán quản l trường tiểu học Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục kết nghiên cứu luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lí hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường Tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lí hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường Tiểu học Huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phịng Chương 3: Biện pháp quản lí hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường Tiểu học Huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng 4 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường Tiểu học 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường Tiểu học 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức thiếu nhi Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phụ trách.[1,tr57] Hoạt động Đội hoạt động giáo dục thiếu niên nhi đồng nhà trường theo mục tiêu, nguyên tắc, nội dung, phương pháp hình thức đặc trưng đội TNTP HCM, nhằm hình thành hệ trẻ có niềm tin, lịng trung thành với l tưởng mục tiêu cộng sản phát triển tồn diện mặt: Đức-Trí-Thể-Mĩ-Lao động thiếu nhi 1.2.2 Hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học hoạt động giáo dục thực thông qua hướng dẫn đội ngũ phụ trách đội tới tập thể thiếu nhi nhà trường nhằm thực mục tiêu, chương trình cơng tác đội năm học thực nhiệm vụ giáo dục thiếu nhi theo điều Bác Hồ dạy 1.2.3 Quản lý Quản lý tác động chủ thể quản lý việc huy động, phát huy, kết hợp, sử dụng, điều chỉnh, điều phối nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) tổ chức (chủ yếu nội lực) cách tối ưu nhằm đạt mục đích tổ chức với hiệu cao 1.2.4 Quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh tác động có ý thức chủ thể quản l trường tiểu học đến hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh nhằm phát huy vai trị hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh tới khách thể quản lý nhằm đưa hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học hoạt động, thu hút, lôi phát huy tinh thần đội viên học tập, rèn luyện có hiệu 1.3 Hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học 1.3.1 Mục tiêu hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học - Phục vụ nhu cầu, nguyện vọng thiếu nhi; thoả mãn sức sống dồi em, giúp em phát triển toàn diện, hướng - Tăng cường tình đồn kết, tinh thần tập thể cho đội viên, nhi đồng - Hướng em học sinh vào hoạt động có ích, góp phần xây dựng nhà trường, xây dựng đất nước phong trào thiếu nhi tiến - Góp phần củng cố, nâng cao kiến thức - Xây dựng, củng cố tổ chức đội vững mạnh [16, tr.67] 1.3.2 Nội dung hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học Nội dung hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học tổng hợp yếu tố, trình tạo nên phong trào hoạt động Đội, chủ điểm thi đua, giáo dục … Đội nhằm thực mục đích Đội mục tiêu giáo dục nhà trường 1.3.3 Phương pháp hình thức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học 1.3.3.1 Phương pháp hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học Phương pháp hoạt động Đội có quan hệ mật thiết gắn bó với phối hợp sử dụng hoạt động Đội Sử dụng phương pháp hoạt động Đội điều kiện đảm bảo hiệu giáo dục theo mục đích, mục tiêu giáo dục Đội 1.3.3.2 Hình thức Là phương thức biểu hiện, hệ thống mối liên hệ yếu tố hoạt động Đội, thể nội dung hoạt động Đội quy định tỉnh chất Đội nguyên tắc hoạt động 1.3.4 Lực lượng tham gia hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học * Hiệu trưởng: Là người đứng đầu nhà trường có vai trị QL, điều hành hoạt động chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục nhà trường Hoạt động Đội mong muốn hình thức quan tâm tạo điều kiện tốt để hoạt động giáo dục kĩ giao tiếp cho HS diễn thuận lợi * Tổng phụ trách đội: Trong trường tiểu học, Tổng phụ trách đội ví nhạc trưởng phong trào thiếu nhi, Tổng phụ trách đội có khả làm việc độc lập cao với lực thiết kế hoạt động phong trào(bề nổi) nên vai trò Tổng phụ trách đội đánh giá quan trọng * Giáo viên chủ nhiệm (phụ trách lớp chi đội; phụ trách lớp nhi đồng) * Học sinh: HS đầu vào đầu cho trình giáo dục nhà trường Mọi hoạt động giáo dục nhà trường trở nên vô nghĩa hoạt động khơng hướng đích phục vụ HS 1.3.5 Điều kiện thực hoạt động Đội cho học sinh trường tiểu học 6 Bất kì hoạt động giáo dục nào, hiệu hay không hiệu cần đến “sự có mặt” điều kiện CSVC khơng gian cho hoạt động Đây điều kiện tối quan trọng bắt buộc với nhà trường CSVC hiểu toàn cơng trình kiên cố, cơng trình bán kiên cố, cơng trình tạm khn viên trường phương tiện vật chất, kĩ thuật, sản phẩm khoa học, công nghệ thông tin, thiết bị dạy học nhà trường sử dụng làm công cụ để thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo 1.4 Quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học 1.4.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học 1.4.4 Kiểm tra đánh giá thực hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học 1.5.1 Bối cảnh kinh tế, trị Bối cảnh kinh tế, trị hiểu môi trường xã hội kinh tế, xã hội Ngày yếu tố có tác động mạnh đến tâm lý, lối sống nhận thức trẻ Xã hội phát triển, kinh tế thị trường làm cho đời sống xã hội nâng lên đáng kể Lối sống phận thiếu niên có biểu lệch lạc, thiếu chuẩn mực, không với phong mĩ tục Bên cạnh đó, thời đại cơng nghệ số phát triển, cơng nghệ thơng tin bùng nổ nhanh chóng, hội nhập quốc tế gia tăng trình hội nhập quốc tế; HS có nhiều hội để tiếp cận với Tuy nhiên, công nghệ thông tin hai mặt sống, mặt tích cực có tiêu cực có HS tiểu học chưa đủ nhận thức để nhận mặt trái mạng Internet nên GV cần hướng dẫn HS thói quen truy cập trang web phục vụ nhu cầu học tập đáng, ngăn chặn cảnh báo HS khơng truy trang mang yếu tố tiêu cực; có ảnh hưởng xấu đến phát triển nhân cách HS 1.5.2 Phẩm chất, lực đội ngũ quản lý Cũng tất HĐ khác nhà trường, hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ln cần đến quan tâm đội ngũ CBQL hiệu trưởng Sinh thời Chủ tích Hồ Chí Minh đánh giá cao vai tò người đứng đầu Bác cho “Cán phong trào ấy” Nghĩa Bác Hồ đề cao người CBQL trí tuệ đạo đức Xét khía cạnh sở thích CBQL có ảnh hưởng đến phong trào GD nhà trường Một CBQL tốt người biết tạo ảnh hưởng thân với tập thể QL Do đó, CBQL có ảnh hưởng lớn đến phong trào GD nhà trường 1.5.3 Phẩm chất, lực đội ngũ giáo viên Đội ngũ GV người trực tiếp tham gia công tác giảng dạy HS trường Nhân cách HS bị ảnh hưởng lớn từ GV dạy GVTH ví kĩ sư tâm hồn, tơ vẽ vào nhận thức trẻ khung tri thức khoa học nhân loại kinh nghiệm sống quý báu GV thực tốt nhiệm vụ hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh người phải có trình độ chun mơn tốt, nghiệp vụ sư phạm vững vàng đặc biệt phải am hiểu kiến thức tâm sinh lý lứa tuổi HSTH Với GVTPT đội ngồi u cầu cịn phải đáp ứng nhà tổ chức tốt, người thiết kế hoạt động phong trào thành thạo, khả phối hợp hành động cao 1.5.4 Phẩm chất, lực Tổng phụ trách Đội Tổng phụ trách Đội chủ thể ảnh hưởng lớn đến kết hoạt động Đội Để hoàn thành nhiệm vụ hoạt động Đội đưa ra, giáo viên Tổng phụ trách Đội phải gương sáng phẩm chất đạo đức, lối sống, kiến thức lực công tác, đồng thời phải tận tâm, tâm huyết với hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh, nắm vững mục tiêu, nội dung, hình thức phương pháp hoạt động Đội 1.5.5 Yếu tố tâm lý học sinh tiểu học Học sinh đối tượng GD nhà trường, đầu trình đào tạo Những kiến thức GV truyền giảng HS thẩm thấu biến trở thành tri thức kinh nghiệm thân; qua áp dụng vào đời sống hàng ngày Sự hứng thú học sinh hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh câu trả lời xác cho chất lượng hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 1.5.6 Chính sách, quan điểm Nhà trường hoạt động Đội Đoàn Thanh niên Đội TNTP Hồ Chí Minh hai tổ chức mà chức quan trọng giáo dục l tưởng cách mạng cho hệ trẻ Do đó, hoạt động Đội ln giữ vai trị quan trọng cơng tác giáo dục đạo đức cho HS Nội dung, phương thức, hình thức tổ chức định chất lượng hoạt động hai tổ chức Do vậy, Nhà trường có sách, quan tâm đến nâng chất lượng đội ngũ Tổng phụ trách Đội đủ lực, phẩm chất đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trị tổ chức, tạo điều kiện sở vật chất đồng thời nguồn kinh phí đáp ứng cho hoạt động Đội nhà trường yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý 1.5.7 Điều kiện sở vật chất, tài nhà trường Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học - giáo dục phương tiện lao động sư phạm nhà giáo dục HS Nguồn lực tài dùng để mua sắm sở vật chất thiết bị, huy động nguồn nhân lực tham gia hoạt động Đội Nếu thiếu kinh phí, sở vật chất, thiết bị dạy học - giáo dục hoạt động Đội nhà trường gặp nhiều khó khăn khơng thể thực Trang thiết bị đại, nguồn tài phù hợp với thực tiễn góp phần nâng cao hiệu hoạt động Đội Vì vậy, nội dung việc quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh phải có kế hoạch bố trí, xếp, huy động nguồn lực tài để tăng cường sở vật chất, phương tiện phục vụ đắc lực cho hoạt động Đội - Hội nhà trường Tiểu kết chương Trên sở đánh giá tổng quan làm sáng tỏ nội dung quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, đồng thời, nhấn mạnh yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Các nội dung trình bày sở quan trọng để tiến hành khảo sát thực trạng quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học huyện Thủy Nguyên - Hải Phòng chương 9 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG 2.1 Khái qt chung tình hình kinh tế, xã hội giáo dục, giáo dục tiểu học huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội Huyện Thủy Ngun nằm phía Bắc thành phố Hải Phịng Phía Đông giáp với thị xã Quảng Yên tỉnh Quảng Ninh, ranh giới sơng Bạch Đằng; phía Bắc giáp với huyện Đơng Triều, thành phố ng Bí, tỉnh Quảng Ninh; phía Tây giáp với huyện Kinh Mơn, tỉnh Hải Dương - ranh giới sơng Kinh Thầy; phía Nam giáp với huyện Cát Hải, quận Hải An, Ngô Quyền, Hồng Bàng huyện An Dương- ranh giới cửa Nam Triệu, sông Cấm 2.1.2 Khái quát giáo dục huyện Thủy Nguyên, Thành phố Hải Phòng Ban đạo phổ cập thành phố kiểm tra tiếp tục công nhận kết phổ cập Mầm non cho trẻ tuổi, phổ cập Tiểu học độ tuổi, phổ cập TH đạt mức độ (mức độ cao nhất) cho 37 xã, thị trấn địa bàn huyện năm 2018 Hai tiêu chuẩn phổ cập Trung học Nghề đạt kết cao: tiêu chuẩn huy động đạt 98,11%, tiêu chuẩn hiệu đạt 93,29% 2.1.3 hái quát trường iểu học huyện Thủy Nguyên Huyện Thủy Nguyên có 38 trường Tiểu học với 38 điểm trường có 33 trường đạt chuẩn quốc gia, trường nằm kế hoạch xây dựng chuẩn quốc gia vào năm học 2019-2020 Đạt chuẩn chất lượng 29/38 trường, theo kế hoạch năm học 2019-2020 bổ sung thêm trường đạt chuẩn chất lượng 2.2 Tổ chức hoạt động khảo sát 2.3 Thực trạng hoạt động Đội trường Tiểu học huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Kết khảo sát bảng 2.8 cho thấy, tỷ lệ CBQL, GV đánh giá ý nghĩa tầm quan trọng Hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh có trị TB từ 3.22 đến 3.86 (mức độ đúng) 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Số liệu từ bảng khảo sát 2.9 cho thấy: Tất nội dung hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh nêu câu hỏi khảo sát CBQL GV đánh giá mức điểm trung bình 2.86 – 3.82 (trung bình - khá) Điều cho thấy hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh hồn thành tốt nội dung giáo dục hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh đưa 2.3.3 Thực trạng phương pháp tổ chức hoạt động Đội TNTP HCM Kết khảo sát bảng 2.10 cho thấy: phương pháp tổ chức hoạt động 10 Đội TNTP HCM Hồ Chí Minh mức độ trung bình, với X từ 2.89 đến 3.06 (ở mức độ trung bình) 2.3.4 Hình thức tổ chức hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Kết khảo sát hình thức hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh đánh giá đạt mức độ thường xuyên thường xuyên Mức độ thực nội dung đạt với điểm trung bình từ 2.93 đến 3.86 (Max=4, Min=1) 2.4 Thực trạng hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng 2.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng Bảng 2.12: Xây dựng kế hoạch hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho học sinh cho học sinh trường tiểu học Mức độ thực TT Nội dung Kém Yếu Phân tích thực trạng hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Xây dựng mục tiểu tổ chức hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Xác định điều kiện nhân lực, thời gian, tài chính, sở vật chất kỹ thuật phương tiện phục vụ hoạt động giáo dục để chọn hình thức tổ chức hoạt động Đội cho HS có hiệu nhà trường Kế hoạch hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh theo thời gian năm học Xây dựng tiêu chí Tổng phụ trách Đội Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ nòng cốt tham gia hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Kế hoạch phối hợp với tổ chức đoàn thể việc hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết thực hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Trung bình Khá Tốt X Thứ bậc 26 20 18 36 4.04 29 35 14 12 3.10 40 18 20 12 3.04 30 40 12 3.02 19 46 20 3.29 30 34 14 12 3.09 30 45 2.92 38 26 18 2.96 11 Kết khảo sát cho thấy, lập kế hoạch tổ chức Hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh các trường tiểu học huyện Thủy Nguyên đánh giá với trị TB từ 2.92 đến 4.04, mức độ trung bình (Min=1 Max=4) 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Bảng 2.13: Thực trạng tổ chức thực hoạt động Đội TNTP HCM cho học sinh Mức độ thực TT Nội dung Kém Yếu Sử dụng hiệu nguồn tài chính, sở vật chất, thiết bị nhà trường cho hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Phân bổ công việc cho phận chức để thực hoạt động Đội nhà trường, bao gồm, GVCN, Hội cha mẹ học sinh Phổ biến kế hoạch hoạt động trước toàn thể hội đồng giáo dục nhà trường Xây dựng quy chế hoạt động để đảm bảo hoạt động diễn tốt Tổ chức triển khai hình thức, phương pháp hoạt động Đội Thiếu niên đến khối lớp Tổ chức hoạt động Đội đa dạng, kết hợp hoạt động trải nghiệm, lên lớp Hướng dẫn GV lồng nghép nghi thức Đội, tiêu chuẩn Đội viên, hoạt động Đội vào học Tạo điều kiện nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực) để hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh diễn thuận lợi Trung Khá Tốt bình X Thứ bậc 17 20 28 25 3.68 22 10 22 36 3.80 18 40 15 17 3.34 27 36 10 17 3.19 18 20 30 22 3.62 37 20 18 15 3.12 32 10 22 26 3.47 40 23 17 10 2.97 Thực trạng tổ chức thực hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường đánh giá mức độ trung bình với X từ 2.97 đến 3.80 2.4.3 Thực trạng đạo thực hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học huyện Thủy Nguyên 12 Bảng 2.14: Thực trạng đạo thực hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học Huyện Thủy Nguyên Mức độ đồng ý TT Nội dung Kém Yếu Chỉ đạo khối lớp hoạt động theo chủ điểm, chủ đề hoạt động Chỉ đạo Tổng phụ trách Đội xây dựng tiêu chí khen thưởng kỉ luật tập thể, cá nhân Đội viên tham gia hoạt động Đội Xác định rõ thẩm quyền trách nhiệm cho khâu quản lí, đặc biệt xác định rõ mối quan hệ qua lại phận q trình hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Chỉ đạo GV việc lồng ghép, tích hợp hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh vào giảng dạy Chỉ đạo Tổng phụ trách Đội qua tổ chức chuyên đề, ngoại khoá, tư vấn học đường Chỉ đạo phối hợp gia đình, nhà trường xã hội việc hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho HS Chỉ đạo Tổng phụ trách đội phối kết hợp với GV, BĐD CMHS để thực hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh hiệu với màu sắc riêng Chỉ đạo Tổng phụ trách Đội khen thưởng Đội viên có thành tích xuất sắc hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Chỉ đạo lồng ghép nội dung hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh thơng qua mơn học Trung Khá Tốt bình X Thứ bậc 22 20 18 30 3.62 16 40 26 3.29 22 52 10 3.04 26 30 20 14 3.24 20 34 20 16 3.36 27 45 15 3.07 17 15 30 28 3.77 32 27 14 17 3.18 26 37 15 12 3.14 Thực trạng đạo hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh đạt trung bình đánh giá X từ 3.04 đến 3.77, chủ yếu đạt loại trung bình, 13 2.4.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học huyện Thủy Nguyên Bảng 2.15: Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học huyện Thủy Nguyên Kết thực TT Nội dung Kém Yếu Xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho HS Xác định nội dung kiểm tra Xác định phương pháp kiểm tra Thực kiểm tra định kỳ, kiểm tra theo chuyên đề, kiểm tra đột xuất Phổ biến tiêu chí kiểm tra Tổ chức nhận xét, đánh giá hiệu quả, tổng kết rút kinh nghiệm hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh thơng qua HĐĐ Kiểm tra, đánh giá việc chuẩn bị vật chất, điều kiện đảm bảo, kinh phí cho hoạt động Đội Kiểm tra, đánh giá việc triển khai nội dung, chương trình, phương pháp hoạt động Đội trường tiểu học Kiểm tra công tác phối hợp giữ a phận chuyên môn nhà trường, gia đình, xã hội Xây dựng sách khen thưởng, động viên khích lệ cán Đội, giáo viên đạt 10 hiệu cao hoạt động Đội phong trào niên trường tiểu học Trung Khá Tốt bình X Thứ bậc 20 27 17 26 3.54 46 30 12 2.78 45 30 12 2.80 40 26 12 12 2.96 42 30 10 2.82 26 34 26 3.33 31 34 15 10 3.04 30 27 30 12 3.57 10 56 16 3.24 42 30 15 2.90 Việc quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh CB, GV nhà trường đánh giá với điểm TB từ 2.90 đến 3.57 (Min=1, Max=4) 14 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học huyện Thủy Nguyên Có nhiều yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường TH huyện Thủy Nguyên Đề tài tập trung tiến hành khảo sát số yếu tố, kết thể qua bảng thống kê đây: Biểu đồ 2.1: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường TH huyện Thủy Nguyên 2.5 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học Huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phịng 2.5.1 Ưu điểm Như trình bày phần tổng quan Mục 2.1, năm học qua, ngành giáo dục xã Huyện Thủy Nguyên nói riêng có bước phát triển mạnh mẽ tồn diện quy mơ trường lớp, đội ngũ nhà giáo, đội ngũ CBQL Việc đầu tư cho CSVC, trang thiết bị dạy học đáp ứng kịp thời nhu cầu dạy học Chất lượng giáo dục đại trà, chất lượng mũi nhọn khơng ngừng nâng cao, góp phần đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao cho địa phương 2.5.2 Hạn chế - Một số CBQL lực lượng giáo dục chưa nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh học sinh trường TH huyện Thủy Nguyên Một số giáo viên trọng đến truyền thụ kiến thức khoa học bỏ qua việc tổ chức hoạt động Đội cho học sinh - Một số cha mẹ học sinh áp lực thi cử, hạn chế tài nên khơng muốn tham gia hoạt động Đội sợ tốn thời gian, sợ tốn - Việc xây dựng kế hoạch hoạt động Đội có nhiều cố gắng thực chất chưa chưa đạt yêu cầu, quản lý nội dung chương trình CBQL cịn hạn chế chưa thực sát - Hình thức hoạt động chưa phong phú, nội dung nghèo nàn, chưa phù hợp với nguyện vọng nên chưa lôi cuốn, tạo sức hấp dẫn HS Nhà trường chưa dành nhiều kinh” phí cho hoạt động, ngại tốn Tổ chức quản 15 l chưa chặt chẽ, việc kiểm tra đánh giá chưa thường xuyên, công tác tổng kết, rút kinh nghiệm chưa quan tâm mức - Việc bồi dưỡng lực cho giáo viên học sinh chưa đầu tư Chính kỹ tổ chức giáo viên bị hạn chế, bám sát nội dung theo sách không sáng tạo thêm tưởng cho hoạt động - Chuẩn kiểm tra đánh giá, khen thưởng cho hoạt động chưa rõ ràng, chưa có tác dụng thúc đẩy hoạt động vào chiều sâu trường có phong trào hoạt động Đội tốt trường thực chưa tốt - Sự phối hợp lực lượng ngồi nhà trường cịn thấp Chưa mở rộng phạm vi hoạt động giao lưu với lực lượng cộng đồng 2.5.3 Nguyên nhân tồn tại, yếu Phần nhiều CBQL, GV, HS lực lượng tham gia GD khác, nhận thức chưa mức hoạt động Đội, chưa quan tâm đầu tư thích đáng cho quản lý tổ chức hoạt động nhà trường Mặt khác, phận đảm trách việc tổ chức hoạt động GD GV, đội ngũ chưa phát huy hết lực đạo, điều hành Tiểu kết chương Kết nghiên cứu cho thấy, quản lý Hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh tồn nhiều hạn chế, bất cập, đòi hỏi có biện pháp phối hợp hiệu Những kết nghiên cứu chương sở để đề xuất số biện pháp chương 16 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Đảm bảo tuân thủ Điều lệ Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường Tiểu học huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng 3.2.1 Biện pháp hay đổi nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh, học sinh lực lượng giáo dục khác hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 3.2.1.1 c đích Giúp cho CBQL, GV, cha mẹ HS, HS lực lượng GD khác nhận thức đầy đủ, xác khái niệm, vai trị, nghĩa, nội dung, loại hình, phương thức… tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh; khắc phục hiểu biết phiến diện, nhận thức sai lệch Từ đó, lực lượng GD có thái độ hành vi đắn, tự giác, tích cực việc thực phối hợp tổ chức thực tốt hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh .1 ội ng cách thực  Tổ chức học tập, nghiên cứu chủ trương sách Đảng, phủ, nhà nước giáo dục  Tổ chức sơ tổng kết, hội thảo, tọa đàm tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh  Ứng dụng cơng nghệ thơng tin công tác đạo 3.2.2 Biện pháp Đa dạng hóa hình thức đạo hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh .1 c đích Đổi hình thức đạo hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh nhằm đổi cách thức tổ chức, quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục mục tiêu nhiệm vụ năm học Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng GD tồn điện nhà trường nói chung; nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh nói riêng 17 ội ng cách thực  Thống mục tiêu giáo dục, nội dung kế hoạch hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh từ đầu năm học  Phân cơng nhân sự, xác định rõ trách nhiệm tạo chế phối hợp rõ ràng  Phổ biến kế hoạch đến lực lượng tham gia 3.2.3 Biện pháp hường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nhiệm vụ cho đội ngũ tham gia tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh .3.1 c đích Mục đích biện pháp nhằm trang bị kiến thức, kỹ cho giáo viên cử làm Tổng phụ trách Đội cách bản, có hệ thống để đảm bảo thực tốt nhiệm vụ giao công tác Đội trường phổ thông .3 ội ng cách thực  Thực tuyển chọn cán phụ trách hoạt động Đội  Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, định kỳ, phù hợp với điều kiện nhà trường đội ngũ giáo viên  Bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh bao gồm: kỹ xây dựng kế hoạch, sử dụng hiệu phương thức tổ chức hoạt động, kỹ đánh giá  Tổ chức hội thi, báo cáo sáng kiến kinh nghiệm, giao lưu, thao giảng, tham quan học tập tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ngồi nhà trường  Ứng dụng công nghệ thông tin bồi dưỡng, tạo hội cho giáo viên, Tổng phụ trách Đội tự bồi dưỡng, tự học tập 3.2.4 Biện pháp Chủ động hỗ trợ, phục vụ tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh .1 c đích Giải pháp giúp GV có phương tiện, thiết bị điều kiện hỗ trợ khác trình tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh nhằm đảm bảo hiệu cơng việc Đồng thời giúp khai thác, sử dụng có hiệu nguồn lực vật chất nhà trường địa phương phục vụ tốt cho hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ội ng cách thực  Trang bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật liên quan đến tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh sở tận dụng nguồn lực chỗ  Duy trì đảm bảo việc sử dụng bảo quản tốt sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh  Xây dựng mơi trường giáo dục thuận lợi để học sinh trải nghiệm lúc, nơi  Tranh thủ đồng tình hưởng ứng, tạo điều kiện từ đồn thể, quyền địa phương, cấp lãnh đạo ngành giáo dục 18 3.2.5 Biện pháp Tích cực phối kết hợp gia đình– nhà trường– xã hội tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh .1 c đích Nhằm huy động lực lượng GD trường tham gia tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Tạo đồng thuận thông qua chế phối hợp chặt chẽ thống lực lượng GD tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Phát huy sức mạnh tập thể, tăng cường thêm điều kiện cần thiết để tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh thuận lợi hiệu ội ng cách thực  Tăng cường hoạt động giao tiếp hai chiều nhà trường với cha mẹ HS  Thiết kế hoạt động thu hút tham gia cha mẹ học sinh hoạt động trải nghiệm, tình nguyện, nhân đạo…  Tiếp thu ý kiến tham gia tư vấn từ lực lượng giáo dục nhà trường  Tranh thủ hỗ trợ vật chất tinh thần từ tổ chức cá nhân xã hội 3.2.6 Biện pháp hay đổi phù hợp cơng tác đánh giá q trình thực kết tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh .1 c đích Cơng tác đánh giá kết hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh giúp CBQL nắm bắt kịp thời diễn biến, tình hình quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh mình, cơng tác tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh GV, Tổng phụ trách Đội, trình tham gia hoạt động HS mức độ thực kế hoạch hoạt động GD nhà trường ội ng cách thực  Xây dựng kế hoạch đánh giá hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh  Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh theo định hướng phát triển lực  Tham gia tích cực vào hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh để nắm tình hình thực tế GV HS  Phối hợp lực lượng đánh giá hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 3.3 Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp quản lý Hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường Tiểu học huyện Thủy Nguyên đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ thống với Các biện pháp quản l có tính độc lập tương đối có mối liên hệ biện chứng gắn bó chặt chẽ bổ sung cho để tạo nên chỉnh thể thống biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Trong hệ thống 06 biện pháp 19 quản l đề xuất biện pháp giữ vị trí quan trọng riêng khơng có biện pháp coi quan trọng cốt lõi tuyệt đối công tác quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường Tiểu học huyện Thủy Nguyên, biện pháp khác thứ yếu” không quan trọng 3.4 Tổ chức khảo nghiệm tính cấp thiết , tính khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 3.4.3 Đối tượng khảo cứu 3.4.4 Kết thăm dị Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp quản lý Mức độ cấp thiết TT Mức độ cần thiết Biện pháp Thay đổi nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh, học sinh lực lượng giáo dục khác hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Biện pháp Đa dạng hóa hình thức đạo hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Biện pháp Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ tham gia tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Biện pháp Chủ động hỗ trợ, phục vụ tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Biện pháp Tích cực phối kết hợp gia đình- nhà trườngxã hội tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Biện pháp Thay đổi cơng tác đánh giá q trình thực kết tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Khơng Ít cấp Rất cấp cấp Cấp thiết thiết thiết thiết SL % SL % SL % SL % X 6.3 61 41.3 77 52.5 3.46 Thứ bậc 0 0 32 21.9 78 53.1 37 0 0 48 32.5 2.8 1.9 96 65.6 3.33 0 31 21.3 19 13.1 96 65.6 3.44 0 38 25.9 19 12.9 90 61.2 3.35 25 3.03 4.4 77 52.5 63 43.1 3.39 20 Qua kết khảo sát cho thấy biện pháp đánh giá mức độ cần thiết cao, khơng có biện pháp đánh giá khơng cần thiết Điểm đánh giá trung bình biện pháp giao động từ 3.03 đến 3.46 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý Mức độ khả thi TT Mức độ khả thi Biện pháp Thay đổi nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh, học sinh lực lượng giáo dục khác hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Biện pháp Đa dạng hóa hình thức đạo hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Biện pháp Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ tham gia tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Biện pháp Chủ động hỗ trợ, phục vụ tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Biện pháp Tích cực phối kết hợp gia đình- nhà trường- xã hội tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Biện pháp Thay đổi cơng tác đánh giá q trình thực kết tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Khơng Rất Ít khả thi Khả thi khả thi khả thi SL % SL % SL % SL % X Thứ bậc 0 25 16.9 45 30.6 77 52.5 3.36 0 4.4 99 67.5 41 28.1 3.24 0 38 25.6 32 21.9 77 52.5 3.27 18 12.5 6.3 70 47.5 50 33.8 3.03 18 12.5 16 10.6 77 52.5 36 24.4 2.89 28 19.0 16 10.9 77 52.4 26 17.7 2.69 Ghi nhận kết khảo sát bảng cho thấy, biện pháp nêu nhà quản lý, cán nguồn CBQL, GV tán thành đánh giá có khả thi Trong biện pháp có biện pháp cần thiết, để tổ chức thực tức mức độ khả thi lại địi hỏi, u cầu 21 góc độ khác, cần nỗ lực không yếu tố nội lực mà ngoại lực ngành giáo dục Điều chứng tỏ biện pháp đưa cần thiết có khả vận dụng vào thực tế quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Từ này, thấy biện pháp áp dụng điều kiện thuận lợi nói, chắn việc tổ chức thực hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh đạt hiệu cao Kết luận chương Trong Chương 3, sở lý luận hạn chế thực trạng tác giả đề cập đến nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh các trường TH huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phịng Các ngun tắc là: Ngun tắc đảm bảo thực nguyên tắc điều lệ Đội; Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi; Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ; Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa; Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu Để nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý hoạt động Đội sở đó, tác giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh các trường TH huyện Thủy Nguyên Kết trưng cầu ý kiến CBQL, GV cho thấy: Cả biện pháp quản lý Hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh các trường tiểu học huyện Thủy Nguyên Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ biện chứng, hỗ trợ, tác động qua lại với Do đó, cần phải áp dụng biện pháp đề xuất cách đồng có tính hệ thống Có vậy, hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh nâng cao hiệu hơn, đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục giai đoạn 22 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh cơng tác quan trọng cần thiết nhà trường phổ thông Đây cơng tác có tính đặc biệt, u cầu phải xác định mục tiêu, nội dung giáo dục có kế hoạch cụ thể, rõ ràng để thực Việc thực phải trình lâu dài, phức tạp, địi hỏi cơng phu, kiên trì, liên tục; Thực có thống nhất, có sức mạnh tổng hợp nhiều lực lượng nhà trường nêu, sở nắm vững đặc điểm tâm sinh lý HS tiểu học Đồng thời, tất yếu phải có phối hợp chặt chẽ, tác động đồng thời ba môi trường giáo dục : nhà trường, gia đình xã hội Qua kết nghiên cứu đề tài cụ thể, luận văn đến số nhận định có tính kết luận sau: 1.1 Về lý luận 1.1 Trên sở nghiên cứu lý luận, luận văn xây dựng sở lý luận cho trình nghiên cứu khái niệm, nội dung hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, đặc biệt luận giải nội dung cốt lõi quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học, phân tích yếu tố ảnh hưởng 1.2 Luận văn đánh giá khách quan thực trạng hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường TH Huyện Thủy Nguyên thực trạng quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học Kết khảo sát thực tiễn cho thấy, quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường TH Huyện Thủy Nguyên hạn chế nhiều mặt nhận thức, kế hoạch chưa khả thi, chưa phù hợp, lực GV hạn chế 1.3 Trên sở lý luận hạn chế thực trạng, luận văn đề xuất 06 biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường TH Huyện Thủy Nguyên bao gồm: 1) Biện pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh, học sinh lực lượng giáo dục khác hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh; 2) Biện pháp Đổi hình thức đạo hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh; 3) Biện pháp Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệm vụ cho đội ngũ tham gia tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh; 4) Biện pháp Tăng cường điều kiện hỗ trợ, phục vụ tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh; 5) Biện pháp Tăng cường phối kết hợp gia đình– nhà trường– xã hội tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh; 6) Biện pháp Đổi mới, đẩy mạnh công tác đánh giá trình thực kết tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 23 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi cho thấy, biện pháp đưa đánh giá có tính cần thiết cần thiết với trị TB từ 3.03 đến 3.46 tính khả thi có ĐTB từ 2.69 đến 3.36 Khuyến nghị 2.1 Đối với quyền cấp Các cấp quyền địa phương cần quan tâm đạo, triển khai thực vận động xã hội để để đầu tư xây dựng, nâng cấp, sửa chữa thiết chế văn hóa cần thiết cho thiếu nhi như: Nhà Thiếu nhi cấp huyện; điểm vui chơi cho thiếu nhi địa bàn dân cư; thiết chế vui chơi, tập luyện thể dục, thể thao cho học sinh trường học,…nhằm góp phần chăm lo tốt đời sống vật chất, văn hóa, tinh thần cho thiếu nhi - Quan tâm đến chế độ sách cho giáo viên tham gia công tác Đội trường học 2.2.Đối với Sở Giáo dục Đào tạo phòng GD & Đ - Trang bị cho CBQL kiến thức quản l , có quản lý hoạt động Đội nhà trường - Xây dựng hệ thống văn pháp quy xác định rõ nhiệm vụ, nội dung cụ thể hoạt động Đội trường TH - Có đạo cụ thể quan tâm vấn đề tài hoạt động Đội trường TH - Thường xuyên tổ chức khóa bồi dưỡng, tập huấn nâng cao lực, kĩ nghiệp vụ công tác Đội cho GV TPT - Thường xuyên tổ chức tra, đánh giá hoạt động Đội trường TH 2.3.Đối với Hội Đồng Đội cấp rung ương, thành phố, huyện - Cần nghiên cứu đề xuất phong trào quy mơ cấp tồn quốc, cấp tỉnh, thành phố có sức hấp dẫn, có tầm lan tỏa, ảnh hưởng tồn quốc hay địa phương phù hợp với nhu cầu, sở thích em để cổ vũ, động viên, thu hút em thực công tác đội cách tự giác, trọng đến chương trình, kế hoạch, phong trào, hoạt động có nghĩa nhằm góp phần phát triển kinh tế - xã hội đất nước đề cao nghĩa giáo dục, rèn luyện em đạo đức, nhân cách - Tăng cường cơng tác quản lí Liên đội - Cần có phối hợp chặt chẽ với cấp quản lý giáo dục để có đạo thống nhất, kịp thời hoạt động Đội trường TH - Phối hợp với cấp quản lý giáo dục để xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng lực, nghiệp vụ Đội cho GV TPT trường - Thường xuyên tổ chức phong trào thi đua Liên Đội - Thường xuyên tổ chức hoạt động phong trào cho Đội viên, tạo sân chơi lành mạnh, tích cực cho Đội viên 24 2.4 Đối với trường H Huyện hủy Nguyên, hành phố Hải Phòng Ngay từ đầu năm học, nhà trường cần đưa mục tiêu, kế hoạch hoạt động Đội nhà trường vào mục tiêu, kế hoạch hoạt động chung toàn trường phổ biến rộng rãi đến thành viên trường Xây dựng nội dung, chương trình hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh phù hợp với điều kiện đội ngũ, kinh tế sở vật chất nhà trường đồng thời tổ chức xây dựng thang điểm, quy chuẩn kiểm tra đánh giá thường xuyên với trường hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Nêu rõ vai trò, nhiệm vụ thành viên nhà trường công tác hoạt động Đội yêu cầu thành viên trường tích cực tham gia hoạt động Đội Phải làm cho lực lượng giáo dục nhà trường quán triệt tầm quan trọng hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh từ chủ động tham gia vào hoạt động Có kế hoạch, nội dung, biện pháp cụ thể, phù hợp phối hợp cách đồng lực lượng giáo dục nhà trường, tạo sức mạnh tổng hợp đưa đến hiệu giáo dục cao - Tạo điều kiện thuận lợi để GV TPT tham gia hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng lực, kĩ nghiệp vụ công tác Đội - Đảm bảo chế độ, sách GV TPT nhà trường - Xây dựng quy chế khen thưởng, trách phạt cụ thể, rõ ràng thành viên trường tham gia hoạt động Đội - Có kế hoạch tài cụ thể hoạt động Đội - Để công tác Đội hoạt động hiệu quả, phải trọng đến việc tuyển chọn, đào tạo, thành lập Ban Chỉ huy Liên đội, Chi đội em đội viên có học lực từ khá, giỏi, có hạnh kiểm tốt, có kỹ điều hành hoạt động Đội Ban Chỉ huy Liên đội, Chi đội phải đào tạo, cử tham gia khóa huấn luyện kỹ năng, nghiệp vụ cơng tác người Chỉ huy Liên Đội, Chi đội, lực lượng nòng cốt quan trọng tổ chức Đội Giáo viên làm Tổng phụ trách Đội có nhiệm vụ định hướng hoạt động, dìu dắt, hướng dẫn không làm thay để tạo cho em đề cao tính tích cực, chủ động tự quản hoạt động - Tạo điều kiện cho Đội TNTP trường phát huy mạnh mẽ tính động, sáng tạo thực tốt vai trò lực lượng nòng cốt việc tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh