Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh ở các trường tiểu học huyện hòa vang, thành phố đà nẵng

B GIÁO D C VÀ ĐÀO T O Đ I H C ĐÀ NẴNG Đ NG THỊ THểM QU N Lụ HO T Đ NG D Y H C THEO ĐỊNH H NG PHÁT TRIỂN NĂNG L C H C SINH Ở CÁC TR NG TIỂU H C HUYỆN HọA VANG THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LU N VĂN TH C SĨ QU N Lụ GIÁO D C ĐƠ N ng- Nĕm 2019 B GIÁO D C VÀ ĐÀO T O Đ I H C ĐÀ NẴNG Đ NG THỊ THểM QU N Lụ HO T Đ NG D Y H C THEO ĐỊNH H PHÁT TRIỂN NĂNG L C H C SINH Ở CÁC TR NG TIỂU H C HUYỆN HọA VANG THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngƠnh: Qu n lỦ giáo d c Mư s : 8.14.01.14 LU N VĂN TH C SĨ QU N Lụ GIÁO D C Ng ih ng d n khoa h c: TS HUǵNH THỊ TAM THANH ĐƠ N ng- Nĕm 2019 NG L I CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình ngun c u riêng tơi, số liệu, kết nguyên c u nêu luận văn trung thực chưa tùng đư c công bố cơng trình khác Tác giả Đặng Thị Thêm M CL C MỞ Đ U 1 Tính cấp thiết đề tài M c tiêu nghiên c u Khách thể nghiên c u Đối tư ng nghiên c u Giới h n ph m vi nghiên c u Nhiệm v nghiên c u Giả thuyết nghiên c u Các Phương pháp (PP) nghiên c u .3 Cấu trúc luận văn Ch ng C SỞ Lụ LU N V QU N Lụ HO T Đ NG D Y H C THEO ĐỊNH H NG PHÁT TRIỂN NĂNG L C H C SINH Ở TR NG TIỂU H C 1.1 Lịch sử nghiên c u vấn đề 1.1.1 Các nghiên c u nước .4 1.1.2 Các nghiên c u nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm QL, QLGD .5 1.2.2 Ho t động DH 1.2.3 Khái niệm lực .8 1.2.4 Phát triển lực 12 1.2.5 DH theo định hướng phát triển lực 13 1.3 Ho t động DH theo định hướng phát triển lực HS trường tiểu học .15 1.3.1 M c tiêu DH theo định hướng phát triển lực HS 15 1.3.2 Nội dung DH theo định hướng phát triển lực HS 17 1.3.3 PP, hình th c tổ ch c DH theo định hướng phát triển lực HS 17 1.3.4 Kiểm tra, ĐG DH theo định hướng phát triển lực HS .19 1.3.5 Các điều kiện, phương tiện hỗ tr ho t động DH theo định hướng phát triển lực HS 20 1.4 QL ho t động DH theo định hướng phát triển lực HS trường tiểu học 20 1.4.1 Các nguyên tắc QL ho t động DH cấp Tiểu học theo định hướng phát triển lực HS 20 1.4.2 QL m c tiêu DH theo định hướng phát triển lực HS 24 1.4.3 QL việc tổ ch c ho t động DH theo định hướng phát triển lực HS 24 1.4.4 QL kiểm tra, ĐG DH theo định hướng phát triển lực HS 31 1.4.5 QL điều kiện, phương tiện hỗ tr ho t động DH theo định hướng phát triển lực HS 33 Tiểu kết chương 34 Ch ng TH C TR NG QU N Lụ HO T Đ NG D Y H C THEO ĐỊNH H NG PHÁT TRIỂN NĂNG L C H C SINH Ở CÁC TR NG TIỂU H C HUYỆN HọA VANG, TP ĐÀ NẴNG .35 2.1 Khái quát điều kiện kinh tế xã hội tình hình giáo d c huyện Hòa Vang35 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Hòa Vang .35 2.1.2 Tình hình GD&ĐT huyện Hịa Vang 36 2.1.3 Tình hình đội ngũ CBQL, GV, CSVC chất lư ng GD Tiểu học huyện Hòa Vang 36 2.2 Khái quát trình khảo sát 38 2.2.1 M c tiêu khảo sát 38 2.2.2 Nội dung khảo sát .38 2.2.3 Đối tư ng địa bàn khảo sát 38 2.2.4 PP khảo sát 39 2.3 Thực tr ng ho t động DH theo định hướng phát triển lực cho HS trường tiểu học huyện hòa vang, thành Phố Đà Nẵng 39 2.3.1 Thực tr ng nhận th c ho t động DH theo định hướng phát triển lực cho HS .39 2.3.2 Thực tr ng PP, hình th c DH GV theo định hướng phát triển lực HS 42 2.3.3 Thực tr ng PP học HS theo định hướng phát triển lực HS 44 2.3.4 Thực tr ng kiểm tra, ĐG kết học tập HS theo định hướng phát triển lực HS 46 2.3.5 Thực tr ng điều kiện, phương tiện hỗ tr ho t động DH theo định hướng phát triển lực HS 47 2.4 Thực tr ng công tác QL ho t động DH theo định hướng phát triển lực HS trường Tiểu học huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng 48 2.4.1 Thực tr ng QL m c tiêu DH theo định hướng phát triển lực HS 48 2.4.2 Thực tr ng QL nội dung DH theo định hướng phát triển lực 51 2.4.3 Thực tr ng QL PP, hình th c tổ ch c DH theo định hướng phát triển lực HS 51 2.4.4 Thực tr ng QL công tác kiểm tra, ĐG theo định hướng phát triển lực HS 52 2.4.5 Thực tr ng QL điều kiện, phương tiện hỗ tr ho t động theo định hướng phát triển lực HS 53 2.5 Đánh giá chung .54 2.5.1 Mặt m nh 55 2.5.2 Mặt h n chế 56 2.5.3 Thời 56 2.5.4 Thách th c 56 Tiểu kết chương 57 Ch ng BIỆN PHÁP QU N Lụ HO T Đ NG D Y H C THEO ĐỊNH H NG PHÁT TRIỂN NĂNG L C H C SINH Ở CÁC TR NG TIỂU H C HUYỆN HọA VANG, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 58 3.1 Các nguyên tắc chung xây dựng biện pháp 58 3.1.1 Đảm bảo tính m c tiêu đồng 58 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 58 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 58 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa 59 3.2 Các biện pháp QL ho t động DH theo định hướng phát triển lực HS trường Tiểu học huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng 59 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận th c CBQL, GV HS ho t động DH theo định hướng phát triển lực HS 59 3.2.2 Biện pháp 2: Thường xuyên bồi dưỡng cho đội ngũ GV chuyên môn PPDH theo định hướng phát triển lực HS 61 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi PP, hình th c DH theo định hướng phát triển lực HS 63 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi công tác kiểm tra, ĐG theo định hướng phát triển lực HS 69 3.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường điều kiện, phương tiện ph c v DH theo định hướng phát triển lực HS 71 3.3 Mối quan hệ biện pháp .78 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 80 3.4.1 M c đích, nội dung đối tư ng khảo nghiệm 80 3.4.2 Kết khảo nghiệm 80 Tiểu kết chương 83 K T LU N VÀ KHUY N NGHỊ .84 PH L C PL1 QUY T ĐỊNH GIAO Đ TÀI (B N SAO) QU N Lụ HO T Đ NG DH THEO ĐỊNH H NG PHÁT TRIỂN NĂNG L C HS Ở CÁC TR NG TIỂU H C TRểN ĐỊA BÀN HUYỆN HÒA VANG, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Ngành: Quản lý giáo d c Họ tên học viên: Đặng Thị Thêm Người hướng dẫn khoa học: TS Huỳnh Thị Tam Thanh Cơ sở đào t o: Trường Đ i học Sư Ph m- Đ i học Đà Nẵng TịM T T LU N VĂN Qua trình nghiên c u thực luận văn đến thời điểm tác giả đưa đư c kết khả thi, sở lý luận chặt chẽ, khoa học việc QL ho t động DH theo định hướng phát triển lực cho HS Luận văn đề cập đến số biện pháp nhằm phát huy lực cho HS Luận văn nêu luận c thực tr ng QL ho t động DH Trường Tiểu học địa bàn huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng Luận văn đề cập đến số biện pháp nhằm phát huy lực cho HS Luận văn đề giải pháp mang tính khả thi h p lí cao Luận văn định hướng việc làm nhằm phát huy lực cho HS, phù h p với định hướng giáo d c chuyển từ giáo d c mang tính hàn lâm, kinh viện, xa rời thực tiễn sang giáo d c trọng việc hình thành lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng t o HS Định hướng luận văn phát huy tính tích cực, tự giác sáng t o, phát triển lực hành động, lực công tác làm việc HS, lực tư duy, tự học, tự nghiên c u Luận văn kế thừa PP DH truyền thống thuyết trình, đàm tho i, luyện tập, bên c nh PP DH truyền thống kết h p với PP DH nhằm phát huy lực cho HS Tóm l i, có nhiều biện pháp nhằm phát huy lực cho HS Luận văn số định hướng số biện pháp để phát huy lực cho HS Để thực đư c biện pháp địi hỏi điều kiện thích h p phương tiện, sở vật chất, điều kiện để tổ ch c QL Xác nh n c a GV h ng d n TS HuǶnh Th Tam Thanh Ng i th c hi n đ tƠi Đ ng Th Thêm MANAGEMENT OF TEACHING ACTIVITIES UNDER THE ORIENTATIONS FOR DEVELOPING CAPACITY FOR PUPILS IN PRIMARY SCHOOLS IN HOA VANG DISTRICT, DA NANG CITY Sector: Educational management Student's full name: Dang Thi Them Science instructor: PhD Huynh Thi Tam Thanh Training facility: University of pedagogy - University of Danang Summary Through the research process of the dissertation and up to now, the author has given feasible results, a rigorous and scientific basis for managing teaching activities oriented to develop skills force for learners The thesis has mentioned a number of measures to promote the capacity of learners The thesis has stated the basic arguments and the reality of managing teaching activities in primary schools in Hoa Vang district, Da Nang city The thesis has mentioned a number of measures to promote the capacity of learners The thesis proposes basic solutions that are quite feasible and reasonable The dissertation directs new jobs to promote the capacity of learners, in line with the basic orientations of the current education, which is shifting from the academic and academic education, far from reality to the background education attaches importance to forming the capacity of action, promoting the initiative and creativity of learners The orientation in the thesis is promoting positive, self-conscious and creative, developing action capacity, working capacity of learners, self-improvement, self-study, self-research The thesis has inherited traditional teaching methods such as presentation, conversation, practice, besides traditional teaching methods combined with new teaching methods to promote the capacity of learners In summary, there are many measures to promote the capacity of learners The thesis is just some orientations on a number of measures to promote the capacity of learners To implement these measures requires appropriate conditions on facilities and conditions for organization and management Confirmation of instructor PhD Huynh Thi Tam Thanh Student Đang Thi Them DANH M C VI T T T BDTX : Bồi dưỡng thường xuyên CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất CT : Chương trình CTGD : Chương trình giáo d c CTPT : Chương trình phổ thơng DH : D y học ĐG : Đánh giá ĐH : Đ i học ĐHNL : Định hướng lực GD : Giáo d c GD&ĐT : Giáo d c đào t o GDPT : Giáo d c phổ thông CB-GV-NV: Cán bộ, giáo viên, nhân viên HĐTNST : Ho t động trải nghiệm sáng t o HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng KT : Kiến th c PP : Phương pháp PH : Ph huynh PHHS : Ph huynh học sinh PPDH : Phương pháp d y học PTKT : Phương tiện kĩ thuật QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo d c SC : Sơ cấp TB : Trung bình TBDH : Thiết bị d y học TC : Trung cấp XHHGD : Xã hội hóa giáo d c DANH M C CÁC B NG S hi u b ng 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 2.16 2.17 Tên b ng Thống kê CBQL trường học Thống kê đội ngũ GV Chất lư ng học tập trường (Năm học: 2018-2019) Chất lư ng học tập HS toàn Huyện Nhận th c CBQL tổ ch c ho t động DH theo định hướng phát triển lực Nhận th c GV ho t động DH theo định hướng phát triển lực Nhận th c HS ho t động DH theo định hướng phát triển lực Thực tr ng sử d ng PP d y GV Thực tr ng ho t động học HS Thực tr ng kiểm tra ĐG kết học tập Phương tiện hỗ tr cho ho t động DH Thực tr ng điều kiện, phương tiện hỗ tr ho t động DH theo định hướng phát triển lực Thực tr ng QL m c tiêu, xây dựng kế ho ch DH Thực tr ng QL nội dung, thực CTDH Thực tr ng QL PP hình th c tổ ch c DH Thực tr ng QL kiểm tra, ĐG kết học tập Thực tr ng QL điều kiện CSVC, phương tiện hỗ tr ho t động DH Trang 36 37 37 38 39 40 41 43 45 46 47 48 49 51 52 53 54 PL13 * Ghi chú: Các m c độ thực - Tốt: Nhiệm v đư c thực tích cực, thường xuyên đ t kết m c độ từ 90% yêu cầu trở lên - Khá: Nhiệm v đư c thực thường xuyên đ t kết m c độ từ 70% 90% yêu cầu - Đ t: Nhiệm v đư c thực tương đối thường xuyên đ t kết m c độ từ 50% - 70 yêu cầu - Chưa đ t: Nhiệm v đư c thực không thường xuyên đ t kết m c độ 50% yêu cầu XIN CHỂN THÀNH C M N QUụ TH Y CỌ! PL14 Ph l c PHI U KH O NGHIỆM (DƠnh cho CBQL vƠ GV Tr ng Ti u h c đ a bƠn huy n Hòa Vang) Kính thưa q Thầy/Cơ; Nhằm tìm biện pháp “QL ho t động DH theo định hướng phát triển lực cho HS Trường Tiểu học địa bàn huyện Hịa Vang”, tơi xin gửi đến q Thầy/Cơ Phiếu khảo nghiệm Kính mong q Thầy/Cơ cộng tác cách trả lời ghi thêm đánh dấu (x) vào ô tương ng theo ý kiến tính h p lý tính khả thi biện pháp đề xuất Xin cảm ơn quý Thầy/Cô Trước hết, xin quý Thầy/Cô cho biết thông tin thân: - Nữ + Giới tính: - Nam + Trình độ chun mơn: - Cử nhân - Th c sĩ - Tiến sĩ - Khác + Hiện là: - HT - Phó HT - Tổ trưởng CM - GV + Thâm niên công tác: - năm - từ đến 10 năm - từ 11 đến 15 năm từ 16 đến 20 năm - 20 năm + Hiện công tác t i trường:……………………… ………………………………………………………………………………… Quy đ nh tiêu chí cho m c đ : - R t h p lỦ (RHL); r t kh thi (RKT): Không thể thiếu, hiệu đ t đư c cao m c độ 7-10 m (từ 70% tr lên) - H p lỦ (HL); Kh thi (KT): Hiệu đ t đư c m c độ chưa cao 5-6 m (từ 50% đ n d i 70%) - Không h p lỦ (KHL); không kh thi (KKT): Hiệu đ t đư c m c độ thấp d i m (d i 50%) M c đ h p lỦ (%) M c đ kh thi (%) Bi n pháp RHL HL KHL RKT KT KKT Bi n pháp 1: Nâng cao nhận th c CBQL, GV HS ho t động DH theo định hướng phát triển lực Bi n pháp 2: Thường xuyên bồi dưỡng cho GV chuyên môn PPDH theo định hướng phát triển lực Bi n pháp 3: Đổi PP, hình th c DH theo định hướng phát triển lực Bi n pháp 4: Đổi công tác kiểm tra, ĐG theo định hướng phát triển lực Bi n pháp 5: Tăng cường điều kiện, phương tiện ph c v DH theo định hướng phát triển lực Ghi chú: Rất hợp lý (RHL); Hợp lý (HL); Không hợp lý (KHL); Rất khả thi (RKT); Khả thi (KT); Không khả thi (KKT) XIN C M N QUụ TH Y/CỌ! Đ I H C ĐÀ NẴNG TR NG Đ I H C S PH M B NT C NG HOÀ XÃ H I CH NGHĨA VIỆT NAM Đ c l p - T - H nh phúc NG TRÌNH BỔ SUNG, SỬA CHỮA LU N VĂN Họ tên học viên: Đ NG TH THÊM Chuyên ngành: QU N LÝ GIÁO D C Khóa: 35 Tên đề tài luận văn: QU N LÝ HO T Đ NG D Y H C THEO ĐỊNH H PHÁT TRIỂN NĂNG L C H C SINH Ở TR NG NG TIỂU H C HUYỆN HÒA VANG THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: TS Huỳnh Thị Tam Thanh Ngày bảo vệ luận văn: 29/12/2019 Sau tiếp thu ý kiến Hội đồng bảo vệ luận văn họp ngày 28/12/2019, giải trình số nội dung sau: 1.Những điểm bổ sung, sửa chữa: 1.1 Sửa chữa: - Chỉnh sửa lỗi văn phong lỗi tả luận văn - Thống tên gọi chương phù h p 1.2 Bổ sung: Chương I: Làm rõ tường minh thêm phát triển lực học sinh chương Chương 2: Phân tích thêm số thực tr ng Đà Nẵng, ngày 15 tháng năm 2020 Giáo viên h ng d n xác nh n TS Huỳnh Thị Tam Thanh Xác nh n c a BCN Khoa H c viên Đặng Thị Thêm ... động DH theo định hướng phát triển lực HS Trường Tiểu học huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng + Thực tr ng QL ho t động DH GV theo định hướng phát triển lực HS Trường Tiểu học huyện Hòa Vang, thành. .. ng ho t động DH theo định hướng phát triển lực cho HS trường tiểu học huyện hòa vang, thành Phố Đà Nẵng 39 2.3.1 Thực tr ng nhận th c ho t động DH theo định hướng phát triển lực cho HS ... QL HT ho t động DH theo định hướng phát triển lực HS Trường Tiểu học huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng Số liệu thu thập từ 04 Trường Tiểu học huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng Thời gian khảo sát