(Luận văn) giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo của trường đại học công nghiệp dệt may hà nội

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM DƯƠNG VĂN LONG lu an n va tn to p ie gh GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO d oa nl w CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP DỆT MAY HÀ NỘI an lu nf 60 34 04 10 oi lm ul Mã số: Quản lý kinh tế va Ngành: Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Tuấn Sơn z at nh z m co l gm @ an Lu n va NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP - 2017 ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, khách quan chưa dùng để bảo vệ lấy học vị Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cám ơn, thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày… tháng năm 2017 lu Tác giả luận văn an n va tn to p ie gh Dương Văn Long d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, nhận hướng dẫn, bảo tận tình thầy giáo, giúp đỡ, động viên bạn bè, đồng nghiệp gia đình Nhân dịp hồn thành luận văn, cho phép tơi bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc PGS TS Nguyễn Tuấn Sơn tận tình hướng dẫn, dành nhiều công sức, thời gian tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập thực đề tài lu Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban Giám đốc, Ban Quản lý đào tạo, Bộ môn Kế hoạch đầu tư, Khoa Kinh tế phát triển nông thôn - Học viện Nơng nghiệp an Việt Nam tận tình giúp đỡ tơi q trình học tập, thực đề tài hoàn thành luận văn n va thực đề tài gh tn to Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể lãnh đạo, cán viên chức trường Đại học Công nghiệp Dệt May Hà Nội giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt trình p ie Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ mặt, động viên khuyến khích tơi hồn thành nl w luận văn./ oa Hà Nội, ngày tháng năm 2017 d Tác giả luận văn oi lm ul nf va an lu Dương Văn Long z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt vi Danh mục bảng vii Danh mục sơ đồ viii lu Trích yếu luận văn ix an Thesis abstract ixi va Phần Mở đầu n Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu gh tn to 1.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể p ie 1.2.1 Đối tượng phạm vi nghiên cứu oa nl 1.4 Câu hỏi nghiên cứu w 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu 1.5 Những đóng góp mới, ý nghĩa khoa học thực tiễn 1.5.1 Về lý luận 1.5.2 Về thực tiễn d 1.4.1 oi lm ul nf va an lu Phần Cơ sở lý luận thực tiễn Cơ sở lý luận 2.1.1 Một số khái niệm 2.1.2 Các mơ hình quản lý chất lượng đào tạo 13 2.1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 17 2.1.4 Những nội dung nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo 22 2.1.5 Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học, cao đẳng 25 2.2 Cơ sở thực tiễn nâng cao chất lượng 27 2.2.1 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học Nhật Bản, z at nh 2.1 z m co l gm @ an Lu Hàn Quốc 27 n va ac th iii si 2.2.2 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học, cao đẳng nước ta 31 2.2.3 Tổng quan tài liệu có liên quan 34 2.2.4 Bài học kinh nghiệm cho trường Đại học Công nghiệp Dệt May Hà Nội 37 Phần Phương pháp nghiên cứu 39 lu an n va Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 39 3.1.1 Quá trình hình thành phát triển trường 39 3.1.2 Mục tiêu, phương hướng phát triển trường 39 3.1.3 Tổ chức máy đội ngũ 41 3.1.4 Cơ sở vật chất 42 3.1.5 Ngành nghề đào tạo 43 3.2 Phương pháp nghiên cứu 45 3.2.1 Phương pháp thu thập số liệu 45 gh tn to 3.1 3.2.2 Phương pháp xử lý số liệu 48 ie Phương pháp phân tích 48 p 3.2.3 Hệ thống tiêu nghiên cứu 49 w 3.2.4 Thực trạng chất lượng đào tạo trường Đại học Công nghiệp Dệt May Hà Nội d 4.1 oa nl Phần Kết nghiên cứu thảo luận 52 lu Đánh giá giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường thực va 4.1.1 an 52 Kết chất lượng đào tạo trường Đại học Công nghiệp Dệt May Hà Nội oi lm 4.1.2 ul nf thời gian qua 52 58 z at nh 4.1.3 Đánh giá chất lượng đào tạo trường Đại học Công nghiệp Dệt May Hà Nội62 4.2 Các yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo trường Đại học Công nghiệp z @ Dệt May Hà Nội 68 Nội dung, chương trình giáo trình 68 4.2.2 Chất lượng đội ngũ giảng viên 72 4.2.3 Công tác kiểm tra đánh giá kết học tập 74 4.2.4 Mối quan hệ trường với doanh nghiệp 76 4.2.5 Nguồn lực tài chính, sở vật chất 76 m co l gm 4.2.1 an Lu n va ac th iv si 4.3 Định hướng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Công nghiệp Dệt May Hà Nội 78 4.3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo 78 4.3.2 Các định hướng nâng cao chất lượng đào tạo 79 4.3.3 Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Công nghiệp Dệt May Hà Nội 79 Phần Kết luận kiến nghị 94 lu an 5.1 Kết luận 94 5.2 Kiến nghị 95 5.2.1 Đối với Nhà nước, Bộ giáo dục Đào tạo, Bộ Lao động thương binh xã hội n va 95 Đối với Tập đoàn Dệt May Việt Nam 96 5.2.3 Đối với nhà trường 96 Tài liệu tham khảo 97 ie gh tn to 5.2.2 p Phụ lục 101 d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th v si DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa tiếng Việt Chất lượng giáo dục CSVC Cơ sở vật chất HSSV Học sinh sinh viên KTĐG Kiểm tra đánh giá KQHT Kết học tập THPT Trung học phổ thông GDĐH Giáo dục Đại học lu CLGD an n va p ie gh tn to nl w Giảng viên d oa GV oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vi si DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Phân loại mức kiến thức kỹ theo Bloom 15 Bảng 3.1 Bảng mẫu chọn khảo sát cán bộ, giảng viên 46 Bảng 3.2 Bảng mẫu chọn khảo sát HSSV 47 Bảng 3.3 Bảng mẫu chọn doanh nghiệp khảo sát 47 Bảng 4.1 Số lượng tuyển sinh giai đoạn 2014 – 2016 58 Bảng 4.2 Kết học tập HSSV 59 lu Bảng 4.3 Kết tốt nghiệp HSSV 60 an Bảng 4.4 Khảo sát việc làm sau tốt nghiệp HSSV 61 va Bảng 4.5 Đánh giá Kỹ chuyên môn HSSV tốt nghiệp 64 n Bảng 4.7 Đánh giá nhóm kỹ quản lý HSSV 66 gh tn to Bảng 4.6 Đánh giá nhóm kỹ mềm HSSV 65 ie Bảng 4.8 Đánh giá HSSV hoạt động đào tạo trường 67 p Bảng 4.9.Đánh giá HSSV hoạt động khác trường 68 w Bảng 4.10 Đánh giá doanh nghiệp chương trình đào tạo 70 oa nl Bảng 4.11 Các ý kiến khác từ doanh nghiệp 71 d Bảng 4.12 Đánh giá HSSV đội ngũ giảng viên 73 an lu Bảng 4.13 Ý kiến cán quản lý giảng viên công tác KTĐG KQHT 75 va Bảng 4.14 Đánh giá HSSV CSVC phục vụ học tập sinh hoạt 77 oi lm ul nf Bảng 4.15 Lộ trình phát triển giảng viên giai đoạn 2016-2020 83 z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vii si DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1 Sơ đồ chu trình đào tạo Sơ đồ 2.2 Mơ hình quản lý nâng cao chất lượng đào tạo 13 Sơ đồ 2.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 22 Sơ đồ 3.1 Cơ cấu tổ chức máy trường Đại học Công nghiệp Dệt May 41 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th viii si TRÍCH YẾU LUẬN VĂN Tên tác giả: Dương Văn Long Tên luận văn: Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Công nghiệp Dệt May Hà Nội Ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60 34 04 10 Tên sở đào tạo: Học viện Nông nghiệp Việt Nam Mục tiêu nghiên cứu lu Mục tiêu chung an n va Trên sở đánh giá chất lượng đào tạo trường Đại học Công nghiệp Dệt May Hà Nội thời gian qua đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường tn to thời gian tới Mục tiêu cụ thể gh ie - Góp phần hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn chất lượng đào tạo đại học p nói chung, chất lượng đào tạo trường ngành dệt may nói riêng; - Đánh giá thực trạng phân tích yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất w d oa nl lượng đào tạo trường Đại học Công nghiệp Dệt May Hà Nội thời gian qua; - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Công lu nghiệp Dệt May Hà Nội thời gian tới va an Phương pháp nghiên cứu nf - Phương pháp thu thập thông tin: Tạp chí báo cáo khoa học ngành, tác oi lm ul phẩm khoa học, Tạp chí báo cáo khoa học ngồi ngành, thơng tin đại chúng (báo chí, internet,…) - Phương pháp thống kê, mổ tả sử dụng chủ yếu thông qua số tuyệt z at nh đối, số tương đối số liệu thống kê thu thập trình nghiên cứu để mơ tả tình hình trường, mô tả hoạt động đào tạo, chất lượng đào tạo z - Phương pháp so sánh: dùng để so sánh biến đối số liệu kỳ tính tốn với số liệu kỳ gốc để tìm nguyên nhân biến đổi đó, từ đưa đánh gm @ m co l giá giải pháp Phương pháp sử dụng luận văn qua phần như: so sánh tiêu tuyển sinh, số lượng thực tuyển, KQHT, tốt nghiệp HSSV tỉ lệ an Lu HSSV giỏi, khá, trung bình khá, yếu khóa trường thời gian qua từ năm 2013-2016 So sánh thời gian HSSV xin việc làm, mức lương tỉ lệ làm ngành, trái ngành sau tốt nghiệp ngành học, khóa học so với mức chung trường n va ac th ix si 5.2.2 Đối với Tập đoàn Dệt May Việt Nam - Tập đoàn Dệt may quan quản lý giám sát trực tiếp nhà trường Đồng chí Lê Tiến Trường Tổng giám đốc Tập đoàn Dệt May Việt Nam Chủ tịch Hội đồng trường Đại học Cơng nghiệp Dệt May Hà Nội - Tập đồn Dệt may cần tạo chế thơng thống sách đãi ngộ cán giảng viên, chế độ tuyển dụng, nâng lương, khuyến khích động viên mặt vật chất tinh thần cho cán công nhân viên nhà trường - Tạo điều kiện cho nhà trường có hội giao lưu, tiếp xúc doanh nghiệp, ký kết hợp đồng lao động với tổ chức, công ty, trung tâm lu an dịch vụ… n va - Tập đoàn Dệt may cần tạo điều kiện tốt kinh phí đầu tư xây dựng CSVC, mua sắm trang thiết bị thực hành gh tn to 5.2.3 Đối với nhà trường ie - Định hướng đào tạo theo nhu cầu doanh nghiệp xã hội, hướng tới đào p tạo số ngành chất lượng cao thời gian tới oa nl w - Huy động nguồn lực CSVC tài để tăng cường điều kiện đảm bảo chất lượng trường thực giải pháp nâng cao chất d lượng đào tạo trường phục vụ chiến lược phát triển nhà trường an lu - Áp dụng hình thức quản lý tiên tiến ISO 9001:2008 cơng cụ va kiểm sốt chất lượng đào tạo oi lm ul nf - Gắn kết chặt chẽ với doanh nghiệp z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 96 si TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt: Bộ Chính trị khóa IV (1979), Nghị số 14 ngày 11/01/1979 Cải cách giáo dục Bộ Công Thương (2008), Quyết định số 39/2008/QĐ-BCT ngày 23 tháng 10 năm 2008 việc phê duyệt Chương trình đào tạo nguồn nhân lực ngành Dệt -May Việt Nam đến năm 2015, tầm nhìn đến năm 2020 Bộ Cơng Thương (2014), Quyết định số 3218/2014/QĐ-BCT ngày 11 tháng lu năm 2014 Bộ trưởng Bộ Công Thương việc Phê duyệt Quy hoạch phát an triển ngành công nghiệp Dệt May Việt Nam đến năm 2020, tầm nhìn đến năm va 2030 n Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư 62/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 tn to ban hành Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường gh ie đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp p Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Văn hợp Số: 06 /VBHN-BGDĐT ngày nl w 04/3/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định tiêu chuẩn đánh Bộ Nội thương (1967), Quyết định số 27/NT ngày 19 tháng năm 1967 Bộ d oa giá chất lượng giáo dục trường đại học lu an trưởng Bộ Nội thương việc thành lập trường Đào tạo Bồi dưỡng Kỹ thuật Bộ Tài (2010), Thơng tư số 32/2010/TT-BTC ngày 9/3/2010 Bộ Tài ul nf va Nghiệp vụ May mặc lực Dệt May Việt Nam" oi lm Hướng dẫn chế tài thực “Chương trình đào tạo nguồn nhân z at nh Bộ tiêu chuẩn ISO 9000: 2005 Hệ thống quản lý chất lượng - Cơ sở từ vựng Bùi Mạnh Hùng (2012), Vài nét giáo dục Hàn Quốc kinh nghiệm z Việt Nam, Tạp chí khoa học ĐHSP TPHCM @ Chiến lược phát triển GD Việt Nam 2009 – 2020, http://WW.moet.gov.vn 11 Chính phủ (2001), Quyết định số 47/2001/QĐ – TT ngày 4/4/2001 Thủ tướng l gm 10 m co phủ quy định, quy hoạch mạng lưới trường đại học cao đẳng giai đoạn 2001 – 2010) an Lu 12 Chính phủ (2003), Quyết định số 153/2003/QĐ-TTg ngày 30/7/2003 Thủ tướng Chính phủ việc ban hành Điều lệ trường Đại học n va ac th 97 si 13 Chính phủ (2008), Quyết định số 36/QĐ-TTg ngày 10 tháng năm 2008 Thủ tướng việc phê duyệt chiến lược phát triển ngành công nghiệp Dệt - May Việt Nam đến năm 2015, định hướng đến năm 2020 14 Chính phủ (2008), Quyết định số 36/QĐ -TTg ngày 14 tháng năm 2008 Thủ tướng việc ban hành quy chế đấu thầu, đặt hàng, giao nhiệm vụ cung cấp dịch vụ nghiệp cơng sử dụng ngân sách nhà nước 15 Chính phủ (2015), Quyết định số 769/QĐ-TTg ngày 04 tháng năm 2015 Thủ tướng Chính phủ việc nâng cấp trường Đại học Công nghiệp Dệt May Hà Nội sở cấu trúc lại trường Cao đẳng Công nghiệp Dệt May Thời trang Hà lu an Nội va 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng n khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đỗ Đức Phú (2012), Giáo trình quản lý chất lượng sản phẩm, NXB Trường đại học kinh tế quản trị kinh doanh ie gh tn to 17 p 18 Khuyết danh (2010), Giáo dục nhật bản, w http://nhatban.wikia.com/wiki/Gi%C3%A1o_d%E1%BB%A5c_Nh%E1%BA% Lê Đức Ngọc (2005), Giáo dục đại học – Phương pháp dạy học, NXB Đại d oa 19 nl ADt_B%E1%BA%A3n truy cập tháng 12/2016 Masaaki Imai (1992), Kaizen: Chìa khóa thành cơng quản lý Nhật Bản va an 20 lu học Quốc gia Hà Nội Ngô Hương Lan (2012), Xu hướng cải cách giáo dục số nước giới oi lm ul 21 nf Dịch Nguyễn Khắc Thìn Trịnh Thị Ninh NXB Thành phố Hồ Chí Minh học kinh nghiệm cho Việt Nam, Viện Thơng tin KHXH Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 23 z at nh 22 Nguyễn Quang Giao (2010), Khái niệm chất lượng giáo dục đại học với cách tiếp z 24 gm @ cận thông qua khách hàng, tạp chí khoa học cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng Nguyễn Thị Bích Diệp (2014), Nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng m co l Thống kê Bộ Kế hoạch đầu tư, Luận văn thạc sĩ, Trường Học viện Nông nghiệp Việt Nam Nguyễn Thị Lan (2013), Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao an Lu 25 đẳng công nghệ Bắc Hà, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học nông nghiệp Hà Nội n va ac th 98 si 26 Phan Thị Phương (2014), Nâng cao chất lượng đào tạo nghề Cơ khí Trường Cao đẳng nghề Hịa Bình, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh, Đại học Thái Nguyên 27 Quốc Hội (2005), Luật Giáo dục số: 38/2005/QH11 ban hành ngày 27/6/2005 28 Quốc Hội (2006), Luật dạy nghề số 76/2006/QH11 ban hành ngày 29/11/2006 29 Trần Khánh Đức (2002), Sư phạm kỹ thuật, NXB Giáo dục 30 Trần Khánh Đức (2004), Quản lý k ểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO TQM, NXB G áo dục Hà Nộ 31 Trịnh Xuân Thắng (2014), Kinh nghiệm đào tạo nhân lực số quốc gia lu an giới học tham khảo cho Việt Nam, va http://www.tuyengiao.vn/Home/giaoduc/69646/Kinh-nghiem-dao-tao-nhan-luc- n cua-mot-so-quoc-gia-tren-the-gioi-va-bai-hoc-tham-khao-cho-Viet-Nam, truy cập 32 Trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Vinatex (2015), Báo cáo tổng kết năm học p ie gh tn to ngày 23/05/2016 Trường Cao đẳng nghề Long Biên (2016), Báo cáo tổng kết năm học phương w 33 2014-2015 triển khai kế hoạch năm học 2015-2016 công tác đảm bảo chất lượng Trường Đại học Công nghiệp Dệt May Hà Nội (2014), Báo cáo tổng kết năm học d oa 34 nl hướng nhiệm vụ năm học Trường Đại học Công nghiệp Dệt May Hà Nội (2015), Báo cáo tổng kết năm học va an 35 lu phương hướng nhiệm vụ năm học Trường Đại học Công nghiệp Dệt May Hà Nội (2016), Báo cáo tổng kết năm học oi lm ul 36 nf phương hướng nhiệm vụ năm học phương hướng nhiệm vụ năm học Trường Đại học Công nghiệp Dệt May Hà Nội (2016), Chương trình đào tạo, Phòng đào tạo 38 z at nh 37 Vũ Thị Phương Anh (2012), Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học Việt Nam z gm @ với yêu cầu hội nhập, http://kdcl.hcmuaf.edu.vn/kdcl-13771-1/vn/dam-bao-chatluong-giao-duc-dai-hoc-tai-viet-nam-voi-yeu-cau-hoi-nhap-p1.html, m co 39 cập l ngày 23/05/2016 truy Vũ Thị Trang (2015), Nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Kinh tế 40 Viện Ngôn Ngữ (2003), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng an Lu - Tài Thái Nguyên, Luận văn thạc sĩ, Học viện Nông nghiệp Việt Nam n va ac th 99 si Tiếng Anh: 41 Bloom B S (1956) Taxonomy of educational objectives, Handbook I: The cognitive domain New York: David McKay Co Inc 42 Crosby, P B (1979) Quality is free New York: McGraw-Hill 43 Fallows, S & Steven, C (Eds.), 2000, Integrating Key Skills in Higher Education (London, Kogan Page) 44 Harvey, L., & Green, D (1993) Defining quality Assessment and Evaluation in Higher Education, 18(1), 9-34 45 Jacques Dejean ( 2007) Rapport au President de la Republique, Commite lu an Nationnal d’evaluation , Paris, 2000 2004 va 46 Unicef (2000) Defining Quality in Education Working Paper Series Education n Section Programme Division United Nations Children's Fund New York, NY, USA p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 100 si PHỤ LỤC Phụ lục 01 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý giảng viên) Tôi tiến hành nghiên cứu khoa học nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Công nghiệp Dệt May Hà Nội, xin Thầy (Cơ) dành thời gian trả lời giúp số câu hỏi sau Rất mong đóng góp ý kiến Thầy (Cơ) Xin lu chân thành cảm ơn! an Thông tin cá nhân va n Họ tên:……………………………Chức vụ:………….Tuổi:.……… Nam: □ Nữ: □ gh tn to Đơn vị công tác:………………………………………………………… p ie Xin Thầy (Cô) đánh dấu “x” vào ô lựa chọn thích hợp theo nội dung sau: w I Đánh giá công tác quản lý thực chương trình đào tạo Rất Diễn giải Kém Trung bình lu Tốt Rất tốt Chương trình đào tạo cung cấp va an d STT oa nl Mức độ thực ul nf kỹ (viết, thuyết trình, khả chuyên sâu, sử dụng oi lm công nghệ học tập, nghiên cứu) cho học sinh Tổ chức đào tạo theo mục tiêu, nội z at nh dung chương trình giáo dục trường đáp ứng nhu cầu sử dụng lao hướng phát triển lực tự học m co Đổi phương pháp dạy học theo l GV lên lớp kế hoạch gm phân bổ thời gian môn học, đạo @ động xã hội Xây dựng kế hoạch giảng dạy z an Lu n va ac th 101 si II Đánh giá Công tác kiểm tra đánh giá kết học tập Mức độ thực STT Diễn giải Rất Kém Trung bình Tốt Rất tốt Kế hoạch thi (kiểm tra) lập rõ ràng giúp giảng viên đơn vị chủ động công việc lu an va n Mức độ phù hợp kiến thức đề thi (kiểm tra) với nội dung chương trình Biểu điểm dành cho câu hỏi Giảng viên coi thi thực nghiêm túc quy chế thi (kiểm tra) p ie gh tn to hợp lý Kết chấm thi (kiểm tra) xác oa nl w so với làm học sinh d Xin Thầy (Cơ) cho ý kiến đề xuất vấn để nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường năm tới an lu nf va …………………………………………………………………………………………… ul ………………………………………………………………………………… khảo sát này! oi lm Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cô) dành thời gian công sức điền vào phiếu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 102 si Phụ lục 02 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh sinh viên) Thân chào Anh (Chị) sinh viên Trường ĐH Công nghiệp Dệt May Hà Nội! Trước hết, nhà trường xin gửi tới Anh (Chị) lời chúc sức khỏe thành công sống Hiện nay, Nhà trường tiến hành khảo sát nhằm đánh giá chất lượng sinh viên tốt nghiệp để phục vụ cho công tác nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu lu sử dụng doanh nghiệp thời kỳ hội nhập quốc tế Nhà trường mong nhận hợp tác Anh(Chị) cựu sinh viên nhằm giúp nhà trường hoàn thành tốt nhiệm an vụ giáo dục Nhà trường trân trọng đề nghị Anh (Chị) điền đủ thông tin n va vào phiếu khảo sát Xin cảm ơn! tn to Phần I: Thông tin cá nhân Anh / Chị vui lòng cung cấp cho Trường số thông tin thân sau: Nam/Nữ:….…… Năm sinh: …………… Lớp:……………… ………… Điện thoại liên hệ : Email: p ie gh Họ tên:………………………… nl w oa Phần II VỀ MỨC ĐỘ HÀI LÒNG CỦA HỌC SINH – SINH VIÊN ĐỐI VỚI d CÔNG TÁC GIẢNG DẠY VÀ PHỤC VỤ CỦA NHÀ TRƯỜNG lu Bình thường Hài lịng Rất hài lịng oi lm ul mức độ đánh giá đây) nf va an (Anh/ chị vui lòng cho biết ý kiến cách KHOANH TRỊN vào Hồn tồn Khơng khơng hài lịng hài lịng z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 103 si TT 1.1 1.2 1.3 2.1 Mức độ đánh NỘI DUNG giá Về đội ngũ giảng viên: Chuyên môn, kinh nghiệm thực tế giảng viên Phương pháp giảng dạy giảng viên nói chung Sự nhiệt tình, tâm huyết giảng dạy giảng viên Các ý kiến khác: Cơ sở vật chất phục vụ học tập sinh hoạt Điều kiện lớp học (phòng học, bàn ghế, TV, máy 1 2 3 4 5 5 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 chiếu…) lu an 2.2 n va p ie gh tn to 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 Điều kiện thực hành, thực tập (máy móc, máy tính, d oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ 4.1 4.2 4.3 4.4 oa 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 nl w trang thiêt bị phịng thí nghiệm….) Điều kiện sinh hoạt, vui chơi, giải trí Thư viện Ký túc xá Y tế Vệ sinh Bảo vệ - An ninh trật tự Các ý kiến khác: Hoạt động đào tạo Sắp xếp tiến độ học tập Đào tạo, rèn luyện kỹ mềm cho sinh viên Sự hỗ trợ đội ngũ cố vấn học tập Đánh giá kết học tập Đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên Đội ngũ cán phục vụ thuộc phòng ban (đào tạo, tài vụ, thư viện, xưởng trường ) Các ý kiến khác: Hoạt động khác Các hoạt động ngoại khóa (Đồn, Đội, Câu lạc bộ….) Các hoạt động thực tập, kiến tập Ngày hội việc làm, Hội thảo chuyên đề Các chế độ sách cho sinh viên Các ý kiến khác: an Lu n va ac th 104 si Phần III: Dành cho học sinh sinh viên trường Câu Sau trường anh (chị) xin việc thời gian:  Dưới tháng  Từ tháng đến 12 tháng  Trên năm Câu 2 Mức lương nay:……… □ Dưới triệu □ Từ 3-5 triệu □ Từ 5-8 triệu □ Trên triệu Câu Cơng việc anh/ chị làm có với ngành/ nghề đào tạo hay lu không? : an  Đúng ngành  Trái ngành va Câu2.4 Theo anh/ chị khó khăn lớn tìm việc gì? n Chun mơn gh tn to Ngoại ngữ p ie Tin học  Giới tính oa nl w Vấn đề khác: d Xin chân thành cảm ơn anh (chị) dành thời gian công sức điền vào phiếu khảo sát này! oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 105 si Phụ lục 03 TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP DỆT MAY HÀ NỘI PHIẾU LẤY Ý KIẾN DOANH NGHIỆP VỀ CHẤT LƯỢNG SINH VIÊN TỐT NGHIỆP (Dành cho cán trực tiếp quản lý: Tổ trưởng, tổ phó tổ sản xuất; trưởng, phó phịng kỹ thuật) I THƠNG TIN CHUNG (Anh/Chị vui lịng cung cấp thơng tin đây) Tên doanh nghiệp: …… …………………………………………………… lu Thông tin người đánh giá an 2.1 Họ tên: n va 2.2 Chức vụ: ……………… 2.4 Phòng/ Tổ sản xuất: … gh tn to 2.3 Điện thoại:…………………………… p ie II NỘI DUNG KHẢO SÁT w Câu Anh (Chị) cho biết ý kiến chất lượng đáp ứng cơng việc sinh viên chương trình đào tạo Trường cách KHOANH TRÒN oa nl vào mức độ tương ứng bảng nội dung đánh giá đây: Không đáp ứng Đáp ứng Đáp ứng tốt Đáp ứng tốt d TT oi lm ul nf va an lu Hồn tồn khơng đáp ứng Nội dung khảo sát Mức độ đánh giá Kỹ sử dụng trang thiết bị chuyên dùng Kỹ phòng tránh khắc phục sai hỏng Kỹ sử dụng tiếng anh chuyên ngành, tin học ứng dụng Kỹ tiếp cận công nghệ vào sản xuất may công nghiệp 5 Kết thực nhiệm vụ chuyên môn Mức độ đáp ứng yêu cầu công việc z an Lu z at nh Nội dung 1: Nhóm kỹ chuyên môn m co l gm @ n va ac th 106 si Nội dung 2: Nhóm kỹ mềm Kỹ làm việc độc lập Kỹ làm việc nhóm Kỹ giao tiếp, thuyết trình 10 Kỹ thích nghi sáng tạo, đổi 11 Ý thức tổ chức kỷ luật 12 Tư cách đạo đức lu Nội dung 3: Nhóm kỹ quản lý n va 14 Kỹ tổ chức thực 15 Kỹ kiểm tra đánh giá 16 Kỹ giải vấn đề Kỹ quản lý thời gian 5 5 5 gh tn to Kỹ lập kế hoạch ie an 13 p 17 Nội dung 4: Chương trình đào tạo w Mục tiêu đào tạo oa nl 18 d Ý kiến khác: lu Vị trí việc làm Ý kiến khác: nf Nội dung kiến thức sở ngành Ý kiến khác: Nội dung kiến thức chuyên ngành Ý kiến khác: Nội dung thực tập z @ 22 z at nh 21 oi lm ul 20 va an 19 m co l gm Ý kiến khác: an Lu n va ac th 107 si II CÁC Ý KIẾN ĐÓNG GÓP KHÁC 2.1 Trong thời gian tới, để nâng cao tay nghề trình độ chun mơn người lao động, Anh/ Chị mong muốn cho người lao động tham gia khóa đào tạo nào? (Có thể đánh dấu X vào nhiều ô)  Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, tay nghề  Bồi dưỡng kiến thức tin học ngoại ngữ  Cử học thêm chuyên ngành khác phục vụ yêu cầu doanh nghiệp  Cử học nâng cao trình độ chuyên môn, tay nghề, bậc thợ  Khác (Xin ghi rõ): lu an 2.2 Theo Anh/ Chị sinh viên nhà trường cần trang bị thêm KIẾN va THỨC để đáp ứng nhu cầu nhân lực doanh nghiệp? n to gh tn 2.3 Theo Anh/ Chị, sinh viên nhà trường cần rèn luyện thêm KỸ ie p NĂNG THỰC HÀNH để đáp ứng nhu cầu nhân lực doanh nghiệp? w oa nl d 2.4 Đề xuất Anh/ Chị để nâng cao mức độ phù hợp chất lượng sinh viên tốt an lu nghiệp trường với nhu cầu doanh nghiệp? va ul nf oi lm Chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp Anh/ Chị! z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 108 si Phụ lục 04 Lộ trình phát triển giảng viên giai đoạn 2016-2020 TT Năm Giảng viên theo ngành đào tạo 2016 2017 2018 2019 2020 Giảng viên ngành Công nghệ May 4 5 Thạc sĩ 94 96 101 107 111 Đại học 90 87 83 81 81 Tiến sĩ 1 1 Thạc sĩ 3 6 ie Đại học 4 2 1 1 8 2 1 1 lu Tiến sĩ an va Giảng viên ngành công nghệ Sợi - Dệt n gh tn to p w Ngành Quản lý công nghiệp (chuyên ul nf Giảng viên ngành Kỹ thuật điện (chuyên ngành dệt may) Thạc sĩ z at nh Tiến sĩ oi lm va Đại học an lu Thạc sĩ d Tiến sĩ oa nl ngành dệt may) 5 4 3 1 6 z l Giảng viên ngành công nghệ kỹ thuật gm @ Đại học Thạc sĩ an Lu Tiến sĩ m co khí (ngành dệt may) n va ac th 109 si TT Năm Giảng viên theo ngành đào tạo 2016 Đại học 2017 2018 2019 2020 lu 2 2 Tiến sĩ 1 2 Thạc sĩ 11 12 12 Đại học 11 10 9 1 Giảng viên ngành Thiết kế thời trang Giảng viên ngành Marketing (chuyên an n va ngành dệt may) 3 Đại học 4 4 Giảng viên giáo dục đại cương, tin học, 1 1 20 20 20 22 22 13 12 12 11 11 276 276 285 297 302 11 13 13 136 142 179 199 249 133 125 95 85 40 gh Thạc sĩ ie tn to Tiến sĩ p w nf va an Đại học lu Thạc sĩ d Tiến sĩ oa nl tiếng Anh Tiến sĩ Đại học z at nh Thạc sĩ oi lm ul TỔNG SỐ GIẢNG VIÊN z m co l gm @ Nguồn: Phịng Tổ chức hành chính- Trường ĐHCN Dệt May HN (2016) an Lu n va ac th 110 si