Đang tải... (xem toàn văn)
Trong lĩnh vực Công Nghệ Thông Tin nói riêng, yêu cầu quan trọng nhất của người học đó chính là thực hành. Có thực hành thì người học mới có thể tự mình lĩnh hội và hiểu biết sâu sắc với lý thuyết. Với ngành mạng máy tính, nhu cầu thực hành được đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, trong điều kiện còn thiếu thốn về trang bị như hiện nay, người học đặc biệt là sinh viên ít có điều kiện thực hành. Đặc biệt là với các thiết bị đắt tiền như Router, Switch chuyên dụng
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT Journal of Education Management, 2018, Vol 10, No 3, pp 51-56 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HOC SU PHAM UNG DUNG TAI KHOA TU NHIEN TRUGNG CAO DANG SU PHAM LAO CAI Nguyễn Thị Sơn Hà! Tóm tắt Bản chất hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng tổ chức trình người học tìm tịi khám phá kiến thức theo logic nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Việc đem lại hiệu nào, mức đô ảnh hưởng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng để có nhìn tổng qt xun suốt toàn nội dung bài, chương, học phần, ngành Vậy nên đòi héi nhà quản lý giáo dục phải giỏi chuyên môn thành thạo lĩnh vực quần lý giáo duc Muốn quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sở giáo duc người quần lý phải có hiểu biết sâu sắc hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dung dé quan ly Bài viết chúng tơi muốn nói đến việc quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng khoa Tự nhiên trường Cao đẳng Sư phạm Lào Cai Từ khóa: Nghiên cứu, khoa học sư phạm ứng dụng, tác động Đặt để Trong lời nói đầu tài liệu: Tập huấn Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng hai tác giả: TS Soh Kay Cheng TS Christopher Tan có nêu: “Giáo viên kỷ 21 phải đối mặt với nhiều thách thức hết Từ năm 90 trở lại đây, nhiều nước thực cải cách giáo dục để đối mặt với phát triển nhanh chóng giới Các quốc gia đặt yêu cầu mục tiêu giáo dục cao nhằm đào tạo học sinh đáp ứng nhụ cầu xã hội đại đồng thời yêu cầu giáo viên áp dụng phương pháp dạy học mới, xây dựng tài liệu giảng đạy thực thỉ biện pháp quản lý Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng phần việc phát triển chuyên môn giáo viên kỹ 21 Trong nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, giáo viên đạt kỹ năng: thực nghiên cứu; giải đề; nhìn lại cã trình nghiên cứu tự đánh giá; giao tiếp hợp tác Trong trình nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, giáo viên nghiên cứu kết học tập học sinh liên quan tới việc giảng dạy họ, Quy trình giúp giáo viên hiểu thực tế giảng dạy họ tiếp tục theo dõi tiến học tập học sinh”, Vậy chất hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng gì, nội hàm quản lý thé nao? Ngày nhận bài: 22/01/2018, Ngày nhận đăng: 14/03/2018 1KKhoa Tự nhiên, Trường Cao đẳng Sư phạm Lào Cai; e-mail: sonhalaocai @ gmail.com 31 Nguyễn Thị Sơn Hà 2.1 JEM., Vol 10 (2018), No Nhiing kién thitc cần biết để quản lý nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Khái niệm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng loại hình nghiên cứu giáo dục thực tác động (giải pháp thay nhằm cải thiện trạng dạy học quản lý giáo dục) đánh giá sư ảnh hưởng So sánh kết trạng với kết sau thực giải pháp thay thể việc tn theo quy trình nghiên cứu thích hợp Chu trình nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: © Chu trình nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Suy Thử nghĩ nghiệm kiểm chứng bao gồm: Suy nghĩ, Thử nghiệm Kiểm chứng se hi À « Suy nghĩ: Phát vấn để để xuất giải pháp thay thé e Thử nghiệm: Thử nghiệm giải pháp thay lớp học/ trường học/ e Kiểm chứng: Tìm xem giải pháp thay có hiệu hay không Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng chu trình liên tục tiến triển Chu trình bắt đầu việc giáo viên người quản lý quan sát thấy có để lớp học trường học Những vấn để khiến họ nghĩ đến giải pháp thay nhằm cải thiện trạng Sau đó, giáo viên người quản lý thử nghiệm giải pháp thay lớp học trường học Sau thử nghiệm, kết đo lường, phân tích đánh giá xem giải pháp thay có hiệu hay khơng, hiệu nhiều hay ít, lớn hay nhỗ Đây bước cuối chu trình Suy nghĩ - Thử nghiệm - Kiểm chứng Việc hoàn thiện chu trình Suy nghĩ - Thử nghiệm - Kiểm chứng nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng giúp giáo viên người quản lý phát vấn để như: - Các kết tốt tới mức nào? - Nếu thay đổi chỗ chỗ khác kết có tốt khơng? - Vẫn tác động nghiên cứu theo nhiều hướng khác không? (hứng thú người học, sức sáng tạo học sinh kết việc học.v.v ) Tóm lại, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dung tiếp diễn khơng ngừng dường khơng có kết thức Kết thức nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng khỏi đầu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng khác, Điều làm trở nên thú vị người ta liên tục có suy nghĩ để ý tưởng tác động vào trình đạy học 32 THỰC TIẾN 2.2 4EM., Vol 10 (2018), No Khung nghiên cứu khoa học phạm ứng dụng Bảng Khung nghiên cứu khoa học sư phạm ủng dụng Hiện trạng Giải pháp thay Vân để nghiên cứu Thiết kế Phát hạn chế trạng dạy học, quản lý hoạt động khác trường học/ lĩnh vực giáo dục địa phương Xác định nguyên nhân gây hạn chễ Lựa chọn nguyên nhân để tác động Suy nghĩ tìm giải pháp thay để cải thiện trạng (Tham khảo kết nghiên cứu triển khai thành công) Xác định vấn để nghiên cứu (đưới dang câu hổi) nêu giả thuyết nghiên cứu Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu thập liệu đáng tin cậy có giá trị Thiết kế bao gồm việc xác đình nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm, quy mơ nhóm thời gian thu thập liệu Do lường Phan tich Kết Xây dựng cơng cụ đo Phân tích đữ liệu cứu Giai đoạn có Đưa câu trả lời cho lường thu thập liệu theo thiết kê nghiên cứu thu thập giải thích để trả lời câu hỏi nghiên thể sử dụng công cụ thống kê câu hỏi nghiên cứu, đưa kết luận khuyến nghị Khung nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sở để lập kế hoạch nghiên cứu Áp dụng theo khung nghiên cứu, trình triển khai đề tài, người nghiên cứu có nhìn tổng qt khía cạnh quan trọng nghiên cứu Việc đo lường độ tin cậy theo T-test Spearman-Brown rSB= 2*rhh/(thh+1); độ xác theo tham số Mode, Median, Average, Stdev Ttest P; hệ số tương quan chan lễ Corel; quy mô ảnh hưởng tác động theo công thức: ES = Trung bình; nguem Trung dinhys, ching Độ lệch chudngs: ching Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Sư phạm ứng dụng Khoa Tự nhiên Trường Cao đẳng Sư phạm Lào Cai năm gần Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai tập huấn nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng cho trường sư phạm từ năm 2009 Từ năm học 2009 - 2010 đến nay, giáo viên khoa Tự nhiên trường Cao đẳng Sư phạm Lào Cai áp dụng thực nhiều đề tài như: “Sử dụng biện pháp quân lý hoạt động tự học giúp sinh viên lớp Cao đẳng 10 Toán Tin trường Cao đẳng Sư phạm Lào Cai học tốt môn Cơ sở số hoc” - ThS Lé Thi Thanh Hà, “Sử dụng phương pháp Học theo hợp đồng vào luyện tập mơn Cơ sở TNXH có giúp SV học tốt không?” - ThS Nguyễn Thị Sơn Hà; “Biên soạn tài liệu dạy học môn Khoa học tiếng Anh” - ThS Hoàng Đức Trọng, ThS Nguyễn Thị Chuyển, ThS Hồ Thu Huyển C.n.Vũ Thị Hậu; “Tổ chức cho học sinh lớp trường THCS Hoàng Hoa Thám làm tập thực hành thí nghiệm có nâng cao kết học tập môn Sinh học không?” - Ths Nguyễn Thị Minh Lương.v.v Để quản lý tốt hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, người quản lý cẩn hiểu rõ quản lý tốt bước: 53 JEM., Vol 10 (2018), No Nguyễn Thị Sơn Hà 3.1 Duyệt đề cương nghiên cứu Khi duyệt đề cương nghiên cứu, đề cương cần thể rõ kế hoạch qua khung nghiên cứu Bảng Mô tả kế hoạch qua khung nghiên cứu Bước | Hiện trạng Hoat động 1.Mô tả vấn đề việc dạy học, quản lý hoạt động nhà trường Liệt kê nguyên nhân gây vấn đề Lựa chọn hai nguyên nhân muốn thay đổi Giải pháp thay thể 1.Tìm hiểu lịch sử vấn để (xem vấn để giải nơi khác có giải pháp tương tự liên quan đến vấn đề chưa?) Thiết kế giải pháp thay để giải vấn đề 3, Mơ tâ quy trình khung thời gian thực giải pháp thay thể Vẫn để nghiên cứu Xây dựng vấn đề nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu tương ứng Thiết kế 1.Lựa chọn - Kiểm tra trước - Kiểm tra trước ~ Kiểm tra trước thiết kế sau: sau tác động với nhóm (TK!) sau tác động với nhóm tương đương (TK2) sau tác động với nhóm ngẫu nhiên (TK3) - Kiểm tra sau tác động với nhóm ngẫu nhiên (TK4) - Thiết kế sở AB / đa sở AB Mơ tả học sinh nhóm thực nghiệm / đối chứng 1Thu thập liệu (Nhận thức, hành vi, thái độ)? Đo lường Sử dụng công cụ đo / kiểm tra (bình thường lớp hay thiết kế đặc biệt)? Kiểm chứng độ giá trị cách nhờ giáo viên khác chuyên gia Kiểm chứng độ tin cậy phương pháp chia đôi đữ liệu sử dụng công thức Spearman — Brown kiểm tra nhiễu lần Lựa chọn phép kiểm chứng thống kê phù hợp: 6, Phân tích đữ liệu Dự kiến kết ~T— test độc lập ~T— test phụ thuộc (theo cặp) ~ Mức độ ảnh hưởng ~ Khi bình phương - Hệ số tưdng quan Trả lồi cho câu hỏi: - Kết đề nghiên cứu có ý nghĩa khơng? - Nêu có ý nghĩa mức độ ảnh hưởng nào? ~ Tương quan kiểm tra nào? Nhờ việc quản lý tốt từ khâu duyệt để cương nên để tài nghiên cứu hướng, kế hoạch vạch Khi chuyển lên Hội đồng thẩm định để cương nghiên cứu khoa học nhà trường, hầu hết để cương giáo viên khoa Tự nhiên đánh giá cao 34 THỰC TIẾN 3.2 JEM., Vol 10 (2018), No Báo cáo kết nghiên cứu Một báo cáo tốt phương tiện đắc lực hiệu để trình bày quy trình kết nghiên cứu tác động Nội dung báo cáo nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng gồm: Vấn để nghiên cứu nảy sinh nào; vấn đề lại quan trọng? Giải pháp cụ thể gì? Các kết dự kiến gì? Tác động thực hiện? Trên đối tượng nào? Và cách nào? Do kết cách nào? Độ tin cậy phép đo sao? Kết nghiên cứu cho thấy điều gì? Vấn để nghiên cứu giải chưa? Có kết luận kiến nghị gì? Báo cáo cần tập trung vào trọng tâm vấn đề nghiên cứu Báo cáo cần sử dụng ngôn ngữ đơn giản, tránh diễn đạt phức tạp sử dụng từ chuyên môn không cân thiết Sử dụng bảng, biểu đồ đơn giản Có phần giải cho bảng, biểu đồ Sử dụng thống cách trích dẫn cho tồn văn Phan Ban luận cần phân tích số liệu kết sở khoa học phép đo để thể rõ độ tin cậy độ xác nghiên cứu 3.3 Cấu trúc báo cáo (mẫu báo cáo) - Trang bìa trang sơ mi bìa: Tên để tài; tên tác giả; tên tổ chức ~ Mục lục = Tom tất để tài - Giới thiệu - Phương pháp: Khách thể nghiên cứu; Thiết kế nghiên cứu; Quy trình nghiên cứu; Đo lường thu thập liệu - Phân tích đữ liệu thu thập kết - Kết luận khuyến nghị ~ Tài liệu tham khảo - Phụ lục 3.4 Đánh giá để tài nghiên cứu khoa học phạm ứng dụng Hội đồng đánh giá đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng đánh giá kết nghiên cứu đề tài; xem xét khả phổ biến, tính ứng dụng rộng rãi, tạo điều kiện cho người nghiên cứu nhìn lại trình nghiên cứu với tác động, kết đạt được, mức độ ảnh hưởng tác động đặt kế hoạch cho việc nghiên cứu Các đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng giáo viên sinh viên khoa Tự nhiên giáo viên sinh viên nhà trường quan tâm đánh giá cao Trong buổi hội thảo khoa học nhà trường ln có để tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng giáo viên sinh viên khoa Tự nhiên Nhiễu đề tài gửi tham gia hội thảo lớn cấp khu vực quốc gia để tài “Sử dụng phương pháp Học theo hợp đồng vào luyện tập môn Cơ sở TNXH có giúp sinh viên học tốt khơng?” ThS, Nguyễn Thị Sơn Hà, (Dang Kỷ yếu Hội thảo khoa học Hội giao lưu trường Đại học - Cao đẳng cụm Trung Bắc lần thứ VII - 2010) 55 Nguyễn Thị Sơn Hà TEM., Vol 10 (2018), No 3, Kếtluận Như vậy, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng kiến thức cần có chuyên môn giáo viên Trong nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, giáo viên cần phải lập kế hoạch nghiên cứu đựa vào khung nghiên cứu khoa hoc sư phạm ứng dụng, định hình thiết kế phù hợp để thu thập liêu đáng tin cậy có giá trị, chuẩn bị cơng cụ đo lường dự kiến kết đạt Trong trình nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, giáo viên đạt kỹ năng; thực nghiên cứu; giải vấn đề; nhìn lại trình nghiên cứu tự đánh giá; giao tiếp hợp tác; thấy bất cập tiếp tục tìm tồi tác động để kết việc giáo dục, dạy học học sinh ngày cing tốt Việc quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng địi hồi người quản lý có nhìn sâu sắc tổng quát; đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng cách khoa học, khách quan định hướng cho giáo viên nhiều hướng nghiên cứu TÀI LIỆU THAM KHẢO ũ Soh Kay Cheng, Christopher Tan (2009), Tài liệu tập huấn Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, Bộ Giáo đục Đào tao, [2] Trần Ngọc Giao (2016), Quản lý trường phổ thông, Nxb Giáo dục Việt Nam [3] Kÿ yấu Hội thảo khoa học Hội giao lưu trường Đại học - Cao đẳng, cạm Trung Bắc lần thứ VIII, 2010 ABSTRACT Management of scientific research on applied pedagogy at natural sciences faculty of Lao Cai teacher training college The essence of pedagogical activity research is to organize the process of learning and exploring new knowledge according to the pedagogical pedagogy of applied science How effective is this, how much influence is involved, and how does pedagogical activity management work so that we have a holistic and holistic view of the whole content of a pedagogy? a chapter, a module, an industry It is therefore desirable for educational administrators to be as well skilled as proficient in the field of educational management To manage the pedagogical scientific research applied at its educational institution, the manager must have an in-depth understanding of the applied pedagogical pedagogy to manage it This article we refer to the management of scientific Tesearch pedagogy applied in the Faculty of Natural Sciences Lao Cai Teachers College Keywords: Research, applied pedagogy science, impact 56