Quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất ở các trường tiểu học thị xã bình minh, tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP BUI HONG KHANH QUAN LY HOAT DONG DAY HOC MON GIAO DUC THE CHAT CAC TRUONGTIEU HOC THI XA BINH MINH, TINH VINH LONG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM PHƯƠNG TÂM 2022 | PDF | 137 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐỒNG THÁP, 2022 LOICAM DOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bồ bắt kì cơng trình khác Tôi xin chịu trách nhiệm luận văn Hạc viên (Dk) Bài Hồng Khanh LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới Ban Giám “hiệu, thây Hội đồng khoa học, Phòng đào tạo Sau Đại học trường Đại học tận tụy giảng dạy quan tâm giúp đỡ suốt trình học tập Xin chân thành cảm ơn tới quý thằy Lãnh đạo Sở phịng ban Sở Giáo dục Đào tao tinh Vinh Long, Lãnh đạo Phịng Giáo dục -Đào tạo thị xã Bình Minh, Ban Giảm hiệu, Giáo viên học sinh trường Tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vinh Long tạo điểu kiện thuận lợi giúp đỡ suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Phó Giáo sư, Tiển sĩ” Phạm Phương Tâm người thầy trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ tơi q trình triển khai hồn thành đề tài "Mặc dù có nhiễu cổ gắng, song luận văn không tránh khỏi hạn chế định Kính mong góp ý quỷ thay, cô giáo bạn Vinh Long, thắng 12 năm 2022 Tác giả Bùi Hồng Khanh LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC LỠI CẢM ƠN MUC LUC DANH MUC CHU VIET TAT DANH MUC CAC BANG DANH MUC CAC BIEU BO A.MO DAU Lý chọn dé tai Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .4 Câu hỏi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Pham vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đồng góp luận vãi Cấu trúc luận văn B NỘI DUNG 'CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LY HOAT DONG DAY HOC MON GIAO DUC THE CHAT CAC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ Xà BiNH MINH, TINH VINH LON 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Hoạt động 1.2.3 Hoạt động dạy học 1.244 Giáo dục thể chất sen 12 16 1.2.5 Hoạt động giéo duc thé cl 19 1.2.6 Quan lý hoạt động dạy học môn giáo dục thé chi 1.3 Lý luận hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất trường tiểu 19 học 20 1.3.2 Mục tiêu hoạt động dạy học môn giáo dục thê chất trường tiểu học, 21 1.3.1 Vai trò hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất trường tiéu hoc 20 1.3.3 Nội dung hoạt động day học môn giáo dục thé chất trường tiểu học, 1.3.4 Phương pháp hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất trường tiểu học 1.3.5 Hình thức hoạt động day học môn giáo dục thị tiểu học, 1.3.6 Điều kiện hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất trường tiểu học 1.4 Lý luận quan lý hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất trường tiéu hoc 28 1.4.1 Lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất trường tiểu học -28 1.4.2 Tổ chức hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất trường tiểu học 31 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất trường tiểu hi 36 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn giáo dục thê chất trường -38 1.5 Những yếu tổ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động day học môn giáo dục thé chất trường tiểu học 1.5.1 Những yếu 1.5.2 Những yếu tố khách quan Tiểu kết chương 40 -40 41 43 ‘Chuong THU TRANG QUAN LY HOAT DONG DAY HOC MON GIAO DUC THE CHAT CAC TRUONG TIEU HOC TH] XA BINH MINH, TINH VINH LONG - 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội giáo dục thị xã Bình Minh, tỉnh Vinh Long, 44 2.1.1 Vị trí địa lý thị xã Binh Minh, tinh Vinh Long “4 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội thị xã Bình Minh tỉnh Vĩnh Long 2.1.3 Tỉnh hình giáo dục thị xã Bình Minh tỉnh Vĩnh Long 45 2.1.4, Tinh hình giáo dục tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh 2.2 Khái quát trình khảo sát 2.2.1 Mục đích khảo 2.2.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 49 2.2.3 Nội dung khảo sắt 2.2.4 Phương pháp khảo sát 2.2.5 Cách thức xử lý số liệu 2.3 Thực trạng hoạt động day học môn giáo dục thể chất trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 51 2.3.1 Đánh giá vai trò hoat déng day mén GDTC déi với việc phát triển trí lực, thể lực cho học sinh tiéu hoc 31 chất cho học sinh tiểu học thị xã Bình Minh 52 học sinh trường tiểu học thị xã Bình Minh 54 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động dạy học môn giáo dục thể 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động dạy học môn giáo dục thé chất cho 2.3.4 Thực trạng phương pháp giáo dục thé chất cho học sinh tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 56 2.3.5 Thực trạng hình thức hoạt động mơn giáo dục thể chất cho học sinh tiêu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long $8 vi 2.3.6 Thực trạng điều kiện đáp ứng cho hoạt động day hoc môn giáo dục thể chất cho học sinh tiểu học 59 2.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục thé chat trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long .60 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long -60 2.4.2 Thực trạng công tác tổ chức quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất trường tiểu học thị xã Bình Minl 62 tiểu học thị xã Bình Minh 64 2.4.3 Thue trang chi đạo hoạt động day học môn giáo dục thể chất trường HH 2.4.4, Thue trạng quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá môn giáo dục thể chất trường tiểu học thị xã Bình Minh 66 2.4.5 Thực trạng đánh giá huy động ngu lực hỗ trợ quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất trường tiểu học thị xã Bình Minh 69 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục thé chất trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 2.6 Đánh giá thực trạng 2.6.1 Ưu điểm 71 73 73 74 76 2.6.3 Nguyén nhân Tiểu kết chương 78 Chương BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG DAY HOC MON GIAO DUC THE CHAT CAC TRUONG TIEU HQC THI XA BINH MINH, TINH VINH LONG 79 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính os 79 79 thực tiễn 80 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng .81 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo phối hợp lực lượng tham gia 81 3.2 Biên pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long _ _ seseee.Bl 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức đội ngũ GV CBQL vai trò hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 81 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi cơng tác lập kế hoạch hóa hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất cho học sinh trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường công tác tổ chức hoạt động dạy học môn giáo dục thé chất trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 87 3.2.4 Biện pháp 4: Đẩy mạnh công tác đạo lực lượng giáo dục thực đa dạng hoá hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất cho trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long sone 90) 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh hoạt động day học môn giáo dục thể chất trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vinh Lon; -94 3.2.6 Biện pháp 6: Hoàn thiện điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn giáo dục thê chất trường tiểu học thị xã Bình Minh, tinh Vinh Long 97 3.3 Tổ chức khảo nghiệm mức độ cân thiết, khả thi biện pháp quản lý đề xuất 101 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm „101 101 3.3.3 Đối tượng khảo nghiệm „102 3.3.4 Kết khảo nghiệm Tiểu kết chương C KET LUAN VA KHUYEN NGHI Kết luận Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Long viii 2.2 Đối với Phòng Giáo dục-Đào tao thị xã Bình Minh 2.3 Đối với Đội ngũ giáo viên D TÀI LIỆU THAM KHẢO CONG TRINH KHOA HOC ĐƯỢC CƠNG BĨ PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TÁT STT| Char viét tit Chữ viết đầy đủ BGH Bàn Giám hiệu CBQL Cán quản lý CB-GV Cán - giáo viên | Đội TNTPHCM | Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh $ GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo, GDTC Giáo dục thé chất GV Giáo viên HS Học sinh 10 HSTH HKPD Hoe sinh tiểu học Hội khỏe phù đồng nl PPDH 12 TDTT Thể dục thé thao 13 TBDH Thiết bị day học 14 XHCN Xa hội chủ nghĩa 15 UBND Ủy ban nhân dân Phương pháp dạy học m" [21] Phịng GD-ĐT thị xã Bình Minh (2021) Báo cáo tổng kết hoạt động GІC năm học 2020-2021 [22] Phịng GD&ĐT thị xã Bình Minh (2021).7hóng kẻ chất lượng giáo dục thị xã Bình Minh [23] Quốc hội Nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam (2013) Hiển pháp nước CHYXHCNEN [24] Quốc hội Nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam (2018) Luật sửa đổi, bổ sung số điều luật thể dục, thể thao [25] Quốc hội Nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam (2019) Luật Giáo dục, Luật số 43/2019/QH14, ngày 14/6/2019 [26] Thủ tướng Chính phủ (2013) Quyết định số 2160/QĐ-TTg ngày 11 tháng 11 năm 2013 Thủ tướng Chính phú việc phê duyệt Quy hoạch phát triển thể dục, thể thao Việt Nam đến năm 2020, định hướng đến năm 2030 [27] Thủ tướng phủ (2011) Quyết định 641/QĐ-TTg ngày 28/4/2011, việc phê duyệt Dé dn tong thẻ phát triển thé lực, tằm vóc người Việt Nam giai đoạn 2011 ~ 2030 [28] Trần Đức Dũng (2010) “Nghiên cứu phát triển thể chất HS phổ thông từ lớp đến lớp 12 (thời điểm 2002 đến 2013)” Đề tài Khoa học cơng nghệ cắp Bộ, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch [29] Tran Kiểm (2010) Khoa học tổ chức tổ chức giáo dục NXB Đại học Sư phạm Hà Nội [30] Trần Kiểm (201 1) Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục XB Dai học Sư phạm, Hà Nội [31] Ủy Ban thường vụ Quốc hội (2000) Pháp lệnh Thẻ dục thể thao, thơng qua Quốc hội khóa X, [32] Võ Văn Vũ (2014) Đánh giá thực trạng giải pháp nâng cao hiệu GDTC hoạt động thể thao trường học phổ thông Đà Nẵng H2 [33] Waterkeyn J, Matimati R, Muringanzia A ZOD for all (2009): scaling up the community health club model to meet the MDGs for sanitation in rural and urban areas: case studies from Zimbabwe and Uganda Paper presented at International Water Association Devlopment Congress; Mexico; 2009 Nov 15-9 Hà CONG TRINH KHOA HQC DUQC CONG BO Bai Héng Khanh ~ Pham Phuong Tam, Thue trạng quản lý hoạt động dạy học giáo dục thể chất trường tiêu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Tap chi Giáo chức Việt Nam — Số 185 tháng 9/2022 (tr.50-55) Bùi Hồng Khanh, Quán lý hoạt động dạy học môn Giáo dục thẻ chất trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long, Tạp chí Thiết bị Giáo dục — Số đặc biệt tháng 9-2022 (tr.491-493) PI PHIEU TRUNG CAU Ý KIÊN (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vinh Long) Để nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Kính đề nghị q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung Ý kiến Thẩy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Thầy/cô Thây/Cô cho ý kiến cách đánh dắu *X” vào ô lựa chọn “Trân trọng cảm ơn! “Câu 1.Thầy/Cô cho biết ý kiến hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất có vai trỏ việc phát triển thể chất cho bọc sinh tiểu học Rất cần thiết [ ] Cảnthết — [ ] Ítềnthết L] Khơng cần thiết L_] Câu Theo Thầy/Cơthực trạng mục tiêu hoạt động day học môn giáo dục thể chấthiện nào? vi TT Nội dung lúp học sinh biết cách chăm sóc sức khoẻ vệ sinh thân thể | Bước đầu hình thành kỹ vận đông bản, thối quen tập luyện thể dục thể thao fy | Trung Yếu | pịng | Khá Tốt „2 la tích cực hoạt động thể dục, thể thao nhằm phát triển tố chất thể lực Tạo cho em ý thức tập luyện TDTT thường xuyên, xây dựng hứng thú bền vững lâu dài cho sinh viên Đảm bảo thực tốt việc tập luyện, huấn luyện, giảng dạy, thị đấu thể thao học sinh Đảm bảo cho thể không ốm đau, lớn lên theo độ tuổi, có sức chống đỡ ảnh hưởng có hại đến từ mơi trường xung quanh, chuẩn bị tốt phẩm chất vận động tồn diện 3.Thầy/Cơ đánh giá thực trạng nội dung hoạt động dạy học môn giáo trường tiểu học Thị xã Binh Minh? Nội dung Biết bước đầu thực số yêu cầu chế độ dinh dưỡng để bảo vệ, tăng cường sức khoẻ Nhân biết vận động chương trình mơn học Có ý thức thường xun vận động 48 phát triển tố chất thể lực Thực kỹ thuật số nội dụng thể thao phù hợp với thân 'Tự giác, tích cực tập luyện thể dục thể thao Yếu | Trung Khá | Tốt P Câu 4, Đánh giá Thầy/Cô phương pháp giáo dục thể chất cho học sinh tiểu học trường nay? TT Không | Thi thường xuyên|thoảng: Nội dung | Phương pháp trò chơi vả thi đấu | Phương pháp sử dụng lời nói |Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan trình giáo dụ thể chất | Phương pháp trò chơi | Phương pháp thực hành | Phương pháp thực hành trực quan Câu 5: Đánh giá Thầy/Cơ hình thức giáo dục thể chất cho học sinh tiểu học trường nay? Nội dung “Các tiết thể dục sắng, lên lớp | Trò chơi vận đơng 3_ | Các hoạt động ngoại khóa | Cau lac b6 thé thao: Võ thuật, cầu lơng, bóng rổ Hình thức khác Khơng | Thi Thường hát mường thường xuyên| thoảng xuyên xuyên Pt 'Câu 6: Đánh giá Thầy/Cô điều kiện đáp ứng cho hoạt động day hoc môn giáo dục thể chất cho học sinh tiểu học tại trường nay? TT Nội dung | Điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học, giáo ‘due (san bãi, trang thiết bị, dụng cụ tập luyện ) Trung Yếu | hình Khá| Tác | Điều kiện vẻ lực lượng tham gia hoạt động giáo dục thể chất _ | Điều kiện kinh phí | Điều kiện thời gian cho hoạt đông giáo dục 'Câu Đánh giá thực trạng lập kế hoạch hoạt đông dạy họcgiáo dục thể chất trường nay? TT Lập kếhoạch Xác định điểm mạnh, điểm yếu hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất nhà trường XXác định mục tiêu, yêu cầu hoạt đông dạy học môn giáo dục thể chất “Xây dựng nội dung, chương trình, hình thức, phương | pháp hoạt đông dạy học môn giáo dục thể chất trường tiểu học ạ,_| Xác định hệ thống công việc với quỹ thời gian cụ thể thực hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất s | Xác định nguồn lực cằn huy động cho hoạt động day học môn giáo duc thé chit L2 | Thường yên kiên ta tính họp lý khả thí kế hoạch điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Mức độ thực hiệ Trung Yếu | tình Khá | Tốt Ps 'Câu Đánh giá thực trạng công tác tổ chức hoạt động day học môn giáo dục thể chất trường nay? “TT | _ Công tác tổ chức day học f dụchoạtthểđộng mơn giáo chất Yếu + Trung bình | Khá Tết | Thành lập ban đạo tổ chức hoạt đông Định hướng việc xác định nội dung, chương, | tình hoạt động GDTC ngoại khóa phù hợp với lực GV nhu cầu HS Š Tổ chức việc xây dựng nội dung, chương trình hoạt động GDTC ngoại khóa Chỉ đạo thực nội dung, chương trình hoạt động GDTC ngoại khóa xây dựng Giám sát, đánh giá việc thực mục tiêu, |nội dung, chương trình hoạt động GDTC ngoại khóa Định kỳ rà soát, điều chỉnh nội dung, | chương trình hoạt đơng GDTC ngoại khỏa chưa phủ hợp Phát giải kịp thời bất cập trình thực hình thức dạy học 'Câu Đánh giá thực trạng đạo đạo hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất trường nay?' TT “Chỉ đạo thực hiệnhoạt động đạy học môn giáo dục thể chất Chỉ đạo khối lớp hoạt động theo chủ điểm, chủ đề hoạt động có tích hợp nội dung xây dựng trường học thân thiện thực chủ điểm hoạt động tháng năm học thời gian hè Mức độ thực Trung lYếu bìnn | Khá | Tốt P6 Chỉ đạo tổ chức hoạt đông hảng ngày khối lớp việc thực né nếp dạy học, giáo dục “Xây dựng kế hoạch tổ chức hình thức day hoc môn GDTC á, | Chỉ đạo thực hình thức tổ chức dạy học mơn GDTC Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn, quản lý HS tự học, tự luyện, bồi dưỡng lực tự học Theo dõi việc thực hình thức dạy học mơn | GTDC qua bio cio giáo vié số theo doi giảng dạy Cải tiến, điều chỉnh hình thức hoạt động GDTC | ngoại khóa phù hợp với lực GV để đáp ứng nhu cầu HS Phát giải kịp thời bất cập trình thực hình thức đạy học 'Câu 10 Đánh giá quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất đơn vị Thầy/Cơ cơng tác ¬ “Thực trạng kiểm tra hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất Xây dựng thực tiêu chuẩn, đẻ | kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất mm tra, đánh giá bám sát vào quy định | hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất Căn trường Tiểu hoc Mức độ thực Yếu Trung bình Khá | Tốt PT Hồ sơ kế hoạch, giáo án, dự giờ, việc tổ chức hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất hiệu hoạt động đạy học môn giáo dục thể chất thông qua thái độ, nề n nếp, phương pháp, đạo đức, kí luật tập thể, cá nhân kỹ vận động HS, giáo án GV dạy thể dục Kết hợp kiểm tra ý thức, thái độ học sinh sử dụng | két kiểm tra, đánh giá bình xét hạnh kiểm, danh hiệu thỉ đua, khen thưởng cho học sinh Lập kế hoạch kiểm tra đánh giá công tác GDTC Ễ_ | ohe HS tong nhà tường Thiết kế tiêu chí cơng cụ đánh giá kết GDTC cho HS | Sit dung tiêu chí, cơng cụ đánh giá hiệu cơng tác GDTC cho HS | Sử dụng kế đánh giá làm điều chỉnh hoạt GDTC cho HS (Câu 11: Thầy/ Cô đánh giá huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất cho học sinh trường nay? TT Huy động nguồn lực Có đủ giáo viên đào tạo dạy giáo dục thể chất Điều kiện dụng cụ thể thao, sân bãi cho luyện tập, | Chim lo đời sống vật chất, tỉnh thần cho đôi ngũ giáo viên thé due Chỉ đạo, tổ chức phối hợp ban giám hiệu, | tổ chuyên môn, GV chủ nhiệm, GVBM, PHHS với “Tổng phụ trách Đội ‘Dam bao tai nguồn lực vật chat - ky _ | thuật khác (phòng học, thư viện, đồ dùng day hoc, phòng chức năng, vật dụng Mức độ thực Trung Yếu | inh | Khá | Tốt PS Chỉ đạo GVCN phối hợp với Ban đại diện cha mẹ | hoc sinh lớp tham gia tổ chức hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất "Phối hợp với Ban đại diện cha me học sinh trường để có hỗ trợ kinh phí, sở vật chất chất xám rong tổ chức hoạt động quy mơ tồn trường 'Câu 12 Đánh giá ảnh hưởng yếu tổ sau quảnlý hoạt động dạy học môn giáo dục thể chắtưcáctrườngtiễuhoc Thị xã Bình Minh? Mức độ ảnh hướng, STT Yếu tố ảnh hướng 'Yếu tố khách quan | Su đạo Đảng, Nhà nước cấp QLGD _ | Điều kiện sở vật chất, kinh phí _ | Yếu tố kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương | Sự phân biệt học lớp học thể dục 'Yếu tố chủ quan 2._ | Năng lực quản lý hiệu trưởng | Năng lực đạy học, tổ chức hoạt động day học môn giáo duc thé chit | Sự tự giác, tích cực học sinh _ Nội đụng chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học môn giáo duc thé chit cho hoe sinh | Sự phối hợp nhà trường với gia đình xã hội [Khong anh] Phin | Ảnh | Rất ảnh hưởng | vân |hưởng| hưởng P9 'Câu 13: Theo Thầy/Cô vấn để cém quản lý hoạt đông dạy học môn giáo dục thể chất trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long là? Câu 14.Thầy/Cơ có đề xuất để cơng tác quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long ngày cằng tốt hơn? 'Thầy/Cơ cho biết số thơng tin đây: THONG TIN VE BAN THAN 1, Họ tên (không bit bude): +, Giới tinh: oNam 3, Trình độ chun mơn ~ Sau đại học ø - Đạihọc — ø - Cao ding o 4, Thâm niễn công tác S.Chite vu: nNữ Xin chan thành cảm ơn Thy/Cơ dành thời gian hồn thành phiéu khảo sát P10 PHIEU KHAO SAT VE TINH CAN THIET VA KHA THI (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường tiểu học thị xã Bình Minh, tinh Vinh Long) Xin q thầy vui lịng cung cắp cho số thông tin sau: ~ Họ tên: Tuổi - Giới tính: ~ Chức vụ: ~ Đơn vị cơng tác Xin quỷ thầy nhín chút thời gian nghiên cứu trả lời giúp số câu hỏi phiêu hỏi Ý kiến trả lời quý thây cô giúp cho chúng tơi hồn thành đê tài nghiên cứu mình, đằng thời góp phân xác định biện pháp nâng cao hiệu hiệu công tác quản lý trường tiểu học thị xã Bình Minh Xin trân trọng cảm ơn cộng tác, giúp đỡ quy thay Thây vui lịng đánh dấu “X” vào ô tương ứng mà quý thây cô cho đng Câu hỏi 1: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến đánh mức độ cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động GDTC trường tiểu học thị xã Bình Minh: ST 'Tên biện pháp |Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh vai trò GDTC trường trường tiểu học | Đa dạng hoá hình thức hoạt động ngoại khố GDTC cho học sinh trường tiểu học Mức độ a Cấp _ tiết | tiết | qhết Pu 3] Déi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học GDTC trường tiêu học | Tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDTC _ | Tăng cường giám sát, kiểm tra, tự kiểm tra đánh giá kết hoạt động GDTC Câu hỏi 2: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDTC trường tiểu học thị xã Bình Minh: Mức độ STT Tên biện pháp te thi Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, |học sinh vai trò GDTC trường tiểu học Đa dạng hố hình thức hoạt động ngoại > | kod GDTC cho hoe sinh ede trường tiểu học 4_| Đơi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học GDTC trường tiểu học Ting cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDTC „_ | Tăng cường giám sát, kiểm tra, tự kiếm tra đánh giá kết hoạt động GDTC Xin chân thành cảm ơn quý Thây/Cô! Khả | Không {thi | kha thi