Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường tiểu học thị xã bình minh, tỉnh vĩnh long

3140 DUC VA DAO TẠO SON NAVY QUAN LY HOAT DONG BOI DUGNG CHUYEN MON CHO GIAO VIEN CAC TRUONG TIEU HOC THI XA BINH MINH, TINH VINH LONG CHUYÊN Ni QUAN LÝ GIÁO DỤC: MA SO: 8140114 LUẬN VAN THAC SY KHOA HQC GIAO DUC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHAN TRỌNG NAM 2022 | PDF | 139 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐỒNG THÁP, 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Sơn Na Vy, cam đoan tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường, học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long” tơi đễ tải hồn tồn Những kết nghiên cứu trình bày luận văn cơng trình riêng tơi hướng dẫn TS Phan Trọng Nam “Các số liệu sử dụng luận văn kết điều tra thực tế tơi tai Phịng Giáo dục Đảo tạo thị xã Bình Minh trường tiểu học địa thị xã Bình Minh, tỉnh Vinh Long Tôi cam đoan tắt nội dung luận văn cơng trình nghiên cứu "Người cam đoan Sơn Na Vy LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin trân trọng cảm ơn Thầy giáo, Cô giáo Trường Đại học "Đồng Tháp nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Phan Trọng Nam, người trực tiếp hướng dẫn tận tình bảo, giúp đỡ tơi suốt trình nghiên cứu thực đề tà “Tơi xin chân thành cảm ơn Phịng GD&ĐT thị xã Bình Minh, Ban Giám hiệu trường tiêu học thị xã Bình Minh cung cấp số liệu quý báu, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình viết luận văn Xin cảm ơn đồng, nghiệp, người thân động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ÿ kiến góp ý, bảo thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện “Xin trân trọng cảm ơn! Vinh Long, tháng 12 năm 2022 Tác giả Sơn Na Vy MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC „ải DANH MỤC CÁC CHỮ VIỆT TAT TRONG LUẬN VĂN viii DANH MỤC BẢNG, BIÊU DANH MỤC CAC BIEU DO MỞ ĐẦU set Lý chọn đề tài 4, Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Cau hoi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Pham vi nghiên cứu Phutong pháp nghiên cứu Đồng góp luận văn„ 2212122222221 71.10 cre Cấu trúc luận văn 'CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẦN LÝ HOẠT ĐỌNG BOI DUONG 'CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIÊU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Các cơng trình nghiên nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Giáo viên tiéu học 1.2.3 Chuyên môn 1.2.4 Bỗi dường chuyên môn cho giáo viên 1.2.5 Quản lý hoạt động bội dường chuyên môn cho giáo viên tiểu học 10 12 B H H IS 1.3 Lý luận hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học 16 1.3.1 Sự cần thiết quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học 16 1.3.2 Mục tiêu hoạt động bồi đường chuyên môn cho giáo viên trưởng tiểu học l6 1.3.3 Nội dung hoạt động bằi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trưởng tiểu học 1.3.4 Phương pháp bôi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 18 trưởng tiểu học 19 1.3.5 Hình thức bơi đưỡng chun cho giáo viên trường tiểu học 20 1.3.6 Điều kiện thực bôi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học 22 1.4 Lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học, 141 quan trọng quản lý hoạt động dưỡng chuyên môn cho giéo viên trường tiểu học 1.4.2 Lập kế hoạch hoạt động bỗi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học -23 16 dd 1.4.3 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trưởng tiểu học 27 1.4.4 Chỉ đạo hoạt động dường bôi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường, tiểu học, 29 1.4.3 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bôi dưỡng chuyên môn cho giáo viễn trường tiểu học 31 1.4.6 Phối hợp lực lượng bôi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trưởng tiểu học 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học, 1.3.1 Yếu tổ khách quan 1.5.2 Yét Ỗ chủ quan Tiểu kết chương l 32 33 'CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG CHUYEN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BINH MINH, TINH VĨNH LONG 38 2.1 Khai quát tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội giáo dục, giáo dục tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long -38 3.1.1 Khái quát tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội giáo dục, giáo dục tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 48 2.1.2 Tink hình giáo dục thị xã Bình Minh 3.1.3 Tình hình giáo dục tiểu học thị xã Bình Minh sod 2.2 Gidi thiệu khái quát trình khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 3.2.2 Nội dung khảo sát 46 3.2.3 Khách thể nghiên cứa: 555555553521 1e 46 3.2.4 Phương pháp khảo sát 46 3.2.3 Cách thức xử lý số liệu 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiêu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 2.3.1 Nhận thức vai trò hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiêu học Thị xã Bình Minh, tinh Vinh Long 3.3.2 Thực trạng mục tiêu bỗi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếu học .48 2.3.3 Thực trạng nội dung béi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiễu học .48 3.3.4 Thực trạng phương pháp bôi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học Š3' 3.3.5 Thực trạng hình thức bơi dưỡng chun mơn cho giáo viên tiểu học 48 2.3.6 Thực trạng điều kiện thực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học 56 2.4 Thue trang quan lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học thị xã Bình Minh tỉnh Vĩnh Long 3.4.1 Thực trạng lập kế hoạch bằi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trưởng tiểu học 58 58 vi 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học 60 2.4.3 Thực trạng đạo thực dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học " 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá béi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiễu hoc 63 24.5, Thuec trang phối hợp lực lượng bồi dường chuyên môn cho giáo viên trường tiễu học 65 3.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện đáp ứng giáo viên trường tiểu học 66 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 69 2.6 Đánh giá chung thực trạng 70 2.6.1 Mặt mạnh 70 2.6.2 Mat hạn chế 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng Tiểu kết chương : 'CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUAN LY HOAT DONG BOL DUONG CHUYEN MON CHO GIAO VIEN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TH] XA BINH MINH, ‘TINH VINH LON 3.1 Nguyên tắc đề xuất biên pháp sen TA 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích -.-2-2522e2-sessesseece z 3.1.2 Nguyên tắc tính hệ thắng 3.1.3 Nguyên tắc tinh kế thừa phát triển 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 76 3.1.5 Nguyên tắc tỉnh chất lượng, hiệu 76 3.2 Biện pháp quản lý hoạt đông bồi đưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vinh Long 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên vé su can thiết quản lý hoạt động bai dung chuyên môn vii 43.2.2 Bién pháp 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học 3.2.3 Biện php 3: Té chite bai ducdng chuyên môn cho cán quản lý, giáo viên tiểu học ` 3.2.4 Biện pháp 4: Thực đa dạng hóa bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên 88 3.2.5 Biện pháp 5: Huy động nguôn lực đầu tư cho bôi dưỡng chuyên môn 94 3.2.6 Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh giá kết bôi dưỡng chuyên môn trường tiểu học 3.3 Méi quan hệ biện pháp .102 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đẻ xuất 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 344.3 Đổi tượng khảo nghiệm 3.4.4 Kết khảo nghiệm 103 103 103 103 „104 Tiểu kết chương 108, KET LUAN VA KHUYEN NGHỊ 109 Kết luận Khuyén nghi 2.1 Déi với Phòng Giáo duc va Bao tao thi xa Binh Minh 2.2 Đắi với cán quản lý trường tiễu học 3.3 Đối với giáo viên trường tiểu học DANH MỤC TAI LIEU THAM KHAO PHU LUC see 19 110 110 mw um Vii DANH MYC CAC CHO’ VIET TAT TRONG LUAN VAN STT | vier TAT VIET DAY DU |BGH Bán giám hiệu | CBQL, GV | Can bé quản lý, giáo viên |CMHS Cha mẹ học sinh |CNH, HĐH | Cơng nghiệp hóa, đại hóa |CSVC Cở sở vật chất |GD Giáo dục |GD&DT _ | Gido duc va dio tạo |Gv 10 H 12 13 14 15 l6 |GVBM |GVCN [HS |PPDH |QLGD |TH |UBND |SGK | Giáo viên bô môn Giáo viên chủ nhiệm Học sinh Phương pháp dạy học Quan lý giáo dục Tiểu học Ủy ban nhân dân Sách giáo khoa 17 |GDPT Giáo dục phổ thông Giáo viên DANH MỤC BANG, BIEU Băng Số lượng trường, lớp cắp học nim hoe 2020-2021 Bảng 2.1 Về số lớp, số HS bậc học tiểu học thị xã Đăng 2.2 Kết iio dục học sinh tiểu học thị xã Băng 2.3 Số lượng khách thể khảo sát Băng 2.4 Nhân thức vai trị hoạt đơng BD chun mơn cho GV trường học Thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Bảng 2.5 Thực trạng mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học Băng 2.6 Thực trạng nội dung BD chuyên môn cho GV tiểu học Bảng 2.7 Thực trạng phương pháp BD chuyên môn cho GV tiểu học Băng 2.8, Thực trạng hình thức bồi dưỡng giáo viên tiểu học Bảng 2.9 Thực trạng điều kiện thực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học Bang 2.10, Thực trạng lập kế hoạch BD chuyên môn cho GV trường tiểu học Băng 2.11 Thực trạng tổ chức thực nội dung BD chuyên môn cho GV trường tiểu học Băng 2.12 Thực trạng đạo thực BD chuyên môn cho GV tiểu học Bảng 2.13, Thực trạng kiểm tra, đánh giá BD chuyên môn cho GV tiểu học Băng 2.14 Thực trạng phối hợp lực lượng BD chuyên môn cho GV trường tiểu học Bảng 2.15 Thực trang quản lý điều kiện đáp ứng giáo viên trường t học Bảng 2.16 Thực trạng tiểu 46 58 66 ảnh hưởng đến quản lý BD chun mơn cho GV tiểu học Thị xã Bình Minh tỉnh Vĩnh Long 69 cán quản lý, giáo viên vẻ tính cin thiét biện pháp 104 Bảng 3.2 Đánh giá cán quán lý, giáo viên vé tinh kha thi biện pháp quản lý 105 1S 25] Thái Duy Tuyên, Nguyễn Hồng Son (2009), Bồi dưỡng GV đáp ứng yêu cầu đổi sách giáo khoa sau năm 2015, Tap chi Khoa học giáo dục, Số 15, tr.22-24 06) Trần Kiểm (2002) Khoa hoc quản ý nhà trường phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội [27] Trần Kiểm (2012) Những vấn đề khoa học quản lý giáo đục, "Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội [28] Trần Thị Tuyết Mai (2019) Quản lý bồi đường lực sư phạm cho giáo viên trường tiéu học trường Tiểu học Đơng Mỹ, huyện Thanh Trì, Hà “Nội, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Học viện Khoa học Xã hội, Hà Nội [29] UNESCO (2006), Teachers and educational quality: Morning global needs for 201 [30] Va Vin Tao, Bai Hiển, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh (2001) Từ điển Giáo duc học, Nxb Từ điễn bách khoa, Hà Nội PHỤ LỤC PHIÊU TRƯNG CÀU Ý KIÊN (Dành cho cán quản ý giáo viên thị xã Bình Minh, tỉnh Vink Long) Kính thưa q Thầy/Cơ! Đề nghiên cứu thực trạng để xuất biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học thị xã Bình Minh, tinh Vĩnh Long Kinh để nghị Qúy Thảy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn “hoặc ghỉ phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Ý kién Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác quý Thầy/Cô Tran cảm on! NOI DUNG KHAO SAT 'Câu Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cần thiết quản lý hoạt động bỗi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Khơng quan trọng, Bình thường, Quan trọng Rất quan trọng Câu 2: Thầy/Cô đánh giá mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long: TT Nội dung Công tác bồi đường chuyên môn cho giáo viên giúp nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tiếp nối cho đội ngũ GV Các mức độ Không | Ítcần | Cần | Rấtcần cần thiết | thiết | thiết | thiết Công tác bôi đường chuyên môn cho > giáo viên giúp giáo viên có lực cần thiết đáp ứng vị trí việc làm q trình cơng tắc Cơng tác bơi dưỡng chuyên môn cho giáo viên giúp đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục (như Chương trình giáo dục phổ thơng mới, dạy học tích hợp, giáo dục kỹ sống, trải nghiệm sáng tạo ) Y thie tim quan trọng đặc biệt hoạt động dạy học trường Tiểu học để | không ngừng học tập, bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức thực hoạt động day học giáo dục; yêu nghề sư phạm Nhằm nâng cao, hồn thiện trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ cho GV xem việc đào tạo lại, đối mới, cập, nhật kiến thức, kỹ nghề nghiệp 'Câu Thấy/Cơ vui lịng cho biết nội dung bôi đưỡng chuyên môn cho giáo viên “Tiêu học đơn vị Thầy/Cô công tắc: Các mức TT Nội dung Chưa | Thỉnh | Thường | Rất thường | thoảng | xuyên | xuyên Cũng cấp kiến thức để truyền | đạt chân lý khoa học mơn học Năng lực hiểu học ảnh dạy học y | Rên Nyện Kĩ tô chức hoạt động dạy học Rèn luyện kĩ đổi phương pháp, hình thức dạy học Cung cấp kiến thức xây dựng mục tiêu, kế hoạch dạy học, tài liệu dạy học “Tổ chức thực hành xây dựng giáo án theo hướng phát triển lực người học Hướng dẫn giáo viên sử dụng phương pháp dạy học đại vào bai giang Nang lực xử lý tả học tập Nắm vũng đặc điểm tâm lý HS tiểu học Bồi dưỡng kỹ năng, lực day học bậc tiểu học H Bồi dưỡng cách thức xây dựng môi trường day hoe tiéu hoe Bồi dưỡng kĩ tư vấn, hướng 13 14 dẫn cho học sinh tiểu học Bồi dưỡng sử dụng thiết bị day học tiểu học Bồi dưỡng đánh giá kết học tập tiểu học: Bồi dưỡng thực giáo dục tiêu học 'Câu 4: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá hình thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên đơn Thằy/Cơ công tác? TT Nội dung [Bỗi đưỡng thường xuyên 2_ [Bãi dưỡng chỗ 3_ | Bồi dưỡng tập trung ¿_ | ĐI dưỡng từ xa, bôi đường trực tuyển [Bãi dưỡng bán tập trung Tự bồi đường qua mạng theo |chương tinh ETEP 5+3+7 742+7), Che mire độ Chưa [ Thỉnh | Thường | Rất thường | thoảng | xuyên | xuyên (mô hình Bồi đường qua sinh hoạt tơ, nhóm chun mơn $- [Hội giáo viên giỏi 9_ | Viễt săng kiến kinh nghiệm 'Câu 5: Thấy/Cơ vui lịng cho biết phương pháp bồi đường chuyên môn cho giáo viên Tiểu học đơn vị Thầy/Cô công tác? TT Nội dung “Thuyết trình báo cáo viên “Thuyết trình kết hợp họa bing hình ảnh 3, | Thhyềttình kết họp luyện tập, thực hành | Néu vin dG, thio Tuan theo nhóm, cụm Các mức độ Chưa [ Thỉnh | Thường | Rất thường | thoảng | xun | xun "Nếu tình huồng, tơ chức giải theo nhóm, cụm Toa dim, thio luận 'Câu Thây/Cư vui lịng cho biết mức độ điều kiện đáp ứng cho hoạt động bồi cưỡng chuyên môn đơn vị Thay/Cé công tác 'Các mức đội Yếu | Trung Tạng | Khá | Tết Nội dung Co sé vat chất | Thiết bị dạy học Lạ _| Nẵng lực, kĩ giảng viên, cần bộ, giáo viên tham gia bỗi dưỡng | Kinh phí tổ chức bồi dưỡng s_| Chính sách hỗ ợ, động viên, khích lệ giáo viên tham gia bồi dưỡng | Khác ‘Clu Thây/Cô cho biết việc thực trang xây dựng kế hoạch bôi dưỡng chuyên môn cho GV trường nay? "Các mức độ TT Nội dung Yêu | Trang | yu¿ | gác bình ¡_ | Phẩntíh bối cảnh nhà rường, nh hình đội ngũ giáo viên, yêu cầu bồi dưỡng 2| Xác định mục tiêu bôi dưỡng 3_ [Xác định nội dung bồi đường [ Quy hoạch đôi tượng tham gia bồi dưỡng ‘Nim vững kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Bộ, Số, Phòng Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên kế hoạch năm học trường Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng cho năm học toạch bồi dưỡng giáo viên phổ biến cơng khai trường ring hoạch bỗi dưỡng có chuẩn đánh giá rõ Câu Thây/Cô cho biết thực trang tô chức thực bồi dưỡng chuyên môn cho Gv trường nay? 'Các mức độ TT Nội dung Yếu Trung bình Kha | Tét Xây dựng máy quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho GV Xe dinh chức năng, nhiệm vụ, phân công trách | nhiệm cu thể cho phận, thành viên máy quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho GV Ly | TỔ chức cho tổ chuyên môn thành lập lớp bồi dưỡng thường xuyên năm học ¿_ | Sử đụng dạng hình thức bồi dưỡng, khích lệ tỉnh thần tự bồi dưỡng Phát huy vai trò chủ thể bồi dưỡng, đưa | Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho GV Câu Thầy/Cô cho biết thực trạng đạo bồi dưỡng chuyên môn cho GV trường nay? TT Các mức độ Chỉ đạo Hướng đẫn, đạo cu thé nội dung cách thức Tốt tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho tổ chuyên môn thực thao giảng, dự giỏ, hội thảo chuyên Chi đạo thực nội dung, phương pháp bôi | dưỡng theo nhu cầu giáo viên tham gia bồi dưỡng Hướng dẫn, đạo cho cán bộ, giáo viên tuân | thủ thời gian, quy định tham gia bồi dưỡng theo kế hoạch Sở, Phòng „ | St so tiễn trình bồi đường so với kế hoạch, yêu cầu lực đội ngũ giáo viên Chỉ đạo việc tạo điều kiện tỉnh thân, vật chất, 5L | tài chính, thời gian cho giáo viên tham gia bỗi dưỡng tự bồi dưỡng ‘Cau 10 Thây/Cô cho biết thực trạng kiêm tra, đánh giá bôi đưỡng chun mơn cho GV trường nay? ‘Cie mire độ TT Nội dụng Tất | Thiết lập nội dung kiểm tra giảng viên bồi dưỡng, giáo viên tham gia bồi dưỡng, điề kiện đáp ứng, [Tiễn Bãnh đa dạng hình thức kiếm tra, đánh giá | Thực kiếm tra chéo Phịng giáo dục dio tao, nhà trường, tơ chuyên môn kết bồi dưỡng giáo viên Kiểm tra hoạt động tự bôi dưỡng giáo viên thông qua tiết dự giờ, thao giảng, sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra đánh giá điều kiện sở vật chất phục vụ cho bồi dưỡng chuyên mơn đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Đănh giá, rút kinh nghiệm, thực điều nh kịp thời sau đánh giá Thây/Cô cho biết tạo điều kiện đề giáo viên phát triên chuyên môn cho viên trường học trường minh hign nay? Nội dung “Xây dựng chỉnh sách, chế độ Khuyến khích việc nâng cao trình độ đào tạo cho đội ngũ giáo “Xây dựng cảnh quan nhà trường (bản ghê, bảng, sân chơi, bãi tập, vườn hoa cảnh, hệ thống điện chiếu sáng, thiết bị dạy học ) thuận lợi cho công tắc giảng đạy Tổ chức tốt phong trào thi dua, hội giảng nhà trường nhằm tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên Chi dao thực đủ sở vat chat, trang thiết bị phục vụ cho việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên Chỉ đạo việc tạo điều kiện tình thân, vật chat, tii chính, thời gian cho giáo viên tham gia Yếu “Các mức độ ‘Trung Kha | Tot bình bội dưỡng tự bồi dưỡng | Hiệu trường huy động tham gia GV, dẫn dắt, động viên, tạo động lực cho GV tham gia hoạt động BD va tw BD ‘Cau 11 Thây/Cô cho biết thực trạng phối hợp lực lượng bội dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học trường nay? 'Các mức độ TT Nội dung T “Thành lập máy phân công đề trực tiếp tham gia vào hoạt động tổ chuyên môn để giám sát, hỗ trợ tổ chuyên môn thực kế hoạch Phối hợp Phịng GD&ĐT xây dựng chương trình bồi dưỡng phù hợp với điều trường kiện nhà Khích lệ GV cốt cần tham gia bồi đường Xây dựng môi trường sư phạm tích cực, thân thiện, ham học hỏi để đảm bảo bồi dưỡng GV tiểu học đạt hiệu Huy dong hỗ trợ Sở, Phòng giáo dục, giảng viên tham gia xây dựng chương trình bồi dưỡng, Phối hợp sở bồi đưỡng xây dựng hệ thông thông tin nội bộ, trang web, mạng internet, wifi, mail, phần mềm hỗ trợ dạy học sinh hoạt chuyên môn tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên việc trao đổi, cập nhật thông tn, học tập nâng cao trình độ phục vụ cho day hoc Yếuáu || Trang hn! | Kha | Tốt5 ~10Câu 12 Thầy/Cô, cho biết mức độ nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học nay? TT Nội dung Chủ trương, sách bồi Các mức độ Khong | ican | Ann | Rit anh Khang | tung | | hưởng | dưỡng cho viên Tổ chức quản lý, chế quản lý | bồi dưỡng "Nhân thức cấp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho GV | đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Năng lực cần quản lí cquản lí bồi dưỡng chuyên môn cho | GV đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Kinh nghiệm, lực, chuyên | môn, kỹ giáo viên [Xu hướng phát triên giáo dục Phương pháp, hình thức tơ chức bi dưỡng Điều kiện, sở vit chất, phương tiên bồi dưỡng “Câu 13, Ông bà có để xuất để nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi đưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiéu học thị xã Bình Minh, tinh Vĩnh Long? IL THONG TIN CA NHAN Thây/Cơ vui lịng cho biết số thông tin đây: Đơn vị cơng tác: Giới tính: Nam L] 3.Thầy/Cơ là: Higu Truong] Giáo viên J) Thâm niên: _ Dưới S nim ] Trình độ: — Cao đẳng[ ] nol] Phó Hiểu trưởng[ ] Tổ trưởng [ ] Từ - 10 năm [] _ Trên I0năm[] Dai hoc [_] “Xin chân thành cảm on Théy/Cé! Chúc Thây/Cô mạnh khỏe, thành đạt ‘Sau Dai hoc [] -12PHIEU KHAO SAT VE TINH CAP THIẾT VÀ KHẢ THỊ (Dành cho cán quản tà giáo viên thị xã Bình Minh, tỉnh Lĩnh Long) Nhằm giúp chúng tơi có thơng tìn tính cấp thiết tỉnh khả biện pháp quản lý hoạt động bồi đưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học thị xã Bình Minh, tinh Vinh Long Thầy/Cơ vui lang “khoanh trịn” vào chữ số thích hợp với suy nghĩ Thẩy/Cơ cho ý kiến vấn để nêu Ching tdi cam kết sử dụng thông tin Thay/Cé cung cấp vào mục đích nghiên cứu khoa học 'Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tỉ: quan dén ban than, Trình độ đảo tao cao nhất: “Chuyên ngành đảo tạo: “Thâm niên công tác: 'Câu Thầy/cơ vui lịng đánh giá tính cấp thiết biện pháp theo mức độ từ đến (Từ không cấp thiết đến rắt cấp thiết) STT “Tên biện pháp Mức độ cấp thiết Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên |về cẩn thiết quản lý hoạt đông bồi dưỡng| |1 chuyên môn Xây dựng kể hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho | gido viên tiêu học phù hợp với điều kiện địa | | phương, nhà trường Té chức bội đường chuyên môn cho cần quản lý, giáo viên tiểu học "Thực đa dạng hóa bồi đưỡng chun mơn cho giáo viên Huy dong nguồn lực đầu tư cho hoạt động bội dưỡng chuyên môn Ting cường kiêm tra, đánh giá kết bôi dưỡng chuyên môn trường tiểu học |2 |3 |4 |2 |3 |4 -13- 'Câu Thầy/cơ vui lịng đánh gid vé tinh kha thi biện pháp theo mức độ từ đến (Từ chưa chưa khả thi đến rắt kha thi) SIT "Tên biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên |về cần thiết quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn “Xây đưng kế hoạch bồi đường chuyên môn cho | giáo viên tiểu học phù hợp với điều kiện địa phương, nhà trường Tổ chức bội đường chuyên môn cho cán quản lý, giáo viên tiểu học 4, | Thue Thực hiệnMộn đa đa dang dang hóa bó bồi bội dưỡng đường chun chun mơnmơn cho giáo viên Tuy động nguồn lực đầu tư cho hoạt động bội | 06 nẻ : dưỡng chuyên môn Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết bội dud seus as * chuyên môn trường tiểu học Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô./ Mức độ khả ¡Jz|3|4 1234 1Jz|a3 |4 tlolala 1Jz|a3 |4 1J2z|a3 |4