Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường mầm non ở thành phố đồng xoài, tỉnh bình phước

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HOC DONG THAP PHAM TH] NGQC HANG QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG CHUYEN MON CHO GIAO VIEN CAC TRUONG MAM NON Ở THÀNH PHÓ DONG XOAL, TINH BINH PHU Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GUYÊN THỊ NGỌC HÀ 2022 | PDF | 127 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐỒNG THÁP, 2022 LỜI CẢM ƠN Luận văn thực hoàn thành với giúp đỡ quý báu thây cô giáo, đồng nghiệp bạn bè gân xa Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: ~ Ban Giám hiệu Trường Đại học Đằng Tháp; ~ Phòng Đào tạo sau đại học - Trường Đại học Đồng Tháp: - Owỹ thầy cô tham gia giảng dạy quản lý lớp Cao học B2K9 chuyên ngành Quản lý giáo dục trang bị cho tác giả kiến thức bản, cân thiết dé hoàn thành đề tài khoa học; ~ Các đồng chi lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tao thành phố Đơng Xồi, Cản quản lý giáo viên trường Màm non thành phố Đơng Xồi, tỉnh Bình Phước nhiệt tình giúp đỡ, tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp tư liệu, số liệu xác, tạo điều kiện thuận lợi suốt trình thực "hiện luận văn ~ Đặc biệt, tắm lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, tác giả xin chân thành cảm ơn đến TS Nguyễn Thị Ngọc Hà người hướng dẫn khoa học hết lịng quan tâm giúp đỡ tận tình, hướng dẫn nghiên cứu tạo điều kiện giúp tơi hồn thành luận văn Mặc dù rắt có gắng điều kiện nghiên cứu lực có han thiểu sót luận văn khơng thể tránh khỏi Vì lẽ kính mong Q ý thầy Hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp vui lịng góp ý thêm Sự góp ý Q thầy cô Hội đẳng khoa học bạn đồng nghiệp chắn giúp ích nhiều cho tác giả tiếp tục hoàn thiện luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn! LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Phạm Thị Ngọc Hằng, xin cam đoan kết nghiên cứu trình bày luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn TS Nguyễn Thị Ngọc Hà Những kết nghiên cứu tác giá khác sử dụng luận văn đêu có trích dẫn đủ Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bồ bắt kì chương trình khác Đơng Tháp, tháng 12 năm 2022 Tác giả luận văn (Bk) Pham Thi Ngoc Hing LỜI CẢM ƠN LOI CAM ĐOAN MỤC LỤC MUC LUC DANH MUC CHU VIET TAT DANH MUC CAC BANG DANH MỤC CÁC BIÊU ĐĨ, SƠ ĐƠ A MỞ ĐÀI xi Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thê đối tượng nghiên cứu Cau hỏi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu § Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn B NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VE HOAT DONG QUAN LY BOI DUONG CHUYEN MON CHO GIAO VIEN TRUONG MAM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 BỒi dưỡng chuyên môn _ 1.2.3 Hoạt động quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mằm non H 14 16 1.3 Lý luận hoạt đông bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 18 iv 1.3.1 Tâm quan trọng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mắm non 1.3.2 Mục u bồi dưỡng chuyên môn cho giáo 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên mầm non 1.3.4 Hình thức tổ chức hoạt động bồi đường chuyên môn cho giáo viên mầm non 1.3.5 Phương pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho 1.4 Lý luận quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mằm non 1.4.1 Tầm quan trọng quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo vién mam non 1.4.2 Xây dựng kế hoạch bồi đưỡng chuyên môn cho gi: trường ma non 1.4.3 Tổ chức thực kế hoạch bồi đưỡng chuyên môn cho giáo 18 19 2I -24 26 ? 27 27 viên trường mam non 1.4.4 Chỉ đạo thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo 29 viên trường mắm non 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên 31 môn cho giáo viên trường mằm non 32 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mam non 1.5.1 Những yếu tố khách quan 1.5.2 Những yếu tố chủ TIEU KET CHUONG 34 34 quan «series Chuong THUC TRANG QUAN LY HOAT DONG BOI DUGNG 'CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MÀM NON 'Ở THÀNH PHÓ ĐỒNG XỒI, TỈNH BÌNH PHƯỚC 2.1 Giới thiệu trường mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước để 37 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước so 2.1.2 Tinh hinh phát triển giáo dục - đào tạo thành ph Xồi, tỉnh Bình Phước 2.2 Khái quát trình khảo sát 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 Mục đích khảo at Nội dung khảo sắt Phương thức khảo sắt Phạm vi khảo sát 2.2.5 Cách xử lý số li 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mằm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phướ 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên vé tim oa dd quan trọng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mẫm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.3.3 Thực trạng thực nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mằm non thành phố Đồng Xo: tỉnh Bình Phước 2.3.4 Thực trạng hình thức bồi đưỡng chuyên môn cho giáo viên we AT trường mầm non thành phố Đồng Xồi tỉnh Bình Phước 2.3.5 Thực trạng thực phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mắm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mằm non thành phó Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mằm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước „51 vi 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non thành phố Đồng, Xồi, tỉnh Bình Phước 2.4.4 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non thành phố Đồng Xoai, tinh Bình Phước 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mắm non thành phó Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước $8 2.5 Thực trang yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dường chuyên mơn cho giáo viên trường mầm non thành phó Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước .61 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước .62 2.6.1 Mặt mạnh 62 -6 -63 68 2.6.2 Mặt yếu 2.6.3 Nguyên nhât TIEU KET CHƯƠNG Chương BIEN PHAP QUAN LY BOI DUGNG CHUYEN MON CHO GIÁO VIÊN TRUONG MÀM NON Ở THÀNH PHĨ ĐƠNG XỒI, TINH BINH PHUGC „61 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện phát 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.1.4 Nguyên tie dm bao tinh kha thi 67 67 67 68 68 vii 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non ởthành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước 69 3.2.1 TNâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên công tác quan lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 3.2.2 Cai tiến việc lập kế hoạch bồi đường chuyên môn cho giáo viên trường mầm non 3.2.3 Đổi nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng cho sec 3.2.4 Phát huy vai trò chủ động tự bồi dưỡng chuyên môi giáo viên mầm non :h cực, sáng tạo giáo viên 69 72 76 3.2.5 Chú trọng công tác xây dựng môi trường sư phạm, tạo điều kiện thuận lợi vật chat tỉnh thần cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên mam non 3.2.6 Thường xuyên kiểm tra, đánh gid, so tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động bồi đường chuyên môn cho giáo viên mầm non 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính cắp thiết tính khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm, 97 3.4.4 Kết khảo nghiệm 3.4.5 Mối tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất TIEU KET CHUONG C KET LUAN VA KHUYENN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lý luận “ vii 1.2 Về thực tiễn 1.3 Về biện pháp đẻ Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Dio tao thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước 2.3 Đồi với Hiệu trưởng trường mằm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.4 Đối với Giáo viên trường mắm non thành pÌ tỉnh Bình Phước Ð TÀI LIỆU THAM KHẢO PHY LUC TÚI ix DANH MUC CHU VIET TAT Chữ viết tắt BD BDCM CBQL cM CMMN CSVC GD&ĐT GDMN Gv GVMN Chữ viết đầy đủ Bồi dưỡng Bồi dưỡng chuyên môn Cán quản lý Chuyên môn Chuyên môn mằm non Cơ sở vật chất Giáo dục Đào tạo Giáo dục mầm non Giáo viên Giáo viên mằm non Mâm non QLGD Quan ly giáo dục 102 ~ Tổ chức tốt máy quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn trường, giao trách nhiệm cụ thể tạo điều kiện cho máy hoạt động ~ Tăng cường giám sát, kiểm tra hoạt động bồi đường chuyên môn cho giáo viên mầm non ~ Đẩy mạnh công tác thi đua, khen thưởng Các biện pháp nêu xem hệ thống Mỗi biện pháp thành tố chứa đựng biện pháp cụ thể Chúng có mối quan hệ mật thiết với nhau, liên kết nhau, bỗ sung cho tạo nên thê thống trình quản lý hoạt đ 1g boi dưỡng chuyên môn cho GV, Nhưng biện pháp có đặc điểm khác nhau, có vai trị tương đối khác nhau, có đặc thù riêng vẻ vị trí, tính chất Tùy theo từng, thời điểm đặc điểm cụ thể trường mà biện pháp áp dụng phù hợp Các biện pháp phát huy hiệu tối đa trường sử dụng cách hợp lí đồng bộ, cần phải có uyễn chuyển sáng tạo Để làm điều địi hỏi đội ngũ cán quản lý phải có tài năng, đáp ứng nhu cầu công tác Sự quan tâm đạo lãnh đạo ngành giáo dục, mà trực tiếp Sở GD&ĐT, phối hợp hỗ trợ ban ngành đoàn thể tỉnh huyện cần thiết Các biện pháp có áp dụng thành cơng hay khơng cịn phụ thuộc vào nỗ lực cán quản lý, giáo viên theo vận động Bộ GD&ĐT *Mỗi thầy, cô giáo tắm gương đạo đức, tự học sáng tạo” Khuyến nghị 'Để nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho GVMN, tác giả có số khuyến nghị sau: 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Phước Cần tập hợp đội ngũ chuyên viên chuyên trách bồi dưỡng thường xuyên có trình độ chun mơn hiểu biết sâu sắc nghiệp vụ để giải thắc mắc giáo viên thời gian tập huấn 103 Đôn đốc, kiểm tra nghiêm túc lớp bồi dưỡng, tránh bệnh thành tích, đảm bảo chất lượng khóa bồi dưỡng Tăng cường, đầu tư sở vật chất cần thiết cho lớp bồi dưỡng Có chế độ sách ưu tiên cho GDMN, cường độ lao động GVMN rit vất vả, thời gian lao động từ 10-12 tiếng/ ngày Bỗ sung biên chế giáo viên theo Thông tư liên tịch 06/2015/TTLT-BGDĐTBNV ngày 16 tháng 03 năm 2015 quy định danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục mầm non cơng lập Vì vậy, để giúp Hiệu trưởng quản lý tốt hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, việc quan tâm đến đời sống giáo viên mằm non vấn đề cấp thiết Tăng tiền lương, trợ cap cho GVMN để góp phần cải thiện đời sống, giúp giáo viên n tâm cơng tác tích cực tự nguyện tham gia hoạt động bồi dưỡng, chuyên môn 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Đằng Xồi, tỉnh Bình Phước Có kế hoạch đạo, triển khai hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL va giáo viên thường xuyên, liên tục, đặc biệt chương trình giáo dục ‘mam non mới, đề án phơ cập giáo dục mầm non Tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn để giao lưu, học hỏi trường thành phố với trường huyện lân cận chuyên môn nghiệp vụ Cần ý tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng bồi dưỡng chuyên môn giáo viên sở 2.3 Đối với Hiệu trưởng trường mầm non thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước Ban giám hiệu trường mầm non khuyến khích, động viên giáo viên thực việc đổi phương pháp dạy học, có chế độ khen thưởng giáo viên thực tốt 104 Tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; hạn chế giao cơng việc hành kiêm nhiệm vả quy định gị bó khiến giáo viên không phát huy khả sáng tạo Đầu tư sở vật chất phục vụ việc chăm sóc - giáo dục trẻ mức Áp dụng biện pháp đề xuất nghiên cứu cách linh hoạt, sáng tao, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Hiệu trưởng chủ động tìm hiểu nhu cầu, nguyên vọng bồi dưỡng chuyên môn giáo viên mầm non thực tế 2.4 Déi với Giáo viên trường mâm non thành phố Đồng Xồi tỉnh Bình Phước Tuyên truyền, vận động với phụ huynh, công đồng chương trình duc mầm non mới, đề án phổ cập giáo dục mầm non để huy động nguồn lực xã hội cho giáo dục mầm non nói chung hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mầm non nói riêng GVMN cần xác định bồi dưỡng chuyên môn, cập nhật nội dung chuyên mơn để vận dụng vào nhiệm vụ chăm sóc - giáo dục trẻ nhiệm vụ cần thị thường xuyên liên tục Tự giác, tích cực, chủ động học tập, tự bồi dưỡng tham gia hoạt động bồi dưỡng chuyên môn để rèn luyện củng cố tay nghề 105 Ð TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban chấp hành Trung ương (1996) Nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VIHI định hướng chiến lược phát triển Giáo dục - Đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố nhiệm vụ đến năm 2000 [2] Ban chấp hành Trung ương (2001) Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung wong tai Dai hội đại biểu toàn quốc lần thứ 1X [3] Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đối bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu câu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2014) Quyết định số 2653⁄QĐ-BGDĐT Ban hành kế hoạch hành động ngành Giáo dục triển khai Chương trình hành động Chính phú thực Nghị số 29-NQ/TW [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018) Thông tư 25/2018/TT-BGDĐT ngày 08/10/2018 ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục mằm mon (6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018) Thông œr 26/2018/TT-BGDĐT ngày 08/10/2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp GV mâm non [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019) Thông aư Số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 08 năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mâm non [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020) Thông ø số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 ban hành Điều lệ trường mâm non [9] Bộ Nội vụ (2006) Quyết định số 06/2006/QĐ-BNI ngày 21/3/2006 vẻ việc ban hành quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mằm non giáo viên phổ thông công lập [10] C Mac (1976) Ti Quyền tập Hà Nội: NXB Sự thật [I1] Đảng cộng sản Việt Nam (2011) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lằn thứ XI Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia 106 [12] Đăng Quốc Bảo (1999) Aột số khái niệm vẻ quản lý giáo dục Hà Nội: 'NXB Trường CBQL Giáo Dục & Đào Tạo TWI [13] H8 Chi Minh (1990) Van dé vé giáo dục Hà Nội: NXB Giáo dục Hà Nội [14] M.LKendacov (1984) Cơ sở lý luận khoa học QLGD Hà Nội: NXB “Trường cán b6 QLGD va dio tạo TW [15] Ngơ Cơng Hồn (1995) Giao riếp ứng xứ cô giáo với trẻ em Hà Nội: NXB Đại học sư phạm Hà Nội [16] Nguyễn Hữu Lê Duyên (2011) Thue trang hoat déng quản lý việc bôi dưỡng chuyên môn cho giáo số trường mâm non Thành phố Hà Chí Minh Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục [17] Nguyễn Minh Đường (2014) Giáo đục phát triển nguân nhân lực thé ky XXI [18] Nguyễn Thị Mỹ Lộc Nguyễn Quốc Chí (1997) Những sở khoa học quản lý giáo dục Trường cán quản lý giáo dục Trung ương Hà Nội: 'NXB Dại học Quốc gia Hà Nội [19] Nguyễn Văn Đệ (2014) Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học quản lÿ giáo dục Hà Nội: NXB Giáo dục Việt Nam [20] Phạm Hồng Tài (2007) Giáo rrình Tâm lý học đại cương NXB Đại học Sư phạm [21] Phạm Minh Hạc (1986) Một số vấn đẻ vẻ giáo dục khoa học giáo dục Hà Nội: NXB Chính Trị Quốc gia [22] Phan Thị Thảo Hương (2003) Các biện pháp quản lý chương trình bằi dưỡng giáo viên mắm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mắm non Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục [23] Quốc hội (2015) Luật Giáo dục số 07/VBHN-VPQH ngày 31/12/2015 [24] Quốc hội (2019) Ludt Giáo dục [25] Thủ tướng Chính phủ (2010) Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 09/02/2010 phê duyệt đề án phô cập giáo dục mằm non cho trẻ năm tuổi giai đoạn 2010-2013 107 [26] Thủ tướng Chính phủ (2017) Nghị định số 101/2017/NĐ-CP Chính phủ ban hành ngày 01/9/2017 đào tạo, bôi dưỡng cán bộ, cơng chức, viên chức [27] Thủ tướng Chính phủ (2020) Nghị định số 90/2020/NĐ-CP ngày 13/8/2020 đánh giá xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức [28] Thủ tướng Chính phủ (2020) Nghị định đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức [29] Trin Kiểm (1997) Quản lý giáo dục trường học Hà Nội: NXB Viện Khoa học Giáo dục [30] Từ điển tiếng Việt (1994) Đà Nẵng: NXB Đà Nẵng [81] Từ điển Tiếng Việt (1997) Đà Nẵng: NXB Đà Nẵng [32] Vũ Ngọc Hải (2011) Giải pháp đột phá Đồi toàn diện giáo đục Việt Nam Kỷ yếu hội thảo Đổi toàn điện giáo dục Việt Nam, Hà Nội PI PHY LUC PHIEU TRUNG CAU Y KIEN (Đành cho cán quản lý, giáo viên) Dé góp phần cải tiến thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mằm non, kính mong Q Thầy/Cô giúp đỡ cách đọc kỹ câu hỏi trả lời cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng A Xin quý Thằy/Cô cho biết số thông tin cá nhân = Don vị công tác: ~ Trình độ nay: + Cử nhân Cao đẳng GDMN + Cử nhân Đại học GDMN + Thạc sĩ GDMN, B Nội dung khảo sát n n n Câu 1: Xin Q Thây/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng nhận thức CBỌL GV hoạt động bôi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mam non số TT Đối tượng khảo sit | Cán quản ly | Giáo viên Rat quan | Đánh giá mức độ quan trọng trọng Quan trọng Ítquan | Không quan trọng Câu 2: Xin Quý Thây/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng thực mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mam non số Tr ` Mục tiêu bồi dưỡng Cũng cổ, mở rộng nâng cao kiến | thức chuyên môn, kỹ sư phạm cho GV Đánh giá mức độ thực Tốt | Khá | TAME[ yậu P2 Giúp GV đạt tiêu chuân chức danh nghệ nghiệp Nâng cao trình độ chuân cho GVMN | Ning cao ý thức, khả tự học, tự bồi dưỡng GV | Nang cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Câu 3: Xin Q Thằy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng thực nội dung hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mam non số bồi dua TT ¬ Boi dưỡng đạo đức nghề nghiệp, | | phong cách làm việc Đánh giá mức độ thực Tốt1 | ka | VUE | yếuÁ, Bồi dưỡng hoạt động chăm sóc, _| ni dưỡng giáo dục trẻ + _| Bồi dưỡng xây dựng môi trường giáo dục 4_ | Bồi dưỡng phát tiên quan hệ nhà trường gia đình, xã hội Bồi dưỡng sử dụng ngoại ngữ % | (hoặc tiếng dân tộc) công nghệ thông tin Câu 4: Xin Quý Thây/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng thực °ình thức bằi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường mim non lung bồi dưỡng Hình thức tự nghiên cứu tai liệu Hình thức bội dưỡng tập trung 3_ [ Hình thức bỏi dưỡng bán tập trung Hình thức bồi dưỡng vùa làm vừa học Hình thức bơi dưỡng từ xa Đánh giá mức độ thực Tốt | Khí | Đng | vệ P3 Câu 5: Xin Quy Thay/Cé vui long cho biét ý kiến thực trạng thực phương pháp bâi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mm non số TT Phương pháp bồi dưỡng Đánh giá mức độ thực we | ne | TOE] ven | Tự học tự nghiên cứu _ | Nêu vân đê, thảo luận theo nhóm | Nêu tình hng, tơ chức giải theo nhóm | Tọa đàm, trao đôi 5_ | Phối hợp phương pháp Câu 6: Xin Q Thây/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường mÌm non Số Nội dung TT Phân tích điêm mạnh, điêm u chun mơn GV, từ xác định nhu cầu GV bồi dưỡng chuyên môn cho Xác định nội dung bồi đường _ | chuyên môn cho GV Xác định hình thức bơi dưỡng $ |hoạt động bồi dưỡng chuyên môn chuyên môn GV | Phân loại giáo viên theo nội dung chuyên môn tổ Dự kiến kết cân đạt GV @ | Xác định phương pháp bồi dưỡng chuyên môn j | Xác định phương pháp kiểm trađánh giá hoạt đông bồi dưỡng Kế hoạch bồi đưỡng chuyên môn | cho GV nim kế hoạch hoạt động năm học Đánh giá mức độ thực Tốt | Khá | Prung | vạ P4 Câu 7: Xin Q Thây/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng tổ chức thực kiện kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mm non Số So TT ¡_| Đánh giá mức độ thực Noi¬dun; Tơ chức, phơ biến giảo viên năm rõ Tốt | Khá | TrThế | Yếu ình kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn _ | Tổ chúc thực chuyên đề bôi dưỡng nhà trường "Tô chức thực chuyên đề bồi | dưỡng đơn vị bạn huyện Tổ chức sinh hoạt chuyên môn 4_ | thường xuyên tổ chun mơn, tổ chức đóng góp ý kiến cho GV $ Tô chức sở vật chất phục vụ |hoạt động bồi dưỡng chuyên môn GV (ví dụ: E-Leaming ) | Tơ chức dự GV theo kế hoạch Tô chức cho giáo viên tham gia | thi chuyên môn ngồi nhà trường Theo đồi, đơn đốc, giám sắt việc [thực hoạt đông bồi dưỡng chuyên môn GV Phối hợp lực lượng cần thiết _ | phục vụ hoạt động bồi đưỡng chuyên môn GV Câu 8: Xin Q Thây/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng đạo thực kế hoạch bôi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mam non số TT Nội dung Những đạo hoạt động bồi dường chuyên môn giáo viên xây dựng dựa tham khảo ý kiến đội ngũ GV Đánh giá mức độ thực Tốt | Khá | Trung bình | vậu PS Sự đạo nhận đồng tình đội ngũ GV nhà trường, Đưa định, đạo, hướng dẫn GV tham gia hoạt đông bồi dưỡng chuyên môn Kip thời đưa định điều chỉnh sai lệch Khuyến khích GV tham gia hoạt động bồi dưỡng chun mơn khơng thức Đưa sách khen thưởng GV tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Phân công nhiệm vụ quyên hạn quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn hợp lý Đưa sách thu hút GV đội ngũ quản lý có trình độ chun mơn cao Câu 9: Xin Q Thây/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch bôi dưỡng chuyên môn cho giáo viên non Số TT Nội dung Quy dinh rõ hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chun mơn GV Quy định tiêu chí kiêm tra, đánh giá hoạt động phát triển chuyên môn GV Các hình thức kiêm tra, đánh giá đa dang, phong phú tiên tiền Quy trình kiếm tra, đánh giá đảm bảo tính khách quan, cơng bạch Cơng tác kiểm tra, đánh giá có góp mặt GV nhiều kinh nghiệm Đánh giá mức độ thực hi P6 Phối hợp lực lượng liên quan thực công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn GV Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng chuyên môn Sử dụng kết khảo sát học sinh làm sở để tìm giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn GV “Xử lý trường hợp GV không đạt yêu cầu sau bi dưỡng Câu 10: Xin Quý Thằy/Cơ vui lịng cho biết ất ý kiến thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mam non sé TTbad Nội dung - Pham chất, lực, trình độ đội ngũ CBQL GV hiệu sở GDMN Đánh giá mức độ thực Khá | T jue | Yếu ình Mơi trường sư phạm, uy tín thương | Sv lãnh dao, đạo cấp lãnh đạo 4_ | Cơng tác xã hội hố _| Hệ thống văn Câu 11: Xin Q Thằy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mam non sé TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên vi quản lý hoạt động chuyên môn bồi dưỡng Đánh giá mức độ cần thiết Rất cần | Cần | Ítcần | Khơn; thiết | thiết | thiết | cầm thiết P7 Đổi công tác xây dựng kế |hoach bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN Đổi nội dung thức, |phương pháp bồi dưỡng chuyên môn Tổ chức tốt máy quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn |từng trường, giao trách nhiệm cụ thể tạo điều kiện cho máy hoạt động Tang cường giám sát, kiếm tra hoạt $ | động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mắm non Đây mạnh cơng tác đua, khen thưởng Câu 12: Xin Q Thây/Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ khả thỉ biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mam non " Các biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên công tác quản lý hoạt động bồi dường chuyên môn Đổi công tác xây dựng kế | hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN Đổi nội dung, hình thức, |phương pháp bồi dưỡng chun mơn Tơ chức tốt máy quản lý hoạt động bồi đưỡng chuyên môn 4° | timg trường, giao trách nhiệm cụ thể tạo điều kiện cho máy hoạt đông Đánh giá mức độ khả thi RAC) Can | Ítcần | Khôm quế | thiết | thiết | cần thiết PS Tăng cường giám sát kiếm tra hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Đây mạnh công tác thi đua, khen thường Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, cộng tác quý Thằy/Cô!