Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường mầm non huyện giang thành, tỉnh kiên giang

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP THAI THI HAO QUAN LY HOAT DONG BOI DUGNG CHUYEN MON CHO GIAO VIEN CAC TRUONG MAM NON HUYỆN GIANG THÀNH, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 2021 | PDF | 125 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THÁP - NĂM 2021 BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP THAI THI HAO QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG CHUYEN MON CHO GIAO VIEN CAC TRUONG MAM NON HUYEN GIANG THANH, TINH KIEN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẢN KHOA HỌC TS NGUYEN BACH THANG DONG THÁP - NĂM 2021 LOI CAM ON Luận văn thực hoàn thành với giúp đỡ quý báu thấy cô giáo, đông nghiệp bạn bè gân xa Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: ~ Ban Giám hiệu Trường Đại học Đông Tháp; ~ Phòng Đào tạo sau đại học - Trường Đại học Đông Tháp; ~ Quý thây cô tham gia giảng dạy quản lý lớp Cao học khoá SBKG chuyên ngành Quản lý giáo dục trang bị cho tác giả kiến thức bản, cần thiết đề hồn thành đề tài khoa học; ~ Các đằng chí lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Giang Thành, Cán quản lý giáo viên trường Mâm non huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang nhiệt tình giúp đỡ, tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp tư liệu, số liệu xác, tạo điều kiện thuận lợi suốt trình thực luận văn ~ Đặc biệt, tác giả xin chân thành cám ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Bach Thing - người tận tình hướng dẫn tác giả học tập nghiên cứu suốt cá trình làm luận văn tốt nghiệp Mặc dù có gắng điều kiện nghiên cứu lực có hạn thiếu sót luận văn khơng thể tránh khỏi Vì lẽ kính mong Quj thầy cô Hội đồng khoa học bạn đẳng nghiệp vui lòng gop ý thêm Sự góp ý Q thầy Hội đơng khoa học bạn đồng nghiệp chắn giúp ích rắt nhiều cho tác giả tiếp tục hoàn thiện luận văn này: Tác giả xin chân thành cảm ơn! LOI CAM DOAN Tôi tên Thái Thị Hảo, xin cam đoan kết nghiên cứu trình bày luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn Tiến sĩ Nguyễn Bách Thắng Những kết nghiên cứu tác giá khác sử dụng luận văn có trích dẫn đủ Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bồ bắt kì chương trình khác Đồng Tháp, tháng 11 năm 2021 Tác giả luận văn “Thái Thị Hảo iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TÁT DANH MỤC CÁC BẢNG bbb pone Khách thể đối tượng nghiên cứu Gia thuyét khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu ' Phạm vi nghiên cứu Đồng góp luận văn Cấu trúc luận văn LEE DANH MỤC CÁC BIÊU ĐỎ, SO DO B NOI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BOL DUONG CHUYEN MON CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG MÀM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.2 Những nghiên cứu nước + Ö 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý quản lý giáo đực i 1.2.2 Bội dưỡng bôi dưỡng chuyên môn -.13 1.2.3 Hoạt động quản lý hoạt động bồidường chế ‘én mén cho gitio viên trường mâm no - "— iv 1.3 Ly luận hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mam non 16 1.3.1 Vi tri, vai trò hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mắm non 16 1.3.2 Mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mằm non Nư 1.3.3 Nội dung bôi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mẫm non 18 13.4 Hình thức tổ chức hoạt động bơi dưỡng chuyên môn cho giáo 22 viên trường mam non 13.5 Phương pháp bôi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mam non 23 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mam non .24 1.4.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mam non 24 1.4.2 TỔ chức thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mâm non 26 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch bôi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mắm non 28 1.4.4 Kiếm tra, đánh giá việc thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mm non 29 1.4.5 Sự cân thiết stia hoat déng bdi durdng chuyén mén cho gido viên 31 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non 32 1.5.1 Những yếu tố khách quan e-. -e-e 32 trường mắm non - 33 35 1.5.2 Những yếu tổ chủ quan Tiéu két Chuong CHUONG THYC TRANG QUAN LY HOAT DONG BOI DUGNG CHUYEN MON CHO GIAO VIEN CAC TRUONG MAM HUYEN GIANG THANH, TINH KIEN GIANG NON 36 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục - đào tạo huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang Ậ6 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên „36 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 555cc 37 2.1.3 Tình hình giáo dục - đào tạo 37 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trang 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Nội dung khảo sát "w .ÔÔ 2.2.3 Phương thức khảo sát „.40 2.2.4 Pham vi khảo sát "` seo 40) 2.2.5 Cách xử lý số liệu 40 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mam non huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang 40 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mâm non huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang 40 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu bồi dường chuyên môn cho giáo viên trường mâm non huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang 42 2.3.3 Thực trạng thực nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mam non huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang 43 2.3.4 Thực trạng hình thức bơi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường mam non huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang 44 vi 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động bằi dường chuyên môn cho giáo viên trường mam non 47 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động chuyên môn cho giáo viên trường mắm non 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt dong bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mắm non 51 2.4.4 Thue trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bôi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mam non 53 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mắm non 56 2.5 Đánh giá chung thực trạng quan ly hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang 58 2.5.1 Mặt mạnh "” .ÔÀÔ 2.5.2 Mặt yế: 58 2.5.3 Nguyên nhân s-52+-eetceerrrerreerrereeeece SD 2.5.4 Đánh giá chung 59 Tiểu kết Chương .61 CHƯƠNG BIỆN CHUYEN MON PHAP CHO QUAN LY HOAT GIAO VIEN CAC HUYỆN GIANG THÀNH, TỈNH KIÊN GIAN! 3.1 Những 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 DONG TRUONG BOI DUGNG MAM NON 63 nguyên tắc đề xuất biện pháp .63 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 63 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn "5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu „.64 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi -< 6# vii 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện giang Thành, tinh Kiên Gian; 65 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên công tắc quản lý hoạt động bôi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mam non 6Š 3.2.2 Đổi công tác xây dựng ké hoach béi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mam non .68 môn cho giáo viên mắm non .72 3.2.3 Đổi nội dung, hình thức, phương pháp dưỡng chuyên 3.2.4 Tổ chức tốt máy quản lý hoại động bồi dưỡng chuyên môn trường, giao trách nhiệm cụ thể tạo điêu kiện cho may hoạt độn; 3.2.5 se TH 76 Tang cường kiểm tra, đánh giá hoạt động bôi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mâm non e2 3.2.6 Đẩy mạnh công tác thi đua, khen thưởng 3.3 Mối quan hệ biện pháp "—.-ˆ 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết va tinh kha thi biện pháp 3.4.1 Muc dich khảo nghiệm -.e 3.4.2 Đối tượng kháo nghiệm 3.4.3 Nội dụng khảo nghiệm 3.4.4 Kết khảo nghiệm seo 82 -84 85 8S 285 Xe đN 86 “Tiểu kết Chương „89 C KET LUẬN VÀ KHUYEN NGHỊ Kết luận -90 1.1 Về lý luậ „90 90 1.2 Về thực tiễ 90) 1.3 V6 biện pháp ï .Ô Khuyến nghị -92 2.1 Déi với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Kiên Giang 92 viii 3.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Giang Thành 92 3.3 Đối với Hiệu trưởng trường mắm non huyện Giang Thành 93 2.4 Đối với Giáo viên trường mâm non huyện Giang Thành 93 D TAI LIEU THAM KHAO CONG TRINH KHOA HQC DUQC CONG BO PHỤ LỤC “Trần Phú Hào: Thực trạng phát tiễn đội ngũ giáo viên rung học sở huyện Châu Thành tỉnh An Giang The cureent stuation ‘of developing contingent of eachers junior high school tn Chass Thanh district, An Giang province ‘QUAN LY GiAO DUC - EDUCATION MANAGEMENT Trần Thị Kim Lan: Quản lý hoạt động img dung công nghệ thông tin trường tiểu học quận 3, thành phố Hỏ Chỉ Minh đáp ứng yêucầ đội phương pháp dạy họ ~ Management of the information technology application aces in primary schools {n District 3, Ho Chi Mink City to meet the requirements of teaching innovation HàThị Kim Linh; Va Thủy Lan: TÔ chức bồi dưỡng lực quản lý nhóm, lớp ghép ho giáo viễn cức trường mm non vũng đặc biệt khô khin — Organization of capaci fostering for group management and compound classes for teachers in preschools in extremely difficult areas Nguyễn Mạnh Hà: Thực trạng quản lý đào tgo tai Trường cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội theo tiếp cn CIPO ~ The ‘lve sination of raining management a Hanot College of Industral Economics following to CIPO approach Thi Thay Dương: Thực trạng rên luyện kĩ nghiên cứu khoa học cho sinh viên Trường đại học Vĩnh đáp ứng yêu cầu đổi gid dc The caren station of training scientific rescarch skills for stdents of iah University o meet the requirements ‘of educational innovation "Nguyễn Khánh Loan: Thực trạng hoạt động học tập mơn TTóa học học sinh trường THCS quận Hà Đông, Hà Nội - The current simation Chemistry learning activities of students in junior high schools in Ha Dong district, Hanoi Tà Thị Kim Linh; Nguyễn Thị Thu Hà: Tổ chức bội duong ning le din gi phát iển trẻ mẫu gio cho gián viên trường mắm non huyện Tủa Chùa, Tỉnh Điện Biến - Organizariom of capacity fostering fo assess the development of preschoolers _for teachers in kindergartens in Twa Chua district, Dien Bien province Đương Hoàng Vũ: Phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Châu Thành tỉnh Kiên Giang ~ Developing the ‘contingent of teachers at junior high schools in Chau Thanh dsrct, Kien Giang province Pham Phương Tâm, Lim Thành Công: Thực trang phi rien doi ng ido vien âm nhac cic trường in họ quận Ninh Kiều, thành phổ Cần Thơ - The cuznen situation of developing music teachers in primary schools in Nin Kien district Can Tho ely "Nguyễn Kim Thành: Phát tiên đội ngủ LÔ tường trường tiêu học thành phô Thủ Đứa, Thành phủ Hỗ Chỉ Minh dip ứng yêu cầu đổi giáo dục - Developing team leaders in primary schools in Thu Duc city, Ho Chi Minh Cityto meet the requirement of edncattonal innovation Lương Quang Dãng: Tô chức bôi dưỡng lực quản lý cho tổ chuyên môn trường THPT huyện Lục Yên, tình Yên Bái đắp ứng yêucâu chương tình giáo dy phi thing 2018 ~ Onzanzaton of management capacity fostering or specialized team in high schools Lue Yen distrie, Yon Ba provinceto meet the requirement ofthe general education program 2018 Nguyễn Thành Trưng Nguyễn Thteh Nabe: Pte Gf ng cin bp qua Yo etn hoo etn Dt Lik, teh Ld ig - Developing the contingent af management staff of primary schools in Di Linh district, Lam Dong province hạn Thị Ngọc Mai, Nguyễn Thành Nhân: Quảnlý host ding day hoc men Ha hoe o ác trường THIPT quận Tân Phú, thành phố Hẻ Chí Minh - Managing chemistry teaching activities in high schools in Tan Phu district, Ho Chi Minh City Dương Lê Hồng Thủy, Nguyễn Thành Nhân: Quản host dng gio de dao dic cho bọc nh tường iễ học thin pad Buôn Ma Thuột tính Bik LAk-~ Managing she ethical education activites fr students in primary schools in Buon Ma Thuot ‘ity Dak Lak province Bài Thị Thêu: Quản Ìý bại độn chuyén ma theo hướng tự chủ rường THPT cing lip = Monaging the atvites of pmufeelonal gropt towunlsqƒ mlonamy I non-pulc hịh sclools Lê Hồng Phong: Thực trạng quản lý hoạt động tự học học viễn Trường đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân đội - The currenL situation of seltszudy management of students at Misary University of Culture and Arts ‘Dang Pham Bich Nhu: Quan lý hoạt động giáo dục hành xi ứng xứ cho học sinh trường tiểu học theo tiếp cận đa hóa ~ Managing behavioral education acts for primary schoo! students olloing 10 multaltral approach Đạng Thị Thanh Thấy: Thực wong qun IY xy dvng vin hoa wang THICS qua tla Diag Th phd Ha NO: The current situation of ultra construction management of junior high schools in Ha Dong district, Hana city "Ngô Đức Thắng: Quản ý bồ đưỡng lực dạy học cho gio rường THPT huyện Nho Quan, tính Ninh Bình đếp cứng chương trình giáo dục ph thông 2018 - Managing and fostering teaching capacity for teachers at high schools in Nho Quan district, Ninh Binh province to meet the general edweation program 2018 Huỳnh Thanh Vũ: Biện pháp nâng cao chất lượng ngũ cán quản lý theo chuẩn hiệu trưởng trường THỊCS huyện An "Minh, tính Kiên Giang = Measures of enhancing the quality of management sa following fo the standards ofprincipals junior ‘chooks in dn Min district, Kien Giang province ‘Trin Duy Phát: Quên lý hoi động giáo dục đẹo đức cho bọc sinh trường THCS huyện Tân Hiệp, ỉnh Kia Giang Thái Thị Hảo: Quản lý hoạt động bói dường chun mơn cho giáo viên trường maâm pon huyện Giang ~ Managing professional fostering activities for teachers of preschools in Giang Thanh district, Kien Giang province “Trin Phe How: Hoot dg chayen Tho Ring Or xt ito d= Hho Wa tr ae ng THPT hayes Thap MT tinh Ding Dong Thap Thip province= Actes of specialized : teams towards general education novation ot high schools Thap Mus: dist ‘Cao Quang Thy: Quản lý hoạt động bỏi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hinh tai trang tâm giáo dục nghẻ nghiệp đào tạo sát hạch lái xe co gui durimg b> - Management of fostering activities teaching capacity for practical teachers at vocational -elicghon and runing centers, ad esting road motor vehicles Sauyén Sen Hing: Quin owt ing km wai bd tường bề - Managing nema sexing aries n primary "Bùi Thị Phượng: Quan li hoat dng sinh hoatchuyén mon cic trang THPT huyện Dầu Tiếng tinh Binh Duong - Managing professional activitiesat high schools in Dau Tieng district, Bink Duane province “Nguyễn Thị Thúy Hàng, Trần Laromg: Thy trang ning lv cic bp doin TNCS 118 Chi Minh ti gun Ninh Kigu, Thin ph Cla The The citron sation feapocy of He CM Moh CommaristYoth Union cre tn Ninh Rew dri, Com Tho ty QUAN LY HOAT BONG BOI DUONG CHUYEN MON CHO GIAO VIEN CAC TRUONG MAM NON HUYEN GIANG THÀNH, TINH KIEN GIANG ‘Thal Thi Hao" ABSTRACT ‘measures to direct professional activities It is very necessary and urgent for educational managers to find effective measures to improve professional development activities for teachers of preschools in Giang Thanh district, Kien Giang province Keywords: Management of professional training activities, Giang Thanh district Ngay nln /7/2031; Ngày phản biện: 7/2/2031: Ngày duyệt đăng: Đặt vấn đề Hiện nay, chất lượng giáo dục mam non (GDMN) huyện Giang Thành nhiều hạn chế so với huyện khác địa tỉnh Kiên Giang "rong ngun nhân Hiệu trưởng chưa có biên pháp đạo hoạt động chuyên môn hữu hiệu Yêu cầu đặt cho nhà quản lý giáo dục phải tìm biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao hoạt động bỗi dưỡng chuyên môn cho giáo viên (GV) trường mim non huyện Giang Thanh, tinh 'Kiên Giang cần thiết cấp bách Nội dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên „môn cho GV Qua nghỉ cứu thực trang xây dựng kế hoạch hoại động bồi dưỡng chuyên môn; Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoại động bồi dưỡng chuyên môn: "Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động bỏi dưỡng chuyên môn Thực trạng quản lý điều kiện tô chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV trường mắm non địa bàn huyện Giang ‘Thanh, tinh Kiên Giang Nhằm nâng cao hoạt động đường chuyên môn cho GV trường mim non, nhận (hức tằm quan trọng hoạt động bồi dung việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV nói riêng, chất lượng giáo dục nói chung Đề thực biện pháp trường tăng cường vai trỏ, trách nhiệm đảo ạo, bồi dưỡng đội ngi cho CBQL: ~ Tăng cường phân cấp quản lý công tác dưỡng thường xuyên GV cho CBQL trường sở phát huy quyền tự chủ, độc lập sáng tạo tổ chúc bỗi dưỡng ~ Phân cụm, chọn sở điểm tiền hành hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho GVMN, ~ Đưa trách nhiệm đào tạo, bỗi dưỡng đội ngũ GV vào tiêu chi din gid CBQL ~ Phòng GD&ĐT thường xuyên kiểm tra, đánh giá, tuyên đương, khen thưởng nhân rộng điển hình, cách lâm hay từ trường thực tốt việc quản lý bồi dưỡng GV “Tuyên truyền, động viên, khuyến khích hoại động bồi dưỡng chuyên môn: ~ CBQL trường cin triển khai đầy đủ văn bản, chủ trương ngành vấn đề bỗi đường GV Tạo điều kiện, động viên, khuyến khích, tiến tới yêu cầu GV phải học tập, nâng cao trình độ chun mơn Đi đơi với việc cần có chế độ ải 2.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bôi dưỡng: thích hợp cho GV di học chuyên môn cho GV ~ Phát động phong trio thi đua "Mỗi Thầy, Cô 3.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo tắm gương đạo đức tự học” thông ov Š công tác quân lý hoợt động bội dưỡng chuyên cqua việc tổ chức hình thức đua "dạy tố, học tốt” với phương châm “lấy tự học làm chính” để GV Biện pháp nhằm giúp cho CBQL vi GVMN tự hồn thiện ~ Tăng cường tổ chức hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên để đổi giảng dạy giáo dục học * Troờng Mắm non Phi Lo, Giang Thinh, Kiên Ging tác giả đề xuất số biện pháp sau: 112 « TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ ĐẶC BIỆT THÁNG 7/2021 KT II sinh; động viên, khuyến khích kèm theo + Sắp xếp, bố trí thời gian hợp lí hoạt động sách thụ hút GV CBQL tham gia nghiên cứu khoa dưỡng chuyên môn học, đăng ký viết sáng kiến kinh nghiệm giảng -‡ KỀ hoạch đưa vào văn nhà day giáo dục trẻ nước công tác dưỡng quản lý bồi dưỡng "Điều kiện thực biện pháp là: chuyên môn đội ngũ GV; đồng thời bô sung thêm ~ CBQL phải nắm vững văn có liên quan số nội dung gắn với thực tiễn nhà trường, đến việc ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp kinh nghiệm nha trường tích lũy GVMN, văn hướng dẫn bồi dưỡng CNN „ Điều kiện thực biện pháp xác định cụ GVMN nói riêng boi dưỡng GV nói chung Người thể mục tiêu, nội dung thời gian chương trình QLGD phải nắm vững quy chế, chủ trương bồi đuỡng chuyên môn phù bop với kế hoạch bồi Đảng, sách Nhà nước phát GDMN đề vừa nhà khoa học có lý luận, vừa cđưỡng tồn diện ngành Tim hiểu nhu cẳu người học, gắn với u cầu người quản lý có thực tiễn, biết trình bảy để sâu đối GDMN, đặc biệt ý tới kiến sắc, vừa có nghệ thuật tắc động vào nhận thức người thức phương pháp 2.2.3, Dai nội dưng, hình thức, phương pháp nghe mục đích giao tiếp 2.2.2 Đi cơng tác x dựng kế hoạch Sài dưỡng chuyên môn dưỡng chuyên môn cho GVMN Biện pháp nhằm đổi nội dung, hình thức Biện pháp nhằm xây dựng kế hoạch bồi phương pháp bồi dưỡng chuyên môn nhằm lựa dưỡng chuyên môn cho GV cách khoa học, hợp chọn xây dựng nội dung, hình thức phương, 1í, có tinh kha thi, dip ứng với đổi GDMN pháp đưỡng chuyên môn thiết thực, phù hợp nhu cẩu bồi dưỡng ning cao trình độ chun mơn, đáp ứng nhu cầu thực tẾ người học nghiệp vụ GV “Cách thức thực biện pháp trường xác “Cách thức thực biện pháp trường cản định nội dung bôi dưỡng cụ th, đáp ứng nhu câu xây dựng kế hoạch tổng thể, kế hoạch tiết cho mong muốn GVMN: ~ Căn vào trình độ đảo tạo, nhu cẩu bồi dưỡng, hoạt động bồi dường chuyên môn GV + Xây dựng kế hoạch bỗi dưỡng chuyên môn GV để để nội dung, phương pháp bồi đội ngũ GV bao gồm kế hoạch dài hạn kế hoạch cđưỡng cho phủ hợp với đổi tượng Đảm bảo tính ngắn hạn, đảm bảo đáp ứng đầy đủ yêu cầu liên tục, hệ thống trách nhiệm nâng cao chất lượng nội dung hoạt động bồi dưỡng mục tiêu nhà chuyên môn cho đội ngũ GV thông qua nội dung trường Kế hoạch đưa phải mang tính thống nhất, bồi dưỡng toàn điện, tăng cường tính thực tiễn nội dung ~ Trung cầu ý kiến GV nội dung, hình thức phương pháp bồi đưỡng bồi dưỡng chuyên môn để xác định nhu cầu + Xác định thời gian cụ thể loại hình kế mong muốn GV nội dung hình thức bồi dưỡng hoạch Ba dang hố hình thức bồi đưỡng chun dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn dài hạn dựa sở phát triển giáo đục chất môn cho GVMN: ~PGD kết hợp trường tổ chức bồi duỡng, hội lượng đảo tạo tương lai cằn có phân loại GV để xác định nhu cầu bôi dưỡng chuyên môn thảo (heo chuyên dé tâm năm học, ấp dụng hình thức tơ chức kiến tập, kết hợp dưỡng cho loại hình .‡ Xây dựng kế hoạch bồi đường chun mơn lý thuyết, tổ chức sinh hoạt theo chuyên đề, tạo điều ngắn hạn theo năm thông qua kết công tác kiếm kiện cho GV vận dụng kiến thức vào thực tiễn cách linh hoạt vả hiệu tra, đánh giá định kỳ, kết hợp với nhu cầu thực t đội ngũ, CBQI đưa kế hoạch bồi dưỡng chuyên ~ Tăng cường tổ chức cho GV tham quan học tập, tạo hội cho đội ngũ GV có điều kiện học hỏi, chia môn cụ thể ~ Đảm bảo điều kiện, quy trình xây dựng kế sẻ kinh nghiệm chuyên môn, nghiệp vụ với đơn hoạch bồi dưỡng chuyên môn chuẩn xác khoa học vi, địa phương khác + Kế hoạch cin phải tạo điều kiện thuận lợi cho "Tổ chức hội thí, hội giảng cắp (cấp huyện, GV tham gia hoạt động bồi dưỡng chun mơn, cấp trường) Hình thức bỗi dưỡng thu hút cđáp ứng nội dung việc nâng cao nhiễu GV tham gia Tham gia hoạt động này, GV cảng thấy rõ tằm quan trọng chuyên môn, đồng lực giảng dạy chất lượng TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ ĐẶC BIỆT THANG 7/2021+ 113 thời bổ sung kiến thức, kỹ cho GV Điều kiện thực biện pháp CBQL GVMN phải có định hướng rõ ràng công tác bồi dưỡng, phải xây dựng cho kế hoạch cụ th, tiết công tác 2.24 Tổ chức tt máy quản lý hoại động bi đường chuyên mon ting irường, giao trách nhiệm cụ thể tạo diều kiện cho máy hoại động Biện pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sắng tạo vai trị vị trí, chức nãng thành viên tong hoạt động quản lý, thể hân công cơng việc cách hợp lí Hiệu trưởng rong trường mam non, “Cách thức thực biện pháp trường cằn thiết lập máy hoạt động bồi dưỡng chun mơn: ~ Mỗi khối có tổ trưởng chun mơn, tổ phó chun mơn phụ trách đo thành viên tổ chun mơn bình bầu theo năm học Hiệu trường định, gồm tổ ưưởng tơ phó chun mơn ~ Trong sinh hoạt, học tập bồi dưỡng chuyên môn, tổ trưởng tổ phó chun mơn phát huy vai tr, trách nhiệm để triển khai nội dung boi cđưỡng chuyên môn đến GV đạt hiệu Giao trách nhiệm tạo điều kiện hoạt động cho phó hiệu trưởng tổ trưởng, tổ phó chun mơn Hiệu trưởng cần lưu ý đến thẩm tùng người giới hạn mức đ Trong quản lý, vige uy dé chia sé gánh công việc cản thiết để công việc tiến hành thường xuyên, liền tục đảm bảo phân cơng hợp lí hoạt động thành lên máy kiện thực biện pháp đảm bảo kinh phí phục vụ hoạt động bỏi đường chuyên môn cho GV ‘Dam bio điều kiện tối thiểu phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng, trước hết giáo trình, ải liệu tham khảo, đồ dùng day học, thiết bị nghe, nhìn, mơ hình, su 6b cling he quan trọng 2.2.5 Tang cường giám sát, kiêm tra hoạt động "bội dường chuyên môn cho GV mam non _ Biển pháp nhằm thưởng xuyên kiểm ta, hoạt động dưỡng chuyên mơn bing hình thức nhằm đảm bảo thơng tin ngược chất lượng, hiệu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, kịp thời phát kết đạt hạn chế bồi đường chuyên môn để có điều hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho phù hợp “Cách thức thực biện pháp th việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn trường mầm non phải tiến bành sau: Xác định rõ mục dich, yêu cầu đợt lậm tra dựa yên cầu, nhiệm vụ cụ thổ theo kể hoạch nhả trường, năm học, ~ Hiệu trưởng có k hoạch cụ thể kiểm tra năm, học kỷ Từng đợt kiểm tra xác định rõ mục đích, u cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiêm tra, ~ Thống người kiểm tra người kiểm tra nội dung kiếm tra, đánh giá việc thực boạt động bồi dưỡng chuyên môn "Nguyên tắc kiêm tra, đánh gi ~ Kiêm tra, đánh giá phải dim bảo tính xác, công khai, khách quan Công khai mã phát huy cđược tối đa tỉnh thẫn tự giác, tích cực, chủ động sáng tạo, ý chí vươn lên đội ngũ GVMN ~ Kiểm tra, đánh giá phải giúp GV nhận thấy (hực tế lực, trình chun mơn từ só ý thức nàng cao trình độ chuyển môn nghiệp vụ ~ Kiểm tra, đánh giá phải có tác dụng dẫn đền việc tìm ưu, nhược điểm công tác chuyên môn GV nguyên nhân đễ đề gi pháp nâng cao chất lượng, hiệu công tắc quản lý chuyên môn CBQL "Điều kiện thực biện pháp - Hiệu trưởng phải vô tư, khách quan đứng mục đích chung cia nha trường ~ phải đảm bảo tính khách quan, cơng thực có tác dụng mặt giáo dục phát triển GV , Kết luận Qua kết khảo sát, đánh giá thực trạng cho kế hoạch, chưa chủ động thời gian; nội dung bồi dưỡng chưa mang tính thuyết phục, chưa phong p hình thức bồi dưỡng cịn mang tính giảng giải thuyết nhiều, chưa hợp lí, chưa thụ hút lôi GV Việc đạo cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho GV cịn mang tính hình thức, bể ngoải, chưa có chiến lược rõ rằng, chưa xác định tằm quan trọng nội dung phù hợp, biện pháp đạo chưa đồng chưa mang tính chủ động, Nhận lấy hạn chế trên, tácgiả nghiên cứu để xuất S lên pháp quản lý hoạt động bỏi dưỡng chuyên môn cho GY trường mằm non huyện Giang Thành, tỉnh Kiên Giang nhằm giải hạn chế, bất cập Mỗi giải pháp có đặc điểm khác nhau, có vai trở tương đối khác nhau, có đặc thù riêng vị trí tính chất Các giải pháp ch phát huy hiệu tối đa trường sử dụng cách thấy, công tác bồi dưỡng chun mơn chưa có 11 + TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ ĐẶC BIỆT THANG 7/2021 ET hợp lí đồng bộ, cần phải có uyễn chuyển sáng tạo vận dụng "Tài liệu tham khảo Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị guyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thi trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Hà Nội Bộ Giáo dục Đảo tạo (2020) Thong tw sé 32/2020TT-RGDĐT ngày 31/12/2020 vẻ ban hành Điều lệ trường mắm non Hà Nội Bộ Nội vụ (2006) Quyết định số 06/2006/0ĐBNV ngày 21/3/2006 việc bạn hành quy chế đánh giá, xếp loại GV mâm non GV phô thông công lập Hà Nội Nguyễn Hữu Lê Duyên (2011) Thue trang oat dong quản lÿ việc bi dưỡng chuyên môn cho giáo số trường mằm non Thành phố Hồ “Chỉ Minh Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục Hà Nội Thủ tướng Chính phủ (2020) Nghị định i 0/NĐ-CP ngày 13/8/2020 đánh giá xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức Hà Nội Trương Thị Thanh Trang (2017) Thue trang ‘quan li hoat déng giáo dục dao đức cho học sinh trường trưng học sở quận Bình Tân, Thành phd Hé Chi Minh, Tap chi Giáo dục, số đặc biệt Kì thing 10/2017, tr 37-40 “TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ ĐẶC BIỆT THANG 7/2021 « 115 PI PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để góp phần cải tiến thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non, kính mong Q Thầy/Cơ giúp đỡ cách đọc kỳ câu hỏi trả lời cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng A Xin quý Thằy/Cô cho biết số thông tin cá nhân = Don vi cơng t ~ Trình độ nay: + Cử nhân Cao đẳng GDMN + Cử nhân Đại học GDMN + Thạc sĩ GDMN B Nội dung khảo sát n n n Câu 1: Xin Q Thằy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng nhận thức CBỌL GV hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mâm non Số | Đối tượng Đánh giá mức độ quan trọng TT | khảosát | Rất quan trọng | Quan trọng | Không quan 1_ | Cán quản lý 2_ | Giáo viên Câu 2: Xin Q: Thằy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng thực mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mâm non Số TT sạn bồi hài dưỡn Mục He tiêu meg por aren Củng cố, mở rộng, nâng cao |kiến thức chuyên môn, kỳ sư phạm cho GV Đánh giá mức độ thực Rat tot Tốt | Chua tot P2 ¿ [Giúp GV đạt tiêu chuân chức danh nghề nghiệp [Nâng cao tình độ chuan cho GVMN | Nang cao ¥ thite, khả tự học, tự bồi dưỡng GV s | Nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Câu 3: Xin Q Thây/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng thực nội dung hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mâm non Số pr) đưỡ Nộidung bồiài dưỡng Bồi dưỡng đạo đức nghề Ì_ Í nghiệp, phong cách làm việc Bồi dưỡng Đánh giá mức độ thực Rất tốt Tốt Chưa tốt hoạt động |chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Boi dưỡng vẻ xây dựng môi trường giáo dục Bồi dưỡng phát triển mối | quan hệ đình, xã nhà trường, gia Bồi dưỡng sử dụng ngoại | ngữ (hoặc tiếng dân tộc) công nghệ thông tin Câu 4: Xin Quý: Thằy/Cô vui lịng cho biết ý kiến hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo vii Đánh giá Số 7" dưỡ Tr| Hình thứcớc bồiBÀi dưỡng Rất tốt ! Hình thức tự nghiên cứu tài liệu thực trạng thực trường mằm non mức độ thực Tốt Chưa tốt P3 Hình thức bồi dưỡng tập trung + _| Hình thức bơi dưỡng bán tập trung |ình thức bồi dưỡng vừa làm vừa học 5_ | Hình thức bồi dưỡng từ xa âu 5: Xin Quý Thây/Cô vui lòng cho biếtý kiến thực trạng thực phương pháp bằi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mâm non Phương pháp bồi dưỡng Tự học, tự nghiên cứu ấn Đánh giá mức độ thực Rất tốt Tốt Chưa tốt đẻ, thảo luận theo Nêu tình huống, tơ chức giải theo nhóm Toa đàm, trao đôi _ | Phối hợp phương pháp Câu 6: Xin Q Thằy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng xây hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mam non baSố Noi dung Phân tích điểm mạnh, điểm yếu chun mơn GV, từ xác định nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn cho GV Xác định nội dung bồi dưỡng chun mơn cho GV Xác định hình thức bồi dưỡng chuyên môn GV dựng kế Đánh giá mức độ thực Rất tốt Tốt Chưa tốt P4 Phân loại giáo viên theo nội 4ˆ | dụng chuyên môn tổ chức Dự kiến kết cần đạt $ | hoạt động bồi dưỡng chuyên môn GV Xác định phương pháp bồi dưỡng chuyên môn Xác định phương pháp kiêm |tra-đánh giá hoạt động bồi dưỡng Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GV nằm kế hoạch hoạt động năm học Câu 7: Xin Q Thằy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng tổ chức thực kiện kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cúc trường mầm non Số Nội d TT ¬ Tơ chức, phơ biến giảo viên |nắm rõ kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn Tổ chức thực | chuyên đề bồi dưỡng nhà trường Tổ chức thực + _ |ehuyên đề bồi dưỡng đơn vị bạn ngồi huyện Tơ chức sinh hoạt chun mơn thường xun |tổ chun mơn, tổ chức đóng góp ý kiến cho GV Đánh giá mức độ thực Rất tốt Tốt — | Chưatốt PS Tô chức sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng | chuyén mon GV (vi dụ: ELearning ) | To chite dir gid GV theo ké hoach Tô chức cho giáo viên tham |gia thỉ chun mơn ngồi nhà trường, Theo dõi, đôn đốc, giám sát |việc thực hoạt động dưỡng chuyên môn GV hợp lực lượng cần | thiết phục vụ hoạt động bồi dưỡng chuyên mơn GV Câu 8: Xin Q Thằy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng đạo thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non Đánh giá mức độ thực Số Nội gidi TT dụng Những đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo | viên xây dựng dựa tham khảo ý kiên đội ngũ GV Sự đạo nhận | đồng tình đội ngũ GV nhà trường Đưa định, đạo, hướng dẫn GV tham gia hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Kịp thời đưa | định điều chỉnh sai lệch Rấttrạmtốt Tốtz | Chua totz P6 Khuyén khich GV tham gia hoạt động bồi dường Š [Ghuyên môn không thức Đưa sách khen œ | thường GV tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Phân công nhiệm vụ |quyén han quan ly hoạt động bồi dưỡng chuyên mơn hợp lý Đưa sách thu hút |GV đội ngũ quản lý có trình độ chun mơn cao Câu 9: Xin Q Thây/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mâm non sé Đánh giá mức độ thực Nội dung Quy định rõ ràng hình thức, phương pháp kiêm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chun mơn GV Quy định tiêu chí kiểm tra, | danh giá hoạt động phát triển chuyên môn GV Các hình thức kiêm tra, dạng, phong phú Quy trình kiêm tra, đánh giá |đảm bảo tính khách quan, công minh bạch Rất tốt Tốt Chưa tốt P7 Công tác kiêm tra, đánh giá $ | có góp mặt GV nhiều kinh nghiệm Phối hợp lực lượng liên quan thực công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn GV Tổng kết, đánh giá, rút kinh [nghiệm sau đợt bồi dưỡng chuyên môn Sử dụng kết khảo sát học sinh làm sở để [tầm giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn GV, Xử lý trường hợp GV' |không đạt yêu câu sau bồi dưỡng Câu 10: Xin Quý Thằy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng yếu tố ảnh hướng đến hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mam non TT Đánh giá mức độ thực va Số Nội dị cung Pham chất, lực, trình |độ đội ngũ CBQL GV Môi trường sư phạm, uy tin |thương hiệu sở GDMN Sự lãnh đạo, đạo cấp lãnh đạo | Cơng tác xã hội hố | Hệ thống văn Rấtrearstốt Tốt2 Chưa tốtz P§ Câu 11: Xin Quý Thây/Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viêm tring mam non SốTr biên phápnhá Cácáe biện Nâng cao nhận thức cán quản lý | giáo viên công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Đôi công tác xây dựng kế hoạch bồi | dưỡng chun mơn cho GVMN, nội` dung, hình thức, phương Đổi u c " phápbồi dưỡng chuyên môn Đánh giá mức độ cần thiết Rất cần cần3, | Không cần thiết thiết Tô chức tốt máy quản lý hoạt động, |bồi dưỡng chuyên môn trường, giao trách nhiệm cụ thể tạo điều kiện cho máy hoạt động Tăng cường giám sát, kiêm tra hoạt | động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mắm non 6_ | Đây mạnh công tic thi đua, khen thưởng Câu 12: Xin Quý Thây/Cô vui lòng cho biết ý kiến mức độ khả thỉ biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mắm non TrSố Cácvo pen, biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý | giáo viên công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Đổi công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN, Đánh giá mức độ khả thi Rất Không cần cần thiết thiết P9 Đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn Tô chức tốt máy quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn trường, giao trách nhiệm cụ thể tạo điều kiện cho máy hoạt động Tăng cường giám sát, kiêm tra hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Đẩy mạnh cơng tác đua, khen thưởng, Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, cộng tác quý Thằy/Cô!