Quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học thị xã bình minh, tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP MAI NGỌC HIÊU QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC CUA GIAO VIEN CHU NHIEM LOP CAC TRUONG TIEU HQC THI XA BINH MINH, TINH VINH LONG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐÀO HOÀNG NAM 2022 | PDF | 170 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐÔNG THÁP, 2022 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long ", đễn tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Để có luận văn tốt nghiệp này, trước hết xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban lãnh đạo, Q Thầy Cơ trực tiếp giảng dạy, Phịng Đào tạo sau Đại học Trường Đại học Đồng Tháp tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt thời gian học tập nghiên cứu trường Tơi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Đào Hồng Nam, người Thầy tận tình bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Và xin cảm ơn quý thầy cô trường tiểu học dia ban thị xã Bình Minh giúp đỡ tơi q trình khảo nghiệm để hồn thành tốt thực trạng luận văn Trong trình nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý, bảo chân thành từ q thầy cô giáo, bạn bè người quan tâm để luận văn tốt nghiệp tơi hồn thiện Trân trọng cảm ơn! Đồng Tháp, tháng 12 năm 2022 Tác giả luận văn (8k) Mai Ngọc Hiểu LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, xây dựng sở tiếp thu ý tưởng khoa học tác giả trước hướng dẫn PGS.TS Đào Hoàng Nam Các số liệu nêu luận văn hồn tồn trung thực chưa cơng bồ cơng trình khoa học khác 'Nếu phát bắt kỳ gian lận xin hoàn toàn chịu trách nhiệm nội dung luận văn Đồng Tháp tháng 12 năm 2022 Tác giả luận văn Mai Ngọc Hiểu MỤC LỤC LOI CẢM ƠN LOL CAM DOAN MUC LUC DANH MỤC CÁC CHỮ VIET DANH MỤC CÁC BẢNG A.MO DAU TAT Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu so Ø0 0 R1 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Pham vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đồng góp luận văn Cấu trúc luận văn #= B NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LY HOAT DONG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC: 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý nhà trường 1.2.3 Giáo viên 1.2.4 Giáo viên chủ nhiệm lớp 1.2.5 Hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm + 10 iv 1.3 Hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu họ 1.3.1 Trường tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân .16 „ T6 1.3.2 Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học 18 1.3.3 Nội dung hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường, tiểu học 19 1.3.4 Phương pháp hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường, tiểu học -25 1.3.5 Hình thức hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học : 1.3.6 Yêu cầu đánh giá hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp 29 trường tiểu học -34 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học 1.4.1 Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm .Ậ5 35 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu hoc .ậT lớp trường tiểu học 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 1.5.2 Những yếu tố khách quan “Tiểu kết chương 42 -42 -44 -46 Chương THỰC TRANG QUAN LÝ HOAT DONG GIÁO DUC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIÊU HỌC THI XA BINH MINH, TINH VINH LONG 2.1 Khái quát nghiên cứu tình hình, kinh tế, văn hóa - xã hội, giáo dục địa bàn 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 47 47 2.1.2 Tinh hinh phát tiễn kinh tế, xã hội thị xã Bình Minh 2.1.3 Tình hình giáo dục đào tạo thị xã Bình Minh, tinh Vĩnh Long 50 2.1.4 Tình hình giáo dục tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 2.2 Khai quát q trình khảo sắt thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sắt 2.2.2 Nội dung khảo sit 2.2.3 Khách thể khảo s 2.2.4 Phương pháp khảo sát 2.2.5 Cách thức xử lý số liệ 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long „58 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên vai trò hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 58 2.3.2 Mức độ thực vai trò gi vi chủ nhiệm lớp trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 2.3.3 Thực trạng thực nội dung hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 62 2.3.4 Thực trạng thực phương pháp hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiêu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 64 2.3.5 Thực trạng thực hình thức hoạt động giáo viên chủ nhiệm Tớp trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vinh Long 66 2.3.6 Thực trạng đánh giá giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học thị xã Binh Minh, tinh Vĩnh Long soe 67 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 69 2.4.1 Thực trạng vai trò Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục giáo viên chủ iệm lớp trường tiểu học thị xã inh Minh, tỉnh Vĩnh Long .69 vi 2.4.2 Thực trang thực nội dung quản lý hoạt đông giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Lon T0 2.5 Thực trạng yếu tổ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long „80 2.5.1 Các yếu tố khách quan 80 2.5.2 Các yếu tố chủ quan §1 2.6.1 Kết đạt .82 2.6.2 Những hạn chế 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 84 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long .82 “Tiểu kết chương .85 86 “Chương 3, BIEN PHAP QUAN LÝ HOAT DONG GIAO DUC CUA GIAO VIEN CHU NHIEM LOP CAC TRUONG TIEU HOC THI XA BINH MINH, TINH VINH LONG 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiê 3.1.2 Bảo đảm tính pháp lý thực tiễn 3.1.3 Bảo đảm tính kha thi 3.1.4 Bảo đảm tính hiệu qua 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng quản lý hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Lon; 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 88 88 „88 -89 „89 -90 vii 3.2.3 Déi tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiêu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 3.2.4 Tăng cường đạo hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm 100 lớp trường tiểu học thị xã Bình Minh, tinh Vinh Long 105 3.2.5 Cải tiến kiếm tra đánh giá hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 108 3.2.6 Tăng cường nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long, "2 3.3 Mối quan hệ biện pháp “Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ Kết luật 1.1 Về sở lý luận 1.2 Về sở thực tiễn 1.3 Về biện phápđề xuất 127 129 130 131 2.1 Khuyến nghị 2.1 Đối với phòng Giáo dục Dio tao thi xa Binh Minh 2.2 Đối với cán quản lý trường tiểu học 2.3 Đồi với giáo viên chủ nhiệm lớp DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO CONG TRINH KHOA HQC CUA TAC GIA 132 133 137 vii DANH MỤC CAC CHU VIET TAT VIỆT TÁT CBQL CSVC NGUYÊN CHỮ Cán quản lý Co sé vat chất MHS ‘Cha me hoe sinh DIB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục Dao tao GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐCNL |Hoạt động chủ nhiệm lớp LLGD Lực lượng giáo dục QLGD Quản lý giáo dục QINT Quản lý nhà trường CNTT Công nghệ thông tin GV Giáo viên HS Học sinh ix DANH MUC CAC BANG Bang 2.1 Trường, lớp học tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Băng 2.2 Kết chất lượng giáo dục học sinh khối tiểu học thị xã năm học 2020 - 2021 năm học 2021 - 2022 Bang 2.3 Trinh độ chun mơn, trị Cán bộ, giáo viên, nhân viên khối tiểu học thị xã (tính đến tháng 12/2021) Bảng 2.4 Thẻ mức độ nhận thức CBQL GVCNL vai trò GVCNL Bang 2.5 Ý kiế GVCNL thực vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Bang 2.6 Kết thực nội dung hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học thị xã Bình Minh Bang 2.7 Kết sử dụng phương pháp hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vinh Long Bang 2.8 Két qua thực hình thức chủ nhiệm lớp Bang 2.9 Kết thực kiểm tra, đánh giá chủ nhiệm lớp trường tiểu học thị xã Bình Minb, tinh Vinh Lon; Bang 2.10 Thực trạng vai trị hiệu trưởng quản lí hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học Bang 2.11 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm trường tiéu hoc qua tự đánh giá CBQL giáo viên chủ nhiệm Bang 2.12 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học, Bang 2.13 Thue trang chi đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học qua đánh giá CBQL 64 P9 Câu 14 Theo Thầy/Cơ cán quản lý hoạt động giáo dục thực quản lý nguồn lực phục vụ giáo viên chủ nhiệm lớp thể nào? Các yêu tố Các nguồn lực TT Cơ chế sách Nhà nước, chủ Không tác ảnh he anh | anh '§| hucoing lướng trương ngành giáo dục ~ đào tạo | Coso vat chat phuc vu dạy học | Chi dao phéi hợp thực | Quan hệ nhà trường với địa phương (Ci 15 Theo Thầy/Cơ mức độ cin thiết biện pháp đề xuất ảnh hưởng đến hoạt động chủ nhiệm lớp nảo? TT Biện pháp Nâng cao nhận thức Rắtcàn | thết | cho CBQL, |GVCN lớp tim quan trọng HĐCNL „_ | Tổ chúc tốt công tác bồi dưỡng lực, nghiệp vụ cho đội ngũ GVCNL, | Lua chon, phin công, bố tí GVCN lớp khoa học | Kế hoạch hóa HĐCNL Phối hợp LLGD ngồi nhà trường Đổi công tác kiểm tra, đánh giá HĐCNL Mức độ Can | Ítcảm thiét | thi | cản thiét P10 ‘Cfiu 16 Theo Thiy/Cé thi mite d6 tinh kha thi cia biện pháp đề xuất ảnh hưởng đến hoạt động chủ nhiệm lớp nào? Mức độ TT Biện pháp Nâng cao nhận thức Rất hi | Kha thi | cho CBQL, |GVCN lớp tằm quan trọng HĐCNL „| TỔ chức tốt công tác bồi dưỡng lực, nghiệp vụ cho đội ngũ GVCNL, | Lua chon, phin công, bố tí GVCN lớp khoa học | Kế hoạch hóa HĐCNL Phối hợp LLGD nhà trường Đổi công tác kiểm tra, đánh giá HĐCNL khả | Không ahi | hath PHI PHỤ LỤC PHIÊU TRƯNG CÀU Ý KIÊN 'Quản lý hoạt động giáo dục cũa giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học thị xã Bình Minh tỉnh Vĩnh Long (Danh cho GVCN, GV) Kinh thưa quý thầy (cô)! Để giúp chúng tơi hồn thành dé tai “Quan lý hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường ti học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long” Xin q “Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý cá nhân cách đánh dấu (x) vào ô phủ hợp viết thêm vào phần trả lời câu hỏi số nội dung (Ý kiến quý “Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho bắt mục đích khác) Rất mong nhận hợp tác quý Thầy/ Cơ Tran trọng cám ơn cơng tác nhiệt tình quý thầy (cô) Thông tin cá nhân - Trình độ chun mơn: Cử nhân - Cơng tắc trường: - Năm sinh: “Thạc sĩ Tiến sĩ „ Giới tính: Nam Nữ ~ Thâm niên cơng tác: Dưới 10 năm - Từ 10- 15 năm -_ Trên l5 năm ~ Số năm làm công tác chủ nhiệm lớp: Dưới 05 năm Từ 05- 10 năm Trên 10 năm IL Thong tin chuyên môn quản lý công tác chủ nhiệm lớp Câu Đánh giá thầy (cô) vẻ tim quan trọng công tác chủ nhiệm lớp? 3) Rất quan a b) Quan trọng n ) it quan a đ) Không quan trọng a P2 'Câu Theo Thầy/Cơ giáo viên chủ nhiệm (GVCN) có vai trị thể việc quản lý, giáo dục học sinh? Mức độ Rat it [Không Tr Nội dung Là người trực tiếp quản lý chịu trách nhiệm hoạt động học sinh lớp phụ trách Là người giáo dục tồn diện cho học sinh, | ảnh hưởng đến hình thành nhân cách cho học sinh quan | 22 | quan | quan trọng | "8 | | Là người tổ chức cổ vấn hoạt động cho HS lớp phụ trách Là người chủ động phối hợp với lực | lượng nhà trường để giáo đục học sinh 'Câu Theo Thầy/Cơ giáo viên chủ nhiệm (GVCN) có nhiệm vụ việc cquản lý, giáo dục học sinh? TT Nội dung ‘Tim hiểu đánh giá tình hình lớp, tìm hiểu lý lịch hồn cảnh học sinh 2_| Xây dựng kế hoạch hoạt động lớp 3_ | Lâm công tác tổ chức lớp Lâm công tác tư tưởng, trị, động, viên học sinh Chi đạo hoạt động tháng, tuần, năm | Chỉ đạo hoạt động lớp thời kỳ Phối hợp với cha mẹ học sinh, ác lực | lượng giáo dục trong, ngồi nhà trường để lâm tốt cơng tác giáo dục Mức độ Hoàn toàn | Dang | Phan | Khang dings | ý | ván | đồng” P3 “Tìm hiểu tâm lý, tâm tư nguyện vọng học sinh “Tổ chức giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống nhà trường cho học sinh | Tổ chức kiểm tra 10 | Điều chỉnh hoạt động sau kiểm tra 'Câu Theo Thầy/Cơ giáo viên chủ nhiệm (GVCN) vai trỏ việc quan ly, gio dục học sinh? Nộii dung TT Tìm hiểu đánh giá tỉnh hình lớp, tìm hiểu lý lịch hoàn cảnh học sinh 2_ | Xây dựng kế hoạch hoạt động lớp | Lam công tác tổ chức lớp Làm cơng tác tư tưởng, trị, đông viên học sinh “Chỉ đạo hoạt động tháng, tuần, năm $ | Chỉ đạo hoạt động lớp thời kỳ, Phối hợp với cha mẹ học sinh, lực | lượnggiáo dục trong, nhà trường 48 làm tốt cơng tác giáo dục, “Tìm hiểu tâm lý, tâm tư nguyện vong học sinh Tổ chức giáo dục đạo đức, giáo dục |muyền thống nhà trường cho học sinh 9- | Tổ chức kiểm tra 10 | Điều chỉnh hoạt động sau kiểm tra, Mức độ % | gná Tốt | Khá || Dune hạng || Chua đạt P4 Câu § Theo Thầy/Cơ giáo viên chủ nhiệm (GVCN) cần thực nội dung hoạt động giáo dục thể việc quản lý, giáo dục học sinh? TT Nội dung HĐCNL, Thun ‘Kha | 1B | Guardar | Lap kế hoạch chủ nhiệm _ | Tìm hiểu tỉnh hình HS lớp _ | Xây dựng máy tổ chức tự quản lớp 41 | Thiết lập mối quan hệ tập thể „_ | TỔ chức hoạt động học ập, rên luyện cho tập thể HS Phối hợp với gia đình, GVBM lực lượng giao | dục khác nhằm hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp cho HS 2, | Thúc công tác giáo vụ, nhận xé, đánh giá kế cquả học tập, rên luyện HS ¿_ | Đo áo thường kỳ đột xuất tnh hình lớp học với Hiệu trưởng, 'Câu Theo Thầy/Cư giáo viên chủ nhiệm (GVCN) sử dụng phương pháp chủ nhiệm lớp thể việc quản lý, giáo dục học sinh? Tr Phươngig pháp phái chủ nhiệm lớp | Phuong phap phân loại đối tượng học sinh | Phương pháp tìm hiểu học sinh | Phương pháp hướng dẫn, tư vấn | Phương pháp giáo dục cá nhân | Phương pháp giáo dục tập thể TH Kết 7B | Cnaadat PIS Câu Theo Thiy/Cé thi giáo viên chủ nhiệm (GVCN) thực hình thức chủ nhiệm lớp th tong việc quản lý, giáo dục học sinh? Hình thức chủ nhiệm lớp TT | Tổ chức Tat Kết Khá | T8 | Cảm sinh hoạt lớp | Hoạt động lên lớp Câu Theo Thầy/Cơ giáo viên chủ nhiệm (GVCN) thực kiểm tra, đánh việc quản lý, giáo dục hoc sinh? Kiểm tra, đánh giá „ Chủ nhiệm lớp 'Š nội dung | Kiém tra việc theo dõi HS thực nề nếp | | | 5_| học tập hàng ngày GVCN Kiém tra, đánh giá nội dung hoạt động sinh hoạt lớp hàng tuần GVCN Kiểm tra đánh giá chấp hành tiến độ công tác sơ kết tổng kết hoạt đông học tập, rên luyện Kiểm tra hồ sơ chủ nhiệm GVCN Giám sát thực công việc điều chỉnh kịp thời bất hợp lý, tháo gỡ khó khăn Về hình thức | Tơ chức dự lớp sinh hoạt chủ nhiệm, hoạt động khác lớp, | Kiểm tra thông qua hồ sơ, báo cáo thường kỳ đột xuất [Nghe GVCN, GV môn ban cán lớp báo cáo tình hình lớp Kết Kiã | 1B | uence P16 Cfu Theo Thay/Cé thi giéo vién chủ nhiệm (GVCN) thực vai trở hoạt động cquản lí chủ nhiệm lớp thể việc quản lý, giáo duc học sinh? T Mức độ + Căn đánh giá hoạt động CNL — [Hodn oan Jy,, | Phin | Khong đồng ý vận | đẳng ý 1_ | Quản lí hoạt động lập kế hoạch chủ nhiệm | Quam việc nắm bắt thing tin vé lop chủ nhiệm | Quản í vệ tổ chức, đạo thực hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm | Quis li vige xây dựng đạo giám sát hoạt động đội ngũ tự quản «5 | Quân việc đánh giá kết học tập rên luyện học sinh lớp chủ nhiệm _| Quản í hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm | Quis iệc cập nhậthỗ sơ chủ nhiệm hồ sơ học sinh 'Câu 10 Theo thầy/cô thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học thể nào? Mức đội TT| Yêu cầu tiêu chi phan cong [ Zioàn/oàn | Bong | Phan | Khong ý | ý | vấn | dingy | Đảm bảo số tiết theo quy định _ | Phân cơng theo đề nghị PHHS GV có nhiều kinh nghiệm công tác GDHS | Theo Tô chuyên môn | Theo đề xuất Phó hiệu trường Giáo viên có uy tín với đồng nghiệp, HS PHHS 7_ | Phân công theo đăng ký GV PI7 g_ | HT tw phân cơng theo tình hình thực tế đơn vị | GV làm chủ nhiệm khối lớp to | GV làm nhiệm vụ CNL liên tục lớp từ lớp tới lớp 11 | Giáo viên có lực chun mơn tốt 12 | Phân công theo yêu cầu HS 13 | GV truc tiếp giảng dạy lớp 14 | Đặc điểm học sinh lớp ‘CA Theo Thầy/Cô cán quản lý đạo thực kế hoạch hoạt động, giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp ede tru ring tiểu học nào? Mức độ TT “Căn đánh giá hoạt động CNL Theo dõi việc quản lý toàn diện học sinh lớp chủ nhiệm Khuyến khích GVCN xây dựng máy tự quản lớp tập thể lớp vững mạnh Khuyến khích tổ chức hoạt động giáo dục tồn diện cho học sinh Đơng viên cơng tác phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Theo doi việc cập nhật, lưu trữ hỗ sơ công tác chủ nhiệm hồ sơ học sinh Khen thưởng lớp có thành tích, tiến nhắc nhở, phê bình lớp cịn vi phạm nội qui nhà trường, Uốn nắn việc thực đánh giá kết giáo dục học sinh [Hoan roàn Đồng ÿ | Phân đồng ý Không đồng ý PIs Cf 12 Theo Thiy/C mức độ quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp thể nào? TT Noi dung Quan lí hoạt động xây dựng kế hoạch _ | tháng, học kỳ, năm công việc lâm giáo viên chủ nhiệm lớp Quản lí xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp, điều tra lý lịch, hồn cảnh gia đình học sinh, xây dựng tiêu phần đầu | Quin lí việc nắm bắt thông ti lớp chủ nhiệm Quan lí việc tổ chức, đạo thực |ếc hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm | Quản việc xây dưng đạo giám sát hoạt động đội ngũ tự quản Quản lí việc đánh giá kết học tập _ |rẻn luyện học sinh lớp chủ nhiệm, kết thực nhiệm vụ chủ nhiệm lớp học sinh Quản lí hoạt đông phối hợp lực _ | lượng giáo dục để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Quản lí việc cập nhật hồ sơ chủ nhiệm hỗ sơ học sinh Mức độ Rất | Quan | ht | Khang quan | | quan | quan trọng trọng |_ trọng P9 'Câu 13, Theo Thay/Cé cán quản lý cẳn đổi hình thức, phương pháp giáo viên chủ nhiệm lớp thể nào? Mức độ Noi dung TT 1B [ưuail Nang lực tổ trưởng chuyên môn 2_ | Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn | Déi nội dung sinh hoạt chuyên môn 4g [Thue ign sin hoạt chuyên môn dựa tên nghién cứu học Câu 14 Theo Thầy/Cơ cán quản lý cần đổi hình thức kiểm tra, nắm tình hình giáo viên chủ nhiệm lớp thể nào? TT Hình thức kiểm tra Kiểm tra hỗ sơ công tác chủ nhiệm [Thông qua kế hoạch báo cáo thường| | xuyênwe Lạ | Thông qua số nhật ký dạy học, số tỉ đua HS trường | Thong qua giáo viên môn |Thông quaý kiến CMHS | Thong qua ý kiến học sinh 7, | Thơng qua ý kiến Đồn TNCS, lếc phân nhà trường Mức độ Tố | Khá | T8 P20 Câu 1§ Theo Thiy/Cé mức độ kiểm tra đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp 'bộ quản lý thực thể nào? Mức độ, Nội dung TT Khá| TP |Qưađ| Kiểm tra đánh giá hoạt động chủ nhiệm theo tuần Kiểm tra đánh giá hoạt động chủ nhiệm theo thang Kiểm tra đánh giá HĐCNL theo học kỳ Kiểm tra đánh giá HĐCNL theo năm học Kiểm tra đánh gid HĐCN theo cơng việc Câu 16 Theo Thầy/Cơ yếu tổ khách quan, chủ quan ảnh hưởng đến hoạt động chủ nhiệm lớp thể nảo? Tr Các yêu tổ Các yếu tố khách quan “Cơ chế sách Nhà nước, chủ trương ngành giáo duc ~ dio tao Điều kiện KT-XH, môi trường giáo dục địa phương Sự quan tâm hợp tác gia đỉnh | tổ chức trị - xã hội địa phương, Các yếu tố chủ quan ¡ | Phẩm chất lục hiệu trưởng trường tiểu học Phẩm chất, lực GVCN | lực lượng tham gia giáo dục, bồi đường học sinh Ý thức học tập học sinh trường tiểu học Các yếu tố ‘Ratanh | ảnh | lrảnh | Khong anh hướng | hưởng | hưởng |_ hưởng P21 'Câu 17 Theo Thầy/Cơ mức độ cằn thiết biện pháp đề xuất ảnh hưởng đến hoạt động chủ nhiệm lớp nào? TT Biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL, |GVCN lớp tằm quan trọng HĐCNL ‘Rat can thết "Mức độ Cần tiết hein thiét Không cần thiết “Tăng cường chi đạo hoạt động giáo 4, 4g $ dục giáo viên chủ nhiệm lớp | Đổi tổ chức hoạt động giáo due giáo viên chủ nhiệm lớp | KẾ hoạch hóa hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp Tăng cường nguồn lực phục vụ [hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp ci in kiém tra đánh giá hoạt đông |giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp Câu 18 Theo Thầy/Cơ mite dé tinh kha thi cia biện pháp đề xuất ảnh hưởng đến hoạt đông chủ nhiệm lớp thể nào? TT Biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL, |GVCN lớp tầm quan trọng HĐCNL „| Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng lực, nghiệp vụ cho đội ngũ GVCNL, 4, | Lua chọn, phân cơng, bố tí GVCN lớp khoa học Rất khả Mire độ Khả thí Ẳ khả thi khả thỉ P22 Kế hoạch hóa HĐCNL Phối hợp LLGD ngồi nhà trường, Đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá HĐCNL