Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường tiểu học thị xã bình minh, tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP LÊ THỊ TÍM PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUAN NGHE NGHIEP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THI XA BINH MINH, TINH VĨNH LONG Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN K ỌC GIÁO DỤC 2022 | PDF | 132 Pages buihuuhanh@gmail.com Người hướng dẫn khoa học: TS TRÀN ĐẠI NGHĨA ĐỒNG THÁP, 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học, thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long” hướng dẫn Tiến sĩ Trần Đại Nghĩa cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực, chưa công bố bắt nghiên cứu khác, sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn (Đi) Lê Thị Tím LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo, q thầy giảng viên, Phịng Đào tạo sau đại học Trường Đại học Đồng Tháp tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt thời gian học tập làm luận văn tốt nghiệp Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc với Tiến sĩ Trần Đại Nghĩa trực tiếp định hướng, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quý lãnh đạo Phòng Giáo dục Đảo tạo thị xã Bình Minh, q thầy Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng giáo viên trường tiểu học địa thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long, quý đồng nghiệp, bạn bè, gia đình tạo kiện thời gian, vật chất, tỉnh thần cho tơi suốt q trình học tập hồn thành khóa học Mặc dù thân tơi cố gắng, nỗ lực q trình nghiên cứu, hồn thiện luận văn, dong luận văn chắn khó tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong nhận góp ý chân thành q thầy giáo đồng nghiệp để kết nghiên cứu hồn thiện Đơng Tháp, tháng 12 năm 2022 Tác giả luận văn Lê Thị Tím iti MỤC LỤC LOI CAM DOAN LOI CAM ON MUC LUC DANH MUC CAC TU VIET TAT DANH MUC BANG Ly chọn đề tai Mục đích nghiên cứu Khách thể tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đồng góp luận văn ẽ MO DAU Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÈ PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUAN NGHE NGHIEP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Phát triển 1.2.2 Giáo viên 1.2.3 Đội ngũ giáo viên tiểu học 1.2.4 Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 1.2.5 Chuan nghề nghiệp giáo viên tiểu học 1.3 Lý luận đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học ld ld 15 iv 1.3.1 Tam quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học 1.3.2 Mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiêu học 1.3.3 Phương pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học, 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học 1.4.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học 1.4.2 Tổ chức tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên theo ch trường tiêu học 1.4.3 Chỉ đạo đào tạo, trường tiểu học 1.4.4, Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học 1.4.5 Xây dựng môi trường tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học 1.5 Những yếu inh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn ngh: 1.5.1 Những yếu tố “Tiểu kết chương Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUAN NGHE NGHIEP TRUONG TIEU HQC, TH] XA BINH MINH, TINH VINH LONG 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, văn hóa, xã tỉnh Vĩnh Long 2.1.1 Vị trí địa lý thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 22 2.1.2 Tình hình phát tiễn kinh tế, văn hóa, xã hội thị xã Bình Minh 2.1.3 Giáo dục thị xã Bình Minh 2.1.4 Giáo dục tiểu học thị xã Bình Minh Khái qt q trình khảo sát 2.2.1 Mục đích khảo sát 2.2.2 Nội dung khảo sắt 2.2.3 Khách thể khảo sát 2.2.4 Công cụ khảo sát 2.2.5 Cách thức tiến hành khảo sát xử lý số liệu 23 Thực trạng \gũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiêu học, thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 48 2.3.1 Thực trạng nhận thức quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học 48 2.3.2 Thực trạng mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên theo chà nghiệp trường tiểu học 2.3.3 Thực trạng phương pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chi nghiệp trường tiểu học 24 Thue trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chu tiểu học, thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 2.4.1 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học 2.4.2 Thực trạng tổ chức tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học 2.4.3 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng ôi ngũ giáo viên theo chuân nghề nghiệp trường tiểu học 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiêu học 2.4.5 Thực trạng xây dựng môi trường tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghỉ trường tiểu học vi 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học, thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 2.6 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học, thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 2.6.1 Mặt mạnh 2.6.2 Mặt yếu 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế “Tiểu kết chương Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HQC THI XA BINH MINH, TỈNH VĨNH LONG én pháp 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Đảm bảo tính higu qu: 3.1.4 Đảm bảo tính kha thi 3.1.5 Đảm bảo tính tồn di „ hệ thống 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp học, thị xã Bình Minh, tinh Vĩnh Long 3.2.1 Biện pháp l: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tiểu học chuẩn nghề nghiệp 3.1 Nguyên tắc đề xuất 3.2.2 Biện pháp 2: Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiêu học theo chuẩn nghề nghiệp 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức tuyên dụng sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghỉ: 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp 82 3.2.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên tu học theo chuẩn nghề nghiệp vil 3.2.6 Biện pháp 6: Xây dựng môi trường làm việc tạo động lực phát triển cho đội ngũ giáo viên tiểu học tự học nâng cao lực đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đẻ xuất 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 3.4.3 Khách thẻ khảo nghiệm 3.4.4 Kết khảo nghiệm 3.4.5 Mối tương quan tính can thiết, tính khả thi biện pháp đề “Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ Kết luận 1.1 Về mặt lý luận 1.2 VỀ mặt thực tiễn, 1.3 Các biện pháp đẻ xt nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Vinh Long 2.2 Đối với thị ủy, Ủy ban nhân dân thị xã Bình Minh 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Bình Minh 2.4 Đối với trường tiểu học thị xã Bình Minh TÀI LIỆU THAM KHẢO CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ PHỤ LỤC viii DANH MUC CAC TU VIET TAT TT | Từ viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý DN Đội ngũ ĐNGV Đội ngũ giáo viên 3| | ĐNGVTH | Đội ngũ giáo viên tiểu học GD Giáo dục 6| GDĐT Giáo dục Đào tạo GDTH Giáo dục tiểu học Gv Giáo viên GVTH Giáo viên tiểu học 10 HS Học sinh " NN TH Tiểu học UBND Ủy ban nhân dân 9| 13 | Nghề nghiệp ix DANH MUC BANG Bảng 2.1 Số lượng trường, lớp cắp học năm học 2020-2021 Bảng 2.2 Quy mô giáo dục tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 42 Bảng 2.3 Chất lượng giáo dục học sinh tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 02 năm gần day Bảng 2.4 Trình độ đảo tạo cán quản lý giáo viên tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 02 năm gần 43 44 Bảng 2.5 Kết đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 02 năm gần Bảng 2.6 Kết khảo sát đánh giá tầm quan trọng công tác phát triển ĐNGVTH theo chuẩn NN thị xã Bình Minh (N=190) Bảng 2.7 Kết khảo sát đánh giá mức độ quan trọng mục tiêu phát triển ĐNGVTH theo chuẩn NN thị xã Bình Minh (N=190) Bảng 2.8 Kết khảo sát đánh giá mức độ đáp ứng mục tiêu phát triển ĐNGVTHIheo chuẩn NN thị xã Bình Minh (N=190) Bảng 2.9 Kết khảo sát đánh giá mức độ quan trọng phương pháp phát triển ĐNGVTH theo chuẩn NN thị xã Bình Minh (N=190) 51 Bang 2.10 Kết khảo sát đánh giá mức độ thực phương pháp phát triển ĐNGVTH theo chuẩn NN thị xã Bình Minh (N=190) 51 Bảng 2.11 Kết khảo sát đánh giá mức độ quan trọng CBQL, GV vé việc quy hoạch phát triển ĐNGVTH theo chuẩn nghề nghiệp thị xã Bình Minh (N=190) 53 Bảng 2.12 Kết khảo sát đánh giá mức độ thực CBQL, GV việc quy hoạch phát triền ĐNGVTH theo chuẩn nghề nghiệp thị xã Bình Minh (N=190), s4 Bảng 2.13 Kết khảo sát đánh giá mức độ quan trọng việc việc tổ chức tuyển dụng, sử dụng ĐNGV theo chuẩn NN trường TH, thị xã Bình Minh (N=190) 108, Tiếp tục nâng cao nhận thức vẻ vai trò ĐNGV nghiệp GDĐT CBQL, GV trường cần không ngừng đổi tư duy, thường xuyên bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý, trình độ chun mơn Hiệu trưởng nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn đến 10 năm trình cấp có thâm quyền phê duyệt; đồng thời nghiên cứu biện pháp phát triển DNGVTH theo chuẩn NN đẻ xuất đẻ thực cách linh hoạt, sáng tạo, phủ hợp với tình hình thực tế đơn vị 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO tu Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng Sản Việt nam (2004) Chỉ thị số 40CT/TIV ngày 15/6/2004 Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBỌL giáo dục QI Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013) Nghi số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế BI Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2019) Kết luận só 51-KL/TH tiếp tục thực Nghị Hội nghị Trung ương Khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa diéu kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, ngày 30/5/2019 (41 Berliner, D C (1999) Developing a commitment to social justice in teacher education In R Stevens (Ed.), Teaching in American schools: A festschrift to honour Barak Rosenshine Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall l5] Bộ Giáo dục Đảo tạo (2017) Thông œ số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2017 Bộ trưởng Bộ GDĐT, Thông tr hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập (6) Bộ Giáo dục Đào tạo (2018) 7hông œr số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ trưởng Bộ GDĐT, Thông tư ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơsở giáo dục phổ thông 71 Bộ Giáo dục Đào tạo (2018) Thông œ số 32/2018⁄7T-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ GDĐT, Thông tư ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020) Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT, Thông tư ban hành Điều lệ Trường tiểu học 110 [9] Bd Giéo duc va Dao tao (2021) Thing tw sé 02/2021/TT-BGDBT ngdy 02/02/2021 cia B6 GDBT, Théng te quy dinh ma s6, tiêu chuẩn chức danh nghé nghiép va bé nhiém, xép luong viên chức giảng dạy trường tiểu học công lập [10) Bộ Giáo dục Đào tạo (2018) Céng van sé 4530/BGDDT-NGCBOL 01/10/2018 Bộ GDĐT, Vẻ việc hướng dẫn thực Thông tư 20/2018/TTBGDĐT ngày 28/8/2018 Ban hành quy định chuẩn GV sở GD phổ thông [11] Bộ Nội vụ (2020) Thong tue số 06/2020/TT-BNI ngày 02/12/2020 Bộ Nội vụ, Thông tư ban hành Quy chế tổ chức thỉ tuyển, xét tuyển công chức, viên chức, nâng ngạch cơng chức, thỉ xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức; Nội quy thi tuyển, xét tuyển công chức, viên chức, thỉ nâng ngạch cơng chức, thí xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức [12] Brock, P (2000) Standards of professional practice for accomplished teaching in Australian classrooms: A national discussion paper Canberra: Australian College of Education, Australian Curriculum Australian Association for Research in Education Studies Association, & [13] Bùi Minh Hiển, Vũ Ngoc Hai, Dang Quốc Bảo (2006) Quản lý giáo dục Hà Nội: NXB Đại học Sư phạm, tr 270, 377 [14] Chính phủ (2018) Nghị định số 161/NĐ-CP ngày 29/11/2018 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số quy định tuyển dụng công chức, viên chức, nâng ngạch công chức, thăng hạng viên chức thực chế độ hợp đồng số loại công việc quan hành nhà nước đơn vị nghiệp cơng lập [15] Chính phủ (2019) Nghị định số 115/2020/NĐ-CP ngày 25/9/2020 Chính phú quy định tuyển dụng, ste dung quán lý viên chức [16] Đại học Giáo dục (2017) Báo cáo nghiên cứu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông, tháng 6/2017 I7) Đảng Cộng sản Việt Nam (1997) Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khóa UIII Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia [I8] Dang Cộng sản Việt Nam (2016) Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ: XII Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [I9] Đặng Huỳnh Mai (2006) Một số vấn đề đổi quản lý giáo dục tiêu học phát triển bên vững Tài liệu bồi dưỡng hiệu trưởng tiểu học CBQL giáo dục tiểu học Hà Nội: NXB Giáo dục (20) Glaser, R (Ed.) (1987) Advances in instructional psychology Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum pu Japan Association of Universities of Education (1986) Teacher Training in Japan I2] Leonard Nadler (1980) Corporate Human Resources Development: A Management Tool 23) Nguyén Thi Binh (2013) Nghiên cứu đề xuất giải pháp cải cách công tác đào tạo, bôi dưỡng giáo viên phổ thông Báo cáo tông kết đề tài độc lập cấp Nhà nước năm 2013 (24) Nguyễn Thu Hằng (2019) Hoạt động phát triển bôi dưỡng giáo viên giới Ban Quản lý Chương trình ETEP Đại học Sư phạm Hà Nội, ngày 29 thang năm 2019 [25] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003) Người giáo viên kỳ XI: Sáng tạo-hiệu Tạp chí dạy học ngày nay, 7, 14-18 [26] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004) Nghề nghiệp người giáo viên 7qp chí Thơng tin Khoa học Giáo dục, 112, 9-11 B7] Patrick Griffin, Nguyen Thi Kim Cuc, Shelley Gil is, Mai Thi Thanh, 2006, “An empirical analysis of primary teacher standards in Viet Nam”, Planning and Changing, Vol 37, No 1&2, 2006, pp 71-92 12 [28] Pham Minh Hạc (1999) Giáo đực Việt Nam trước ngưỡng cửa thể ky XXI Hà Nội: NXB Chính trị quốc gia [29] Phạm Minh Tuân (2009) Phát triển đội ngữ giáo viên huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định đáp ứng chuẩn nghẻ nghiệp giáo viên tiểu học Luận văn Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục Đại học Giáo dục [30] Phòng Giáo dục Đảo tạo thị xã Bình Minh (2021) Báo cáo tổng kết năm học 2020-2021 [31] Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019) Luật sứa đổi, bổ sung số điều Luật Cán bộ, công chức Luật Vién chức số 32/2019/QH14, ngày 25/11/2019 [32] Quốc hội Nước Cơng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019) Luật Giáo dục số 43/2019/QH14, ngày 14/6/2019 [33] Uy ban Nhan dan thị xã Bình Minh (2021) Báo cáo Tình hình thực nhiệm vụ kinh tế, văn hỏa, xã hội năm 2021 kế hoạch phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội năm 2022 [34] Vi Van Hạ (2014) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lộc Binh, tỉnh Lạng Sơn ” Luận văn cao học Quản lý giáo dục tai Dai học Giáo dục Quản lý 113 CONG TRINH KHOA HOC CUA TÁC GIA Lê Thị Tím - Trần Đại Nghĩa (2022), Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Đã thâm định duyệt đăng 7ạp chí Giáo dục - Tập 22 Số đặc biệt 11 PL PHY LUC Phu luc - Phiéu sb PHIEU TRUNG CAU Ý KIÊN (Dùng cho cán quản lý giáo viên trường tiểu học) Kính gửi: Q Thầy/ Cơ cán quản lý/giáo viên trường tiểu học, Để có sở đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học, thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long, kính mong q thầy/cơ cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dầu “x” vao 6, cột, dòng tương ứng với câu trả lời mà quý thầy/cô đồng ý nêu ý kiến bổ sung vào chỗ chấm (nếu có) Thông tin thu đẻ thực cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng dùng đẻ đánh giá cá nhân don vị VÀI NÉT VỀ BẢN THÂN Họ tên (có thể khơng ghỉ): “Thâm niên công tác QLGD: .năm Số năm trực tiếp giảng dạy: Trình độ chun mơn đào tạo: Đánh giá q Thẩy/Cơ vẻ vị trí vai trị đội ngũ giáo viên trường tiểu học điều kiện Rat quan trọng “Quan trọng, Ít quan trọng “Không quan trọng Đánh giá quý Thầy/Cô công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp P2 Rất quan trọng Ít quan trọng Quan trọng Không quan trọng Quý Thầy/Cô đánh giá mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học nào? anh wid ou phat wid Mức độ quan Để giá vệ mục tên phát [ Rất it | [Khong] đội ngũ giáo viên theo chuẩn | SM | Quan | san quạt | nghề nghiệp a trọng | a trọng | trọng | (1) Đáp ứng vị trí, vai trị người giáo viên () Đáp ứng tiêu chuân chức, danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học (3)Đáp ứng tiêu chuẩn trình độ đào tạo, bồi dưỡng, (4) Tiêu chuân ig lve chuyên môn, nghiệp vụ Mức độ đáp ứng RA] dập | ĐấP», || gạt || Khơng “đã we? | img | SOP | đáp ứng ứng | ứng Quý Thầy/Cô đánh giá phương pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học nào? Đánh giá phương pháp | —_ Mức độquantọm ‘ie a He phát triển đội ngũ giáo viên Rất uạn|Khôngl Rất |.J | Khong theo chuẩn nghề nghiệp _ | quan | Cụm ta trường tiểu học 1) Phương pháp dẫn công việc, ởtổ môn, quan (@) Phuong phap rên nghề (3) Phương pháp kèm cặp chi bio @ Phuong php Iuan chuyên thuyên chuyển công việc (5) Phương pháp tô chức lớp bồi dưỡng (6) Phương pháp tô chức hội nghị, hội thảo, trọng | quan fume) OPS | H0P8 | ung | vuyên| tục | thực "2Š | biên | P3 Œ) Phương pháp dio tạo kiến, thức, kỹ năng, phương pháp day học, giáo dục (8) Phương pháp cử đào tạo, chuẩn nghề nghiệp trường Đại học để đáp ứng đủ tiêu chuẩn theo quy định Luật Giáo dục 2019 Thông tư 02/2021/TT-BGDĐT, — ngày 02 nim 2021 Bộ 02 tháng trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quý Thầy/Cô đánh giá công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp nào? lánh giá công tác phát cha chuẩn Mức đồ quan Mức độ thực Rấc | mum | R | Không |Khôg| Rat T Quan | R tên nghiệp | 9% | | quan | quan | thường | vuạt | thực | thực nghề học theo chuân nghề nghiệp | vụn, | | | | xuyên | XUẺ" | hạn | (1) Quy hoach phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghệ nghiệp trưởng tiéu học Dự báo nhu cầu nguồn lực phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Phân tích thực trang nguồn nhân lực đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Ra định tăng - giảm, phân bổ nguồn lực đội ngũ giáo viên tiêu học theo chuân nghề nghiệp Lập kế hoạch triên khai quy hoạch đội ngũ giáo viên tiéu học theo chuẩn nghề nghiệp Đánh giá trình triên khai kế hoạch phát triển đội ngũ viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp @) é chive tuyén dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghệ nghiệp trưởng tiéu học Lập kế hoạch tuyên dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên P4 Triển khai tuyên dụng đội ngũ giáo viên đáp ứng theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học Chỉ đạo trí sử đụng đội ngũ giáo viên đáp ứng theo chuẩn nghề nghiệp trường tiêu học Kiếm tra, đánh giá đội ngũ viên đáp ứng theo chuan nghiệp trường tiểu 3) Chỉ đạo đào tạo, bôi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu Đánh giá nhu câu đào tạo, bôi dưỡng, tuyển dụng, sử dụng đội ngũ “Xác định rõ mục tiêu đào tạo, bồi đường, tuyển dụng, sử dụng đội ngũ Xây dựng chương trình, kế hoạch đảo tạo, bồi dưỡng, tuyển dụng sử dụng đôi ngũ Tiến hành đào tạo, bồi dưỡng, tuyển dụng, sử dụng đội ngũ Đánh giá chất lượng cải tiến quy trình đảo tạo, bồi dưỡng, tuyển dụng, sử dụng đội ngũ (4) Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học Dap ứng vị tí, vai rị người giáo viên Tiêu chuân chức danh nghề nghiệp giáo viên tiéu hoc, theo ‘Thong Tự số: 02/2021/TT-BGDĐT, ngày 02 thắng 02 năm 2021 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp bổ nhiệm, xếp lương viên chức giảng dạy trường tiểu học công lập Tiêu chuân đạo đức nghệ, nghiệp Tiêu chuẩn trình độ đào tạo, bồi dưỡng, hoc PS Tiê chuẩn lực chuyên môn nghiệp vụ (S) Xây dựng trường tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghẻ nghiệp trường tiểu học Tạo động lực thông qua cải thiên môi trường làm việc, Tạo động lực thông qua việc nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên Tao dong lực thông qua việc bồi đường phẩm chit, dao đức, kỹ năng, thấi độ người giáo viên Tạo động lực thông qua việc đánh giá quản lý Tạo động lực thông qua việc thực đua khen thưởng Q Thầy/Cơ đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp nào? Dan gid yêu tô ảnh Mức độ quan trọng Mức độ thực hưởng đến phát triển đôi ngũ | Rất Te [Không | Rất Ít [Khong ê n t i d r f Quan Ảnh giáo viên tiểu học theo chuẩn | quan quan | quan | ảnh ảnh | ảnh ae hương nghề nghiệp trọng trọng | trọng | hưởng hưởng | hưởng (1) Đường lối, chủ trương Đảng, sách giáo dục Nhà nước (2) Tình hình kinh tế - xã hội địa phương () Khoa học công nghệ (đ) Năng lực đội ngĩ quản lô (6) Nhân thức giáo viên () Tổ chức máy nhà trường Các yếu tổ khác P6 Để phát triên đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp có hiệu quả, theo q Thầy/Cơ cần có biện pháp nào? Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp q thằy/cơ! PT "Phụ lục - Phiếu số2 PHIÊU TRƯNG CẦU Ý KIÊN (Danh cho CBQL, Giáo viên trường tiểu học) Kính gửi: quý Thầy/Cô cán quản li/giáo viên trường tiểu học, Để phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long, q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) vào cột phù hợp với nhận định nêu ý kiến bổ sung vào chỗ chấm (nếu có) Thơng tin thu để thực cho mục đích nghiên cứu khoa học, không dùng để đánh giá cá nhân đơn vị s T T Các biện pháp phát triển giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tiểu học chuẩn nghề nghiệp “Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Té chức tuyên dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng chuẩn nghề nghiệp “Chỉ đạo đổi công the kiếm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Xây dựng môi trường, đông lực phát triển cho đội ngũ giáo viên tiêu học tự học nâng cao lực đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Mức độ cần thiết Mức độ khảt Rất Cần Ít cằn| 'Khơng Rất Kha it [Khon khả lkhá|z khả| thiết thiết thiết thiết thi thi thị | thi PS * Biện pháp khác (nếu có): Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp cúa quý thây!