Quản lý hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh tiểu học huyện giồng riềng đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP LE V0 THANG QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC DIA PHUONG CHO HỌC SINH TIỂU HOC HUYEN GIONG RIENG DAP UNG YEU CAU DOL MOL CHUONG TRINH GIAO DUC PHO THONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học TS PHAN TRỌNG NAM 2020 | PDF | 126 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP, NAM 2020 LỜI CẮM ƠN Lời đầu tiên, em xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, giáo khoa Qn lý giáo dục, phịng sau đại học trường giáng dạy, giúp đỡ dẫn em suốt Đặc biết em xin bảy tỏ lông biết ơn chân TS, Phan Trọng Nam người hướng dẫn khoa dẫn em thực đề tải Đại học Đồng Tháp tân tỉnh trình học tập nghiên cứu thành sâu sắc tới thầy giáo học, chu đáo, tận tình hướng Xin chân thành cảm ơn tới đồng chí lãnh đạo Phỏng Giáo dục va Đào tạo huyện Giỗng Riễng; lãnh đạo văn phịng UBND huyện Giồng Riềng: đồng chí lãnh đạo, giáo viên, nhân viên em học sinh trường tiểu học huyện Giỗng Riểng nhiệt tỉnh giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện cho tơi q trình nghiên cứu thực để tải Xin chân thành cảm ơn nhà khoa học Chú tịch Hội đồng phản biện vả ủy viên Hội đẳng khoa học dảnh thời gian quí báu để đọc, nhận xét, góp ÿ cho bán luận văn tác giá hoàn thiện Xin cám ơn đồng nghiệp, bạn bẻ gia đỉnh động viền khích lệ, giúp đỡ tối trình học tập, nghiên cửu khoa học thời gian vừa qua Mặc dù có nhiễu cổ gắng tìm tỏi, nghiên cứu khả cịn hạn hẹp khơng thể tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong nhận ý kiến đồng góp chân thánh từ q thầy giáo, giáo, Hội đồng khoa học để để tải nghiền cửu hoàn thiện Xin trân trọng cầm ơn TÁC GIÁ LUẬN VĂN Lê Vũ Thắng LOL CAM DOAN Tôi xin cam cam doan day 1a céng trinh nghién cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu Luận văn lả trung thực tắc giá sử dụng chưa công bổ bắt kỳ công trinh khác TÁC GIÁ LUẬN VĂN Lê Vũ Thắng ii ch "` MỤC LỤC Lỷ chọn dé tải Mục đích nghiền cứu Khách thể đổi tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cửu Phương pháp nghiên $ Đồng góp luận văn Cấu trúc để CHUONG 1: CO SO LY LUAN VE QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC DIA PHUONG CHO HQC SINH TIEU HOC DAP UNG YEU CAU ĐÔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DUC PHO THONG 1.1 Tổng quan quán lý hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh :m liên quan đến đẻ tải 1.2.1 Quân lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 16 1.2.3 Hoạt đông giáo dục địa phương quản lý hoạt động giáo dục địa phươn 1.3 Lý luận giáo dục địa phương cho học sinh tiêu học 1.3.1 Quan điểm Bộ Giáo dục Đảo tạo Giáo dục địa phương trường tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thông 201 1.3.2 Định hưởng nội dung giáo dục địa phương chương trình tiểu học „21 iv 1.4, Ly luận quản lý hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh tiểu học 27 1.4.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh tiểu học, học sinh tiểu học 1.4.3 Chỉ đạo hoạt đông giáo dục địa phương cho học sinh 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục địa phương 1.4.5 Quản lý điều kiện, nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục địa phương trường tiểu học 34 1.4.6 Quản lý công tác phối hợp gii nhà trường, gia đình, tổ chức xã hội giáo dục địa phương cho học sinh tiểu h „34 1.5 Yêu tố ảnh hưởng đến chất lượng quản lý hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh tiểu học 1.5.2 Yếu tổ khách quan TIỂU KẾT CHƯƠNG CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO pyc DIA PHUONG CHO HOC SINH TIEU HQC HUYEN GIONG RIENG ĐÁP ỨNG YÊU PHÔ THÔNG CẢU ĐƠI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DUC oi I8 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh t - xã hội tình hình giáo dục huyén Gidng Riéng 38 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hun Gidng Riéng 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục va giáo dục địa phương cho học sinh tiểu học huyện Giỗng Riễng „41 2.1.3 Hệ thống mạng lưới trưởng, lớp, đội ngũ giáo viên - nhân viễn học sinh trường tiểu học huyện Giỏng Riêng 43 2.2 Giới thiệu khái quát trình khảo sắt thực trang quan lý hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh tiêu học huyện Giỗng Riềng -45 2.2.1 Mục đích khảo sát 3.3.2 Đối tượng khảo 2.2.3 Nội dung khảo sát 3.3.4 Phương pháp khảo sit 2.2.5 Ky thuật xử lý số liệu khảo sắt ` 3.3 Thực trạng hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh tiểu học huyện Giỗng Riểng „46 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lỷ giáo viên huyện Gidng Riéng hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh tiểu học 46 2.3.2 Mức độ biểu hiểu biết địa phương học sinh trường tiểu học „4T 2.3.3 Thực trạng công tác triển khai nội dung giáo dục giáo dục địa phương cho học sinh trường tiểu học „4Ñ 2.4 Thực trạng CÔNG TÁC quản lý hoạt động giáo dục giáo dục địa phương cho học sinh trường tiểu học huyện Giồng Riễng kế 24.1 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch giáo dục giáo dục địa phương cho học sinh trưởng tiểu học cúa Ban Lãnh đạo nhả trường 2.4 Thực trạng công phương cho học sinh tác da cho học sinh 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt đông giáo dục dục địa phương cho học sinh 2: 2.4.5 Thực trạng phối hợp lực lượng tham gia tổ chức hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh „55 2.4.6 Thực trạng quản lý sở vật chất dục địa phương cho học sinh tài cho hoạt đơng giáo „57 vi 2.5, Thực trạng yếu tố ảnh hướng đến quản lý hoạt đông giáo dục giáo dục địa phương cho học sinh trường tiểu học huyện Giỗng Riểng 59 2.6 Danh giá chung thực trạng quán lý hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh tiểu học huyện Giỗng Riển; „62 2.6.1 Đảnh giá kết đạt nguyễn nhãn 2.6.2 Đánh giá hạn chế nguyên nhãi 2.6.3 Thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh tiểu học huyện Ging Riễng ‘TIEU KÉT CHƯƠNG CHƯƠNG 3: BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG GIAO DỤC DIA PHUONG CHO HQC SINH TIEU HQC HUYEN GIONG RIENG DAP UNG YEU CAU DOI MOL CHUONG TRINH GIAO DUC 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đám báo 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo 3.2 Các biện pháp nâng cao tính tính tính chất thực tiễn hiệu khả thi a lượng quản lý hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh tiểu học huyén Gidng Riéng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thôn; 69 3.2.1 Đối công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh trường tiễu học „69 3.2.2 Nâng cao lực tổ chức thực GDĐP cho đội ngũ cán quán lý, giáo viên „T2 3.2.3 Tăng cường giáo dục địa phương cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiém 76 3.2.4 Xây dựng phát triển trường sư pham lảnh mạnh nhằm thực tốt công tác GDĐP cho học sinh -T7? vũ 3.2.5 Tô chức phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động GDĐP 3.2.6 Huy động nguồn lực tải chỉnh từ ngân sách địa phương nguồn xã hội hóa ngồi cơng đồng tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ giáo duc dia phương cho học sinh trường tiểu học 3.2.7 Méi quan hệ biện pháp 8! 3.3 KHAO NGHIEM VE TINH CAP THIET VA TINH KHA THI CUA CAC BIEN PHAP DE XUAT 3.3.1 Té chite khảo nghiệm TIỂU KÉT CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ, Kết luận Khuyến nghị ‘TAL LIEU THAM KHAO BAI BAO LIEN QUAN DEN LUAN PHY LUC kesaeee Đ7 vw 100 viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIET TAT TT | Chữ viết tắt | Chir viet day da 10 IT 12 13 14 15 16 I7 [€BQL [CB-GV [CSVC [CTQG [DIB [ĐLC |DHOG [GVCN [GVBM [GDNGLL [Gv [GD [DP [GDĐP [NXB [PGS.TS [XHCN Cần quản lý |[Cinbô-Giáo viên Cơ sở vật chất Chỉnh trị quốc gia Điểm trung bình Độ lệch chuân Đại học quốc gia Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn [Giáo dục lên lớp Giáo viên Giáo due Địa phương Giáo đục địa phương Nhà xuất Phố giáo sư Tiên sĩ Xã hội chủ nghĩa DANH MUC CAC BANG Bang 2.1 Quy mé phit trién giáo đục tiểu hoc eta huyén Giéng Riềng Bang 2.2 Đánh giá kết mặt giáo dục học sinh trường tiéu học huyện Giỏng Riêng Bảng 2.3 Thông kê phiếu điều tra trường tiểu học huyện Giồng Riéng, Bing 2.4; Đánh giá giảo viên cán quản lý vai trò hoạt động i i ¥6i sur phat trién học sinh l Bảng 2.5: Đánh giá giáo viên cán quản lý mức độ biểu hiểu biết địa phương học sinh trường tỉ Bang 2.6: Đánh giá giáo viễn vả cán dung giáo dục giáo dục địa phương cho học sinh trường tiểu học Đánh giả giáo viên cán quản lý mức độ hài lòng triển trưởng năm „50 Bing 2.8: Dinh gid giáo viên cán quán lý về mức độ triển khai io dục giáo dục địa phương nhà trường nim SI hành hoạt động hoạt động giáo dục giáo dục địa phương tna trường ong năm gần Bảng2.10: Đảnh giá giáo viên cán quán lý vẻ công tác kiểm trả, đánh giá hoạt động giáo dục giáo dục địa phương nhà trường năm tủa giáo viên cán quản lý công lộng giáo dục sắc văn hỏa dân tộc các Truông tiêu học huyện Giỏng Riềng 56 Bảng 2.1: Đảnh giá giáo viền vả cán quản lý mức độ khó khăn mà thân thưởng gặp phải tổ chức hoạt đông giáo dục giáo dục địa phương cho học sinh trưởng tiểu học Bảng 2.13: Đánh giá giáo viên cán quản lý hình thức tiếp dụng giáo dục giáo dục địa phương cho học inh trường tiêu học Bảng 2.14: Bảng 3.l: 59 cận nội .60 Đánh giá gido viên cán quản lý mức độ hải lịng đổi ết khảo sát tính cấp thiết biện pháp ết khảo sắt tính khả thí biện pháp P3 §$ Ơng/hà vui làng đánh giá phương pháp triển khai nội dung giáo dục địa phương thây/cô giáo cho học sinh trường ông/bà công tác theo mức độ từ đến (Từ không không thường xuyên đến gặp thường xuyên) TT Các phương pháp triển khai Mức độ thường xuyên |Phương pháp thuyết trình TỊ2T3T4]5 [Phương pháp giảng giải IỊ23|*15 _ [Phương pháp nêu gương T/2|/3/4]5 4_| Phuong phap kế chuyện IIESENESE3 [Phương pháp kỷ luật tích cực 1Ị23|4|5 [Phương pháp thi đua Tl2|3|4)5 7_ [Phương pháp khen thing Ti2|/3/4]5 §_ [Các phương pháp khác: I1Ị2]†3|4]5 Ơng/Bà vui lịng đánh giá mức độ khó khăn mà giáo viên trường ơng/bà công tác thường gặp phải tổ chức hoạt động giáo dục địa phương theo mức độ từ đến (Từ khơng gặp khó khãn đến gặp nhiều khó khan) TT 3ˆ 'Các khó khăn thường gấp công tác tô chức hoạt đông giáo dục địa phương cho học sinh giáo viên [Xác định mục tiêu giáo dục địa phương [Xic định nội dung giáo dục địa phương [Xác định phương pháp giáo dục địa phương, | Xác định hình thức giáo dục địa phương s Xác định lực lượng phôi h‹ náo dục địa ee ee phương Các khó khan khác (vui lịng ghi cụ thê): Mức độ khó khăn IESERESE TỊ2j3|315 Tl2}3/4]5 12131415 1231415 12314135 P4 Ơng/Bà vui lịng cho biết hình thức tiếp cận nội dung giáo dục dia phương (Tirit TT ên trường ông/bà cơng tác theo mức độ từ đến Các hình thức tiếp cân nội đụng giáo đục địa phương giáo viên | Thông qua hoạt động đào tạo trưởng sưphạm †Thông qua lớp bồi dưỡng chuyên để [Thông qua tải liệu bồi đưỡng _ | Thông qua việc sinh hoạt chuyên môn [Thông qua phương tiện thông tinđại chúng | Các Son đường khác (vui lòng hi eu Mức độ tiếp cân | T [2 [3 [4] IEXSEREIE 1Ị2|3|4|5 1Ị213|4|5 [T [2 [3 [4| ule lalals thể Ơng/Bà vui lịng đánh giá ảnh hưởng yếu tố đến công tác tô chức hoạt động giáo dục địa phương trường tiểu TT l học theo mức độ từ đến (Từ ảnh hưởng đến ánh hưởng nhiều) Các yếu tổ ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng Ý thức nghĩa vụ người giáo viên công tác l a lle [bal giáo dục địa phương | Sw đam mê đổi với hoạt động giảo dục địa phương của| ¡ |; | y |¿ | s người giáo viễn | Kiến thức kỹ giáo dục địa phương người | ¡ | „ | + | ¿ | s giáo viên F Kế hoạch hoạt động giáo dục địa phương nhà| ¡ | „| | 4] trường si|ềw phối hợp lực lượng giáo dục nhà TRE é 1Ìz|l3|4|s trường cơng tác giáo dục địa phương cho học sinh Sự phối hợp học sinh công tác giáo dục địa ° phương | Sự hỗ trợ cô hiệu gia định học sinh xã hội | ¡ |; | x | ¿ | s công tác giáo dục địa phương cho học sinh ali ` Sự quan tâm, động viên kịp thời cán quản lý — 1|2|3|4|5 công tác giáo dục địa phương cho học sinh ạ, | Yếu tổ khác (vụi lông ghi eu thé ¡la lz 4Ì š PS 9, Ong/Ba vui lịng đánh giá mức độ triển khai công tác quản lý hoạt động lo dục địa phương nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ chưa kịp thời đến kịp thời) Nội dung quản lý Mức độ triển ¡_ | CÔng tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo đục đai, | | [ TT phương nhà trường Công tác tô chức thực hoạt động giáo dục địa phương nhả trường Công tác đạo thực hoạt động giáo dục địa phương nhà trường Công tác kiểm tra thực hoạt động giáo dục địa phương nhà trường Nội dung khác (vui long ghi ew the): khai * 1|2|3|4|5 1|2|3|4|5 1|2|3|4|5 1|2|3|4|5 10 Ơng/Bà vui lịng đánh giá mức độ triển khai công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục địa phương nhà trường 05 năm gần theo mức độ từ1 đến (Từ không chưa kịp thời đến kịp thời) TT i Nội dung quan lý Kế hoạch hoạt động giảo dục địa phương cho học Mức độ triển khai 1Ìzl3|a4|s sinh thông báo đủ, kịp thời = ` „_| Kế hoạch hoạt động giáo dục địa phương cho học | ¡ | „ | | | sinh công khai đẩy đủ “ie | Gido vign tham gia xây dựng kế hoạch giáo | ¡ | ; | ; la | s dục địa phương cho học sinh z $ Kế hoạch hoạt động giáo dục địa phương cho học |sinh có phổi hợp chặt chẽ phân| nhà trưởng Nội dung khác (vui lòng ghi cụ thé): | | 3| 4| 1|2|3|4|5 | P6 11 Ơng/Bà vui lịng đánh giá mức độ triển khai hoạt động giáo dục địa phương nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ không kịp thời đến kịp thời) TT Nội dung quản lý Mức đô triển khai ¡_ | Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục địa phương | ¡ | ; | ; | „ | s cho học sinh triển khai tử đầu năm học ° | Kế hoạch hoạt động gido due dia phuomg | >|, | | | = _| cu thé phi hợp với kế hoạch chung năm học = Giáo viên năm kế “hoạch giáo dục địa tịz|3|s4|s phương, triển khai cach day đủ kịp thoi = | Giáo viên hưởng dẫn cách day đủ | ¡ | ; | ; | „ | s trình triển khai kế hoạch giáo dục địa phương a" | Giáo viên giúp đỡ, hỗ trợ kịp thời trình > | trién khai ké hoach giáo dục địa phương Nội dung khác (vui long ghi cụ thê): ule z ls lads ° 1|2|3|4|5 12 Ơng/Bà vui lịng đánh giá cơng tác đạo, điều hành hoạt động hoạt động giáo dục địa phương nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ không kịp thời đến kịp thời) TT Nội dung quản lý Công tác đạo điềuSc hãnh ipsa hoạt độngn giáo dục địa Công tác đạo điều hãnh hoạt động giáo dục địa |phương lôi học sinh tham gia cách | | phương mang lại hiệu cao tích cực Cơng tác đạo điều hãnh hoạt đông |phương phát huy tối đa lực người giáo viên | Cong tác đạo điều hành hoạt động phương đám bảo phân cấp Công tác đạo điều hảnh hoạt động Mức độ trién khai 1|2|3|4|5 giảo dục địa trách nhiệm | | |2 |4 |5 |3 | | giáo dục địa | ¡ | ; | ; quản lý giáo dục địa | phương đảm bảo phối hợp nhịp nhàng | phận nhả trường | Ý kiến khác (vui lòng ghi cụ thể |3 |3 |4 | s |4 1|2|3|4|5 |5 P7 13 Ơng/Bà vui lịng đánh giá cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục la phương nhà trường năm gần theo mức độ từ I đến (Tir khong kịp thời đến kịp thời) TT Nội dung quản lý Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục địa phương kịp thời giải khó khăn, vướng Mức độ kịp thời Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục địa phương có tác dụng tích cực việc phát triển kỹ học sinh ˆ " mắc giáo viền 'Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục địa phương thực cách khách quan, xác Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn quý Ông/Bà., nv i Công tác kiểm tra, đánh giả hoạt đông giáo dục địa phương thực theo quy định hành PS BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG IOC DONG THÁP CONG HOA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIEU DIEU TRA (Danh cho giáo viên trường tiểu học huyện Giồng Riềng) Nhằm giúp chúng tơi có thông tin thực trạng "Quản lý hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh tiêu học huyện Giỗng Riéng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phỏ thông” mong quý Thấy/Cô cung cấp cho số thông tin với thải độ khách quan, trung thực Thây/Cơ vui lịng đánh dấu X vao trồng thích hợp với suy nghĩ Thầy/Cô kiến van để nêu Chúng cam kết sử dụng thơng tin “Thấy/Cư cung cấp vào mục đích nghiên cứu khoa học Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin liên quan đến thân Hộ tên: Trinh độ đảo tạo cao nhí Chuyên ngành đảo tạo: Giáo viên mơi ‘Tham niên cơng tác; Thầy/Cơ vui lịng đánh giá vai trò hoạt động giáo dục địa phương phát triển học sinh + |_ Vai ci hoạt động giáo đục địn phương đôi ] \ ụa với phát triển học sinh Mã rộng hiệu biết, góp phan phat wien tinh yêu quê| hương, đất nước Giúp học sinh năm rõ lịch sử hình thành, phát triển, ia phương; Nắm lễ hội.| thống, di tích lịch sử danh nhãn văn hóa phong tục tập quán địa phương Giúp học sinh năm địa lý, dân cư, cảnh quan ¡ lức độ quan trọng [2 |3 | s †| y | thiên nhiên, môi trường tự nhiẻn, ngảnh nghề, làng | | nghề truyền thông địa phương Giúp học sinh an sinh xã hội Gop phần xây vệ mơi trường năm sách kinh tế, | † | > địa phương dựng nếp sông văn minh, ý thức báo | ¡ | học sinh |3| 4| |3 | | Š [3| 4| s [3| 4| s P9 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ biểu hiểu biết địa phương học sinh nhà trường Thây/Cô theo mức độ từ đến S (Từ biểu đến biểu nhiều) Các biểu địa phương học sinh trường tiểu học Luôn thể tự hảo truyền thông địa phương Biết rõ lịch sử hình thành, phát triên vả truyền 2|, thống địa phương Biết rõ lễ hội, nghệ thuật truyền thống, di S ng tích lịch sử, danh nhân văn hóa địa phương |Biể rõ phong tục tập quản địaphương ¿ | Bế rõ vẽ đặc điểm địa lý, đần cư, rường tị Mức độ biểu 1J2|3|4|5 1|2|3|4|5 Ir|lala|4|s |T[2[3 | |, ~ | nhién, làng nghề truyền thống địa phương [4 |, “yo Năm rõ sách kinh tế, an sinh xã hội |5 |, 1J2|3|4|s5 địa phương Thầy/Cơ vui lịng đánh giá hình thức triển khai nội dung giáo dục địa phương thầy/cô giáo cho học sinh trường thầy/cô công tác theo mức độ từ đến § (Từ khơng không thường xuyên đến gặp thường xuyên) in khai bal TT Các5 hình thức triển nộinội thung dung gio giáo dụcđục địađại phương phương 9n | : Tích hợp0p cặc nội dung dạy học "Triển khai nội dung giáo dục địa phương hoạt động lên lớp Triển Khai nội dung giáo dục địa phương NO DÁP TNẾN NHAN Hạ báo cáo chuyên để ig | Triến Khai nội đụng giáo dục địa phương rngeic| hoạt động khác Mức độ táthường „| [„ | | 1|2|3|4|5 Lj |2 | | 4| ¡| „ | # | „| - P10 lung $ Thây/Cơ vui lịng đánh giả phương pháp triển khai ni giáo dục địa phương thẩy/cô giáo cho học sinh trường ông/bà công tác theo mức độ từ đến (Từ không không thường xuyên đến gặp thường xuyên) 3 3 “ ul ul | + 6| «| œ| =| =| eo] el] | Phương pháp kỳ luật tích cực Phương pháp thi đua Phương pháp khen thưởng Các phương pháp khác: IT?1A T†Z T†? 1Ị2 | thuyết trình giang giai nêu gương kế chuyện wa} uo! va] ca] pháp phap pháp pháp Mức S) thường Ww co} a} a} | | | | Phương | Phuong Phương Phương Các phương pháp triển khai k TT Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ khó khăn mà giáo viên trường Thầy/Cô công tác thường gặp phải tổ chức hoạt động giáo dục địa phương theo mức độ từ đến (Từ không gặp khó khăn đến gặp nhiều khó khăn) Các khó khăn thường gặp công tác tổ TT | chức hoạt giáo dục địa phương cho học |_ Mức độ khó khăn sinh giáo viên T_ | Xác định mục tiêu giáo dục địa phương TỊ?T3T4T5 | Xác định nội dung giáo dục địa phương 1Ị2|3|4|5 3ˆ | Xác định phương pháp giáo dục địa phương IrỊ213|4|5 | Xác định hình thức giáo dục địa phương 1Ị2]1|+4]|5 Xác định lực lượng phối hợp giáo dục địa zee 1|2|3|4|5 phương (Cie khó khăn khác (vui lỏng ghi cụ thê): a BEBE ov.) 1|2|3|4|5 Pil Thầy/Cơ vui lịng cho biết hình thức tiếp cận nội dung giáo dục địa phương giáo viên trường Thầy/Cơ đến S (Từ tiếp cận đến tiếp cận nhiều) công tác theo mức độ từ Các hình thức tiếp cận nội dung giáo dục địa TT phone cin gids vi | Thông qua hoạt động đào tạo trường sưphạm [Thăng qua lớp bồi dưỡng chuyên để [Thông qua tải liệu bồi đưỡng | Thong qua việc sinh hoạt chuyên môn [Thông qua phương tiện thông tin đại chủng g._| Sie Các eo" đường đường kháckhác (vui (vài lông lông ghi cụ the): thể Thiy/Cé vui oe Mức: độ tiếp cận [12 ]3 [4T T]2 +15 1Ị2|3|4|5 1Ị213|4|5 1|2|3|4]5 ule lalals long dinh giá ảnh hướng yếu tố đến công tác tỗ chức hoạt động giáo dục địa phương trường tiểu học theo mức độ từ đến (Từ ảnh hưởng đến ảnh hướng nhiều) TT tiến +| ^_ | _| s @| 7| ý| 9| Các yếu tố ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng Ý thức nghĩa vụ người giáo viền công tác 1|2|3|4|5 giáo dục địa phương Sư đam mê hoạt động giáo due địa phương | ¡ |; Í y |„ | s người giáo viên Kiến thức kỹ giáo dục địa phương người | ¡ |; | s | ¿ | s gido viên |KẾ hoạch hoạt động giáo dục địa phương nhà| ¡ |> | y |¿ | s trường |Sư phôi hợp lực lượng giảo dục nhà| ¡ |; | | | trường cồng tác giáo dục địa phương cho học sinh “|? ° Sự phối hợp học sinh cing tic giio due dial) [5] | | s phương Sự hỗ trợ cô hiệu gia đình học sinh xã hội | ¡ |; | [4] s công tác giáo dục địa phương cho học sinh ` Sự quan tâm, động viên kịp thời cán quản lý| ¡ [; | ‡ |4 | s công tác giáo dục địa phương cho học sinh ° Yeu tố khác (vui Hing ghi ew the} lola lals P2 9, Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ triển khai công tác quản lý hoạt động giáo dục địa phương củ trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ chưa kịp thời đến kịp thời) TT Nội dung quản lý Mức độ triển khai ¡_ | CÔng tác xây đựng kế hoạch hoạt động giáo đục đai, | | [ | phương nhà trường Công tác tô chức thực hoạt động giáo dục địa phương nhả trường Công tác đạo thực hoạt động giáo dục địa phương nhà trường Công tác kiểm tra thực hoạt động giáo dục địa phương nhà trường Nỗi đung khác (vui long ghi cụ thê) * 1|2|3|4|5 1|2|3|4|5 1|2|3|4|5 1|2|3|4|5 10 Thầy/Cô vui lòng đánh giá mức độ triển khai công tác lập kế hoạch hoạt động dục địa phương nhà trường 05 năm gần theo mức độ từ đến (Tir khong chưa kịp thời đến kịp thời) TT ¡_ | Kế hoạch sinh | Ké hoạch sinh Nội dung quản lý Mức độ t hoạt động giáo dục địa phương cho học | | |, thông báo đầy đủ, kịp thời hoạt động giáo dục địa phương cho học | ¡ | „ công khai đủ | Giáo viên tham gia xây dựng kế hoạch giáo mÌ»a dục địa phương cho học sinh Kế hoạch hoạt động giáo dục địa phương cho học |sinh có phối hợp chặt chẽ phân | | nhà trưởng | Nội dung khác (vui lòng ghỉ cụ th iv lhe ° ° 5 P13 11 Thây/Cơ vui lịng đánh giá mức độ triển khai đỗi với hoạt động giáo dục địa phương nhà trường năm gần theo mức độ từ Í đến (Từ không kịp thời đến kịp thời) TT Nội dung quản lý Mức độ triển khai ¡| Kế hoạch tô chức hoạt động giáo dục địa phương | ¡ | ; | | | cho học sinh triển khai từ đầu năm học = > | Kế hoạch hoạt động giáo dục địa phương | ¡ | , | , | | ^ _ | eụ thể phù hợp với kế hoạch chung năm học + | Giáo viên năm kế hoạch giáo dục địa| ¡ | | | | phương, triển khai cách đủ, kịp thời “|” | Giáo viên hướng dẫn cách đẩy đủ 'rlzla|sÌs q trình triển khai kể hoạch giáo dục địa phương ° | Giáo viên giúp đỡ, hỗ trợ kịp thời trinh | ¡ | „ | ; | | triển khai kể hoạch giáo dục địa phương T ° Nội dung khác (vui long ghi cụ thé): 1|2|3|4|5 12 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá cơng tác đạo, điều hành he loạt năm gần động hoạt động giáo dục địa phương nhà trường theo mức độ từ đến (Từ không kịp thời đến kịp thời) TT Nội dung quản lý ¡_ | Công tác đạo điều hành hoạt động giáo đục địa | phương mang lại hiệu qua cao 'Công tác đạo điều hành hoạt động giáo dục địa | phương lôi học sinh tham gia cách | tích cực Cơng tác chí đạo điều hành hoạt động giáo dục địa 3_ | phương phát huy tối đa lực trách nhiệm | người giáo viên tác đạo điều hành hoạt đông giáo dục địa Công phương đảm bảo: phânPP)cấp quản lý’ Công tác đạo điều hành hoạt động giáo dục địa $ | phương đảm bảo phối hợp nhịp nhàng | phận nhà trường œ_ | Ý Kiễn khác (vui lông ghỉ cụ thể Mức độ triển khai ¡| ; | x | 4| Ậ 1| 2| |4 |5 1| |4 |5 |3 1|2|3|4|5 1| 2| |4 le lalls la |5 P4 13 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá cơng tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục địa phương nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ không TT kịp thời đến kịp thời) Nội dụng quản lý Mức độ kịp thời Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục địa | phương cho học sinh kịp thời giải khó | | |3 |4 | khăn, vướng mắc giáo viên Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục địa | phương cho học sinh có tác dụng tích cực | việc phát triển kỹ học sinh Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục địa |2 |3 |4 |5 | phương cho học sinh thực theo | | | |4 | quy định hành Công tác kiêm tra, đánh giá hoạt động giáo dục địa | phương cho học sinh thực cách| |2 |3 |4 |5 khách quan, xác Ý kiến khác: § 1|2|3|4|5 Xin chân thành cám ơn quy Thiy/C6./ PIS BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG IOC DONG THÁP CONG HOA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIEU DIEU TRA VE TINH CAP THIET VÀ TÍNH KHẢ THỊ (Danh cho giao vién ya CBQL trường tiểu học huyện Giồng Riểng) Nhằm giúp chúng tơi có thơng tỉa tỉnh cấp thiết tỉnh kha thi biện pháp "Quản lý hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh tiêu học huyện Giỗng Riểng đáp ứng yêu câu đổi chương trình giảo dục phổ thơng” mong q Thẫy/Cô cung cấp cho số thông tin với thái độ khách quan, trung thực Thầy/Cö vui lịng đánh đấu X vào trống thích hợp với suy nghĩ Thầy/Cô cho ý kiến để nêu Chúng cam kết sử dựng thông tin Thây/Cô cung cấp vào mục đích nghiên cứu khoa học Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin liền quan đến thân Họ tên: Trình độ đảo tạo cao Chuyên ngành đảo tạo: Giáo viên môi “Thâm niên công tác: Câu Thầy/cơ vui lịng đánh giá tính cấp thiết biện pháp theo mức độ từ đến (Từ chưa cấp thiết đến cấp thiết) STT 'Tên biện pháp Đổi công tác xây dựng kế hoạch hoạt | động giáo dục địa phương cho học sinh của| trường tiêu học Nâng cao lựcthẻ tổ chứcbithực GDĐP te L cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên | Tăng cường giáo dục địa phương cho học sinh| thông qua hoạt động trải nghiệm Xây dựng phát triển môi trưởng sư phạm lành 4ˆ | mạnh nhắm thực tốt công tác GDĐP cho| học sinh Mức đồ cấp thiết 1| 2| 1] 2] ¡ | ; | bi | 2| 3 P16 Tổ chức phổi hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động GDĐP Huy động nguồn lực tải từ ngân sách địa phương nguồn xã hội hóa đồng tăng cường dau tr co sở vật chất phục vụ giáo dục địa phương cho học sinh trường tiểu học lu Thẩy/cơ vui lịng đánh giá tính khả thí biện pháp theo mức độ từ đến3 (Từ chưa chưa khả thi dé mrt kha thi) 'Tên biện pháp STT Đổi công tác xây dưng kế hoạch hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh trưởng tiêu học Nâng cao lực tô chức thực GDĐP cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên Tăng cường giáo dục địa phương cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm Xây dung phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhăm thực tốt công tác GDĐP cho học sinh Tổ chức phổi hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động GDĐP Huy động nguồn lực tài từ ngân sách địa phương nguồn xã hội hóa cộng đồng tăng cưởng đầu tư sở vật chất phục vụ giáo dục địa phương cho học sinh trường tiểu học Mức độ cấp thiết