Quản lý hoạt động giáo dục địa phương của các trường tiểu học quận ninh kiều đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ẠI HỌC ĐỒNG THÁP LÊ NGỌC ĐIỆP QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC DIA PHUONG CUA CAC TRUONG TIEU HQC QUAN NINH KIEU DAP UNG YEU CAU DOI MOI CHUONG TRINH GIAO DUC PHO THONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8140114 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHAN TRỌNG NAM 2020 | PDF | 142 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP, NAM 2020 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn quý lãnh đạo, quý thầy cô giảng dạy quý thầy cô phòng sau đại học Trường Đại học Đồng Tháp Quý thầy cung cấp kiến thức kỹ để nghiên cứu, thực luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Phan Trọng Nam Người hướng dẫn trực tiếp tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả chân thành cảm ơn Phòng GD&ĐT Quận Ninh Kiều; Lãnh đạo, quý thầy cô giáo em học sinh trường tiểu học cung cấp thông tin, số liệu ủng hộ tác giả trình thực luận văn Tác giả xin cảm ơn bạn đồng ngi ệp, đồng môn gia đình cỗ vũ, động viên tác giả trình học tập nghiên cứu Trong trình thực nghiên cứu đề tài, có nhiều cố gắng song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong dẫn, góp ý q thầy cơ, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Chân thành cảm ơn! LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu Luận văn trung thực tác giả sử dụng chưa công bố bắt kỳ cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Lê Ngọc Điệp MỤC LỤC MỞ ĐÀU ca Lý chọn đê tài Mục đích nghiên cứu be Anh Khách thê đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Š Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đồng góp luận văn Cấu trúc đề tai CHUONG CO SO LY LUAN VE QUAN LY HOAT DONG GIÁO DUC DIA PHUONG CUA CAC TRUONG TIEU HQC YEU CAU CUA CHƯƠNG TRÌNH GIAO DUC PHO THONG 1.1 TONG QUAN NGHIEN CUU VE QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC DIA PHUONG CUA CAC TRUONG TIEU HOC 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 CAC KHAI NIEM CO BAN LIEN QUAN DEN DE TAL 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 Quan Quan Hoạt Quan I lý giáo dục động giáo dục địa phương lý hoạt động giáo dục dia phuong 14 16 16 17 1.3 LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG TRONG CÁC TRƯỜNG TIEU HOC 218 1.3.1 Nội dung giáo dục địa phương theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1§ 1.3.2 Định hướng nội dung giáo dục địa phương chương trình tiểu học .20 1.3.3 Các yêu cầu in dat lội dung giáo dục địa phương trường tiểu học 21 1.4 LÝ LUẬN QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC DIA PHUONG CUA CAC TRUONG TIEU HOC .27 1.4.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục địa phương trường tiểu học 27 trường tiểu học 28 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục địa phương 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục địa phương trường tiểu học 30 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục địa phương .32 1.4.5 Quản lý điều kiện, nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục địa phương trường tiểu học 33 1.4.6 Quản lý công tác phối hợp nhà trường với lực lượng nhà trường để tổ chức hoạt động giáo dục địa phương 34 1.5 YEU TO ANH HUGNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG CỦA CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 35 1.5.1 Yếu tố chủ quan .35 1.5.2 Yếu tố khách quai 36 TIEU KET CHUONG 37 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC DIA PHUONG CUA CAC TRUONG TIEU HQC QUAN NINH KIEU DAP UNG YEU CAU DOI MOL CHUONG PHO THONG TRINH GIAO DUC 39 2.1 KHAI QUAT VE DIEU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ TINH HINH GIAO DUC G QUAN NINH KIEU 39 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.2 GIỚI Vị trí địa lý Một số kết Tình hình phát THIỆU KHÁI lịch sử hình thành nỗi bật kinh tế - xã hội quận Ninh triển giáo dục tiểu học quận Ninh Kiều QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC DIA PHUONG CUA CAC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN NINH KIỀU 2.2.1 Mục đích khảo sát 2.2.2 Đối tượng khảo sát 2.2.3 Nội dung khảo sát 2.2.4 Phương pháp khảo sắt 2.2.5 Kỹ thuật xử lý số liệu khảo sát .48 48 49 49 49 49 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG CỦA CÁC TRUONG TIEU HOC QUAN NINH KIỀU .49 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên quận Ninh Kiều hoạt động giáo dục địa phương trường tiểu hoc 49 2.3.2 Mức độ biểu hiểu biết địa phương học sinh 51 trường tiểu học 2.3.3 Thực trạng công tác triên khai nội dung giáo dục địa phương cho học sinh trường tiêu học 2.4 THUC TRANG QUAN 52 LY HOAT DONG GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG CHO HOC SINH CUA CAC TRUONG TIEU HOC QUAN NINH KIEU 59 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục địa phương cho học sinh trường tiểu học quận Ninh Kiều -6] 2.4.2 Thực trạng công tác tô chức hoạt đông giáo dục địa phương cho học sinh trường tu học quận Ninh Kiều 62 2.4.3 Thực trạng công tác đạo hoạt đông giáo dục địa phương cho học sinh trường su học quận Ninh Kiều vi 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh trường tiéu học quận Ninh Kiều .65 2.4.5 Thực trạng quản lý nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh trường tiểu học quận Ninh 67 2.4.6 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng tham gia hoạt đông giáo dục địa phương cho học sinh trường tiểu học quận Ninh Kid 68 2.5 THỰC TRANG CAC YEU TO ANH HUGNG DEN CONG TAC QUAN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH CAC TRUONG TIEU HOC QUAN NINH KIEU 69 2.6 DANH GIA CHUNG VE THUC TRANG QUAN LY HOAT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG CỦA CAC TRUONG TIEU HOC QUAN NINH KIBU .71 2.6.1 Đánh giá chung kết đạt hoạt động giáo dục địa phương quan lý hoạt động giáo dục địa phương 7I 2.6.2 Nguyên nhân thực trạng .73 CHƯƠNG BIEN PHAP QUAN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG CỦA CÁC TRƯỜNG TIÊU HỌC QUẬN NINH KIỀU ĐÁP UNG YEU CAU DOI MOI CHUONG TRINH GIAO DUC PHO THONG 2018 „76 3.1 CAC NGUYEN TAC DE XUAT BIEN PHAP 76 3.1.1 Bảo đảm tính pháp quy biện pháp quản lý 3.1.2 Bao dam tính thực tiễn biện phái 3.1.3 Bảo đảm tính hiệu 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa, phát triển biện pháp 3.1.5 Bảo đảm tính đồng khả thi biện pháp .76 76 76 77 71 vii 3.2 CAC BIEN PHAP NANG CAO CHAT LUONG QUAN LY HOAT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG CỦA CÁC TRƯỜNG TIÊU HỌC QUẬN NINH KIỀU ĐÁP ỨNG YÊU CÀU ĐÓI MỚI CHUONG TRÌNH GIAO DUC PHO THONG 77 3.2.1 Tăng cường tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho tổ chức, cá nhân lực lượng xã hội địa phương tầm quan trọng hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh .71 3.2.2 Hoàn thiện tổ chức máy quản lý hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh trường tiểu học 8Ũ 3.23 Đổi công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh trường tiểu học 82 3.2.4 Nâng cao lực tô chức thực giáo dục địa phương cho đội ngũ cán quản lý giáo viê -84 3.2.5 Tăng cường giáo dục địa phương cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm B7 3.2.6 Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục địa phương .89 3.2.7 Phát huy nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục địa phương trường tiểu họ 90 3.2.8 Phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt công tác giáo dục địa phương cho học sinh 92 3.3 MOI QUAN HE GIUA CAC BIỆN PHÁP 94 3.4 KHẢO NGHIỆM VE TINH CAP THIET VA TINH KHA THI CUA CAC BIEN PHAP DE XUAT 3.3.1 Tổ chức khảo nghiệm 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 3.3.3 Kết khảo nghiệt 96 96 -96 97 viii TIEU KET CHUONG 100 Kết luận 102 KET LUAN VA KHUYEN NGHI Khuyến nghị 102 104 TÀI LIEU THAM KHAO 106 CÔNG TRINH KHOA HOC DUGC CONG BÓ 109 PHU LUC NHỮNG TỪ VIẾT TÁT TRONG LUẬN VĂN BGH Bạn Giám hiệu CBQL Cần quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất CTGDPT Chương trình Giáo dục phơ thơng DP Địa phương GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đảo tạo GDDP Giáo dục địa phương GV Giáo viên HĐGDNGLL | Hoạt động giáo dục lên lớp HS Học sinh HSTH Hoc sinh tiêu học KT-XH Kinh tế - Xã hội LSĐP Lịch sử địa phương NGLL Ngoài lên lớp TBDH Thiết bị đạy học phát huy đa lực trách nhiệm người giáo viên Công tác đạo điêu hành hoạt động GDĐP : 1|2|3|4|5 đảm bảo phân cấp quản lý Công tác đạo điều hành hoạt động GDĐP | đảm bảo phối hợp nhịp nhàng phận | | | |4 |5 nhà trường | Ÿ kiến khác (vui lịng ghi cụ thé 1Ị2|3|4|5 13 Ơng/Bà vui lịng đánh giá công tác kiểm tra, „ đánh giá hoạt động GDĐP nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Tir không kịp thời đến rắt kịp thời) Nội dung quản lý Mức độ kịp thời Công tác kiêm tra, đánh giá hoạt động GDĐP kịp thời giải khó khăn, vướng mắc giáo viên Công tác kiêm tra, đánh giá hoạt động GDĐP có | tic dụng tích cực việc phát triển kỹ | | |3 |4 |5 học sinh Công tác kiêm tra, đánh giá hoạt động GDĐP, 1|2|3|4|5 thực theo quy định hành Công tác kiêm tra, đánh giá hoạt động GDĐP, 1|2|3|4|5 thực cách khách quan, xác TT 'Ý kiên khác: -9- 14 Ơng/Bà vui lịng đánh giá mức độ hiệu nguồn lực phục vụ cho hoạt động GDĐP nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ không kịp thời đến kịp thời) TT Các nguồn lực hỗ trợ Múc độ tham gia nguôn nhân lực hỗ trợ cho hoạt động GDĐP Sự đa dạng phong phú sở vật chất phục y2 phong , vụ cho hoạt động GDĐP Nguồn kinh phí để tơ chức triển Khai hoạt đông GDĐP Ý kiến khác: 15 Mức độ hiệu 2z|3|4|5 2z|3|4|5 2z|3|4|5 2z|3|4|5 Ơng/Bà vui lịng đánh giá mức độ hiệu lực lượng phối hợp thực hoạt động GDĐP nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Tir khong kịp thời đến kịp thời) TT 'Các lực lượng tham gia phôi hop | Phối hợp với tơ chức Cơng đồn Phối hợp với tơ chức Đồn Thanh niên Cộng sản 2z |, Hồ Chí Minh y _| PhốiPhối hợp hợp vớivới tơtơ chức chức Đội Đội Thiếu Thiêu niên niên Tiên Tiên phong ph: Hồ Chí Minh | Phoi hop với tô chức hội phụ huynh học sinh 5ˆ [Phối hợp với tơ chức ngồi nhà trường Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn quý Ông/Bà Mức độ hiệu 23415 2z|J3|4|s zlylals 213 213 2z|3|4|5 5 ~10BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUONG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP Độc lập - Tự - Hạnh phúc (Danh cho giáo PHIEU DIEU TRA trường tiểu học quận Ninh Kiều) Nhằm giúp chúng tơi có thơng tin thực trạng *Quản lý hoạt động GDĐPP trường tiểu học quận Ninh Kiều đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng” rắt mong q Thầy/Cơ cung cấp cho số thông tin với thái độ khách quan, trung thực Thằy/Cô vui lịng đánh dấu X vào trống thích hợp với suy nghĩ Thầy/Cô cho ý kiến vấn đề nêu Chúng cam kết sử dụng thơng tin Thầy/Cơ cung cấp vào mục đích nghiên cứu khoa học Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thong tin liên quan đến thân Họ tên: Trình độ đảo tạo cao nhất: Chuyên ngành đào tạo: Thâm niên công tác Thầy/Cô vui lòng phát triển học sinh TT đánh giá vai trò hoạt động GDĐP Vai trò hoạt động GDĐP phát triển học sinh Mỡ rộng hiểu biết, góp phân phát triển tình yêu quê hương, đất nước Giúp học sinh năm rõ lịch sử hình thành, phát triên, truyền thống địa phương; Nắm lễ hội, nghệ thuật truyền thống, di tích lịch sử, danh nhân văn hóa phong tục tập quán địa phương Mức độ quan trọng -11- Giúp học sinh nắm địa lý, dân cư, cảnh quan 3_ | thiên nhiên, môi trường tự nhiên, ngành nghề, làng| nghề truyền thống địa phương 1| |3| 4| Giúp học sinh năm sách kinh tê, an sinh xã hội địa phương Gop phan xây dựng nếp sông văn minh, ý thức bảo vệ môi trường học sinh Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ biểu hiểu biết địa phương học sinh nhà trường Thầy/Cô theo mức độ từ1 đến (Từ biểu đến biểu nhiều) Các biểu địa phương cia học sinh _— trường tiêu học - Mức độ biểu Luôn thê tự hào truyền thông địa phương Biết rõ lịch sử hình thành, phát triên truyền thống địa phương Biết rõ lễ hội, nghệ thuật truyền thống, di tích lịch sử, danh nhân văn hóa địa phương | Biết rõ phong tục tập quán địaphương | T[2|3 Biết rõ đặc điêm địa lý, dân cư, môi trường tự nhiên, làng nghề truyền thống địa phương Năm rõ sách kinh tê, an sinh xã hội địa phương |4 |5 -12- Thầy/Cơ vui lịng đánh giá hình thức triển khai nội dung GDĐP thầy/cô giáo cho học sinh trường thầy/cô công tác theo mức độ từ đến (Từ không không thường xuyên đến gặp thường xuyên) Mức độ thường TT 'Các hình thức triển khai : xuyên Tích hợp nội dung GDĐP nội dun = : 2z|J3|4|s dạy học Triên khai nội dung GDĐP hoạt 2z|J3|4|s động lên lớp Triên khai nội dung GDĐP báo cáo ` 2z|3|4|5 chuyên đề Triên khai nội dung GDĐP hoạt động + lưu 2z|J3|4|s ác Thây/Cơ vui lịng đánh giá phương pháp triên khai nội dung GDĐP thầy/cô giáo cho học sinh trường ông/bà công tác theo mức độ từ đến (Từ không không thường xuyên đến gặp thường xuyên) TT 1_ 3_ 7_ ®_ Các phương pháp triển khai | Phương pháp thuyết trình [Phương pháp giảng giải [Phương pháp nêu gương [Phương pháp kế chuyện | Phương pháp kỷ luật tham quan [Phương pháp thi dua | Phương pháp khen thưởng [ Các phương pháp Khác: Mức độ thường xuyên 2[3]4]5 2131415 213|4|5 213|4]5 213|4|5 2131415 213|4|5 2131415 -13- Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ khó khăn mà giáo viên trường Thầy/Cơ công tác thường gặp phải tổ chức hoạt động GDĐP theo mức độ từ đến (Từ không gặp khó khăn đến gặp nhiều khó khăn) Các khó khăn thường gặp công tác tô TT | chức hoạt động GDĐP cho học sinh Mức độ khó khăn viên 1_ | Xác định mục tiêu GDĐP 273]4]5 2_ | Xée dinh noi dung GDDP 2131415 3_ | Xác định phương pháp GDĐP 213|4|5 4ˆ [Xác định hình thức GDĐP 2J3|4|5 [Xác định lực lượng phi hp GDP 213|4|5 ôÂ_ | Cỏc Kh khn khỏc (xui lịng ghỉ cụ thể): zlalalas Thầy/Cơ vui lịng cho biết hình thức tiếp cận nội dung GDĐP giáo viên trường Thầy/Cô công tác theo mức độ từ đến (Từ tiếp cận đến tiếp cận nhiều) xạ |_ Các hình thức cận nội dung GDĐP cũa giáo viên T_| Thong qua hoạt động đào tạo trường sư phạm | Thong qua lớp bồi dưỡng chuyên đề [Thông qua tài liệu bỗi dưỡng | Thong qua việc sinh hoạt chuyên môn [ Thông qua phương tiện thơng tin đại chúng ó_ | Các son đường khác (vài Tong ghi ew the): Mức độ tiếp cận 23]4]5 23415 213|4|5 23415 213|4|5 tlolslals -14- Thầy/Cô vui lòng đánh giá ảnh hưởng yếu tố đến công tác tổ chức hoạt động GDDP trường tiểu học theo mức độ từ đến (Từ ảnh hướng đến ảnh hưởng nhiều) TT Các yếu tô ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng Ý thức nghĩa vụ người giáo viên công tác ! |Sppp l ` >| Se dam m đổi với hoạt động GDĐP người giáo |, : viên 3ˆ [Kiến thức kỹ GDĐP người giáo viên 4ˆ | Kế hoạch hoạt động GDĐP nhà trường T s |ÊV phối hợp lực lượng giấo dục tong nhà | : trường công tác GDĐP cho học sinh © | Sur phoi hợp học sinh công tác GDĐP y | SV hỗ trợ có hiệu gia đình học sinh xã hội | : công tác GDĐP cho học sinh ý |SV quan tâm, động viên kịp thời cần quản lý | công tác GDĐP cho học sinh ọ | Yên tổ Khác (vai lồng ghi cụ th Thẫy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ triền khai công tác quản lý hoạt động GDĐP nhà trường § năm gần theo mức độ từ đến (Từ chưa kịp thời đến kịp thời) TT Nội dung quản lý ¡_ | CÔng tác xây dựng kế hoạch hoạt động GDDP nhà trường | Công tác ỗ chức thực hoạt động GDDP nhà trường Mức độ triển khai : R -15-~ Công tác đạo thực hoạt động GDĐP nhà 1|2|3|4|5 trường Công tác kiểm tra thực hoạt động GDĐP nhà 1|2|3|4|5 trường Công tác quản lý điều Kiện hỗ trợ cho hoạt độn; seca ý , ee’) GDĐP [Quản lý lực lượng phôi hợp Nội dung khác (vui lòng ghi cụ thê): ila} | als 1Ị2†3T4]|5 ¡ lòng đánh giá mức độ triển khai công tác lập kế hoạch hoạt động GDĐP nhà trường 05 năm gần theo 10 Thầy/Cô vi mức độ từ đến (Từ không chưa kịp thời đến kịp thời) TT Nội dung quản lý Kê hoạch hoạt động GDĐP cho học sinh thông báo đầy đủ, kịp thời Kế hoạch hoạt động GDĐP cho học công khai, đầy đủ Giáo viên tham gia xây dựng GDĐP cho học sinh Kế hoạch hoạt động GDĐP cho học | phối hợp chặt chẽ phận trường Mức độ triển kh: Nội dung Khác (vui lòng ghỉ cụ thê): 12131415 sinh kế hoạch sinh có nhà| |2 |3 |4 |5 -16- 11 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ triển khai hoạt động GDDP cia nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ không kịp thời đến kịp thời) TT Nội dung quản lý ¡_| Kế hoạch tố chức hoạt động GDĐP cho hoe sin triển khai từ đầu năm học Kế hoạch hoạt động GDĐP cụ thể phù hợp với kế hoạch chung năm học Giáo viên năm kế hoạch GDĐP, triển khai cách đầy đủ, kịp thời Giáo viên hướng dẫn cách đủ l : trình triển khai kế hoạch GDĐP Giáo[oH viên ước giúp giúp đỡ, đỡ, hỗhỗ trợtrợ kẹpkịp thời thời trong trình triển khai ké hoach GDDP Nội dung Khác (vui long ghi cụ th ci sees Mức độ triển khai fT PTT 1|2|3|4|5 1|2|3|4|5 1|2|3|4|5 tlolalals 1|2|3|4|5 12 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá công tác đạo, điều hành hoạt động hoạt động GDĐP nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ không kịp thời đến kịp thời) TT Nội dung quản lý Công tác chi đạo điều hành hoạt động GDĐP : mang lại hiệu cao Công tác đạo điêu hành hoạt động GDĐP lôi 2|, học sinh tham gia cách tích cực Cơng tác chi đạo điều hành hoạt động GDĐP 3_ | phát huy tối da lực trách nhiệm người | giáo viên Mức độ triển kh: 1|2|3|4|5 1|2|3|4|5 1| |3 |4 |5 -17- Công tác đạo điều hành hoạt động GDĐP đảm bảo phân cấp quản lý Công tác đạo điêu hành hoạt động GDĐP 5ˆ | đảm bảo phối hợp nhịp nhàng phân | | nhà trường 'Ý kiên khác (vui lòng ¬ ghi cụ thê) |3 |4 |5 1Jz|a3|4|s 13 Thây/Cô vui lịng đánh giá cơng tác kiếm tra, đánh giá hoạt động GDĐP nÏ trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ không kịp thời đến kịp thời) TT Noi dung quản lý Công tác kiêm tra, đánh giá hoạt động GDĐP cho |học sinh kịp thời giải khó khăn.| vướng mắc giáo viên Mức độ kịp thời |2 |3 |4| |2 |3 |4 |5 tra, đánh giá hoạt động GDĐP cho thực theo quy định| |2 |3 |4 |5 tra, đánh giá hoạt động GDĐP cho thực cách khách quan.| |2 |3 |4 |5 Công tác kiếm tra, đánh giá hoạt động GDĐP cho | học sinh có tác dụng tích cực việc phát| triển kỹ học sinh Công tác kiêm | hoc sinh hành Công tác kiếm | học sinh xác 'Ÿ kiên khác: ~18- 14 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ hiệu nguồn lực phục vụ cho hoạt động GDĐP nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ không kịp thời đến kịp thời) TT Các nguồn lực hỗ trợ Múc độ tham gia nguôn nhân lực hỗ trợ cho hoạt động GDĐP Sự đa dạng phong phú sở vật chất phục y2 phong , vụ cho hoạt động GDĐP Nguồn kinh phí để tơ chức triển Khai hoạt đông GDĐP Ý kiến khác: Mức độ hiệu 2z|3|4|5 2z|3|4|5 2z|3|4|5 2z|3|4|5 15 Thẫy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ hiệu lực lượng phối hợp thực hoạt động GDĐP nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Tir khong kịp thời đến kịp thời) TT 'Các lực lượng tham gia phôi hop | Phối hợp với tơ chức Cơng đồn Phối hợp với tơ chức Đồn Thanh niên Cộng sản 2z |, Hồ Chí Minh y _| PhốiPhối hợp hợp vớivới tôtô chức chức Đội Đội Thiếu Thiêu niên niên Tiên Tiên phong ph: Hồ Chí Minh | Phoi hop với tơ chức hội phụ huynh học sinh 5ˆ [Phối hợp với tơ chức ngồi nhà trường Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô Mức độ hiệu 23415 2z|J3|4|s zlylals 213 213 2z|3|4|5 5 " BO GIAO DUC VA DAO TAO CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIET NAM TRUONG DAL HQC DONG THÁP Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIEU DIEU TRA VE TINH CAP THIET VA TINH KHA THI (Danh cho giao vién va CBQL trường tiểu học quận Ninh Kiều) Nhằm giúp chúng tơi có thơng tin tính cấp thiết va tinh kha thi biện pháp "Quản lý hoạt động GDĐP trường tiểu học quận Ninh Kiều đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phơ thơng” mong q Thầy/Cơ cung cấp cho số thông tin với thái độ khách quan, trung thực Thầy/Cơ vui lịng đánh dấu X vào trống thích hợp với suy nghĩ Thầy/Cô cho ý kiến vấn đẻ nêu Chúng cam kết sử dụng thơng tin Thẩy/Cơ cung cấp vào mục đích nghiên cứu khoa học Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin liên quan đến thân Họ tên: Trình độ đảo tạo cao nhất: Chuyên ngành đào tạo: Thâm niên công tác: Câu Thầy/c‹ lịng đánh giá tính cấp tỉ theo mức độ từ đến (Từ chưa cấp thiết đến cấp thiết) STT Tên biện pháp Mức độ cấp thiết Tăng cường tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho tổ chức, cá nhân lực lượng xã hội địa phương tầm quan hoạt pháp ong giáo dục địa phương cho học sinh Hồn thiện tơ chức máy quản lý hoạt động |giáo dục địa phương cho học sinh các| trường tiểu học |2 |3 |4 |5 -20- Doi công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh trường tiểu học Nâng cao lực tô chức thực giáo dục địa phương cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên Tăng cường giáo dục địa phương cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm Tăng cường phổi hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục địa phương Phát huy nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục địa phương trường tiểu học Phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt công tác giáo dục địa phương cho học sinh Thầy/cô vui lịng đánh tính khả thi biện pháp theo mức độ từ1 đến (Từ chưa chưa khả thi đến khả thi) Tên biện pháp Tăng cường tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho tổ chức, cá nhân lực lượng xã hội địa phương tầm quan trọng hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh Hoan thiện tô chức máy quân lý hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh trường tiểu học Mức độ khả thi -21- Đôi công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh trường tiểu học Nâng cao lực tô chức thực giáo dục | địa phương cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên Tăng thông Tăng | cường giáo dục địa phương cho học sinh qua hoạt động trải nghiệm cường phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục địa phương Phát huy nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục địa phương trường tiểu học Phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm | thy tốt công tác giáo dục địa phương cho học sinh Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô./