Quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ ở các trường tiểu học huyện cái bè, tỉnh tiền giang

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP NGUYEN SON HUNG QUAN LY HOAT DONG KIEM TRA NOI BO Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CÁI BÈ, TỈNH TIỀN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 2021 | PDF | 143 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP- NAM 2021 BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP NGUYEN SON HUNG QUAN LY HOAT DONG KIEM TRA NOI BO Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CÁI BÈ, TỈNH TIỀN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học TS LÊ HÙNG CƯỜNG DONG THAP - NAM 2021 LOI CAM ON Bằng chân thành, xin gởi lời cảm ơn chân tình đến lãnh đạo trường Đại học Đồng Tháp, Phòng Đảo tạo Sau đại học, tạo điều kiện cho thân học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ, đáp ứng yêu cầu ngày cảng cao ngành Giáo dục Đào tạo Chúng xin gởi lời biết ơn sâu sắc đến TS Lê Hùng Cường, người thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ động viên suốt thời gian thực luận văn Chúng không quên gởi lời tri ân đến tất quý thầy cô chuyên viên, quý thầy cô lãnh đạo, quý thầy cô nhân viên trường Tiểu học huyện Cái Bè; xin cảm ơn gia đình, bè bạn đồng nghiệp hỗ trợ chúng tơi hồn thành luận văn Chúng hy vọng biện pháp luận văn này, nhiều góp phần tích cực việc nâng cao hiệu hoạt động kiểm tra nội trường Tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang thời gian tới Do thời gian nghiên cứu có hạn nên khơng tránh khỏi hạn chế, bắt cập, mong góp ý Hội đồng khoa học trường Đại học Đồng Tháp, nhằm giúp cho đề tài hoàn thiện Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn! Đồng Tháp, tháng 11 năm2021 Tác giá Nguyễn Sơn Hùng ii LOI CAM DOAN Luan van “Quan lý hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang” thực từ tháng 01 năm 2021 đến hết tháng năm 2021 Luận văn có sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin ghi rõ nguồn gốc, số liệu phân tích, tổng hợp, xử lý đưa vào luận văn đảm bảo quy định Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân Các thông tin, số liệu kết luận văn thực trạng, sai sót tơi hồn toàn chịu trách nhiệm./ Đồng Tháp, tháng 11 năm 2021 Tác giả Nguyễn Sơn Hùng iii LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC MỤC LỤC MỤC CHỮ VIẾT TẤT MỤC CÁC BẢNG MỤC CÁC BIÊU ĐÒ MG DAU Lý chọn đề Mục đích nghiên cứn Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đồng góp luận văn Cấu trúc luận văn "——-" — TT aR RAW DANH DANH DANH PHAN Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VE QUAN LÝ HOẠT ĐỘN: KIEM TRA NOI BO O TRUONG TIEU HOC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1.Các nghiên cứu nước 1.1.2.Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Kiểm tra kiểm tra nội trường học 1.2.3 Hoạt động kiểm tra nội trường học 1.3 Lý luận hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học 21 1.3.1 Sự cần thiết hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học 21 1.3.2 Mục đích kiểm tra nội trường tiểu học 222 iv 1.3.3 Chức năng, nhiệm vụ kiểm tra nội trường tiểu học 22 1.3.4 Nội dung kiểm tra nội trường tiểu học 2.23 1.3.5 Nguyên tắc, phương pháp hình thức kiểm tra nội trường tiểu hoc 26 1.4 Quản lý hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học 30 1.4.1 Tầm quan trọng quản lý hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học me) 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động kiểm tra nội trường tiểu hoc 31 1.5 Các yếu tổ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 1.5.2 Các yếu tố khách quan 21 2.38 2.39 Tiéu két chuong Chương THỰC TRANG QUAN LY HOAT DONG KIEM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 41 HUYEN CAI BE, TINH TIEN GIANG 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, văn hố, giáo dục đảo tạo huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 2.1.2 Điều kiện kinh tế-xã h‹ 2.1.3 Tình hình giáo dục kết giáo dục huyện Cái Bè 2.1.4 Đội ngũ chất lượng giáo dục trường tiểu học khảo sá 2.2 Giới thiệu khái quát trình khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sắt 2.2.2 Đối tượng khảo sát 2.2.3 Nội dung khảo sát 2.2.4 Phương pháp khảo sát 2.2.5 Cách xử lý số liệu 2.3 Thực trạng hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang 48 Tiền Giang 55 2.3.1 Thực trạng cần thiết hoạt động kiểm tra nội hiệu trưởng trường tiêu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang 48 2.3.2 Thực trạng thực mục đích hoạt động kiểm tra nội hiệu trưởng trường tiểu học huyện Cái Bè, tinh Tiền Giang 49 2.3.3 Thực trạng thực chức năng, nhiệm vụ kiểm tra nội hiệu trưởng trường tiêu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang S1 2.3.4 Thực trạng thực nội dung kiểm tra nội hiệu trưởng trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang 1.53 2.3.5 Thực trạng thực nguyên tắc, phương pháp hình thức kiểm tra nội hiệu trưởng trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh 2.4 Thực trang quan lý hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang 50 59 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động kiểm tra nội hiệu trưởng trường tiêu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang 60 2.4.3 Thực trạng việc tổ chức, chi đạo thực quản lý hoạt động kiểm tra nội hiệu trưởng trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang ¬ 2.4.4 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động kiểm tra nội hiệu trưởng trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang 64 2.4.5 Thực trạng việc động viên, khen thưởng lực lượng tham gia hoạt động kiểm tra nội A quan lý điều kiện phục vụ hoạt động KTNB trường tiêu học 66 vi 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang 68 69 70 2.5.1 Các yếu tố khách quan 2.5.2 Những yếu tố chủ quai 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang -.71 2.6.1 Những kết đạt 2.6.2 Những tồn tại, hạn chế 2.6.3 Nguyên nhân tổn tại, hạn chế 2.6.4 Đánh giá chung Tiểu kết chương „71 72 73 2.73 76 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỌNG KIÊM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CAI BE, TINH TIEN GIANG 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Nguyên tắc 3.1.2 Nguyên tắc 3.1.3 Nguyên tắc 3.1.4 Nguyên tắc 3.2 Biện pháp quản lý đảm đảm đảm đảm hoạt bảo tính hệ thống 277 bảo tinh thực tiễn 277 bảo tinh muc tiéu 277 bảo tinh kha thi 78 động kiểm tra nội trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, 79 nhân viên tầm quan trọng quản lý hoạt động kiểm tra nội trường tiêu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang 79 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang 83 3.2.3 Tăng cường công tác tổ chức, đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ kiểm tra nội trường tiểu học cho cán quản lý, giáo viên trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang 89 vii 3.2.4 Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động tự kiểm tra hiệu trưởngở cáctrường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang 92 3.2.5 Tăng cường công tác động viên, khen thưởng lực lượng tham gia hoạt động kiểm tra nội quản lý điều kiện phục vụ hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang 96 3.3 Mối quan hệ biện pháp .102 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính kha thi biện pháp 105 3.4.1 Mục đích 105 3.4.2 Đối tượng 3.4.3 Noi dung 3.4.4 Phương phái 3.4.5 Kết khảo nghiệm tính cần thiết 3.4.6 Kết khảo nghiệm tính khả thi Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ Kết luận 1.1 Về sở lí luận 1.2 Về sở thực tiễn Kiến nghị 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Tiền Giang 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tiền Giang 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cái Bè 2.4 Đối với Hiệu trưởng trường tiểu học DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO CONG TRINH KHOA HQC LIEN QUAN DEN LUAN VAN PHY LUC 105 105 106 „ 106 108 „112 viii DANH MỤC CHỮ VIẾÉT TAT STT | CHỮ VIẾT TÁT | CHU VIET DAY DU |CB Cán | CBQL Cán quản lý |CSVC Cơ sở vật chất |GV Giáo viên |KTNB Kiểm tra nội bội [NV Nhân viên |TTCM Tổ trưởng chuyên môn 117 ~ Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ hiểu biết lực chuyên môn, hoạt động KTNB trường tiểu học cho CB, GV tham gia quản lý hoạt động KTNB đơn vị trường ~ Các đơn vị trường tiểu học phải xác định hoạt động KTNB nhiệm vụ thiếu nhiệm vụ nhà trường Các hoạt động KTNB trường tiểu học phải tiến hành cách thường xuyên, nghiêm túc, hiệu quả, đồng bộ, minh bạch, theo quy trình kiểm định qua thực tiễn hoạt động, nhằm trì kỷ cương, nề nếp nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị - Nhà trường cần vào điều kiện thực tế đơn vị để xây dựng kế hoạch, tổ chức đạo, đồng thời phải biết lựa chọn giải pháp phù hợp để thực kế hoạch Điều cần quan tâm phải phát huy tối đa vai trò thành viên ban KTNB nhà trường trình kiểm tra ~ Từng đơn vị phải biết hợp khéo léo hoạt động kiểm tra Hiệu trưởng với hoạt động tự kiểm tra phận, CB, GV NV; đồng thời có biện pháp thích hợp việc xử lý kết kiểm tra - Chú ý tổ chức tông kết, đánh giá, rút kinh nghiệm, động viên khuyến ang khích phận, tập thể cá nhân làm tố để nhân rộng điển hình; thời có biện pháp xử lý phận, tổ chức, cá nhân buông lỏng hoạt động kiểm tra tự kiểm tra 118 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ah-Teck, J.C.„&Star, K.C (2014), Quản lý chất lượng giáo dục rại Mauritius va céc định hiệu trưởng đến cải thiện mơi trường giáo dục, Tạp chí Journal of Educational Administration Bài giang Thanh tra, kiểm tra đánh giá quản lí gido duc(2019), Bài giảng dùng đào tạo trình độ Thạc sĩ Quản lý Giáo dục, Trường Đại học Đồng Tháp Ban chấp hành TW Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 vé déi bản, toàn diện giáo dục dao tao BanChấp hành TW Đảng (2019), Kết luận số 51/KL-TW ngày 30/5/2019, Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đápứng u câu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trườngđịnh hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc té Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Tài liệu bôi dưỡng nghiệp vụ công tác viên tra giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục, TP Hồ Chính Minh Chính phủ (2011), Nghị định số 86/2011/NĐ-CP 22/9/2011, Quy định tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Thanh tra Chính phủ (201 1), Nghị số 97/2011/NĐ-CP ngày 21/10/2011, Quy định tra viên cộng tác viên tra Chính phủ nước Cộng Hỏa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam (2013) Nghị định 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013 -hức hoại động tra giáo dục I9] Chính phủ (2021), Nghị định số 04/2021/NĐ-CP ngày 22/01/2021, Xứ phat vi phạm hành lĩnh vực giáo duc [10] Davies, D And Rudd, P (2001), Đánh giá kiểm tra nội [II] Đặng Quốc Bảo Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo duc hướng tới tương lai, vấn đề giải pháp Quốc gia Nam Hà Nội: NXB Chính trị 119 [12] Dang Xuân Hải (2015), Quản lý thay đổi giáo dục Hà Nội: NXB Đại học Quốc gia [13] Hall, C.& Noyes, A (2007), “Ảnh hướng kiểm tra nội trường học [14] Lại Thị Thanh Huyền (2014), Quản lý hoạt động KTNB trường Tiểu học thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc [15] MC.Naughton, S Lai, M.K.& Hsiao (2012), Tính hiệu kiểm tra nội trường học [16] Nông Quốc Duy (2017), Quản lý hoạt động KTNB trường tiểu học huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang [17] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản ý Hà Nội: NXB Giáo dục [18] Nguyễn Văn Thắng, Từ điển bách khoa Việt Nam (2003), NXB Từ điển bách khoa, Việt Nam [19] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư (2012), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn Hà Nội: NXB Đại học Quốc gia [20] Quốc Hội (2010), Luật Thanh tra Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia [21] Quốc hội (2019), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [22] Thanh tra Chính phủ (2014), Thông tư 05/2014/TT-TTCP ngày 16/10/20214, Quy định tổ chức, hoạt động, quan hệ cơng tác Đồn tra trình tự, thủ tục tiễn hành tra [23] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn Hà Nội: NXB Giáo dục [24] Trần Văn Hương (2016), Quản ý hoạt động KTNB trường Trung học phổ thơng Thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình 120 CONG TRINH KHOA HQC LIEN QUAN DEN LUẬN VAN Nguyễn Sơn Hùng, Quản lý hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang, đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục, số Đặc biệt tháng năm 2021 (tr.426-428) Pl PHIẾU HỎI (Dành cho chuyên viên, CBỌL,, tổ trưởng chuyên mơn, giáo viên, nhân viên trường tiểu học) Nhằm có khách quan, đầy đủ đẻ việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội trường Tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang, thầy vui lịng cung cấp thơng tin tham gia đóng góp ý kiến cách đánh dấu x vào ô phù hợp Xin cam kết thông tin ghi phiếu bảo mật phục vụ cho nghiên cứu dé tài Trân trọng cảm ơn giúp đỡ chân tình q thầy cơ! I THONG TIN CA NHAN Chuyên viên Phòng Giáo dục Đảo tạo Cái Bè Đơn vị công tác: Chức vụ: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường Đơn vị công tác: Chức vụ: Il NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu Quý thây, cô suy nghĩ mức độ cần thiết hoạt động KTNB trường, Tiểu học? Mẫu cá nhân Trị a Nhận thức cần thiết KTNB trường tiều học ¡ | KTNB lã điều kiện để thực mục tiêu giáo dục ; | KTNB công cụ sắc bén góp phân nâng, cao hiệu quản lý Ri] Mức độ nhân thức Gin | Ít | Khơng in thiết thiết cần thiết cần thiết P2 Hỗ trợ, đôn đốc, thúc đổi tượng kiểm tra hoạt động tốt hơn, hiệu hơn, ý thức trách nhiệm KBNB giúp nhà quản lý thu thập thông tin hoạt động ối tượng quản lý KTNB góp phân nâng cao chất lượng nhà trường nói chung giáo dục nói riêng đơn vị Câu Q thầy, cho biết hiệu trưởng nhà trường thực mục đích KTNB ở, đơn vị đạt mức độ nào? cá nhân +rr[_ Nội dụng Hiệu trưởng thực mục` đích KTNB 1_| Xây dựng trì nẻ nếp KTNB | Tạo điều kiện cho đổi tượng nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ | Thúc hoạt động - Mức độ Tốt | Khá ng h | bình Vậy Kém nhà trường đạt mức cao ¿ | Thay đổi nhận thức tích cục CBQL, GV, NV vé KTNB trường học Câu Quý thầy, cô cho biết hiệu trưởng nhà trường thực chức năng, nhiệm vụ KTNB đơn vị đạt mức độ nào? Mau cá nhân Chức năng, nhiệm vụ hoạt động KTNB Chức KTNB Việc tạo lập liên hệ ngược thường xuyên kịp thời KTNB cơng cụ sắc bền góp phân tăng cường hiệu lực quản lý nhà trường KTNB giúp hiệu trưởng thu thập thơng tin xác thực trạng đơn vị Mức độ thực Khá Trung binh Yêu/Kém P3 KTNB giúp hiệu trưởng chân chỉnh kịp | thời công tác đạo, điều hành nhà trường cách khoa học, hợp lý TI | Nhiệm vụ KTNB KTNB đềgiúp đỡ KTNB đề đánh giá KTNB đề tư KTNB đề thúc Câu Quý thay, cô cho biết mức độ hiệu trưởng thực nội dung KTNB trường mình? 'Mẫu cá nhân [PT] Nội dung KTNB trường tiểu học Mức độ thực Tốt Khá Thực kế hoạch phát triên giáo dục Trung Yếu/Kém bình kế hoạch phơ cập giáo dục | Thực nhiệm vụ giáo dục, day hoc “Xây dựng đội ngũ “Xây dựng, sửa chữ: sử dụng, bảo quản sở vật chất, trang thiết bị dạy học | Công tác tự kiêm tra hiệu trưởng | Các công tác khác Câu Quý thầy, cô cho biết hiệu trưởng thực nguyên tắc hoạt động động KTNB đơn vị đạt mức độ nào? Mau cé nhan [TT| Nguyên tắc KTNB trường tiểu học ác, khách quan ' hiệu ï thường xuyên, kịp thời Mức độ thực Khá lên [Trung bìnhjYễu/Kém| P4 Câu Q thầy, cho biết mức độ thực phương pháp KTNB hiệu trưởng trường mình? "Mẫu cá nhân [TT[Phương pháp KTNB trường tiểu họ | Quan sat Mức độ thực Kha [rung binh]Yéu/Kém| Phân tích tài liệu, sản phẩm hoạt động giáo viên học sinh Tác động trực tiếp tới đối tượng -4 | Tham dự hoạt động giáo duc cu thé Câu Quý thầy, cô cho iết mức độ thực hình thức KTNB hiệu trưởng trường mình?Mẫu cá nhân Hình thức KTNB ¬ trườn học | Kiểm tra khái quát Mức độ thực Khá |Trung bìnhYếu/Kém| | Kiểm tra tiết mặt | Kiém tra toàn diện 4: | Kiểm tra chuyên đề | Kiểm tra theo kế hoạch (báo trước) | Kiểm tra đột xuất , cô suy nghĩ tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động KTNB hiệu trưởng? Mẫu cá nhân TT Đối tượng khảo sát Chuyên viên, CBQL, GV, NV(N=120) Nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động KT: hiệu trưởng Rất Quan it Khong |quan trọng| trọng |quan trọng| quan trọng PS Câu Quý thầy, cô cho biết mức độ thực xây dựng kế hoạch KTNB hiệu trưởng nhà trường? 'Mẫu cá nhân Mức độ thực Tết | Khá | Trung bình | Yếu/Kếm Việc lập kế hoạch KTNB trường tiểu học | Kế hoạch kiêm tra năm, tháng, tuần | Việc xác định mục tiêu KTNB Việc xây dung ic hoạt động thực |hiện mục tiên ạ_| ViÊt xác đình chế, điều kiện thực KTNB s_ | Thời gian định đề thực hoạt động KTNB | Két qua dau mong đợi | Tinh logic ctia ké hoach Câu 10 Quý thây, cô cho biết hiệu trưởng đơn vị tô chức, đạo thực quản lý hoạt động KTNB đạt mức độ nào? "Mẫu cá nhân I0 Mức độ thực IsrT 2_ | Xếp TốtR | Khá | Trung bạn || Yếu Kếm ung |Đim| trung mm SL[% |SL[% [SLT% |SLT% | ˆ" | tên |Tỗ chức thực quản lý KTNB hiệu trưởng Xây dựng lực 81 [67,5] 13 ]10,8] 12 |10,0] 14 |11,7] 3,34] lượng kiểm tra Phân cấp thực kiểm tra Xây dựng chuẩn kiém tra 90 |75/0| 11 |92| |75 | 10 84 |70,0] 12 J10,0] 15 |12,5] |s3 [3/50 |7.5|343| P6 Xây dựng chế độ 105 |87,5| | 6.7 33 3/79| thiết bị, kinh phí| 95 |79,2) | 7,5 phục vụ cho hoạt động KTNB hï đạo thực KT: hiệu trưởn; s8 3,58 kiểm tra Điều kiện cần thiết " phương tiện, Xây dựng kế hoạch kiém tra 103 |85.9| | 5,8 s0 374| tra kiém 92 | 7,5 83 3/53 thực kiểm | °9 [825] | 67 Xây dựng chuẩn 86 |71,7| 12 |10,0] kiém4 tra s0 3,66 Xây dựng đội ngũ Phân cấp |76,7| 83 12 |10,0 343| Câu 11 Quý thầy, cô cho biết hiệu trưởng thực việc kiểm tra, đánh giá hoạt động KTNB đơn vị thể nà TT Nội dung kiểm tra, đánh giá thực hoạt động KTNB hiệu trưởng Pham vi điều chỉnh đôi tượn/ Mục tiêu công tác |kiểm tra, giám sát hoạt đông KTNB trường học Tô chức, hoạt động |hệ thống kiểm tra, kiểm soát nội Mức độ thực Khá 'Mẫu cá nhân I1 Trung bình Yếu/Kém P7 Các yêu câu nguyên | tac hoạt động KTNB trường học Tự kiêm tra, đánh giá hệ [thống hoạt động KTNB trường Tiểu học Câu 12 Quý thầy, cô cho biết hiệu trưởng thực quản lý điều kiện phục vụ hoạt động KTNB động viên, khen thưởng đơn vị thé nao? Mau ca nhân 12 Quản lý điều kiện phục vụ hoạt động KTNB động viên, khen thưởng hiệu trưởng, 3| | 5| ¢| ;_ | Mức độ thực Khá lTrung bình| Yếu/Kém Mua sam, trang bị tài liệu li quan Mua sắm thiết bị: máy tính, máy photo, máy ghỉ âm, Trang thiết bị cho phịng thư viện, phịng dạy mơn Các biêu mẫu ho so KTNB Kinh phí bồi dưỡng cho đội ngũ tham gia KTNB Kinh phí tập huấn, bỗi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ tham gia KTNB, Kinh phí sơ kết, tông kết, khen thưởng; tham quan học tập kinh nghiệm Câu 13 Quý thầy, cô đánh giá yếu tó khách quan ảnh hưởng đến hoạt động KTNB trường học hiệu trưởng? "Mẫu cá nhân 13 " |Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến| quảnlý hoạt động KTNB, hiệu trưởng, Hoạt động KTNB trường Tiểu học cịn hình thức, chưa hiệu quả, chưa toàn diện Mức độ ảnh hưởng Ritann] Aon] íc Khong M |” huwénginh hung) hưởng P§ Yếu tổ tâm lý người người kiểm tra kiểm tra Cơ chế;chính sách; quan tâm, đạo ngành cấp Câu 14 Quý thầy, cô đánh giá yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến hoạt động KTNB trường học hiệu trưởng? "Mẫu cá nhân 14 TT Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến Mức độ ảnh hưởng quản lý hoạt động KTNB Rất ảnh Ảnh [Ít ảnh |JKhơng ảnh| hiệu trưởng, hưởng hưởng |hưởng| hưởng Nhận thức hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên Năng lực phẩm chất thành | vign Ban KTNB trường Tiểu học | Cong We chi đạo, kiếm tra, giám sát cấp quản lý giáo dục | Việc tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ kiệm tra cho đội ngũ tham gia KTNB s | Tài chính,cơ sở vật chất dánh cho cơng, «| tác KTNB Quan điểm lực lượng tham gia giáo dục KTNB Câu 15 Thầy, cô cho biết mức độ cần thiết biện pháp mà đẻ tài đề xuất? "Mẫu cá nhân 1Š TT I Biện pháp "Tổ chức nâng cao nhận thức doi với cán quản lý, giáo viên, nhân viên tầm |quan trọng quản lý hoạt động KTNB trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang Mức độ cần thiết Cần [ Ít | Khơng cần thiết P9 Kế hoạch hóa hoạt động KTNB trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang Tăng cường công tác tô chức, đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ KTNB cho CBQL, GV trường tiểu học huyện Cái Bẻ, tỉnh Tiền Giang Đôi công tác kiêm tra đánh giá hoạt động tự kiểm tra hiệu trưởng trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang Tăng cường công tác động viên, khen thưởng lực lượng tham gia hoạt động KTNB quản lý điều kiện phục vụ hoạt động KTNB trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang Câu 16 Thầy, cô cho biết mức độ khả thi biện pháp mà đề tài đề xuất 'Mẫu cá nhân 16 Biện pháp TT Tổ chức nâng cao nhận thức đổi với cán bội quản lý, giáo viên, nhân viên tim quan trọng quản lý hoạt động KTNB trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang Kế hoạch hóa hoạt động KTNB trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiên Giang “Tăng cườngcông tác tô chức, đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ KTNB cho CBỌQL, GV trường tiêu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang Mức độ khả Khả it Khơng thi |khả thị khả thí PI0 Đơi cơng tác kiểm tra đánh giá hoạt động tự kiểm tra hiệu trưởng trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Giang Tăng cường công tác động viên, khen thưởng lực lượng tham gia hoạt động KTNB quản lý điều kiện phục vụ hoạt động KTNB trường tiểu học huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang,