Đang tải... (xem toàn văn)
1/21 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1 Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến Chữ viết của học sinh là vấn đề được nhiều người quan tâm Đặc biệt đối với học sinh tiểu học là vô cùng quan trong và c[.]
II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến Chữ viết học sinh vấn đề nhiều người quan tâm Đặc biệt học sinh tiểu học vô quan cấp thiết, việc xây dựng nề nếp “Vở sạch- Chữ đẹp”có ý nghĩa vơ quan trọng Vì năm học em, đặt móng cho tồn q trình học tập, rèn luyện nhà trường không giúp em học viết rèn luyện chữ viết: viết đúng, viết đẹp, viết đảm bảo tốc độ nhằm tạo điều kiện cho em ghi chép học tất môn học tốt, mà cịn thơng qua rèn luyện chữ viết, giáo dục cho em phẩm chất đạo đức như: Tính kiên trì, cẩn thận, lịng u thích đẹp, tinh thần trách nhiệm ý thức tự trọng thái độ tôn trọng người khác (thể qua chữ viết) Qua chữ viết, học sinh vừa thể nội dung thơng tin, vừa thể đặc điểm, tính cách người viết đồng thời tạo tình cảm đối thầy với bạn đọc mình, người xưa có câu: “Nét chữ, nết người” Ngày công nghệ thông tin ngày phát triển mạnh, đem lại cho người nhiều ứng dụng, khơng cần viết chữ đẹp đánh máy tính Nhưng với ý nghĩa giáo dục nêu việc rèn chữ cho học sinh ngày trở nên cần thiết, góp phần vào việc giáo dục tồn diện cho học sinh Vì chọn sáng kiến “Một số biện rèn sạch- chữ đẹp cho học sinh lớp 3A1 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường” Phạm vi triển khai thực 31 học sinh lớp 3A1 trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Mô tả sáng kiến a Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến * Thực trạng Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường năm học vừa qua phong trào "Vở sạch- chữ đẹp" ln cờ đầu tồn huyện Cụ thể năm học ……… đạt giải toàn đoàn với với 63/76 học sinh đạt giải đạt 83% (trong 11 1/21 giải nhất, 16 giải nhì, 14 giải ba, 22 giải khuyến khích); đặc biệt năm học ……… trường trì đạt giải tồn đồn với 41/41 học sinh đạt giải đạt 100% (9 giải nhất, 16 giải nhì, 14 giải 3, giải khuyến khích) Để đạt thành tích nhờ có đạo sát Phịng giáo dục, Ban Giám hiệu nhà trường, nỗ lực giáo viên, rèn luyện miệt mài cá nhân học sinh, quan tâm phối kết hợp kịp thời bậc phụ huynh học sinh Những thành tích đạt học sinh lớp nhiều em viết chữ số chưa đảm bảo kiểu chữ, cỡ chữ; viết trình bày chưa khoa học, tốc độ viết chậm, mắc lỗi tả, ngồi viết chưa tư thế, chưa biết giữ gìn sách đẹp Tổng số Viết chưa Tốc độ viết kiểu chữ, cỡ chữ chậm Mắc lỗi tả Trình bày chưa khoa học Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng 31 13 42% 16% 26% Tỷ lệ 16% * Nguyên nhân Về phía học sinh Các em chưa thấy tầm quan trọng việc viết chữ đẹp, chưa thực hăng say việc rèn chữ viết, chưa biết cách giữ gìn, trình bày đẹp, chưa biết giữ gìn sách đẹp Nhiều em chưa nắm cấu tạo chữ Nhiều em chưa biết lựa chọn bút, viết phù hợp Khi viết em ngồi chưa tư thế, cầm bút chưa cách, kỹ viết cịn chậm Về phía giáo viên Chữ viết số giáo viên chưa đảm bảo, bảng lớp chưa kẻ ô ly theo viết học sinh dẫn đến khơng có mẫu mực, xác chữ viết bảng lớp Nhiều giáo viên chưa quan tâm kịp thời, thường xuyên việc uốn 2/21 nắn, sửa chữa nét chữ, tư ngồi viết, cách cầm bút, để học sinh, chưa sát việc hướng dẫn học sinh cách giữ gìn sách vở, cách lựa chọn bút cho học sinh Thường ngày trình luyện viết cho học sinh, đa số giáo viên sử dụng phương pháp trực quan, đàm thoại, gợi mở, luyện tập thực hành mà quan tâm đến việc chia nhóm chữ viết, nêu gương, cách chọn đồ dùng học tập (vở, bút, mực…) cho học sinh, chưa sát việc hướng dẫn học sinh kĩ giữ Về phía phụ huynh học sinh Một số phụ huynh chưa quan tâm, đầu tư viết loại bút viết tiêu chuẩn cho học sinh Nhiều phụ huynh khơng có kỹ hướng dẫn em luyện viết nhà, chưa có phối hợp với giáo viên việc rèn chữ viết Từ nguyên nhân nghiên cứu đề xuất số giải pháp nhằm giúp học sinh có kĩ viết đúng, đẹp, nêu cao ý thức việc viết chữ đẹp, giữ gìn sách đẹp b Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến * Điểm sáng kiến GV có số biện pháp phong trào rèn sạch- chữ đẹp từ rút vài kinh nghiệm như: Với biện pháp nêu gương giúp em có ý thức học hỏi hơn, hăng say việc rèn chữ giữ Phân chia chữ thành nhóm chữ đồng dạng giúp cho học sinh nắm nét cách viết chữ Học sinh biết cách giữ vở, không để mực giây viết sau viết Giáo viên, phụ huynh, học sinh biết cách chọn vở, bút, bảng tiêu chuẩn để luyện chữ * Giải pháp 1: Khảo sát, phân loại học sinh 3/21 - Tuần năm học thường để ổn định nề nếp, tổ chức lớp học, củng cố kiến thức đồng thời tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập học sinh, hướng dẫn học sinh tham gia với phụ huynh nên cho học sinh dùng loại nào, dùng loại bút để luyện viết, hướng dẫn học sinh cách bọc giữ gìn sách - Khảo sát phân loại học sinh từ đầu năm để có kế hoạch hướng dẫn kèm cặp học sinh viết chưa đảm bảo có kế hoạch bồi dưỡng học sinh có khiếu, viết đẹp * Giải pháp 2: Những điều kiện sở vật chất - Đồ dùng học tập học sinh Vào đầu năm học giáo viên tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập học sinh, hướng dẫn học sinh tham gia với phụ huynh nên cho học sinh dùng loại (phải loại ô li- học sinh lớp dùng loại li nhỏ, viết khơng thấm mực), bút viết dùng bút mực để viết bút A để kẻ, hướng dẫn học sinh cách bọc có giấy bóng bọc ngồi giữ gìn sách Riêng bảng thống tồn lớp dùng loại bảng có ly to, viết khơng trơn - Ánh sáng phịng học, bảng lớp, bàn ghế học sinh Đây yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc viết chữ sức khoẻ học sinh Hiện hầu hết trường Tiểu học toàn huyện đảm bảo yêu cầu bản, trường tơi - trường có nhiều thành tích phong trào rèn chữ, giữ Ánh sáng phòng học đảm bảo theo tiêu chuẩn học đường, có bảng chống lố dịng kẻ rõ ràng theo ô ly học sinh, bàn ghế kích cỡ tiêu chuẩn học sinh tiểu học * Giải pháp 3: Những phương pháp sử dụng dạy luyện chữ thông qua tiết học tập viết - Phương pháp kể chuyện nêu gương Muốn rèn chữ viết cho học sinh cách có hiệu quả, trước hết cần giúp em hiểu viết chữ đẹp để làm gì? vai trị, ý nghĩa việc rèn chữ viết Ngay 4/21 từ đầu năm học sưu tầm viết học sinh đạt giải cấp trường, cấp huyện học sinh khóa trước phơ tơ số mẫu chữ viết đẹp để làm mẫu cho em học tập, tham khảo, đồng thời động viên em cần cố gắng, kiên trì rèn luyện chữ viết em đạt chí cịn đẹp hơn.Thường xun nêu gương sáng rèn chữ viết lớp, trường, nêu gương người thật việc thật, Ví dụ em Hồng Thái Vĩnh, em Thùy Dương chữ đẹp trường, huyện em quan sát chữ viết bạn học tập Khi gây hứng thú cho học sinh, lúc em thích rèn viết chữ đẹp giữ gìn sách - Phương pháp đàm thoại gợi mở Sử dụng phương pháp thời gian đầu tiết học để hướng dẫn học sinh phân tích nhận xét cấu tạo chữ: độ cao, độ rộng chữ, nét giống khác chữ với chữ học từ trước.Với học sinh lớp cho em nhắc lại cấu tạo, độ cao, độ rộng chữ (đặc biệt chữ hoa) mà em học lớp - Phương pháp trực quan Trong luyện viết cho học sinh đồ dùng trực quan có tác dụng quan trọng, hỗ trợ phương tiện giúp cho việc luyện viết học sinh Những đồ dùng nhằm mục đích giúp học sinh nhớ, khắc sâu biểu tượng chữ viết Đồ dùng trực quan sử dụng trình dạy mới, luyện tập củng cố học Sử dụng hình thành biểu tượng chữ cho em Phương tiện trực quan chữ mẫu: Chữ mẫu in sẵn, chữ phóng to bảng, chữ tập viết, số viết đẹp, chữ giáo viên chấm bài, nhận xét cho học sinh Ngoài việc đưa chữ mẫu, chữ phóng to bảng quan trọng nét chữ giáo viên Chữ giáo viên tiết học phải chuẩn học sinh tiểu học thường viết bắt chước theo giáo viên - Phương pháp chia nhóm chữ viết 5/21 Căn vào đặc điểm chữ cái, vào nét đồng dạng chữ bảng chữ Chúng ta chia nhóm chữ sau: + Chữ thường chia làm nhóm Nhóm : i, u, ư, t, p, y, n, m, v, r, s Nhóm : l, b, h, k Nhóm : o, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, q, g, c, e, ê, x Cần ý dạy chữ thường phân tích kĩ chữ nhóm Dựa vào nét chữ đồng dạng với đầu nhóm, giáo viên cho học sinh tự rèn chữ cịn lại nhóm + Chữ hoa Dựa nét chữ đồng dạng ta chia chữ viết hoa thành nhóm sau: - Nhóm gồm chữ: A, Ă, Â, M, N - Nhóm gồm chữ: P, R, B, D, Đ - Nhóm gồm chữ: C, E, Ê, G, L, S, T - Nhóm gồm chữ: I, K, H, V - Nhóm gồm chữ: O, Ơ, Ơ, Q, Q - Nhóm gồm chữ: U, Ư, X, Y Việc chia nhóm giúp học sinh so sánh cách viết chữ, tìm điểm giống khác chữ Từ đó, học sinh nắm cách viết em viết chuẩn hơn, đẹp Vì vậy, tơi cho em luyện thêm cách viết theo nhóm tiết luyện chữ - Phương pháp luyện tập thực hành Đây phương pháp quan trọng Để hình thành cho em kĩ viết chữ đẹp phải thơng qua thực hành chủ yếu Vì phải thường xuyên nhắc nhở học sinh viết nắn nót khơng mơn tập viết, tả mà cịn tất môn học khác, môn cần chữ viết để ghi nội dung Các tập cho học sinh luyện tập cần ý: chữ có nét giống xếp vào nhóm để rèn Rèn chữ với số lượng lặp lại nhiều lần với yêu cầu cao dần Cho học sinh 6/21 viết viết lại nhiều lần để giáo viên dễ dàng nhận lỗi học sinh đồng thời dễ nhận xét tiến học sinh Hướng dẫn học sinh luyện tập phải tiến hành từ thấp lên cao, tăng dần độ khó để học sinh dễ tiếp thu: viết viết nhanh viết đẹp Việc luyện chữ phải tiến hành cách đồng lớp nhà, phân môn tập viết, tả mơn học khác Các hình thức tổ chức luyện tập thực hành + Tập viết chữ bảng lớp: Khi kiểm tra cũ, sau bước giải thích cách viết chữ + Tập viết chữ vào bảng học sinh: Trước tập viết giáo viên cần nhắc nhở học sinh lau bảng từ xuống, từ trái sang phải, cách sử dụng bảo quản phấn, cách lau tay sau viết Khi viết xong giơ bảng lên để kiểm tra theo lệnh giáo viên Nhận xét, tuyên dương em viết đúng, đẹp; sửa vào bảng cho em viết chưa chuẩn phấn màu + Luyện tập tập viết: Giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kĩ viết Trước học sinh viết giáo viên cần nhắc nhở lần tư ngồi viết cách cầm bút để Viết đến hai chữ nháp trước viết vào tránh bị nhòe mực mực chưa Lưu ý với học sinh để giấy kê để không bị giây mực + Luyện tập viết chữ học môn học khác: Giáo viên phải có yêu cầu chữ viết học sinh học môn học khác Coi chữ viết tiêu chuẩn để kiểm tra đánh giá tất môn học + Luyện chữ kiểm tra: Ngoài kiến thức chữ viết kiểm tra chữ viết cách trình bày kiểm tra tiêu chí để đánh giá, nhận xét cho học sinh Vì tơi ln rèn cho em cách trình bày cho khoa học, đẹp * Giải pháp 4: Tư ngồi cách cầm bút Để giúp em viết nét chữ mẫu, đẹp hướng dẫn lớp tư ngồi viết: ngồi tư ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào 7/21 cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách trang giấy khoảng 25 – 30 cm Tư ngồi viết không ngắn ảnh hưởng lớn đến chữ viết Ngồi nghiêng vẹo kéo theo chữ viết không thẳng, bị lệch dịng Khơng cịn có hại cho sức khoẻ bị cận cúi sát vở, vẹo cột sống, gù lưng Trước viết thường yêu cầu em nhắc lại tư ngồi viết “Em nêu lại tư ngồi viết.” Dần dần, em có thói quen ngồi tư Tư ngồi học sai Tư ngồi học Ngồi tơi thường quan tâm hướng dẫn học sinh cách cầm bút, đặt viết: cầm bút ngón tay (ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa) bàn tay phải Đầu ngón trỏ đặt phía trên, đầu ngón phía bên trái, phía bên phải đầu bút tựa vào đầu đốt ngón tay giữa, cán bút nghiêng bên phải cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động theo mềm mại Tôi lưu ý em cầm bút vừa phải Vì cầm bút sát ngịi q xa ngịi việc điều khiển bút viết khó khăn, làm cho chữ xấu mà mực dễ bị giây tay, Cịn viết viết bài, tơi nhắc học sinh cách đặt cho cạnh nghiêng so với cạnh 8/21 bàn Những yếu tố tưởng chừng không quan trọng thực chất góp phần tích cực vào việc rèn chữ cho học sinh Cách cầm bút sai Cách cầm bút * Giải pháp Rèn kĩ viết cho học sinh - Hướng dẫn viết nối nét Việc nối chữ chủ yếu viết chữ viết thường, tạo nên tổ hợp chữ ghi vần, ghi tiếng, dựa vào nét chữ viết thường Khi học sinh biết viết nét em viết chữ mẫu Việc hướng dẫn nối chữ quan trọng từ học sinh viết chữ rõ ràng đẹp, đảm bảo tốc độ viết lớp Từ vận dụng trường hợp nối chữ trình thực sau: Trường hợp Nét móc chữ trước nối với nét móc (hoặc nét hất) của chữ sau; Ví dụ: a – n = an, i – m = im, a – i = ai… Khi nối ý 9/21 khoảng cách hai chữ cho vừa phải, hợp lý để chữ viết nét có tính thẩm mĩ Trường hợp Nét cong cuối chữ trước nối với nét móc chữ sau Ví dụ: e – m = em, c – = cư, – n = ơn, o – i = oi,… Trường hợp Nét móc (hoặc nét khuyết) chữ trước nối với nét cong chữ sau Ví dụ: a – c = ac (ác), h – o = ho (họ), g – a = ga (gà), y – ê = yê (yêu),… Đây trường hợp viết khó nên giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ cách lia bút giữ khoảng cho vừa phải Lưu ý cho em điểm kết thúc (dừng bút) chữ trước để lia bút viết tiếp chữ sau cho liền mạch Trường hợp Nét cong chữ trước nối với nét cong chữ sau Ví dụ: o – e = oe, o – a = oa, x – o = xo, e – o = eo,… Đây trường hợp khó nên giáo viên cần lưu ý học sinh rê bút từ điểm cuối chữ o chúc xuống để gặp điểm bắt đầu chữ e cho nét vòng chữ o không to (oe) Rê bút từ điểm cuối của chữ o sang ngang viết tiếp chữ a (hoặc c) để thành oa (oc) cho khoảng cách o a (c) hợp lý Khi dạy viết ứng dụng chữ ghi tiếng có chữ viết hoa đứng đầu (tên riêng, chữ viết hoa đầu câu…), giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách viết tạo lien kết (bằng nối nét để khoảng cách hợp lý) chữ viết hoa chữ viết thường chữ ghi tiếng (chữ viết hoa), cụ thể: 17 chữ viết hoa A, Ă, Â, G, H, K, L, M, Q, R, U, Ư, Y- (kiểu 1), A, M, N, Q- (kiểu 2) có điểm dừng bút hướng tới chữ viết thường kế tiếp, viết cần tạo lien kết cách thực nối nét (VD: An Khê, Gia Lai, Mường Kim, Lữ Nhm, Ơ, Q Hồ, …) 17 chữ viết hoa B, C, D, E, Ê, I, N, O, Ô, Ơ, P, S, T, V, X- (kiểu 1), V- (kiểu 2) có điểm dừng bút khơng hướng tới chữ viết thường kế tiếp, viết cần vào trường hợp cụ thể để tạo liên kết cách viết chạm nét đầu chữ 10/21 viết thường vào nét chữ viết hoa đứng trước, để khoảng cách ngắn THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn cịn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 11/21