Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý thiết bị dạy học ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện Tu Mơ Rông tỉnh Kon Tum

ĐẠI HỌC DA NANG TRUONG DAI HQC SU PHAM TRAN MANH THUY QUAN LY THIET BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG PHĨ THƠNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TU MƠ RÔNG TỈNH KON TUM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 2022 | PDF | 139 Pages buihuuhanh@gmail.com DA NANG, NAM 2022 ĐẠI HỌC DA NANG TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHAM TRAN MANH THUY QUAN LY THIET BI DAY HOC CAC TRUONG PHO THONG DAN TOC BAN TRU TRUNG HQC CO SO HUYEN TU MO RONG TINH KON TUM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 814 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS BÙI VIỆT PHÚ ĐÀ NẴNG, NĂM 2022 LOI CAM DOAN Téi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng ti Các số liễu, kết qua néu luận văn trùng thực chưa al công bẳ bắt kỳ cơng trình khác Tác giá bận văn Q7 TRANG THONG TIN LUAN VĂN THẠC SĨ QUAN LÝ THIẾT BỊ ĐẠY HỌCỞ CÁC TRUONG PHO THONG DAN TOC BAN TRU THCS TREN DIA BAN HUYEN TU MO RONG, TINH KON TUM DAP UNG CHUONG TRINH GIAO DUC PHO THONG NAM 2018 Ngành Họ tên học viên un ly giấu dục tần Mạnh Thùy Người hướng dẫn khoa học - TS, Bủi Việt Phù Cơ sỡ đào tạo : Trường Đại học Sư phạm Đại học Đá Nẵng ‘Tom tit 1, Những kết luận văn Luận văn nghiễn cứu có hệ thẳng tử lý luận đến thực tiễn vẻ quan lý thiết bị dạy học trường phổ thông dẫn tộc tr trung học sở Cuối dễ xuất nhóm biện pháp quản lý hiệu trướng trưởng phỏ thông dân tộc trủ trung học sở nhằm nẵng cao hiệu củu cơng tác này, Các nhóm biện pháp là: {1) Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức thái độ cho giảo viên, nhân viên học sinh ý nghĩa, tâm quan trọng thiết bị dạy học q trình dạy học: (2), Nhơm biện pháp quản lý đầu tư thiết bị dạy học: (8) Nhỏm biện pháp quan ly vige sir dung thiết bị dạy học: (4), Nhỏm biện pháp tỏ chức cúc điều kiện hỗ trợ; (5) Nhóm biện pháp thực tốt việc đầu tư mua sâm, trang bị thiết bị dạy học tụi trưởng phô thông dân tộc trú trung học sở địa huyện Các nhóm biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với vả khảo nghiệm tinh cấp thiết tỉnh khả thi, bước đầu cho kết quan Để tải áp dụng vào thực tiễn quản ly địa phương nghiên cứu 3, Hướng nghiền cứu để tài Để tải sở cho nghiên cứu quán lý thiết bị dụy học địa bàn nghiên cứu đồng thời cớ thê phát triển mỡ rông đền địu khúc 3, Từ khóa: Quản lý: Thiết bị: Phố thơng: Đân tộc: Bán trú Xúc nhận chu giáng viên hưởng dân [S, Bủi Việt Phú Người thực đề tải ‘Trin Manh Thủy INFORMATION PAGE OF MASTER'S THESIS ENT OF TEACHING EQUIPMENT IN ETHNIC MINORITY SEMIMANAG CT KON TUM BOARDING SECONDARY SCHOOLS IN TU MO RONG DISTRI IN 2018 PROVINCE MEETS THE PROGRAM GENERAL EDUCATION Major: Administration Educational ‘Student's name: Tran Manh Thuy Scientific instructor: Bui Viet Phu, PhD aining institution: University of Education, University of Danang Summary The main results of the thesis Thesis researches systematically from theory to practice on teaching equipment management in junior high school for ethnic minorities Finally a group of management measure: ate proposed by the prineipal of the junior high schoo! for ethnic minorities to improve the effectiveness of this work Those groups of measures are: staff and students about (1) Group of measures to raise awareness and attitudes for teachers, the meaning and importance of teaching equipment in the teaching process; (2) Group of measures to manage investment in teaching equipment: (3) Group of measures to manage the use of teaching equipment; (4), Group of measures to organize support conditions: (5) The group of measures to well implement the investment in purchasing and equipping {eaching equipment at the junior high school for ethnic minoritis in the district The groups of measures have a close relationship with each other and have been tested for urgency and feasibility initially giving positive results The topic can be applied to manayement practice in the research area 2, Further research direction of the topic The topic is the basis for further studies on the management of teaching equipment in the study area, and can be expanded to other areas Keywords: Management; Device: Common; Ethnic: Conlirmation of the instructor Bui Viet Phu, PhD Semi-residential The person who per! formed the topic “0Wu U” Tran Mạnh Thuy iv MUC LUC LOI CAM DOAN TÓM TÁT MỤC LỤC — DANH MỤC CÁC CỤM TỊ DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐÔ : MỠ ĐÀU Lý chọn Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên : = cứu 22212221120 § § radeooouẩi Cau trúc luận văn A CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỊ QUAN ILÝ THIẾT BỊ DẠY HOC, TRUONG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nhiên cửu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm chỉnh đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lí giáo 1.2.3 Thiết bị dạy học dục 1.2.4 Quản lý thiết bị dạy học 1.3 Lý luân thiết bị dạy học trường PTDT BT THCS S GDPT 2018 13, Chis trình Giáo dụcve phố thơng 2018 yêu trường THCS = 1.4.2, Phân loại thi bj day hoc 1.3.3 Yêu câu đổi với TBDH trường PTDT BT THCS 1.4 Quan lý thiết bi dạy học trường THCS 1.4.1 Vai trò quan ly thiết bị dạy học trưởng trung 1.42 Quản lý TBDH trường PTDT BT THCS dip ứngtạ chương trình c¡ ,ÔỎ học sở 1.5 Các yếu tố ảnh hướng đến quản lý thiết bị dạy học trường THCS 1.8.1 Yếu tổ khách quan 1.5 Yếu tổ chủ quan Tiêu kết chương CHƯƠNG THỰC TRANG QUAN LY THIET BI DAY HỌC CAC TRUONG PHO THONG DAN TOC BAN TRU TRUNG HQC CƠ SỞ HUYEN TU MO RONG, TINH KON TUM 0.0 cc00c0ceseecnteneneseneeene ST 2.1 Khai quat qua trinh khao sat sib 2.1.1 Mục tiêu khảo sát, đối tượng khảo sắt +: 22222222222 sass 2.1.2 Nội dung khảo sát 2.1.3 Phương pháp công cụ khảo sắt “ 3.2 Khái quát điều kiện tự nhiên- xã hội vả Giáo dục-Đảo tạo huyện TTu Mơ Rông, tinh Kon Tum 3.2.1 Điều kiện tự 3.2.2 Kinh tế - Xã hội huyện _ Tu Mơ Rôn: 2.2.3 Về Giáo dục trường PTDT BT THCS Huyện Tu Mơ Rồng — 2.3 Thực trạng TBDH trường PTDT BT THCS huyện Tu Mơ Rông 48 2.3.1 Thực trạng việc đáp ứng TBDH trường PTDT BT THCS huyện Tu Mơ Rông 48 2.3.2 Thực trạng tính ¡đồng TBDH trường PTDT BT THCS Huyện Tu Mơ Rông 250 2.3.3 Thực trạng tính đại TBDH trường PTDT BT THCS Huyện Tu Mơ Rông =2.4 Thực trang quan ly TBDHở trường PTDT BT THCSˆS Huyện Tu T Moơ Rồng 56 3.4.1 Thực trạng quản lỉ đầu tư mua sắm trang thiết bi day hoc 2.4.2 Thực trạng quản li khai thác sử dụng trang thiết bị dạy học 2.4.3 Thực trang quan lí việc bảo quản, tu, bảo dưỡng TBDH 2.5 Đánh giá chung trạng quản lý TBDH trường PTDT BT THCS Huyện TTu Mơ Rồng 62 +62 63, 64 Tiéu ket chương CHUONG 66 BIE 68 vi 3.1.1 Đảm bảo tính đồng biện pháp 3.1.2, Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp Dam bao tinh khả thi biện pháp Nguyên tắc đảm báo tính hiệu qu —— 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo kết hợp hải hoả lợi ích -e. 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tỉnh chuyên môn hoả 3.1.7 Nguyên tắc sử dụng phối hợp phương pháp quản lý 3.3 Biện pháp quản lý TBDH trường PTDT BT THCS huyện Tu Mo Rông .70 3.2 Nhém ede bién phap nang cao nhận thức, thái độ cho GV, NV vả HS ý nghĩa, tâm quan trọng TBDH trình dạy học 70 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý au ty TBDH sets 3.2.3 Nhỏm biện pháp quản lý việ sử dụngTBDH oT 3.2.4 Nhóm biên pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ 80 3.2.5 Nhóm biên pháp thực tốt việc đầu tư mua sắm, trang bị TBDH trường PTDT BT THCS đị bàn huyện = 282 3.2.6 Nhóm biện pháp quản lý khai thác, sử ing higu qua TBDH tai trường PTDT BT THCS địa huyền -5222222t reo 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Kháo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi bie phíp dé xuất 3⁄4¡1 Quy mỗ tiến bằnh::.¿-c.-:s⁄csccc-iccc22G0,i,c02 tt Lot2ng Ho than Ho d 2gg02L.2g0 3.4.2 Nội dung vả kỹ thuật tiến hảnh -.2s2222 + t7 22retrrrrrrrerrrrrrre 3.4.3 Kết khảo nghiệm Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO -222:22222222:22 zrcrcve 97 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIÁO ĐÈ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) vii DANH MUC CAC CUM TU VIET TAT Viết đủ BGH Bạn giám hiệu CBQL Cần quản lý GV Giáo viên CSVC Cơ sỡ vật chất GD&ĐT Giáo dục Dio tao GDPT Giáo dục phô thông HS Hoe sinh HT Hiệu trưởng NV Nhân viên PTDT BT THCS _ |Pho thong dan tộc trú trung học sở SGK Sách giáo khoa UBND Ủy ban nhân dân QL Quản lý QLGD Quân lý giáo dục TBDH Thiết bị đạy học THCS Trung học sở Cụm từ viết tắt viii Số hiệu DANH MUC CAC BANG cà Tén bang băng 2.1 | Quy ước tính thang điểm trung bình +2, | SỐ lượng cần quản lý trường PTDT BT THCS năm|_ hoc 2019-2020 33, | Tình độ chun mơn đội ngù CBQL trường PTDT BT[_ THCS 2a | Thâm niên CBQL trường PTDT BT THCS năm học| 2019-2020 2s | Chất lượng đội ngũ giáo viên trường PTDT BT THCS| năm học 2019-2020 36 _ | Soboe sinh va TRDH nim học 2019-2020 (Số liệu tông hợp| truéng: Ban Tri Huyén, Dak Sao, Dak Ro Ong) Kết xếp loại Hạnh kiểm trường năm học 2019-2020 Kết xếp loại Học lực trường năm học 2019-2020 +, | can quản lý trường PTDT BT THCS năm học 2019- | ~ | 2020 319, | Tình độ chun mơn đội ngũ CBL trường PTDT BT|_ THCS 2¡¡ | Thâm niên CBỌL trường PTDT BT THCS năm học| 2019-2020 319, | Chất lượng đội ngũ giáo viên trường PTDT BTTHCS| năm học 2019-2020 Loại hình thiết bị dạy học trường PTDT BT THCS (03 2.13 | trưởng: PTDT BT THCS Tu Mơ Rông, PTDT BT THCS Dak} Rơ Ông, PTDT BT THCS Bak Sao) 214, | Đánh giá CBỌL, GV tính đồng TRDH ede | trường PTDT BT THCS Huyện Tu Mơ Rông 315, | Dank giá HS tỉnh đồng TBDH trường| PTDT BT THCS Huyện Tu Mơ Rông 2e | Đánh giá CBQL, GV tính đại TBDH cic trường PTDT BT THCS Huyện Tu Mơ Rông 3.17, | Dank giá HS tính đại TBDH trường PIDT BT THCS Huyén Tu Mơ Réng Trang 38 „ „„ ,, „„ 45 45 ~ „„ „„ „„ 48 „ „¡ |, „„ STT Họ tên | Nguyễn Văn Hùng 10 Ngõ Thị Liên Dương Công Minh Ngô Thị Nga 13 Tạ Ngọc Ngo Nguyễn Thị Mễn Thương ‘Tran Mạnh Thủy Trần Thị Thái Thụy Trần Thị Thu Thủy Hỗ Quốc Tuần 19 Lẻ Thị Thuỷ Vân 'Tên đề tài Giáo viên hưởng dẫn Quản lý xây dựng trường trung học | PGS.TS Trần Xuân Bách sở đạt chuẩn quốc gia địa | (Trường Đại học Sư phạm ~ huyện Đắk Tô tỉnh Kon Tum Đại học Đà Nẵng) Quản lý hoạt động tỏ chuyên mônở PGS.TS Trần Xuân Bách trường trung học sở huyện Đắk: (Trường Đại học Sư phạm Hà tỉnh Kon Tum Đại học Đà Nẵng) “Quân lý xây dựng văn hóa nhà trường PGS.TS Lê Quang Sơn trường tiểu học - trung học (Đại học Đà Nẵng) sở thành phố Kon Tum Quản ly ứng dụng cơng nghệ thơng tin TS Hà Văn Hồng day học trường tiểu học (Trường Đại học Sư phạm huyện Sa Thấy tỉnh Kon Tum Đại học Đã Nẵng) giai đoạn Quan lý hoạt động sing kiến giáo PGS.TS Lé Quang Son viên trung học sở huyện Đắk Hà (Đại học Đà Nẵng) tinh Kon Tum “Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức PGS.TS Trần Xuân Bách cho học sinh trường trung học (Trưởng Đại học Sư phạm sở huyện Dik Ha tinh Kon Tum Đại học Đá Nẵng) giai đoạn Quan lý thiết bị day học trường TS, Boi Việt Phú phổ thông dân tộc bán trủ trung hoe Đại học Sư phạm sở huyện Tu Mơ Rông tinh Kon (Trường Đại học Đã Nẵng) Tum Quản lý hoạt động giáo dục kỹ TS Lé My Dung sông cho học sinh trưởng trung (Trường Đại học Sư phạm học sở huyện Đức Cơ tỉnh Gia Lai Đại hoe Bi Nang) Quản lý hoạt động tỗ chuyên môn trường tiểu học thành phố Kon Tum dap ứng yêu cầu đổi giáo dụe phổ thông TS Bùi Việt Phú (Trường Đại học Sư phạm - Quán lý hoạt động kiểm tra nội bộở PGS.TS Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh TS Nguyễn Thị Trâm Anh Đại học Đà Nẵng) Trân Xuân Bách trường trung học sở huyện Đắk: (Trường Đại học Sư phạm Tô tỉnh Kon Tum Đại học Đà Nẵng) giỏi trường trung học sở (Trường Đại học Sư phạmhuyện Chư Sẻ tỉnh Gia Lai Đại học Đà Nẵng) STT Họ tên Tên đề tài Quân lý hoạt động trải nghiệm Giáo viên hướng dẫn a 20 | Nguyễn Thị Thuỷ Vân | học sinh ti trường tiêu học huyện | (Trường PGS.TS Đại Võ học Nguyễn Quy Du Nhơn) Sa Thầy tỉnh Kon Tum 21 Nguyén Anh Van Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập cúa học sinh T§ Đỗ Tường Hiệp Giáo dục Đào tạo trường trung học sở huyện Chư Sẽ (Sở Đắk Lắk) tỉnh Gia Lai Ấn định danh sách nảy có 21 (hai mươi mỗt) học viêmÀ,— ĐẠI HỌC ĐÁ NÀNG TRUONG DAL HOC SU PHAM CONG HOA XA HỘI CHỦ NGHĨA VIET NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN TƯỜNG TRÌNH BĨ SUNG, SỬA CHỮA LUẬN VĂN Họ tên học viên: Trần Mạnh Thùy Ngành: Quản lý giáo dục Khóa: K40 Tên đề tài luận vân: Quán lý thiết bị đạp học trường phô thông dân tộc trú trung học sở huyện Tụ Mo Réng tinh Kon Tum đáp ứng chương trình giáo dục Pho thong 2018 Người hướng dẫn khoa học: TS Bùi Việt Phú Ngày bào vệ luận văn: 22 Sau tiếp thu ý k n cua Hoi déng bao vệ luận văn hụp ngày 23/6/2022 giải wink triột số nội duing sau: Những điểm bô sung sưa chữa: ~ Đã bỏ sung thêm phần tông quan nghiền cửu cơng trình nước ngồi: ~ Lược bỏ khái niệm “quản lý”, điều chỉnh có kết nỗi mục 1.3.2 1.3.3, làm rò nội dung mục 1.4.1; quany ~ Đã bổ sung nội dung mục 1.3, phân tích sâu yếu tổ khách quan chủ ~ Đã xem xét lại cỡ mẫu khảo sắt, bổ sung tỉ lệ % báng số liệu: ~ Chỉnh sửa, viết đủng kí hiệu tốn học điểm trung bình: - Đã lược bỏ cố đọng mụu làm rõ nội dung mục 2, ~ Đã lược bỏ eụm từ “thái độ” nhóm biện pháp | cua chương ~ Đã bỗ sung, điều nội dung chương 3; ~ Bồ sung phụ lục liên quan đến mẫu phiếu khảo sát: ~ Rã soát lại tải liệu tham khảo; ~ Đã sửa chữa lồi hinh thức, lỗi tá luận văn Những điểm bảo lưu ý kiến không sửa chữa điều chỉnh (nếu cỏ) lý satu: thu ÿ Không điều tên biện pháp vi tiến hành kháo nghiệm Tác giả tiếp in ca cae phản biện cho nghiên cứu tương lai Cán hướng dẫn xác nhận Đã Nẵng ngày - Đã kiểm tra luáh vấn lỗi xau elinl sửa Đã kiểm tra thông (in luận tiếng Việt wa tiéng Anhpe TS Bui Việt Phú tháng - năm 2022 Học viên New hy Trần Mạnh Thùy Xác nhận BCN Khoa Xác nhận luận san vu đẳng cha hoe viên nộn lưu chiều: ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG G ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HỖ SƠ HỘI ĐÔNG CHẢM LUẬN VĂN THẠC SĨ Hoe viên: Trin Manh Thuy I Biên Hội đồng a Bảng điểm học viên cao học Lý lịch khoa học học viên a a Biên kiém phiéu g Phiếu ghi nội dung câu hỏi trả lời học viên a Nhận xét & Phiếu chẩm điểm g TRÁCH NHIỆM NHẬN XÉT Ban Phiéu Chủ tịch HD x X | T§, Nguyễn Lê Hà Thư ký HD *x % Phản biện x * Phản biện Uỷ viên * x * f STT HỌ VÀ TÊN |PGS.TS Trần Xuân Bách |TS, LêMỹ Dung | TS Bd Tudng Higp 5, | TS Nguyễn Thị Trâm Anh 6, | TS Bui Việt Phú TRONG HOL DONG nhận xét |_ điểm Người hưởng dẫn | PS Đà Nẵng ngày2#háng€ năm 2022 Thư ký Hội đồng he ———— Nguyễn Lê Hà ĐẠI HỌC ĐÁ NẴNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUONG DAI HQC SU PHAM Độc lập — Ty do— Hanh phac BIEN BAN HOP HOI DONG CHẢM LUẬN VĂN THẠC SĨ Quản lý thiết bị dạy học trường phô thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Tu Mơ Rông, tỉnh Kon Tum Ngành: Quản ly giáo dục Lop: K40,.QLGD.KT 3, Theo Quyết định thành lập Hội đồng chấm luận văn thạc ngiy thắng /QD-DHSP năm Ngày hop Hội đồng; ngày 2€xháng € năm Danh sách thành viên Hội đồng: STT HO VA TEN GƯƠNG N 1, |PGS.TS Trần Xuân Bách Chủ tịch |TS, Nguyễn Lê Hà ‘Thu ky | TS L@My Dung Phan bign 4, |TS Đỗ Tường Hiệp | TS Nguyén Thi Trim Anh Phản biện Ủy viên a Thành viên có mật: — OF HỘI b Thành viên vắng mật _O# — —_ Thư ký Hội đồng báo cáo trình học tập nghiên cứu học viên cao học đọc lý lịch khoa học (có văn kêm theo) Học viên cao học trình bày luận văn § Cúc phản biện đọc nhận xét niêu ù hỏi (có văn kêm theo) 9, Học viên cao học trá lời câu hỏi thành viên Hội đồng 10, Hội đồng họp riêng để đánh giá 11 Trưởng bạn kiểm phiểu công bố kết 12 Kết luận Hội đồng a] Kết luận chung: ©) Các ÿ kiến khác: d) Điểm đánh giá: Bằng số: © — Bảngchữ: ~# , ]œm CŸữa be; 13 Tác giá luận văn phát biểu ý kiến 14 Chú tịch Hội đồng tuyên bố bể mạc THU KY HOI DONG — 'T§ Nguyễn Lê Hà CHỦ TỊCH HỘI ĐỎNG ct oF —— PGS.TS Trần Xuân Bách CONG HOA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập ~ Tự — Hạnh phúc ~——gp-—— BAN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Dùng cho thành viên hội đẳng phân biện) Tên để tải luận văn: “Quản lý thiết bị dạy học trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Tu Mơ Rồng, tỉnh Kon Tum” Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 814.01.14 Họ tên học viên: Trần Mạnh Thùy Người nhận xét: TS Lê Mỹ Dung, Don vị công tác: Trường Đại học Sư phạm- Đại học Đả Nẵng NỘI DUNG NHẬN XÉT Tỉnh cấp thiết đề tài Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học thành tổ quan hoạt động dạy học Trong thờ đại khoa học công nghệ, thiết bị dạy học ngày phát triển nhiều số lượng, chất lượng đa dạng mẫu mã vả chủng loại đá ứng ngày đủ cho phải cấp dục hoạt động dạy học, Tuy nhiên, để đặt hiệu góp phân nâng chất lượng giáo dục quản lí giáo dục, mà trực tiếp cán cân phải triển khai thực cách có hiệu cơng tác tô chức quản lỉ thiết bị dạy học Đây nhiệm vụ quan trọng đổi với quản lí thiết bị dạy học sở giáo Để tài nghiên cứu quản lý thiết bị dạy học trưởng phổ thông dân tộc bún trủ Irung hige co sở huyện Tu Mơ Rồng, tỉnh Kon Tum có tính cấp thiết, góp phần đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phố thơng 2018 Cơ sỡ khoa học thực tiễn: Để tải có ý nghĩa lí luận thực tiễn Phương pháp nghiên cứu: H@ théng phuong phap (nghién cửu lý luận, điều tra bing bang hoi, quan sát, phòng, vấn, chun gia, thơng kẻ tốo học) sử đụng phù hợp với nội dung nghiên cứu, cho phép giải nhiệm vụ đặt 4, Kết nghiên cứu; Luận văn gồm 99 trang với cấu trúc phần mở đấu, kết luận khuyến nghị, tải liệu tham khảo, phụ lụe, cịn có chương, Chương I (29 trang) - Cơsở lý luận quản lý thiết bị dạy học trường phỏ thông dân tộc bán trú trung học sở: Chương (30 trang) “Thực trạng quân lý thiết bị dạy học trường phổ thông dân tộc bán trủ trung học sở, huyện Tu Mơ Rồng, tỉnh Kon Tum; Chương (24 trang) Các biện pháp quần lý thiết bị day học trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Tu Mơ Rồng, tỉnh Kon thông dân lý giáo dục”, túc trường phổi tộc bán trú trung học sở, trình bày khải niệm để tải nảy: “Thiết bị dạy học”; “Thiét bị dạy học trường phd thang”, "Quản “Quin ly thiết bị dạy học trường phô thơng dân tộc trú trung học sử”, Ngồi ra, túc giả trình bảy nội dung vẻ thiết bị dạy học trường phổ thông dân tộc trủ trung học sở nội dung quản lý thiết bị dạy học trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở gồm quan lý đầu tư mua sắm tự làm TBDH, khai thác, sử dụng, báo quản, tu, bảo đưỡng, quân lý, kiểm kẽ, lý tải sàn, thiết bị dạy học trường phổ thông đân tộc bin tra tring hoe sở; Các yêu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học trường phỏ thông dân tộc trú trung học sở Nhin chung, kết nghiên lí luận cỏ thể định hướng cho việc triển khai nghiên cứu thực tiễn đề xuất hệ thống biện pháp dễ tài luận văn * Về kết nghiên cửu thực tiền: Để tải triển khai khảo sát thực trạng thiết bị dạy học quân lý thiết bị dạy họcở các, trường phố thông dân tộc trủ trung học sở buyện Tu Mơ lông, tỉnh Kon Tum với đối tượng khảo sát pm 410 người, gốm CBOI TT, TPTBM, GV HS PTDTBT 'THCS địa bàn "Nghiên cửu thực trạng thực trạng thiết bị dạy học vá quan ly thiết bị dạy họcở trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Tu Mơ Rơng, tình Kon Tum cho thầy số nhược điểm cần khắc phục đô là: Nhận thức mục tiêu tầm quan TBDH eta phan CBQL, GV, NV nhiều hạn chế, chưa cỏ thông Công tác tô chức, chí đạo phong trào mua sắm, sửa chữa, làm TBI)H chưa đồng đều; Cô túc tham mưu Hiệu trưởng trang bị TBDH đôi lúc chưa kịp thờ cắp có thắm quyển, Mặt khác, cán phân công trực tiếp làm công tác TBDH chưa thật nhạy bén để xuất mua: sắm, sửa chữa, trang bị TBDH hàng năm cách kịp thời - Đây sở thực tiễn đẻ tác giả luận văn đề xuất nhóm biện pháp nhằm quân lý thiết bị dạy học trường phổ thông đân tộc bán trú trung học sở huyện Tu Mơ Rơng, tỉnh Kon Tum 5, Hình thức luận văn: Hình thức luận văn đáp ứng yêu cầu văn khoa học MO sb gépý, trao đôi: ~ Mở đầu: Viết gọn lại nội dung mục 1- Lý chọn để tài (4 trang); Mục 5- Bỗ sung phạm vi nội dung nghiên cứu ~ Chương Ì; + Mục 1.1 Tập trung tổng quan công trình nghiên cứu liên quan đến quán lý thiết bị dạy học trường THCS + Mục 1.3 Lý luận thiết bị dạy học trường PTDT ET THCS đáp ứng chương trình GDPT' 2018- bổ sung nội cung đầu tư, mua sắm, khai thác, sử dụng, báu quản, kiếm kê, lý tải sản, thiết bị day hoc, - Chutong2; +Mụe 2.1.1 Xem lại tổng số mẫu khảo sắt 410 hay 416 người? + Mục 2.3 Thực trạng TBDH trường PTDTBT THCS huyện Tu Mơ Rông, tác giả kháo sát cho thấy vẻ loại hình, tính đẳng tính đại TBDH, chưa kháo sát thực trạng sử dụng, khai thác, bảo quản TBDH có đáp ứng yêu cầu Chương trình GDPT 2018 + Bỗ sung tỉ lệ % cho số liệu bảng số liệu, + Chỉnh sửa, viết ding kí hiệu tốn học DTB, + Chinh sửa diễn đạt item nội dung kháo sit, vd: Bang 2.20- "Công túc bảo, tri, sửa chữa TBDH có thường xuyên”, phương án trả lời mức độ thực (thưởng xuyên, thường xuyên) (tr6 1), + Rã soát lại nội dung kết khảo sát thực trạng với nội dung kháo sát trình bảy phiếu khảo sát (Phụ lục) không phù hợp, không tương đồng? = Chuong 3: +6 sung nội dung trình bảy cụ thể biệu pháp vẻ mục đích, nội dung, cách tiến hành điều kiện thực biện pháp + Biện pháp 1- Nhỏm 1: Bổ sung tên BP 1- Nâng cao nhận thức, thải độ cho CB GV, NV vấn dé pi? + Biện pháp 1- Nhóm 6: Chỉnh sửa lại tên biện pháp “Sử dụng tốt TBDH công tác giảng dạy, học tập thì, kiểm tra đánh giả” - ~ Phụ lục: xem lại điều chỉnh bd sung tắt phụ lục, bỗ sung mẫu phiểu quan sắt, phòng vấn ~ Tải liệu tham khảo, trích tài liệu sử dụng luận văn ~ Về hình thức, chỉnh sửa lỗi chỉnh tả Câu hôi: Theo Anh/Chị điểm yêu thực trạng thiết bị dạy học trường phố thông dân tộc trú trung học sở huyện Tu Mơ ông, tỉnh Kon Tien gì? -Anh/Chị để xuất biện pháp quản |ÿ' thiết bị dạy học trường phổ thông dẫn tộc bán trí trung hoc sở huyện Tu Mơ lơng, tình Kon Tum đề khắc phục điểm giáo dục 2018? yêu đáp ứng Chương trình: Đánh giá chung, Luận văn hoàn thành nhiệm vụ nghiền cứu đặt ra, đáp ứng yêu cầu luận văn Thạc sĩ Quản lý giảo dục Chúng đồng ý cho học viễn bảo vệ luận văn trước Hội đồng chấm luận văn Thục sĩ trường Dại học Sư phạm- Đại học Đà Nẵng Đà Nẵng ngày 2() thắng Š nãm 2022 NGƯỜI NHẬN XÉT (Kỷ ghí rõ họ rên) TT VU Mư € Lê Mỹ Dung CONG HOA XA HOI CHU NGHĨA VIỆT NAM 'Độc lập -Tự đo -Hạnh phúc BAN NHAN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Đừng cho thành viên hội đồng phản biện) Tên đề tài luận văn: "Quản 4ý thiết bị dạy học trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sỡ huyện Tu Mơ Rông, tỉnh Kon Tum” Chuyên ngành: Quần lý Giáo dục Mã số: 14 01 14 Học viên thực hiện: Trần Mạnh Thầy Người nhận xét: TS Đỗ Tường Hiệp Cơ quan công tác: Sở Giáo dục Dao tao Dak Lak NỘI DUNG NHẬN XÉT 1, Đánh giá cấp thiết đề tài Thiết bị dạy học (TBDH) tắt thiết bị máy móc, đồ dùng, phương tiện mà giáo viên học sinh sử dụng trình dạy học, hỗ trợ tích cực cho hoạt động đạy học Trong bối cảnh đổi giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất lực người học, vai trò TBDH quan trọng việc kết nối kiến thức sách với thực tiễn sống sinh động TBDH phận CSVC trưởng học, gắn liền với nội dung, phương pháp đạy học giáo viên, giúp cho việc truyền thụ kiến thức người dạy đến cho người học trực quan hơn, nhanh chóng dễ hiểu Để sử dụng hiệu TBDH nha trường, công tác quản lý thiết bị dạy học trường THCS đóng vai trị quan trọng Đề tài “Quản 1ý thiết bị dạy học trường phỗ thông dân tộc bán trú trung học sở' huyện Tu Mơ Rơng, tỉnh Kon Tưm” mang tính cấp thiết, Ý nghĩa khoa học vàý nghĩa thực tiễn Trước bối cảnh đơi chương trình giáo dục phổ thông theo hướng phát triển phẩm chất, lực người học, kết nối kiến thức sách với thực tiễn sống, sử dụng thiết bị dạy học hiệu đóng vai trị quan trọng Thực tế trường THCS công tác quản lí THDH cịn nhiều hạn chế, bất cập Vì vậy, biện pháp Quản {ý thiết bị đạp học trường phỗ thông dân tộc trú trung học sở huyện Tu Mơ Rơng, tỉnh Kon Tum có ý nghĩa khoa học thực tiễn cao Phương pháp nghiên cứu Tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu lý luận, phương pháp nghiên cứu thực tiễn phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học để nghiên cứu để tải hợp lý Mẫu khảo sát có 410 người, gồm: CBQI (gồm: Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng), 150 giáo viên (gồm: Tổ trưởng Tổ phó trường, giáo viên, nhân viên) 260 học sinh 03 trường PTDT BT THCS huyện Tu Mơ Rông 43 tài liệu tải liệu xuất nước, gắn liền với nội dung đề tài nghiên cứu Kết nghiên cứu Tác giả xác định rõ mục đích nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu có phương pháp nghiên cứu phù hợp, chứng tỏ tác giả tìm hiểu kỹ vấn đễ trước nghiên cứu Tác giả tông quan vấn để nghiên cứu hoạt động tổ chuyên môn quản lý hoạt động tổ chun mơn nhà trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng ngồi nước Chương I, tác già đưa số khái niệm bản: quản lý, quản lý giáo dục, thiết bị dạy học, quản lí thiết bị dạy học; lí luận thiết bị dạy học trường PTDTBT THCS đáp ứng CTGDPT 2018; từ đó, xây dựng khung lý luận quản lý thiết bị dạy học trường phổ thông dân tộc bán trú trung học CƠ SỞ Chương 2, Tác giả thực đầy đủ việc khảo sát thực trạng, kết đánh giá TBDH quản lí TBDH trường PTDT BT THCS huyện Tu Mỡ Rơng qua hình thức khảo sát trưng câu ý kiến Với số lượng thành phần đối tượng khảo sát cho thấy việc chọn mẫu hợp lý, mang tính phổ quát đại điện cao, phản ánh chân thực trạng vấn đề cần nghiên Chương 3, Tác giả đưa nguyên tắc cho việc để xuất biện pháp pháp quản lí Các biện pháp có quan hệ chặt chế, biện pháp lả lả sở tiền đề biện pháp kỉa, sung, hỗ trợ thúc đầy thể công việc cần làm cụ thể, cần “thiết để nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu bọc địa phương Tác giả tiến hảnh khảo nghiệm tính cấp thiết va kha thi biện pháp đề xuất kết đánh giá mức độ cao 'Về bản, biện pháp mà tác giả đề xuất có tỉnh thực tiễn, phù hợp với sở lý luận hoạt động tổ chuyên môn quản lý hoạt động tô chuyên môn trường tiểu học mà tác giả đề cập chương Các chương bố trí cân đối có gắn kết cao từ sở lý luận, thực trạng giải pháp Các biện pháp mà tác giả đề xuất có giá trị khoa học thực tiễn bối cảnh đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng Luận văn vận dụng vào thực tiễn quản lý địa bàn nghiên cứu đồng thời tải liệu tham khảo cho sở giáo dục khác chỉnh sửa ._ Những thiếu sót nội dung hình thức luận văn cần chỉnh sữa, bé sung VỀ tổng quan, tác giả cần đề cập thêm nghỀn cứu nước có nên giáo dục tiên tiến Tác giả chưa có nhận định, nhận xét rút học từ tổng quan vấn đề nghiên cứu „Chương 1, trình bày khái niệm quản lý dài, cần phải lược bỏ phần tiết Kế hoạch hóa, tổ chức, đạo, kiêm tra, đánh giá Nội dung 3e 1.3.1 Chương trình giáo dục phổ thông 2018 yêu cầu đặt với TRDH trường THCS viễt rời tác, ê, chung chung Viết theo kiểu văn hành chỉnh để đạo Trong modun (bồi đưỡng theo CT ETEP) nêu rõ nội dung Một nửa sau nội dung chủ yếu nói TRDH Hai vấn đề khơng có kết nồi, liên quan với nhau, Tác giả cần biên tập lại nội dung cho phù hợp Aụe 1.3.2 ) Phân loại thiết bị dạy học 1.3.3, Yêu cầu thiết bị , tác giá sử dụng nhiều nội dung tài liệu chưa biên tập lại Mục 1.4.1 Vai trò thiết bị dạy học mmường THCS chủ yếu liệt kê nội dung: Văn kiện Nghị Đại hội Đăng lần thứ IX cáo trị Đại hội lần thứ XI Đảng, Đại hội lần GDĐT: Đại hội lần thử XIHI Đảng; nghị số 29; Nghị Chính phú, quan điểm đạo phát triển giáo dục huyện Tu Mơ Rông mở rộng Các nội dung khác viết chung chung, thiếu chiều sâu, khung lý thuyết chưa làm nôi bật công tác quản lý thiết bị dạy học trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở, chưa nêu đặc thù trường bán trú việc sử dụng TBDH CTGDPT 2018 Mục Ì.5 Các yếu tổ ảnh hướng thiểu cụm từ “phổ thông dân tộc bán trú” "Nội dung diễn đạt chưa đúng, tác giả liệt kê bắt cập việc bảo quản, sit dung TBDH Tác giả cần phải liệt kê vả phân tích yếu tơ khách quan chủ quan Chương2, Mục 2.2.3 VỀ giáo dục trường PTDT BT THCS huyện Tu Mơ ơng, tác giả trình bày q đài, khơng cân thiết khơng phải vấn đề trọng lâm luận văn Äfục 2.3,2 Thực trang tính đại TBDH trường Ö cụm từ * đại” nói lên điều gì? Cần phải làm rõ Ví dụ bảng 2.16 có nội dung khảo sát; *Tranh, ảnh giáo khoa” tính đại vào tiêu chí nào? Chương 3, Về Nhôm biện pháp Tuyên truyễn nâng eao thải độ, nhận thức cho đội ngũ CB,GV, ẤE: cần lược bỏ cụm từ “thái độ” nâng cao thái độ khơng phù hợp, bổ sung thêm sau cụm từ “ Nhận thức” cho rõ nghĩa nâng cao nhận thức vấn đề gi? Biện pháp gắn việc sử dụng TBDH với công tác đánh giá dạy, xếp loại thi dua cin phải làm rõ tính khả thi biện pháp Nhóm biện pháp Quản Jÿ khai thác, sử dụng hiệu TBDH Biện pháp 1: Sit dụng tốt TBDH công tác giảng dạy, học tập va thi, KTDG Tác giả làm rõ thi KTĐG nào? Mối tương quan tính cấp thiết khả thi cần phải sử dụng công thức Spearman khẳng định được, khơng thể dùng tỷ lệ phần trăm để xác Về hành văn nhiều lỗi có nhiều lỗi tả lỗi trình bảy văn bản, rà soát lại cụm từ viết tắt Hình thức luận văn Nội dung Luận văn trình bảy gồm 92 trang, đó: Phẫn mở đầu có trang, chương | có 29 trang, chương có 29trang, chương có 24 trang phần kết luận khuyến nghị trang, Gồm 43 danh mục tài liệu tham khảo 12 trang phụ lục Tóm tắt luận văn thể đầy đủ vấn đề luận văn Luận văn tóm tắt trình bày rõ rằng, mạch lạc theo văn phong khoa học, bố cục tương đối hợp lý Hình thức luận văn theo quy định sở đào tạo Đánh giá chung Nội dung khối lượng luận văn phủ hợp với yêu cầu luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý Giáo dục, số nội dung cần phải bổ sung, chỉnh sửa theo yêu cầu, Đề nghị cho học viên bảo vệ luận văn trước Hội đồng chấm luận văn “Thạc si./ Đà Nẵng, ngày 15 thẳng năm 2022 Người nhận xét TS Đỗ Tường Hiệp