Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học thành phố Đông Hà tỉnh Quảng Trị

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYÊN THỊ ANH THU BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MÚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ủ CÁC TRƯỜNG TIỂU HC THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ, TỈNH 0UẢNG TRỊ Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 'THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU Người hướng dẫn khoa học: TS TRƯƠNG ĐÌNH THĂNG Thừa Thiên Huế, năm 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bó bắt kỳ cơng trình khác Tac giả luận văn NGUN THỊ ANH THU LỜI CẢM ƠN Trong trình nghiên cứu hồn thiện luận văn “Biện pháp quản lí déi phương pháp dạy học trường Tiểu học Thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị”, nhận cộng tác, giúp đỡ, động viên từ nhiều phía Qua đây, trước hết tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới TS Trương Đình Thăng - người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ truyền đạt nhiều kỹ phương pháp nghiên cứu khoa học cho suốt q trình thực luận văn Xin kính gửi lời cảm ơn trân trọng tới thầy, cô giáo phụ trách học phần chuyên môn Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế truyền thụ cho kiến thức chuyên sâu lĩnh vực quản lý giáo dục suốt thời gian tham gia học tập Xin trân trọng cảm ơn Quý Lãnh đạo sở GD&ĐT tỉnh Quảng Trị, Phịng Giáo dục Đào tạo thành phố Đơng Hà cung cắp thông tin tài liệu liên quan tới lĩnh vực giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng; Cảm on cac Thay, Cơ giáo công tác trường Tiểu học địa bàn Thành phố Đông Hà giúp đỡ trình vấn sâu trả lời phiếu khảo sát thực tế số nội dung liên quan tới đề tài nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn gia đình, quan ln tạo điều kiện, động viên, hỗ trợ giúp đỡ suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu thực đề tài, có nhiều cố gắng luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận bảo, đóng góp ý kiến q thầy giáo, giáo, nhà quản lí bạn đồng nghiệp đề luận văn hoàn chỉnh Xin tran cam on! Thừa Thiên Huế, thắng 10 năm 2017 Tác giả Luận văn Nguyễn Thị Anh Thu iii MỤC LỤC "h1 Loi cam doan i iii MỤC LỤC al DANH MUC CAC BANG, BIEU DO VA SO ĐÓ -2.-.-22.2 M3005 Lý chọn đề tài 2212222222.72 re Mục đích nghiên cứu 221222227222 21 re Lời cảm on Khách thể đối tượng nghiên cứu . .22+222222222222t2 222tr EErrrrrerrre Giả thuyết khoa hoc Nhiệm vụ nghiên cứu -8 Phương pháp nghiên cứu -8 Phạm vi nghiên cứu -22.212222.22 T.1 re Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÈ QUẢN LÝ ĐÔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 22222222222222227722222222err 10 1.1 SO LUGC MOT SO VAN DE LIEN QUAN DEN QUAN LÝ ĐÔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 1.2 MOT SO KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐÈ TÀI 1.2.1 Khai nigm quan Wy econo 1.2.2 Khái niệm phương pháp dạy học -2222.222222.2 rrrrer 1.2.3 Khái niệm đổi mới, đổi PPDH, đổi PPDH trường tiểu học 1.2.4 Khái niệm biện pháp quản lý đổi PPDH trường tiểu học 10 12 12 13 15 19 1.3 TRƯỜNG TIEU HOC TRONG HE THONG GIAO DUC QUOC DAN .19 1.3.1 Vị trí, vai trị trường tiểu học -2.222 22.2 re 19 1.3.2 Mục tiêu trường tiểu học 1.4 HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỀU HỌC VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỒI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 2222222222222.2 rree 21 1.4.1 Chức quản lý Hiệu trưởng trường tiểu học - 21 1.4.2 Phương tiện quản lý Hiệu trưởng trường Tiểu học 23 1.4.3 Các yêu cầu Hiệu trưởng trường tiêu học giai đoạn 25 1.5 CÁC YÊU TO CO BAN CUA QUÁ TRINH QUAN LY DOI MOI PHUONG PHAP DAY HOC CUA HIEU TRUONG TRUONG TIEU HỌC .27 1.5.1 Mục tiêu quản lý đổi phương pháp dạy học - 27 1.5.2 Nội dung quản lý đổi méi PPDH 27 1.5.3 Phương pháp quản lý đổi PPDH 28 1.6 CÁC NHÂN TĨ TÁC ĐỘNG ĐỀN CƠNG TÁC QUẢN LÝ ĐƠI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG 2- 30 1.6.1 Nhân tố khách quan -2+22222222222272222272222227722271 271 E2 re 30 1.6.2 Nhân tố chủ quan -2++2222222222272222772222277722221 2221 Errrrerrr 31 b0942i9000 c0 33 Chương THỰC TRẠNG QUAN LY DOI MOI PHUONG PHAP DAY HOC CUA HIEU TRUONG TRUONG TIEU HQC TP DONG HA - QUANG TRI 34 2.1 SƠ LUGC VE TINH HINH PHAT TRIEN GIÁO DỤC TP ĐƠNG HÀ - QUẢNG TRỊ 2.1.1 Quy mơ, a số lượng chất lượng 2.222222222222tr22222trrcerrr „34 2.1.2 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên -.222-2t22 22 35 2.2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIÊU HỌC TP ĐÔNG HÀ - QUẢNG TRỊ 37 2.2.1 Thực trạng nhận thức quản lý đổi PPDH 2.2.2 Thực trạng đổi PPDH trường tiểu học TP Đông Hà - Quảng Trị 2.2.3 Thực trạng quản lý Hiệu trưởng trường tiểu học đổi PPDH 49 2.2.4 Nhận định thực trạng quản lý Hiệu trưởng đổi phương pháp TEU KET CHUONG Chương BIỆN PHÁP QUẦN LÝ ĐÔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC TP ĐÔNG HÀ - QUẢNG TRỊ 64 3.1 CÁC NGUYÊN TÁC ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tập trung dân chủ QL đổi PPDH 64 3.1.2 Nguyên tắc thống trị tư tưởng với cơng tác chun mơn 64' 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính khách quan quản lí đơi PPDH .64' 3.1.4 Nguyên tắc kế thừa phát triển quản lí đôi PPDH 65 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tinh khoa học cơng tác quản lí đổi PPDH 65 3.1.6 Nguyên tắc phủ hợp với tình hình thực tiễn - + 22+-2t re 65 3.1.7 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 222-2t22222.-22 erre 65 3.2 CÁC BIỆN PHÁP ĐẺ XUẤT . 22222222222222722222222272727 222212EE-c-e 65 3.2.1 Nâng cao nhận thức đổi PPDH cho đội ngũ giáo viên 66 3.2.2 Tăng cường quản lý đổi khâu thiết kế kế hoạch học tô chức hoạt động dạy học ` —- " 67 3.2.3 Tăng cường quản lí việc khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV .75 3.2.4 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho ĐNGV 80 3.2.5 Tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên môn .- 82 3.2.6 Chấn chỉnh hoạt động đoàn thể nhà trường - 85 3.2.7 Phối hợp chặt chẽ hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh lực lượng giáo dục khác 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 3.4 KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CÂN THIẾT VÀ KHA THI CUA CAC BIỆN PHÁP 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3⁄42 ội dung khảo nghiệm 3.4.3 Kết khảo nghiệm nhận thức vẻ tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí đơi phương pháp dạy học Hiệu trưởng trường tiêu học TP Đông Hà HH 11a TIEU KET CHUONG KET LUAN VA KHUYEN NGH KET LUAN 2c 91 93 94 94 KHUYÊỀN NGHỊ -22222222222222222.1 re 95 IV \00))063/900‹4 c1 PHỤ LỤC 98 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TÁT CBQL CNH CSVC CMHS GD&ĐT GV HĐH HS NQ NXB PPDH PTKT QL QLGD TBDH TW UBND UDCNTT XHCN Cán quản lý Công nghiệp hóa Co sé vat chit Cha me hoe sinh Giáo dục đảo tạo Giáo viên Hiện đại hóa Học sinh Nghị Nhà xuất Phương pháp dạy học Phương tiện kỹ thuật Quản lý Quản lý giáo dục Thiết bị dạy học Trung ương Ủy ban nhân dân Ứng dụng công nghệ thông tin Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG, BIÊU DO VA SO DO BẢNG Trang Bảng 2.1 Quy mô phát triển trường lớp, HS bậc học, cấp học (2013 - 2015) 35 Bảng 2.2 Số lượng, trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trị đội ngũ CBQL GV trường TH thành phố Đông Hà (2013 - 2015) . -2- 36 Bảng 2.3 Kết kiểm tra giảng dạy GV tiểu học (2013 - 2015) 37 Bảng 2.4 Nhận thức mục đích đơi PHDH Bang 2.5 Nhận thức nội dung đôi PPDH tiểu học —-38 39 Bảng 2.6 Nhận thức nhiệm vụ Hiệu trưởng trường tiểu học đổi See : 40 Bảng 2.7 Thực trạng nhận thức đổi PPDH 42 Bảng 2.8 Kết khảo sát nhận thức tính cần thiết đánh giá thực tế BPQL việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV đổi PHDH 49 Bảng 2.9 Tính cần thiết đánh giá thực tế BPQL việc đổi khâu thiết kế kế hoạch học tổ chức HĐDH cà 51 Bang 2.10 Tính cần thiết đánh giá thực tế biệnan pha ququản lí việc khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Bang 11 Tính cần thiết đánh giá thực tế biệnsn phi ququản lí việc Bảng 3.1 Các biện pháp đề xuấ Bảng 3.2 Khảo nghiệm mức độ tính cần thiết tính khả thi BPQL đổi PPDH Hiệu trưởng trường tiểu học TP Đông Hà . . -2.22 91 BIEU DO Biéu dé 2.1 Théng ké til thận thức cần thiết đồi PPDH tiêu học .42 Biểu đồ 2.2 Thống kê kết xếp loại hạnh kiểm HS Tiểu học (từ năm học 2013-2014 đến năm học 2014-2015) 43 Biểu đồ 2.3 Thống kê kết xếp loại học lực HS tiêu học (từ năm học 2013-2014 đến năm học 2014-2015) Biểu đồ 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn Biểu đồ 3.1 So sánh tương quan tính cần thiết khả thi BP 92 SƠ ĐÒ Sơ đồ 1 Mối quan chức quản lí Sơ đồ 1.2 Các nhân tổ tác động đến công tác quản lý đỏi PPDH Hiệu trưởng 32 MỞ ĐÀU Ly chon đề tài Chúng ta nhiing thap nién dau thé ki XX1, thé ki ca nén kinh té tri thức với phát triển vũ bão khoa học kĩ thuật văn minh công nghệ thông tin Để đáp ứng yêu cầu thời đại yêu cầu nghiệp đôi đất nước, Đảng ta khẳng định vai trò quan trọng nghiệp giáo dục Giáo dục ln đóng vai trị quan trọng chiến lược phát triển quốc gia Tư tưởng quan điểm cải cách giáo dục: đổi mục tiêu giáo dục, đại hóa nội dung dạy học sở vật chất trường học, đôi cách kiểm tra đánh giá, đổi phương pháp dạy học (PPDH) xem quan trọng Đó xu thời đại, trào lưu chung loài người, yêu cầu khách quan cơng xây dựng đất nước ta thời kì hội nhập Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng xác định: “Phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định phát triển nhanh, bền vững đất nước Phát triên giáo dục quốc sách hàng đầu Đôi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hố hội nhập quốc tế Trong đó, đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo kỹ thực hành”[1 1] Trong thực tế, hiệu trưởng trường Tiểu học địa bàn tỉnh Quảng Trị nói chung trường Tiểu học TP Đơng Hà nói riêng cố gắng tìm tịi có đổi định công tác quản lý hoạt dạy học đội ngũ GV theo hướng đôi PPDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên khơng tồn tại, khuyết điểm, nhiều vấn đề cịn hạn chế; khả chủ động, sáng tạo, tích cực học tập kĩ sống, học sinh phần hạn chế Đa số em thụ động việc tiếp thu kiến thức, thiếu mạnh dạn tự tin hoạt động hợp tác, chia sẻ, bày tỏ ý kiến chủ động khám phá nội dung học em quen với cách học cách dạy truyền thống Thêm vào đó, số GV chưa thực đổi PPDH theo hướng “lấy học sinh làm trung tâm” cách tích cực Hơn nữa, việc quản lý, đạo đổi phương pháp dạy học chưa đáp ứng yêu cầu đổi nội dung, chương trình, kiểm tra đánh giá giáo dục Tiêu học Vì chưa đủ để tạo nên bước chuyên biến thực đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Mặc dù có nhiều cố gắng, nay, nhìn chung chuyển biến đổi phương pháp dạy học (PPDH) trường Tiểu học TP Đông Hà tỉnh Quảng Trị, cịn khiêm tốn Có nhiều ngun nhân làm hạn chế trình đổi PPDH Song cho đội ngũ giáo viên chưa nhận thức vẻ vấn đẻ Tiếp cận với đội ngũ giáo viên, có thê thấy, đa số họ tâm huyết, mong muốn đôi mới, lại ling túng khơng biết nên đổi gì, đổi nào? Và bắt đầu đổi từ đâu? Mặt khác, trình đổi nhà trường đổi PPDH chịu tác động trực tiếp cách thức quản lý Hiệu trưởng Tiếp cận từ góc độ quản lý, thấy Hiệu trưởng trường Tiêu học phần lớn dừng lại chủ trương mà thiếu biện pháp cụ thê đề tác động liên kết người dạy với người học, chưa tạo động lực việc dạy học, chưa lựa chọn nội dung đôi thiết thực có trọng tâm, chưa tơ chức q trình đổi cách khoa học hữu hiệu Vì chưa đủ tạo nên bước ngoặt cần thiết đơi PPDH Chính vậy, chúng tơi cho việc nghiên cứu áp dụng biện pháp quản lý cụ thể Hiệu trưởng (HT) nhằm đổi PPDH trường Tiểu học TP Đông Hà tỉnh Quảng Trị cần thiết Với mong muốn có đóng góp khiêm tốn tác giả nhằm góp phần thúc phát triển giáo dục cấp Tiểu học TP Đông Hà tỉnh Quảng Trị lý trên, chọn đề tài: “Biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học TP Đông Hà tỉnh Quảng Trị” làm Đề tài luận văn Thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận khảo sát thực trạng vấn đề nghiên cứu, luận văn đề xuất biện pháp quản lý Hiệu trưởng trường Tiểu học đổi phương pháp dạy học (PPDH) nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiêu học địa phương, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi giao dục phổ thông 4b Vẻ việc tô chức thực công tác đổi PPDH' * Quá trình thực hiện: * Kết thực hiện: 1ó [I Khá [Ï Trungbình 4e VỀ giám sát đạo cơng tác đổi PPDH Q trình thực * Kết thực hiện: O Tot O Kha [] Yếu LÌ] Trung bình O Yếu [1 Trung bình H 44L Về kiểm tra, đánh giá cơng tác đổi moi PPDH * Quá trình thực hiện: * Kết thực hiện: ñ Tốt O kha Yếu Ong ( Bà) đánh mức độ tham gia quan, ban ngành đới hoạt động giáo dục trường tiểu học? TT Đơn vị Tích cực tham gia | Tttham gia | Không tham gia |Cơquan Đảng | Ủy ban nhân dân Mặt trận tô quốc Hội phụ nữ đoàn thể đối | Đoàn niên | Ban đại diện CMHS Hội đồng nhân dân Hội cựu chiến binh § Hội cựu giáo chức 10 | BCH quan sir TT | Cong doin giáo dục P9 Xin Ông ( Bà) cho biết, Hội đồng giáo dục địa phương nơi Ơng (Bà) cơng tác hoạt động sao? E1 Có quy chế hoạt động tốt E Có quy chế thiếu kế hoach hoạt động Ổ] Lúng túng phương thức hoạt động Hoat động cịn mang tính hình thức Ïï Khơng hoạt động Theo Ong ( Bà), trình thực công tác đổi PPDHH nhà trường địa phương nơi Ơng ( Bà) cơng tác gặp thuận lợi khó khăn gì? * Khó khăn: Theo Ơng ( Bà), cần làm để thực tốt công tác đổi PPDH trường Tiểu học ? ~ Về phía nhà trường: ~ Về phía gia đình: ~_ Về phía xã hội: PI0 Xin cho biết ý kiến mức độ cắp thiết khả thi biện pháp quản lý sau nhằm nâng cao hiệu quä quản lý công tác đổi PPDH trường Tiểu học thành phơ Đơng Hà tỉnh Quảng Trị Tính cấp thiết t Biện pháp Noi dung fa Trễn khai học tập Tăng cường lvăn đạo đổi nâng cao _ |mới PPDH tiểu học ¡ _|nhân thức cho [Tổ chức buôi hội thio đội ngũ GV lvề đổimớiPPDHúẫuhọc đổi |Tỗ chức tìm PPDH độ lhiểu đổi PPDH „_ liểu học Tổ chức buổi tập| |huấn, hội thảo đổi Quan Ti vige | sch thire soan bai va t6 đổi Khu iecde HBDH tiéu hoc thiết kế kếhọc | Quân Tíï việcse đổiđãi mớimễ hoạch hhiết kế kế hoạch va t6HĐDA chức |Sng vàà đốiđổi mớimới tổtổ chứcchứ HĐDH tiểu học Quản lí việc đổi m tra đánh giá kết lquả học tập học sinh hiểu học, đổi đánh iá chất lượng dạy học [Tỗ chức thỉ giáo án tốt, tiết dạy tốt [Đây mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học [Xây dựng kế hoạch trang Quản lí việc khai thác dụng CSVC TRDH bị CSVC,đồ LdùngPTTBDH [Xây dựng quy trình sử ldụng trang thiết bị, đồ ldùng, PTDH cho GV lYêu cầu GV sử dụng thường xuyên đồ dùng, |TBDH giảng da [Bồi dưỡng kĩ thuật sử ldụng đỏ dùng, TBDH cho Pil Cấp | ấp ‘Tinh kha ti x [tết | | Am | mẹ Khả | Ít khả King [| hi | Quan 1í việc xây dựng lvà tổ chức thực h kế g nang Cao trình độ cho đội ngũ tiểu học, lhoạch bỏi dư: ‘Quan It vige thực đổi Quản lí việc lmới PPDH đáp ứng yêu | bồi dưỡng lầu phát triển trường 'Quản lí việc xây dựng (chương trình thực đồi |mới PPDH theo kế hoạch nam hoe trường LQuản lí việc xây dựng [phong trào đổi PDH Qn lý cơng tác đua - khen thưởng (Cu hóa chế định 5D&ĐT lối nội dung sinh Quan lý hoạt |hoạt Tổ | động tổ [Chi đạothaogiảng dựợi chuyên môn |Đánh giá đạy theo |hướng đổi PPDH Tang cường |hoạt động Tổ Quan Iy hoạt động lcác đoàn thể nhà trường quản lý phối hợp hoạt lộng Ban đại diện nhà _|cha mẹ học sinh trường |lực lượng giáo dục việc đổi PPDI |khác Biện pháp khác (sản bỗ sung) Nếu được, Ông (Bà) vui lịng cho biết số thơng tin thân: ~_ ~_ = ~ ~_ = Họ tên: Tuổi Giới tính: — Nam Chite vu công tác Đơn vị công tác Trình độ chun mơn Số năm cơng tác PI2 cr (có thê khơng ghi) a Phụ lục PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN ( Dành cho giáo viên trường iéu hoc thành phố Đơng Hà) Nhằm đánh giá xác, khách quan công tác đổi PPDH trường Tiểu học thành phố Đông Hà , từ xác lập biện pháp quản lý, tăng cường cơng tác quản lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học thời gian tới, chúng tơi tiến hành khảo t ín đề liên quan đến công tác đổi PPDH, mong anh( chị) vui lòng cho biết ý kiến vẻ vấn đề (bằng cách đánh dấu X vào ô trả lời mà anh (chị ) cho thích hợp) bổ sung ý kiến ( có ) Xin chân thành cảm ơn! Theo anh( chị ), đỗi PPDH giai đoạn nhằm mục dich ? [Nâng cao nhận thức cho ĐNGV vị trí bậc tiểu học Nang cao nang luc chuyên môn cho đội ngũ GV [Nâng cao chất lượng giáo dục HS tiêu học Anh( chị ) cho biết ý kiến tầm quan trọng việc đổi PPDH công tác giáo dục giai đoạn nay: _ Rất cần thiết O O Can thiét itean thiét [1 Không cần thiết Để đạt mục đích ý nghĩa việc đổi PPDH Tiểu học, theo anh( chị) nmữñnnmmnmứnr cần trọng Đổi Đổi Đổi Đổi Đổi nội mới mới dung đỗi PPDH mục tiêu dạy học nội dung dạy học chương trình dạy tơ chức dạy học phương pháp dạy Tiễu học nội dung sau đây: tiểu học tiểu học học tiểu học học tiểu học Đổi CSVC, thiết bị day học tiểu học Đôi cách kiểm tra đánh giá HS tiểu học PI3 Trong trình dạy học: 4.1 Anh chị sử dụng phương pháp dạy học sau nào? Mức độ đánh giá Không Thường Không sử thường, T PPDH sữdụ xuyên dụng T xuyên | Phương pháp thuyết trình kết hợp dap | Phương pháp nêu vấn đề | Phương pháp hợp tác nhóm nhỏ 4.2 Anh chị đánh tác dụng việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh yêu cầu đổi PPDH O Rattét; Ost; OKha ; [Khơng có tác dụng $ Để thực đổi PPDH cách hiệu ,anh tự đánh giá kĩ thiết kế dạytỗ chức học sinh học tập theo hướng đỗi PPDH phát huy tinh tích cực sáng tạo học sinh; Ñĩ sử dụng, ứng dụng CNTT hỗ trợ cho công tác soạn giản; $%.1.Tự đánh giá kĩ thiết kế dạy,tỗ chức học sinh học tập theo hướng đỗi 'PPDH phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh: $%.1 Thực kĩ soạn giáo án theo hướng thiết kế hệ thống việc làm cho học sinh OTé OKha [1 Trung bình TiYếu $%.1.2 Thực kĩ tổ chức cho học sinh học tập phương pháp tự tìm kiến thức vào giẳng D Tót LIKhá O Trung binh O yéu 5.1.3 Thực kĩ tổ chức cho học sinh học tập phương pháp theo nhóm [Tốt L] Khá L]Trung bình Ou [Tốt O Kha Trung binh Oyvéu 5.1.4 Thue hign kĩ kích thích hoạt động học tập cho học sinh tổ chức trò chơi nhận thức, thảo luận học tập 5.2.Tự đành giá kĩ ning si dung, ing dung CNTT trợ cho công tác soạn giảng: 5.2.1.Kĩ sử dụng TBDH,PTKT đại soạn giảng OTe OKha O Trung binh Tyếu 3.2.2.Kĩ soạn giảng phần mềm Powerpoint kết hợp với phần mềm hỗ trợ phù hợp D Tot O Kha OTrung bình yếu 3.2.3.KT sử dụng phần mềm CIVTT để làm đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan O Tot O Kha O Trung bình TiYếu S.24.KT khai thác tài nguyên mạng Internet phục vụ đổi phương pháp PI4 day hoe Tát O Kha O Trung bình oO Yéu 6.Hiệu trưởng trường anh (chỉ )đã thực quản lí tổ chuyên môn hoạt động sauu đây: 6.1 Cụ thể hóa chế định GD&ĐT thành quy định nội vàxây dựng kế hoạch tỗ chức để triển khai thực n 6.2.Đỗi nội dung sinh hoạt Tổ chun mơn LÌ 6.3.Chỉ đạo thao giăng, dự giờ, rút kinh nghiệm, tỗng kết kinh nghiệm theo chuyên đề._] 6.4 Đánh giá dạy theo hướng đổi PPDH (ứng dụng CNTT , sử dụng TBDHIheo hướng đại 6.5 Tăng cường kiểm tra hoạt động Tổ chuyên môn theo hướng đỗi PPDH LÌ 7.Đễ góp phần thực đổi PPDH, trường anh( chị ) thực hoạt động sau đây: 7.1 Tổ chức cho CBGV tham gia đầy đủ lớp tập huắn đổi PPDH triển khai LÌ ip 7.2 Tổ chức tập huấn đơn vị đổi PPDH,Kiểm tra đánh giá học sinh, ứng dụng CNTT quản lí dạy học LÌ 7.3 Tổ chức tập huấn nội dung liên quan đến công tác đỗi PPDH cho đại diện đoàn thể nhà trường 8.Anh ( chị ) đánh việc thực việc đỗi PPDH trường Tiểu học thành phố Đông Hà - tỉnh Quảng Trị thời gian qua: Các vấn đề Việc thực “Có lãnh đạo, đạo cấp ngành Về tổ chức thực _ | Có phối hợp quyền, nhân dân Có phôi hợp Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh Tà hoạt động tự phát giáo viên 'Vễ cơng tác quản lý | Quản lí việc nâng cao nhận thức cho ĐNGV đôi hiệu trưởng | PPDH trường Tiểu học Quản lí việc đơi khâu thiết kế kế hoạch dạy (Nhiệm vụ Hiệu | tổ chức hoạt động dạy học trưởng ) Chân chỉnh hoạt động đoàn thê nhà trường Quản lí việc khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Quản lý hoạt động tơ chun mơn Quản lí bồi dưỡng nâng cao trình độ chưn mơn, nghiệp vụ cho GV tiểu học Quản lí việc tơ chức họp định kì liên lạc thường xuyên CMHS nhà trường PIS Ý kiến tán thành Có đồng tình, tham gia tự nguyện Về thái độ hưởng ứng | Tham gia cách miễn cưỡng đội ngũ Không tham gia Rất hiệu Về tính hiệu Có hiệu Hiệu chưa cao Không hiệu Xin anh (chị ) cho biết ý kiến mức độ cấp thiết khả thi biện pháp quản lý sau nhằm nâng cao hiệu quản lý công tác đổi PPDH trường tiểu học thành phố Đông Hà tỉnh Quảng Trị +] a | te] ike S55 a Tính cấp thiết Tiến Khai bọc | van bain chi dao vé di Tang CUPS | Gi PPDHtiéuhoc mang e20 qhếc | PHT] ECT [TỔ chức buổi cho sạn hội thảo đổi GV veda PPDHỂuhọc — PDH [TO chức sắc thi tim hiểu déi méi PPDH tigu học [Tổ chức buổi tp| huấn, hội thảo dồi [mới cách thức soạ| tổ chứcäc Quản lí việc |HBDH tiéu hoc Jd6i khâu | Quản 1í việc đối thi ế „ | hoạchbải | hoc vat chức HĐDH _ |mới thiết kế kế |hoạch giảng |đỗi tổ chức |HDDH tiéu hoe |Quản Ii vige d6i mei |kiểm tra đánh giá kết qua học tập học| sinh tiểu học, đổi [mới đánh giá chất lượng dạy học P16 ‘Tinh kha thi eigen | Meni |e [Tổ chức thi giáo án tốt, tiết day tốt Day mạnh phong trào tự làm đồ dùng| dạy học [Xây dựng kế hoạch rang bị CSVC,đỏi ldùngPTTBDH Quản lí việc [Xây dựng quy trình khai thác dụng CSVC va TBDH cua GV lYêu cầu GV sử (dụng thường xuyên đồ dùng, TBDH giảng dạy lBỗi dưỡng kĩ thuật sit dung ding, [TBDH cho GV Quin lí việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch lbồi dưỡng nâng cao| lrình độ cho đội ngũ GV tiểu học Quản lí việc thực đổi PPDH đáp ứng yêu cầu phát tiển Quản lí việc trường bồi dưỡng Quản lí việc GV dựng chương thực đổi PPDH theo xây trình kế hoạch năm học trường lQuản lí việc xây ldựng phong trào đổi [mới PPDH PI7 § Quản lý công tác thi đua ~ khen thưởng |Cụ thê hóa chế định GD&ĐT lồi nội dung ant [inh boat T6 Quanđộng IY [CT3{ thaogiag, hoạt 6| HỦ dự tổ chuyên môn lánh giá dạy heo hướng đổi IPPDH Tăng cường kiểm tra hoạt động Tỏ (Quan lý hoạt động ye lcủa đoàn thể lượng giáo |trong nhà trường |quản lý phối hợp| ldục |hoạt động Ban| nhà |đại trường - |họcsinh lực trongviệc lượng giáo dục đổi |khác PPDH Biện pháp khác (xin bé sung) 10 Xin anh( chị ) cho biết, Hội đồng giáo dục địa phương nơi anh(chj) công tác hoạt động sao? DI Có quy chế hoạt động tốt E1 Có quy chế thiếu kế hoach hoạt động E] Lúng túng phương thức hoạt động Ổ] Hoạt động cịn mang tính hình thức LÏ Khơng hoạt động Nếu được, anh (chị ) vui lòng cho biết số thơng tìn thân: -Họ tên Tuổi ~_ ~ ~_ ~_ Giới tính: — Nam Chức vụ công tác Đơn vị công tác Trình độ chun mơn Số năm cơng tác Nữ PI§ (có thể khơng ghỉ) go n Phụ lục 3.4 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học giáo viên T ÍT |PPDH sử dụng |Phương pháp thuyệt trình ket hoy s pp may P vấn đáp |2_ |Phương pháp nêu vân đê [Phương pháp hợp tác nhóm h g pp Đạp Inhỏ Thường xuyên SL] % Không | Khong sir |thườngxuyên| dụng [SL] % | SL] % 38 | 34,2 | 55 49,5 15 | 13,5 59 ø Mức độ đánh giá 44 424 45 12 |108| | 65 | 613 | 31 |279 Tác dụng việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh yêu cầu đổi PPDH TT [ Mức độ đánh giá [Tốt |Khá [Trung bình Số lượng 26 56 26 PI9 % 234 42 234 Phụ lục Thực trạng đổi khâu thiết kế dạy hoạt động giảng dạy giáo viên Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình T x SL| % |SL| % | SL | % T |Nội dung thực đổi PP] |Thực Rĩ soạn giáo án theo| 27 |243| 69 |64.9| 12 [108 Jurong thiét kế hệ thống việc làm cho học| sinh |Thực kĩ tổ chức cho hoc sinh] 15 | 13,5 | 72 |67,6| 21 | 18.9 22 | 19.8 |73,9| | 63 hoc tap bang phương pháp tự tìm kiến thitc méi vao giảng |Thực kĩ tổ chức cho học sinh| | 79 hoc tap bing phương pháp theo nhóm l4 |Thực Rĩ tơ chức cho học sinh| 18 | 16,2 | 64 |60.4| 26 |23.4 27 |243 hoc tap bing phương pháp tự học |Thực Rĩ kích thích hoạt động| | 6.3 | 74 |69.4| lhọc tập cho học sinh tổ chức trò chơi| Inhận thức, thảo luận học tập P20 2.Thực trạng sử dụng TBDH , PTKT đại yêu cầu đổi PPDH T Mức độ đánh giá Tốt ÍT |Kĩ sử dựng TBDH, PTKT đại đồi SL| lvới yêu cầu đổi PPDH Trung Khá % |SL| bình % |SL| % |ẤT sứ dụng TBDH,PTKT đại 20 | 18 | 14 |12,6] 74 | 69.4 soan gidng |Ki ning soan giảng phẩn môm Powerpoint két hgp với phần mềm hỗ trợ| | 45 | | 63 | 88 | 89,2 lđề kiểm tra trắc nghiệm khách quan 324288 |phù hợp [Ki nding sie dung phan mém CNTT dé lam 39 35.137 l4 |Ăĩ khai thác tài nguyên mạng Internet phục vụ đổi phương pháp| 13 | 11,7 | 10 | | 85 day hoc P21 [361 |793 Phụ lục 3.6 Thực trạng quản lí tổ chun mơn Hiệu trưởng Mức độ : Trung : ° Tốt Khá Yếu ánh giá bình TT 1[ 2) 3| 4] 5sJ Nội dun; đánh giá NDI ND2 | ND3 | ND4 | NDS | TOAN THE| hú thí - Nội dung 1: hoạch tổ chức ~ Nội dung : - Nội dung 3: theo chuyên đề Số Điểm trung lượng bình SL |Điêm| §L |Điểm| SL | Điểm | SL | Điểm |108|75|221|31|66|02|2|0|0 108]30] 90] 47 [94] 1s] 15 [o] 108 | 45] 90] 46 | 92] 17] 17] 0] 108] 30] 90 | 25 | 50 | 53] 53 [0 | 108 [34] 102] 37 | 74 | 24 | 24] 0] 540 597 376 1010| Cụ thể hóa chế định GD&ĐT thành quy định nội xây dựng kế để triển khai thực Đổi nội dung sinh hoạt Tổ chuyên môn Chỉ đạo thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm , tổng kết kinh nghiệm - Nội dung 4: Đánh giá dạy theo hướng đổi PPDH (ứng dụng CNTT,, sử dụng TBDHtheo hướng dai, ) - Nội dung 5: Tăng cường kiểm tra hoạt động Tổ chuyên môn theo hướng đổi PPDH P22