Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp tại huyện Vũng Liêm tỉnh Vĩnh Long

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DONG THAP \ TRAN VĂN PHI QUAN LY HOAT DONG BOI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIAO VIEN MAM NON THEO CHUAN NGHE NGHIEP TAI HUYEN VUNG LIEM TINH VINH LONG CHUYEN NGANH QUAN LY GIAO DUC MA SO: 60140114 LUAN VAN THAC SI KHOA HOC TÁO DỤC Taibsconuncobncrale TRUUNG TAS THGNG THN THU Vig LE VE số: V.AG36, Người hướng dẫn khoa học: _Face PGS.TS TRAN VAN HIEU 2016 | PDF | 133 Pages buihuuhanh@gmail.com /LOLCAM ON Dé hoan thién dé tai luận Văn này, tơi xin bảy tỏ lịng biết ơn giúp đỡ nhiệt tỉnh Thấy (eô) Anh (chi) cơng tác Sở GD&ĐT tỉnh, Phịng GD&ĐT huyện, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, GV 20 trường MN : huyện Vũng Liêm ` Với tắm lòng biết ơn sâu sắc tơi xin bảy tơ lịng biết ơn chân thành tới Thầy giáo hướng dẫn tơi PGS.TS Trần Văn Hiếu tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình hồn thành luận văn Tơi xin bảy tỏ lịng biết ơn chân thành tới Thầy, Cơ giáo trang bị cho kiến thức quý giá năm học Tôi xin bảy tỏ lông biết ơn tới cô Hội đồng chấm luận van tốt nghiệp Thạc sỹ dành thời gian đọc góp ý cho luận văn Cuối cùng, xin bày tơ lịng biết ơn đến tắt cá bạn bè đồng nghiệp người thân động viên, giúp đỡ có luận văn Vĩnh Long, ngày 3) tháng Ä năm 2016 Tae gia Trần Văn Phi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TÁT BD: ‘ot ‘ Bồi dưỡng BDTX : Bôi dưỡng thưởng xuyên CBQL : Căn quận lý CBQLGD CNN: GD: : Cán quản lý giáo dục Chuân nghê nghiệp Giáo dục ` GDMN : Giáo dục mâm non GD & DT; Giáo dục đảo tạo GDTX ; GV: GVMN : MN: Giáo dục thường xuyên Giáo viên Giáo viên mâm non Mâm non QLGD ; Quan ly giáo dục THPT : Trung học phô thông UBND ; Uỷ ban nhân dân iii MUC LUC LOL CAM ON DANH MỤC CÁC CHỮ VIỆT TÁT MỤC LỤC DANH Mi CÁC BẰNG MO DAU CHUONG 1: CO SO LY LUAN VE QUAN — mướn LY HOAT DONG BOI DUONG DOL NGU GIAO VIEN MAM NON THEO CHUAN NGHE NGHIEP 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt đông bồi dưỡng GVMN, 1.2 Các khải niệm 1.2.1 Quản lý Quản lý giáo dục 1.2.3 Quan ly hoạt động 1.2.4, Chuẩn nghề nghiệp GVMN 1.3 Vị trí „ yêu câu đổi với giáo dục mâm non 1.3.1 Trường MN hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.2 Chuẩn ngh nghiệp GVMN giai đoạn 1.3.3 Các yêu cầu đổi GDMN giai đoạn 1.4 Hoạt động bồi dưỡng GVMN 1.4.1 Ý nghĩa cần thiết hoạt động BD GVMN 1.4.2 Mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động bồi dưỡng GV MN 1.4.3 Nội dung hoạt động bồi dưỡng GVMN 1.4.4, Hình thức, phương pháp bồi dường GVMN 1.5 Hoạt đông QL bồi dưỡng GVMN Sở GD&ĐT đáp ứng CNN 1.5.1 Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Sở GD&ĐT, 1.5.2 Nội dung hoạt động quản lý bồi dưỡng GV theo CNN 1.6 Những yếu tổ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên 1.6.1.Yếu tế chủ quan 1.6.2 Yếu tố khách quan Tiểu kết chương l CHUONG 2: THUC TRANG QUAN LY HOAT DONG BO! DUONG BOI NGO GIAO VIEN MAM NON THEO CHUAN NGHE NGHIEP G HUYEN VUNG LIEM, TINH VINH LONG 2.1 T6 chite nghién citu thuc trang Xác định nội dung khảo 2.1.2 Xây dưng phiếu khảo sát 2.1.3 Đối tượng khảo s 2.1.4 Tiễn hành khảo sát 3.2 Khái quát tình hình GD&ĐT huyện Vũng Liêm, tính Vĩnh Long 3.2.1.Việc thực nhiêm vụ cấp học, ngảnh học 3.3.2 Về cầu GV 2.3.3, Kết đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp 2.4 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng GVMN huyện Vũng Liêm 2-4.1 Mục đích vai trị việc bội dưỡng 2.4.2 Nội dung bồi dưỡng GV huyện Vũng Liêm 2.4.3 Hình thức phương pháp bồi dưỡng GV 2.4.4 Các điều kiện để thực hoạt đông bồi dưỡng GV 2.4.5 Thời gian tổ chức bồi dưỡng GVMN 2.5 Thực trạng QL hoạt động BD GV trường MN huyện Vũng Liêm 3.5.1 Nhận thức CBQLGD, GV hoạt động bồi dưỡng 3.5.2 Quản lý triển khai kế hoạch bồi dưỡng GV 3.5.4 Quản lý nội dung chương trình va hình thức Quản lý nguồn lực đáp ứng yêu câu cho hoạt đông bôidưỡng 3.5.5 Quản lý, tổ chức công tác Bồi dưỡng 2.5.6.Sự phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN 2.6 Đánh giá chung 2.6.1.Thuận gi 2.6.2.Khó khăn Thời cơ, 2.6.4 Thách thức Tiểu kết chương 65 CHUONG 3: CAC BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG DOL NGU GIAO VIEN CAC TRUONG MAM NON HUYEN VUNG LIEM THEO CHUAN NGHE NGHIEP 66 3.1 Những định hướng cho việc xáclậ phái 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp bồi dưỡng đội ngũ GVMN 3.2.1.Bám sát mục tiêu phát triển 3.2.2 Dam bao tính kế thừa 3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn Đảm báo tính khả thị 3.2.5 Đảm bảo tính đơng tồn diệ 3.3 Biện pháp quản lý hoạt đơng bỗi dưỡng GV cúc trường MN huyện Vũng Liêm dap img C -Š-69 3.3.1 Biện pháp Nâng cao nhận thức CBQLGD GV hoạt động bồi dưỡng đáp ứng CNN 69 3.3.2 Biện pháp Kế hoạch hỏa hoạt động bồi dưỡng GVMN phủ hợp với nhu cẫu phát triển GD&ĐÐT nay, 73 3.3.3 Biện pháp Đổi nội dung, hình thức, phương pháp BD GVMN 3.3.4 Biện pháp Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt đông bồi dưỡng GVMN 84 3.3.5 Biện pháp Tăng cường huy động nguồn lực nhằm thực tốt chế độ sách, tạo động lực cho GVMN công tác bồi dưỡng 3.4 Mỗi quan hệ biện pháp 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tỉnh khả thi biện pháp để x: “Tiểu kết chương KẾT LUẬN VẢ KHUYỀN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIÊU THAM KHẢO DẠNH MỤC CAC BANG Bảng 2.1: Quy mô lớp học bậc học MN huyện Vũng Liễm Bảng 2.2: Tuổi đời đội ngũ GV năm học 2014-2015 Bảng 2.3: Tuổi nghề đội ngũ GV năm 2014-2015 Bảng 2.4: Kết đánh giá GVMN huyện Vũng Liêm lĩnh vực kiến long công VIỆD ‹-ccc icon S 4§ 8esasizssrissrrrdvoniclistASSssxSiSvläsát Bảng 2.7: Các nguyên nhân chỉnh ảnh hưởng đến kỹ sư phạm GV 46 Bảng 2.8: Nhận thức vai trò việc bồi dưỡng GV Bang 2.9: Nhận thức mục đích bồi dưỡng GV 47 AB Bang 2.10: Mức độ cần thiết nội dung cần bồi dưỡng 49 Bảng 2.11: Đánh giá hình thức bồi dưỡng GVMN .2+2 Bang 2.12: Mức dộ phù hợp vẻ thời gian bồi dưỡng GVMN 2.13: Nhận thức CBQI.GD, GV hoạt động bồi dường 2.14: Mức độ quản lý, tổ chức công tác BD GVMN theo CNN đại hóa đất nước Trong bối cảnh đó, đất nước đặt yêu cầu phẩm chất, lực làm thay đổi vai trò, chức người giáo viên Chỉ thị 40/CT-TW Ban bí thư Trung ương Đảng xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý Giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo Thông qua việc quản lý phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đảo tạo đáp ứng đôi hỏi ngày cảng cao nghiệp cơng nghiệp hố đại hố đất nước Vì vậy, việc bồi đưỡng giáo viên trườngMẫm non nhiệm vụ cấp thiết huy động nguồn lực phát triển nhà trường Là bậc học hệ thống giáo đục quốc đân, giáo dục mắm non có nhiệm vụ quan hình thành trẻ sở nhân cách người Mục tiêu giáo dục mầm non lả giúp trẻ phát triển thể chất, tinh cảm, trí tuệ, thâm mỹ, hình thành yếu tổ nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Muốn đạt mục tiêu trên, việc cần phải chăm lo phát triển lực, hoàn thiện phẩm chất cho đội ngũ giáo viên, giáo viên nhân tố ảnh hưởng trực tiếp đến trình hình thành vả phát triển nhân cách trẻ Để thực tốt chức năng, nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non, người giáo viên phải có kiến thức văn hóa phải trang bị hệ thống trì thức khoa học ni dạy trẻ, phải u nghề mến trẻ, phải nhiệt tỉnh, chu đáo đễ hỏa nhập với trẻ Quá trình tổ chức, hướng dẫn hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đỏi héi người giáo viên phải có lực sư phạm định như: Năng lực thiết kể, lực quan sát, lực tô chức hoạt động sư phạm, lực giao tiếp, cảm hóa thuyết phục trẻ, lực phân tích, đánh giá hoạt đồng sư phạm, lực quản lý nhóm lớp, lực tự học Những lực sư phạm lả kết quá trình học tập, rẻn luyện trường tự học tập cách nghiêm túc, thường xuyên người giáo viên Trước yêu cầu đổi phát triển giáo dục nỏi chung yêu cầu việc thự Chương trình giáo dục mâm non mới, Bộ Giáo duc va Đảo tạo có Quyết định số: 02/2008/QĐ-BGDĐT ngảy 22 tháng 01 năm 2008 ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mim non Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mẫm non sở để xây dựng, đổi mục tiêu nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non sở đào tạo giáo viên mẫm non, vừa lả để cấp quản lý đánh giá giáo viên hàng năm theo quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mim non xây dựng đội ngũ giáo viên mẫm non giải đoạn sớ đề đề xuất chế độ sách giáo viên mằm non đánh giá tốt lực nghề nghiệp Đồng thời chuân nghề nghiệp giảo viên mam non giúp giáo viên mầm non tự đánh giá lực nghề nghiệp mình, từ xây dựng kế hoạch học tập, rẻn luyện phan dau nang cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn nghiệp vụ thân Trong năm qua, cấp quân lý giáo dục tỉnh Vĩnh Long ý đến việc bồi đường vẻ nội dung phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên địa phương Hiện nay, tổng số cán quản lý, giáo viên nhân viên mắm non 410 người, 100% giáo viên dao tạo đạt chuẩn trớ lên, đạt trình độ chuẩn chiếm tỉ lệ 65.7 % Tuy nhiên, việc đôi công tác bồi dưỡng giáo viên hạn chế, chưa có giải pháp cụ thể, bên cạnh nhận thức số giáo viên chưa cao, giáo viên cao tuổi ngại đổi mới, đội ngũ giáo viên chưa hợp lý cất Vi vay, chat lượng chăm sóc giáo dục cúa đội ngũ giáo viên nhìn chung chưa đáp ứng với chuẩn nghề nghiệp ban hảnh kẻm theo Quyết định số: 02/2008/QD-BGDDT ngày 22/01/2008 Bộ trướng Bộ Giáo dục Đào tạo nhu cầu phát triển ngày cảng cao xã hội Có thể nói việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mam non trở thành nhiệm vụ cấp thiết phát triển nguồn nhân lực nhà trường “Trước thực trạng trên, xuất phát từ ý nghĩa tính cấp thiết nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mắm non theo chuẩn nghề nghiệp giảo viên mam non; với cương vị chuyên viên phụ trách công tác tổ chức cán Phỏng Giáo dục vả Đảo tạo huyện Vũng Liêm tỉnh Vĩnh Long, lựa chọn để tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mâm non theo Chuẩn nghẻ nghiệp huyện lũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long” làm đề tải nghiền cửu với mong muốn đóng góp cơng sức nhỏ bẻ việc nâng cao chất lượng Giáo dục mầm non nói chung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Vũng Liêm tỉnh Vĩnh Long nói riêng Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luân thực trang quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mẫm non huyện Vũng Liêm, để xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũgiáo viên trường mắm non nhằm đáp ứng chuẩn nghề nghiệp góp phần vào nghiệp phát triển giáo dục đào tạo huyện Vũng Liêm tỉnh Vĩnh Long Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũGVMN theo chuẩn nghệ nghiệp 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũgiáo viên trường mẫm non theo chuẩn nghề nghiệptại huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long Giả thuyết khoa học Nếu có biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên bám sát vào yêu cầu nội dung Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mim non góp phần hồn thiện phát triển lực nghề nghiệp giáo viên mầm non đáp ứng với yêu câu thực tiễn H2 khoa học, Bài giàng lớp cao hoc QL giáo dục-Đại học Sư phạm Đà Nẵng 26 Dinh Thi Kim Thoa (2008), Đánh giá giáo dục mắm non, NXB 27 Giáo dục Hà Nhật Thăng, Tiến sĩ Lê Quang Sơn (2010) “#èn luyện kÿ sư phạm" NXB Giáo dục 28 Thủ tướng phủ (2005), Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giảo dục giai đoạn 2005-2010, Quyết định số 09/2005/QĐ- TT ngày 11/1/2005 29 Thủ tướng phủ (2006), Phê đuyệt Đề án Phát triển Giáo dục mâm non giai đoạn 2006 - 2015 Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23/6/2006 30 Thủ tướng phú (2010), Đẻ án phổ cập Mâm non cho trẻ Š tuổi giai đoạn 2010- 2015, Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 9/2/2010 31 Lê lăn Trẳng (2007) Các biên pháp quan lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học sở tỉnh Hậu Giang giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ Quán lý giáo dục - Đại học Sư phạm Huế pl PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CÂU Ý KIÊN (Đùng cho cán quản lý nhà trường giáo viên mầm non) Để góp phan cải tiến biên pháp quản lý hoạt đông bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trưởng mẫm non theo chuẩn nghề nghiệp huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long, kính mong Q Thầy/Cư cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào õ tương ứng I.Những thông tin chung: Đơn vị hoạt động: Giớitinh:Nam q ¡Nữ n ~ Tuổi: Trình nay: Trung học [Cao đăng QDaihoc O Thâm niên hoạt động: Dưới 5năm F1 ;Từ6-ISnăm O Từ 16-25 năm ; Từ 25 năm trở lên H1 II.Đánh giá chung mức độ đạt chuẩn công tác bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nị ệp huyện Vũng Li Theo Thây/Cô chất lượng giáo viên mẫm non huyện Vũng Liêm so với chuẩn nghề nghiệp mức độ não? (I: kêm; 2: trung bình: 3: khá: 4: tốt) Lĩnh vực Các yêu cầu chuẩn Nhận thức tư tương trị, thực trách nhiệm công dân nhả giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vẻ Tổ quốc Chấp hành pháp luật, sách nhà nước Phẩm chất = cúa ngành, : quy định Chấp[T hảnh quy định trị, | „.z | trưởng,ký luật lao đồng đạo đức, fc nhânviện cách côn vàsĩ lốiTR sống dùng lành Ik : lối Có [— đạo đức, sống Š — | mạnh, sáng nhà giáo; có ý thức phần đấu vươn lên nghề nghiệp Trung thực hoạt động, đoän kết quan hệ với đồng nghiệp; tận tình phục vụ ;_„„_ Kiên thức nhân dân trẻ | Kiến thức giáo dục mầm non Kiến thức vẻ chăm sóc sức khoẻ trẻ lửa tuổi 'Các mức độ Kém | TB | Khá | Tốt mim non Kiến thức sở chuyên ngành Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lửa tuoi mam non Kiến thức phổ thơng va trị, kinh tế, văn hoá xã hội liên quan đến giáo dục mầm non Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ Kỹ tô chức thực hoạt động chăm sóc sức khoẻ cho trẻ Kỹ sư [ Xợ tô chức cdc hoạt động giao dye te Kỹ quản lý lớp học Kỳ giao tiếp, ứng xử với trẻ, dong nghiệp phụ huynh công đồng TheoThầy/Cơ khó khăn mà giáo viên mẫm non gặp phải hoạt động chuyên môn lä khỏ khăn nao? (1: rat khó khăn; 2: khó khăn; 3: khơng khó khăn; 4: hoản tồn khơng khỏ khăn) Mức độ Các khó khăn Lập kế hoạch hoạt động ngày theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực trẻ Lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ trẻ đề thực mục tiều chăm se, giảo dục trẻ Biết hướng dẫn trẻ rèn luyện số kỹ tự phục vụ Biết tránh xử trí ban đầu số bệnh, tai nạn thường gặp trẻ Biết tổ chức môi trường giáo dục phù hợp với điều kiên nhóm Biết sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi (kể cá độ dùng đỗ choi tự làm) vả nguyên vật liệu vào việc tổ chức hoạt đơng giáo dục trẻ Hồn „ | Khơng | toản Rất khơ tà, khó | khơng khăn | khó khăn p3 Biết quan sát, đánh giá trẻ có phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phủ hợp Sắp xếp, bảo quản đổ dùng, đỏ chơi, sản phẩm trẻ phủ hợp với mục đích chăm sóc, giáo dục Giao tiếp, ứng xử với cộng đồng tỉnh thắn hợp tác, chia sé Nguyên nhân khó khăn đó: Các ngun nhân Mức độ Rắnguan trọng Quan | Ít quan trọng | trọng Không đủ kiến thức chuyên môn Không quan trọng Thiểu kiên thức tâm lý học lứa tuôi Đã qua đảo tạo đạt chuẩn kiển thức kỹ không đủ đáp ứng yêu cẫu đổi Thiếu thời gian để tự học day ngày Số học sinh lớp đông so với quy định Diện tích khuốn viên trường, lớp chật hẹp Phải tự đỗ dùng tố chức hoạt động giáo dục, thiểu phương tiên dạy học đại Chưa cỏ động viên kịp thời cấp quản lý giáo dục xã hội Chính sách đãi ngộ chưa thỏa dang Sự phối hợp với phụ huynh chưa chặt chẽ Theo Thiy/Cé Béi dưỡng giáo viên mẫm non theo chuẩn nghề nghiệp có vai trỏ nhu thé nao: Nội dung -Nhằm cập nhật kiến thức trịKinh tế xã lên Mức độ Quan | Ít quan TH trọng | T9nE | MỌNE | pa ~Gilip gido vién mim non bi đưỡng phẩm chất chỉnh trị, đạo đức nghé nghiép, kién thức kỹ sư phạm -Phát triển lực quản lý, dạy học lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp -Phát triển lực tư học, tự bồi đưỡng, tự đánh giá -Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quân lý Theo Thây/Cô, việc bồi dưỡng giáo viên mẫm non theo chuẩn nghề nghiệp nhằm mục địch nảo sau đây: Mức Nội dung đô Rat | ouan'| frquan| -Bỗi dưỡng, nâng cao trình độ trị, phẩm chất đạo đức, kiến thức chun mơn, nghỉ cho giáo viên -Nâng cao trình độ chuân cho giáo viên Không 4045 | | | 88A5 trọng | "9 “Boi đưỡng cập nhật kiến thức (bồi dưỡng thường xuyên) -Bồi dưỡng đổi chương trình, đạy theo chương trình mới, sách (bồi dưỡng thay sách) ~Đào tạo chn hóa trình đô Theo Thiy/Cé Bồi đưỡng giáo viên mẫm non theo chuẩn nghề nghiệp cẳn quan tâm nội dung nảo sau đây, đánh giá mức độ cần thiết nội dung bôi dưỡng: Ri | Nội dung bồi dưỡng cận | Cần | Khơng | thiết -Chính trị tư tưởng phâm chất đạo đức: Tô chức cho giáo viên tham gia học tập, nghiên cứu Nghị Đảng, trương chỉnh sách Nhà nước Tổ chức hoạt động xây dựng bảo vệ: góp phần phát triển đởi sống kinh tế, văn hóa cơng đơng ~Kiên thức: Tơ chức bơi dưỡng kiến chăm sóc sức khỏe trẻ lửa tuổi mẫm cs Mức độ thức non; thiết | cân thiết| Hoan tồn khơng cần thiết pŠ Kiến thức an tồn, phịng tránh xử lý ban đầu tai nạn thường gặp t thức dịnh dưỡng, an tồn thực phí dưỡng kiến thức sở chuyên ngành phát triển thể chất, hoạt động vui chơi, văn học, âm nhạc, trưởng tự nhiên, môi trưởng xã hội; kiến thức phương pháp phát triển nhận thức vả ngôn ngữ trẻ: kiến thức bảo vệ môi trường, an toản giao thông: kiến thức tin học, ngoại ngữ -Kỳ sư phạm:Bỏi dưỡng kỳ lập kế hoạch giáo dục, chăm sóc trẻ;kỹ tơ chức thực hoạt động giáo dục, chăm sóc sức khỏe cho trẻ; kỹ quản lý lớp học;kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh công đồng T Đánh hiệu cúa hình thức tổ chức vả phương pháp bồi dưỡng, thời điểm bồi dưỡng giáo viên mắm non theo chuẩn nghề nghiệp: 7.1.Hình thức: Tt Hình thức bồi dưỡng ¡ | BD tập trung huyện theo kế hoạch tập Rất = Ì ga, | Khơng hiệu | HA | RE tàu | quả huấn Sở GD&ĐT, Phỏng GD&ĐT | BD theo chuyén dé tip trung cụm trưởng theo kế hoạch Sở, Phỏng GD&ĐT y | Trường tự tổ chức hoạt động bồi dưỡng | GV tự bội đưỡng theo chương trình Bộ quy định Bồi đưỡng từ xa (Qua mạng internet | phương tiên truyền thông Kháo) 7.2 Phương pháp bằi đưỡng: nl TT Phương pháp bồi dưỡng Phương pháp thuyết trình Phương pháp dạy học tình huéng | Phuong pháp bồi dưỡng theo Tổ, nhỏm | Phương pháp tự học, tư nghiên cửu Rất | Hiệu: | ípnieu | Khơng hiệu hiệu: % Í q | quả pó Bồi đưỡng từ xa (Qua mạng internet phương tiện truyền thông khác) 7.3.Thời gian: Thời gian bồi dưỡng Rất phù Mức độ Phù hợp | Ít phủ hợp Không phủ hợp Ngay sau kết thúc năm hoe “Trước vào năm học "Trong hè “Tố chức thường xuyên nam hoc “Tô chức định kĩ tập trung theo chuyên đề Đo GV tự xếp II Đánh giá ví tơng tác quản lý hoạt đồng bồi dưỡng giáo viên mim n on theo chuẩn nghề nghiệp cấp quản lý giáo dục tai huyện Vũng Liêm: Theo Thấy/Cư c quản lý, tổ chức cơng tác bồi dưỡng giáo viên mim non theo chuẩn ngl ghiệp cấp quản lý thể nảo? M Quản lý công tác bồi dưỡng -Lập kế hoạch bồi đưỡng Rất thường: xuyén Thường | Ítthường xuyên; xuyên5 ~Tổ chức công tác bồi dưỡng “Chi dao thire công tác bồi dưỡng [[T6 chức thường xuyên năm lọc ~Tô chức định Kĩ tập trung theo chuyên đề Thực kiểm tra, đánh gia ket bồi dưỡng -Quan lý mục tiểu, nội dung chương trình bồi dưỡng ~Quan lý lực lượng chủ đạq vã nguôn nhân lực tham gia bôi dường ~Quan Tý việc xây dựng chế độ sách, huy động nguồn lực hồ trợ cơng tác bơi dưỡng 2._ Những khó khăn cơng tắc bồi dưỡng: 'Các khó khăn khó Khó lức độ khăn | Ít khỏ Khơng thường2 xun Nội dung boi dưỡng khăn khăn Hình thức tơ chức Thời gian tơ chức Kinh phí Theo Thay/Cé, việc thực kiểm tra đảnh giá hoạt động bổi dưỡng giáo viên mắm non theo chuẩn nghề nghiệp cấp quan lý thể nảo? Nội dung Giáo viên mâm non tự đánh giá lực chuyên môn, kỹ sư phạm Kiểm tra, đánh giá q trình tự bơi dưỡng, tự học nẵng cao trình độ Dinh gid khách quan, toàn điện chất lượng hoạt động sư phạm giáo viên Đảnh giá trình độ nghiệp vụ sư phạm thơng qua việc thực quy chế, quy định chuyên môn, kỹ quản lý lớp học kỹ tổ chức hoạt động giáo dục Xây dựng quy trình đánh giá phái thực bước, khâu trình thực (từ giáo viên đến tổ đến ban giảm hiệu), Kết đánh giá, xếp loại giáo viên thực cách công khai, rõ Có chế độ khen thường Kịp thời cá nhân điển hình, đạt thành tích xuất sắc phong trào tự học tự bỗi dưỡng Rất thườn g xuyên thườn h thuưởng xuyên xuyên Khôn thườn g xuyé thường xuyên Theo Thẩy/ Cô, nhà quản lý tạo trường làm việc đãi ngộ đội ngũ giáo viên mảm non tham gia bồi dưỡng theo chuân nghề nghiệp: Nội dung "Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia họcbồi thường xuyên theo định ky Xây dựng chế độ, sách động viên khuyến khích giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Trang bị đủ thiết bị, may moe, Trang thiết bị cho hoạt động giáo dục thực hành tập hoạt động bồi dưỡng Trang bị thiết bị trình chiều khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT dạy học “Thực chế độ lương, thường theo quy định Nhà nước vả theo quy chế tiêu nội trường Mẫm non Xây dựng kỷ cương, né nếp tập the su phạm Công tác thi đua khen thưởng đượcgắn với chế độ xét tăng lương, đề bạt, bổ nhiệm; xét học nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ "Tổ chức tham quan, học tập, sinh hoạt đơn vi ban Tinh Mỗi trường đảm bảo cho day va học:cảnh quan mơi trường, phịng học, khn viên, đồ chơi, sân trường, trang thiết bị dạy học Rất thỏa đẳng Thỏa đáng Đạt yêu | Không đạt |”, cầu p9 Những đề -Xim cám ơn Thây/Cô! plo PHY LUC PHIEU TRUNG CAU Y KIEN Để góp phan cải tiền biên pháp quản lý hoạt động bồi dưỡnggiáo viên trưởng mẫm non theo chuẩn nghề nghiệp, kinh mong Quý Thầy/Cô cho biết ÿ kiến mức độ cấp thiết tính thi biện pháp việc đánh dấu (x) vào biện pháp? Tính cấp thiết Các biện pháp Tinh kha thi Rất cấp | Cấp | Không | Rất | Khả | Không thiết | thiết | cấp thiết | khả thí | | khả thí Nâng cao nhận thức CBQL GV hoạt động BD đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Kê hoạch hóa hoạt động bỗi dưỡng GVMN phù hợp với nhu cầu phát triển GD&ĐT Đơi nội dung, hình thức, phương pháp BD đổi với GVMN Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GVMN Tăng cường huy dong nguồn lực nhằm thực tốt chế độ, sách, tạo động lực cho giáo viên công tác bồi dưỡng Những ý kiến Thẩy/cô giải pháp để cao chất lượng quản lý hoạt đông bồi đưỡng đội ngũ giáo viên mẫm non đáp ứng chuân nghề nghiệp: Xin cám ơn Thây/côt pil PHY LUC3 CONG HOA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NA Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU KIỀM TRA HỖ SƠ GIÁO VIÊN 1/Số kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ: 2/ Số theo đổi nhóm, lớp theo đồi sức khoẻ: 3/ Số hội họp chuyên môn Số dự giở: 4/ Số theo đõi tài sản nhóm lớp: 5/ Các loại số sách, tư liệu BDTX, hỗ sơ tự học: * Nhân xét, xếp loại hỗ sơ: 1/ Ưu điểm: 2/ Khuyết điểm: pl2 PHỤ LỤC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIÊU DỰ GIỜ CÁC HOẠT ĐỌNG CHĂM SÓC GIÁO ĐỤC TRẺ Thời gia Hộ tên giáo viên: Đơn Người dự LNội dung dự đánh giá: Phụ trách nhóm/lớp: huyệ „ ChỨC VỤ: Hoạt động học có chủ định: Chủ đề nhánh: Hoạt động: Lĩnh vực: Tiến trình hoạt động (tóm tắt) Phân nhận xét đánh giá : (ưu/nhược điểm) pl3 Hoạt động vui chơi hoạt động trời: Hoạt động vệ sinh, ăn, ngủ trẻ: II, Kiểm tra hồ sơ giáo viên vả trẻ: 1H Đánh giá chung vẻ hiệu hoạt động chăm sóc trẻ giáo viên: 1V.Đề nghị: